《触摸春天》课内阅读

（一）《触摸春天》片段阅读

早晨，我在绿地里面的小径（jìng jìn ）上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅（chàng chàn），没有一点儿磕磕绊绊（bàn bàng）。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，（竟然）拢住了那只蝴蝶，真是一个（奇迹）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上充满了（惊讶）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（完全）没有体验过的地方。

1、给加拼音的字选择正确的读音，用“√”标出。

2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

3、我会写近义词

竟然（居然）神奇（奇妙）

4、我会写反义词。

合拢（分开）流畅（阻碍）准确（偏差）

5、讲文中苗雪安静动作的句子画上“-----”

6、文中的“奇迹”指的是盲姑娘竟然拢住了一只蝴蝶。

7、照样子，写词语。磕磕绊绊：_明明白白、模模糊糊、清清白白、

8、“流畅”（1）文字流利通畅（2）动作协调流利。“她走得很流畅，丝毫看不出她是个盲童。”这句话中的“流畅”应选第（2）种解释。

9、“安静在花丛中穿梭，走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”从这句话中的“穿梭”“流畅””和“有一点儿磕磕绊绊”这些词语可以看出安静虽然是盲童，但走得十分流畅，从中我们可以体会到她是个热爱生活的人。

10、把这段话中你感受最深的句子抄出来，并谈谈理由。

我感受最深的句子：睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。理由：与其说蝴蝶被安静拢住，不如说蝴蝶被安静的聪明才智、对生活的热爱之情所吸引，心甘情愿落入她的掌心。

9、这片段选自《触摸春天》

11、《触摸春天》中安静告诉我们：

（1）我们要热爱生命、热爱生活。

（2）谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（二）《触摸春天》片段阅读

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（húh ū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qiáng）的概（gài kài）念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔsǔ）于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

1、我会划去文中括号内不正确的读音。

2、写出下列词语的近义词。仿佛（好像）极其（非常，特别，十分）飞翔（翱翔áoxiáng ）

我会写出反义词。

优美（粗俗、丑陋）仰起（俯下）张开（收缩收紧）

合拢（分开）安静（热闹）浓郁（清淡）

3、照样子写词语。清香袅袅、千里迢迢、仪表堂堂、怒气冲冲、两手空空、得意洋洋、果实累累、白发苍苍、死气沉沉、气喘吁吁、心事重重、行色匆匆、可怜巴巴、衣冠楚楚

4、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？

答：安静告诉大家一个道理：谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。

5、你想对安静说些什么话？

我想对安静说：“安静，你是个活泼，有才智的女孩子，你的眼睛虽然失明，但你心灵的窗户并没有关闭你是在用你的全部身心来感受多姿多彩的世界，你让我感受到了你对春天的热爱，对生命的热爱以及你对飞翔的向往，你让我触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。”

6、多音字组词。

划huá（划船）创chuànɡ（创造、首创、创立）huà（比划、计划）chuānɡ（创伤、创口）

7正确解释下列词语的含义。

（1）缤纷：繁多而杂乱。

（2）袅袅：形容烟气缭绕升腾

（3）悄然：形容寂静无声或声音很低。

8、请你结合课文说说对这句话的理解。

谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。

理解：每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

9、比一比，再组词。

悄（悄然）拢（合拢）厉（厉害）竞（竞赛）

稍（稍微、稍许）笼（鸡笼）历（日历）竟（竟然）

《鱼游到纸上》补充阅读

8、女孩说：“鱼游到你的纸上了！”这句话的意思是：青年的画技高超，画的鱼栩栩如生，活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

9、青年说：“鱼先游到了我的心里。”这句话的意思是：聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。

10、罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，（不是）缺少美，（而是）缺少发现。”这句话的意思是：美存在于我们的周围，存在于日常生活环境中，只有观察仔细的人才能发现美，美需要人用善于洞察的眼睛去发现，但多少人能做到？所以讲“不是缺少美，而是缺少发现”。

11、“鱼游到你的纸上了！”和“鱼先游到了我的心里。”之间的关系？

答：因果关系，要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象、生动、深刻，呼之欲出。也就是说“鱼先游到了心里”，再“游到纸上了”。

触摸春天公开课教案[1]

《触摸春天》教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三，教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？ 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。 （交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天） 三、梳理课文整体感知 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？

