发展生产 满足消费 教案

【教材分析】

本章是《经济生活》的第二章，在教材中起到承上启下的作用，这一框题是第二章的第一课第一框题。是由生活中的经济现象向抽象性强的经济理论的过度。分析生产与消费的关系，理解我们多彩消费的背后是生产力起决定作用。学习社会再生产的环节，清晰看到复杂的经济背后的规律，从而更好地理解大力发展生产力。是深刻理解经济原理的开端，生产力的发展是经济发展的根基，认真学好本框题，对后面的经济知识的学习具有奠基作用。

【学情分析】

学生通过第一单元的学习，对生活中的经济现象有初步了解，解开很多生活中的困惑，激发学生学习《经济生活》的兴趣，但是仍然不能完全明白经济现象背后的经济原理，对这一框题发展生产，满足消费理论抽象性很强的知识，学生不能轻易理解，需要通过大量实例证明分析，使经济学原理深入浅出。

【教学目标】

一．生产与消费

（一）知识目标：

理解生产与消费的辩证关系

1.通过探究，了解消费行为是由客观的物质生产状况决定的。

2.举例说明事实，学习、理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。

3.通过对生产决定消费的分析，明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。

4.举例说明，了解消费对生产的反作用。

5.探究学习“再生产”，认识再生产的四个环节各自的作用，明确四个环节之间的关系。（二）过程与方法：

1.列举实例，比如出行用的交通工具，阐明这些东西的出现是生产出来的，得到结论：生产决定消费。

2.对比古今、参照现实，通过举例的方法生动阐述生产对消费的决定性作用，引导学生深刻理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力，从而明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。

3.通过举例，引导学生深刻了解消费对生产的反作用。

4.引导学生分析再生产活动，了解明白四个环节的作用和其之间的关系。

（三）情感、态度与价值观：

1.通过学习生产与消费的辩证关系，引导学生能通过现象分析理论，能用经济理论更好的参与经济生活，关注国家的经济建设。

2.引导学生形成辩证的思维，通过现象看到本质。用经济学的观点看问题。

二．大力发展生产力

（一）知识目标：

如何认识大力发展生产力

1.探究学习，引导学生了解当下我国社会的主要矛盾。

2.联系主要矛盾，进一步探究社会主义的根本任务。

3.通过结合之前所学，进一步探究如何发展生产力。

（二）过程与方法：

1.列举生活实例，引导学生分析社会主要矛盾是什么、从何而来，并得出结论——日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

2.联系主要矛盾相关知识，继而阐明社会主义的根本任务就是解放和发展生产力。

3.引导学生结合之前所学，探究如何发展生产力，最后得出总结。

（三）情感、态度与价值观：

引导学生了解社会主义本质，明确大力发展生产力的重要性，从而坚持党的基本路线、体会社会主义制度的优越性，热爱社会主义，激发出学生参与社会主义建设的热情。

【重点和难点】

重点：分析生产与消费的关系，理解消费对生产的反作用。

难点：理解生产与消费的关系及其反作用。

【设计理念】

本课是以课本知识进行讲解，学生是教学课堂的主体，教师是引导者，对于本框题的学习，知识点比较抽象，必须设置具体的情景，把知识与学生的生活实际相结合，激发学生学习的兴趣，把经济学理论从生活中提取出来，再放到放到生活中运用，学会迁移知识，解决生活问题。对于国家的大政方针政策真正理解，才会衷心的拥护。引用史实，理解大力发展生产力。

【教学方法的选择及实施】课堂讨论法、讲授法、探究学习法、问题教学法。

在讲课中避免满堂灌、一言堂，树立学生的主体地位，激发学生学习兴趣。从生活中体会抽象的经济理论，避免不理解死记硬背。

【教学过程】

导入新课

师：同学们，平时我们去超市、去商场，都可以看到形形色色、各式各样的商品，而且当我们要选择某一类商品时，又会有各种款式的人有大家去挑选，而选择这些商品的行为，就叫做消费。在消费这些商品的时候，你们有没有想过，这么多的商品，是从哪里来的呢？生：工厂制造的、工人制作的、商店从别的地方买来的……

师：同学们说的有些道理。平时我们消费的商品，大多数都是通过这些渠道出现在咱们眼前的。但是，大家在深入的思索一下，这些消费产品归根结底，是从何而来的？当然，大家也不可能一下子想出来，所以，为了让大家更加深入的了解消费的来由，我们接下来就要学习今天这一课。第四课第一框——发展生产，满足消费。

讲授新课

生产与消费

师：从过去到现在，我们的消费方式发生了许多变化，（PPT展示）,就拿交通工具来说吧，在古代，人们出行时选择马匹、马车作为交通工具；现代呢，我们会坐汽车、坐火车、以及飞机这些交通工具。

那么除了以上这些，还有哪些生活消费方面的变化？既然如此，生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

生：家里有钱了、能够买的东西越来越多了、人们的观念不像以前那么保守了……

师：同学们说的都很好。关于这个问题，老师接下来就要给同学们具体讲解了。最根本就在于，生产决定消费。

师：随着历史的发展，社会的发展，时至今日，我们的生活水平有了很大的提高，各种各样的高科技产品也进入了我们的生活当中。那老师想问问同学们，大家在家里和学校都使用过什么高科技产品呢？

