五上一单元小数乘法

第一单元小数乘法

单元教学内容：

1．小数乘法的计算方法

2．积的近似值

3．有关小数乘法的两步计算

4．整数乘法运算定律推广到小数

单元教学重点：小数乘法的计算法则

单元教学难点：小数乘法积的小数点的定位

单元教学目标：

1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并对其中的算理做出合理的解释。

2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

单元教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。

单元课时安排：9课时

1.小数乘整数…………1课时 4.整数乘法运算定律推广到小数………1课

2.小数乘小数…………2课时 5.解决问题…………………2课时

3.积的近似值…………1课时 6.机动……………2课时

第一课时小数乘以整数

设计者乔华

教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P4练习—第1～4题。教学目标：

1.使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2.培养学生的迁移类推能力。

3引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100

呢？ 1/1000呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了

哪些数学信息？

⑴例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让

学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学

生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元

5角×3=15角

9元+15角=10.5元

3.5元=35角35×3=105 105角=10元5角=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角

3．5元扩大10倍 3 5

× 3 × 3

1 0. 5 元缩小到它的1/10 1 0 5

105角就等于10.5元

(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的

0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：

0．72

× 5

指名说是如何算的

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0

引导性提问:

0.72变成72发生了怎样的变化?

72×5算完了,再该怎么办?

为什么要缩小到它的1/100?

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）小结小数乘整数计算方法

计算

7 ×425×7

0.7×4 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数；

②按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、运用

1、填空。

4．5 ( ) 0 .7 4 ( ) × 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、判断 13.5

× 2

2. 7 0

3、P2做一做

三、全课小结：

(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业： P7练习一第1、3、5题。

板书设计：教后反思：

第二课时小数乘小数

设计者余红霞

教学内容：P5例3、做一做，P6例4、做一做，P8练习二1---5题。

教学目标：

1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：

小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学过程：

一、引入尝试

1.出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，

你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8

×1.2）

2.尝试计算

师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？

这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，

怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演：

方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12×8=96（平方分米）

96平方分米=0.96平方米

1. 2 扩大到它的10倍 1 2

× 0. 8 扩大到它的10 倍× 8

0.9 6 缩小到它的1/100 9 6

3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就

扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,

积96再缩小100倍。

4.观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位

数和等于积的小数位数。)

想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5.小结小数乘法的计算方法。

6.P5页做一做

二、教学例4：出示例4 0.56×0.04=

(1)尝试计算（先口答积的小数位数，再计算）

(2) 引导学生观察思考。

①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上

小数点。）

②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最

右边起，数出几位，点上小数点。）计算0.56×0.04时，你们

发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数

点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

③通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算

法则是怎样的?

(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.6页上的计算法

则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。

(4)练习：①判断,把不对的改正过来。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

—————————————

9 6 7 8 24 36

———————————————

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7= 10.56×0.27=

0.1056×27= 1.056×0.27=

三、应用

1.计算

0.5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

——————————————————

2.P6做一做1.2题。

3.P8页2题：先让学生说求各种商品的总价需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验：回忆这节课学习了什么知识？

五、作业：第8页第7、9题

板书设计：

教后反思：

第三课时较复杂的小数乘法

设计者刘玮

教学内容：P7例5、做一做，P9练习二6-----8题。

教学目标：

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。

2.使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

3.理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。

4.养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。

教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。

教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学过程：

一、复习准备：

1.口算：P.5页10题。

0.9×67×0.08 1.87×00.24×2 1.4×0.3

0.12×6 1.6×5 4×0.2560×0.5

2.不计算，说出下面的积有几位小数。（P9第10题）

3.思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?

(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：

0．02×0．4。

4.揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：

较复杂的小数乘法）。

二、新授：

同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的

动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去

看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧

紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别

1.教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？

⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）

⑵是这样的吗？我们一起来算一算？

①怎样列式?

为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

②使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。

⑶生独立完成，指名板演，集体订正。

⑷算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？

方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍;

方法2:用计算器来验算;

方法3:用原式再做一遍;

方法4:观察法.因为第二个因数大于1, 所以积一定大

于第一个因数. 可以发现答案是7.28是错的.

师:所以每个小朋友要养成认真做题, 仔细检查的良好

习惯.

⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。

2.看乘数，比较积和被乘数的大小。

（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。

引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?

乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的

你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）

专项练习：练习一第12题

先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。

三、运用

1.做一做：3.2×

2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708

先判断，把不对的改正过来。

2.P9页第13题

四、体验：今天，你有什么收获？

五、作业：P9 页6、7、8题

板书设计：

教后反思：

第四课时积的近似值

设计者乔华

教学内容：P11例6、做一做，P13练习三第1—3题。

教学目标：

1.使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

2.培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。

教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

教学过程:

一、激发:

1.口算。

1.2×0.30.7×0.50.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×80.25×0.4

0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

2.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)

保留整数保留一位小数保留两位小数

2.095 4.307 1.8642

（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小

数或两位小数，取它们的近似值?

（2）按要求，它们的近似值各应是多少?

3.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需

要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”

保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题）

二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉

最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗

的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：

1.出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞

个数是人的45倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。

狗约有多少个嗅觉细胞?

3.生列式，板书：0.049×45

4.生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。

5.引导学生观察、思考：

(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。

(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？

(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，

而不能用等号。

6.专项练习(根据下面算式填空)

3.4×0.91=3.094积保留一位小数是( )，保留两位小数是( )。

7.尝试后练习：

▲P11页做一做1.计算下面各题。0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数）

▲P11页做一做2.