微课触摸春天完整版

微课触摸春天 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《触摸春天》读写结合微课环节设计 一、教学目的 1.、能联系上下文内容，体会课文中含义深刻的词句。 2、读写结合训练点：理解课文的基础上进行读写结合训练。 二、教学重点 理解含义深刻的句子，在理解句子的基础上进行写话训练。 三、教学过程 教学过程： （一）、品析语句，感悟奇迹 （安静怎样神奇，怎样了不起呢？） 1、请同学们默读课文，那些句子写出了安静了不起的，请你划下来，读一读，还可以写写旁注？ 句子一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师：为什么让你觉得不可思议？ 生：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊 师：哪个词让你印象特别深刻？ 生：穿梭、流畅。 师：“穿梭”是什么意思？（自如）谁能在我们的过道上穿梭一下？（找一学生穿梭）可是安静双目失明呀！你也能像安静一样穿梭一下吗？（让那个学生带上眼罩走刚才的路） 师：你带着眼罩走路感觉如何？（走完后让学生谈感想）

师：同学们能想象一下安静初到花园里的样子吗？ （跌跌撞撞、东倒西碰） 师：为什么后来她又能在花丛中穿梭呢，你能在文中找出答案吗？ 出示：（这个小女孩整天在花香中留连） ①、你从这句话中体会到什么？ 生：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 师：安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？ 生：闻到了桂花香、莉花香、玫瑰花香…… ②、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？ 生：安静触摸到了柔嫩的小草、丝绒般的花瓣、晶莹的露珠…… ③、在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生：她可能听到了悦耳的鸟鸣、她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。…… ④连起来说说： 安静在花园里穿梭闻到了，听到 了，触摸到了。 小结：安静双目失明，但是她能用双手，用心灵感受春天，真是了不起！ （过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？） （过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？） 句子三、

《触摸春天》教学设计

教案背景： 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强

生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)

四年级语文触摸春天评课稿

四年级语文《触摸春天》评课稿 《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇新教材。这是一个反映对生命的思考，抒发对人生的感悟。蕴含着丰富的人文精神，使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶的课文。本课内涵深沉，四年级学生理解起来有一定难度。但朱老师的每一个教学环节都充分展示新课标理念：她抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主，让学生在读中感悟，读中理解。学生在课堂中找到了展示自己的舞台，学生成了学习的主人。是一堂新课程理念下的有效课堂。具体表现在以下几个方面。 一、抓住了文章的内涵,以安静创造了奇迹作为切入点. 课堂一开始，朱老师老师就提出问题：“安静这位盲女孩，她创造了奇迹，她创造了什么奇迹?”随着学生与文本的不断接触，随着教学的不断深入，学生知道盲女孩安静“走得那么流畅，没有一点点磕磕绊绊”是奇迹；她能“极其准确”地拢住花是个奇迹；她“竟然”能抓住“睁着眼睛的蝴蝶”那

更是奇迹。这个盲女孩眼睛虽然瞎了，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她是全部身心来感受多姿多彩的世界，在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。所以才有文章所说的“谁都有生活是权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 二、营造了轻松、和谐学习氛围，提供了畅所欲言的互动空间。 整个课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台。如朱老师在上课开始让学生带着问题读文，让学生去自渎自悟，完全由学生自己做主，教师只是随机点拨引导，课堂以“生成”新知而精彩，以学定教。老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；师生之间的关系是平等的，学生是学习的主人。从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精！接着朱老师又抛出一个环节，她说：灵性指的是什么？你能把这灵性读出来吗?然后才走进安静的内心世界,想象画面，发表自己的独特见解。这一环节也体现了学生是真正的主人，不再只是教师的天地。 三、注重情感体验，培养朗读能力。 教是为了不教，受人以鱼，不如授人以渔。教

