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科研研究基本方法

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第四章医学科研的基本方法

在医学研究中,只有获得的信息资料具有代表性、客观性、完整性、全面性、精确性和可重复性,才能从中得出科学的结论。获得这样的信息资料,一方面需要研究者选择科学的方法,另一方面需要按照方法的要求进行周密的设计,并按照设计正确实施。目前,收集信息资料最常用的方法有观察法、实验法和调查法,其中观察和实验是基本方法,都是以对客观事实的直接性为其特性,收集的是直接的客观事实,即各种生命现象和生物学特征。调查法是观察与实验的补充,因为在以人为主体的医学研究中,不仅具有一般的生物学特性,还具有心理和社会的属性,而这些信息资料的收集需要通过调查。因此,观察法是认识研究对象的现实存在,实验法是认识研究对象的现实变革,调查法是认识研究对象的现实背景。

第一节观察法

观察(observation)法是在自然件下,研究自然现象的一种方法,是从自然发生的现象中索取事实资料。观察法的特征是在收集信息资料前,对研究对象不施加任何干预因素,或不改变人体的内外环境的自然条件,直接通过研究者的感官或仪器设备观察某事物的自然现象及其自然发展过程,例如自然状态下的人体结构、生理功能、病理变化、疾病的临床表现、疾病自然史、分布规律等。对生命和疾病自然现象的研究,是人类认识生命、认识疾病,掌握有关生命活动、疾病流行的特征和规律的基础,可以为深入研究健康促进和疾病防治提供科学的依据。

观察是科学认识经验层次中第一性的和基本的认识过程,是感觉器官活动和感性认识的直接表现,它所获得是关于自然现象的第一手原始信息。观察就是对自然现象有目的、有组织的感觉,是科学认识中的感觉认识的形成。医学科学研究中的观察法有别于一般的观察,具有明显的目的性和严密的组织、计划性,观察的目的是为了解决一定的科学问题,是按照严格的科研设计进行,因此也称为科学观察。

一、科学观察的任务及意义

1.任务在医学科学研究中,科学观察的任务是系统地、全面地、客观地考察人体的生命活动和疾病过程,并对其进行客观的描述,积累感性经验,收集事实资料。观察法主要解决现象问题,通过对某一现象的全面、系统、客观的描述,掌握现象的自然规律,解决现象的外部联系问题,从而为进一步研究事物的本质及内在联系提供基础。

2.意义从某种意义上讲,医学起源于临床观察,没有对疾病现象的直接观察,也就没有医学的产生和发展。虽然观察不能解决医学发展中的全部问题,但医学上的许多发现仍然是从观察开始的。例如2003年暴发的SARS,是先观察到了临床特征,进而发现了冠状病

毒的存在。

⑴临床观察是医学研究的一种基本方法:临床观察的任务是通过观察者的直观感觉和使用各种观察工具以及实验手段,在病人身上获取有关疾病过程的各种信息资料,然后加以分析判断,以期认识疾病和防治疾病。临床观察方法的应用历史悠久,长期以来一直是医学形成、发展和检验医学理论的主要科学实践基础,经历了由初级到高级、由简单到复杂的发展过程。古代经验医学时期,人们只能通过自己的感官观察病人的体征及其他变化,取得对疾病表面现象的感性材料,认识疾病。随着科学技术的发展,先进的观察工具提高了直接感觉的观察效果,扩大了观察的广度和深度,例如20世纪70年代发明的电子计算机断层摄影技术,不仅是临床诊断技术的革命,也是临床观察手段的革命性进展。新技术和现代化仪器的应用,使临床观察进入到分子、原子等水平,而且既能定位、定性,又能定量,既能观察病变部位的二维结构,又能将其转化成三维立体图象,观察病变的动态过程。

⑵直接观察是科学发现的源泉:在医学史上,许多重大发现、科学假说及新思想、新学科的形成是来源于对自然的直接观察,例如弗莱明发明青霉素就是起源于对自然现象的观察,达尔文创立生物进化论更是对自然长期直接观察的结果。我国清代名医王清任通过对尸体的观察,著有《医林改错》一书,纠正了古书上对人体解剖的某些错误认识。观察是否能够成为科学发现的源泉,取决于观察者的观察方式,如过观察仅仅是被动的注视和直观,停止于看到的客观事实,而没有积极主动的思维,将看到的现象赋予其科学意义,就不可能做出创造性的观察。因此,一切科学观察都应包含两个因素,即感官知觉和理性思维。

⑶观察法是某些医学研究的必要手段:虽然动物实验及实验性的方法在医学研究中所占的位置越来越重要,但在某些情况下观察研究是必不可少的。首先动物与人存在种属等差异,在动物中的发现不能直接推论到人,必须经过在人身上的观察验证。另外有些疾病只有人类发生,如精神、心理等方面的疾患,目前只能靠临床观察或临床试验。对于一些新发生的疾病,或发病原因和机制尚未明确的疾病,如新发传染病、遗传性疾病等,只能通过观察,阐明它们的流行规律,为深入研究积累资料。

3.局限性从探索科学研究方法的角度,观察法研究方法具有以下局限性。

⑴观察的范围有限:观察法是依靠观察者的感觉器官获取信息资料,这些器官的生理功能是有限的,因而也使观察的范围受到限制。虽然现在人们可以借助观察工具和仪器设备,扩大感受外界现象的能力和范围,提高观察的效果,但目前还不能完全满足临床观察的实际需要,而且一些观察技术和仪器会给受试者造成一定创伤,使观察的深度和广度受到限制。

⑵观察的信息资料价值有限:观察法要求观察者不能在观察范围内改变客体;不能控制

某个过程的条件和进程;不能支配观察的客体并对其实行严格控制。这样使观察的结果很容易受到客观条件的干扰,降低了观察资料的使用价值;同时也不能深入了解事物的内部结构和内在联系,提供事物因果关系的证据是有限的。观察法的这些不足,在后来发展起来的实验法中得到弥补。

二、研究方法及作用

观察可分为定性观察与定量观察;直接观察和间接观察(借助科学仪器);描述性观察和分析性观察,后两者也称为描述性研究和分析性研究。

(一)描述性研究

描述性研究(descriptive study),是利用观察的方法,在研究对象中收集某些与研究目的有关的数据资料和检验、检测结果,并根据观察的时间、地区和对象特征描述观察结果的分布状态,在此基础上通过比较分析,阐明疾病或健康的自然现象,揭示自然规律,获得疾病病因、疾病防治的线索和假设。描述性研究是医学研究的起步,无论我们研究疾病的防治还是健康促进,首先必须对研究的问题了如指掌,特别是当我们研究的是新问题,就必须从描述性研究开始。常用的描述性研究有现况研究和生态学研究。

1.现况研究现况研究(cross sectional study )是在特定人群中研究某健康问题现在状况的一种方法。健康问题的现在状况可以是疾病的表现形式、危害程度、分布规律,以及有关因素与健康问题的关系等。由于现况研究揭示的是目前的状况,研究工作必须在一个短时间内完成,相当于描述一个时间断面上发生的事件,因此也称它为横断面研究。研究目的:

⑴描述疾病特征:认识疾病特征是疾病防治工作的基础,然而在自然状态下疾病的一些特征存在短期波动或长期变异,表现为疾病的临床表现、危害程度、人群的易感性、分布状态、影响因素等在不同时期会出现差异,因此需要人们不断地进行观察研究,及时发现疾病的各种变化,方能正确指导疾病的防治工作。例如猩红热在20世纪30年代以前,临床表现凶险,病死率高,但随后逐渐温和,现在几乎没有特征性的临床表现,也未见病死者。

⑵探索病因线索:在现况研究中,可以通过比较某些因素的存在与否或存在的剂量,疾病或健康问题发生的频率,来反映这些因素与疾病之间的关系。通常情况下,如果疾病或健康问题发生的频率,随某个因素的存在状态变化而变化,可以认为该因素与疾病或健康问题有关,否则就认为无关。但这种关系是在一个特定的短时间内发现的,“因”与“果”同时观察到,不能证明先因后果的关系,因此只能作为形成病因假设的线索。

⑶确定高危人群:高危人群是指特别容易受到某种疾病威胁的人群,通常是具有发生某

种疾病危险因素的人群。确定高危人群有利于疾病的预防控制,是早发现、早诊断、早治疗的关键步骤。例如高血压是脑卒中的危险因素,现况研究可以发现人群中的高血压患者,从而确定为高危人群。

⑷提供决策依据:现况研究的结果直接来自现场的人群的观察

2.生态学研究生态学研究(ecological study)是以群体为观察和分析单位进行的描述性研究,群体可以是国家、城市、学校等,也可以是具有某种特征的人群,例如观察城市空气污染程度对居民健康的影响,观察不同烟草消耗量人群之间肺癌死亡率的差异等。研究目的:

