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7蟋蟀的住宅教案

7蟋蟀的住宅教案
7蟋蟀的住宅教案

么样子的?

让学生齐读课题。

3、速读资料袋,了解作者法国作家法布尔。

三、新课讲授

(一)初读课文,提出疑问,理清顺序

1、读了课文题目,你想知道什么?

(蟋蟀的住宅是什么样的?怎样建造的?)

2、出示生字,全班齐读,纠正读音。

宅、蔽、弃、甚、择、穴、搜

3、出示重点词语,全班齐读。

住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、

柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞

4、请同学们自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子,划出不

理解的生词。出示朗读要求:

想一想:课文是从哪几个方面来描写蟋蟀住宅的样子?

哪儿又写了建造的过程?用笔给全文分分段。

5、讨论分段。

第一部分(第1自然段):写了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

第二部分(第2自然段)写了蟋蟀选择住址。

第三部分(第3到6自然段)写了蟋蟀的住宅的特点。

第四部分(第7到9自然段)写了蟋蟀修建住宅的过程。

(二)研读第1、2自然段

1、指名读第1自然段,其他学生带着问题倾听。

⑴说说蟋蟀出名的两个原因。

⑵用“不光……还……”造句。

2、全班齐读介绍蟋蟀选择住址的第二自然段。整体感知,理清脉络

⑴联系上下文说说词语的意思:隐蔽、弃去、慎重、随遇而安。理解“随遇而安”的意思。

⑵讨论交流:文中谁喜欢“随遇而安”,谁不喜欢“随遇而安”?

从哪儿可以看出来?请勾画出重点词语。师生交流板书:

别的昆虫:临时隐蔽所

蟋蟀:不肯随遇而安慎重选择

⑶师:读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢

它的?学生找重点词语:请用圆圈圈出相关词语(不肯随遇而安、

常常、一定要、一点一点……)。

⑷师:大家想一想,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还

在为寻找避雨处而奔忙,自己却有家可归时,你的心情会怎样呢?

学生发言,引导学生体会蟋蟀的自豪和骄傲的心理。

请你说说蟋蟀选择住址的条件。

(排水优良、温和的阳光、自己挖掘)

从它选择住址的条件,我们感受了蟋蟀的不肯随遇而安,文中的很

多词语也证明了这一点。

①不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……

②你佩服蟋蟀吗?(佩服)

那么请你带上佩服的语气朗读第2自然段。

四、小结

这节课,我们初步感知了课文,学习了生字词,知道了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。那么它的住宅又是什么样子的呢?它又是怎样修建自己的住宅的?我们下节课继续学习。

五、布置作业:

1、抄写生字词。勾画读谈,体会蟋蟀的不肯随遇而安的精神

练习巩固,落实基础

小结升华,迁移导行

①用横线画出描写住宅特点的语句。

②分别用一个词来概括。

师适时引导并板书:向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯弯曲曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

③加入关联词用一句话说说蟋蟀住宅的特点。

(不仅朝阳,干燥,隐蔽,弯曲,而且平整,光滑,清洁,简朴或者既朝阳,干燥,隐蔽,弯曲又平整,光滑,清洁,简朴。)

④这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!有感情地朗读第一自然段。

⑤让生结合第三段的句子,特别是儿童时代、研究、搜索等词语来体会作者对昆虫的长期细心观察。

⑥用自己的话夸夸蟋蟀的住宅。

2、指导生用赞赏的语气朗读第5、6段。

(二)学习蟋蟀挖掘住宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

1、找出第六段的最后一句话,齐读。

①用上关联词“因为……所以……”来说说为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程。

②这句话在文中起到什么作用?让生找出其与后文内容上的联系来理解承

上启下的作用。

2、这“伟大的工程”是如何用“简单的工具”挖掘出来的呢? 指名分段读7—9段。

①画出蟋蟀挖掘动作的词。(板书:扒、搬、踏、推、铺、抛)

②出示蟋蟀图,看图结合课文连线认识蟋蟀挖掘所使用的“工具”。

③展开想象给这些动词加上修饰性词语,体会蟋蟀工作的辛苦及其吃苦耐劳的

精神。

④练习说话。让生用上文中的动词讲述蟋蟀“盖房子”的具体过程。围绕重难点,研读课文

情境表演,体会文本

⑤师:蟋蟀在挖掘中所使用的工具是那样简单,难怪作者都发出了这样的感叹——(全班大声齐读)这座住宅真可以算是伟大的工程了。

⑥巢穴挖好了是不是从此可以高枕无忧了?(生回答)

还要干什么呢?

