2013翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择_韩丽珍
翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择
韩丽珍
摘要：翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式，为教师提供个性化教学平台，为学生提供个性化学习空间。学生通过课外的自主学习，课内的协作互动，掌握及内化知识。翻转课堂在我国的发展受固有的传统教育文化、教学条件的制约，有必要对其进行本土化改进，寻找适合我国翻转课堂教学的发展路向。通过对翻转课堂的理念及优势进行论述，深入剖析其在我国发展瓶颈，提出翻转课堂在我国的发展路向。
关键词：翻转课堂;发展瓶颈;发展路向
中图分类号：G436文献标识码：A文章编号：1008－4207(2013)02－0041－04收稿日期：2012－12－25
作者简介：韩丽珍，广西师范大学教育学院现代教育技术专业硕士研究生，主要研究计算机辅助教育。(广西桂林541004)
翻转课堂对知识传授和知识内化作了颠倒安排，将知识传授置于课外，由学生独立完成，知识内化在课堂中实现。课前，教师为学生提供一些丰富的教学资源，除了纸质教材外，还包括多媒体资源，学生借助信息技术自主学习；课堂中运用所学知识解决问题，与教师进行交流对话，同学间进行协作学习，培养学生的高阶思维。2007年乔纳森·伯尔曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（Aar-on Sams）首次尝试翻转课堂，这种教学模式为部分人所知，直至2011年萨尔曼·可汗（Salman khan）创办的可汗学院才掀起网络教学的旋风，翻转课堂逐渐为众多教师所熟知，引起全球教育界的广泛关注。目前，美国已有部分学校开展翻转课堂的教学改革实验，并取得不错的教学效果。若将翻转课堂的教学理念及教学模式引进我国，还需要结合我国具体的教育环境，进行本土化修改，探寻适合我国的翻转课堂模式。
一、翻转课堂的优势
传统教育，以教师讲授为主的教学模式，忽略了教学对象的差异，漠视学生的个性需求，学生课堂自主活动整体缺失，压制了学生质疑、批判、探索、创造能力的发展。翻转课堂秉持着以学生为主的教学理念，关注学生的个性化发展，课前学生根据自己的认知水平，选择性地阅读、理解教学内容，安排学习进度，有余力的学生还可以拓展学习，有效地避免了传统教育中学习内容的强制性，思维过程的依赖性。在借助信息技术进行自主学习的过程中，学生不再只是掌握知识本身，更重要的是学生学会了如何学习，学习能力得到了提高，学习成绩必然有所上升。课堂作为学习成果检测，知识巩固的平台，减少了知识传授环节，为课堂师生互动交流，生生协作学习预留了富足的时间，在提出疑惑、陈述观点、互助竞争中，学生语言表达、合作能力得到提高，个性得到发展，创新精神得到培养。
翻转课堂为教师个性化教学的开展搭建了良好的平台，每位教师的知识结构、技能、素养、意趣及性格存在明显的差异，在翻转课堂中，教师可以根据自身的特点，寻找合适的教学思路，打造本人的教学风格，充分展现个人魅力。为了确保学生在家学习，教师除了检查学生的家庭作业及要求学生提问题外，还可以借助学习软件、平台查看学生的学习轨迹，比如Moodle平台能够跟踪学生的学习过程，记录学生学习情况。萨尔曼·可汗开发的练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录。［1］教师参考这些记录，容易得知学生的学习进度及学习效果，从而设计出更恰切的教案。课堂中，当学生应用他们所学知识时，教师更容易判断学生对知识的掌握情况，判定他们是否需要额外的帮助，了解学习困难学生的困难所在，并做出针对性的辅导。翻转课堂鼓励创新，学生成为教学资源的创造者，形成创造者为师、教学
相长的新型师生关系。
二、翻转课堂引进我国面临的瓶颈
近些年，我国一直提倡素质教育，大力推行教学改革，教育领域呼喊着以学生为主，张扬人的个性发展，挖掘人的综合潜能，试图实现教学方式和教学行为的巨大变革。然而，在这些先进的现代教育思潮中，仍然频频出现传统文化和旧观念的影子，存在着专制的、功利的和精英的行为。翻转课堂作为新兴的教育理念，具有先进性，值得推广，若将其引进我国，必定受固有的传统教育文化、教学条件的制约，需要各界引起足够的重视。
1．受教育者观念制约
翻转课堂的贯彻落实和教育工作者的观念密切联系，目前仍然有部分教师秉持以教为主的教育观念，将教师、教材和课堂作为教学的中心，填鸭式灌输知识给学生，以学为主和主导主体的教学理念还不被他们知晓及接受。教师被当成解答问题的万能机，一是教师自己把自己当成万能机，在学生面前不敢也不能说不字；二是学生把教师当成万能机，学生提出的一切问题教师都必须回答正确。［2］虽然现在这种观点已经有所淡化，但仍然不乏因回答不上学生提出的问题而感到没面子的教师，因老师不能解答其问题而看不起老师的学生。受这种观念的桎梏，使教师难以接受在课堂上大量开展对话交流、问题解答的教学思想。
在我国，教师、教育行政人员，乃至学生都一定程度上存在功利主义观念，即唯升学率为重。教育中的功利主义就是一种以眼前教育利益的获得为最大追求目标的价值取向，它包括学校为了获得好声誉、好生源和好效益而只追求升学率；教师为了获得学生成绩排名好名次、教学水平好名气和社会晋升而只追求升学率；学生为了获得好分数，赢得好学生，考取好学校，将来找份好工作更加看重升学率。［3］同时，翻转课堂还处于探究阶段，特别是在我国运用的研究还没有引起广泛的关注，研究成果有待丰富，教学实践甚为少之，怀有功利主义、保守主义倾向的教育者固然不敢尝试。
2．班级规模的局限
班级授课制有三种形式：常规班级、小班教学、超大容量的大班教学。［4］目前我国大部分班级处于常规班级和大班教学，由于我国人口众多，教育资源匮乏，短时间内无法实现小班教学。班级规模过大，人数过多，教师难以关注到每一个学生，满足他们的特殊需求，学生个性差异和独特性被忽视，因材施教只能是空想。翻转课堂所提倡学生课堂中完成练习，教师针对性地解答每个学生的疑惑，实施差异教学，促进学生的个性发展，这种方式受大班教学的限制，难以实现。
师生、生生的交流对话是翻转课堂的主要形式。在规模大的班级内，学生的课堂参与度受到影响，成绩优异或表达能力较强的学生通常为互动的主角，性格内向或能力较差的学生往往被遗忘，出现马太效应，强者愈强、弱者愈弱，两极分化严重的现象。再者，教室空间的狭小，学生座位的固定不利于多样化教学活动的组织。受人数、时间、空间的限制，师生、生生之间的交互频数减少，难以达到翻转课堂所追求的深度互动。
3．缺乏信息技术的支持
翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。［5］
自主学习需要丰富的资源作支撑，要求网络不受地域限制，能最大限度地在全球范围内实现资源的共享。在我国远远达不到每个学生家庭配备计算机及网络，部分学生无法观看视频教学资源，课外自主学习资源受限制，学习效果难以保障。再者，一线教师大部分不通晓教育技术，对视频制作软件，资源的搜索、加工、处理更是较少涉猎，录制教学视频，利用信息技术创设教学情境，为学生提供高质量的数字化资源存在困难。
4．学生自主学习能力不足