⑴提供病因线索:生态学研究通过对比不同人群的健康水平和疾病频率,可以获得与健康和疾病发生有关的线索,这些线索可为产生病因假设提供依据。例如两位英国的内科医生在20世纪40年代,观察到伦敦历年的烟草消耗量与人群肺癌死亡率之间存在线性关系,从而提出了吸烟与肺癌有关的假设,并在全世界引发了广泛和深入的研究,最终阐明吸烟是导致肺癌的一个重要原因。

⑵评价防治措施效果:生态学研究通过观察采取不同防治措施人群的健康状况或疾病频率的变化及差异,可以对防治措施的效果进行考核与评价。例如在大骨节病地区,采取补充元素硒后,人群的患病状况有所改善,说明补充硒的干预措施有一定效果,但还不能完全控制大大骨节病,需要进一步研究更为有效的干预措施。

(二)分析性研究

分析性研究(analytical study ),是利用观察的方法,在人群中收集有关研究事件(例如吸烟与肺癌)之间存在关联的证据,通过对这些证据的分析,来确定事件之间的关系。分析性研究是对描述性研究中形成的假设进行检验,是描述性研究的深入和发展。分析性研究包括两种具体研究方法,即病例对照研究和队列研究。

1.队列研究队列研究(cohort study)是根据观察人群中某因素的暴露程度进行分组,然后追踪观察各组的结局(疾病或其他健康问题),通过比较各组结局频率的差异,判断研究因素与结局之间的关系。队列研究是从因素开始,追踪结局,需要经过一个随访期,因此是一种前瞻性的研究,故也称为前瞻性研究(prospective study),或随访研究(follow-up study),或纵向研究(longitudinal study)。队列(cohort)是指同时期出生或具有共同经历的一个特定人群,前者称其为出生队列,后者称为暴露队列。暴露(exposure)是指研究对象具有某种特征(年龄、性别等),或处于某种状态(吸烟、接触有害环境、患病等),暴露对健康可以是有害的,也可以是有益的。研究目的:

⑴检验因果关系假设:队列研究的主要用途和目的是检验事物之间因果关系的假设是否成立。由于队列研究的设计及实施具有一定难度,因此,通常是先进行描述性研究,发现线索,形成假设后,再进行队列研究加以检验。队列研究提供事物之间存在因果关系的证据力度较强。

⑵研究疾病的自然史:因为队列研究是从人群角度观察疾病发生、发展的全过程,包括人群开始暴露危险因素直至出现结局,从而可以是我们比较全面地认识疾病的自然史,为疾病防治策略与措施的制订奠定了科学的基础。

⑶新药监测:许多药物的不良反映需要经过较长时间观察方能表现出来,队列研究可以弥补新药研发过程中时间短,样本小的缺陷。

2.例对照研究病例对照研究(case control study )是在目标人群中选择已经发生所研究事件(疾病等)的个体作为病例,选择没有发生该事件(患该病)的个体作为对照,通过收集和比较他们过去各种可能的危险因素的暴露史,判断研究因素与研究事件间是否存在统计学联系及联系的程度。病例对照研究是从疾病开始,追溯原因,是一种回顾性研究方法,故也称为回顾性研究(retrospactive study)。病例对照研究方法由于具有可行性好、成本低、出结果快、特别适用于罕见疾病的研究等优点,而被广泛采用,是目前病因学研究及因果关系推论中使用最多的一种方法,主要用于检验病因假设。同时由于在一次病例对照研究中,可以对多个因素进行研究,因而也常用于探索假设、筛选危险因素、确定高危人群。

病例对照研究是由“果”至因的,暴露资料是通过回顾过去获得。所以,资料的准确性以及研究因素与疾病之间的时序性均存在问题,使得病例对照研究所提供的假设成立的证据力度较弱。因此,在一般情况下,病例对照研究结果如果否定假设成立,基本可以排除暴露与疾病之间存在因果关系的可能。但病例对照研究结果证实假设成立,不能作出肯定的结论,只是表明有可能是因果的关系,需要进一步的研究证实。

第二节实验法

实验(experiment)法也是科学认识过程中的经验层次的一种认识活动,是研究者根据研究目的对研究对象采取人为的干预和控制措施,并通过观察研究对象在在这种特定的实验条件下发生的各种现象,获取科学资料的一种重要手段和方法。实验法是医学研究中十分重要的一种方法,与观察法比较,它具有方法主动、资料精确、意义深刻、效率更高等优点,能够更深入揭示隐蔽在事物内部的现象和现象间的相互联系。科学研究由观察法发展到实验法,是科学认识过程中感性认识的一个发展,是科学实践活动与创造性思维的有机结合。恩格斯曾指出“单凭观察所得的经验是决不能充分证明必然性的”,必然性的证明需要通过科

学实验。

一、实验的特点及组成

1.特点针对观察法而言,实验法的两个基本特点是研究过程的主观能动性和对事物自然进程的干涉性。在医学研究中,实验法是根据预先设计,人为地改变实验对象机体的一些条件,施加特定的干预因素,控制某些条件,主动引起、复制或改变受试对象的生理现象或疾病状态的自然过程,记录在这种特定条件下出现的事实,索取信息资料。显然,这个实践程序表明,研究者通过对研究过程的主动把握和全面控制,能够把复杂的生理和病理过程简单化地进行研究;能够把研究因素的作用与外界因素的影响分开,使研究在“纯粹的形态下”进行;能够按照相同的条件重复实验,使研究过程再现;能够有计划改变和组合实验条件,获得更多的信息,从多角度验证假说。

2.组成实验研究有以下三个组成部分。

⑴实验的主体:实验研究是实验者应用实验手段开展的科学活动,因此实验研究的主体是实验者,他的水平和能力是决定实验效果的主要因素,其中主要的是理论水平和逻辑思维能力。另外,实验者的综合知识水平、文化修养、组织能力、实验信息扑捉和接受能力以及对实验技术的掌握和熟练程度,均可影响实验效果。

⑵实验的手段:是实验过程中采用的具体操作方法及仪器设备、工具、试剂、药品等。实验手段的先进性是影响实验效果的关键因素,因此在实验设计时应当做好充分准备,选择能够代表现代水平的实验手段开展研究,以提高实验研究的效果。

⑶实验的客体:医学研究通常是以病人和实验动物为实验研究的客体,在选择实验客体时,要考虑是否适合该实验研究,否则将会影响实验效果。

二、实验类型

实验的分类方法较多,因此实验类型也多种多样,各种类型有不同的特点和目的。本文仅介绍依据实验的目的和步骤的分类。

1.按实验目的分类:根据实验的目的,实验研究可分为绝对实验和相对实验。

⑴绝对性实验:是用实验技术测量研究对象在实验条件下的某个或某些特征(或指标)的绝对值变化。例如,测量不同运动量下,受试对象的心功能、血氧分压等指标的变化。

⑵相对性实验:是对两个或两个以上实验组给予不同的处理,观察比较不同处理的实验效应。相对性实验的目的是通过各组测得的绝对值的相互比较,对处理因素的作用进行评价,在医学研究中绝大多数的实验属于相对性实验。

相对性实验突出比较和对照,因此相对性实验也称为比较实验,或对照实验,是医学实

验中的最重要的概念。比较实验的核心任务是比较,即接受处理因素的试验组与未接受处理因素的对照组之间的比较,根据比较的结果确定处理因素的效应。因此,比较就必须有可以作为参比标准的对照组,设置对照组是比较实验的一项重要原则,也是实验研究的一种基本方法。对照组设置是否合理,即能否作为参比的标准,将直接影响实验的效果。理想的对照组是除了所要探讨的因素(处理因素)外,其他一切条件对照组与试验组保持一致,即对照组与试验组的一致性原则,或齐同原则,这也是比较实验的第二条重要原则。只有坚持了一致性原则,比较实验的结果才能将处理因素的效应突出表达出来,才能够对处理因素的效应作出合理的解释,否则将不能达到比较和鉴别的目的。在实际研究中,经常会出现这样一些问题,如实验者只关注试验组,忽视对照组;或试验组与对照组不在同一时间、同一地区进行试验;或研究的对象数,特别是对照组的人数有限,这些做法均违背了齐同原则,因而这样的研究只能作为初步的探索,从中获得一些启示,决不能以此产生结论。

2.按实验步骤分类根据实验的步骤,实验研究可分为预实验、断绝实验和正式实验。

⑴预实验:是正式实验前的预备性实验,简称预实,可分为以下几种。

1)导向性实验:实验研究确定后,先对少数研究对象进行的小规模的预试,以评价正式实验的意义及价值。导向性实验是正式实验前必须要经过的一个步骤。

2)观测性实验:在少数实验单位中获取某些数据,作为正式实验设计的参考,例如试验组与对照组的差异是估计样本量的依据等。

3)筛选实验:用简单的实验方法从众多的研究对象中选出具有深入研究价值的实验对象,例如中药研究中药材筛选。

⑵断绝实验:是从总体上先判断研究因素作用的一种实验,根据总体判断的结果决定是否进行正式实验。例如对某复方药物的单体评价实验前,需要先对整体实验,如果整体实验有效,才有必要对单体进行实验。实验研究多数是为了验证一个假说,在开始正式实验前,实验者必须对所要验证的假说能否成立做到心中有数,这就需要先进行一些简单实验进行断绝,如果能够证实假说的科学性,才有必要做全面的实验。