▲判断,并改错。

10.286×0.32=3.29(保留两位小数)

3.27×1.5=

4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)

三、运用

1.一千克白菜的价钱是6。78元，妈妈买了0。8千克，应付多少题？

虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。

2.两个因数的积保留两位小数的近似值是

3.58，准确值可能是下面的哪个数？

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？

五、作业：P13第1----3题。

板书设计：教后反思：

第五课时整数乘法运算定律推广到小数乘法

设计者余红霞

教学内容：P12例8、做一做，P13—14练习二第4、5、9题。

教学目标：

1.使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

2.培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。

教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。

教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。

教学过程：

一、激发：

1.简便计算：

25×95×4 25×32

4×48+6×48 102×56 44×25

独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。

2.在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示

出来。根据学生的回答，板书：

乘法交换律 ab=ba

乘法结合律 a(bc)＝(ab)c

乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3.出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结

果相等吗？

0.7×1.2○1.2×0.7

（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？

从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对

于小数乘法同样适用。

4.揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

1.出示例8第(1)题：0.25×4.78×4

2.引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。

3.你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78 乘法交换律

＝1×4.78 乘法结合律＝4.78

指出：用虚线框起来的部分可以省略。

4.尝试后练习：

50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4

5.示范：例7第⑵题：0.65×201

你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）

你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65 乘法分配律

＝130+0.65

＝130.65

6.练习：

0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

三、运用

1.P12页做一做：（1）根据运算定律填空。

4.2×1.69=（）×（）

2.5×（0.77×0.4）=（）×（）

7.2×8.4+2.8×8.4=（ + ）×（）

2.用简便方法计算下面各题

0.034×0.5×0.6 101×0.45

4.75×99+4.75 2.73×99

3.P136题

（1）独立完成

（2）集体订正

四、体验：今天，你有什么收获？

五、作业P13—14练习二第4、5、9题。

板书设计:

教学反思

第六课时应用估算解决实际问题

设计者：刘玮

教学内容：书P15页例8，练习四2----4题

教学目标：

1.是学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。

2.通过回顾反思，是学生感受具体问题具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。

教学重点：交流解决问题的不同方法的同时，体会其在解决实际问题中的价值。

教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

小东是个“小书迷”昨天去逛新华书店，看中了三本故事书，

回家乡妈妈要钱买书。妈妈给了他100元，小东拿到钱后犹豫不决，

因为他忘记三本书的具体价格，只记得其中两本书要三十几元，一

本书十几元，不知道这些钱够不够买。

1.问：同学们觉得100元购买这三本书吗？每本书具体价格多

少钱都不知道，能做出判断吗？

2.小结：感谢大家帮助小东解决了困惑。看来生活中有些问题

不用精确计算，通过推理、估计也是能够找出结果的。

二、教学新课

1.出示例8:

（1）看图引出：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米。

每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还购买

一盒10元的鸡蛋吗？

（2）解析题意：从题中你们获得了那些数学信息？怎样整理

这些信息可以令我们一目了然地看明白？

（3）根据学生意见，用表格的形式整理信息：

2.合作交流，解决问题。

（1）讨论：我们怎样才能知道。剩下的钱够不够买一盒10元的鸡蛋呢？同桌之间互相说说你的想法。

（2）全班交流，分享思路。

方法一：30.6×2=61.2（元）26.8×0.8=21.2（元）100-61.2-21.2=17.6（元）

答：够买一盒10元的鸡蛋

方法二：用计算器计算。

方法三：估算。一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元；

0.8千克肉不超过27元；一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。

（3）评价讨论。

①问：这些方法有什么不同，你更欣赏哪一种？除了上面的估算方法外你还可以怎样估算？

②问：剩下的钱还购买一盒20元的鸡蛋吗？你也能用估算的方法解决这个问题吗？

方法：一袋大米超过30元，2袋大米超过60元；1千克肉超过25元，0.8千克也超过20元。如果买20元的鸡蛋那总价就超过100元。

3.反思体会。

（1）对比：同样都是用估算解决问题，解决第一个问题和解决第二个问题所用的方法有什么不同？（第一个问题，是通过把钱数估大，发现都不超过100元来判断够的。第二个问题，是通过把钱数估小，发现已经超过100元来判断不够的。）

（2）应用估算解决问题有什么好处？

么？

三、巩固练习：

1.P17页5题：学校食堂的王师傅购买下面的这些水果，100元够吗？

（1）理解题意，你准备用什么方法解决这个问题？

（2）分析交流想法。

（3）独立解答：38.2≈38 9.6≈10 22.8≈23 38+10+23=71（元） 71﹤100所以100元够。

2.追问：王师傅付100元后应找回多少元？

（1）思考：你准备用什么方法解决这个问题？

（2）讨论：要知道应找回多少元，还可以用估算方法解决吗？为什么？

（3）尝试计算，集体订正。

四、全课小结：

1.通过学习，你有什么收获？

2.对于估算解决问题，你有什么经验与大家一起分享吗？

作业：.P17页2、3、4题.