生：有电脑、数码相机、智能手机、电子辞典……

师：同学们提到了电脑、数码相机、手机、电子辞典等等的高科技产品，这些产品的出现给我们的生活带来了很大的便利，那么，为什么在几十年前人们没有消费、使用这些产品呢？生：因为没有生产出来。

师：没错，这些产品是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象。

师：老师给大家举个例子：发短信的次数少了，发微信的次数变多了；网上可以买东西了，人们就不怎么去实体店了。自从这些科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，那大家能再想想自己的生活还有什么变化吗？

生：利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟片而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语……

师：大家列举了很多自己生活的变化。但如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？

生：不能。

师：因此，我们说，生产决定消费的方式。

师：现如今，很多学校的教室里都安装了电风扇，而且大家的家里更是安装了空调，同学们肯定都享受到了它们带来的便利。但是，生活在古代的人们是怎么样祛暑的呢？同学们有谁知道？

生：用扇子扇凉。

师：没错，（点PPT看图）在图片上的皇帝身后就有两个宫女帮他扇扇子。很明显，随着电风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高。如果没有生产出空调这些东西，生活在现代的我们消费水平和生活质量能不能提高啊？

生：不能！

师：所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。

师：人们在消费过程中总是追求那些更高更新更好的产品，如购买汽车时，往往会选择性能更好的车。老师想问问大家，如果这个世界上没有电脑、没有手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买手机的渴望吗？

生：没有！

师：这也就说明了生产为消费创造动力。大家都已经知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了。所以老师必须要向大家强调，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）

生：那生产出来的东西就没人要了，生产就没有存在的必要了。

师：只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要进行了。因此，我们说，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

师：消费对生产具有调节作用。举一个例子——手机，大家在使用手机的过程中有没有发现什么问题？当我们的手机只能打电话发短信，却不能传送图片，尤其是在很关键的时候，会怎么样啊？

生：会很着急，换一部功能更好的、能发送图片的手机。

师：对了，同学们说得很好，有一个调查也是这么显示的。（展示课件，手机功能案例）在人们购买手机的时候，90.7%的人认为手机应有发送图片的功能，这个时候，如果大家是手机制造厂家的老板，你们会怎么做？

生：根据这种要求、这种消费的动向生产出有发送图片功能的手机，改革产品结构。

师：大家回答的非常好。目前，基本所有的智能手机制造厂家也是这么做的，就如大家都用的IPHONE、三星等品牌的智能手机都具备这项功能。通过手机能否发送图片这个例子，就能说明消费对生产具有反作用，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

师：现如今，智能手机开始普及到人们的生活之中。苹果、三星、华为等等手机厂商推出了各式各样的手机款式。由于智能手机的功能强大，销量也是与日俱增。我们先来看看一组数据。（展示数据）2014年全球智能手机出货量达到了11.67亿部，相比2013年增加了25.9%，手机产业发展这么快，究竟是什么原因促使手机产业的蓬勃发展呢？

生：人们的对于手机的需求……

师：没错。但是相比以前的老式手机，智能手机虽然功能强大，但是外壳脆弱，容易受到损坏。有介于此，与智能手机相关的手机膜、手机壳纷纷推出。消费者为了更好地保护自己的手机，便开始购买这些产品，由此带动了智能手机衍生产品产业的发展。因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

师：当然了，不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。

大力发展生产力

师：同学们，通过之前的学习呢，我们知道了生产决定消费，有了消费，我们的生活才能够变得多姿多彩。为了让我们的生活更加的五彩斑斓，你们知道得如何做吗？（指出学习的标题）

生：大力发展生产力！

师：大家说的对！物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。只有生产力的不断发展，才能都促进各种物质产品的出现，我们可以使用、消费的东西也就越多。

师：同学们，在平时的生活中，你们有没有遇到过想要的、想看的东西，却无法被满足吗？生：想看国产的科幻大片却没有……

师：其实老师有时候也会遇到这种状况，知道为什么会这样吗？

生：生产力不发达？

师：没错，就是由于生产力的不发达造成的。我国正处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾。只有大力发展生产力，这些矛盾就可以解决，而同学们也就可以看到制作优良的国产大片了。

师：生活在社会主义的中国，我们已经逐渐摆脱了过去那种生产力极为不发达的日子，生活越来越好。说到这里，作为青年学生，我们必须了解，社会主义的根本任务是什么。那么，有谁知道呢？

生：……

师：既然大家不清楚，那我就告诉大家——解放和发展社会生产力。发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定意义。所以我们必须坚持发展。目前我们还没有建成全面小康，如何才能达成这个目标呢？

生：……

师：最根本做法的应该是：（点出PPT）

全面深化改革。推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推进经济社会持续健康发展。

【课堂小结】

现在我们一起回顾一下今天所学习的内容。

这节课我们先学习了生产与消费的关系，通过举例子，明白了这四条：生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。由此得出了结论，生产决定消费。作为本节课的重点内容，同学们要熟记这些内容。