⑶正式实验:在预实验或断绝实验的基础上,经过周密设计而进行的实验。

三、实验成功的基本条件

1.实验设计的科学性实验设计对于实验的成动具有决定性作用,必须予以高度的重视。草率从事计划不周的实验,不仅研究的质量低劣,造成大量的资源浪费,而且会产生错误的结论。例如在20世纪60年代末期开始盛行的针刺治疗聋哑,实际上这个实验包含两个处理因素,即针刺和语言训练,但在设计上没有设置单纯语训的对照组和单纯针刺的试验组,

而是把两个因素的效果完全归功于针刺,导致对针刺疗效的错误判断,使研究失去科学性。

2.实验结果的可重复性在已知实验条件相同的情况下,实验结果能够重复再现,是实验成功的最基本条件和最重要标志。如果实验条件没有改变,那么影响实验结果稳定性和可靠性的最常见的原因是实验技术,例如实验技术的熟练程度和实验仪器性能的掌握程度等。为了保证实验的成功,实验人员需要在预实验中解决技术上的问题,并在实验中经常进行核对,及时发现问题。

3.实验指标的选择和确定

观察干预措施的效果。与观察法相比,实验法研究的因素是人为强加的,而且可以人为的控制某些实验的条件,避免许多因素的干扰作用,使研究因素的作用更加突出表现出来。因此,实验法的研究结果比观察法研究更有说服力,可强有利地验证和证实各种假设。但是,实验法研究,尤其是以人为对象的研究,经常要涉及到医学伦理问题,限制了该方法的应用。在医学研究中,实验法研究主要包括临床试验、现场试验、动物实验和类试验。因临床试验和动物实验本书有专门章节论述,本章只介绍现场试验和类试验。

二、现场试验

现场试验(field trial)是在现场环境下,以自然人群中未患病的健康人群或高危人群为研究对象开展的实验研究。现场通常是指有人群生活、生产的场所和区域,例如社区、工作场所、学校、家庭等。临床试验与现场试验的差别在于,前者的研究现场是医院,对象为疾病的患者。

(一)现场试验的目的

1.验证和证实病因假设实验研究是证实和验证各种因果关系假设最有力的方法。但在病因和危险因素研究中,直接进行试验是不可能的,此时可以通过因素干预试验进行研究,即人为地消除或降低有害因素的暴露。例如,为了证实吸烟的危害,可以动员一部分人群戒烟,比较若干年后戒烟与未戒烟人群的健康状况达到验证目的。

2.评价和考核疾病防制措施的效果疾病的诊断和治疗技术的考核与评价是临床试验的任务,疾病预防及控制措施的评价与考核是现场试验任务。

3.评价健康促进和公共卫生策略

(二)现场试验分类

1.个体现场试验 个体现场试验(individual field trial )是在人群中采用随机分组的方法将每个个体分配到各干预组的现场试验,也称为现场随机对照试验,设计原则与临床随机对照试验基本相同。

2.群组现场试验 群组现场试验(group field trial )是以群组为单位进行的现场随机对照试验,群组是由若干具有某些特征的人组成的群体,如学校里各个班级,或某些社区等,因此常常又被称为社区试验(community trial )。

(三)现场试验设计与实施步骤

1.确定研究类型 研究类型由研究的目的和现场的实际情况决定。如果干预措施是针对个体的,应该选择个体现场试验,例如疫苗接种预防某种疾病;如果干预措施是针对群体的,应该选择群组现场试验,例如推广碘盐预防地甲病。

2.选择试验现场 选择现场应考虑以下几个因素:①现场人口稳定,且数量足够;②试验人群能够产生足够进行统计分析的结局事件;③现场政府配合、领导重视、群众接受,具有开展试验的条件。

3.选择研究对象 为了避免干预因素对受试者的潜在危害和混杂因素对试验结果的影响,在设计时必须制订出严格的研究对象入选或排除标准。例如为了避免干预因素对胎儿的影响,就要排除怀孕和试验期内计划怀孕的的妇女。

选择研究对象要做到知情后同意,即要告知研究对象研究的目的、方法、过程,试验对他们可能存在的利弊,以及研究者从他们身上需要得到的东西;要告知他们试验的分组情况,但他们自己不会知道被分到哪个组;同时声明他们的隐私及个人信息将保证得到尊重,允许他们随时退出研究。

4.计算样本量

⑴结局事件发生率比较:在实验法研究中,以个体为研究单位时,研究对象的失访和退出是难以避免的。因此,通常计算人年结局事件发生率,以所需要观察的人年数为样本量的估计值,计算公式如下:

[]

221212)()()(P P P P y -++=βαμμ 式(4-11) 式中y 是每组需要观察的人年数;P 1、P 2是试验组与对照组预期的结局事件发生率;βαμμ与是显著性水平为α,把握度为β时的对应值,通常取05.0=α,90.0=β,则28.1,96.1==βαμμ,因此式(4-11)可以直接写为:

1

2221)()(5.10P P P P y -+?= 式(4-12) ⑵结局事件平均水平比较:如果结局是测量每个观察对象某些变量的数量变化,如血压、体重等,则需要进行样本均数的比较,此时样本量的计算公式为:

22

2)(2d

s n βεμμ+= 式(4-13) 式中n 是样本量,s 是估计的标准差,d 是两组均数预计的差值。如果取05.0=α,90.0=β,则:

2

2

21d s n ?= 式(4-14) 5.随机分组 随机分组是实验性研究一项重要原则和技术,目的是避免人的主观因素及某些潜在混杂因素的对研究结果的干扰,使研究结论更加可靠。随机分组的方法与随机抽样方法基本类似,包括简单随机分组、分层随机分组和整群随机分组,具体做法可参考上节的随机抽样。

6.实施干预 在研究设计中需要确定干预的措施及方法,包括措施名称、来源、剂量、剂型、用量、用法等。对照组是否采取措施,采取何种措施,根据研究目的确定。如果对照需要采取措施,例如以标准或常规方法为对照,或以安慰剂为对照,也需要明确操作方法与规程。当随机分组完毕,就可以严格按照设计方案组织实施。

7.结局测量 对干预因素影响结果的测量为结局测量。在设计时应当明确结局变量及变量的测量方法,并根据因素可能产生效应的时间确定随访观察时间,如传染病预防措施的评价,至少需要观察该疾病的一个最长潜伏期。

8.资料整理与分析

⑴评价指标

1)直接评价指标:如果结局为连续变量,则采用均数作为评价指标,包括算术均数、几何均数、中位数等。如果结局为非连续变量,则采用率作为评价指标,包括发病率、死亡率、有效率、治愈率、不良事件发生率、观察指标阳性率、生存率等。

2)相对评价指标:是由直接评价指标衍生的指标,包括效果指数、保护率。

①效果指数(index of effectiveness,IE):

试验组结局事件发生率

对照组结局事件发生率=IE 式(4-15) ②保护率(protective rate,PR )

对照组结局事件发生率

试验组结局事件发生率对照组结局事件发生率-=PR 式(4-16) ⑵统计分析方法:根据分析指标的特性选择分析方法,例如均数间比较可以采用t 检验或方差分析,率间比较可采用卡方检验,参数比较采用秩和检验等,具体方法参见有关统计方法章节。

三、类试验

类试验(quasi-experiment )研究是指研究者在实验中不能完全控制研究对象分组的一类研究,也称为半实验研究。试验与类试验研究的相同点是有“干预”,而且是前瞻性的,主要的不同点是试验是随机分组,即研究对象是被随机分配到各个试验组的,而类试验的分组是非随机的,甚至是没有对照组的。例如为验证戒烟对疾病的预防作用,研究者选择一个依从性较好的群体进行干预,将任意一个未进行干预的群体作为对照。显然,在这个研究中,研究对象是否接受干预措施并不是随机决定的,而是研究者主观选定的。类试验根据选择对照的方法可分为以下几类。

1.自身对照 是将研究对象干预前作为对照进行的实验性研究,例如高血压患者服用降压药物前后血压的比较,或人群中接种疫苗预防某种疾病,该人群接种前后该疾病发病率的比较。

2.历史对照 是将某项新干预措施应用前的资料作为对照进行的实验性研究,例如一项新技术在临床上开始应用,以现在开始应用这项技术的人作为试验组,将以前应用其他技术的人作为对照组,比较两组的干预效果。

3.条件对照 在整群抽样的现场试验中,根据试验群组的某些特征选择对照群组,例如将一所医院某病的患者作为试验组,再选定一所规模和水平相当的医院作为对照组进行研究。

无论哪一种对照的类试验,都无法像随机对照那样可以将干预以外的因素均匀分布在各试验组中,因此类试验所得到的结果很难完全归因于干预因素,例如在采用自身对照试验评价药物的临床作用时,如果不能排除疾病有自愈,或病情波动的可能,试验中所观察到的效果完全由药物的作用来解释,显然是不合理的。正因如此,类试验的结果判断应该慎重,通常作为试验性研究的前期预试验。

