教学流程:
一、课题导入,整体感知:(抓信息)
课前谈话:我们学过许多写人的文章,哪些人物让你印象深刻?(哪一方面印象特别深?你看到了一个怎样的***?)
1、今天我们再来结识一位有特别个性的人物,一起来学习23课刷子李。(板书:刷子李)
2、(点课题)它选自大家都熟悉的著名作家冯骥才写的小说《俗世奇人》,关于这本书,人们用了这样八个字来形容,一起来读。(奇在人物,妙在故事。)
3、大家都预习过了吧,读了几遍?(抽几个学生回答)不错,那么你们对主人公刷子李有了哪些了解呢?(彻底放手)
生讲到技艺高超的时候——关于这一点课文的哪几段集中在写?——(第1、5自然段)我听出来了,意见集中在第一和第五自然段,我抽两位学生来读一读这两段,看看你们能不能把它读准读通。
二、(抓概括)
看来大家都预习的很认真。初读课文后,我们都已经认识这个刷子李。现在我们一起来归纳一下:刷子李被称为俗世奇人,到底奇在哪里?请大家快速浏览课文,然后和同桌交流一下,这刷子李有几奇?
(1)谁来说?刷子李一奇奇在?——规矩奇
他有哪些奇怪的规矩啊?
应该有几个规矩:一、他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。(刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。)
二、一天只刷一间屋子。
三、每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一
碗茶,再刷下一面墙。
基本操作:(1)生出第一个规矩(他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。)
a 你听出来了吗?她说的是什么奇?(板书:规矩)
b为了突出这一点,他每次刷墙的时候都穿——(黑衣黑裤,还穿一双黑布鞋),多么与众不同!
c生活中大家也见过粉刷匠,他们是怎么样的?
身上烙满白点那也是常事,然而这个刷子李居然说:“只要身上有白点,白刷不要钱。”你觉得他怎么样?(技艺高超、自信、牛)真是一个奇人。
(2)找其他规矩:刷子李就这么个规矩么?再找找。
(3)不就是个粉刷墙的吗?却给自己定下这么些规矩.(引读三个规矩)从刚才所说的几个规矩中你对刷子李又有了怎样进一步的了解?这刷子李——(派头十足,自傲、牛、技艺高超)因为技艺高超所以派头十足,因为技艺高超所以牛。
小结:(点板书)一个粉刷匠,自己给自己定下这么多规矩,确实够奇的。
(2)——还能归纳出他什么也很奇么?
动作奇(技艺、手艺)————板书:动作奇
A一读动作奇,你是从哪看出来的?生说,大家也读读这段文字
你看到了吗?刷子李是怎么刷墙的?(生可能从两方面来说:悠然刷墙的样子——师:你看到了一个潇洒自如的刷子李;生——啪、啪、啪,多富有节奏,给人以一种音乐美。)
B二读刷子李仅仅是在刷墙吗?再读读这段文字,你肯定有新的感受。
生:很轻松、很悠然
多么悠闲、多么洒脱,他简直是在表演。请你带着这样的感受读一读这段话。(生读)
你还感受到了什么?
生:刷子李动作完美,技艺高超
因为他动作完美、技艺高超,所以刷墙对他来说简直就是一种享受,他陶醉在自己的工作中。把你读懂的用你的朗读来表现出来。(生读)
如同钢琴家陶醉在自己的音乐中,如同画家陶醉在自己的画中,让我们带着各自的感受一齐读一读这段话。
(3)还有什么很奇?
效果奇————板书:效果奇
效果怎么样?