翻转课堂中知识传授以课外学生自主学习的方式进行，教师事先为学生提供丰富的纸质资料及多媒体资源，学生阅读教材、参考资料，借助信息技术观看教学视频、文本、动画及图片，上网搜索相关资料，独立完成课余练习，检验学习效果，对所学的知识归纳总结，寻找问题。这一系列的学习活动对学生的自主学习能力和信息素养提出了高要求。学生大多习惯于传统课堂中依赖教师的指导，习惯家长的监控，还不知道如何自主学习，如何寻求助学服务，现实中需要给学生补充自主学习的知识，提高他们自学的能力。学生通过网络查找资料，在教学平台上与师生互动交流，这
是以学生具有自控和自我管理能力为基础的。网络上诱惑的因素多，对学习干扰大，在这样自由、宽松、无拘束的环境中，学生很容易迷航。加强学生时间管理意识，培养抗干扰的自我有效能力，养成自觉学习习惯是翻转课堂的首要任务。
5．评价标准缺位
教育是一个长期工程，所取得的成绩不能立竿见影，它的应然目标是难以精确测量的、无形的，而教育的实然目标却是可测的、有形的、能在短时间内带来可见的成绩。我国现有的教育评价过分关注教育的实然目标，以分数、升学率作为评价学生、教师、学校的重要标准。评价方法研究成果少，可操作性不强，存在评价方式单一的现象。故无论是评价观念，还是评价的技术方法都需引起足够的重视，不断地完善。
三、翻转课堂在我国发展的路向选择
任何新的事物，都不可能简单照搬，“学习—消化—吸收—应用—迁移—发展—创新”是人类学习任何事物最基本的方法。［6］翻转课堂作为“舶来品”，要在我国教育界生存，必须经历以上阶段，需要结合我国的教育现状，对其进行本土化改进，寻找适合我国翻转课堂教学的发展路向。
1．大学生、研究生教育实施翻转课堂
美国翻转课堂的实施主要集中在中小学，［7］国内开展翻转课堂实验的学校亦为基础教育，没有对大学生、研究生教育尝试翻转课堂。目前，我国大学教学还是以教师的讲授为主，学生的语言表达能力、协作能力、创新能力仍需加强。首先，相对中小学，大学生自我调控能力较强，具备一定的自主学习能力，拥有计算机及上网条件的比例高。其次，大学教师到国外访学进修的机会多，更容易接受、吸收先进的教育理念。再者，大学没有升学的压力，故大学具备翻转课堂实施的优越条件。研究生教育除了享有以上条件外，班级规模小是其一大优势，人数少有利于师生、生生深入讨论互动以及个别化教学的开展。在大学生、研究生阶段实施翻转课堂，能有效提高学生的综合素质，培养学生的高阶思维能力，增强学生的社会竞争力。
2．教师素养的培养及提高
翻转课堂的真髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于教师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯。［8］因此，给教师灌输翻转课堂的理念，帮助他们树立坚定的教育信念变得尤为重要。对骨干教师进行培训，帮助他们建立教育改革的信心，让他们对翻转课堂的核心思想、关键点、操作模式等有系统的感性认识，鼓励他们进行教学尝试、分享体会和介绍经验。骨干教师再向其他教师传达培训信息，组成以骨干教师为核心的科研团队，共同研讨翻转课堂基于本校实施的细则，充分发挥骨干教师的作用，带动教师队伍的发展。
师范生作为未来的教师，是教育事业发展的后备军。从师范生开始抓起，给他们传输先进的教育理念及教学模式，采用翻转课堂的教学模式组织教学。教学中，教师普遍存在“我的老师怎样教我，我就怎么教我的学生”的现象，这为师范生培养提供了新的思路———“从教中学教”，与未来的教师一起探究，实施翻转课堂，为翻转课堂在中小学的实践及推广做好前期准备。
3．信息技术软硬件的加强
信息技术是翻转课堂模式重要的组成部分，决定性地影响着学生课外学习的深度及学生学习环境的创设。学校应配备信息技术硬件设备，机房课余时间向学生开放，方便学生观看授课录像自主学习。实施翻转课堂学校的信息技术教师需给其他科目的教师进行教育技术培训，教会他们信息搜索、加工的基本技能，教学视频的录制，教学平台的使用，提高教师的信息素养及教育技术能力。信息技术课，除了帮助学生理解、认识技术，并能熟练地使用技术外，更为重要的是教会学生了解、获取、评估和利用信息的方法和路径，使学生在课外，没有教师的帮助下亦能借助信息技术开展有效学习。
4．适合我国教育的翻转课堂教学模型的构建
构建适合我国教育的翻转课堂模型是翻转课堂在我国发展必不可少的环节。该模型除了提供翻转课堂开展的一般方法外，要致力于解决以下棘手问题：我国班级规模大、人数多，如何有效实施翻转课堂；学生自控能力不强的情况下，如何监控学生课外学习，保证自主学习的有效性；信息技术条件不足的情形下，如何确保翻转课堂所提倡的提供丰富的教学资源；以成绩评定学生、教师，以升学率评价学校的教育现况下，如何测量翻转课堂发生的有效学习等。这些问题的解决依赖于
教育工作者对翻转课堂的长期研究与探索。
5．教育评价观念更新
翻转课堂的教育评价，要摒弃传统的以分数、升学率为主的评价体系，打破现有的谁是教师，由谁来评价学生状况的传统做法，建立教育评价新机制。［9］由师评向自评、生生互评的评价方式转变，多维度评价确保评价的科学性；由单一评价转向多元智能评价，实现定量与定性评价相结合，促进学生个性发展；评价的目的由选拔转向改进，充分发挥评价的反馈、改进及强化的教育功能。
参考文献：
［1］桑新民，李曙华，谢阳斌，等．21世纪：大学课堂向何处去？———“太极学堂”的理念与实践探索［J］．开放教育研究，2012（2）：12-14．
［2］周德金．素质教育与传统教育观念的变革［J］．高等函授学报：哲学社会科学版，2002（1）：8-9．
［3］郝双才．制约我国教育行为的观念因素辨析［J］．太原师范学院学报：社会科学版，2004（3）：130-131．
［4］郭婧．改善大班教学提高教学质量［J］．天津市教科院学报，2010（6）：92-93．
［5］张金磊，王颖．翻转课堂教学模式研究［J］．远程教育杂志，2012（4）：50-51．
［6］黎加厚．由“翻转课堂”看课程改革［EB/OL］．［2012-12-25］．http：∥blog．sina．com．cn/s/blog_624df0fc0102dy0g．ht-ml．
［7］翻转课堂的科学性［EB/OL］．［2012-12-25］．http：∥blog．sina．com．cn/s/blog_5edcb32701016dhu．html．
The Bottlenecks and Path Alternatives to Flipped Classroom Development in Our Country HAN Li-zhen/Guangxi Normal University
