17.猫

17猫

考点1品味语言

赏析下列描写猫的语句，说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。

1．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。

运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。

2．在廊前太阳光里滚来滚去。

“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。

3．扑过来抢，又扑过去抢。

作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。

考点2对比手法

文章主要借第三只猫的悲惨命运来揭示文章的中心，那么为什么不节省笔墨，还要写第一、二只猫呢？

这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比。第三只猫是野猫，与前两只都是主人因喜爱而要来的形成鲜明对比；它毛色难看、性情忧郁等与前两只猫的漂亮和活泼形成对比；它终日懒惰地伏着与第二只猫捉到老鼠形成对比。这些对比突出了第三只猫不被大家喜欢，其命运被衬托得更加悲惨，这就必然引起人们更深切的同情，从而突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

考点3伏笔暗示

找出文中的几处伏笔，并说说这样写有什么好处。

伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写

第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。

好处：把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

基础积累

1．给下列加点的字注音。

污涩．()诅．骂()虐．待()怂．恿()

怅．然() 惩．戒() 蜷．伏() 懒惰．()

2．下列词语中有四个错别字，请找出来并依次改正在下面的方框里。

神态安祥性情忧郁为罪潜逃若有若无

3.

A．今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家路上总是想着爸爸会怎样处置我，真让人提心吊胆

．．．．。

B．小时候做错了什么事，总想尽快离开现场，有种畏罪潜逃

．．．．的感受。

C．他因为自己的不良行为受到了惩戒

．．，所以他决定痛改前非。

D．爸爸妈妈怂恿

．．我一定要好好学习，争取考试拿第一名。

4．下列各句中使用了比喻修辞的一句是()

A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。

B．它隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

C．大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。

D．我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。

5．写出下列句子所运用的描写方法。

(1)当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”()

(2)三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。()

(3)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。()

(4)我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。()

课内阅读

(黑龙江安达期中)阅读课文“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫”片段，完成题目。

6．以上文段是写作者一家养第三只猫的经过。试选用文中词语简要说说这是一只怎样的猫。

________________________________________________________________________ 7．为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．如何理解下面句子表达的作者的感情？

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在结构和内容上各有什么作用。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

语言运用

10．按提示修改病句。

我国是一个野生动物资源非常丰富的国家，但是生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏，①致使我国野生动物的数量和分布范围正日益下降，②许多种类已处于即将濒临灭绝的状态。近几年，滥食野生动物的现象屡禁不止，使得许多已经处于濒临灭绝的野生动物的处境更加艰难。③保护野生动物，维护自然生态平衡，不是关系到人类的生存与发展，而是衡量一个国家、一个民族、一个城市文明进步的重要标志。

①句有一处搭配不当，修改意见：________________________________________________________________________ __________。

②句有一处重复，修改意见：________________________________________________________________________。

③句中的关联词语使用不当，修改意见：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

11．七年级某班开展“保护野生动物”的语文综合性学习，请你参与并完成以下任务。

(1)请从保护野生动物的角度，拟一条宣传语。

________________________________________________________________________

(2)班级准备成立一个“保护野生动物”的组织，为此想招聘一名爱心推广大使，假如你是参与竞聘的一员，请写出你的竞选词。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(3)野生动物作为人类的朋友，关爱它们、善待它们是我们的责任。请你提出两条保护野生动物的建议。

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拓展阅读

(原创)好猫玄米

吴从周

我家里现在有三只猫，一只白，一只黄白花，一只黑白花。做一个好家长，须对三只猫一视同仁，但是黄白花的玄米是我亲手抱回来的，故有亲生般的感情。

玄米刚来的时候才足月。当时跑到北边的小区去抱来，一窝五只，只有拳头大，在桌上呢呢叫着。将五个兄弟姐妹并作一排，小毛团们摇晃一阵，四散爬去，只有它呆呆趴着不动，还未睡醒的样子。主人说这是有缘，姑且信之，于是装在相机包里兜回来。那天下雨，公交

车在路上晃了两个小时，它在包里缩作一团，哆嗦到累了，就睡了过去。

小猫见风就长，转瞬成了大猫。圈养的猫，对世界的见识很少，我带回来什么，它便认识什么，此外一无所知，一些猫的技能也不大会。吃猫草，不会使用槽牙切断草茎，只管用门齿叼住往后扯，一盆猫草常叫它连根带土拖了满地。因为笨拙，它对世界每有困惑，就做歪头冥思状，然而“思而不学则殆”，至今也没有想出什么道理来，所以又常常耸着眉头，一脸愁容。