应该:(1)但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽;
师:“匀匀实实”是什么意思,(生答)课文中指(生答)漆刷得这么均匀,墙面白得(透亮),白得(清爽)让我们看到了他刷墙后的效果奇。
(2)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师:“天衣无缝”是指什么?(墙刷得完美无缺)墙刷得完美无缺,真是太奇了。
(3)他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。(他刷过的屋子如同天堂一般美,这效果的确够奇的。)
总结:现在我们终于明白了,刷子李之所以得名是因为他——指点着板书,让学生说:他刷墙的技术奇、规矩奇、效果奇。
三(抓曹小三的心理)将曹小三的心理和看到的现实对应起来。
1、课文除了写刷子李外,还写到一个人物:引——曹小三。他是刷子李刚收的——徒弟。整篇文章正是借曹小三第一天跟师傅出去干活时所见所闻所想展开的。我们快速浏览课文,看看课文中曹小三的心情变化,把有关的词句画出来。
(时间放充分)巡视:仔细找,尽量找得全。
2、交流:
来,看看都有哪些变化?(边交流边板书:半信半疑———佩服至极——轰然倒下—发怔发傻。)
(1)生——师:我们也有这样的想法,难怪曹小三(板书:半信半疑)
(2)而后他有哪些心情变化,咱们继续交流,生(引)读相关句子——师:亲眼目睹了师傅的高超技艺之后,难怪曹小三对师傅(板书:佩服至极)。
(3)事情总是在发生变化,咱们继续交流。生———师(板书:轰然倒下)起初的佩服之情荡然无存。
(4)直到最后,曹小三的心情又有什么变化?生——师:文中有个词发怔发傻。(板书:发怔发傻)这时,师傅高大的形象又立在我们面前。
现在想用一个什么词来形容曹小三的这种心理变化?(跌宕起伏、起起伏伏、一波三折……)
3、将曹小三的心理和看到的现实对应起来。
曹小三的心情如此起起伏伏还是因为刷子李。快速浏览课文,想一想
曹小三的心情变化是因为他看到了什么,听到了什么,找到有关的词句用“—”划下来。
他半信半疑是因为——生;而后,他目睹了什么又让他对师傅佩服至极?读相关句子。
后来又发生了什么?(生)——再仔细一瞧,原来(生)——这时对师傅的敬佩之情又油然而生。
4、课文似乎在写曹小三,实际上还是在写——刷子李,是一种侧面烘托的写法,而且这样能使故事的情节一波三折,读起来特别有味。
四、活化语言
1、这一天,曹小三的经历那么精彩,回到家中,他忍不住要把这件事告诉周围的人。如果你是曹小三,你会怎样把你的所见所闻所想说给别人听呢?自己先想一想,可以从哪些方面来介绍,然后尝试着有条理地说一说。
(要求:先想一想,可以从哪些方面来介绍,然后尝试着有条理地说一说。)
2、(时间充分的话)自己准备好了,可以同桌之间交流。
3、创设情境,对话复述:
(1)我现在是曹小三的邻居,小三,听说你的师傅手艺非凡,是真的吗?(评从两个角度:名副其实、奇人;介绍得清楚、有条理)
(2)我啊在是曹小三的同行兄弟,哎,我打探一下。小三,你的师傅本领咋样啊?(评:从动作、效果角度去评)
(3)我现在变成曹小三的妈妈,谁愿意当我的儿子?三儿,第一天学手艺,感觉怎么样?(评:例曹小三,你肯定能青出于蓝而胜于蓝。)
五、曹小三,现在你知道了,你的师傅为什么叫刷子李?(姓李的师傅、刷墙的、
技艺特别高超。)《俗世奇人》这本书里除了刷子李,还有许多身怀绝技的人物,像泥人张、快手刘、苏七块等,有兴趣大家下课读一读。
【板书设计】
刷子李
《俗世奇人》
规矩奇
技术奇半信半疑
效果奇佩服至极
轰然倒下
发发怔发傻
《刷子李》教学设计 张玉明 [设计理念] 《刷子李》写得生动有趣,叙事一波三折,人物形象丰满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本课设计,采用学生自主活动、合作研讨的方式,让学生品读佳句,领略人物风采,从而掌握写人的技巧。教学中,以语言教学为立足点,引导学生感知课文内容,揣摩品味重要句子,感悟课文精华。学生通过佳句、学写法,学会关注生活,观察身边的一人一事,并善于发现身边人物的个性美。 [教学目标] 1、情感目标:体会刷子李绝妙的粉刷技艺,感受我国民间艺人的超群智 慧。 2、智能目标: (1)认识6个生字,正确读写本课新词。 (2)能联系上下文品味中描写传神的词句。 (3)了解描写人物的方法,进而获得写作的方法。 (4)正确、流利、有感情地朗读文中描写精彩的语句,并从中学习写人的方法。 3、重点难点:重点品读文中描写精彩的语句,并从中学习写人的方法。 [课前准备] 1、教师准备:相关背景资料,课件。 2、学生准备:查找、收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料,通过 阅读相关资料和作品,初步了解这位作家及其作品。 [课时安排] 1课时 [教学流程与设计意图] —、图片导入,激发兴趣 1、课件出示泥人张的作品。 2、这些惟妙惟肖的人物是捏造出来的小泥人吗?老师相机补充。 “泥人张”的创始人叫张明山,生于天津,家境贫寒,从小跟父亲以捏泥
人为业,养家糊口。张明山心灵手巧,富于想象,经常在集市上观察各行各业的人,在戏院里看多种角色,偷偷地在袖口里捏制。她捏制出来的泥人各个都逼真酷似,一时传为佳话。今天,老师就要带领同学们去认识一位有真绝活、有真本事的民间艺人。 3、板书课题:刷子李。 读题,猜猜刷子李名字的由来。 交流结论:刷子李姓李,他的粉刷技艺高超。 [设计理念] 创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法。本课教学从与刷子李相类似的泥人张入手,通过图片展示、人物描述等手段,结合学生课前收集的资料,调动了学生探究的兴趣。在此基础上,让学生课前猜题,充分设想,解题变得兴趣盎然。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围——趣。 二、初读课文,感知大意 1、自读课文。 具体要求: 运用课文中标注的拼音,或运动字典,读准字音,读通课文。 2、朗读课文,掌握字词。 天衣无缝:神话传说中仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 发怔:发呆。 3、再读课文,完成填空。 从前,有个手艺高超的(),人称()。一年的一天,她收了个徒弟名叫()。徒弟()次跟师傅出去干活,便由对师傅()变成佩服得发怔发傻。 [设计理念] 通过自读,学生对课文有了初步的了解。此时,让学生在读课文,并完成填空,这样学生对课文大意、人物形象也有了整体的把握。本环节回避了一般的复述课文主要内容的方法,而是设计了填空题,降低了感知的难度。学生在填空的过程中就会发现,其实需要他们填的内容就是时间、地点、人物、事件
14 刷子李 【教学目标】 1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 【重点难点】 重点: 正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 难点: 体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、课题导入 师:上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物,他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。 板书:刷子李。