自由读第九段,找出文中的语句来回答。(长时间的整修)体会蟋蟀工作的辛苦及其吃苦耐劳的精神。

⑦当蟋蟀累了的时候它会怎样?指名读出相关语句。再次体会蟋蟀工作的辛苦及其吃苦耐劳的精神。

3、指导朗读7-9段,读出蟋蟀的工作艰苦。

(三)积累佳句感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?

你该用什么样的语气来读呢?

找出相关的语句多读几遍,说说这样写的好处。

四、教师小结

1、现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你

们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!

2、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?(师适时引导梳理)

(蟋蟀真是一个高明的设计师!蟋蟀真是一个出色的设计师!蟋蟀真是一个不怕苦、不怕累的工程施工人员!蟋蟀真是一个既能设计又会亲自施工的工程师!)

五、作业布置

1、小练笔。

2、完成课时作业。

板书设计:7 、蟋蟀的住宅

选择住址:别的昆虫——临时的隐蔽所

蟋蟀——不肯随遇而安慎重选择适时拓展,加深体会

蟋蟀的住宅 教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 第一课时 一、导入 1、师:有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好!我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧?请看图片(出示蟋蟀的图片),这种昆虫叫什么? 2、(板书:蟋蟀) 3、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多,最普通的为中华蟋蟀,体长约20毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。蟋蟀穴居,常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。师:你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀,和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。接下来,我们来学习课文:蟋蟀的住宅, 板书:7、蟋蟀的住宅 1、齐读课题 2、质题:什么是住宅? 3、学生汇报 出示:住宅就是指住房。多指规模较大的。 师:住宅不是给人住的吗?为什么蟋蟀也有住宅呢?这就是本文的一大写作特点,作者把蟋蟀当作人来写了。

二、初读课文 1、大声朗读课文,思考:作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅? 2、学生汇报 3、板书: 选址(2) 特点(5、6) 挖掘(7-9) 三、学习生字 1、出示课文生字。自由练读。 2、开火车拼读(正音)。 3、全班齐读。 4、组词 (1)开火车组文中词。 (2)指名扩词。 5、汇报指出难记、易错字形。 6、全班拼读生字和组词。 7、练写难记、易错字形。 四、品读第二自然段,理解“随遇而安” 1、自由朗读第二自然段,理解“随遇而安”的意思。 (1)学生汇报 随遇而安:随:顺从;遇:遭遇。指能顺应环境,在任何境遇中都

能满足。 (2)这个词语出现在哪一句话中?请大声读出来。 (3)出示句子:蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。 (4)全班齐读句子。 2、“它们”指的是谁?其它昆虫是怎样“随遇而安”的? (1)学生汇报 (2)出示句子:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。 (3)你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安? (4)全班齐读句子。 3、再度第二自然段,从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”? (1)学生汇报。 (2)出示句子:它们常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 (3)指名朗读。 4、全班齐读第二自然段。 小结:读到这里,我们知道蟋蟀不肯随遇而安,它们会慎重选择住址,看,它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧,它们是聪明的。那么,蟋蟀的住宅究竟是怎么样的呢?它们又是怎样建筑住宅的呢?我们留到下节课再学习。

最新部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》精品教学设计

11.《蟋蟀的住宅》教学设计 1、学习生字词,学写“宅””蔽”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 1、学习生字词,学写“宅””蔽”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学课件 一、揭示课题,学写生字 1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅 谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文,梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。

(学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写) 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?(第2自然段) 好,现在请大家轻声自由读第二自然段,思考:①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥) 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫,谁来当蟋蟀?(师引读,师生对读) 我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~ 我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙,你自己却已经有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着自豪的心情点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,到处都可以安家,用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?——慎重。这就是作比较【板书:作比较】这是法布尔最爱用的绝招。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子?(5、6段)指名读,在脑海里勾画出住宅的样子。 2、同桌合作自由读,找出蟋蟀的住宅的特点,按顺序在画纸上列出。(向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。)指名上黑板板书。 3、(出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图)老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图,大