当然，事物都有两面性，消费在被生产决定的同时，也不可避免的具备对生产的反作用。消费是生产的目的、消费可以引导和促进生产结构的调整、一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长、消费为生产创造动力。这几条就是消费对生产的反作用。这是本课的难点，比较难以理解，同学们在课下一定要下功夫温习。

我们还通过对生产和消费之间的关系的学习，我们得出了社会再生产的四个环节，即生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。清晰的理解他们之间的联系，复杂的经济生活可以变得简单一些。

在第二幕中，结合之前所学内容，我们得出这么一条——生产力决定社会的发展。只有生产力不断进步，我们的生活水平就会越来越高。我们也得了解到我国正处于是社会主义初级阶段，社会矛盾是物质文化需求同不够发达的生产力之间的矛盾，所以我们要坚定大力发展生产力的决心。最后，我们了解了社会主义的根本任务是什么。由此，我们一定要坚定我们建设社会主义、发展社会主义生产力的信念。

【课堂练习】

1.下列对生产与消费关系的说法正确地是（）

A．生产决定消费B．消费决定生产

C．二者互相决定D．生产重于消费

答案：A

2.人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明（）

A．生产决定消费的方式B．生产决定消费的质量

C．生产决定消费的水平D．生产决定消费的对象

答案：D

3.近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明（）

A．生产决定消费B．消费对生产有导向作用

C．消费提高了劳动力质量D．消费是生产发展的动力

答案：C

4.大力发展生产力是（）

⑴解决我国社会主要矛盾的需要⑵社会主义本质的必然要求⑶巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要⑷改革开放的需要

A、⑴⑵⑶

B、⑴⑵⑶

C、⑴⑶⑷

D、⑵⑶⑷

答案A

【板书设计】

第四课生产与经济制度

第一框发展生产，满足消费

一.生产与消费的关系

1.生产决定消费。

①生产决定消费的对象；

②生产决定消费的方式；

③生产决定消费的质量和水平；

④生产为消费创造动力。

2.消费反作用于生产

①消费是生产的目的；

②消费引导生产的调整和升级；

③消费是生产的动力；

④消费为生产创造出新的劳动力。

二.大力发展生产力

1.主要矛盾

2.根本任务

发展生产满足消费教学设计

发展生产满足消费教学 设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《发展生产满足消费》教学设计 ——以周主任家的交通工具为例 【教学目标】 ①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 【教学重难点】 生产与消费的关系 【教学手段】 多媒体课件、板书 【教学方法与学法设计】 讨论法、探究法、讲授法

【教学过程】 一、导入新课 图片展示：小长假时的高速公路 师：同学们，你们经历过这样的场景吗汽车作为一种高档耐用品现如今已经飞入寻常百姓家，那么我们消费的汽车是从哪里来呢今天开始我们一起来学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营的第四课第一框题《发展生产满足消费》，我将以周主任家的交通工具为例。 问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来 生：回答（略） 二、讲授新课 第一框发展生产，满足消费 问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢同学们认为是先有生产还是消费生：回答（略） （一）生产与消费的关系（板书） 1、生产决定消费（板书） 课件展示：古代皇后外出和主人出嫁那天 问题：皇后和主任外出的工具不同主要原因是 生：回答（略） （1）生产决定消费的对象

《发展生产满足消费》说课稿

高中政治说课稿 各位领导、老师们，你们好: 今天我要进行说课的框题是：《发展生产满足消费》 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 @ 《发展生产满足消费》是人教版教材高一政治必修1第2单元第4课第1个框题。第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。根据本单元的基本任务──回答“如何生产”这个问题，第四课首先通过分析消费与生产的关系，巧妙地把教学内容从消费过渡到生产，然后集中从党的基本路线和基本经济制度角度引导学生认识我国的生产活动。在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。

本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费主题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。 本框题在课程标准中并没有直接的表述，但承上启下，地位重要。上承第一单元生活与消费，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景。要满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，就要大力发展生产力，大力发展社会生产力就要不断调整生产关系，完善我国基本经济制度。 二、说学生情况 1.经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。 2.学生在初中已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质等问题，“以经济建设为中心”、“科技是第一生产力”、“重视人才、

学案发展生产 满足消费教师版.doc

发展生产满足消费 一、学 --- 把握基本夯实基础 1.请同学们阅读教材P28-30,进行知识梳理:熟记基础知识。 【我的疑问】

二、思----探究提高理解运用 探究一：《关于手机的问题》 1、你们爷爷奶奶年轻的时候用过手机吗？ 2、同学们有了手机之后，还会不会写信呢？如果有，那么是打电话、发短信的次数多还是写信的次数多呢？ 3、现在同学们除r打电话、发短信之外，还有哪些功能？ 同学们手上的手机用了多久呢？有没有想要换手机？如果想，为什么呢？ 探究二：《喜羊羊灰太狼与中国动漫产业的发展》 由原创动力文化传播有限公司打造的动画《喜羊羊与灰太狼》，自从2005年诞生开始，就受到观众的热烈追捧。这个动画系列片在杭州少儿频道首播后，又陆续在全国50多个城市电视台热播，在目标观众群（4~14岁儿童）中的最高收视率曾达到23点以上。2008年10月，原创动力为北京奥运会度身打造的新系列一一《羊羊运动会》，成功进军央视少儿频道每天18点的黄金档。与此同时，与《喜羊羊与灰太狼》相关的一系列产品，如图书、音像、服装、食品、甚至QQ表情、手机屏保等也相继出现在市场上，深受儿童的喜爱，越来越多的厂家和企业投入了与《喜羊羊与灰太狼》相关产品的生产当中。不仅使原创动力公司收茯了可观的利润，而且带动了中国动漫产业的发展。可以说，《喜羊羊与灰大狼》的成功，使中国的动漫人看到了希望，越来越多的动漫工作者在不断地创作着，以求创造出另一个中国动漫的奇迹。 结合以上材料，根据教材分析：消费对生产具有怎样的作用？ 探究三：made in china 到made by china 从“中国制造”到“中国创造”再到“中国智造”。