二、初读课文,学习生字词 1.自由读课文,标出课文自然段,找出课文中的生字,自主学习。 2.课件出示生字,教师范读,学生跟读。 生字:浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔 3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》 4.默读课文,说说课文主要讲述了什么内容,用自己的话概括刷子李的人物特点。 5.和前一篇课文相比,本课在描写人物时有什么特点? 提示:课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写,以及通过对曹小三的描写,从侧面表现了刷子李的特点。 三、学习课文的正面描写 师:通过刚才大家的预习,我们知道了课文在描写人物时既有正面描写,也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。 1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到了什么?(如同仙境)技艺高超。 师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读。 2.课文中说刷子李干完活,身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时,干完活黑衣服上没有一个白点? 3.刷子李刷墙时穿黑衣,还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李?(自信十足),他的自信来自于哪里? 板书:技艺高超,十分自信。
刷子李 ①天津卫的人,全是硬碰硬站着的,手艺人靠的是手,手上就是有绝活,这是个公论。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央,没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是一种活法。好比唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱起,大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗摔上去,茶叶末子沾满戏袍和胡须。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙:刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王……天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。 ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干刷墙一行,别的啥也不干,哪怕饿着。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么也不用放,单坐着,那效果就赛升天一般完美。最叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,活干得利索,身上绝没有一个白点。读书人讲究“文不加点”,他就有个“身不加点”。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。倘若没这一本事,他不早饿成干儿了?这等传说,你说神不神! ③这一年,刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶,点烟,当下手,跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回可得亲眼瞧瞧。 ④那天,曹小三头一次跟随师傅出去干活,到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。洋管家一眼就认准了人,恭恭敬敬地道了声:“刷子李”,尽管走了调儿。曹小三见师傅派头十足,一点都不输给洋人。他在这儿立的规矩是一天只刷一间屋,这洋楼大小九间,得刷九天。 ⑤干活前,师傅掏出刷子,鼓起腮帮仔仔细细地吹了一遍,眯眼看看,没一丝杂毛了才放心。然后他打开随身带着的一个四四方方的小包袱,取出一身黑衣黑裤和一双黑布鞋。师傅穿衣,系裤,换鞋,力求事事安祥妥贴。 ⑥刷墙之难尤在屋顶,蘸了稀溜溜粉浆的排刷往上一举,谁能滴水不漏?可刷子李一举刷子,就跟没蘸浆似的。只见他执刷的手在半空中悠然来去:伸臂展翅,那姿势恰似鹰舞长空。每一摆刷,那带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响:似鼓点,像琴鸣,好听极了。刷子舔过屋面,似白光横空,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽,满屋光亮……真是一种艺术享受。
课题 15 刷子李 课型 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 认识课文中的10个生字,摘录描写精彩的句子。 能力目标 有感情地朗读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 情意目标 能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 教 学 重 点 了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 教 学 难 点 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵 味。 方式 朗读、勾画、品味 自 我 调 整 策略 抓人物特点展开学习 手段 补充学习《泥人张》 板 书 设 计 15刷子李 技艺高超 黑衣不沾白点 教 学 反 思
序号个性化教学过程自我调整 一、二、三、 第一课时 谈话导入: 1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?预设:(1)课文描写的是一个姓李的人; (2)这是一个用刷子干活的人; (3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”…… 2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗? 比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”…… 通读课文,整体感知: 1、学生自由朗读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍, 要读得流利。师巡视指导。 2、分自然段检查课文朗读情况,正音,特别注意以下几个字 的读音: 蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi) 发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象? 学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。4、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的词 语和句子,做好标记。 5、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到 了什么程度,并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 再读课文,了解“刷子李” 1、课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子有哪些,把你 勾画出来的句子读给大家听一听,读完以后,还可以说说自己对这个句子的体会。 2、学生朗读、交流。 理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 (1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛 刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。” ──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