板书设计：

教学后记：

人教版小学数学五年级上册《小数乘法》教案

小数乘法 课题：小数乘以整数 教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3）示范： 0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

小数乘法单元测试题.doc

小数乘法 班级：姓名：学号： 一、填空题：［ 1、两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它 的1 10，积是（）。 2、两个因数的积是121.5，如果这两个因数分别都扩大10倍，积是（）。 3、根据38×45＝1710，在括号里填上合适的数。 3.8× 4.5＝（） 3.8×45＝（） 0.38×450＝（）38×0.45＝（）4、5.04千克＝（）千克（）克0.6时＝（）分3.8平方米＝（）平方分米0.56千米＝（）米5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 47.6×1.01○47.6 6.4×0.99○6.4 5.43×3.8○54.3×381×0.95○0.95 6、2.47×0.09的积有（）位小数。 7、9.9×24用（）律进行计算比较简便。 8、一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是6.35，这个小数最小是（）、 二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”，并订正）

1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。…………（）订正： 2、一个数乘大于1的数，积大于原来的数。…………（） 订正： 3、0.125×8与8×0.125的积相等。…………（） 订正： 4、11×1.3－1.3＝11×0＝0。…………（） 订正： .5、大于0.6小于0.9的小数只有两个。…………（） 订正： 6、整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。…………（）订正： 三、选择题。将正确答案的序号填括号里。 1、3.3、3.30、3.300这三个数（）。 A大小相等，但精确度不同B相等、精确度也相同 C3.300最大D不相等 2、两数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积（）。A扩大2倍B扩大10倍C缩小2倍D缩小10倍 3、1.01×36＝（） A3.636B36.36C363.6D3636 4、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数是10.0，这个数最大是（）。

五年级小数乘法单元测试卷完整版

五年级小数乘法单元测 试卷 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

五年级小数乘法检测试卷 一、填空题。（22分） 1、把++改写成乘法算式是 （）。 2、×的积有（）位小数，×的积有（）位小数。 3、保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。 4、根据35×16=560直接在括号里填数。 ×16=（）×=（） ×=（） 16×=（）×（）×=（） 5、帮“＞”、“＜”或“=”找家。 83×□83 □× 78×□ 78 ×□ 45 □ 45×× □× 6、在（）里填上适当的数。 25×（×）= ×+×= 7、比的8倍多的数是（）。8、要使25×15的积等于，需要给25和15添上小数点。如果把25改为，那么15应该改为( ). 二、选择题。（10分） 1、与×的结果相同的算式是（）。 A、×18 B、18× C、× 2、时=（）分 A、22 B、120 C、132 3、计算×25的简便方法是（）。 A、9×9×25 B、（10-1）×25 C、（）×25 D、×5×25 4、计算+×的结果是（）。 A、20 B、2 C、 D、 5、一个三位小数四舍五入后为，这个三位小数最大可能是（）。 A、 B、 C、 D、 三、判断题（对的打“√”错的打“×”）（5分） 1、一个因数乘10倍，另一个因数除以10，积不变。 （） 2、两个小数相乘，积一定是小数。（）

3、×9表示9个相加。 （ ） 4、 ×＋×＝×（＋）应用的乘法的结合律。 （ ） 5、 ×的积用“四舍五入法”保留一位小数约是。 （ ） 四、计算题。（38分） 1．直接写出得数。（8分） ×= ×= ×= ×0= ×10= ×= × 6= 7×= 2．列竖式计算。（12分） ×17 × （保留一位小数） × × （ 精确到百分位） 3．计算下面各题，可别忘了能简算时要 简算！（18分） 5．69＋× × （100＋） × ×＋× ××125 ×72＋148× 五、解决问题。（25分） 1. 妈妈带50元去超市买东西。买了两盒牙膏，每盒元；5千克鸡蛋，每千克元；4个面包，每个元。妈妈带50元钱买这些东西够吗？（5分） 2．每平方米森林每天可以吸收二氧化碳千克，释放氧气千克，150平方米的森林30天能吸收多少吨二氧化碳？（5分） 3. 一个长方形的宽是米，长是宽的倍，这个长方形的面积是多少平方米？（5分） 4.某出租车计费方法如下：乘车路程不超过3km （含3km ）收费8元，超过3km 的部分，每千米收费元（不足1km 按1km 计算）。李华乘出租车去欢乐谷共行了 千米，付给司机20元，应找回多少元？ 5. 为了鼓励节约用电，某市实行“阶梯电价”，收费标准如下： 琪琪家这个月用电389千瓦时，他家这 个月的电费是多少元？

小学五年级小数乘法竖式计算题500题

3.5×6.3 0.72×1.5 2.05×0.4 12.4×27 2.3×12 6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.24 6.7×0.3 0.56×0.04 3.7× 4.6 0.29×0.37 6.5×8.4 56×1.3 3.2×2.5 2.6×1.08 0.87×7 3.5×16 12.5×42 1.8×23 0.37×0.41 1.06×25 7×8.06 0.6×0.39

0.86×1.2 2.34×0.15 21×2.84 4.32×8 6.8×25 2.58×3 58×1.6 36×2.4 2.56×3.7 1.56×0.08 1.03×5.3 0.208×2.5 1.12×1.1 0.326×1.3 6.5×6.5 3.3×2.6 0.98×5.5 2.1×2.15 5.2×2.9 0.48×8.1