Abstract：As the emerging philosophy of education and teaching mode，flipped classroom provides personalized teaching platform for teachers and personalized learning space for students．Students acquire and internalize knowledge through extracurricular au-tonomous learning and collaboration in the classroom．The development of the flipped classroom was restricted by the educational culture of inherent tradition and teaching conditions in our country．So it is necessary to make localization improvements and look for suitable direction of development for the flipped classroom teaching in China．After discussing the idea and advantages of the flipped classroom，and analyzing the bottleneck of its development in China，this paper puts forward direction of development of the flipped classroom in our country．
Key words：Flipped Classroom；The Bottlenecks of Development；Path Alternatives
责任编辑张军涛
美丽的小兴安岭优秀教学实录
课前互动： 师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？ 生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。 师：噢，声音大了，一会声音还会更大。（众笑） 生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。 师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作） 师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。什么感觉？ 生：宋老师变帅了！（生笑） 师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声） 生1：应该用尊敬的眼神。 师：哇，尊敬我。 生2：应该用羡慕的眼神。 师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。（众笑） 生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多） 师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑） 生4：我和他一样。（笑声更大） 师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！ 生：（共同）好。 师：欣赏的眼神会吗？ 生：（共同）会。 （老师用欣赏的眼神与学生对视） 师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？ 生：（共同）恩，好。（声音小） 师：看，坏了，要东西就都不说话了。 好不好？ 生：（共同）好！（声音大了） 师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。如果你愿意做，一天可以做N次，可以送给我N个。想知道什么礼物吗？ 生同：想！ （老师故作沉思状） 师：给我一个微笑好吗？ 生同：好（轻松地送出微笑给老师）。 （老师环视。） 师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。 师：上课。 生：（起立）老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。齐读课题，预备起。 生同：23 《美丽的小兴安岭》。 师：能不能读得美一些？！ 生同：能。（再次齐读课题）
2013《外科学》总论试题第八版
临床医学外科学总论试题 一、选择题(每题1分 1、一男患,因十二指肠球部溃疡并发幽门梗阻,反复呕吐,经检查诊为低氯,及碱中毒,给予对症治疗,若测定补氯量是否足够通过下列哪项检查来确定: A.经常测定尿内氯含量 B.血清的测定 C.尿素氮 D.血清Ca2+测定 E.血气分析 2、细胞内液的主要阳离子是; A.Na+ B.K+ C.Ca2+ D.NH+4 E.CL- 3、患儿1周岁,阵发性哭,呕吐,不进食伴果酱样便24小时,T37.80C,P140 次/分神志淡漠,皮肤弹性下降,眼窝凹陷,口唇干躁,面潮红,呼吸深而快,腹胀肠音弱,腱反射减弱,血尿常规检查基本正常,该患儿已有脱水表现,为证实其脱水性质及程度,下列哪项检查最重要: A.血液气体分析
B.血球压积 C.尿钠 D.尿糖 E.血钠 4、人体体液含量与哪些因素有关: A.性别 B.年龄 C.胖瘦 D.性别,年龄,胖瘦 E.饮食习惯 5、体液平衡主要是通过什么器官进行调节的: A.脑 B.肺 C.肝 D.肾 E.胃肠 6、膀胱癌行输尿管乙状结肠吻合术后的病人出现深而快的呼吸,呼气中有酮味,病人面色潮红,首先应考虑病人存在: A.呼吸性碱中毒
B.代谢性酸中毒 C.呼吸性碱中毒 D.代谢性碱中毒 E.水中毒 7、过滤纠正代谢性碱中毒可引起: A.高钾血症 B.低钾血症 C.高钠血症 D.低钠血症 E.低氯血症 8、等渗性缺水时,致临床出现血容量不足征象时,体液丢失达体重多少: A.3% B. 4% C.5% D.6% E.7% 9、等渗性缺水时体液的主要改变: A.细胞内液急剧减少 B.细胞外液急剧减少
背影优秀课堂实录
背影优秀课堂实录标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《背影》课堂实录教师放《二泉映月》的背景音乐） 一、导入新课 出示课件：孟郊的《游子吟》 师：画面上是唐代诗人孟郊的一首《游子吟》，这首诗千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传诵。我们一起读一下好吗？ 生（大声读） 师：同学们读的很好，这首诗歌颂的是什么？ 生（齐答）：母爱。 师：对，它歌颂了平凡而又伟大的母爱。母爱是伟大的，父爱是深沉的。在中国现代文学史上有一篇歌颂父爱的散文，那字里行间透露出来的无限真情也感动着一代又一代人。今天，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。 二、读背影 请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题： 1、文中共出现几次“背影”？请用“————的背影”的句式分别加以概括。 2、你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？ （让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。） （学生自由朗读，老师巡视） 师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？ 学生甲：一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的背影。 