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文(四年级上册)》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 :理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时:整体把握课文内容;正确读写生字词;了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入,揭题质疑 师:同学们,我们来玩个说动物,学叫声的游戏好吗?我来说,你们学。小狗怎么叫?小猫、鸭子、布谷鸟。同学们,听,这是谁的叫声?(播放音频) 师:是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料,你知道蟋蟀喜欢干什么?这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读

课题!(齐读) 师:蟋蟀这两个字观察有什么特点?形声字。 师:什么是住宅?指名说。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)自由朗读 师:同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第7课,一起来读读课文的第1自然段。(生齐读)师:它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你 请同桌互相学习,请看互学要求:1、相互拼读生字,纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的?4、你知道哪些字的意思? (三)检查生字词 1、指同桌拼读,一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音:宅、慎、择、搜、穴,再次读。 4、你是怎么记住这些字的? 5、你知道哪些字的意思? 6、开火车读词语,强调多音字扒,反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的? (三)理解课文内容 1、小组合作学习:默读课文,思考:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

《蟋蟀的住宅》教学设计优质版

《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 教学目标: 1、学习生字词,学写“宅‘穴”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程: 一、揭示课题,学写生字 1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 5、出示《昆虫记》中的一些文字标题,体会富有人情味的拟人

写法。 《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》 《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》 二、默读全文,梳理课文内容 1、如果让你写这篇文章,你会写哪些内容呢? 2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写) 3、哪些部分作者写得很具体很详细? (咋们说话些文章不仅要有条理有顺序,也要有详有略。) 三、角色扮演,品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?好,现在请大家轻声自由读第二自然段,思考:①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现

7.蟋蟀的住宅(1+X群文阅读)教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版 教学内容来源:小学四年级语文上册第二组 单元主题:观察与发现 课型:精读课 课时:共两课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字能力。 (2)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)初步把握文章的而主要内容,体会文章表达的思想感情,领悟文章在表达上的特点。积累好词佳句,体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2.教材分析 这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到得蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 3.学情分析 本课的教学面向的是四年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国着名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。 学习目标: 1、课前预习生字词,课堂上通过齐读、指名读、情境范读等方式进行生字词的学习与指导,课后会写文中生字,学生能正确听写文中要求掌握的词语。 2、通过读课文以及小组讨论能够说出课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。 3、在深入学文的基础上,通过课堂观察、学生交流、教师点拨,学习重点语句,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计

7.蟋蟀的住宅 第一课时 教学目的: 1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点: 朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程: 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐) 师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空) 师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书:蟋蟀的住宅 二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象) 三、变换角色,再读课文。 1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的? 你们认识王老师的住宅吗?(不认识) 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文,找出生词,讨论。 1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪看出来?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出? 第二课时 教学目的: 1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点: 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点: 体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神 教学过程: 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文,找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

蟋蟀的住宅(教学设计)

学生准备:预习课文,搜集相关资料。 【课时安排】:二课时 第一课时 一、激趣导入,揭题质疑。 1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗? 生:蟋蟀的住宅在哪儿? 生:蟋蟀的住宅什么样子? 生:…… 二、初读课文,整体感知。 1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。 生:蟋蟀住宅周围的环境。 生:该房子的过程。 生:…… 师:刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书:修建) 3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学) 4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择

你最感兴趣的,到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。” 生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)师:骤雨?知道什么是骤雨吗? 生:又大又急的雨。 师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。 生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗? 生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。 师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。 师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。 生读。 师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读 读这两句话,抓住关键词读出你的感受。 生读。 师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。 2、生:慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。) 师:恩,这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们…… 生接话:找个临时的隐蔽所。

《蟋蟀的住宅》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《蟋蟀的住宅》教学设计 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程: 一、激趣导入,揭题质疑 师:今天我们来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读课题!(齐读) 师:什么是住宅? 预设:住房,(多指规模较大的)。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,从这里可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀? 预设:喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)检查生字词 师:先来看看这些词语你会读了吗? 出示词语。 1)分别指名读。 提醒:扒土的扒是个多音字,这里读bā,组词扒开、扒皮,另一读音为pá,组词扒窃、扒手 宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。 2)指导写字。 蔽:注意和“敞”的左半边区别开来。 3)齐读。

2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思 11.蟋蟀的住宅 教材分析: 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 学情分析: 蟋蟀,是同学们很喜欢的一种昆虫,容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。