像所有男孩子一样，它有自己的秘密基地，藏了一切好玩的东西，譬如一个猫粮袋子，一只咬烂的拖鞋，矿泉水瓶盖子和圆珠笔。有一阵子家里买了一根逗猫棒，绳子头上系一个塑料的灰毛老鼠。玄米爱极了新玩具，奋力扑到，便叼在嘴里往床下钻。自然免不了被扯回来，它歪着头想了一阵何以不能如愿，然后继续扑，继续往床下面叼去，目光执着得像一只拉布拉多犬。

只是不知道它从哪里学来一副谦谦君子的风范，吃食从来不抢，必等白小姐吃完，才走过去领受自己的一份。有时候觉得它憨得可怜，分出一个食盆，它也远远看着，一副好猫从心所欲而不逾矩的神情。拿筷子夹肉给它，先探身闻一遍，再伸舌尖舔舔，等这道礼节走完，才尖着嘴，小心翼翼从边角衔走。偏偏白小姐绝无此等礼数可讲，往往挤上来，果断叼走，玄米就坐下来，舔舔嘴唇，左右看看，像一个傻孩子摸着头自我解嘲的模样。

玄米今年两岁，体重9斤，毛长体肥，冬天冷，可以一边读书写东西，一边用脚把它翻过来，踩着肚皮捂暖。它也不嫌烦，用爪抱着脚，大尾巴甩一甩，耐心纵容人类一会儿。最爱钻袋子，乐此不疲，又爱跑到楼上去，在人家门口打滚。带它出去，到附近小公园散步，却又怕得要死，在草坪上俯首帖耳，耳朵平伸，咪呜不停，爪子里全是汗。最怕的是去医院，知道会有打针之类的痛楚加身，清洗耳朵也是一件恐惧的事。每经历此类事情，对人的信任便略有减损，不许人抱，片刻即挣扎要走，须以好吃好喝哄上几天。

好在它不记仇。开春家里装花架，木条钉子丢在地上，我不慎踩到，血流如注。玄米围着我转两圈，伸舌头去舔脚跟的伤口，歪着头，眯着眼，非常认真。然而当天夜里，它就忘了家里有伤病员这回事，钻到一个纸袋子里玩到凌晨，扰得人无法睡觉。实在忍不住，下床开灯，它眼神炯炯地伏在纸袋子边上，向我“嗷呜”一声，飞快钻到床底下去。

后来家里来了小猫瓜片，把灰老鼠咬坏了，我找了针线缝起来。玄米于是整个下午蹲在灰老鼠下面，守着自己的玩具。最后那老鼠还是让小猫拖走撕碎，玄米有点悻悻，它伸爪拨了拨剩下的塑料壳子，歪着头，对世界老大不明白的样子。

(选自《意林》)

12．结合文章内容说说作者为什么说玄米是一只好猫。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．阅读文中画线处描写“白小姐”的语句，并谈谈其表达作用。(答题思路参考【考点解读15】)

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14．赏析下面的语句，注意其中的动词。(答题思路参考【考点解读8】)

拿筷子夹肉给它，先探身闻一遍，再伸舌尖舔舔，等这道礼节走完，才尖着嘴，小心翼翼从边角衔走。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15．动物是人类的朋友，如何与动物相处值得每个人思考。本文作者和郑振铎养猫的经历给了我们怎样的启示？

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初一上册语文第17课猫练习题及答案

初一上册语文第17课猫练习题及答案 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1.给下面加点的字注音。 污涩()蜷伏()怂恿() 惩戒()怅然()妄下断语() 2.请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 (3)我没有判断明白，便妄下断语。 A.这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 B.妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” C.隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了!” D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”!便逃到屋瓦上了。 4.下列句子中有语病的一项是() B.阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。 C.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。 5.下列句子的表达方式有误的一项是()

A.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!(抒情) C.我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!(记叙) D.我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙) 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 7.文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢?为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢? (泰安中考改编)阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。 买鸟→________→________→________→________→真相大白 9.从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化?这一变化表现出“我”是怎样的一个人? 10.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去?为什么? 11.下面的语句采用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 12.为什么“自此，我家永不养猫”?下列理解错误的一项是() A.对猫的负罪感永远不能消除