9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88

5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2

小数乘法单元测试题

《小数乘法》单元测试卷 一、填空题。（16分） 1、把8.9+8.9+8.9改写成乘法算式是（）。 2、3.2×2.6的积有（）位小数，2.06×4.02的积有（）位小数。 3、5.9807保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。 4、根据35×16=560直接在括号里填数。 3.5×16=（）0.35×1.6=（） 3.5×1.6=（） 16×0.35=（）0.16×3.5-（）0.35×0.16=（） 5、帮“＞”、“＜”或“=”找家。 83×0.87____83 4.6____4.6×0.9 78×1.02 ____78 12.4×0.05____12.4 45___45×1.2 1.34×10.4_____13.4×1.04 6、在横线上填上适当的数。 25×（0.75×0.4）=_____ ×______ ×_______ 6.3×2.4+2.4×3.7= _______×（______ +______） （8-0.8）×1.25=______×______ － _______×_______ 7、比3.5的8倍多2.5的数是（）。 8、要使25×15的积等于3.75，需给25和15添上小数点。有（） 种不同的添法。 二、选择题。（14分） 1、与0.845×1.8的结果相同的算式是（）。 A、8.45×18 B、18×0.0845 C、84.5×0.18 2、2.2时=（）分 A、22 B、120 C、132 3、两个数的积是8.36，如果一个因数缩小10倍，另一个因数不变，积是（）。 A、8.36 B、0.836 C、83.6 D、0.0836 4、计算9.9×25的简便方法是（）。 A、9×9×25 B、（10-1）×25 C、（10-0.1）×25 D、4.9×5×25 5、计算4.5+5.5×0.2的结果是（）。 A、20 B、2 C、4.61 D、5.6 6、一个三位小数四舍五入后为5.50，这个三位小数最大可能是（）。 A、5.504 B、5.499 C、5.509 D、5.495 7、计算72×12.5最简便的算式是（）。 A、72×12+72×0.5 B、12.5×8×9 C、72×2.5×5 三、列竖式计算。（4分） 1． 0.104×2.5： 2. 2.7×60： 四、计算题。（36分） 1．直接写出得数。 0.7×0.9= 0.14×0.3= 1.7×0.03= 1.87×0= 5.5×10= 2.6×0.5= 0.12×6= 7×0.08= 1.8×0.04= 2.6×2-0.5= 60×0.5= 5-0.6×2= 2．列竖式计算。 4.8×17 1.88×25 27.6×0.16（保留一位小数）3.07×6.5 4.6×3.5 0.027×1.8（精确到百分位）

五年级数学小数乘法单元练习题[人教版]

小数乘法单元练习 一、直接写得数。 二、耐心填一填。 1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×( ) = ( ) 2、根据56×1.3=72.8，直接写出下面各题的结果。 56×13=( ) 0.56×1.3=( ) 5.6×13=( ) 3、根据乘法的运算定律填空。 3.12×0.5=□×□12.5×8.7×0.8=(□×□)×□(2.5＋0.6)×4=□×□＋□×□ 4.1×1.5＋ 5.9×1.5=(□＋□)×□4、在○里填上＞、＜或＝ 924×0.6○924 1×0.44○0.44 7.3×1.8○7.3 5、两个因数的积是8.45。如果两个因数同时扩大10倍，则积是（）。 三、请你来当小裁判。 1、0.35×7的积是两位小数。（） 2、48×0.2＞48 （） 3、9.276保留一位小数大约是9.3。（） 4、1.25×(0.8＋1) = 1.25×0.8＋1 （） 5、两个小数相乘的积一定小于1。（） 四、用心选一选。（将正确答案的序号填在括号里） 1、0.25的12倍是（）。 A、0.03 B、0.3 C、3 2、一个数乘0.01，也就是把这个数缩小到它的（）。 A、1/100 B、1/10 C、10倍 3、0.7×0.2与7×0.02的积（）。 A、相等 B、不相等 C、无法判断 4、0.065×45=2.925，如果得数保留一位小数，则是（）。 A、3.0 B、2.9 C、2.93 五、细心算一算。 1、用竖式计算。 4.2×0.8= 1.5×62= 2.7×0.11= 2.9×0.56（得数保留一位小数） 6.23×4.2（得数保留两位小数）

人教版数学五年级上册：小数乘法练习题

人教版数学五年年级数学 第一节小数乘整数练习 一、填空。 1．4×4=（）+（）+（）+（） 2、把3.67扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）。 3、把560缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。 二、计算 1、直接写出得数 6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= 2、用竖式计算 4.6×6= 8.9×7= 1 5.6×13= 0.18×15= 0.025×14= 3.06×36= 三、根据13×3=39，很快说出下面各题的积。 130×3= 13×30= 1.3×3= 1300×3= 130×30= 0.13×3= 1、不计算，在“ O ”里填上>、<或=

198×0.8 O 198 95×0.9 O 95 168×1.5 O 168 132×4.6 O 132 2、先计算下面的前三道题，然后仔细观察，找出规律，再把其它算式补充完整，并直接写出得数。 23×9= 234×9= 2345×9= （）×9= （）×9= 第二节小数乘小数练习 一、填空 1、6．3×16．789的积里有（）位小数。 2、根据47×14=658，直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 3、在”O “里填上>、<或= 196×0．8 O 196 35×2.5 O 35 0.78×1.1 O 0.78 6.2×0.99 O 6.2 若A×0.56>0.56，则A O 1。 若B×0.42<0.42,则B O 1。 二、判断题（对的打√ ，错的打×）

人教版五年级上册小数乘法教案全

1小数乘法 【教学目标】 1.让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2.使学生会用“四舍五入”法取积的小数的近似值。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 【重点难点】 1.小数乘法的运算法则。 2.小数乘法积的小数点的定位。 3.整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。 【教学指导】 1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5”的教学中，可提示：“你能将它转化为整数乘法算式吗？”引导学生经历将未知化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。 2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。 在本单元的学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表达。因此，教学时应给学生提供充分思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时，应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由，再说出将192缩小到1.92的理由。这个算理清楚了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。 3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中的第4题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数学、算式后面规律的习惯。 【课时安排】8课时

