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高中英语复习课教学设计

高中英语复习课教学设计
高中英语复习课教学设计

高中英语复习课教学设计

Reflection after teaching(教学反思)

本节课我通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,活动既有轻松有趣的中英文谚语互译.优美英文歌曲欣赏和图片讨论活动,又有需要深层思考的单句改错.句型转换和实际练写活动,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望,小组活动在竞赛中进行,使得小组活动既有合作又有竞争,增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映

出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价,达到激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神的目的。

由于学生的语言基础不扎实,在表达自己的看法和用英语进行讨论时,不时有学生夹杂着汉语,或有的学生不敢大胆说出自己的看法,欲言又止。这说明,在平时的教学中,我应该多呈现给学生更多的常用句型,让学生掌握常用句型,在让学生进行谈论前,应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时,应尽量给学生更多的帮助,主动了解学生的语言困难。

高中英语教案教学反思

高中英语教案教学反思 【篇一:高中英语教学设计与反思】 高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二:高中英语教师教学反思(共6篇)】 篇一:高一英语教师教学反思 高一英语教师教学反思 高一学生入校,学生英语水平参差不齐,这一点是客观存在的。但 不管怎样,所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心,也怀 有极大兴趣和强烈的求知欲,作为教师应最大限度保护和激发学生 英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育,而情感 教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流,是 一种智慧潜能的研发。所以,作为高一教师要尽快建立和谐民主的 师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中 具有独特魅力,教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我,肯定自我,要让全班学生都树立信心和兴趣,对学生一视同仁,热情鼓励和表扬学生,从学习和生活方面关爱他们,不歧视和挖苦 学生,帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话,在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。 其次,抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学 生的大致学情,及时给学生查漏补缺,巩固初中的语音,词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线,高中教材为 辅线,温故而知新,以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识, 根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程,根据各班 学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了 赶进度匆忙教学,而忽视了重书本,重规范,重过手,重基础的“四重”原则。再次,加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教 师在教育教学过程中除了传授知识外,更重要是督促学生学习好习 惯的养成。如何引导学生预习课本,听课,完成作业,复习总结, 作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作

高中英语教案

Teaching Plan for Book 5 Unit5First Aid Reading: First Aid for Burns 白水县尧禾中学于李娟教案背景: 《英语》(人教版)必修五是供高中二年级上学期使用,这本教材以培养学生综合运用语言能力为根本,全面准确地体现了新的英语课程标准,必修五教材共有五个单元。每个单元由Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning About Language, Using Language 这六部分组成。这一课讲的是Reading 部分。 教学课题: 新标准英语(人教版)必修五Unit5 First Aid中Reading: First Aid For Burns 教材分析: 新标准英语(人教版)必修五Unit 5 First Aid 是讨论对不同的情况采取什么急救措施。本节课Reading部分:First Aid For Burns陈述皮肤对人体的重要性,然后介绍烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。 教学方法: 任务型教学法、直观演示法、TPR教学法 Teaching Goals: 1. Enable the Ss to get some first aid knowledge. 2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid

treatment for burns correctly. 3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage . Key Teaching Points: How to improve the Ss’ reading ability. Difficult points: 1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. Teaching methods: 1. Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 2. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class. 3. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. 4. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest. Teaching aids: The normal teaching tools Knowledge aims: 1.Get the students to learn the following useful new words and

浅谈微课在高中英语教学中的应用

浅谈微课在高中英语教学中的应用 重庆求精中学肖锐 一、微课在国内外发展动态 微课(Micro lecture),又称微课程,是近年来教育领域的另一大热门。微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A. McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee 提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture,简称OML)。当前引起热议的“微课程”出自20XX 年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯(David Penrose),认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系,以产生一种“更加聚焦的学习体验”。20XX年,广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”,随后国内掀起了一股“微热潮”。微课以视频为载体,能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字,同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容,能够强化学习情境的真实性,实现语义的相互关联。随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展,各中学以此为契机积极开展微课建设,微课建设在国内教育领域蔚然成风。随后,微课相关研究从中小学向社会辐射,并逐渐走向学科细化。值得注意的是,目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识,而对英语微课的本质与内涵也少有论及。 二、高中英语教学中的“微课”理念和特点 第一、时间短,信息容量丰富。高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短,根据高中生英语学习的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5-8分钟左右,最长不超过10分钟,但是高中英语教学中“微课”运用,能使教师的教学风格得到前所未有的展示,教师按照自己设计的逻辑进程,选用最适合自己的教法,有针对性,大容量、高效地组织教学。 第二、主题突出、内容具体。相对于常规教学,虽然它的教学时间较短,但内容更加精简,主题突出,更适合学生学习的实际需要。一个“微课”就是一个主题,或者说一个“微课”就是一个信息点,它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。 第三、实施方便,运用灵活。高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式是支持网络在线播放流媒体格式,学生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习,非常适合于学生的观摩学习和练习探究。 三、微课在高中英语教学中的应用 微课作为教学视频被广泛应用到教学中,例如,课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用,转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围,将枯燥的课堂赋予活力,激发了学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。 1.复习旧课。英语知识的学习,需要学生反复复习所学过的知识,英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型,课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的,而学困生的自主学习能力较差,因此,教师可以针对每堂课的教学,设计一段微课视频,让学生复习旧知识,利用课余时间观看,巩固知识。