开江县2017年广电网络杯中小学微课大赛获奖名单

开江县2017年“广电网络杯”中小学微课大赛获奖名单 序号微课名称学科学段作者姓名作者单位获奖等级 1 正比例函数的图象和性质数学初中陶昕开江县长岭职业中学 1 2 圆的面积一个推导结论的巧运用数学小学李文虎开江县新太初级中学 1 3 认识整时数学小学张海兵开江县新太初级中学 1 4 运用两位数除以一位数解决问题数学小学周红霞开江县灵岩乡中心小学 1 5 So...that结构的用法英语初中孙天立开江县广福初级中学 1 6 怎样把含有be动词（am,is和are）肯定句改为一般疑问句？英语初中朱平开江县任市中学 1 7 智取生辰纲-杨志之“智”语文初中何秋娟开江县广福初级中学 1 8 诗歌鉴赏语言之炼字语文初中王静开江县任市中学 1 9 赤壁语文初中唐丽琴开江中学实验学校 1 10 修改病句语文初中李小华开江中学实验学校 1 11 孔已己一文中的精彩描写语文初中王方旭开江中学实验学校 1 12 破折号的运用语文小学李梦婷开江县新宁镇第一小学 1 13 句子魔法师之拟人句语文小学刘云霁开江县新宁镇第一小学 1 14 习作方法之拟人修辞语文小学龙江涛开江县实验小学 1 15 语言描写的四种形式语文小学唐友权开江县实验小学 1 16 邯郸学步语文小学王小锋开江县新宁镇第一小学 1 17 秋思语文小学杨秀梅开江县新宁镇第一小学 1 18 说明文方法语文小学朱兴川开江县实验小学 1 19 化学反应中的有关计算化学初中丁吉凤开江中学实验学校 1 20 多功能瓶的应用化学初中唐学艳开江中学实验学校 1 21 酒精灯的正确使用化学初中熊正建开江县中学实验学校 1 22 求解一元一次方程移项数学初中王任芳开江县普安中学 1 23 一道几何证明题的解法探索数学初中熊承燕开江县普安中学 1 24 面积图示法数学小学陈久平开江县实验小学 1 25 九加几数学小学郝筱开江县新太初级中学 1 26 巧用组合图形面积数学小学蒋代玲开江县实验小学 1 27 植树问题数学小学蒋隆鸿开江县新宁镇第一小学 1 28 小数乘整数数学小学李亚玲开江县宝塔中心小学 1 29 角的度量数学小学刘小玲开江县实验小学 1 30 植树问题（两端要栽）数学小学全玉华开江县新宁镇第一小学 1 31 9加几（凑十法）数学小学伍修莉开江县实验小学 1 32 两个数的比数学小学张永见开江县实验小学 1 33 连加数学小学郑霜开江县宝石镇第二小学 1 - 1 -

触摸春天教学设计

《触摸春天》教学设计 浙江省嘉兴市行知小学郁良妹 【设计意图】 课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 【学习目标】 １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【课前准备】 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时 〖学习目标〗 １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 〖教学流程〗 一、谈话导入，叩解课题 １、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红…… ２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸） ３、读题： 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）

《生命生命》评课稿

让学生在朗读中感悟生命的精彩 ——聆听黎鋆赟老师授课《生命生命》案例评析 2014年11月17日，我们乌鲁木齐已经是严寒笼罩，可是在乌市15小的多功能厅内却是暖意洋洋，第一届“走进名师课堂活动”正在这里上演，来自各个区县推荐的名师们在这里汇聚一堂，为我们乌市的小学语文老师们送来一份盛宴，四位老师为我们带来了四节风格各异的《生命生命》的课堂教学，这种“同课异构”充满了挑战性，也就要求教师更要精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，这为集体研讨提供很好的研究平台。它是我们教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，能够体现资源共享，优势互补，同时也为实现真正的高效教学搭建了平台。 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。人教版小学语文四年级下册第五单元以“热爱生命”为主题，编排了精读课文《触摸春天》、《生命生命》，略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》，单元教学总目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。体会生命的权利、

价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；2、培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。背诵自己喜欢的部分。 《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。因为是四年级下册的课文，而现在学生还正处于四年级上学期，四年级学生对“生命”这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，学生在读通课文和理解课文的思想内容上有一定难度，特别是一些关键词，需在联系上下文和生活实际中理解词语意思，体会作者用意，反复朗读达到感悟目的。四位老师针对学段目标和课时目标，结合自己对文本的解读设计了具有自己特色的教学，都十分精彩，而来自达坂城区的老师黎鋆赟的设计是我和她一起研讨的结果，作为设计者和听课者的双重身份，我想就这一节课的教学内容的选取意图及教学目标的达成效果谈一谈我的想法。