《常考题》小学数学五年级上册第一单元小数乘法检测(包含答案解析)

《常考题》小学数学五年级上册第一单元小数乘法检测（包含答案解析） 一、选择题 1．计算（8.9＋8.9＋8.9＋8.9）×2.5时，（）最简便。 A. （4×8.9）×2.5 B. （8.9×2.5）×4 C. 8.9×（4×2.5） 2．A×0.94=B（A、B都不为0），A和B相比，A（）B。 A. 大于 B. 小于 C. 等于 3．与3.26×9.9得数相等的算式是（）。 A. 3.26×10-3.26×0.1 B. 3.26×10-0.1 C. 3.26×10-3.26 D. 3.26×（9.9+0.1）4．1.25×3.2×2.5的算法正确的是（） A. （1.25×8）＋（2.5×0.4） B. （1.25×8）×（2.5×0.4） C. （1.25×8）×（2.5×4）5．1公顷的阔叶林在生长季节每天可释放出0.73t氧气。某森林公园中有一块面积为20.5公顷的阔叶林，这块阔叶林在生长季节30天可以释放出（）t氧气。 A. 448.95 B. 484.95 C. 615 6．买4个风筝需要（）元。 A. 12.2 B. 32.8 C. 328 7．12.7×5.61的积有（）位小数。 A. 一 B. 两 C. 三 8．五（1）班有28名同学，平均每人收集废纸2.5kg，如果每千克废纸可生产0.8kg再生纸。五（1）班收集的度纸可生产再生纸（）千克。 A. 56 B. 22.4 C. 70 9．超市里最便宜的玩具车是每辆26.50元，最贵的是每辆68.90元，贝贝要买4辆送人，一共需要花（）元。 A. 少于100 B. 100~275.6 C. 106~275.6 D. 大于300 10．下面各算式可以运用乘法分配律简算的是（）。 A. （0.25×8）×0.4 B. 2.6×3.7+2.6×6.3 C. 0.79×2+7.9×98 11．下列算式中，结果与5.6×4的积不同的是（） A. 5.6+5.6+5.6+5.6 B. 5.6×1+5.6×4 C. 5×4+0.6×4 12．在估算5.09×7.9时，误差较小的是估成（） A. 6×8 B. 5×8 C. 6×7 D. 5×7 二、填空题 13．2.4×0.56+0.76×5.6＝________×0.56 运用的是________． 14．估算：一块地种有白菜29行，每行有19棵，每棵白菜重2.1千克，这块地大约能收________千克的白菜． 15．6.35+6.35+6.35=6.35×________，它的积有________位小数。 16．根据16×24=384，直接写出下面各得数。

新人教版五年级上小数乘法单元测试题

新人教版五年级上小数乘法单元测试题 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

小数乘法 班级：姓名：学号： 一、填空题：［ 1、两个因数的积是，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的1 10，积是（）。 2、两个因数的积是，如果这两个因数分别都扩大10倍，积是（）。 3、根据38×45＝1710，在括号里填上合适的数。 ×＝（）×45＝（） ×450＝（）38×＝（） 4、千克＝（）千克（）克时＝（）分 平方米＝（）平方分米千米＝（）米 5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ×○×○ ×○×381×○ 6、×的积有（）位小数。 7、×24用（）律进行计算比较简便。 8、一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是，这个小数最小是（）、 二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”，并订正） 1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。…………（）

订正： 2、一个数乘大于1的数，积大于原来的数。…………（） 订正： 3、×8与8×的积相等。…………（） 订正： 4、11×－＝11×0＝0。…………（） 订正： .5、大于小于的小数只有两个。…………（） 订正： 6、整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。…………（）订正： 三、选择题。将正确答案的序号填括号里。 1、、、这三个数（）。 A大小相等，但精确度不同B相等、精确度也相同 最大D不相等 2、两数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积（）。 A扩大2倍B扩大10倍C缩小2倍D缩小10倍 3、×36＝（） D3636 4、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数是，这个数最大是（）。

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五年级数学小数乘法练习题 第一节小数乘整数别忘了在积里点上小数点哟！ 一、填空。 1、26．4×4=（）+（）+（）+（）=（） 2、把3.67扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）。 3、把560缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。 二、计算 1、直接写出得数 6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= 2、用竖式计算 4.6×6= 8.9×7= 1 5.6×13= 0.18×15= 0.025×14= 3.06×36= 三、根据13×3=39，很快说出下面各题的积。 130×3= 13×30= 1.3×3= 1300×3= 130×30= 0.13×3= 1、不计算，在( )里填上>、<或= 198×0.8 ( )198 95×0.9 ( )95 168×1.5( )168 132×4.6 ( )132 2、先计算下面的前三道题，然后仔细观察，找出规律，再把其它算式补充完整，并直接写出得数。 1. 23×9= 1. 234×9= 1.2345×9= （）×9= （）×9= 3. 6 3 × 1 ( ) 7 ( )( ) 3 6 3 ( ) 3 5 6 第二节小数乘小数数小数位数时一定要仔细哟! 一、填空 1、6．3×16．789的积里有（）位小数。 2、根据47×14=658，直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 3、在 ( )里填上>、<或= 196×0．8 ( )196 35×2.5 ( )35 0.78×1.1 ( ) 0.78 6.2×0.99 ( )6.2

青岛版5年级小数乘法教案

青岛版五年级上册第一单元今天我当家——小数乘法 信息窗一小数乘整数 第1课时 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页 教学目标： 1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3.在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理 教学难点：确定积的小数位数 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？ [放录像]（出示信息窗1） 2.生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 你们获得了哪些信息？ 水费单价 3.2元/吨，八月份共用水4吨 电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时 你们能提出哪些问题？