四、实验法研究的注意问题

1.伦理问题医学实验,尤其以人为对象的实验,必须遵循医学伦理道德规范,试验需要经过医学伦理委员会论证通过方可实施。

2.盲法观察实验研究的数据容易受到研究者和研究对象的主观因素的影响,为了保证研究数据的准确性,研究结果的真实性,通常采用盲法(blinding)研究,即研究对象或结局评估人员不了解试验的分组情况。如果只对研究对象设盲,为单盲;如果研究对象和结局评估人员均设盲,则为双盲;如果连同资料分析人员也设盲,则为三盲。

3.预试验(pilot study ) 实验研究组织实施难度大,为了确保研究的顺利开展,达到预期目的,不仅需要周密的设计,还需要进行充分的预试验,对设计方案进行可行性分析和评价。

第三节调查法

一、概述

调查(investigation)是收集研究资料的一种手段。在医学研究领域,根据获取研究数据资料的场所可分为实验室研究、现场研究和文献研究。实验室研究是以分子、细胞、组织器官、动物为对象的研究,获得研究数据的手段是试验;现场研究是以人为对象的研究,获取资料主要手段是调查,也可以通过观察和实验。通常只将完全以调查法收集资料进行的描述性研究,才称为调查研究。例如,为了探讨个人的生活习惯与高血压的关系而开展的调查研究。调查结果与实验室结果比较,调查获得的数据资料多数直接来自人群或人群中的个体,因此是关于疾病或健康问题的第一手资料,研究结果更具有说服力,可以直接用于指导健康促进和疾病防治实践。但调查结果容易出现偏倚,因为研究中诸如环境因素、研究对象的行为、研究对象的主观意识等很难被控制,不仅影响数据的准确性,而且直接影响了研究结果的真实性。

调查研究的关键技术是调查表和调查方法。访谈或询问是调查的主要方式,但有时必须借助仪器设备检测和借助实验室分析化验完成调查,例如在大学生中开展血压水平调查,就需要测量学生的血压;开展乙型肝炎表面抗原携带率的调查,就需要对血样进行实验室检验。调查表的设计和调查方法的选择,需要根据研究目的和研究方法来确定

二、调查表

调查表是调查研究的基本工具,是现场收集资料的依据和记录结果的量表。从某种意义上讲,调查表的质量决定了调查研究的成败。

(一)调查表类型

1.开放式调查表调查表中的问题不设备选答案,应答者根据自己的理解自由回答问

题,答案是应答者的语言记录。例如:

⑴您认为吸烟对人体有哪些危害?

⑵您认为健康的生活方式包括哪几个方面内容?

这种方式的调查,应答者的思维不受限制,可以自由发挥。但由于个体间对问题的理解与认识不同,答案相差较大,不易进行量化分析,一般用于征求意见、建议的社会性调查,或探索性研究。

2.封闭式调查表每个问题设置数个(两个及以上)备选答案,供应答者选择。例如:您认为吸烟对人体有害吗?

①有害②无害③不知道

这种方式回答问题容易、节省时间,适合于各种文化程度的应答者,而且问题的应答率高,答案容易转化成变量进行统计分析,适合于大范围的调查研究,是目前调查研究最常采用的调查表类型。

但封闭式问题局限了应答者的思维,如果设计者对问题考虑的不周全,有时不能得到完整的答案,影响了研究的发现。如在调查婚姻状况与健康关系时,备选答案只有①已婚,

②未婚,实际上还应包括离婚、丧偶、再婚等。

3.半封闭式调查表即调查表中的问题既有备选答案,也留有应答者自由回答的余地。这种方式比较灵活,可以弥补备选答案不全面的缺点。

例如:当你有发热症状时通常首先采取的措施是:

①去医院②去医务室③自服解热药物④在家休息⑤其他(请详述)

其中备选答案⑤其他(请详述),就是一个开放式问题。

(二)设计要求

1.文字简洁、直接和熟悉:文字既要有一定学术气氛,又要考虑能够被所有调查对象接受,特别要注意与文化程度最低的调查对象沟通的技术。

2.问题清晰、明了和明确:模糊的问题不易提问,也不易准确回答,如果调查对象看不懂,或听不懂问题,回答只能是随心所欲,模糊不清。例如:您喜欢吃什么?这个问题就不明确,不知问题是指主食、蔬菜、水果,还是鱼类、肉类等。有时问题太精确也无法回答,例如:您每天吃几两肉?类似问题主观要求精确,但实际中是无法得到答案的。

3.答案准确、可靠和可用:问题的答案是我们进行分析推理的依据,如果答案不准确,或得到的答案不唯一,或答案无实际意义,都将影响结果分析。例如:您是否喜欢吃鱼及水产品?备选答案有:①喜欢,②一般,③不喜欢。这个问题似乎比较明确、直观,答案也比

较准确、可靠。但仔细想一下,这个问题对研究有什么用呢?喜欢与不喜欢并不反映实际的摄入量,而是个人的感觉。再如,有人调查食盐摄入量与健康的关系,问题是:您口重还是口轻?备选答案①口重,②一般,③口轻,类似的问题在调查研究中经常遇到,所得答案很难做到准确、可靠和可用。

4.措词恰当、无偏和礼貌:问题应避免使用带有暗示或感情色彩的措词,否则会引起偏倚,特别是在调查职业病、环境污染、政府行为、政策等方面的问题时要特别注意,此时所有的暗示会夸大事实,导致调查结果出现偏倚。另外,问题要避免影响个人的自尊感,避免尴尬的问题,确实需要询问个人隐私问题,用词要注意礼貌。

(三)调查表内容

规范的调查表包括封面信、填表说明、问卷和编码几个主要部分。

1.封面信是调查表首页写给调查对象的说明信,具体内容有调查者的身份、调查目的和意义、调查员的承诺和保证、对调查对象合作的请求和致谢等。

2.填表说明是关于问卷中某些问题的定义或解释,以及问卷的填写方式等。如果调查表是由每个调查对象自己填写后回收,则填表说明应该印制在问卷的前面;如果由调查员采访填写,可只印发给调查员。

3.问卷是调查表的核心部分,由调查的项目和备选答案组成。调查项目可分为三类,即基本项目(年龄、性别、民族、文化程度、职业等)、研究项目(与研究目标有关的项目,包括研究的因素和研究的结局)和检测项目(需要利用仪器设备检测和分析的项目,如体检、化验等)。在设计调查表时必须明确,哪些项目是自变量(因素),哪些项目是目标变量(结局),二者缺一不可。

由于调查研究的组织十分困难,因此,为了提高一次调查的产出,避免由于调查的项目不全或不详细,造成无法进行分析的遗憾,调查表的项目应当尽量详细和丰富。选择项目的原则是有关的项目一项不能少,无关的项目一项不能要,但除非有充分的理由,一般不要轻易判断无关。

当研究的项目确定下来,要按照一定顺序排列,项目的排列原则如下:

⑴先一般后特殊:通常是按照基本项目、研究项目、检测项目的顺序排列,如果有敏感问题,或牵涉个人隐私的问题,应当排在最后。

⑵先简单后复杂:在同一类项目中,容易回答的在前,不易回答的在后。

⑶先封闭后开放:如果调查表中既有封闭型项目,又有开放型项目,那么开放型项目应该放在最后。

⑷先近况后回忆:如果调查项目与时间有关,应该先调查目前状况,再调查过去情况。例如关于个人疾病史调查,应该查明现病史后,再调查既往病史。

⑸先归类后排列:先根据项目的性质和关系进行分类,将同类或有关系的项目排列在一起。

4.编码将调查表中文字表达的调查结果转换为计算机能够识别的数字的过程为编码。对于封闭型项目可以采用先编码的形式,即在列制调查表时已经编码,例如性别,男=1;女=2。开放型项目编码相对困难,只能根据答案的分布状况决定代码。

编码时要求每个编码只代表一个特定的答案,每个答案都有一个唯一的编码。可以测量到实际数据的项目不要编码,直接利用实测数据,例如年龄、身高、血压等。

三、调查方法

(一)调查技术

1.访谈是调查者运用询问和谈话的方式,从调查对象获取研究研需要的资料的一种调查方法,是调查研究使用的最基本方法。访谈可分为两类。

⑴个人采访:是调查员与每个调查对象进行的个别访谈,包括面对面访谈和电话访谈等方式。面队面访谈是由调查员按照调查表的要求,逐项询问调查对象完成的调查,这种调查的方法统一,应答率高,资料可靠,用于专家咨询和调查内容较多,内容复杂,要求严格的科学研究。电话访谈是通过电话进行的调查,这种方法只适用于简单问题,以及研究对象具有电话交流能力的调查。