触摸春天说课稿

触摸春天 首先谈一谈对教材的理解，《触摸春天》是小学语文人教版四年级下册5单元的一篇精读课文，本单元课文以“感受生命的美好”为主题，本文主要讲述了有个叫安静的盲女孩，在花丛中捉蝴蝶和放蝴蝶的故事，表达了作者对盲女孩热爱生活、珍爱生命的赞美。 教师不仅要对教材有所分析，还要对学情有所把握，四年级学生已经具备了基本的识字及阅读能力，但是由于阅读数量不足，对于文中蕴含的道理领悟不深刻，因此我将结合单元主题和本课特点，依据新课标要求和学生的实际情况，将三维目标设定如下： 1.正确读写本课生字生词，掌握“径、畅”等生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章主要内容，通过“读、画、悟”的方式品析文中精彩语句，理解含义深刻的句子 3.体会作者对盲女孩热爱生活、珍爱生命的赞美，使学生懂得要热爱生活、珍爱生命 为落实以上教学目标，我将教学目标2设立为重点，教学目标3设立为难点。 苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”因此，在教学中，我将采用朗读法、讨论法、以读代讲等教学方法，引导学生充分参与到教学活动中来。在学法上，我坚持将学习的主权归还给学生，

倡导“自主、合作、探究”式的学习，使学生充分感受学习的快乐。 结合以上教学目标和教学重难点，我将本课教学目标设立为以下四个环节： 环节一：创设情境、激趣导入 良好的导入是上好一堂课的开始，上课伊始，我将通过多媒体播放歌曲《春天在哪里》，并向学生提问：“同学们，听完这首歌，你们能想到哪些成语来描绘下春天的景色呢？”（五颜六色、五彩缤纷、花繁叶茂）是啊，春天的景色多姿多彩，春天就在我们的眼睛里！今天我们学习的课文中，有一个叫安静的女孩是个盲童，她是怎么感受春天的呢？ 由此引入今天的课题，通过这样的方式拉近了学生与课本之间的距离，调动了学生学习的积极性，避免了传统语文教学的枯燥乏味。 环节二：初读课文、整体感知 为培养学生自主学习能力，我将鼓励学生自助借助工具书，解决本课生字、生词问题，并通过个别提问、整体认读的方式检验大家的掌握情况，针对重点及掌握不准确的字词进行分析、讲解。例如：径、畅 在扫除生字障碍的基础上，我将引导学生有感情朗读课文，并思考：“课文讲了怎样一个故事呢”用自己的话进行概括总结，学生不

触摸春天公开课详案及教学反思

《触摸春天》教学案例 一、课前交流、激情导入 多媒体播放《春天在那里》 师：同学们，让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧！（师生一起律动）师：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同学们的眼睛里。说说，你眼中的春天是什么样的？你来。 生：春天是美丽的，多姿多彩的。 师：春天在你眼里像一幅绚丽的图画，真美！你来。 生：春天草儿钻出来了，花儿开了，小河又唱起了歌。 师：春天在你眼里万物复，充满了希望，真美！你来。 生：鸟儿飞来了…… 师：春天来了，小动物也来凑热闹了。 师：在我们眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斓的图画，那对于眼睛看不见的盲童来说，他们感受到的春天是什么样的呢？今天，就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。（板书课题） 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！上课。 师：让我们齐读课题，生读。 师：轻轻地触摸，轻轻地读，生读。 师：好，有感觉再来一遍，生读。 二、检查预习 师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？ 生：邻居的小女孩安静是个盲童，春天来了，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。 师：说的很详细，把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。 生：盲童安静整天在花丛中穿梭，她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶，我感到安静是个热爱春天的女孩。 师：说的真好！同学们很会读书，用简单的语言就概括了课文的主要容。三、品读感悟 师：大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？ 生：震撼、奇迹、惊讶…… 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！（板书）

触摸春天教学设计

触摸春天教学设计 17触摸春天(第二课时) 执教:黄继琴【教学目标】 1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【教学准备】 课前布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界【教学过程】 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事, 2、学生说后，见机板书: 故事的主角是谁,(安静)，安静是个什么人,(盲童) 板书:盲童安静——触摸春天 二、体验盲童初感奇迹 1、出示句子:“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”指名读。

2、我们来看看身边的春天。(出示春天风光的图片)谈感受。 3、.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前怎么样, 4、盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么,——奇迹～ (出示幻灯:真是一个奇迹～)齐读 三、品读奇迹感悟安静 1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的,在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生,从中你感悟到安静是怎样的一个女孩,在让你的心灵怦然心动处，画上“～”(给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视) 2、学生交流汇报 (一):品奇迹、读课文、悟安静 问题:在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢, (1)安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。(出示幻灯片) A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢, B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉,(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、) C、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿;多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 D、安静为什么能走得如此流畅呢, (2)这个小女孩，整天在花香中流连。(出示幻灯片) A、流连什么意思, B、让安静留恋不止的是什么,(花香)