生1：8月份水费是多少钱？ 生2：8月份电费是多少钱？ …… 3.教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。 [设计意图] 形象的情景教学，使学生身临其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的生活问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。 二、合作探究、理解算理。 解决问题一：8月份水费是多少钱？ 1. 独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2. 3.2×4= 3.2×4就是4个3.2相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3. 3.2元就是32角 3 2 × 4 1 2 8 128角=12.8元 4.竖式计算，小组讨论。 你们能不能准确算出正确的得数？

最新整理第一单元小数乘法单元检测题及答案教学提纲

五年级数学第一单元小数乘法单元检测 时间：40分钟 姓 名： _________________ 检测等级： ________ 、填空题（12分） 1、 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 与成乘法算式是（ ）。 2、 计算小数乘法时，先移动因数的小数点，使它变成整数，因数的小数点向右移动几位，最后 把积的小数点向（ ）移动几位。 3、 3.64X 1.7的积是（ ）位小数，1.16X 2.08的积是（ ）位小数。 4、 根据794X 98= 77812,填出下面各式的得数。 79.4X 0.98=（ ） 79.4X 980=（ ） 7.94X 0.98=（ ） 5、 小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。 36X 2.4= 8 6 4 13X 0.25= 3 2 5 14.4X 3.98= 5 7 3 1 2 6、 根据运算律，^^ 里填上合适的数。 6.8X 2.56= ---- X 2.5X （ 1.32X 0.4）=——〈 5.7X 3.8 + 4.3X 3^=（1 + ）X 二、判断题（对的打“/”错的打“X” ） （5分） 1、 一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的 丄，积不变。 （ 10 2、 两个小数相乘，积一定是小数。 （ ） 3、 8.2X 9.5的积一定是两位小数。 （ ） 4、 3.6X 1.4 + 3.6X 8.6= 3.6X （ 1.4 + 8.6）应用的乘法的结合律。（ ） 5、 0.7X 0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是 0.5。（ ） 三、下面的计算对吗？ 把不对的改正过来（8分） 1 2.5 X 8.4 5 0 0 1 0 0 0 1 0.5 0 0 五、计算题（30分） 1、直接写出得数。 3 2. 4 X 0. 5 1 6 2.0 四、在O 里填上“V” 13.76X 0.8013.76 5.2X 0.6O 0.52X 6 >”或“ =” （9 分） 0.201.1X 0.2 4.48X 0.46O 4.48X 0.406 5.25X 0.75O 5.25 0.3X 300.3X 0.3 6.4X 0.2O 6.4X 0.5 35.4X 44.2035.3X 44.3

人教版数学五年级上册：-第一单元小数乘法测试题

人教版五年级数学第一单元小数乘法测试题 一、填空题 1.两个因数的积是20.3，其中一个因数不变。另一个因数缩小到它的1/100，积是（）。2．两个因数的积是4.703，如果这两个因数分别都扩大到原来的10倍，积是( )。 3．据48×35=1680，在括号里填上合适的数， 48×3.5＝( ) 4.8×35=（） 0.48×350＝( ) 48×0.35=（） 4． 7.02千克＝( )千克( )克 0.8小时=（）分钟 3.8平方米=( )平方分米 0.78千米=（）米 5．在○ 里填上“>”<”或“=”。 1.6×3.8 ○ 3.8 0.9×1.3 ○ 1.3 9.68×0.99 ○ 9.68 18.7×3.1 ○ 18.7 154×0.78 ○ 154 9.6×0.98 ○ 0.96×98 6．把下列各式中的乘积点上小数点，使等式成立。’ (1)9.36×2.7=25272 (2)1999×80.4=1607196 (3)0.89×6.43＝57227 （4）52.1×1.98=103158 7．一个三位小数，四舍五入保留两位小数是7.54，这个小数最小是（）。 8．3.25的4倍是( )，0.54的4.2倍是( )。 二、判断题 1．小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（） 2．一个数乘大于1的数，积大于原来的数。（） 3．因为12×35＝420，所以I．2×3．5=42。（） 4.在表示近似数时， 5.0也可以写成5。（） 5.大于0.6小于0.9的小数只有两个。（） 6.1.07×2.39的积里有四位小数。（） 7.0.25×9.9=0.25×（10-1）=0.25×10-0.25 （） 8.一个因数扩大到它的10倍。另一个因数也扩大到它的10倍，积就扩大到它的20倍。（） 三、选择题 1、4.4、4.40、4.400这三个数（） A、大小相等，但精确度不同 B、大小相等，精确度也相等 C、4.400最大 D、不相等

五年级小数乘法单元测试卷之欧阳学创编

五年级《小数乘法》单元测试卷 学校：姓名：得分： 一、填空题。（22分） 1、把8.9+8.9+8.9改写成乘法算式是（）。 2、3.2×2.6的积有（）位小数，2.06×4.02的积有（） 位小数。 3、5.9807保留一位小数是（），保留两位小数是 （），保留三位小数是（）。 4、根据35×16=560直接在括号里填数。 3.5×16=（）0.35×1.6=（）3.5×1.6=（） 16×0.35=（）0.16×3.5-（） 0.35×0.16=（）5、帮“＞”、“＜”或“=”找家。 83×0.87 83 4.6 4.6×1.2 78×1.02 78 12.4×0.05 12.4 45 45×1.2 1.34×10.4 13.4×1.04 6、在里填上适当的数。 25×（0.75×0.4）=×（×） 6.3×2.4+2.4×3.7=×（ + ） 7、比3.5的8倍多2.5的数是（）。 8、要使25×15的积等于3.75，需要给25和15添上小数 点。如果把25改为2.5，那么15应该改为( ). 二、选择题。（10分） 1、与0.845×1.8的结果相同的算式是（）。 A、8.45×18 B、18×0.0845 C、84.5×0.18 2、2.2时=（）分 A、22 B、120 C、132 3、计算9.9×25的简便方法是（）。 A、9×9×25 B、（10-1）×25