⑵小组访谈:调查员在现场对一组调查对象同时进行的采访调查,通常是将调查对象集中起来,发放调查表,由调查员统一讲解后填写调查表。这种调查的效率高,而且调查对象没有拘谨感,回答问题差错少。但接受调查人员集中在一起,相互之间存在暗示、误导和现场情绪的影响,回答问题不够准确,另外不适合对敏感问题的调查。

2.信访信访是通过信函邮寄调查表给调查对象,由调查对象根据填表说明填写后寄回的一种调查方法。信访不需要组织现场,不需要大量的调查人员,因此成本较低,容易操作,尤其适合调查对象比较分散和一些敏感问题的调查。但信访调查的前提是对象的通信地址清楚,而且对象具有阅读信函的能力。信访的缺点是回收率难以保证,另外回答问题完全受个人对问题的理解能力的影响。当回收率影响研究结果时,需要对无应答者实施访谈调查。

3.现场考察通过对事物和调查对象的行为的直接察看来收集非语言资料的一种调查方法。现场考察可以了解人的实际行为,例如患者的饮食量、服用药物量、体征等。进行现场考察时应明确几个问题:①观察单位:个体、集体;②观察持续时间;③每次观察时间(何

时进行观察);④观察重复的频度。

4.查阅资料通过查阅历史记录收集研究资料的一种调查方法,可供研究查阅的资料有医疗卫生工作记录(病历、体检记录等)、报告卡(出生报告、死亡报告等)、统计报表(医疗卫生、气象环境等)、人口资料等。历史资料既可以补充访谈的不足,也可以对访谈资料进行核实。

5.检测与检验:需要借助仪器或实验室技术获得研究资料的调查方法,通常是访谈的辅助手段,如体检、病原学、血清学、生化分析等。检测、检验的数据具有客观、定量的优点,应当更多引入。

(二)调查技巧

1.态度诚恳,和蔼可亲,争取一个好的开端,如果是集体行动,则每个人的言行、举止应保持一致。

2.衣着、仪表、语气要适当,避免给人造成华而不实的第一印象,表现中性是所有人都能接受的。

3.说明调查的目的和意义,以及个人接受调查的贡献和益处。

4.熟悉当地语言,便于交流和沟通。如果需要入户调查,需要有本地知名老人陪同。

5.调查的问题与个人的健康有关,要表现出关心和关爱的态度,并对对方提出的超出调查的问题,给以准确答复与解释,如果本人解释不了,不能搪塞,应让本队中知识面最广的人负责解释。

6.调查的问题与个人健康无关,则应表现出求教、求知的谦虚态度,尽量少发表自己的意见,提高对方的自尊心。

7.以试探的口吻提出问题,对方容易接受,使调查过程很快进入自如交谈,而用盘问的方式,易造成对方的反感。

8.如果是小组式访谈,或访谈现场人员较多需要等候,则应先选择具有影响,或情绪烦躁不安的人进行调查,而且尽量抓住关键问题进行深入细致的交谈,使其心服口服,争取他们的理解与支持,他们的言行对其他人的示范作用是不可估量的。

9.如果是健康和一般性社会调查,调查组应有一名经验丰富的医生,在现场能够解决或回答一两个问题,则对调查的顺利进行有利。

(三)调查员的选择与培训

1.调查员的选择无论采用哪种方法调查,都是一种人际交往的过程,因此人际交往的能力和语言表达能力是调查员必须具备的基本条件。如果是大规模的集体性的访谈调查,如

集中到一个学校、单位调查,调查组的领队者应具有一定的专业知识和良好的分析判断能力,并有一名资深的专职医师随队。如果是分散入户调查,最好由退休的教师和护士承担,或具有一定文化水平的街道工作人员承担,他们对问题容易理解,态度细腻便于对方接受。

2.调查员培训调查人员确定后,要组织集体培训,培训的内容有:①明确调查目的、意义、背景资料及相关知识;②熟悉调查表的每项内容的含义、表达方式、重点、难点;③调查的方式、方法,及调查表的填写规则;④应急事项的处理原则及方法;⑤模拟调查。

(四)敏感问题的调查

牵涉到个人隐私,或碍于面子,或不愿意对别人说的一些事情称为敏感问题,如工资多少?婚前有无性行为?婆媳关系如何?推销药品是否给回扣?等,如果直接调查,问卷上可以有答案,但答案是否真实,值得怀疑。

敏感问题的调查首先是将保密措施坦诚告诉调查对象,取得理解和信任,调查场所要保证没有他人在场,一般由调查对象自己在调查表上填写,其次需要采取一定的技术。

科研方法与论文写作答案

专业技术人员科研方法与论文写作答案 一、单项选择题 1.科研的( )阶段是科学研究中具有战略意义的阶段? 确立科研课题获取科技事实 提出假说设计理论技术检验 2.( )是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作,它有学术论著、学位论著之分。学术著作学术论著专题论著论文著作 3.( )是人类所拥有的一种智能,是一种高级的形象思维活动。 判断思维推理思维想象思维直觉思维 4.在自然科学研究领域,应用研究包括技术研究和产品研制两个方面,其核心是( ) 技术开发技术创新产品开发产品创新 5.下列学术报告中,( )是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。 特邀报告口头报告张贴报告视频报告 6.知识产权的( )特点是科学技术将成为生产力的第一要素,创新是知识经济的灵魂,经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。 劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段 7.科学发展和技术进步是( )形成的基础,而新的科研方法的发现和创立,又使科研工作得以有效的进行,从而从今科学和技术的新飞跃。 科学方法科学器材科学探索科学创新 8.根据实验结果性格的不同分类,可分为( ) 探索实验验证实验模型试验等 化学实验物理实验生物实验等 地面试验空间实验地下实验等 定性实验定量实验结构实验分析实验等 9.( )标志着课题申请通过了有关专家的评审,被科技主管部门正式确认并给予资助。 课题规划课题申报课题立项课题方案设计 10.科研论文是以( )形式对最新科研成果的记录,它是科研成果的一种直接体现,也是学术交流的重要形式之一。 文字报告图表记录 11.( )是通过对学术期刊整体水平的评价,来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。 指标评价法期刊评价法专家评价法综合评价法 12.下列中,不属于科技论文评价的原则的是( ) 创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则 13.科研中,信息方法的作用不包括( ) 功能抽象学预测科学决策结构探析 14.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索,属于论文检索的哪种方法( ) 工具法引文法借鉴法探讨法 15.( )是指针对某一研究领域中的一些重点问题,召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大,内容丰富,参会人数较多,影响面广。 代表会议专题会议研讨会团体定期会 16.( )是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道,一般包括综述、文章、简讯(简报)等。

《科学素养与科研方法》试题及标准答案

《科学素养与科研方法》试题及答案 科学素养与科研方法考试附答案 (一) 单选题 1. 作为一种理解性的阅读,它不仅要求深入地、正确地理解文献的精华部分,掌握作者的真实意图,而且还要求研究人员能够恰如其分地对文献予以评价,这是指()。(C) 精读 2. 追溯查找法也称()。(B) 参考文献查找法 3. 创立了形式逻辑体系的人是()。(C) 培根 4. 以科学方法为研究对象的学科被称为()。(D) 科学方法论 5. 进行科研课题选题的时候要根据自己的特长选题,这里所谓特长,是指()。(B) 在科研方面所具有的优点 6. 下列哪项不属于文献的组成要素?(D) 历史发展的各个时期相同 7. 《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指()年。(D) 2006 8. “This report contains ...,first, ... second, ...; finally,”是属于国际学术会议的哪一项常用语? (B) 导言语句 9. 生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变,这是指()。(B) 生物进化 10. 研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工,即是一种()。(D)横向比较 11. 查阅建国后的报刊资料,可以利用()。(D) 《新华日报》 12. 科研的客观条件中,哪一项是最重要的条件?(D) 资料 13. 通过授予有限时间内的专有地位是指()。(A) 专利 14. 人从本质上讲,是()。(A) 经济动物 15. 人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称是指()。 (D) 心理素质 16. 作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和,是指()。(A)

做课题与科研项目常用的研究方法

做课题与科研项目常用的研究方法 这段时间申报课题,看到很多老师对研究方法的名称写得不规范,故发如下内容: 研究方法不出“硬伤” 1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研究 法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、叙事研究法等。 2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证研 究,调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列;理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。 3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。 如,文献研究法? A、概念特征:主要指围绕某个教育问题,搜集、鉴别、整理相关文献,并通过对文献的阅读与研究,形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。 B、主要渠道: 。中国期刊网:。 C、查阅核心:(1)代表着作和论文;(2)研究问题的程度和主要观点;(3)存在的不足或有待进一步研究的问题。 D、成果形式:文献综述、研究述评或研究背景等。 再如,教育观察法 A、概念特征:是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具,对处于自 然状态下的教育现象进行系统观察,从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料,并得出分析结果的一种研究方法。 B、研究步骤:①明确观察目的。②编制观察量表。③组建观察团队。④ 实施观察过程。⑤整理观察材料。⑥分析观察结果。 C、案例描述:观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析。