刷子李公开课教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《刷子李》教学设计 【教学目标】 1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.通过朗读、默读,感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】 一、何世无奇才,达人满人间。 前几年有一个电视节目特别火爆。叫做?(达人秀。)喜欢看达人秀吗?你都知道哪些中国达人?(用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。(板书:奇)。 二、书中有奇人,激趣首当先。 (一)走进作者,了解《俗世奇人》。 冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人,编成了一本小说,名叫《俗世奇人》,里面一共写了19个奇人的故事。 (二)引出课题,明确目标。 1、今天,我们学习的故事这19个故事中的一个(板书:刷子李)。从这个名字中可以得到哪些信息? 2、明确学习目标。 3、学习生字词。 (三)初读课文,画出句子。 1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺?请同学们自由读课文,用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。 2、画好后同桌交流,互相补充。 三、抓“奇”学语言,细嚼正面描写。 (一)汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
14刷子李 名师教学片段实录 ◆层层深入,体会技艺之奇(教学重点) 师:刷子李在粉刷这一行技艺非凡(板书“技艺非凡”),有好几项绝活,这是哪个自然段告诉我们的? 生:第1自然段。比如这句:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。 师:再读一读这个自然段,边读边找哪个词体现了刷子李的技艺非凡。你能不能告诉大家你找到的词? 生1:如同神仙一般快活。(板书:如同升天) 生2:必穿一身黑。 生3:绝没有一个白点。 师:粉刷匠的身上没有白点,难不难?你见过的粉刷匠干完活通常是什么样的? 生:浑身上下都有白印子。(出示照片) 师:还有哪里写出了刷子李的技艺非凡?谁来读一读。 生:第4自然段。比如这句:干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 师:用一个词来概括刷子李—— 生:黑衣无瑕。(板书:黑衣无瑕) 师:这只是个传说。“耳听为虚,眼见为实。”我们跟着曹小三去看看刷子李是不是真的技艺非凡。 师:哪个自然段是写刷子李刷墙的情景的?
生:第5自然段。 师:找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡。 生1:匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 生2:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 生3:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 师:这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺,请你选择最想读的句子,认真地读,反复地读,等会儿比一比谁能用朗读体现刷子李的高超技艺。 (生练读) 师:谁选择第一句,读给大家听? 生:匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 师:读得非常流利,美中不足的是有一个非常重要的词,你没有把它强调出来。 师:哪个词? 生:匀匀实实。 师:来,在这个词的下面做好记号。 师:你再读一遍,把“匀匀实实”读好。 生:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 师:你有一个词读得太好了——“悠然”,快做上记号。要读得柔一点,缓一点,谁来读? 生:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一
第14课《刷子李》 一、根据拼音写汉字。 1.唐僧依靠作为师fù()神shèng()不可侵fàn()的威严和慈悲的心肠,带领三个徒弟去西天取经。大徒弟孙悟空神通广大,遇到妖魔来欺zhà(),他瞒着师傅斩妖除魔,一旦露xiàn()儿就会受到师傅的惩罚;二徒弟沙和尚挑着行李,背着包fu(),不辞劳苦;三徒弟猪八戒看上去又zhēng()又shǎ(),但对孙悟空百般挑剔,zhī()麻大小的一点儿小事也会让孙悟空在师傅面前难kān()。 二、词语魔术(给加点的词换个说法,意思不变) 1.只要身上有白点,白刷 ..不要钱。 白刷:___________________________ 2.完了,师傅露馅儿了。他怕师傅难堪,不敢说 露馅儿:_________________________ 3.你以为师傅的能耐有假吗? 能耐:__________________________ 三、选词填空。 居然果然竟然 1.干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。 2.每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。 3.曹小三给他点烟时,( )瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。 四、课内阅读(阅读课文片段,回答问题) 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸.( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴
(转)特级教师虞大明《刷子李》片断赏析名师教学实录 2008-12-15 17:42:25 阅读400 评论1 字号:大中小订阅 . 特级教师虞大明《刷子李》片断赏析 【解题质疑】 师:冯骥才《俗世奇人》记录了许多能人奇事,其中一个人就是——刷子李。这不是一个人的名字,是外号。从这个外号中你明白了什么? 生1:干粉刷的。 生2:姓李。 师:天下干粉刷的姓李的多的去了,都能叫刷子李吗?你有什么问题? 生1:刷子李奇在哪里? 生2:为什么叫他刷子李? 虞大明老师以“刷子李”这个外号入手,引导学生质疑,引发学生强烈的阅读期待,营造了一个良好的阅读场。 【奇在何处】 师:刷子李奇在何处?自己读课文,发现一处标①,两处标②,还可以写上你的感受。(学生自由读课文。) 交流: 生1:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。 师:用四个字归纳—— 生1:黑衣无暇。 生2:他要是给您刷一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 生3:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 师:神奇在哪里? 生3:动作神奇。 (练读“悠然摆来,悠然摆去”,配动作再读。) 生4:可刷子李一举刷子就像没有蘸浆,但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 师:哪个字“奇”? 生4:匀匀实实。 师:什么是“匀匀实实“? 生4:均匀密实。 生5:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 师:哪个词? 生5:天衣无缝。 师:什么叫天衣?神仙穿的衣服啊。读着读着你会觉得刷子李不仅仅是一个粉刷匠,而是一个艺术家了。