牛津高中英语教学设计与反思

牛津高中英语教学设计与反思 单元:Unit1 School life 板块:Reading 靖江市第一高级中学闻震宇 一·教学设计指导思想: 第一模块第一单元的主题为“School Life”, 整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开,本节课的教学内容为“Reading School life in the UK”课文理解。在这一部分,学生将学会skimming &scanning阅读策略,并对英国学生的在校生活有所了解。 Teaching aims: 1. to read a magazine article about school life in the UK; 2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning; 3. to learn some expressions about school life; 4. to get some information about what school life in the UK is really like. Teaching procedures: Step1 Lead-in Play the song of ‘High School Life’ and show students’ photos. Can you guess the name of the song? What can you think of when we talk about school life? Now we are going to read a magazine article which is written by Wei Hua, an exchange student. She has been studying in the UK for one year. She will give us a brief introduction of her school life there. Let’s first preview the words that will be used in the article, the definition of the word is given, please match the meaning with the word. Step2 reading Before we read the article, we are going to learn the reading strategies: skimming and scanning. 1. Reading strategy-scanning We scan the text when we want to find certain information in a text quickly. Apply scanning to finish PartC1.C2. 2. Reading strategy-Skimming We skim a text when we want to get a general idea of what it is about. Apply skimming to find the key sentences of the paragraph. Find out the main idea of each paragraph and answer questions concerning the content of each paragraph. Part1: School hours: 1. Was she happy with the school hours? ______________ 2. School in Britain _______ around 9 am and __________ about 3:30 pm, while schools in China begins before 8a.m. We believe that ___________早起的鸟儿有虫吃。

高中英语教学设计

高中英语教学设计 丛静如 一、教学背景 教学对象是高一学生,英语基础知识和基本技能都是一般水平,对英语学习兴趣不浓,因此,调动学生的学习兴趣,以学生主动学习为目标。 二、教材分析 本课例是高一必修1第一模块里的unit3,welcome to the unit,转绕“looking good,feeling good”这一健康主题,主要通过网络,电影的形式开展学习活动,让学生观看电影并自主通过网络查找资源,协作学习,通过讨论,了解当今人类的健康问题。要求学生学完本课后能够熟练运用英语表达自己的看法,并且正确认识健康的重要性。最突出特点是让学生尝试“自主学习,主动思考,乐于协作,勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化。人机互动——师生互动——生生互动。 三、教学目标 1.让学生注意他们的健康,不要为了自身的身材吸引人而忽略了健康问题。 2.让学生通过讨论图片来提高英语口语能力。 四、教学重点、难点 1.教学重点

训练学生听说能力 2.教学难点 提高学生口语能力 五、教法 探究式和师生互动 六、教学辅助手段 计算机、自制CAI课件和学生学习支持材料。 七、教学课程设计与分析 Step 1. Presentation Teachers use the pictures connected with heath to lead in . show some pictures of some famous people and think of these questions: Is a person’s ability judged b y their appearance? Which do you think is more important, looking good or feeling good? 教师:让学生发表自己的见解,以这种方法导入课题,引起学生对问题的探究,也培养了学生观察问题的能力。 Step 2 Discuss Choose four pictures and have a free talk Show four pictures to let them know the importance of health and let them talk freely. eg .who is the person? The reason why he does so as the picture shows。