D、成果形式:观察日记、观察笔记、观察报告。 还如,个案研究法 A、概念特征:是对单一的研究对象(可以是个人或者团体机构)进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”。其特征是个案的典型性、深入性、全面性。 B、研究分类:(1)追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。(2)追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。 (3)产品分析法。通过分析学生的活动产品,如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等,以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。 B、研究步骤:①确定研究对象。②搜集个案资料。③分析个案资料。④实施个案指导。⑤追踪指导研究。⑥撰写个案研究报告。 又如,经验总结法 1、概念特征:是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训,揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。 2、研究特点:概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。 3、基本步骤:①确立总结对象。②搜集相关材料。③现场相关调查。④分析关键资料。⑤撰写总结报告。 比如,叙事研究法 ? 1、概念特征:是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验,来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念,从中发现教育问题,探究教育思想,揭示教育活动特点和规律的一种方法。 ?2、研究特点:以“故事”为研究载体,以叙事为主要研究途径,采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。 3.基本步骤:①确定研究问题。②选择研究对象。③记录教育故事。④分析得出结论。 再如,行动研究法

护理科研方法

第二章单选题 (3/3 分数) 1.科学研究中最重要的信息源是() 期刊;期刊; - 正确会议;教材;专著;专利 2. 当检索到的文献数量过多时,可采取的策略是() 增加数据库;删掉某个检索词;分析、精确检索词;分析、精确 检索词; - 正确增加“OR”逻辑运算; 使用上位词进行检索 3. 在PubMed中欲检索某一词语的主题词,应在PubMed首页将检索入口选择为() PubMed;PMC;MeSH; MeSH; - 正确Structure;All Databases 您已经使用了2次中的 1次提交 多选题 (1/2 分数) 4. 当使用“comput*”进行检索时,下列能被检索到的是() computed;, computing;, computer;, computerized;, - 不正确 computed;computing;computer;computerized; computational; 5. 在数据库中查找的文献可以导入以下软件中进行文献管理()EndNote;, NoteExpress;, Mendeley;, - 正确 EndNote;NoteExpress;Mendeley;WORD;PDF; 您已经使用了2次中的 2次提交 第三章

判断题 (3/6 分数) 干预性研究均为前瞻性研究,而观察性研究则不然。 正确错误 干预性研究设计必须设立对照。 正确错误 在干预性研究中,样本量应尽可能大。 正确错误 在干预性研究中,为避免实验组与对照组之间沾染,研究前不应征求参与者同意。 正确错误 干预性研究中的结局指标属于研究中的因变量。 正确错误 为确保研究结果更真实可靠,在干预性研究中应严格实施盲法。 正确错误 您已经使用了1次中的 1次提交 多选题 (4/4 分数) 1.下列抽样方法中,属于概率抽样的有() .简单随机抽样, .系统抽样, .分层抽样, - 正确

教育科学研究常用方法

教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导,采取多种方法,以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系,以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方,都有总结教育经验的记载,所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展,教育事业的兴起,社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法,以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等,都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义,为教育科学研究奠定了科学的方法论基础,使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下: 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并作出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是:①事先做好充分的准备,制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解,然后根据研究的任务和研究对象的特点,确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格,以及所采用的仪器等;并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中,既要严格按照计划进行,必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置,集中注意力,记下重点,不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料,对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏,及时纠正,对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料,必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是:①搜集与研究问题有关的文献,如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献,边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲,将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意:查阅文献之前,要有与研究问题有关的知识准备,否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的,直接或间接的),比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势,并在大量掌握第一手材料的基础上,进行分析综合,找出科学的结论,以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的,通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中,经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是:①准备。选定调查对象,确定调查范围,了解调查对象的基本情况;研究有关理论和资料,拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等,规划调查的程序和方法,以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动,通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化,对计划作相应的调整,以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合,写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验,把得到的大量数据材料进行统计分类,以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验,对教育经费的合理分配,对课程分量规定的测定,对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中,经常使用描述统计研究情况,如整理实验或调查来的

科研课题的开题论证与研究方法()

研究主要思路 系列1:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。 基层的学习需求是我国远程教育的一个最大市场,从我国目前县域基层远程教育机构的主要的三种机构(一为基层广播电视大学(分校或工作站),二为高校设置于基层的“学习中心”,三为类似于中央电大奥鹏远程教育中心国家级远程教育公共服务体系在基层下设的学习中心)在教学服务支持运作模式上的特点分析入手,分析比较其在学习中心实施教学服务支持的可行性和有效性方面的不同情况,分析各自在远程教育发展的不同阶段的优势和不足,最后,提出一种现阶段可行、规范和高效的县域基层远程教育教学服务支持模式。 本项目拟采取的研究方法、技术路线 采用的研究试验方法,可考虑从现有数据分析入手(不同院校对学习中心的要求不同,学习中心、基层电大和高校独立设立的学习中心对学生监管的力度也各有不同),结合曲江奥鹏学习中心、曲江电大教学及高校独立设立的学习中心在管理和教学支持服务上的一些特点,采用文献调研、对比实验分析法,程义。分析学生的入学率、首次选课率、成绩及格率、续选课续交费率、学生沉淀率、学生流失率、学生退学率、学生毕业率、学生学习支持服务满意率等几个关键信息指标,同时可以在一定范围内开展远程教育学生的抽样调查,样本种类和数量应尽可能涵盖范围广一些,可采用网上填写或纸介问卷相结合的方式,主要针对学生对基层远程教育机构的教学支持服务活动的各项内容的需求为基准出发点进行调研。 通过个案研究法,利用论坛的发帖积分统计功能,留言板记录采集相关课程活动频率,跟踪某一特定个体学习者的活动情况(如在线学习时间,发贴量,对新贴的参与度),对一个课程教师对学习者的教学服务支持(回贴率,及时性,引导的有效性,学生的满意度等)采样数据,进行分析研究。通过一系列的信息的采集方式,及时了解跟踪掌握学员的个性化的学习效果与教师支持服务的关系的情况。 系列2:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。 二、立项依据和预期目标 2. 本项目主要研究内容和研究目标以及预期成果 从分析学习者的个性需求入手,应用现代化网络技术手段,实现教学模式由传统的组班教学为主,个体学习指导为辅到个体学习指导为主,以课程专业组班教学为辅的教学模式的转变,通过对传统教育模式下教师的角色特点和网络教育环境下对其专业结构的要求的分析,从传统的师资对其素质要求的在组班教学模式下的合理性论述,再到网络教育教学环境下,教师专业素质呈现从初期的不适应,通过研究分析和反思,制定相应措施并付诸实践,不断循环上升,到后期的逐步适应,自身专业素质不管是从纵度(某一专业或者课程)还是从横度(某一专业或者课程与相近专业和课程联系),都得到较好的发展。研究内容是寻求服务于学习者个性化的有效促进基层

教育科研基本方法

教育科研基本方法 ------校本培训四 一、教育科研论文的类别 学术论文 经验总结 调查报告 课题研究报告 (一)学术论文 1、概念:是对科学领域中的问题进行探讨研究,表达科学研究成果的议论性文章。 2、特点: 专业性。教育教学领域中的专业性问题。 理论性。提出问题、分析问题并作出结论,侧重于理论分析。 系统性。论题的论述,系统全面,不是零碎、片断的感想。 探究性。该问题是人们还极少研究或研究还很不全面、不深入的。 篇幅较长。由于以上的特点因而篇幅较长,一般包括绪论(绪言、引言)、本论、结论三个部分。 (二)经验总结 1、概念: 是把教学经验系统化,并从一定的理论高度对教学经验进行分析而成的一种教育科研论文。 2、经验总结与学术论文:共同点是“论”;不同点是学术论文侧重理论论述,在论述过程中可以摆事实,也可不摆事实,经验总结则以总结教师的教育教学实践经验中内容,注重摆事实,而且大多是结合个人实践来摆事实,篇幅较学术论文短。 3、经验总结与工作总结:共同点都是总结自己的工作,都用事实说话;但工作总结只把工作情况和体会说清楚就行,而经验总结必须具有理论性特征,有一个中心论点,有的有分论点,摆事实是为说明论点服务,在摆事实的基础上适当展开议论。工作总结属应用文,经验总结属论说文,学术论文属议论文。(三)调查报告 1、概念: 是对教育有关的事物进行调查研究后写出的书面报告,它是反映调查研究结果、探索事物发展规律的一种文体。 2、特点: 客观的调查。调查提纲、调查表格;实地,测试、填表、座谈;统计数据。理性的分析。由此及彼、由表及里、由果及因、由浅入深的分析,由现象到本质,发现客观事物的规律。既要摆事实,又要谈观点,由观点来统帅材料。 调查报告一般分为引言、正文、结论三个部分。 (四)课题研究报告 1、概念:

常用的科研方法

常用的科研方法 调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地手机有关研究对象显示状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,即调查者就是调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理、统计和研究。 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助性工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中,观察法具有如下几个方面的作用:1、扩大人们的感性认识。2、启发人们的思维。3、导致新的发现。 实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因