人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练 14.刷子李 课内阅读 (一) 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了( )粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时( )一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得( ),刷过去的墙面,真好比( )打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.选词填空。(只填序号) A.天衣无缝 B.稀溜溜 C.匀匀实实 D.平平整整 2.从文中找出下面词语的近义词。 悠闲——( ) 特别——( ) 洁白——( ) 3.这段文字主要写了刷墙,包括他刷墙的和 ,反映了“刷子李”。 4.从刷子李说出了徒弟的心理,可以看出刷子李是个什么样的人?( ) A.刷子李不仅技艺高超,而且心细如发。 B.刷子李说了徒弟的心理,是要让徒弟好好佩服自己。 C.刷子李这样做,明显是要压服一下徒弟。 (二) 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一()刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,自得清爽。有人说这蘸.(zh ān zhàn)浆的手法有高招,有人说这调.(diào tiáo)浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同()着鼓点,()着琴音,每一道刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔.(xiān xián)接得天衣无缝.(fèng féng),刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏.(píng bǐng)障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有
人教版课标实验教科书五年级下册第23课 23、刷子李教学设计 高县双河小学张琳 一、教学目标: 1、通过预习与随文学习,认读6个生字。正确、流利地读课文。 2、略读课文,粗知文章大意,感知人物形象,了解“刷子李”高超的技艺。 3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句,丰富“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣,课外继续走进作家笔下的人物。 二、教学重难点: 有感情地朗读文中描写最精彩的语句,丰富“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、学生预习:自读课文3次,标出课文段序,自学文中生字新词。教学过程: 一、导入:从课题入手 同学们,这节课我们要去认识一位手艺人,他就是——刷子李。 刷子李是一位手艺人的绰号,通过这个绰号你明白了哪些信息? 生他是刷浆的。(强调生字“浆”的读音) 师你知道了他的行当。
生他姓李。 师你知道了他的姓氏。 生他粉刷技术肯定很好,才会得到这样的绰号。 师: 听听,他说得有理有据。是的,在当时的天津,人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如,要是他在厦门蛋糕做得最好,我们就可以称呼他为蛋糕——侯。通过预习,大家发现没有,整篇文章就是围绕——刷子李技艺高超来写的。 二、出示要求,明白要求 1、这是一篇略读课文,正文前面有一段阅读提示,请大家自由读一读,弄明白学习要求。熟读课文,想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。 师弄清楚要求了吗? 生弄清楚了,先让我们想想刷子李技艺高超表现在哪里…… 师好,我们就按要求学习。五年级了,我们应该学会默读课文,边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。 生默读、勾画、批注。(4分钟自主读书) 师同学们,来读读你勾画的句子。 生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”
14.刷子李 【精彩片段】 ——感受刷子李的“奇” 师:现在,让我们根据课文内容一起来说一说刷子李的“奇”。 生1:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。 师:穿上黑衣服来刷白浆,表现自己手艺的高超,太奇啦! 生2:他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 师:好奇的规矩呀! 生3:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 师:“就像没有蘸浆”,意思是浆水一滴都没有落下来,“匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”是说刷到墙上的浆非常均匀,而且让我们看到它透亮的样子,多奇的手艺啊! 生4:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 师:“奇”在他的刷墙的动作,“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作、艺术表演,悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一响,极是好听,具有艺术的美感。 生5:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 师:“奇”在刷后的效果——那样得平整,衔接得完全没有缝隙。 生6:刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。 师:“奇”在特殊的习惯。他很悠闲地工作,派头也是很大的。 生7:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 师:干净利落,手艺高超。太奇啦! 师:我们根据课文内容,把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多,我们能不能用最概括的方法,说他“奇”呢? 生1:他有特别奇怪的规矩。