C、（10-0.1）×25 D、4.9×5×25 4、计算4.5+5.5×0.2的结果是（）。 A、20 B、2 C、4.61 D、5.6 5、一个三位小数四舍五入后为 5.50，这个三位小数最大 可能是（）。 A、5.504 B、5.499 C、5.509 D、5.495 三、判断题（对的打“√”错的打“×” ）（5分） 1、一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的积不变。（） 2、两个小数相乘，积一定是小数。（） 3、8.2×9.5的积一定是两位小数。（） 4、3.6×1.4＋3.6×8.6＝3.6×（1.4＋8.6）应用的乘法的结合律。（） 5、0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。（） 四、计算题。（38分） 1．直接写出得数。（8分） 0.7×0.9= 0.14×0.3= 1.7×0.03= 1.87×0= 5.5×10= 2.6×0.5= 0.12×6= 7×0.08= 2．列竖式计算。（12分） 4.8×17 27.6×0.16

第一单元小数乘法单元检测题及答案

五年级数学第一单元小数乘法单元检 测 时间：40分钟姓名：检测等级： 一、填空题（12分） 1、0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4写成乘法算式是（）。 2、计算小数乘法时，先移动因数的小数点，使它变成整数，因数的小数点向右移动几位，最后把积的小数点向（）移动几位。 3、3.64×1.7的积是（）位小数，1.16×2.08的积是（）位小数。 4、根据794×98＝77812，填出下面各式的得数。 79.4×0.98＝（）79.4×980＝（）7.94×0.98＝（） 5、小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。 36×2.4＝86413×0.25＝32514.4×3.98＝57312 6 6.8× 2.56＝×2.5×（1.32×0.45.7× 3.8＋ 4.3×二、判断题（对的打“√”错的打“×”）（5分） 1、一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的10 1 ,积不变。 2、两个小数相乘，积一定是小数。 3、8.2×9.5的积一定是两位小数。 4、3.6×1.4＋3.6×8.6＝3.6×（1.4＋8.6）应用的乘法的结合律。 5、0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。（） 三、下面的计算对吗？把不对的改正过来（8分） 四、在○里填上“＜”“＞”或“＝”（9分） 13.76×0.8○13.760.2○1.1×0.20.3×3○0.3×0.3 5.2×0.6○0.52×68.4×1.3○0.9×8.4 6.4×0.2○6.4×0.5 4.48×0.46○4.48×0.4065.25×0.75○5.2535.4×44.2○35.3×44.3 五、计算题（30分） 1、直接写出得数。 0.45×2.5＝0.8×1.25＝0.3×3.6＝0.3×0.3＝ 10×0.07＝0.3×1.4＝0.05×7＝0.92×0.4＝ 0.2×0.26＝0.14×4＝0.02×0.1＝1.2×0.3＝ 2、用竖式计算 0.04×0.12＝3.84×2.6≈5.76×3＝ （保留一位小数） 32.4 ×0.5 162.0 ×8.4 12.5 500 1000 10.500 （） （） （） （）

最新北师大四年级下册第三单元《小数乘法》单元检测卷(2套含答案)

小学数学四年级下册《小数乘法》单元检测卷（一） 一、填空。（第9题2分，其余每空1分，共24分） 1.0.8＋0.8＋0.8＋0.8＋0.8＝（ ）×（ ）。 2.8.9×2.3的积有（ ）位小数，0.48×0.07的积有（ ）位小数。 3.因为23×46＝1058，所以2.3× 4.6＝（ ），0.23×4.6＝（ ）。 4.0.25×0.98×4＝0.98×（ 0.25×4）运用了乘法的（ ）律和（ ）律。 5.填上合适的数。 1.2平方米＝（ ）平方分米 3890克＝（ ）千克 8毫米＝（ ）米 6.（ ）的小数点向左移动两位是7.4，移动后缩小到原来的（ ）。 7.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 5.67×1.01○5.67 1.8×0.9○0.9 0.92×0.8○1.36×0.8 0.75×0.75○0.75 0.98×1○1 5.4×2.6○54×0.26 8.一块正方形的玻璃边长是0.6米，它的周长是（ ）米，面积是（ ）平方米；若这种玻璃每平方米的售价是16.5元，则购买这块玻璃需要（ ）元。 9.两个乘数的积是6.73，如果其中一个乘数扩大到原来的100倍，另一个乘数缩小到原来的 10 1 ，那么所得的积是（ ）。 二、判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分） 1.两个小数相乘，其中一个乘数大于1，所得的积一定比另一个数大。（ ） 2.在5.8的末尾添上三个0，这个数就扩大了1000倍。（ ） 3.两位小数乘两位小数，积可能是五位小数。（ ） 4.7.21－1.56＋0.44＝7.21－（1.56＋0.44）。（ ） 5.在小数混合运算中，如果有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。（ ） 三、选择。（把正确答案的字母填在括号里（每题2分，共10分） 1.昙花开花的时间能保持4小时，小麦开花的时间是昙花的0.02倍，约（ ）。 A.0.08分钟 B.5分钟 C.0.8分钟 2.估一估，下面算式（ ）的结果最有可能15.08。 A. 3.4×5.7 B.1.3× 4.6 C.2.6× 5.8 3.下列式子错误的是（ ）。 A.4.8×0.95＞4.8 B.0.48×9.5＞0.48 C.48×0.95＜48 4.与2.4×1.01相等的算式是（ ）。 A.（100＋1）×2.4 B.（1＋0.01）×2.4 C.2.4×10＋2.4×0.1 5.“阳光小区内有6栋高24层的住宅楼。每栋楼除一楼的层高都是4.8米外，其余每层的高度都是3.6米。”要解决“这个小区一栋住宅楼的总高度是多少米”这个问题，必需要用到的信息是（ ）。 A.6栋住宅楼，高24层，一楼的层高是4.8米，其余每层的高度都是3.6米。 B. 高24层，一楼的层高是4.8米，其余每层的高度都是3.6米。 C.6栋住宅楼，一楼的层高是4.8米，其余每层的高度都是3.6米 四、计算。（共34分） 1.直接写得数。（8分） 0.4×2.5＝ 43.6÷100＝ 4.3×0.2＝ 0.57×1000＝ 7.4－3.6＝ 8－0.7＝ 3.2×0.3＝ 80.7÷10＝ 2. 把表格补充完整。（8分） 3.用竖式计算。（9分） 1.26× 2.9＝ 7.64×40＝ 0.56×0.8＝