教学建议: 首先引导学生初读课文,让学生通读全文,读懂作者是从哪几个方面来写的,概括出几个方面的主要内容。在充分. 感知课文的基础上,引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法,完成小练笔。 教学目标: 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟,在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。 教学重难点:

2019部编版语文四年级上册-第11课《蟋蟀的住宅》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录

部编人教版语文四年级上册 第11课蟋蟀的住宅 教学资源包,包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文

11.《蟋蟀的住宅》课堂实录 师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目? 生:(读题) 师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点? 生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (点评:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。) 师:还记得预习前的三个要求吗?指名学生回答,教师在课题后标注三个记号,以强化学生的目标意识。 生:记得。第一是把课文读通读顺,第二……第三…… (教学目标有显性和隐性之分,隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。) 师:好的。请几位同学把课文读一读。 (学生读课文时忽响起手机声,酷似蛐蛐的叫声。) 师:听,这是什么声音? 生:手机声。

师:像什么? 生:(纷纷)像蟋蟀的叫声。 (点评:不知是有意设计,还是无巧不成书,手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”,有助于对课文的理解。) 师:(对学生)你继续读。 师:声音非常响亮,也很好听。下面请你来读。 生:(错把“处所”读成“所处”。) 师:请把刚才这句话再读一遍。 生:(重读) 师:这回读对了,很好。 生:(继续读) 师:“随遇而安”是什么意思? 生:就是随便找个地方安家。 师:说得真好。老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好吗? 生:(又读了一遍) 师:读得多有滋味啊!(指着另一名同学)你想读吗? 生:(读课文) (克林伯格指出:“在所有教学之中,进行着最广义的‘对话’”。初读课文,是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息,为下一步教学服务。) 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(chǎng)不能读成增长(cháng)。 刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 生:(读)在堤岸上…… 生:在有草的地方。 生:在朝着阳光的堤岸上。

部编版小学语文蟋蟀的住宅 教案教学设计

《蟋蟀的住宅》 教学目标: 1、学习生字“宅、穴、蔽、弃、慎、择、毫、遇、址、倔”,学写“宅、蔽”。 2、引导关注、体会作者富有情趣的语言表达特点,并尝试运用。 3、推荐阅读《昆虫记》,体会作者富有情趣的语言表达特点。 教学过程: 一、揭示课题,学写生字 1、【出示“宅”的古文字形图】 点击【宅】 2、【蟋蟀的住宅图】再来看,这又是什么地方? 今天要学习的课文就是——(读课题)。 二、默读全文,把握内容 1、课前,同学们已经预习过了,你读了几遍?你呢?下面,请大家自由朗读课文,想一想,每个自然段在写什么?可以在关键词上圈一圈。 2、交流。 三、引导关注体会第二自然段作者富有情趣的语言表达特点。 (一)内容梳理 1、同学们,在那么多昆虫住宅中,为什么蟋蟀的住宅就能脱颖而出呢?(手点板书出名) 请大家自由朗读第二自然段,思考:别的昆虫和蟋蟀选择住宅有什么不同? 2、交流回答 3、(齐读) (二)、角色扮演中解决词义,角色扮演中关注体会表达方式。 1、老师发现这段文字很有情趣,我们一起来感受感受,现在你们就是小昆虫了。我来采访采访。 2、引导关注表达

大家看,在作者眼里,这些昆虫就和我们一样,会说话、会思考、有感情。他们也像人一样有自己的住宅,多么温馨阿,你看,它住的地方必须舒舒服服的,又有大厅又有卧室。作者的语言多么富有情趣阿! 四、引导体会第五自然段作者富有情趣的语言表达特点。 (一)其实,像这样的语言在课文中还有很多,请你默读56两个自然段,找一找这样的语言,体会体会。 (二)多么富有情趣啊,让我们随着这段文字到蟋蟀朋友家走一走,看一看。自己读读。 (三)指读 小结:这就是法布尔的语言,透过他的语言,我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是——可爱的人,有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书:虫——人】 再读一个 五、迁移运用 1、诶,听,什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛,法布尔却说它在弹琴。 这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻,你仿佛看到了什么样的景象,仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱,也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写) 月明风清的夜晚,蟋蟀。 2、抓牢富有情趣点评。 六、总结升华,感受精神 文章学到这儿,喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。

四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(精选3篇)