群文《刷子李》《苏七块》《怀李叔同先生》 教学设计 群文解读: 这3篇作品中的人物形象鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法。 通过第七单元的课内学习,学生对人物描写有所了解,所以同步阅读中应放手让学生自主阅读,充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但在阅读方法上应给予学生一定的指导。引导学生继续学习作者观察和表达的方法,体会作者的情感,加深对作者笔下的人物的了解。 一、教学目标: 1、快速流利地阅读课文材料。。 2、学习刻画人物的写作方法。 二、教学重点: 1.感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法。 2.学习作者观察和表达的方法,积累语言。 3.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。 三、教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 四、教学准备:PPT 五、教学过程: 一、了解人物特点,交流体会 1、梳理《刷子李》的写法及写作特点。 同学们,通过预习,我们对课文《刷子李》有了初步的了解,老师相信文中的刷子李给大家留下了深刻的印象,你认为他是一个怎样的人呢?他是一个技艺高超的人,他的技艺高超表现在哪里?请同学们从课文中找找精彩的句子读一读。 2、梳理《刷子李》的写作特点,感受人物技术高超。 1. 预设:“刷子李”的规矩? (a、刷浆时必穿一身黑,干完活,身上只要有一个白点,白刷不要钱。b、一天只刷一间屋子。c 、每刷完一面墙,必在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。) 从这些规矩里,你能看出刷子李的技艺高超吗?像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的,叫作“侧面描写”也叫“间接描写” 2. 预设:描写“刷子李”刷墙动作的句子。 (只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。) 指导交流:指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的,叫作“正面描写”或“直接描写”,这也是一种人物描写的方法。 3. 预设:找出描写“刷子李”刷墙效果的句子 ((1)他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。指导朗读,用上赞叹的语气。(2)刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。) 你看,毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的响声,就像是一个“音乐家”,刷好的墙面匀匀实实平平整整,如同升天一般美,又像是一个“美术家”。作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写,这也是一种值得同学学习的写作方法。 (4)感悟“一波三折”:同学们,在验证师傅刷子李绝活的过程中,曹小三的心理也是起起
精品文档 精品文档《刷子李》教学设计 教学目标: (1)通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。(2)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写”写作手法做文章。教学目标就是方向,方向对才能做对事,教学目标决定着教学内容的选择。 教学重、难点:感受刷子李的高超技艺。 课前准备:相关背景资料与教学课件 教学过程 一、直接导入,感受名字的“奇” 1.这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就是——《刷子李》【板书:刷子李】 2.对绰号“刷子李”质疑 3.学习课文,弄明白“奇”在哪里? 二、抓细节描写句子,感受高超技艺。 (一).我们来交流一下,你从哪里感受到刷子李高超的技艺了? 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 1)你是从哪个词中感受到的? 2)读,谈感受 2.同学们,课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的,谁找到了 1)带过读 可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2)抓一个词来谈一谈吧。 你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢? a你知道“匀匀实实”是什么意思啊?(均匀,厚实) b有没有没刷到的地方?会不会有的地方厚有的地方薄?这就叫——匀匀实实 c从那个词中感受到的? d带着这样的感受来读读吧!(生齐读) 效果奇 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 谈体会
15《刷子李》巩固练习 、看拼音,写词语。 二、比一比,再组词 1)干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开, 一双黑布鞋。 ( 2)每一面墙刷完,他搜索一遍, ( ) 连一个芝麻大小的粉点也没发现。 (3)曹小三给他点烟时, ( ) 看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。 四、选字义 绝: A 、断绝 B 、完全没有 穷尽 C 、走不通的,没有退路 D 、死亡,消失 E 、独一无二的 F 、极、最 G 、绝对 刷子李有一手绝活( ),最 让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑, 干完活,身上绝( )没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹( )了。 五、且读且思。 刷子李的职业是 ______ ___ ,他的绝活是 _______ ___ ,他给自己立下的规 矩是 ________ _,这让人想起一句俗语 _________________________ 。 六、成语不离“天”。填上适当的字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。 天花乱( ) 天经地( ) 天诛地( ) 天长地( ) gu ī j ǔ y ōu ēi su ǒ q f àn xi án ji )( )( )( )( 浆( )尼( )博( 馅( 行 x ín ɡ( )h án ɡ( 奖( )屁( )傅( 陷( 模 m ú( ) m ó( ) 三、选词填空。 居然 果然 竟然 ( ) 一身黑衣黑裤,
天荒地()天涯海()天渊之()天罗地() 天衣无()天崩地()天昏地()天翻地() 咫尺天()怨天尤() 七、阅读:(一)鞋匠之子 第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭,而当时的美国社会非常看重门第。林肯竞选总统前夕,在参议院演说时,遭到了一个参议员的羞辱。那位参议员说:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。” “我非常感谢你使我想起我的父亲,他已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。” 参议院陷入一阵沉默里,林肯转头对那个傲慢的参议员说:“据我所知,我的父亲也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟随父亲学会了做鞋的技术。”然后,他又对所有的参议员说:“对参议院的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理和改善,我一定会尽可能帮忙。但是有一件事是可以肯定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。”说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。后来,林肯如愿以偿地当上了美国总统。 作为一个出身卑微的人,林肯没有任何贵族社会的硬件。他唯一可以依仗的只是自己出类拔萃的扭转不利局面的才华,这是一个总统必备的素质。正是关键时的一次心灵燃烧使他赢得了别人包括那位傲慢的参议员的尊重,抵达了生命的辉煌。 (1)在文中找出下列词语的反义词。 谦逊——虚伪——显赫—— (2)读完这篇短文,你感触最深的是什么? (3)你还了解这位美国历史上最出色的总统的哪些情况?