4篇评课稿

《窗前的气球》评课稿 城北小学宁水美 这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。 教学本课时，杨水梅老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子，围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学。先通过学习第一、第二自然段，让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过小练笔让学生给科里亚送去关心和祝福，加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。 1、教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段，勾画体现病中科利亚的心情的句子，感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着让学生自由读第三、四、五自然段，找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，通过两个问题：“科利亚的心情为什么一下子好多了？”“为什么红气球让科利亚的心情一下子好多了？”让学生自主学习、交流。 2. 教学中注重了读写结合。通过自由读、个别读、全班读一些重点句，让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”、“高兴地”，让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文，完成小练笔，深化情感。 教学中，如何丰富评价语，还有待去学习：曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学生的回答作出评价时,杨老师评价语较单调。这些单调的话语，不能对学生的回答作出有针对性的评价，不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启发或者吸取优点，这是今后在教学中还需要努力的地方。

触摸春天说课稿精选.

《触摸春天》说课稿 一、说教材 （一）、本节内容的地位和作用： 《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在春天一个充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。（二）、教学目标 知识与能力目标：1、学会生字,理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句。 过程与方法目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理领悟其中的情感。 情感态度与价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 （三）、教学重点 深入体会一些关键语句的含义以及所表达的情感。（四）、教学难点 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

二、说学情 1、充分预习，养成良好的学习习惯。 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 2、联系自我，激发学习兴趣。 三、说教法 这篇课文主要用的是合作交流法，其他方法为辅： 初读感悟――――提倡自主性 再读释疑――――倡导探究性 精读入情――――讲究情境性 四、说学法 因为学生缺少经验，本可采用以下几种学法：创设情景法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法。 五、说教学过程 第一课时 一、创设情景，揭示课题。 二、疑而学文，识写生字。 我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大环节：（一）、激情导入，铺垫情感基调 1、复习词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、

《触摸春天》教学案例及课件

《触摸春天》教学案例及课件 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮

助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 案例过程 教学过程课件操作学习目标： 一、知识与技能 1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、了解盲人是怎样来了解世界的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。 4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。 二、过程与方法 1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 自主学习，主动参与，合作讨论 三、情感态度和价值观 1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。 学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，