第四课发展生产满足消费学案

第四课生产与经济制度 第一框题发展生产满足消费 一、问题探究 1、生产与消费的关系 2、为什么要大力发展生产力？怎样发展生产力？ 二、课前预习 1、生产消费： （1）生产决定消费的。（2）生产决定消费的。 （3）生产决定消费的和。（4）生产为消费。 2、消费于生产，消费拉动，。（1）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着作用。 （2）一个的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 （3）消费为生产创造出，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 （4）消费时生产的和。 3、大力发展生产力的必要性 （1）我国现阶段的主要矛盾（人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾）决定的。（2）是要求。 4、大力发展生产力的重要性 （1）只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的； （2）才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以致超过发达国家，充分显示； （3）才能不断增强，提高我国的； （4）发展对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。 5、大力发展生产力的措施 （1）从生产力角度： ①大力发展生产力，就要牢牢扭住为中心，不断解放和发展生产力。 ②必须全面提高劳动者的。 ③必须加快的发展，大力推进科技进步和创新。 （2）从生产关系角度：必须通过（调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分），实现社会主义自我完善与发展。 三、教学重难点：生产与消费的关系 四、反馈练习 1、随着轿车工业的不断发展，一些城市家庭轿车拥有量不断增加，省内、省际的“自驾游”开始成为部分人群旅游的“新宠”。这主要说明（） A.生产决定人们的消费方式 B.轿车工业是现代工业的基础 C.消费创造了新的劳动力 D.生产决定消费的对象 2、2012年，我国生产汽车1379.1万辆，居世界第一。汽车生产的大发展，使人们对家庭轿车的向往更强烈。这说明（） A．生产决定消费的对象 B．生产为消费创造动力 C．生产决定消费的质量和水平 D．生产决定消费的方式 3、航天科技的民用化极大地改变和丰富了我们的生活，得益于航天科技发展的人造心脏技术、汽车导航技术、红外线温度计、数码相机等走进了大众生活。这体现了（） A．消费对生产具有反作用 B．生产决定消费的对象和方式 C．消费决定生产的方式和水平 D．一个新的消费热点的出现往往会带动经济的发展 4、3G最大的优点即是高速的数据下载能力，它可以实现名副其实的移动宽带，它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。随着3G

发展生产满足消费教学设计

《发展生产满足消费》教学设计方案 授课内容：人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一《发展生产满足消费》 学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。 课型：讲授新课 教学方法：直观演示法合作探究法启发式教学法 教学手段：利用多媒体辅助教学法 课标依据：理解发展社会主义市场经济。—普通高中《思想政治课程标准》(实验)第5页 教学目标及确立依据：根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： ①知识目标：理解生产与消费之间的辩证关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义与措施；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。【课标依据】理解发展社会主义市场经济。—普通高中《思想政治课程标准》(实验)第5页 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。 【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 —普通高中《思想政治课程标准》(实验)第6页

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向。—普通高中《思想政治课程标准》(实验)第6页 教学重点、难点： 重点1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 教学理念：坚持以学生为主体教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。 教学过程：

发展生产满足消费教案 1

发展生产满足消费教案 发展生产满足消费 教学 目标 知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 过程与方法：通过生活中鲜活的实力，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放三十年的历史成果的回顾，体验到大力发展生产力的原因、意义，并分析出如何大力发展生产力。 情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。 教学重点生产与消费的辩证关系 教学难点消费对生产的反作用新课标网 学生分析

经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已 经有了初步的认识。在单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。 教学策略 情境探究、质疑探究；教学过程中主要采取归纳方式呈现内容，让学生带着现实生活案例、情境模拟的问题看书、思考、讨论，从中有所认识、有所感悟，从而实现教学目的。 反馈手段通过课堂反映，通过练习质量反馈 教具准备多媒体 教学过程 【导入新课： 导入：宋·苏轼《水调歌头》 明月几时有？把酒问青天。… 但愿人长久，千里共婵娟。 在这首词里苏轼用什么方式表达了他对亲人的思念？ 在刚刚过去的中秋,你又用什么方式表 达了对身在异地的亲人、朋友的思念? 时代