高中英语教学反思10篇完美版

《高中英语教学反思》 高中英语教学反思(1): 教学也是一种艺术,我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。 (一)对英语教学的重新认识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和交流情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展,由低层次向深层次发展。学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获得满足,从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足,进而树立了自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联系和强化,可使兴趣发展得更丰富,从而构成认知兴趣。因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的,不仅仅仅是掌握语言知识,更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力,这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养,我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来,到达学以致用的目的。例如,在学习了天气预报这一课后,我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外,还找来多期China Daily,让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识,又扩大吸收了书本外相关的语言知识,更重要的是,在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力,到达了多元培养目标。 (二)教学理念的反思 应对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是穿新鞋,走老路,新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解,使其成为不胜其烦的知识点的堆砌,把Reading当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的,很多人崇尚苦读、勤教,不以人为本,应试第一,分数至上,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生乐学的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此,为了适应新课程,要突出以学生为主体的思想,教师在教

高中英语新教材中Reading部分的教学设计与反思

高中英语新教材中 Reading 部分的教学设计与反思 张彦 摘要:阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分,高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析,反思每一个教学步骤,认可并推荐这种独特新颖的教学方法。 关键词:英语阅读教学设计教学步骤独特新颖 一、引言 阅读教学是英语教学的主旋律。无论教材怎样变更,阅读始终是英语教学的重点。然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”,要“用教材去教”,要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”,提倡“任务型”教学,关注学生的情感态度价值观。因此改变传统的英语阅读课的教法,探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。 二、一堂英语阅读课教学设计示例 这是一节公开课,讲授的是人教版高中英语新教材高二下册Unit12 Science Fiction 中的阅读课文:Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上课的基本步骤依然是导入,分段,语言知

识讲解以及随堂检测。给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格:干练、简洁、准确、严谨。她在教学中引领学生的教学本领显而易见。 课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 : When do you think the inventions in the pictures above were made? When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years? In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today? Write down five key words that you expected to find in the reading passage below. 通过以上的设问,呈现一系列的科学发明及成就,唤起学生的求知欲,让学生进入思维状态,从而进入课文学习。整个导入简洁自然,直奔主题。 第二部分分析文章结构,将课文分成三部分: Part 1 Introduction of Jules Verne; Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”;

高中英语教学设计模板

课时教学设计

节 Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderful performance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievement and became a successful person? She loves life very much. We should learn from her spirit. Besides her hard working, body language plays a very important part in her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language to express ourselves. So we should pay more attention to learning body languages. Step II Introduction T: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, I hope you will enjoy them and have fun as well.

高一英语教学设计

高一英语教学设计 unit4Reading Communication: no problem? 新钢中学刘龙寿

3.使学生了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外“身势语”差异的敏感性,培养世界意识;通过文化地域对比,加深对祖国相关知识的理解,增强对祖国热爱之情。 4.教学重点、难点分析 教学重点 1.训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。根据英语课程标准关于语言技能的教学建议,略读与扫读是阅读教学的基本技能之一,是学生必须掌握的。 2.提高学生把握文章篇章结构、把握文章细节和理解文章主题的能力,培养学生的阅读策略,使其形成快速获取信息的能力。 教学难点:怎样使学生理解不同国家的身势语,正确地使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。根据英语课程标准,文化意识是内容标准之一,要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识,这有利于培养学生的世界意识,有利于形成跨文化交际能力。 5.教学过程设计 步骤1:Lead in(8 minutes) 1.英文歌曲If you are happy 2.游戏Act and guess The teacher invites four students to act some gesture by using body language. Students guess what the body language means. Be quiet! (请安静) I’m full! (我饱了)

Making a call. (打电话) Good luck! (祝你好运) Goodbye! / See you! (再见) Stop! (停) I’m thinking! (我在思考) You are great! (太棒了) Come here! (到这里来) I’m tired! (我累了) 设计意图: 1.通过熟悉欢快的歌曲旋律,使课堂充满轻松愉悦的气氛,且Clap your hands ! Stamp your feet ! 与主题“Body language”密切相关。 2.游戏的方式极大地激发了学生参与课堂的热情,让学生了解“Body language”的传达信息的作用。 步骤2:Reading(30 minutes) 1.F ast reading(8 minutes) Which is the main idea of the text? A. There are different customs in different countries. B. Foreigners should follow the customs of the country where they are visiting. C. People use body language to send messages and different body language has different meanings. D. The importance of knowing customs. How many parts can this passage be divided into?