果联系的一种科研方法。其主要特点是:第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象、发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件,认为地改变对象的存在方式、变化过程,使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要,借助各种方法技术,减少或消除各种可能影响科学的五官因素的干扰,在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三,因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中,其作用有:1、能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题。2、能形成关于研究对象的一般印象,有助于观察和访问。3、能得到现实资料的比较资料。4、有助于了解事物的全貌。 实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明

教育科研的常用方法

教育科研的常用方法 教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点,采取多种科学实用的方法,探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。以及教育的质与量之间的变化和规律。目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。观察法 1、观察法的含义与特点: 教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。观察法是在自然状态下,研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态,所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务,对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择,而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。无论是发现课题,获取材料,还是验证假设,都离不开对各种事物的观察。掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。 有人对观察法持有偏见,错误地认为:观察法层次低,太普通,太简单,运用这种方法不可能有重大发现。其实,“对原有理论的验证和突破,最终的、最有力的证明总是事实,而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。”在教育科学研究中,不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。例如,瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究,最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下,对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨,撰写了一系列著作,初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。再如,苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究,也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间,不但坚持经常听课,还先后为3700多名学生做了观察记录,对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上,写了教育专著和小册子40多本,教育论文百余篇,童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。 2、观察法的实施: 观察的步骤为:(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划,作好物质准备;(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度,选用多种途径;(3)记录和整理观察材料。 教育观察方案的设计包括:(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题; (2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人,它们往往是互相包含的;(3)明确观察目的、中心和范围,明确需要什么材料,弄清什么问题,达到什么目的;(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则,一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则;(5)确定观察过程与要求;(6)建立必要的观察制度;(7)组建课题领导机构,作好人员分工。 应用观察法应注意:(1)边观察边思考;(2)善于与观察对象建立良好关系;(3)要有科学精神,要实事求是,大胆质疑,要坚持不懈,不畏劳苦,要坚持长期观察、锲而不舍,要有良好的习惯和严谨的作风。 3.观察法局限性。 观察法虽有许多优点,但也有其局限性。主要表现在: (1)观察法本身的特点,决定了它主要用于对事物及其过程的外部现象和外部联系的直接认识。 (2)由于观察手段的局限以及观察法常常需要持续较长的时间,所以在大规模、大范围的

12 科学研究及其科研方法试卷

科学研究及其科研方法试卷 一.单选题 1.根据本课程,科研方法注重的是研究方法的指导意义和学术价 值。 (分数:10分) 标准答案:B 学员答案:B A.正确 B.错误 2.诺贝尔奖 (Nobel Prize) 创立于()。 (分数:10分) 标准答案:A 学员答案:A A.1901年 B.1905年 C.1910年 D.1912年 3.两大科研方法中的假设演绎法以()为代表。 (分数:10分) 标准答案:B 学员答案:B A.达尔文的《进化论》 B.笛卡尔的《论方法》 C.马克思的《资本论》 D.弗兰西斯·培根的《新工具》 4.西方的“方法”一词来源于英文。 (分数:10分)

标准答案:B 学员答案:B A.正确 B.错误 5.根据()的不同,实验可以分为定性实验、定量实验、结构分析实验。 (分数:10分) 标准答案:C 学员答案:C A.实验方式 B.实验在科研中所起作用 C.实验结果性质 D.实验场所 6.()又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。 (分数:10分)标准答案:C 学员答案:C A.基础研究 B.应用研究 C.开发研究 D.综合研究 7.科学观察可以分为直接观察和间接观察。 (分数:10分) 标准答案:A 学员答案:A A.正确

B.错误 8.以下不属于社会科学的是()。 (分数:10分) 标准答案:C 学员答案:C A.政治学 B.经济学 C.医药学 D.法学 二.多选题 1.根据本课程,科研激励的主要形式是?() (分数:10分) 标准答案:ABCD 学员答案:ABCD A.目标激励 B.管理激励 C.协作激励 D.竞争激励 E.市场激励 2.根据本课程,科研的基本程序包括()。 (分数:10分) 标准答案:ABCDE 学员答案:ABCDE A.需求分析 B.立项审查

学前教育科研方法题库

第一章概述 一、重点名词 科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。 三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。 第二章确定研究课题 一、重点名词 人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设 二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据” 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。 三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比,有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养,选择一个教育研究题目。 第三章教育科学研究的设计 一、重点名词 取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模 二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容

科研方法与论文写作考试题目及答案

一、单选题(每题1分,共15题) 15 1、现代物理学的开创者和奠基人是: A、爱因斯坦 B、牛顿 C、诺贝尔 答案:A 2、衡量国家科技领先的标志之一是: A、获诺贝尔奖的人数 B、国民经济总产值 C、人口数量 答案:A 3、衡量一个人的技术水平的高低之一是: A、论文 B、家产 C、经历 答案:A 4、理论要不要经过实验验证: A、一切理论都要 B、有些理论不一定要 答案:B 5、检验理论正确的实验是必须能够重演的: A、是 B、不一定 C、不是 答案:A 6、称赞你的论文的人都是: A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案:B 7、一篇论文其关键词可以选择几个: A、两个 B、3~8个 C、9个以上 答案:B 8、论文引言就是: A、前言 B、绪论 C、引论 答案:C 9、参考文献的编号一律用什么括号括起: A、大括号 B、中括号 C、小括号

答案:B 10、参考文献号一律用: A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案:A 11、论文中对重要的公式: A、应编号 B、不应编号 答案:A 12、论文中使用别人公开发表的结论,并注明出处的属于: A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案:A 13、论文是如何写出的: A、研究后写出的 B、编写出的 C、从书上抄来的 答案:A 14、博士学位论文至少应有: A、创新点 B、新理论 答案:A 15、论文中对表的题目要求为: A、表的题目在表上部 B、表的题目在表下部 C、随便什么位置 答案:B 二、案例分析题(每题5分,共5题) 25.01 16、 在一篇题目为《目标运动分析新论》论文中,论文摘要是: “在我的《TMA理论》那本书中,介绍了TMA的经典方法,在本论文里,主要叙述目标运动分析的几种新的方法,它们是:1)识别-滤波-控制原理;2)交互多模型方法;3)多站信息融合的方法。” (1)、上述摘要犯了那几方面的毛病? A、使用“我的”第一人称 B、使用了缩略语TMA C、前两句是过去研究信息,应删掉 D、没有交代成果与结论 E、以上全部是 答案:E

教育研究的基本方法

教育研究的基本方法 1.本节知识在历年考试中均为单选题。 2.在历年考试中,观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法为考查重点,考生需要掌握各种方法的 基本含义。 一、中学教育科学研究的含义和特点 (一)中学教育科研的含文 教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象,运用各种科学方法,遵循科学的认识过程,根据对收集到的事实材料的分析,对假设或理论进行检验,以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。 中小学教育科研是指中小学教育工作者为了改进中学教育工作,围绕某一主题,运用科学的方法而进行的有目的、有计划、系统地探究教育现象本质的活动。其目的是在自己工作中研究教育现象,进而提高教育质量和效益。 为了准确理解中小学教育科研的含义,需要区分科研和教研两个概念。教研是指教学研究,是教师以各科教学中存在的问题为研究对象进行的研究。而科研涉及的范围比较广,不仅要研究教学问题,还要研究学校德育问题、管理问题,以及社会、家庭中发生的教育现象,与教育相关的社会现象和心理现象等。 (二)中小学教育科研的特点 教育科研除具备一般科研的特征,如:探索性、问题性、系统性、继承性和创造性等,还具有自己的 特点。 1.研究角度的多维性 中学教育科研涉及广泛的学科领域,需要与教育学、心理学、伦理学、生理学、社会学等学科有机 结合,并从多角度进行研究。 2.研究目的的针对性 中学教育科研是基于中学教育存在的问题而进行的,它是改进中小学教育工作的主力军。 3.研究主体的多元性 参加中学教育科研的,不仅包括教育理论工作者和科研工作者,更有广大中学教育工作者,而且 他们是中学教育科研的主力军。 4.研究方法的多样性 教育科研属于科学研究范畴,教育现象是一种复杂的人文现象。因此,科研方法是多样的,既有宏 观的哲学思考,又有实证研究;既有定性研究,又有定量研究。 5.研究成果的滞后性 教育本身就是一种周期性很长的活动,这使得教育研究的效果很难在短时间内显现和“量化”。 二、中小学教育科研的意义 (一)解决教育教学问题的需要 教育教学实践中,教师总是会面临许多问题,尤其是在当今不断变化的社会中,教育教学中也有很多情况是不断变化的,社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征