师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？ 学生已：我觉得是第二次，买橘的背影。 师：你能为大家读一下吗？要读出感动、读出真情。 生（读） 师：这位同学读的很好，谁来评价一下？ 学生丙：他读的很有感情，但语速稍微快了些。 师：那你能试着为大家读一下吗？注意放慢语速，感情再饱满些。在他读的时候，其他同学要边听边思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。 学生丙（读） 读完，学生丁（评价）：他读的很好，读出了父亲对儿子深深的爱。 师：同学们读的不错，听的也很认真。下面大家思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。这个问题同桌先讨论一下，然后给出答案，看哪位同学的答案最准确、最全面。 （同桌热烈讨论，教师巡视、旁听、点拨） 三、赏背影 学生停止讨论，教师提问，学生回答。 学生1：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。 师：恩，你能说出这一句中哪几个词用的最好吗？ 学生1：攀、缩、倾，这几个动词体现了父亲的艰难和努力的程度。
Dreamweaver模拟试题2013-1
《Dreamweaver网页设计》模拟试题 1 一、单项选择题（每个题只有一个选项是正确的。每题3分，共45分） 1. 下面哪一个不是相对路径的表示方式（D）。 A．../files/images/ch_cook1.gif B. ./file/ch_cook1.gif C. /pic/folder/images/ch_cook1.gif D. c:/pic/images/ch_cook1.gif 2. 以下几个事件中代表“鼠标滑到”的事件是（C）。 A. OnMouse Down B. OnMouse Out C. OnMouse Over D. OnMouse Up 3. 在HTML语言中，如果对文字的颜色进行修饰，应通过（D） A. font-family:”宋体” B. font-size:10pt C.href=”../color.html” D. color:”#EDFEDF” 4. 下面哪个标签不符合（X）HTML的语法结构（D） A．
优秀小学教师课堂教师实录与评议
优秀小学教师课堂教师 实录与评议 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
小学语文课堂教学有效评价的思考与探索评价是一门艺术，课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”“有效的评价”能充分激发学生的学习动机，对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。从而达到促进学生发展，提高教学质量的目的。 一、对当前语文课堂评价现状的思考 回首课堂，曾经有许多精彩的片段仍依稀可见，也有许多尴尬的瞬间令人深思。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬，对学生的错误视而不见，不适时机和不分对象的程式化评价现象等等，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。 （一）课堂评价流于形式 课堂上，有的教师的评价过于枯燥，评价流于形式。动不动就是“你真了不起、非常好！”；有的过分的夸张，整节课重复着“棒！很棒！你真是太棒了！”有的针对性不强，“你读得很好！”可到底好在哪儿缺乏因势利导的导向作用。使学生找不到被表扬的感觉。一堂课反复出现这种形式，而且成为了一种固定的表扬方式，师生之间就像动物之间的一种条件反射一样，毫无情感。而有些课堂则完全相反，一堂课上评价形式丰富多彩，令人眼花缭乱。除了有语言评价，还有物质评价，有奖励小红花的，有奖励智慧星的......还有多媒体评价等，学生注意力是被吸引住了，课
传染病 临床医学 第八版 习题集
临床医学传染病第八版习题集（有答案） 第一章绪论 A1型题 1．病原体侵入人体后能否引起疾病，主要取决于（） A. 机体的保护性免疫 B、病原体的侵入途径与特异性定位 C、病原体的毒力与数量 D、机体的天然屏障作用 E、病原体的致病力与机体的免疫机能 2. 病原体侵入人体后，寄生在机体的某些部位，机体免疫功能使病原体局部化，但不足以将病原体清除，待机体免疫功能下降时，才引起疾病。此种表现是（） A．机会性感染 B．潜伏性感染 C．隐性感染 D．显性感染 E．病原携带状态 3. 病原体侵入人体后，仅引起机体发生特异性的免疫应答，而不引起或只引起轻微的组织损伤，临床上不显出任何症状、体征与生化改变，只能通过免疫学检查才能发现。此种情况属于（） A．病原体被清除 B．隐性感染 C．显性感染 D．病原携带状态 E．潜伏性感染 4．病原体侵入从体后，引起机体发生免疫应答，同时通过病原体本身的作用或机体的变态反应，导致组织损伤，引起病理改变与临床表现，此种情况是（） A．隐性感染 B．显性感染 C．重复感染 D．潜伏性感染 E．机会性感染 5．用于某些传染病的早期诊断的免疫学检查，主要是测定血清中的（） A．IgG B．IgA C．IgM D．IgD E．IgE 6. 流行过程的基本条件是（） A．患者病原携带者、受感染的动物 B．周围性、地区性、季节性 C．散发、流行、暴发流行 D．传染源、传播途径、易感人群
E．自然因素、社会因素 7. 熟悉各种传染病的潜伏期，最重要的意义是：B A. 协助诊断 B．确定检疫期 C．追踪传染来源 D．预测流行趋势 E．有助于院内感染的鉴别 8. 传染病检疫期限的确定是依据该病的：C A. 隔离期 B．传染期 C．最长潜伏期 D．最短潜伏期 E．平均潜伏期 9. 可作为传染病检疫与留验接触者的重要依据的是：C A. 传染期 B．隔离期 C．潜伏期 D．前驱期 E．免疫期 10. 急性传染病的发生、发展和转归，通常分为：A A. 潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期 B. 前驱期、出疹期、恢复期 C. 初期、极期、恢复期 D. 体温上升期、极期、体温下降期 E. 早期、中期、晚期 11. 下列发疹性传染病按皮疹出现先后次序排列，依次为：E A. 猩红热、天花、水痘、麻疹、斑疹伤寒、伤寒 B. 猩红热、风疹、水痘、麻疹、斑疹伤寒、伤寒 C. 天花、水痘、猩红热、麻疹、斑疹伤寒、伤寒 D. 水痘、天花、猩红热、麻疹、斑疹伤寒、伤寒 E. 水痘、猩红热、天花、麻疹、斑疹伤寒、伤寒 12.甲类传染病的法定传染病报告时间在城镇应于发现后：A A. 6小时内 B．8小时内 C．10小时内 D．12小时内 E．24小时内 13. 甲类传染病的法定传染病报告时间，在农村不应超过：D A．6小时 B．8小时 C．10小时
2013年中考数学较难典型选择题模拟(3)