《刷子李》教学设计 教学目标: (1)通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。(2)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写”写作手法做文章。教学目标就是方向,方向对才能做对事,教学目标决定着教学内容的选择。 教学重、难点:感受刷子李的高超技艺。 课前准备:相关背景资料与教学课件 教学过程 一、直接导入,感受名字的“奇” 1.这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就是——《刷子李》【板书:刷子李】 2.对绰号“刷子李”质疑 3.学习课文,弄明白“奇”在哪里? 二、抓细节描写句子,感受高超技艺。 (一).我们来交流一下,你从哪里感受到刷子李高超的技艺了? 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 1)你是从哪个词中感受到的? 2)读,谈感受 2.同学们,课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的,谁找到了 1)带过读 可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2)抓一个词来谈一谈吧。 你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢? a你知道“匀匀实实”是什么意思啊?(均匀,厚实) b有没有没刷到的地方?会不会有的地方厚有的地方薄?这就叫——匀匀实实 c从那个词中感受到的? d带着这样的感受来读读吧!(生齐读) 效果奇 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 谈体会
【练习一】 一、给加点字选择合适的字音,标上“√”。 行(xíng háng)外的未见过的不信,行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。 二、给下面加点字选择合适的意思。 绝:A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的,没有退路 D、死亡,消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的,少有的,没有人能赶上的。 1.刷子李有一手绝( )活。 2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝( )没有一个白点。 3.现在这门手艺已经绝( )迹了。 三、词语魔术(给加点的词换个说法,意思不变) 1.只要身上有白点,白刷不要钱。 白刷:___________________________ 2.完了,师傅露馅儿了。他怕师傅难堪,不敢说 露馅儿:_________________________ 3.你以为师傅的能耐有假吗? 能耐:__________________________ 四、根据课文内容和自己的了解完成填空。 课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是,他的绝活是,他给自己立下的规矩是,这让人想起一句俗语。 五、课内阅读(阅读课文片段,回答问题) 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔( )接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.给文中加点的字注音,写在文中的括号里。 2.注意文中划横线上的词语,照样子写几个。 3.解释词语。 (1)无天衣缝: (2)悠然: 4.用“ ”画出文中的比喻句。句子把比作。这样写的作用是。 5.这段话主要抓住了刷子李的进行细致描写,表现了他的的特点。 6.“刷子李”为什么能把墙刷得好,还一尘不染?说说你的看法。
刷子李 教学目标: 1、认识字词,如:“醮浆、发怔、天衣无缝、和着琴音、露馅儿”等。 2、有感情朗读全文。抓住重点句段反复诵读,体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的,感受独特的语言韵味。 3、锤炼学生半阅读水平,提升学生欣赏水平,激活学生课外阅读能力,引导学生去经历阅读之路。 重点:通过品析精彩句子,体会“刷子李”高超技艺,体会文本的一波三折。难点:提升阅读欣赏水平,拓宽课外阅读面。 一、引题激趣,审题解疑 师:同学们还记得《珍珠鸟》是谁写的么?(冯骥才) 今天我们将走进冯骥才专门为市井小巷里的手艺人写的一部短片小说:《俗世奇人》,现在我们去认识一位有奇特本领的平常人----《刷子李》 师:读了题目,说说你知道了什么?(①课文描写一个姓李的人②可能描写一个用刷子干活的人③这个人干活特别好,所以叫“刷子李”) 师:看来是在某一方面做得比较好的才能被叫做刷子李,面包张…… 二、检查字、词、句、篇 1、谁会读文中难读的字、词 ppt:蘸浆发怔搜索 和着琴音天衣无缝必得 师傅包袱 露馅儿 (发现了什么规律?) 2、指导“阅读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。 师:这是一篇略读课文,我们来看一下“阅读提示”对我们有什么要求?你有没有问题补充? ppt: ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方? ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的? ⑶找出精彩语句,体会表达效果。 3、根据“阅读要求”阅读课文,勾画圈点做批注。(老师巡视,发现问题,点拨指导。) 三、梳理刷子李的三奇 师:谁能用一个词,一个成语,一个字来形容刷子李的高超技艺? (出神入化,天衣无缝,技艺精湛出乎意料,不可思议。绝妙、高
《刷子李》教学设计 【教学目标】 1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.通过朗读、默读,感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】 一、何世无奇才,达人满人间。 前几年有一个电视节目特别火爆。叫做(达人秀。)喜欢看达人秀吗你都知道哪些中国达人(用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。(板书:奇)。 二、书中有奇人,激趣首当先。 (一)走进作者,了解《俗世奇人》。 冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人,编成了一本小说,名叫《俗世奇人》,里面一共写了19个奇人的故事。 (二)引出课题,明确目标。 1、今天,我们学习的故事这19个故事中的一个(板书:刷子李)。从这个名字中可以得到哪些信息 2、明确学习目标。 3、学习生字词。 (三)初读课文,画出句子。 1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺请同学们自由读课文,用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。 2、画好后同桌交流,互相补充。 三、抓“奇”学语言,细嚼正面描写。 (一)汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。 ★他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 ★最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。 ★他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 ★但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 ★只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整