高中英语写作课教学设计{模板}

高中英语写作课教学设计 院系:外国语学院 班级:2010级(1)班 姓名:赵乙徽

英语写作课教学设计 设计意图:运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养同学们的听说读写能力,突出阅读和写作技能的 训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学生领 会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并 引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。教学年级:高一 课题名称:Unit 3 Information Report——Moon Park 授课类型:英语写作 教材版本:人教版 相关领域:景点描写 授课时间:45分钟 教学目标:1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力 2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章 3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法 教学重点:引导学生仔细阅读文章,了解文章中心思想,并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方,实现用词准确,行文流畅 教学难点:学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点 教学方法:讨论法 教学手段:多媒体Powerpoint 教学过程:

第一环节:信息输入——阅读课(用时约20分钟) Step 1:Pre- reading 课前给学生布置如下任务:1):what kind of things can you do at a fun park? 2):look at the picture below.do you know what this ride is called?what does it do? 要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱 使下预习,预习就很有成效,而不是走过场。为课堂讨论奠 定了基础,同时也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主 体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in 让学生讨论以下问题: Answer the following questions: 1):Have you ever been to a fun park? What kind of things can you do at a fun park? Look at the picture below.Do you know what this ride is called?What does it do? 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的 预习效果,另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生 分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预习成果),学生 交流气氛热烈,学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全 过程开了好头。 Step 3: Reading 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的

高中英语教学设计与反思

高中英语教学设计与反思 高二(上)Unit 7 Living with disease Reading --Born dying 兰州市第五十一中学张帆 我设计本堂课想要研讨的主题是“读与说相结合的教学”。我将以人教版高中英语第二册Unit7,阅读课文Born dying为例,从指导思想与理论依据、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法与学法、教学流程、课程反思等几方面进行说明。 一、指导思想与理论依据 首先让我们来看课程标准,这是我们进行教学的依据。课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,同时关注学生的情感,提高学生独立思考和判断的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。另外,课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的潜能,提高自主学习的能力,要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。 我将以课程目标(三维目标)基于对教材的理解和分析,根据《新课程标准》关于总目标的具体描述,结合高二学生实际和教材内容,制定相应教学目标。 二、教材分析 一、知识背景及新课程、新教材 (一)单元背景分析: 本单元的教学主要是以AIDS为中心话题而展开的各项活动. 过去25年来,全世界有近6500万人感染了艾滋病病毒,死于艾滋病的人已达2500万。每天有11200人感染病毒,8000人死于艾滋病。这意味着每10秒钟这个世界上就有1个人因为艾滋病死亡。因此随着艾滋病的蔓延,越来越多的人开

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高中英语教学设计 【导语】 高中英语教学设计 (汇总5篇) 由***整理投稿精心推荐,我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 【目录】 篇1:高中英语教学设计 篇2:高中英语教学设计 篇3:高中英语教学设计 篇4:高中英语教学设计 篇5:高中英语教学设计 【正文】 篇1:高中英语教学设计 教学准备 教学目标 知识目标: 复习两个阅读技能---scanning, skimming; 学习本单元的部分生词。 本事目标: 能构成文章的图式,在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料,在此

过程中实现生词的重现。 情感目标: 学生在教师的启发下,经过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生能够不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。 教学重难点 构成文章的图式,并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。 教学工具 课件 教学过程 steps teacher’s activity students’ ac tivity aims step 1 show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。 to make the students know what they are to learn in this class step 2

人教版高中英语教学设计

人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 (一)教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章,包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象,各段主题句分布不太明显(大部分分布在段落中间)。且大部分学生对饮食与健康的关系(如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等)了解较少。因此,本文的学习难度较大。 (二)教学目标 1. 语言知识目标: a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能,健康的饮食习惯是健康的保证,以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇,如:protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等,以及 keep up with ,the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标: a)使学生学会克服生词障碍,通过略读,寻找文章的主题句,理清文章的总体框架与脉络;通过查读,捕捉文章的重要细节,理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧,猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识,用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”,并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标: a)使学生学会审视自己、审视食物,提高养成健康饮食习惯的意识。 b)使学生懂得:健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄,除了合理安排好一天的生活以外,还需要有科学、卫生的饮食习惯,每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体,长大以后才能成为一位具有现代科学文化,适合时代要求的合格劳动者。 c)使学生学会关心他人,体贴他人,并养成较强的合作意识。 d)让学生了解一些不同的饮食观念及主张,加深对世界饮食文化的了解,弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 (三)教学重点和难点: 1.重点 1)让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2)侧重培养学生对文章的整体性结构的把握,突出培养学生以下3个方面的能力: a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3)重点掌握有关营养成分与食物的词汇,特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2.难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯,提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息,并灵活运用于语言实践中,达到语言实践能力的扩展与提高。 二、教学方法与教材处理 1.任务型语言教学法