2013中考数学较难典型选择题模拟（3） 1．方程2310x x +-=的根可视为函数3y x =+的图象与函数1 y x = 的图象交点的横坐标，那么用此方法可推断出方程3210x x +-=的实根0x 所在的范围是( ) A ．010x -<< B ．001x << C ．012x << D ．023x << 2. 如图2，点A 、B 、C 、D 为圆O 的四等分点，动点P 从圆心O 出发， 沿O-C-D-O 的路线作匀速运动.设运动时间为t 秒, ∠APB 的度数 为y 度，则下列图象中表示y 与t 之间函数关系最恰当的是（ ） （图2 ） 3．小明将一张正方形包装纸，剪成图1所示形状，用它包在一个棱长 为10的正方体的表面（不考虑接缝），如图2所示．小明所用正方形 包装纸的边长至少为（ ） A. 40 B. 2230+ C. 220 D. 21010+ 4．函数y=x 2 -2x-2的图象如右图所示，根据其中提供的信息，可求得使 y≥1成立的x 的取值范围是（ ） A ．31≤≤-x B ．31<<-x C ．31>- D ． 7．如图，平面直角坐标系中，在边长为1的菱形ABCD 的边上有一动点P 从 点A 出发沿A B C D A →→→→匀速运动一周，则点P 的纵坐标y 与点P 走过的 路程S 之间的 函数关系用图象表示大致是( ) A B C D 8．如图，在矩形ABCD 中，2AB =，1BC =，动点P 从点B 出发，沿路线B C D →→作匀速运动，那么ABP △ S 与点P 运动的路程x 之间的函数图象大致是( ) 9．若将代数式中的任意两个字母互相替换，代数式不变，则称这个代数式为完全对称式．如在代数式a ＋b ＋c 中，把 a 和 b 互相替换，得b ＋a ＋ c ；把a 和c 互相替换，得c ＋b ＋a ；把b 和c……；a ＋b ＋c 就是完全对称式．下列三个代数式：① (a －b)2 ； ② ab ＋bc ＋ca ；③ a 2b ＋b 2c ＋c 2a ．其中为完全对称式的是( ) A ．① ② B ．② ③ C ．① ③ D ．① ② ③ 10．如图，已知⊙O 是以数轴的原点O 为圆心，半径为1的圆， 45AOB ∠=?,点P 在数轴上运动，若过点P 且与OA 平行的直 线与⊙O 有公共点, 设x OP =，则x 的取值范围是( ) A ．－1≤x ≤1 B ．x ≤2 C ．0≤x ≤2 D ．x ＞2 11．如图，矩形纸片ABCD 中，BC=4，AB=3，点P 是BC 边上的动点(点P 不与点B 、C 重合)．现将△PCD 沿PD 翻折，得到△PC’D；作∠BPC’的角平分线，交AB 于点E ．设BP= x,BE= y,则下列图象中，能 表示y 与x 的函数关系的图象大致是 ( ) 第7题图 A ． B ． C ． D ． 第10题 2020小学课堂教学实录优秀合集 a(“title”); 在每天40分钟的课堂里，难免有些部分学生会感觉课堂是非常无聊的，那就是课堂没有活跃的气氛。以下是小编整理的小学教学实录，希望可以提供给广大的教师进行参考和借鉴。 小学教学实录一 1.播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。 (播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。) 师：画面上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的? 2.师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗?先说静止的物体吧! 师：运动的物体呢? 师评价。生：岸边的房屋，树木……是静止的。 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的 生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子…… 生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船…… 生：还有风也是运动的。 通过精心设计的课件，能够让全体学生投入其中，积极思考借用 让学生观察那些物体是运动的，那些物体是静止的 1.师：例子举得很好!不仅固体会运动，气体也会运动!事情真的就那么简单吗?让我们再看一段电梯运行的录像。 师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢? 师：有不同意见吗? 2. 师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢? 师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。 师：我们怎样才能发现物体的位置改变了?让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的 判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的? 师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的? 师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的? 师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的? 师(播放列车运行的情景)：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的?谁是静止的? 师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。 ［A型题」 1．下列哪项食管吞钡的X线表现，显示食管瘤已发展到晚期A．食管管腔狭窄、梗阻 B．小龛影 C．局限性管壁僵硬 D．局限、小的充盈缺损 E．局限性粘膜皱襞增粗和断裂 2．下列哪种肿瘤一般位于前纵隔 A．心包囊肿 B．皮样囊肿 C．淋巴源性肿瘤 D．支气管囊肿 E．神经源性肿瘤 3．胃溃疡最好发于 A．胃底部 B．胃近贲门处 C．胃近幽门处 D．胃大弯 E．胃小弯 4．胃癌最常以下列哪种方式发生转移 A．血行移植 B．淋巴转移 C．直接蔓延 D．腹腔种植 E．以上都不是 5．下列哪个选项属于机械性肠梗阻 A．由于肠系膜血管栓塞引起的肠梗阻 B．由于慢性铅中毒肠痉挛引起的肠梗阻 C．先天性肠道闭锁引起的肠梗阻 D．肠道功能紊乱引起的肠梗阻 E．由于急性弥漫性腹膜炎而引起的肠梗阻 6．直肠肛管手术时的常用体位是 A．左侧卧位 B．膝胸位 C．截石位 D．蹲位 E．以上都不是 7．肛裂“三联症”是指 A．疼痛、便秘和出血 B．肛裂、出血、前哨痔 C．疼痛、出血、前哨痔 D．便秘、出血、前哨痔 E．肛裂、前哨痔、齿状线上相应的乳头肥大 8．下列关于肛瘘的描述中正确的是 A．肛瘘主要侵犯直肠B．肛瘘不与肛周皮肤相通 C．肛瘘最常见的类型是肛管括约肌间型 D．肛瘘多为结核菌感染所致 E．肛瘘只能自愈 9．引起上消化道大出血的最常见病因是 A．出血性胃炎 B．胃癌 C．门静脉高压症 D．胃十二指肠溃疡 E．肝癌 10．影响血栓闭塞性脉管炎（Bueoger病）发生最重要的因素是A．吸烟 B．寒冷的工作环境 C．前列腺素失调 D．遗传基因异常 E．自身免疫功能紊乱 11．维持体液平衡，保持内环境稳定，机体主要通过下面哪个系统或器官 A．神经系统 B．内分泌系统 C．下丘脑——垂体后叶一抗利尿激素系统 D．肾 E．