四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(精选 3篇) 四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计1 授课对象:四年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 (1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.学情分析 我班的学生在经过一学年的学习,对周围的事物能够有意识的去观察、去思考,并且具有了一定的自主学习的能力,他们能够独立识字,了解文章大意,进行质疑,能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点,采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。 3.教材分析 《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇

课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。 2、积累好词佳句,用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 评价任务 评价一:带着你的疑问再读课文。 评价二:搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。 【教学流程】 一、复习导入 听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问? 二、精读课文,深入理解 过渡:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。 互动研讨: 1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

《蟋蟀的住宅》教学设计及反思

《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 教学目标: 1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点:体会作者富有情趣的语言表达。 教学安排:2课时。 教学流程: 【第一课时】 一、导入 同学们,你们见过蟋蟀吗?有谁斗过蟋蟀?(学生讨论)说起这个小东西,可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子,是个有名的歌唱家,它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章,这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文,让我们在作者笔下去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。 [板书课题:蟋蟀的住宅] 二、作者简介 法布尔(1823~1915),法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》,第一卷于1878年问世,最后一卷在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来,用富有诗意的笔调,向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文,初步感知 1.通读课文,要求读准字音,读通语句。 (1)出示词语,用多种方式认读,弄清重点字词的读音和解释。 住宅(zhái)隐蔽(bì)放弃(qì)毫不(háo)遇见(yù)选择(zé) 住址(zhǐ)洞穴(xué)挖掘(jué)搜索(suǒ)倾斜(qīnɡ)扒开(bā)抛开(pāo)隐蔽:借助别的东西遮掩躲藏起来。 平坦:表面没有高低凹凸,不倾斜。 柔弱:温和而弱小。

小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思

《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标 1、会7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。 3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。 教学重点: 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点: 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入,揭题质疑 师:今天我们来认识一位昆虫朋友,我来说,你来猜猜,它爱唱歌,生性好打斗,自古以来有很多诗人写过关于它的好多诗句,今天老师也带来了一首(出示课件)来一起读一下吧。 师:诗句中那些小孩在那儿斗什么? 预设:蟋蟀 师:是蟋蟀,这个小家伙不仅歌唱得好,还是出色的建筑师呢。今天我们一起到它的家去看看。一起读课题(齐读)7、蟋蟀的住宅 二、初读课文,整体感知 1、学生自由通读课文。要求:读准字音,读通语句,遇到难读的词句多读几遍。并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。 2、检查字词认读及朗读情况 (1)出示课文词语,指名读,然后全班交流。 (2)讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。 (3)师:随遇而安,从字面看是什么意思? 生:随便找个地方就安顿下来 师:你是怎样知道这个词的意思的? 生:我是通过读课文知道的。 生:我是通过查工具书知道的。 师:你们这些理解词语的方法很好,老师也从字典中查到了词语的意思(出示课件) (4)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”?(结合学生的回答)出示课件,它给房子选的地段,环境还真不错,难怪法布尔称这里是住宅。蟋蟀跟

7.蟋蟀的住宅(1 X群文阅读)教学设计

For personal use only in study and research; not for commercial use 《蟋蟀的住宅》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版 教学内容来源:小学四年级语文上册第二组 单元主题:观察与发现 课型:精读课 课时:共两课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字能力。 (2)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)初步把握文章的而主要内容,体会文章表达的思想感情,领悟文章在表达上的特点。积累好词佳句,体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2.教材分析 这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到得蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 3.学情分析 本课的教学面向的是四年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国着名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。 学习目标: 1、课前预习生字词,课堂上通过齐读、指名读、情境范读等方式进行生字词的学

人教版部编版小学四年级语文上册第单元课7、蟋蟀的住宅市级公开课一等奖教案教学设计下载

教案设计 第二单元 7、蟋蟀的住宅 教材分析 《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点,以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法,把蟋蟀比作人,蟋蟀的住宅比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣,从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。 学习这篇课文,一是让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生认真观察周围事物的兴趣;二是体会作者运用富有情趣的语言表达方法。 教学目标 1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学难点 通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学准备 教学课件、蟋蟀、生字卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐) 师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书写) 师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅) 板书:蟋蟀的住宅 二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象) 三、变换角色,再读课文。 1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的? 你们认识王老师的住宅吗?(不认识) 师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委