《发展生产 满足消费》教学设计

《发展生产满足消费》教学设计 【三维教学目标】 一、知识目标 1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2．理解我国大力发展生产力的意义。 3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 二、能力目标 通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 三、情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 【教学重难点】生产与消费的关系；如何大力发展生产力。 【教学方法】运用“学讲”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。 【教具】电脑多媒体 【教学过程】 同学们，我们上节课学习了生产与消费的定义，对生产与消费有了一个初步的了解。那么这节课我们将继续我们的学习，使得我们对生产与消费有一个更深层次的了解。 几幅图片（电影电视里穿帮的镜头）：看了这些图片你们为什么笑？你们发现了什么？ 在古代根本就没有空调、手表等等这些物品。所以我们要消费某些物品时，就必须先生产出来。这就是这节课我们重点要学习的内容，生产与消费的关系。 一、生产与消费 1、生产决定消费 生产决定消费是指：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望所决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。也就是说，我们的主观愿望不能随意决定我们的消费，它是由客观物质生产所决定的。 展示：苏轼的词——《水调歌头》 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 问题：作者想念子由为什么不直接给他打个电话 中秋节我们是怎样对远方的亲人表示想念的？（打电话、发信息、QQ） 古代人与现代人传递信息和交通工具大PK：飞鸽传书和电话、马车和汽车飞机高铁（1）、生产决定消费的对象 我们消费的对象，首先必须生产出来，否则谈不上消费。。我们都知道，皇帝是很懂得享受的，不仅后宫佳丽三千，没事的时候还可以听听戏、打打猎、骑骑马，真是不亦乐乎啊！但是，我想请问同学们了，既然皇帝这么懂得享受，为什么他不看电视呢？尽管古代的皇帝很有钱，他也不能享受到汽车飞机这些舒适快速的出行方式。 问题2：词人想念远方亲人，也只能买酒言欢，对月起舞。 古代买酒只能去客栈买，现在我们可以通过网购，去酒吧喝；跳舞能去迪吧和练舞房（2）、生产决定消费的方式 随着社会的发展，生产力的提高，我们的生产趋于自动化、信息化。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。 问题：宋代的房子跟现代的房子有什么不同？ 图片展示：宋代是茅草屋（杜甫的茅屋为秋风所破歌）现代钢筋水泥房 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （3）、生产决定消费的质量和水平 四大件：在20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表，缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。20世纪80年代以后，彩电、洗衣机、电冰箱、录音机等新的四大件成灰消费热点。如今，家用电脑、汽车、住房等，成为新的消费热点。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

人教版高中政治必修1精品学案3：4.1 发展生产 满足消费

发展生产满足消费 一、学习目标： 1.把握生产与消费的辩证关系 2.阐明社会再生产的的四个环节及其关系 3.归纳我国大力发展生产力的原因和意义 4认同大力发展生产力的必要性，支持我国的经济建设和改革 二、学习重点与难点： 重点：生产与消费的关系大力发展生产力 预测难点：大力发展生产力 三、课前预习 四、自主学习（内容及要求：认真阅读课本28-31 页，并完成下列相关问题，对不确定问题用红笔做好标记） 生产决定消费哪些方面？消费对生产具有哪几方面反作用？ 社会再生产的4个环节及其关系？ 为何要大力发展生产力，如何大力发展生产力？（结合P30两个探究）

五、合作探究①小组内讨论交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题『答案』，并标出组内不能解决的问题。②思考、讨论、展示以下问题 我家的“苹果时代” 我: 现在iphone可火了，我也要上淘宝网买iphone。 奶奶：我们那时侯哪有这玩意，谁家有个收音机都羡慕得不得了。 妈妈：你们现在这代人真幸福，我们那时候只有个黑白电视机，效果还不怎么好。 我：原本我想买iphone6，现在我更期待iphone6s …… 爸爸：你看看你都有几个手机了，先前的那几个都还好好得放在抽屉里。 我：手机生产出来么就是要让人们去买的。如果大家都不买，手机企业都要倒闭了。我想要的可是轻巧方便还有多功能，集看电影、玩游戏、听音乐，还有面对面聊天等为一体的手机，iphone最合适了，再说了我的那些手机，厂家已经不再生产了…… 爸爸:现在有那么多手机怎么偏要iphone？ 我：iphone可是第一个使用电容触屏的，紧接着其他手机纷纷效仿，受它影响，诺基亚、三星、LG等国际领先的手机厂商也计划推出类似手机。它有强大的娱乐功能和强大GPS功能！室外定位超快，苹果不仅是以软件为主的老公司积淀雄厚还善于创新，乔布斯更是这一行业的领军人物，虽然乔布斯现在逝世但蒂姆·库克的能力乔布斯也是大加赞赏的…… 妈妈：怎么说话这么专业啊？ 我：别忘了现在可是苹果时代，这么一个苹果还带动了软件开发、网站运营、图片传输等多媒体捆绑增值服务的各行业呢！ 奶奶：听我孙女这么一说，不心动还真不行，奶奶资助你。 我：真的啊奶奶，您对我最好了！我以后肯定好好工作好好孝敬您。 思考： 用图例表示生产与消费的关系，并说出在上述对话中是如何体现出这一关系的? 这对我国企业乃至整个国家生产力的发展有什么启示？

发展生产满足消费的说课稿 (2)