2019年五年级数学小数乘法教案

1 小数的乘法 教学内容：（机动3课时左右） 1、小数乘法（9课时左右） 教学要求： 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的 口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小 数的简便计算。 教学重点： １、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 1. 小数乘法 第一课时 教学内容：小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。 教学过程：

一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3）示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0

五年级数学小数乘法单元检测题及答案完整版

五年级数学小数乘法单元检测题及答案

五年级数学第一单元小数乘法单元检测 时间：40分钟姓名：检测等级： 一、填空题（12分） 1、0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4写成乘法算式是（）。 2、计算小数乘法时，先移动因数的小数点，使它变成整数，因数的小数点向右移动几位，最后把积的小数点向（）移动几位。 3、3.64×1.7的积是（）位小数，1.16×2.08的积是（）位小数。 4、根据794×98＝77812，填出下面各式的得数。 79.4×0.98＝（）79.4×980＝（）7.94×0.98＝（） 5、小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。 36×2.4＝86413×0.25＝32514.4×3.98＝57312 6 6.8 ×2.562.5×（1.32×0.45.7×3.8＋4.3二、判断题（对的打“√”错的打“×”）（5分） 1、一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的10 1 ,积不变。 2、两个小数相乘，积一定是小数。 3、8.2×9.5的积一定是两位小数。 4、3.6×1.4＋3.6×8.6＝3.6×（1.4＋8.6）应用的乘法的结合律。 5、0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。（） 三、下面的计算对吗？把不对的改正过来（8分） 四、在○里填上“＜”“＞”或“＝”（9分） 13.76×0.8○13.760.2○1.1×0.20.3×3○0.3×0.3 5.2×0.6○0.52×68.4×1.3○0.9×8.46.4×0.2○6.4×0.5 4.48×0.46○4.48×0.4065.25×0.75○5.2535.4×44.2○35.3×44.3 五、计算题（30分） 1、直接写出得数。 0.45×2.5＝0.8×1.25＝0.3×3.6＝0.3×0.3＝ 10×0.07＝0.3×1.4＝0.05×7＝0.92×0.4＝ 0.2×0.26＝0.14×4＝0.02×0.1＝1.2×0.3＝ 2、用竖式计算 0.04×0.12＝3.84×2.6≈5.76×3＝ 32.4 ×0.5 162.0 ×8.4 12.5 500 1000 10.500 （） （） （） （） （）

五年级小数乘法单元测试题

五年级小数乘法单元测试题 班级：姓名：学号： 一、填空题：［ 1、两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它 的1 10，积是（）。 2、两个因数的积是121.5，如果这两个因数分别都扩大10倍，积是（）。 3、根据38×45＝1710，在括号里填上合适的数。 3.8× 4.5＝（） 3.8×45＝（） 0.38×450＝（）38×0.45＝（）4、5.04千克＝（）千克（）克0.6时＝（）分3.8平方米＝（）平方分米0.56千米＝（）米5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 47.6×1.01○47.6 6.4×0.99○6.4 5.43×3.8○54.3×381×0.95○0.95 6、2.47×0.09的积有（）位小数。 7、9.9×24用（）律进行计算比较简便。 8、一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是6.35，这个小数最小是（）、 二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”，并订正）

1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。…………（）订正： 2、一个数乘大于1的数，积大于原来的数。…………（） 订正： 3、0.125×8与8×0.125的积相等。…………（） 订正： 4、11×1.3－1.3＝11×0＝0。…………（） 订正： .5、大于0.6小于0.9的小数只有两个。…………（） 订正： 6、整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。…………（）订正： 三、选择题。将正确答案的序号填括号里。 1、3.3、3.30、3.300这三个数（）。 A大小相等，但精确度不同B相等、精确度也相同 C3.300最大D不相等 2、两数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积（）。A扩大2倍B扩大10倍C缩小2倍D缩小10倍 3、1.01×36＝（） A3.636B36.36C363.6D3636 4、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数是10.0，这个数最大是（）。