小学四年级上册语文蟋蟀的住宅课文教案

小学四年级上册语文蟋蟀的住宅课文教案 小学四年级上册语文蟋蟀的住宅课文教案1 教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点: 1、了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句,体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点: 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时:2课时 教学准备: 1、多媒体课件 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀的唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅) 3、齐读课题,用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报: 学生甲:我家的房子。 学生乙:人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目,你会有什么疑问? 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 二、自由朗读课文,掌握生字新词。 1、自由朗读课文,读准字音。 2、投影生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读) 重点指导: 读音归类: 平舌音和翘舌音:

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 教材分析: 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。 教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情到朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重、难点: 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学流程: 一、激趣导入 同学们,听,这是谁在唱歌?(课件)蟋蟀。看,小家伙来看我们了。(实物蟋蟀)让我再来听听它在说些什么?(师动作)噢,原来它是来邀请我们去它家做客,你们知道蟋蟀的家在什么地方吗?(不知道)同学们快看,这就是蟋蟀的家,但是他有一个条件,大家必须通过他的记忆大冲关,读准卡片,有没有信心通过?(课件) 1复习 出示词语卡片,指名朗读,学生跟读,复习上课所学的生词。 2导入新课: 师:同学们生词读得真棒!我们顺利过关! 师:现在我们就去拜访小蟋蟀,参观一下它的住宅吧!(板书课题) 师:这小不点,不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!它建的房子很有名,法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来研究蟋蟀的过程中,他在大自然中搜索到了蟋蟀的住宅。今天我们就一起走进蟋蟀的住宅,看看为什么这么出名?(板书:住宅出名) 二、教授新课,自主合作学习 师:我来考考大家作者介绍了蟋蟀住宅的哪几方面? 生:住宅的特点,如何建造住宅(板书) (一)、小组活动一 师:看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注,那咱们赶快读读书,思考下面问题。自读,批注,小组交流一下。 (学生汇报)板书:选址外部内部 1、学习选址特点 师:(课件)哪位同学读一读这段话,帮助老师把所缺词语填写完整。 1)蟋蟀住宅选址有什么条件?(一定要排水优良,有温和的阳光) 2)别的昆虫住的临时隐蔽所指的是什么地方?举例说明。 3)住在这么简陋的地方都能满足,随遇而安是什么意思?(学生答) (出示课件随遇而安的意思) 4)从哪里可以看出蟋蟀不肯随遇而安?

《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程: 一、激趣导入,揭题质疑 师:今天我们来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读课题!(齐读)师:什么是住宅? 预设:住房,(多指规模较大的)。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,从这里可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀? 预设:喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)检查生字词 师:先来看看这些词语你会读了吗? 出示词语。 1)分别指名读。 提醒:扒土的扒是个多音字,这里读bā,组词扒开、扒皮,另一读音为pá,组词扒窃、扒手 宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。 2)指导写字。 蔽:注意和“敞”的左半边区别开来。 3)齐读。 (二)自由朗读 师:下面就请你们听读课文,边听边思考:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面

蟋蟀的住宅优秀教案

五年级语文《蟋蟀的住宅》教案 教材分析: 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。 教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情到朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重、难点: 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学流程: 一、激趣导入 同学们,听,这是谁在唱歌?(课件)蟋蟀。看,小家伙来看我们了。(实物蟋蟀)让我再来听听它在说些什么?(师

动作)噢,原来它是来邀请我们去它家做客,你们知道蟋蟀的家在什么地方吗?(不知道)同学们快看,这就是蟋蟀的家,但是他有一个条件,大家必须通过他的记忆大冲关,读准卡片,有没有信心通过?(课件) 1复习 出示词语卡片,指名朗读,学生跟读,复习上课所学的生词。2导入新课: 师:同学们生词读得真棒!我们顺利过关! 师:现在我们就去拜访小蟋蟀,参观一下它的住宅吧!(板书课题) 师:这小不点,不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!它建的房子很有名,法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来研究蟋蟀的过程中,他在大自然中搜索到了蟋蟀的住宅。今天我们就一起走进蟋蟀的住宅,看看为什么这么出名?(板书:住宅出名) 二、教授新课,自主合作学习 师:我来考考大家作者介绍了蟋蟀住宅的哪几方面? 生:住宅的特点,如何建造住宅(板书) (一)、小组活动一 师:看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注,那咱们赶快读读书,思考下面问题。自读,批注,小组交流一下。 (学生汇报)板书:选址外部内部

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