触摸春天评课稿

《触摸春天》评课稿 《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇课文讲了一位盲童安静在花丛中用手触摸春天，无意中抓住并放飞一只蝴蝶的事。课文篇幅不长，但文字十分深刻、优美，以往常被当做朗诵的范本，对四年级学生理解起来有一定难度。吴老师今天上的是第二课时。教学的重点在深入体会一些关键语句的含义，理解盲童对生活的热爱。平时就听闻吴老师上课激情澎湃，今日有幸观摩学习，实在让我获益匪浅。 吴老师的课是一堂精彩的经验展示课。在她的课上，我们看到吴老师在培养学生的读书习惯上花了很大一番功夫： 一是朗读习惯。吴老师的课是“读领风骚”，她花了大量的课堂时间让学生进行自主阅读，体现了学生在课堂上的主体地位。 (一) 注意指导朗读的层次性。她先带领学生从课题入手，读出“触摸”就是“轻轻的抚摸”意思；再引导学生通过快速浏览抓住课文大意；在学生通读全文的基础上，她引领学生走进课文语言，进行朗读指导，让学生在读中领悟，在读中发现，培养学生的语感。 (二) 吴老师注重朗读形式多样性。在读中采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、想象读、探究品读等形式加以点拨指导、读懂文本内涵。例如在感受安静捕获蝴蝶那一刻的心情时，吴老师通过音乐、图片、动作，让学生进入课文情境，体会到作者用词的精妙，也体会到安静内心的快乐。 (三) 吴老师非常关注孩子的阅读习惯。在每一次读书前，她都会提出具体的要求。例如在品读课文前，她要求孩子们边读边圈画关键词，在书本的旁边写批注。由于课堂时间有限，她只挑选了几个学生做展示，但下课后我去看，每个孩子的书本都是写的满满的，有的孩子还写的特别精彩。可见吴老师平时对孩子的阅读习惯的培养真是卓有成效。 二是课堂习惯。对于新教师来说，站稳讲台必须要有一定的组织课堂能力。听课时我不仅关注老师对教材的把握，还特别留心学习有经验的老师是如何与学生互动，如何调控课堂的。吴老师班上的学生有几点习惯特别值得我在班上推广： 1.老师板书的时候，学生书空。这不仅集中了学生的注意力，也帮助他们巩固识字能力。 2.边读书边圈画关键词的习惯。我们经常要求学生默读课文，提取信息， 但对如何提取信息缺少指引。而边读书边圈画关键词则是一个行之有效的方法。作为一堂主题教研课，吴老师的课为我们立足课堂，做好“问题的有效性”课题研究提供了范本，我觉得她的提问内容紧扣文本的要害，提问程序直接，提问语言简洁明了，充分体现了提问的简洁性。 (一) 吴老师的课堂提问归纳起来有三类：问在情境中；问在关键词、关键句；问在主旨处。做的特别好的是根据情境提问。她善于根据课文内容，再现课文情境，让学生在情境中体验安静的心理感受。当学生观看蝴蝶图片后，老师让他们闭上眼睛想：想象一下安静手里握着一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心扑棱，她会想什么？在老师的引导下，学生居然回答出：“她握住了美丽的春天”。 (二) 她的提问程序直接明了。没有过多的渲染评价。整节课围绕“安静在常人看来有哪些与众不同的地方”，这个大问题下找到关键句子，进行品读。品读句子时，她一般用“三步走”：找到了哪个句子？哪些词让你觉得与众不同？如何读好句子？简简单单的程序，让学生可以现学现用，回答得越来越清晰，读的越来越好。 (三) 老师的提问语言简单明了。吴老师善于用填空补白提问，把安静与众不同的地方用转折词体现出来，引导学生用文中的词语回答，加深了对课文词语的印象，也对安静这个人物形象产生与众不同的印象。例如：“安静是如此的不幸，但她又是如此的？”，“别人用眼睛触摸春天，她却是用触摸春天？” 但这节课也有些地方有待商榷：导入时，让学生看春景图说话这一环节放在第二课时有

关于春天的说课稿

关于春天的说课稿 《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。今天搜集了关于春天的说课稿，以供参考! 一、说教材 1、教学内容： 《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。 2、教材简析： 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。 3、教学目标： 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 4、教学重难点： 由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤

《触摸春天》评课稿范文

《触摸春天》评课稿范文 《触摸春天》评课稿范文 海涅曾经说过：“每一时代都有它的课题，解决了它就把人类再向前推进一步。”在新“课改”的语境里，语文课堂正从由教师主宰，以“讲问”为基本特点的“全盘授与”，向学生在教师的指导下自主学习，探究交流的生本课堂转轨。于是“学生交流”也就自然地生成于孩子的语文实践之中，成为课堂的一道新风景。 听王雷英老师的语文课，一个基本特点是重视学生的语文实践，诵读、交流、写作总是贯彻课堂始末，而老师的“教”则随机地潜入于其中，少见所谓的“深度开掘”和一厢情愿的“精彩讲说”，学生的学习实践反而被边缘化的那种状态。这是她的教学风格，也是她坚守课堂教学主流价值观是为了学生学习和发展的和人格力量。 本案《触摸春天》的教学，最值得我们关注的便是自始至终的学生的诵读交流，不禁使我们感受到“交流好，才是真的好”！ “交流”不是一个新名词，在人类社会生活中，一直就存在着精神或物质层面的种种交流活动，可以说是无时不在、无处不在。《现代汉语词典》对“交流”一词的解释便是“彼此把自己有的供给对方”。然而，“课堂交流”却有着特定的含义，在这里应指生生之间、师生