(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计

(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计 《猫》教学设计 教学目标:知识与技能: 整体感知文本内容，疏通文本意义，品味作者浅显的语言及其蕴含的情感和主题过程和方法: 培养学生观察和积累生活的习惯，培养学生自主、合作和探究的学习方法 情感、态度和价值观 1。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯 2。教学生与客观公正、宽容善良、关心弱者的人相处的原则和方法。 3.学习中应该考虑勇于承认错误和自责的可贵精神。的教学要点: 情感朗读课文，体验作者对猫的不同感受。教学难点: 感受作者的情感和文章所蕴含的哲理的教学准备: 199名学生:提前预习，消除单词障碍，初步感知内容，提问并思考他们感兴趣的内容老师 :收集猫的相关图片，利用多媒体制作课件在的教学时间:两个小时的教学内容和步骤: 第一节课 第一节课，介绍一个新的班级 讲述一个十多年前我家狗的故事今天，让我们来看看著名作家郑振铎养猫有多有趣。在养猫的过程中，他意识到了什么人生哲学和做人的原则？(板书，作者)

2。进入作者，材料帮助阅读 1(课件)郑振铎(1898-1958)，福建长乐人，现代作家，学者和翻译家，中国新文化运动的倡导者之一由《新月》和《鸟》等翻译还有《郑振铎文集》 3，一读课文，整体感知 1。关键词(课件) 2。阅读课文 3。学生对文章有了初步的理解后，请根据下列句型完成下列句子和？我看了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只猫，我看到了一只 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的猫。？这个句型用于分析课文。并从文章中找出相关依据经过思考和交流， 学生展示了例子: (1)我读了第一只猫，我看到了一只可爱的猫这篇文章是基于 ？第三个姐姐经常拿着一条红色的带子或者一根绳子，在它前面来回拖着它，然后它过来抓住它，冲过去抓住它。？ (2)我看了第二只猫，我看到了一只活泼有趣的猫这篇文章基于:这个小猫比第一个更加有趣和生动。它绕着花园跑，还爬树。有时当蝴蝶平静地飞翔时，它会跳起来抓住它们。它看起来很活泼，一点也不怕陌生人。有时它从树上跳到墙上，然后跑到街上晒太阳。我们都很担心它，想要它一整天吗？小猫在哪里？小猫在哪里？？问几次每次都需要很长时间才能找到它。？ (3)我看了第三只猫，我看到了一只可怜的猫这篇文章基于:？我心里仍然愤愤不平，认为惩罚还不够满足几天后，嫂子李在楼下喊:“猫，

17猫教学设计

《猫》教学设计 教学目标： ?知识与能力 1?掌握重点词语，理清文章线索。 2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 3?揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。 4?体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 5.培养善待动物、爱护生命的观念。?过程与方法 1.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处。 2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。?情感、态度与价值观 1.体会对弱小动物的同情和关注。 2.通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。教学重难点：?重点 1.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 2.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。?难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 课时安排 2课时。 教学设计 第一课时 教学目标： 1?掌握重点词语，理清文章线索。 2?了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 一、新课导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家曾经也养过几只猫。今天就让我们一起去聆听一段生动感人的养猫的故事。（板书课题） 二、检查预习，字词积累 1.给加点字注音。 相称（ch e n）懒惰（duo）虐待（n Ue）污涩（s e）蜷伏 （qua n）怂恿（s o n gy o ng）婢女（bi）惩戒（ch e ng）怅然（ch d ng）红绫（I i ng） 2.解释下列词语。肮脏且不光滑。 鼓动别人去做某事。 因不如意而感到不痛快。 弯着身体卧着。 悲伤凄楚，悲苦。 通过处罚来警戒。 污涩怂恿怅然蜷伏惩戒 妄下断语：随便地下结论。 3.作者简介。 郑振铎： 三、初读课文，整体感悟 1.自由朗读课文，思考问题。 （1）故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题----初读领略） 明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。（阅读要仔细，不能粗心） （2）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，那我们一起来找一找这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局的相关语句，完成“思考探究”的表格。（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格）

17.猫(经典)

17 猫 知识目标掌握重点词语，理清文章线索。 教学 能力目标理解课文细节描写和对比的手法。品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。目标 情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 学习重点品读作者运用对比和细节描写的写作手法 学习难点 第一课时

回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐。" 2.第二只猫的"更有趣、更活泼"，是从哪些方面来表现的？ 从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"。3.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 授知识变为学生自己发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。让学生在这一过程中全面把握文本中各类形象的言行和悲剧发生的原因，以期培养学生发现、探究、解决问题的能力，达到学生自由讨论，发表自己独到的见解的目的。 ?目标导学三：主旨探究，拓展延伸 1．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。 2.学习本文，你从中得到什么启示？请从下面两个角度谈一谈。 （1）从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。 （2）从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。 3.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？ 明确：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。‖教学提示‖ 这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。 三、板书设计 第一只猫： 病 死 酸辛﹑难过 第二只猫： 亡失 怅然﹑愤恨 第三只猫： 屈死 暴怒﹑愧疚 第二课时 猫 善待生命 同情弱小 勇于自责