教育科研课题研究的基本方法

教育科研课题研究的基本方法 研究方法是根据课题研究的内容、对象和目的等因素确定的。也就是说研究方法受课题制约有什么样的课题就会有与之相应的研究方法。在教育科研中单一研究方法很不容易得出科学的研究结果因为每种方法都存在局限性。因此提倡多种方法相结合即以一种方法为主辅之以其它方法。例如研究中小学生近视问题时就需要用观察法和调查法。总之不论采用什么研究方法一定要根据课题研究的实际情况而定并在方案中加以说明。一般的课题研究主要采取以下几种研究方法行动研究法、实验法、测试法、观察法、调查法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法等。下面仅就教育科研常用的方法进行介绍。一、行动研究法行动研究法是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究由实际工作者和研究者共同参与使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施从而达到解决实际问题改善社会行为的目的之方法。二、调查研究法调查研究法是指在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法对一些教育现象或事实进行考察通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。三、案例研究法什么是“案例”中外学者尚无普遍公

认的、权威的定义一般认为案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。关于案例含义的基本观点第一所有的案例都是事件但并不是所有的事件都可以成为案例。教育上的案例首先表现为一个事件。但是能够作为案例的事件必须要具备这样两个基本条件一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题同时也可能包含有解决这些问题的方法换句话说没有问题在内的事件不能称为案例二是这个事件应该具有一定的典型性通过这个事件可以给人带来许多思考带来若遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。第二所有的案例都是故事但并不是所有的故事都可以成为案例。案例讲述的肯定是一个故事并且许多情况下讲述的一个有趣的故事其中会有一些生动的情节、鲜活的人物。作为案例的故事至少应该具备这样两个条件一是这个故事必须是一个真实的事例不能是编制者自己凭空想象杜撰出来的没有真实发生的故事不能作为一个案例二是这个要有一个从开始到结束的完整情节片段的、支离破碎的无法给人以整体感的所谓故事不能成为一个案例。第三所有的案例都是对某一个事例的描述但不是所有事例的描述都可以成为案例。除了满足上述三个方面的要求外在案例的叙写上要具备下列条件一是事例的描述中要包括有一定的冲突二是事例的描述要具体、明确不应是对事情大体如何的笼统描述也不应对事情所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明三

科研基本步骤

科学研究的基本步骤 在科学技术一体化的现代,科学的进步和发展,都离不开科学研究。科学研究一般是指利用科研手段和装备,为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。7l科学研究的实质是为了探索未知,创造知识。如果有人仅仅搜集了一些资料,而没有从这些资料中得出新的结论、提出新的观点、作出新的发现和进行新的创造,那么这种工作就不能算是科学研究。现代科学研究所涉及的领域非常广,同时根据研究工作的目的,任务和方法不同,科学研究通常划分为以下几种类型: 1.基础研究:是对新理论,新原理的探讨,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提。 2.应用研究:是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究,它是基础研究的继续,目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用技术。3.开发研究:又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。本文所要述及的科学研究包括以上3种。个人愚见,科学研究说来不外乎经历如下六步才能真正开花结果。 选择比较有意义的研究方向。选择研究方向时要切合自身所学,结合实际以及所在科研机构的实验条件,选择比较切实可行的研究方向。注意研究方向不能跨度太大,不能超过自己所钻研的领域过多,并且研究者应该对此研究方向比较有把握。另外选择研究方向时要多与相关领域的学者或者专家交流,不可闭门造书,要多与他人交流,了解此领域研究的最新动态 阅读相关文献以及文献综述并做相关归纳总结。阅读文献时,并非是多多益善,要有选择性的阅读,我们应该阅读最近几年国内外比较新的文献,特别是国外文献要重点仔细阅读,文献的出处也要注意遴选,一般选择影响因子比较高的期刊或者杂志。阅读的文献要与所选的研究方向联系比较紧密,不能脱离得太远。文献阅读不能只读不记,要根据所阅读的文献做出相关的归纳,最好能写一篇相关的文献综述,这样对大的研究方向就比较有把握,便于定下小的研究课题。此外,阅读文献时应注意文章所引用的参考文献出处

教育科学研究方法试题及答案22

A、第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( C ) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯 2.研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是( C ) A.基础研究 B.应用研究 C.发展性研究 D.预测研究 3.下列对顺查法的描述错误的是 ( C ) A.由远及近、由旧到新的顺序查找 B.查找时可以随时比较、筛选C.不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D.-般可以查全 4.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是 (B ) A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样 5.下列对外部评论的描述中正确的是 ( C ) A.确定资料的客观、可靠性 B.确定资料本身的意义、价值

C.确定资料的真伪 D.只涉及资料的内部 6.在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( A ) A.参与性观察 B.非参与性观察 C.直接观察 D.间接观察 7.对全结构式教育观察特点描述错误的是 (D ) A.在实验室中进行 B.有详细的观察计划 C.有明确的观察指标体系 D.可局部控制 8.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于 (B ) A.现状调查 B.相关调查 C.发展调查 D.预测调查 9.反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的 ( B ) A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度 10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于 ( D ) A.1890年 B.1902年 C.1903年 D.1905年 11.教育科学理论研究的主要功能不包括 ( D ) A.深化教育认识,揭示教育规律 B.完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论 C.对研究成果进行逻辑证明 D.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

课题研究方法有哪些

课题研究方法有哪些 来源:灌南县五队中心小学发布时间:2011-02-21 16:37:26 查看次数:12931 课题研究方法有哪些: 问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等 1、行动研究法:制定个性研究方案,通过学生实践情况进行分析,再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录,形成有价值的文字。 2、资料收集法:深入班级,深入学生个体,对学生现状进行调查,利用不同的资源进行收集,找准问题所在,明确研究对象。 3、学生带动法:通过一小部分学生先学、先走,在带动、感染他周围的学生也来学习。 4、教育实验法:立足于自己的所在的教学班级,通过实验前、后学生科学学习的变化,找到适合学生科学素养发展的方案。 5、个案研究法:结合课题研究目标,引导学生从实际出发,制定学习计划,针对个性发展的需要,进行有效指导。 6、文献法:广泛收集整理文献资料,如经典书籍,名人格言,以及课程标准推荐的书目,为学生阅读提供具有时代性,创造性的正面教材。 7、教育调查法:深入班级,深入学生个体,就学生课外阅读现状进行调查,选取有代表性的典型事例进行缜密分析,找准问题所在,明确研究对象。 教育课题研究的基本方法主要有以下几种: 一、观察法 1.观察法:为了了解事实真相,从而发现某种现象的本质和规律。 2.观察法的步骤:观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面: (1)作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料,而在于掌握基本情况,以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某一教师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况,学生的情况,有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料,如教案、教学日记、学生作业等,以及听课等方式进行。 (2)确定观察的目的和中心。 根据研究任务和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。如果这规定不明确,观察便不能集中,结果就不能深入。观察不能有几个中心,范围不能太广,全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心,那就采取小组观察,分工合作。 (3)确定观察对象 一是确定拟观察的的总体范围; 二是确定拟观察的个案对象; 三是确定拟观察的具体项目。比如,要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况,那么,拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学,哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后,再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。 (4)制定观察计划 观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当安排观察过程:观察次数、密度、每次观察持续的时间,如何保证观察现象的常态等。

科研方法与论文写作(考试题库及答案)

科研方法与论文写作(考试题库及答案) 一、单选题(每题1分,共15题) 15 1、现代物理学的开创者和奠基人是: A、爱因斯坦 B、牛顿 C、诺贝尔 答案:A 2、衡量国家科技领先的标志之一是: A、获诺贝尔奖的人数 B、国民经济总产值 C、人口数量 答案:A 3、衡量一个人的技术水平的高低之一是: A、论文 B、家产 C、经历 答案:A 4、理论要不要经过实验验证: A、一切理论都要 B、有些理论不一定要 答案:B 5、检验理论正确的实验是必须能够重演的: A、是

C、不是 答案:A 6、称赞你的论文的人都是: A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案:B 7、一篇论文其关键词可以选择几个: A、两个 B、3~8个 C、9个以上 答案:B 8、论文引言就是: A、前言 B、绪论 C、引论 答案:C 9、参考文献的编号一律用什么括号括起: A、大括号 B、中括号 C、小括号

10、参考文献号一律用: A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案:A 11、论文中对重要的公式: A、应编号 B、不应编号 答案:A 12、论文中使用别人公开发表的结论,并注明出处的属于: A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案:A 13、论文是如何写出的: A、研究后写出的 B、编写出的 C、从书上抄来的 答案:A 14、博士学位论文至少应有: A、创新点

答案:A 15、论文中对表的题目要求为: A、表的题目在表上部 B、表的题目在表下部 C、随便什么位置 答案:B 二、案例分析题(每题5分,共5题) 25.01 16、 在一篇题目为《目标运动分析新论》论文中,论文摘要是: “在我的《TMA理论》那本书中,介绍了TMA的经典方法,在本论文里,主要叙述目标运动分析的几种新的方法,它们是:1)识别-滤波-控制原理;2)交互多模型方法;3)多站信息融合的方法。” (1)、上述摘要犯了那几方面的毛病? A、使用“我的”第一人称 B、使用了缩略语TMA C、前两句是过去研究信息,应删掉 D、没有交代成果与结论 E、以上全部是 答案:E 17、

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