《发展生产满足消费》说课稿 一、说教材 1、本框的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。 2、教学目标 ①知识与能力：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ②过程与方法：利用学生所知道的实际情况，分析生产与消费的关系，并对大力发展生产力的原因和做法进行讲解。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3、教学重点、难点 ①重点1：生产与消费的辩证关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 ②难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 4、教材的处理 ①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练 性。 ②有选择性的利用书中的4个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识， 提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。 二、说教法 常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：

人教版高中政治必修一发展生产满足消费优质教案

发展生产满足消费 [教学目标]知识方面：识记：生产与消费的关系。社会再生产的 四个环节及其相互关系。发展生产力的决 定因素。 理解：我国大力发展生产力的意义。 运用：根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 能力方面：培养学生透过现象看本质的观察、分析能力。 觉悟方面：使学生拥护社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 [教学重点]生产和消费的关系。大力发展生产力的重要意义。[教学难点]生产与消费的关系 [教学方法]举例法、联系法 [教具使用]多媒体 教学过程： 一、复习提问 引发消费的心理有哪些？ 如何正确的消费？ 二、新课流程 一、生产和消费的关系 回顾：社会再生产的四个环节是什么？它们之间是什么关系？生：生产：分配、交换、消费

生产决定分配、交换、消费。消费是生产的目的。分配和交换是联结生产和消费的桥梁和纽带。 1、总的来说，生产决定消费，消费对生产有反作用。 2、生产决定消费 1）生产决定消费对象 一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。 2）生产决定消费方式 消费方式即怎样消费的问题。计算机、DVD等高科技电子产品的出现和广泛运用，改变了以往的生产方式，改变了人们的生活消费和娱乐方式。 学生举例略。 3）生产决定消费的质量和水平 学生看漫画：今非昔比。 分析得出：生产决定消费质量和水平。 改革开放以来，我们的消费水平有了大幅度提高，这都缘于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。 4）生产为消费创造动力 没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。综上：正因为生产的决定作用。所以从一定意义上讲，人类的历史就是生产发展的历史。物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。

高一政治《发展生产满足消费》说课稿

高一政治《发展生产满足消费》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 高一政治《发展生产满足消费》说课稿 （新人教版必修一） 《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。 一、说教材 .本框的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。 2.教学目标 ①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费

的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3.教学重点、难点 ①重点1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 ②难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中

《经济生活》发展生产满足消费教学案

《经济生活》发展生产满足消费教学案 《经济生活》教学案 第二单元生产、劳动与经营 第四课生产与经济制度 1发展生产满足消费编号____ 设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________ 【学习目标】 知识目标 ①理解生产与消费的辨证关系；②了解社会主义初级阶段的主要矛盾； ③懂得发展的意义；④了解我国的中心工作；⑤了解社会主义改革的实质 能力目标 ①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力； ②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 情感、态度与价值观目标 ①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发

展的基础； ②牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念； ③树立“科技是生产力”的思想，大力推进自主创新。 【考试要求】 高考考纲学业水平测试要求 商品的含义及基本属性 货币的含义、本质和基本职能 纸币的含义与纸币流通规律 【教学重点和难点】 教学重点：①生产与消费的关系 ②社会主义的根本任务是大力发展生产力 教学难点：社会生产总过程各环节之间的关系 【教学方法、学法点津】 教学方法讨论法、分析法 学法点津 高度关注社会热点问题，密切关注国家在处理投资与消费关系方面新出台的宏观经济政策 【课时安排】 课时 【教学过程】 【自主学习过程】【交流、合作探究】

【学习反思】 生产与消费的辨证关系 生产决定消费。表现在： ① ② ③ ④ ★是人类社会赖以存在和发展的基础 消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产的发展。表现在： ① ② ③ ④ 社会再生产过程 社会再生产过程有哪些环节？ 各环节之间的关系？ 大力发展生产力 为什么要大力发展生产力？ ①根本原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的。 ②现实原因：，解决的要求

高一政治教案：《发展生产满足消费》教案一

高一政治教案：《发展生产满足消费》教案一 高一政治教案：《发展生产满足消费》教案一 学情分析： 作为高一新生，已经接触了经济生活这一课程的一些内容，对生产和消费有了一定的关注和了解，但他们的抽象思维能力还不完善，了解的只是表面的现象，没有深入理解其内在本质联系。所以要通过一定的材料分析和现象解读使其获得理性认识，从而培养抽象思维能力，真正理解生产与消费的内在联系。 教材解读： 1、内容标准 本课主要分为两目：一是生产与消费，主要让学生认识生产与消费的关系，生产决定消费，包括消费对象，消费方式，消费的质量和水平，生产为消费创造动力这四个问题，当然消费对生产也有反作用，其一，消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费为生产创造出新的劳动力。另一目的是大力发展生产力，主要就是讲明两个方面的问题，即大力发展生产力的原因及意义，如何大力发展生产力，重点讲第二个方面。 2、教材地位 《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主

义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。 教学目标： 知识目标 1、理解生产与消费的辩证关系，解释现实经济生活中的相关经济现象； 2、学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾； 3、理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。 能力目标 1、培养学生透过现象看本质的材料分析能力； 2、辩证地看待事物之间关系的思维方式； 3、自主探究学习的能力。 情感态度价值观目标 1、深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础； 2、树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新； 3、树立勤俭节约、科学理财的观念。 教学资源