七年级语文上册(部编版)第五单元17猫教学设计

《猫》教学设计方案 一、教学目标分析 1. 圈划文中描写三只猫特征的动词，概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 2. 比较作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构；通过关键词句，体会“我”的情感变化； 3. 体会文章的思想感情，思考其中蕴含的人生道理。 教学重点：通过关键词句，体会“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜。 教学难点：从“我”的情感变化中体会作品蕴含的人生哲理。 二、学习者特征分析 这篇文章的故事情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为文章的学习创造了良好的条件。但文章中所蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，让学生通过诵读，通过抓住文章中的关键语句，进行体会，发表自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。 三、教学策略选择与设计 默读法：以快速默读的阅读方式，边读边思考，要求学生在整体把握课文主要内容的基础上提取文中的主要信息。 批注法：注意培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。 讨论法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 四、教学准备、资源与工具设计 1.教师准备好多媒体课件。 2.学生完成对文章的预习：解决全文的字词，完成字音的正音，字形的辨析及字义的理解。 五、教学过程 1.导入 同学们，我们知道人与动物都是大自然的“成员”，各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩，生趣盎然。关爱动物、尊重生命，是人类一种本能的高尚情操。这节课我们学习郑振铎先生的《猫》，让我们来共同探究一个家庭永不养猫的真正原因。 2.梳理内容，整体感知 （1）标记文章写猫的来历、外形、性情、地位、结局的词句，完成课后思考探究第一题表格内容。 （2）对比这三只猫的情况，感受第三只猫悲剧命运的原因。 ①文中三只猫结局的共同点是什么？不同点又是什么？

七年级语文上册第五单元17猫习题新人教版

17 猫 01 积累运用 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 污涩．(sa)懒惰．(duò)诅．咒(zǔ) 红绫．(líng) chànɡ然(怅) quán伏(蜷) nüa待(虐) sǒnɡyǒnɡ(怂恿) 2．请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿 ．．着她去拿一只来。 鼓动别人去做某事。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃 ．．．．”了，我以为。 害怕承担罪责而偷偷逃跑。 (3)我没有判断明白，便妄下断语 ．．．．。 胡乱说出断定的话。 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是(C) A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 (解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。) 4．下列句子的表达方式有误的一项是(C) A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情) C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(记叙) D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙) (解析：C项属于心理描写，也是抒情。) 5．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。 6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 示例一：用真诚架起沟通的桥梁 示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。 示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？ 示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容。主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此

七年级语文上册第17课猫课内外阅读理解含答案

第五单元灵性的动物 17猫 01 积累运用。 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 污涩．(sè) 懒惰．(duò) 诅．咒(zǔ) 红绫．(líng) chànɡ然(怅) quán伏(蜷) nüè待(虐) sǒnɡyǒnɡ(怂恿) 2．请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿 ．．着她去拿一只来。 鼓动别人去做某事。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃 ．．．．”了，我以为。 害怕承担罪责而偷偷逃跑。 (3)我没有判断明白，便妄下断语 ．．．．。 胡乱说出断定的话。 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是(C) A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 (解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。) 4．下列句子的表达方式有误的一项是(C) A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情) C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(记叙) D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙) (解析：C项属于心理描写，也是抒情。) 5．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。 6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 示例一：用真诚架起沟通的桥梁 示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。 示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？ 示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容。

【部编新人教版】七年级语文上册精编练习第17课《猫》(word文档有答案)

【部编新人教版】七年级语文上册精编练习--第17课灵性的动物==本文档为word格式有参考答案，下载后可随意编辑修改！== 01 积累运用 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 污涩．() 懒惰．() 诅．咒() 红绫．() chànɡ然() quán伏() nüè待() sǒnɡyǒnɡ() 2．请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿 ．．着她去拿一只来。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃 ．．．．”了，我以为。 (3)我没有判断明白，便妄下断语 ．．．．。 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是() A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 4．下列句子的表达方式有误的一项是() A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情) C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(记叙) D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙)

5．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？ 02 课内精读 阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。 7．选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。 买鸟→→→→→真相大白 8．从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个人？ 9．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为什么？

2017秋七年级语文上册第五单元17猫课后作业习题.