之间为着明确的目的而进行的口头讨论商量、研究等的学习认识活动。在王雷英老师的课堂里这种交流往往是贯彻始终的，成为学生语文实践活动的一个最基本的重要方面。在本案中我们不难看到这一点。 一堂语文课的开讲十分重要。在王老师的课堂里，开讲往往不 是由老师一个人来启动、定调，而是一开始就进入由孩子参与的语文实践，交流便是一个不可缺少的环节。教学《触摸春天》教师不从“解题”入手，这不仅是因为课题的意象性太强，不易理解，更是因为由老师“解题”不利于放手让学生参与。于是，便从播放两首为孩子们所熟悉，关于春天的歌曲入手，先用动听的音乐放松一下学生的紧张情绪。这样，“交流”也就进入了课始阶段，围绕着“说说你眼中的春天是什么样的”这样一个很生活化、儿童化的话题，展开了学生人人能够参与，也乐于参与的.语文实践活动。教师的引导、定向便自 然地融入交流之中。显然，这种隐性的引领是更容易为学生所接受的。 在本案中学生的初读课文，教师不仅有明确的要求（如教师“范读”引路，有读后的交流“课文主要讲了一件什么事”；有学生分层初读的要求，“第一遍出声读”，“第二遍默读，划下有关词句”）而且有读后的交流“还能从课文的哪里感受到奇”。虽然在交流中一个学生找到的只是一处“奇迹”，但是各自不同发现的迭加交叉，且能让学生获得清晰的整体感知。这正是“交流”的多向交互性之优势所在。教师既是初读交流的组织者，又在学生的初读交流中了解学生

坐火车说课稿

小班散文：《坐火车》 设计背景： 对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。而坐火车、坐汽车是幼儿喜欢的一种游戏活动，本活动试图以坐火车为契机，以发现火车外的景色为动机，在感知春天景色的基础上，对春天产生积极、美好的情绪和情感体验。 综合我班幼儿年龄特点，我就情感体验、能力两方面制定了活动目标。活动目标： 1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。 2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。 活动重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 活动准备： 1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。 活动说教法： 首先，本次活动通过让幼儿听听，玩玩、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩看看中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。 活动的第一个环节 一、游戏：坐火车。 1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。 提问：听，是什么声音？你坐过火车吗？坐在里面能看到外面吗？那你都看到过什么东西？（我首先以火车鸣笛的声音导入，让幼儿注意听并猜猜是什么声音？） 2、引发幼儿坐火车的兴趣。 那我们来玩一次坐火车的游戏（小朋友们统一坐朝南）：欢迎你们乘坐“小二班火车”，我们要出发了。请小朋友们看一看，你看到了

什么？（活动时我让幼儿把椅子排成火车状，让幼儿边玩开火车的游戏边欣赏（幻灯片）激发幼儿说说坐在火车上你都看到了什么？） 3、通过游戏感知散文的内容。 提问：你们坐在火车上，都看到了什么？因为火车在往前开，所以有些东西过去了就看不到了，但是过一会儿我们又能看到新的东西。裴老师可以说，我一会儿看到了什么，一会儿看到了。。。。。，学说一会儿。 活动的第二个环节： 幻灯片展示。我设计了六张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。 1、老师配乐朗诵散文。幼儿观看幻灯片 有个很聪明的小朋友，他把他坐火车看到的东西编成了一首儿歌，你们想听一听吗？请看幻灯片。 2、通过提问，学习散文诗句（学习词语：绿油油、金黄色） 提问：坐在火车上向外瞧，他看见了什么？（学习词语：绿油油、金黄色） 咦，这儿怎么黑乎乎的，为什么会什么也看不见呢？ 活动的第三个环节： 在学会散文的基础上，看幻灯片学习仿编诗句 活动的第四个环节： 引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。 延伸活动： 教师要尽可能地将幼儿带出活动室，带出幼儿园，到大自然中去，让大自然做主题教育活动的“活动室”，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动，这样才能产生相应的情绪、情感体验，从而发展语言表达能力。反思： 这是一个简单而有趣的语言活动，围绕“坐火车”这一幼儿常见的形式，让幼儿在游戏中理解散文的内容，感知春天的景色。活动时我让幼儿把小椅子排成火车状，让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点：长长的，一节一节的，在开时还有声音；其次让幼儿开着火车观察春天，引导幼儿关注教室里布置的图片：“绿

触摸春天(通用版)公开课教案

触摸春天(通用版)公开课教案Touch spring (general version) open class teaching plan

触摸春天(通用版)公开课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【设计理念】 ３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要 让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。 【教学目标】 １、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。 ２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。 ３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注， 懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】 理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理 【教学难点】 体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【教学过程】

一、创设情景、激趣导入 同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题 设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的.画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。 二、初读课文，整体感知 １、自读课文，自同学字词： （自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。） ２、指读课文，归纳主要内容。 设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。 三、自主读书，深化感悟 １、出示阅读要求，同学自主读文：

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计 教学理念： １、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 ２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法： 《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、

主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 课前交流，设置情境，用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。 他猜的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜） 2、游戏做完后，请同学下台。老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天安静）。【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】 一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？ 2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设：