23* 刷子李 1.把下面的词语补充完整。 半( )半( ) 半( )三( ) 半( )八( ) 半( )而( ) 天( )无( ) 天( )无( ) 天( )海( ) 天( )地( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )两( ) 一( )三( ) 一( )百( ) 一( )万( ) 一( )不( ) 一( )千( ) 2.比一比,再组词。 浆()碗()侵() 桨()婉()浸() 般() 船() 3.用横线画出能与括号外面的词语搭配的词语。 发展(问题生产)反映(情况情形) 修建(房屋桌椅)(观察视察)植物 (展示展览)才能(发布发表)演讲 4.选词填空。 偶然果然居然竟然 (1)干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。 (2)昨天在街上,我( )遇到了一个多年不见的朋友。 (3)每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。 (4)曹小三给他点烟时,( )看见刷子李裤子上出现一个白点。 5.按要求改写句子。 (1)他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。 改为“被”子句:____________________
(2)这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 缩句:__________________________ (3)曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,那目光仔细搜查刷子李的全身。(修改病句) _________________________________ (4)曹小三哪里看得出来? ①改为陈述句:____________________ ②改为感叹句:____________________ 6.阅读短文,回答下列问题。 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 (1)这段话主要写了________________。 (2)联系上下文解释下列词语。 ①衔接:________________________ ②屏障:________________________ (3)模仿文中画直线的句子,描写刷子李的那套黑衣裤在他刷完墙后的样子。____________________________________ ____________________________________ (4)回忆自己或父母做某一件拿手事情的经过,模仿文中画波浪线的句子写一个片段,注意用词要准确。 ____________________________________ ____________________________________ 答案:
类文阅读-14 刷子李 送报的少年 放暑假的时候,给我家送报的换了一个十七八岁的少年。 我家住六楼,每天清早8点多钟的时候,便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天,他都来得很准时。门没开的时候,他就轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:“万老师,报纸来了!” 我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点钟就起床,每天要为二百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火,送报少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷,一大早,他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活。 7月下旬的一天,少年送报来时对我说:“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时,我那儿子闻声从床上翻起,接过报纸急匆匆地翻阅,高兴地说:“妈,我可以上邮电大学了!” 我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣,卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后,打开电视,靠在沙发上一边啜饮牛奶,一边不停地换电视频道……我说:“高考完了可以休整休整,但不能天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!” 儿子不屑地说:“你那观念早过时了!” 我说:“你看看人家那送报的少年,每天5点就起床了!”
儿子笑得更嚣张:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子,我进了大学,还要攻读硕士、博士、还要出国留学!” 转眼到了8月底,儿子接到邮电大学的入学通知书,高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过,送报的少年准时出现在门口了,他把报纸交给我后,笑吟吟地说:“万老师,从明天起,这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问:“那你呢?”少年说:“我被北京大学录取了,明天去上学。” 我惊得不知说什么,那少年又补充道;“我爸是个下岗工人,身体不太好,以后若送迟了,您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬,便下楼去了。 1.本文的主人公是()。 A.送报少年 B.“我”的儿子 C.“我” 2.对画线句子理解有误的一项是()。 A.送报少年工作很认真负责,对人很有礼貌 B.“我”并不十分了解送报少年的情况 C.送报少年的工作强度大,任务重 3.“我爸是个下岗工人,身体不太好,以后若送迟了,您多包涵!”这句话表明送报少年()。 A.他上学去,不送报的原因 B.他了解爸爸的情况,体贴爱护爸爸