肾素——醛固硐系统 12．血浆渗透压的变化只有多少时，即可引起抗利尿激素分泌的调节A．不足1％ B．不足2％ C．不足3％ D．不足5％ E．5％以上 13．低钾血症最初表现是 A．口苦 B．恶心、呕吐 C．肌无力 D．肠麻痹 E．心电图出现T 波降低、变宽、倒置等 14．下列哪一种反应为输血时最常见的并发症 A．非溶血性发热反应 B．变态反应和过敏反应 C．溶血反应 D．细菌污染反应 E．酸碱平衡失调 15．心脏复苏时最常用、效果最好的药物是 A．利多卡因 《Dreamweaver网页设计》模拟试题 4 一、单项选择题（每个题只有一个选项是正确的。每题3分，共45分） 1. 为链接定义目标窗口时，_top表示的是（D）。 A. 在上一级窗口中打开 B. 在新窗口中打开 C. 在同一个帧或窗口中打开 D. 在浏览器的整个窗口中打开，忽略任何框架 2. 以下几个事件中代表“单击鼠标按钮”的事件是（A）。 A. OnMouse Down B. OnMouse Out C. OnMouse Over D. OnouseUp 3．在表单元素“列表”的属性中，( B) 用来设置列表显示的行数 A.类型 B.高度 C.允许多选 D.列表值 4. 在HTML语言中，如果对文字的颜色进行修饰，应通过（D） A. font-family:”宋体” B. font-size:10pt C.href=”../color.html” D. color:”#EDFEDF” 5. 在Dreamweaver中，下面关于验证表单的说法错误的是（D） A．是程序执行前在网络上的验证 B．会大大减少因程序处理错误事件而造成的不必要的负担 C．验证表单对话框中，在Value选中Require指定此栏不用填写 D．以上说法都错 6. 下面哪个标签不符合（X）HTML的语法结构（D） A．2020小学课堂教学实录优秀合集
第八版外科学考试题库
Dreamweaver模拟试题2013-4
部编版人教版一年级语文下册《19棉花姑娘》教学实录精品课堂实录小学优秀公开课
19棉花姑娘课堂实录 一、谜语导入 1．出示谜语，激发兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。 师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 生：是蒲公英。 师：想一想，冬天会有蒲公英吗？ 生：是雪花。 师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。 生：是玫瑰花。 师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。老师再给三秒钟，看谁能猜出来。 生：是棉花糖。 师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？ 生：是棉花。 2．简介棉花，引入课题。
师：【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？ 生：好看！ 师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？ 生：【两位同学读课题】。师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。 师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？ 生：都是女字旁。 师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 生：对。师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。【板书注音】齐读课题。 二、初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通句子。师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本137页，自由地读读课文。棉花姑娘给我们带来两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍， 第二，用铅笔标出自然段序号，圈出生字宝宝。
2013选择题第八版
1、有关咽鼓管咽口描述错误的是（ D ） A：位于鼻咽侧壁 B：距下鼻甲后端1cm C管口周围有淋巴组织 D：平时呈开放状态 2、鼻泪管开口于（ A ） A：下鼻道 B：中鼻道 C：上鼻道 D：后鼻孔 3、对咽喉壁脓肿行检查和治疗时，患儿的体位应该是：（C ） A：坐位B：平卧位C：仰卧垂头位D：半卧位 4、下列哪项不是声带麻痹的常见原因：（ D ） A：甲状腺癌B：肺癌C：食道癌D：声带息肉 5、鼻咽癌的治疗首先应选择：（ C ） A：手术疗法B：化疗C：放疗D：对症治疗 6、下列哪种说法不正确（A ） A：慢性化脓性中耳炎单纯型常发生颅内外并发症B：卡他性中耳炎时耳内闭塞感 C：急性化脓性中耳炎早期常发热D：急性外耳道炎耳痛剧烈 7、音叉检查的目的（B ） A.判清何侧为患耳 B.判断耳聋性质 C.判断耳聋部位 D.判断耳聋程度 8、对少年儿童，切除腭扁桃体应慎重，是因为（C） A.影响咽腔共鸣 B. 易发生软腭瘢痕 C.腭扁桃体是重要免疫器官 D. 易引起咽干，咽后壁淋巴组织增生成团 9、对小儿喉、气管、支气管炎施行气管切开的适应症为：（ B ） A：1度呼吸困难B：3度呼吸困难C：2度呼吸困难D：4度呼吸困难 10、慢性化脓性中耳炎骨疡型或胆脂瘤型施行乳突根治的目的是：（ C ） A：获得干耳B：提高听力C清除病灶，预防颅内外感染D改善中耳腔压力 1、鼻泪管开口于（A ） A：下鼻道 B：中鼻道 C：上鼻道 D：后鼻孔 2、窦口鼻道复合体不包括（ C ） A：中鼻甲、中鼻道B：钩突、筛泡、半月裂 C：后组筛房及蝶窦开口 D：前组和中组筛房及额窦开口 3、急性鼻窦炎哪一项是错误的：（ A ） A及时做上颌窦穿刺B全身症状突出C头痛重有时间规律D治疗以全身用抗生素为主4、对咽喉壁脓肿行检查和治疗时，患儿的体位应该是：（C ） A：坐位B：平卧位C：仰卧垂头位D：半卧位 5、有关咽鼓管咽口描述错误的是（D ） A位于鼻咽侧壁 B距下鼻甲后端1cm C管口周围有淋巴组织D平时呈开放状态 6、下列哪项不是声带麻痹的常见原因：（ D ） A：甲状腺癌B：肺癌C：食道癌D：声带息肉 7、关于食管异物不正确的是：（ A ） A：为减轻病人痛苦，最好用纤维气管镜取异物B：病程长时应先抗炎治疗 C：全面手术时，应做气管插管D：处理不当，可引起食管穿孔 8、施行乳突根治手术治疗慢性化脓性中耳炎骨疡型或胆脂瘤型的目的是：（ B ） A获得干耳B清除病灶，预防颅内外感染C提高听力D：改善中耳腔压力 9、下列哪种说法不正确（ A ） A：慢性化脓性中耳炎单纯型常发生颅内外并发症B：卡他性中耳炎时耳内闭塞感 C：急性化脓性中耳炎早期常发热D：急性外耳道炎耳痛剧烈 10、鼻外伤引起的脑脊液耳漏在处理上：（D ） A：鼻腔内滴入抗生素B鼻腔内滴入麻黄素以助引流C：鼻腔填塞D：以上都不对 1.急性化脓性扁桃体炎最常见的致病菌是 A 溶血性链球菌 B 葡萄球菌 C 大肠杆菌 D 绿脓杆菌 E 变形杆菌 2.鼻泪管开口于 A 上鼻道 B 中鼻道后1/3
