大学生特殊群体学业表现调查研究——以K校为例

教育教学论坛

EDUCATION TEACHING FORUM 2018年12月

第52期Dec.2018NO.52

大学生特殊群体学业表现调查研究

收稿日期:2018-08-17

课题项目:系2015年云南省高校大学生思想政治教育工作课题(JZ100013)、2015年昆明学院课题“大学生特殊群体教育帮扶和引导的实践研究”(XJSZ1503)成果

作者简介:李彩彦,女,昆明学院教师,从事课程与教学论、思想政治教育研究。

一、引言

高等教育大众化不断推进,大学生数量剧增,大学生教育管理呈现出新特点、新挑战,大学生特殊群体的教育和引导正在成为高校教育管理中一个颇受关注的问题。国外对大学生特殊群体的研究起步较早,尤其是欧洲、北美洲国家。国内起步晚,集中于研究大学生特殊群体的概念、分类、特点、形成原因、教育和管理对策。

“科尔曼报告”最早研究学生学业表现与家庭背景,通过对美国3000多所学校、约65万中小学生和7万教师的数据分析发现,学生的家庭社会经济状况对学生学业表现的影响最大,学校和教师只有很小的影响[1]。

大数据显示,不同群体学生学业表现存在差异[2]。

综合评价招录学生学业表现略好于普通高考招录的学生,专业、学年之间存在显著差异[3]。目前,主要集中探讨基础教育阶段学生的学业表现及其与家庭背景的关系,关于大学生尤其是特殊群体学业表现的研究不多。基于此,本文对k 校单亲家庭大学生、独生子女大学生和孤儿大学生等特殊群体学业表现展开调查。

二、研究方法及研究调查指标(一)研究方法

在借鉴学业表现相关研究的基础上,自编调查问卷。问卷分为大学生基本信息、学业表现两部分。通过问卷星、现场发放问卷190份,收回有效问卷185份,有效回收率97.36%。然后进行统计分析。

(二)研究调查指标及其描述

大学生学业表现是宏观整体地对大学生在读期间表现的综合性判断,既有学业成绩,也有非学业成绩方面。学业成绩主要通过成绩班级排名来衡量,非

学业成绩主要通过课堂出勤、考试挂科、担任(班级、院校及社团)学生干部、取得资格证书数量和获奖(奖学金、助学金、学生干部奖、社会活动奖)等指标衡量。

三、研究结果及分析(一)调查对象概况

有效问卷185份。男生75人(40.54%),女生110人(59.46%)。汉族146人(78.92%),少数民族39人(21.08%)。农村生源102人(55.14%),城市生源83人(44.86%)。独生子女131人(70.81%),单亲家庭51人(27.57%),孤儿3人(1.62%)。文科、理科、工科各占48.65%、29.19%、22.16%。

(二)学业表现状况

“你对自己学业表现满意度如何”调查项显示,7.99%的学生表示“非常满意”,37.12%的学生“比较满意”,41.39%的学生“一般满意”,13.5%的学生“不满意”。可见,大学生学业表现自我满意度一般。

大学生学业表现是宏观整体地对大学生在读期间表现的综合性判断,既有学业成绩,也有非学业成绩方面。

1.学业成绩。学业成绩是学业表现的最主要方面。成绩在班级中优秀的占21.62%,成绩排名处于班级中上、中下水平的各占56.21%、17.83%,4.32%的学生成绩在班级排名靠后。

独生子女、单亲家庭大学生的学业成绩在“优秀”层有较大的差异,在学业水平其他层级上差异较小。但孤儿大学生在学业成绩方面有较大差异;另外,孤儿对自己学业表现的满意度处于中间程度。

李彩彦

(昆明学院

学前教育与特殊教育学院,云南

昆明

650214)

摘要:对K 校185名特殊群体大学生调查显示,大学生学业表现的自我满意度一般,“非常满意”的仅有7.99%。他们的课堂出勤良好,考试挂科虽不多但总体不理想,学生干部经历丰富,在校获奖由高到低依次是:助学金、奖学金、学生干部奖、社会活动奖、科研奖,44.86%拥有1—3项资格证书。独生子女与单亲家庭大学生的学业表现差异不明显。

关键词:学业表现;特殊群体;调查中图分类号:G640

文献标志码:A

文章编号:1674-9324(2018)52-0223-02

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