发展生产满足消费

发展生产满足消费 【学习目标】 识记生产与消费的关系，理解为什么要大力发展生产力、怎样大力发展生产力。认识到社会主义的根本任务是解放和发展生产力，能用正确观点去看待国家各个方面的改革。 【学习重、难点】生产与消费的关系 【使用说明】 1.根据预习案提示，认真研读教材第四课的第一框，在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成自学整理的相关题目。 2.在预习、熟记重点知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，提升理解能力，为课上小组展示做好准备。 【课外预习案】 一、教材助读(限时20分钟内，达成预习目标：在预习导学案的引导下通读一遍教材，勾划并标注好课本重点问题) 1、生产决定消费表现在哪几个方面？ 2、消费反作用于生产表现在哪几个方面？ 3、社会再生产有哪几个环节及各环节之间是什么关系？ 4、我国现阶段大力发展生产力的原因和措施是什么？ 预习自测：见课堂讲义当堂检测题 二、我的收获与疑问（在熟练预习基础知识的前提下，把你的收获和疑问下在下面，以备讨论）我的收获 我的疑问 【课堂探究案】 一、合作探究、讨论质疑（在充分预习自学记忆的基础上，回顾预习收获，先独立思考作答，切忌照搬课本，以提高课堂合作探究的效益） 【实例探究一】 “今天你偷菜了吗？”这是2009年网络流行语。偷菜游戏的风靡得益于华东理工大学的3个年轻人，2008年11月，由他们开发的偷菜游戏正式发布，随即风靡网络。偷菜热其实是网络迅速发展和普及的一个缩影。2008年，宅男宅女成为网络流行语。网络的发展改变了人们的生活方式和消费方式，年轻男女们足不出户，网上购物，网上休闲，网上娱乐，网上缴费，网上订餐，手指轻轻一点，就可以轻松完成一些繁杂的交易。这样丰富而轻松的生活就是古代呼风唤雨的皇帝也望尘莫及。当然了，俗话说“没有这个物件，也就死了这个念想。”皇帝们可不会成天做着上网的白日梦，因为那是不可能的。而对于我们，在网络如此发达的今天，不想上网那也是不可能的，网络上的新鲜事物的出现，会带给我们无限的消费欲望。 结合以上材料，根据教材分析：生产对消费的决定作用表现在哪些方面？ 【实例探究二】 QQ是深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件1999正式推出。随后，QQ网民迅猛增多，2008年6月 qq同时在线突破4000万，注册用户接近8亿，腾讯公司也获得了不菲的收益。与此同时，网友们对QQ的功能提出了更高的要求，希望可以通过QQ完成更多的事情。随即，腾讯公司又相继推出腾讯即时通、QQ游戏、手机移动QQ、QQ空间、QQ群、QQ邮箱、拍拍网、QQ 拼音输入法、等业务。进而带动了电信营运业、软件开发业、手机生产商、通讯技术、广告业、电子商务等相关行业的发展，从而拉动了网络经济的发展。随着腾讯qq的迅猛发展，越来越多的国人学习网络技术来充实自己，成为网络新人才或者其他领域的人才。 结合以上材料，根据教材分析：消费对生产的反作用表现在哪些方面？

【金版学案】2015-2016学学年高中政治第4课第1课时发展生产满足消费达标与提升新人教版必修1

生产、劳动与经营 第四课生产与经济制度 第1课时发展生产满足消费 一、生产决定消费 1．生产决定消费。 (1)人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。 (2)生产决定消费表现为：①生产决定消费的对象。②生产决定消费的方式。③生产决定消费的质量和水平。④生产为消费创造动力。 (3)物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

2．消费对生产有重要的反作用。 (1)消费拉动经济增长、促进生产发展。生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 (2)消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。 (3)一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 (4)消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 3．社会再生产。 (1)环节：包括生产、分配、交换、消费四个环节。 (2)各环节之间的关系：直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 当前交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题突出，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并引领汽车消费的新趋势。 思考：运用“经济生活”相关知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。 提示：①消费拉动经济的增长，促进生产的发展。带来新的供给，推动产能扩张。②对生产的调整和升级起着导向作用；推动技术创新，促进产业结构优化升级。③带动一个产业的出现和成长。带动汽车及相关产业的发展。④创造出新的劳动力，创造更多的就业机会。 二、大力发展生产力 1．原因。 是解决我国社会主义初级阶段的主要矛盾的需要，是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求。 2．措施。 (1)必须坚持发展是硬道理的战略思想，要牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展； (2)通过全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展。 2015年3月5日十二届全国人大三次会议在人民大会堂举行开幕会，听取国务院总理