2013年高考模拟题
2013年高考模拟题 2013-1-6 命题人：李老师 学号________. 姓名________. 第Ⅰ卷（选择题） 一．选择题 （请将你认为正确的答案代号填在Ⅱ卷的答题栏中，本 题共10小题） 1. 如图所示，在铁芯P 上绕着两个线圈a 和b ，则 A.线圈a 输入正弦交变电流，线圈b 可输出恒定电流 B.线圈a 输入恒定电流，穿过线圈b 的磁通量一定为零 C.线圈b 输出的交变电流不对线圈a 的磁场造成影响 D.线圈a 的磁场变化时，线圈b 中一定有电场 2. a 、b 两种单色光组成的光束从介质进入空气时，其折射光线如图所示。用 a 、b 两光束 A.先后照射双缝千涉实验装置，在缝后屏上都能出现干涉条纹，由此确定光是横波 B.先后照射某金属，a 光照射时恰能逸出光电子，b 光照射时也能逸出光电子 C.从同一介质以相同方向射向空气.其界面为平面，若b 光不能进入空气，则a 光也不能进入空气 D .从同一介质以相同方向射向空气.其界面为平面，a 光的反射角比b 光的反射 角大 3. 在xOy 平面内有一列沿x 轴正方向传播的简谐横波，波速为2m/s,振幅为A 。M 、N 是平 衡位置相距2m 的两个质点，如图所示。在t=0时，M 通过其平衡位置沿y 轴正方向运动， N 位于其平衡位置上方最大位移处。已知该波的周期大于1s 。则 A.该波的周期为53 s B.在t=13 s 时,n 的速度一定为2m/s C.从t=0到t=1s ，M 向右移动了2m D.从t=13 s 到t=23 s ，M 的动能逐渐增大 4. 半径为a 右端开小口的导体圆环和长为2a 的导体杆，单位长度电阻均为R 0.圆环水平固 定放置，整个内部区域分布着竖直向下的匀强盛场，磁感应强度为B 0.杆在圆环上以速度v 0 平行于直径CD 向右做匀速直线坛动.杆始终有两点与圆环良好接触，从圆环中心O 开始， 杆的位置由θ确定，如图所示。则 A.θ=0时，杆产生的电动势为2Bav B.θ=π3 时，杆产生的电动势为Bav 3 C.θ=0时，杆受的安培力大小为0 2)2(2R av B +π
部编本二年级语文下册《一匹出色的马》优质课公开课教案课堂教学实录
《一匹出色的马》 【教学目标】 1．认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。 3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。 【教学过程】 一、谜语导入 师：老师给大家带来了一则谜语：
１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？ 生：马师贴马字， 师：它什么样子呢？（出示马图）生自由说师：给马加一个量词，一（）马？ 生：一匹马师贴：一匹马 师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？ 生：出色的。师贴：出色的 师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本自己读一读吧。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，课件出示读书要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3．认读字词： （1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读 去掉拼音开火车读，齐读。
（2）出示课件中的生字： 师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾骑跨） 师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法 师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“郊”，组词：郊外 春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。 三、品读感悟，随文识字 (一)研读美丽景色。 1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？ 学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。 2、细读品味。 师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
人卫版有机化学第八版测试题答案
测试题答案 1—20 BCDBA ACACB BACDD DCCAC 21.链引发，链增长，链终止 22.由下而上、下进上出 23.(CH 3)3COH 24. N CH 3 25.硝基苯，苯，苯酚 乙基苯胺 27.CH 3CH(Cl)CHO 28.CH 3OCH(CH 3)2 29.亚油酸，α-亚麻酸，花生四烯 （也可亚油酸，亚麻酸，花生四烯酸） 30. CH 2=CHCH 2CH 3 31. Br 2水 32.硝化，氧化 33.β-丁酮酸，β-羟基丁酸 34.CH 3CH 2MgBr 35. C 2H 5 36. CH 3C(Br)2CH 3 37.CH 3CH 2CN 38. CH 3 CH 3CH=CHCHO . + CH 3I OH 41.CH 3CH(Br)CH=CH 2 42. CH 3COC 2H 5 OH 43.CH 3CH=CHCH 2OH 44. NHCOCH 3 45. CH 3CH=CHCOOH 46.N NO 2 47. CH 3NCH 2CH 3 48.RCH 2NH 2 + CO 2 CH 3CH 2CH 2Br B CH 3CH=CH 2 CH 3CH(OH)CH(CH 3)2 B CH 3COCH(CH 3)2 C CH 3CH=C(CH 3)2 51. A CH 3CHO B CH 3CH(OH)C 2H 5 C CH 3CH=CHCH 3 (CH 3)2CH(OH)CH 3 B (CH 3)2C=CHCH 3 53—72 CBDCD BCBCB ACACB DBDBC 73.下、上 左、右 74.亲电取代（离子型）、自由基 A C ,N-二甲基丙酰胺 77.（Z ）-3-甲基-3-庚烯 78.稀碱性 79.白色 80.(CH 3)4N +OH - 81.负 正
2013模拟选择题