高中英语语法教学微课教案

高中英语语法教学微课教案(情态动词can和could) 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法,以及通过做游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法,以及了解can和could的区别。 一、Teaching Content: Topic:Unit 5 Can you play the guitar? Grammar:Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.wendangku.net/doc/4a609164.html,e can talk about the ability at present. https://www.wendangku.net/doc/4a609164.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and Difficult Points: How to use “can” and “could” to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1:Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: A can ride a bike. He can’t / cannot swim. Step 2: Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Could you ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could” t talk about the past .e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.

高中英语教学设计方案

高中英语教学设计方案九江彭泽二中张胜杰 教学课题 人教版高二英语选修6 Unit 3 A Heathy Life The second period 课程类型阅读课授课 地点 小多媒体教室 教学目标一、认知目标 1.重点词汇和语言点。 2.理解文章大意,并完成所给任务。 二、能力目标:通过略读,猜测文章大意;通过精读,把 握文章框架结构并理解文章细节信息;通过教师对长 短句的分析,使学生理解并能灵活使用它们,提高思 维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。 三、情感目标:通过讨论吸烟问题,使学生认识到吸烟、 喝酒、不良饮食等对健康的危害,能够养成良好的生 活习惯及价值观,并学会帮助别人解决一些健康问题。 教学重点1.学会使用本课的重点单词及短语。 2.对全文大意作整体理解。 3.归纳各段大意及本文的中心思想。 教学难点1.了解吸烟的危害及其预防措施。 2.怎样成功地戒烟。 3.如何运用阅读策略提高学生自主、合作学习的能力。

教学思路Warming up (热身) 小组辩论 Lead-in (导入) 激起兴趣 Pre-reading (读前) 任务一铺垫Fast reading (泛读) 任务二表层理解 任务三表层理解Careful reading(精读) 任务四深层理解Key words (词汇) 任务五灵活运用Post reading (读后) 任务六深层理解Summary (总结) 阅读延伸 Homework(作业)巩固知识 教学内容 本课是一封爷爷写给孙子的建议信,信中爷爷提到:他之所以能长寿和充满活力,主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻时也抽过烟,上过瘾,以亲身体会向孙子说明上瘾的原因,抽烟的危害和戒烟的方法,告诫孙子戒烟。 上瘾的原因:1.尼古丁的药物作用;2.习惯的驱动力量; 3.精神的依赖性。 抽烟的危害:1.伤害心脏和肺;2.不孕和影响婴儿健康; 3.影响他人健康; 4.味道难闻; 5.手指发黄; 6.跑步速度慢; 7.不喜欢运动。 戒烟的方法:1.制定计划;2.下定决心;3.破除旧习;4.学习 自我放松;5.必要时请求帮助;6. 坚持不懈。

高中英语10分钟微课教案模板(共6篇)

高中英语10分钟微课教案模板(共6篇) 第1篇:高中英语微课教案 高中英语微课教案模板【篇1:微课设计方案(英语)】 微课设计方案 【篇2:英语微课教学设计思路】 初中英语人教版语法系列微课 ——过去完成时 教 学 设 计 张家山学校 蒋毅 过去完成时 教学目标: 知识目标:1.能准确记住部分单词的过去分词。 2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。 能力目标:能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。 运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。 课型:新授课教法:讲解练习相结合教具:课件 教学过程 一、导入 首先看一个时间轴,用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句:by the time li lei got up, his sister had already 二、新授 继续展示两个时间轴,模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。 by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time

i got home, my little brother to bed. 三.结构 ★ 构成:过去完成时的基本结构是:“had + 动词的过去分词”。 ★ 定义:过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。 ★ 过去完成时的结构归纳: 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。 2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。 也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句,用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态,主句用过去完成时态。 四.检验成果 1.当我到达火车站时,火车已经离开了。 by the time i to the station, the train . 2.到上学期末为止,我们学了1500 个单词。 by the end of last term we1,500 words. 3.当他到学校时,他意识到他把作业忘在家里了。 when heto school, he realized that hehis homework at home. 【篇3:微课设计】 《grammar-infinitive》微课程设计方案 第2篇:小学英语5分钟微课教案 小学英语5分钟微课教案 【篇1:pep小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计六家子镇学校张平 教学目标: 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的

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