人教版高中政治必修1精品教学设计17：4.1 发展生产 满足消费教案

发展生产满足消费

所以说生产决定消费。由此我们可以知道，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。 （过渡）：为应对2008年金融危机，我国采取了一系列措施积极的扩大内需，刺激消费，同学们知道有哪些措施呢？加大了对家电，汽车，摩托车的下乡实施力度，这是为什么呢？对，国家就是想通过消费去带动促进生产。也就是说生产在决定消费的同时，消费也对生产起着反作用。（或用P29课本中间虚框说明） 板书2. 消费对生产的反作用 同学们，我们知道作为生产者，不管你生产什么，只有生产出来的产品被消费了，生产过程才算真正的完成，这说明，消费是生产的目的。 社会再生产过程：生产—分配—交换—消费。（附板书） 板书（1）消费是生产的目的 （过渡）1998年的3.15发生了这样一则投诉：海尔集团生产的洗衣机在西南市场出现了下滑的趋势，并且接连收到四川农村用户的投诉，诉称他们生产的洗衣机质量差。海尔集团立即进行了详细的市场调查，结果发现该地农民除了用洗衣机洗衣服之外，还洗土豆、地瓜，导致泥巴堵塞了排水管。针对调查中存在的问题，他们进行了认真的反思：为什么就不能开发出既能洗衣服又能洗地瓜的洗衣机呢？海尔集团在半个月内研制生产了“海尔多功能洗衣机”，投放市场后，马上成了西南市场农民兄弟的抢手货。这说明了什么？ 消费对生产的调整和升级起着导向作用，正是由于四川当地用户有洗衣服、洗土豆、地瓜的需求，才促使海尔洗衣机产品的调整与升级。 板书（2）消费对生产起导向作用 （过渡）第29届国际奥林匹克运动会在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。申办奥运有哪些利益呢？①主办城市要进行基础设施、体育设施的建设，这能带动相关产业的发展，如建筑材料、交通运输等.②举办奥运，带来了主办城市的住宿、交通、餐饮等产业的发展。还促进了我国旅游业、金融业发展，同时还涌现了许多新兴产业的出现，比如工艺品产业、奥运服装产业等等。③我在互联网上查到，北京为举办奥运会投资达1 800亿人民币，经济学家认为，从申奥成功到举办奥运，在这7年内，奥运将平均拉动中国经济增长0.3～0.4个百分点，这巨大的利益是世界各国不遗余力地申奥的根本原因。 提问：这说明了经济生活中的一个什么道理？（从消费和生产关系思考）

《发展生产满足消费》教案设计

《发展生产满足消费》教案设计 [教学目标] ①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 [教学重点] 生产与消费的关系 [教学难点] 生产与消费的关系 [教学手段] 多媒体 [教学方法与学法建议] 讨论法、探究法、讲授法 [教学过程] 导入新课： 第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。 （一）生产与消费 生产决定消费 展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由

客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。 （1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？ （2）你最想要的交通工具是哪类？ （3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？ （4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？ 让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。 归纳讨论结果： （1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。 （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。 （3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。 （4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。 总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。 消费反作用于生产 继续归纳讨论结果： （1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出

高中思想政治《发展生产满足消费》优质课教案、教学设计

《发展生产满足消费》教学设计 一、课程标准的基本要求 列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。 二、本课在教学中的地位和作用 本框题是《经济生活》第二单元第四课的第一框题。本框所学习的 物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产的决定性环节。第一单元消费问题学完后，自然就思考：我们消费的东西从哪里来的？当然是广大人民生产创造出来的。所以本框题承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，经济生 活最重要的活动就是创造财富，没有财富的创造，也就没有财富的分配和消费，所以本框题与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生了解我国的工作中心，激发学生努力提高自身素质投身现代化建设的热情。 三、教学目标 （一）知识目标： 1. 理解生产与消费的辩证关系。 2. 了解社会再生产的四个环节。 3. 了解社会主义初级阶段的主要矛盾。 4. 了解社会主义初级阶段要大力发展生产力的原因、措施。 （二）能力目标： 1. 通过学习生产与消费的辩证关系，初步提高学生的辩证思维能力。 2. 通过运用生产与消费的辩证关系解释生活中的相关经济现象，提高观察、分析问题的能力。

3. 准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 （三）情感、态度和价值观目标： 深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存与发展的基础，以及我国社会主义初级阶段的主要矛盾，认识到我国现阶段大力发展生产力的必要性，牢固树立以经济建设为中心、坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。增强关心国家、关注社会的责任感以及不断提高自身素质的进取精神。 四、教学内容分析 （一）教材分析 第四课第一框“发展生产满足消费”，主要讲述生产在社会生活中 的基础地位和核心作用引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，下设两目。第一目“生产与消费”是本框的重点，社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费相互联系的四个环节，其中直接生产过程是起决定作用的环节，正确把握生产与消费的关系，才能使学生深刻理解必须坚持解放和发展社会生产力。第二目“大力发展生产力”结合我国经济发展和居民家庭生 活变化，系统表述大力发展生产力的原因和措施。关于大力解放和发展社会生产力的原因，十九大对我国主要矛盾的新论述，要重点讲解。在分析如何大力发展社会生产力时，可以对学生进行党的基本路线教育，结合社会热点问题探讨如何大力发展生产力。经济生活最重要的活动就是创造财富，因此“发展生产”在经济生活中居于核心地位。 （二）教学重难点分析 1. 本课重点：生产与消费的关系，大力发展生产力 2. 本课难点：生产与消费的关系