2013年信息计算机理论题 1、下列有关文件的操作叙述中，错误的是(D) A.按住Shift键的同时执行"删除"命令，可彻底删除文件 B.可在不同文件夹之间或不同磁盘之间复制文件 C.可在不同文件夹之间或不同磁盘之间移动文件 D.移动文件时，必须先执行"复制"命令 2、为了养成良好管理文件的习惯，下列做法不合适的是(A) A.随意地存放文件 B.给每个文件起一个恰当的文件名 C.建立相应的文件夹，对文件进行分类管理 D.文件夹里可以再建相应的文件夹 3、下列设备中，只能作为输出设备的是(D) A.数码录音笔 B.手写板 C.触摸屏 D.显示器 4、下列不能获取数字视频的方法是(D) A.数码摄像机摄录 B.视频截取 C.网上下载 D.通过录音笔录制（注意：录音笔只能录音播放功能） 3、已知某网站域名为https://www.wendangku.net/doc/3a19075289.html,，该网站属于何种机构？() A.商业注意：cn代表中国 com代表公司金融 edu代表教育机构， gov代表政府部门 B.政府 C.教育 D.军事 正确答案:C 4、江楠电脑里资料很多，统一存放在E盘下，他建立了"文本"、"图片"、"视频"三个文件夹对文件进行分类管理，以下文件中应该存放到"视频"文件夹的是() A.三国演义.doc .doc是文字处理文件 B.水浒传.mpg mpg是视频文件视频文件扩展名还有avi mpg,wov,flv C.红楼梦.txt txt纯文本文件 D.西游记.gif gif是图片文件，图片文件的扩展名是 正确答案:B 5、使用Word软件制作"作文选"，下列说法错误的是() A.制作过程通常包含"制作正文、撰写并制作卷首语、制作目录页、制作封面封底、打印或发布"等五个基本环节 B.在制作正文时，文本的编辑应遵循"先选定后操作"的原则 C.封面可以随意设计，只要漂亮就行 D.在美化正文时，可以插入图片和艺术字 正确答案:C 6、在搜索引擎中，先单击"文学"类别名，后选择"现代文学"类别，再单击"作家"，这种搜索方法属于()
《大自然的声音》优秀课堂实录
《大自然的声音》优秀课堂实录 片断一：在听读中，走进课文。 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！
师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 片断二：联系生活实际，感受自然的美妙 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、 美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱
2013耳鼻喉试题与考试第八版
名解： 1. 利特尔区：在鼻中隔的前下方粘膜内动脉血管丰富，交织成网，为鼻出血的好发部位。称之。 2. 脑脊液鼻漏：脑脊液经前颅底，中颅底或它处先天性或外伤缺损处流入鼻腔。 3. 脑脊液耳鼻漏：中耳乳突天盖或咽鼓管骨部骨折，延的脑脊液经咽骨管流到鼻腔。 4. 窦口鼻道复合体（OMC）：以筛漏斗为中心，包括中鼻甲、中鼻道、钩突筛泡、半月裂、筛漏斗、额窦前筛、上颌窦自然开口的区域，该区域解剖变异成病变可致鼻室炎引流障碍而引起鼻窦炎，称之。 5. 克氏静脉丛：鼻腔的静脉主要 汇入颈内静脉，鼻腔上部静脉则可经眼静脉汇入海绵窦，或经筛静脉汇入颅内的静脉和硬脑膜窦，鼻中隔前下部的静脉亦构成血管丛，称之。 6. 利特尔动脉丛（little area）：鼻腭动脉、筛前动脉、筛后动脉、上唇动脉和腭大动脉，在鼻中隔前下部的黏膜下交互吻合，形成动脉丛。为鼻出血常见部位。 7. 鼻-鼻咽呈氏静脉丛：老年人下鼻道外侧壁后部近鼻咽处有浅表扩张的鼻后侧静脉丛，是老年人鼻出血的好发区。 8. 听骨链：即锤 骨、钻骨和镫骨，是人体最小的一组骨头，三者以关节连接成链。 9. 分泌性中耳炎：是以中耳积液和听力下降为主要特征的中耳非化脓性疾病，本病较常见，尤以冬春季多见。 10. 眩晕：多呈突发性旋转性，患者感到自身或 周围物体沿一定的方向与平面旋转，或感摇晃、升降或漂浮。同时伴有恶心、呕吐、面色苍白、出泠汗等症状。 11. 梅尼埃病（美尼尔氏病）：以膜迷路 积水为主要病理特征的内耳病，以发作性眩晕，波动性耳聋和耳鸣为其主要症状的特发性内耳疾病，常见于青壮年。 12. 咽峡（faux）：是由上方的悬雍垂和软腭 游离缘，下方舌根、两侧腭舌弓和腭咽弓所围成的环行狭窄部分。 13. 内耳（ioncr car）：又称迷路（labyrinth），埋藏于颞骨岩部。结构复杂而精细，依其解剖和功能分为前庭、半规管和耳蜗3个部分。从组织学上内耳又分为骨迷路与膜迷路。膜迷路位于骨迷路之内，含有味觉和听觉感受装置。 14. Carti器：位于基底膜上的螺旋器又名Carti器，是由内、外毛细胞、支柱细胞和盖膜等组成，是听力感受器的主要部分。 15. 声门：声带张开时，出现一个等腰三角形的裂隙，空气由此进出，为喉最狭窄处。 16. 声门裂：声带张开时，出现一个等腰三角型的裂隙，称为声门裂，空气由此进出。 17. 喉阻塞：喉及其邻近器官的病变，引起声门狭窄或阻塞而发生呼吸困难，称为。
王道2013模拟试题打印版
王道2013 年最后8套模拟试题（五） 一、单项选择题：第1～40 小题，每小题2 分，共80 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项最符合试题要求。 1．栈和队列的主要区别在于( )。 A．逻辑结构不一样B．存储结构不一样 C．所包含的运算不一样D．插入和删除运算的限定不一样 2．假设栈的容量为3，入栈的序列为1,2,3,4,5，则出栈的序列可能为( )。A．3,2,1,5,4 B．1,5,4,3,2 C．5,4,3,2,1 D．4,3,2,1,5 3．将中缀表达式转换为等价的后缀表达式的过程中要利用堆栈保存运算符。对于中缀表达式A-(B+C/D)×E，当扫描读到操作数E 时，堆栈中保存的运算符依次是( )。 A．-×B．-（×C．- + D．-（+ 4．前序遍历和中序遍历结果相同的二叉树为( )。Ⅰ．只有根结点的二叉树Ⅱ．根结点无右孩子的二叉树Ⅲ．所有结点只有左子树的二叉树Ⅳ．所有结点只有右子树的二叉树 A．仅有ⅠB．Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ C．Ⅰ和ⅢD．Ⅰ和Ⅳ 5．在含有15 个结点的平衡二叉树上，查找关键字为28（存在该结点）的结点，则依次比较的关键字有可能是( )。 A．30,36 B．38,48,28 C．48,18,38,28 D．60,20,50,40,38,28 6．若一棵深度为6 的完全二叉树的第6 层有3 个叶子结点，则该二叉树共有( )个叶子结点。 A．17 B．18 C．19 D．20 7．若G 是一个具有36 条边的非连通无向图（不含自回路和多重边），则图G 的结点数至少是( )。 A．11 B．10 C．9 D．8 8. 在有向图G的拓扑序列中，若顶点V i 在顶点V j 之前，则下列情形不可能出现的是( )。 A．G 中有弧
- 2013年中考数学较难典型选择题模拟(2)
- 房屋建筑学(模拟题2013.09)
- 河南参考资料省2013级信息技术学业水平测试模拟题一
- 2013北京高考模拟数学选择填空最后一题
- Dreamweaver模拟试题2013-1
- 2013年中考数学较难典型选择题模拟(4)
- 北京四中内部资料2013中考数学较难典型选择题模拟(5)
- 2013年6月教学理论考试模拟题
- 2013年教师招聘考试全真模拟试题及答案大全23
- 2013年中考数学模拟试题及答案
- 2013年高考模拟题
- 2013信息技术模拟试卷(选择题)
- 2013全国外贸单证员考试模拟题选择题部分
- 2013反假币考试模拟练习题精彩试题5
- 2013高考模拟试卷
- 2013年历年初三数学中考较难典型选择题模拟试卷二及答案
- 2013淮安市信息中考模拟选择题
- 2013年中考数学较难典型选择题模拟(4)
- 2013全国外贸单证员考试模拟题选择题部分.
- 2013年中考数学较难典型选择题模拟(4)