猫 一、基础训练。 1．根据拼音写字词。 sǒng yǒng（） níng（）望 quán（）伏 nüè（）待 wàng（）下断语 2．解释下列加点酌词语。 （1）后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。 污涩：_____________________________________________________________________ （2）三妹便怂恿着她去拿一只来。 怂恿：_____________________________________________________________________ （3）心里便有些亡失的预警。 预警：____________________________________________________________________ （4）我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 怅然：_____________________________________________________________________ 3．下列各语句中无错别字的一项是（） A．我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光荫。 B．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安祥地飞过时，它也会扑过去捉。 C．冬天的早晨，门口卷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 D．张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 4.下列句子的标点符号使用正确的一项是（） A．有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了”！ B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ C．他们看见了，为什么不出来阻止！ D．妻常常叮嘱着张妈换水、加鸟粮、洗刷笼子。 5．文学常识填空。 （1）本文作者是________，笔名________，福建长乐人，现代________家、翻译家、________家。著有短篇小说《________》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 （2）全文用________人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者________、________、________、________等不同的感受。

人教初中语文七上17猫郑振铎【市一等奖】优质课教案

教学目标 课程标准目标: 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则 学习目标: 1.熟读课文,掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。 课程标准目标: 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则 2学情分析 猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,很多学生家里都养猫。并且许多学生都是独生子女,心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟,所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外,经过几年的语文积累,对这类记叙类散文,七年级的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,学习起来也不很困难。 3重点难点 教学重难点: 1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。 2、体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】话题导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请 你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中, 他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们 一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 活动2【讲授】教学过程 作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识,教师讲解。 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导 者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等 职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机 失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧 行日记》《海燕》《山中杂记》等。 一、初读课文,整体感知。 (一)、朗读课文,读准生字词。 污涩(sè ) 婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 诅骂(zǔ) 红绫(líng ) 怂恿(sǒng yǒng):鼓动别人去做。 怅然(chàng):不愉快的样子。 (二)请同学们自读课文,找出作者养的三只猫的来历、外貌、性情、家人对它的 态度、结局和家人对此的反应。 完成课后表格 二、研讨与探究 (一)作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅 不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?

初中七年级上册语文 第十七课 猫(教案)

《猫》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写，以及对比、铺垫的写法。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。 3.情感态度和价值观 体会作者对第三只猫的感情，感悟作者对它的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命。 【教学重点】 整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节。 【教学难点】 培养学生遇事不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命的情感。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 介绍喜爱的小动物。 同学们平时最喜欢什么小动物？介绍给大家听。 2. 观看小猫游戏视频。 很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。 这真是一只贪玩的小猫。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。

3. 板书课题《猫》。 4.认识作者。 郑振铎：现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、初读感知 （一）初读课文，扫清文字障碍。 1．初读课文勾画生字词。 2.出示生字词。 污涩（ sè）蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 懒惰（duò）乞丐（gài ）虐待（nüè） 怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。 怅 (chàng)然：因为不如意而感到不痛快。 畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。 3．请同学读一读，注意读准字音，理解词语意思。 （二）读课文，概括主要内容。 1. 自由读课文。 2. 想一想课文分几层？概括层意？ （1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。 （3-13）第二部分：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。 （14-34）第三部分：第三只猫的亡失让我难过自责。 3.概括主要内容。 这篇文章写了“我”三次养猫的经历。 三、精读感悟 （一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。 第一只猫第二只猫第三只猫 来历 外形 性情 地位

部编人教语文七上《17猫》[缐老师]【市一等奖】优质课

《猫》创新教学设计教学目标知识与技能 1.积累词语，掌握重点词语的读音、字形并学会运用。2.朗读课文，归纳要点，分析三只猫的个性、命运异同。3.通过“人眼看猫”“猫眼看人”“人眼看人”从动物视角体会作者感情，思考其中蕴含的人生哲理。过程与方法1.设计学案，安排学生查找相关资料预习交流，增强对课文的感性认识。 2.小组合作探究，引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章主旨。 3.延伸拓展，培养学生思考动脑的能力。情感态度与价值观感受作者巧妙地借物抒情，曲折地表达同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。教学重点概括并比较三只猫的不同来历、外形、特点和人对猫的情感态度，揣摩生动的细节描写。教学难点理解作者同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。教学方法诵读法、讨论法、赏析法教具准备多媒体课件、微课视频教学过程一、图片欣赏、创景导入我们这一单元学习的课文，都是关于什么的（动物）？动物是人类的生存伙伴，下面我们一起来欣赏一组人与动物和谐相处的图片。那么，我们生活中有没有和动物相处的故事呢？谁来给大家分享一下呢？（学生分享自己与动物和谐相处的故事）今天我们读到的是一个关于猫的故事。猫是大家都很熟悉的小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养 这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起来学习郑振铎的《猫》，去聆听一段生动感人的，养猫的故事，体验一种让人反省的，养猫的快乐与伤悲。我们再来欣赏一组可爱小猫的图片。二、预习交流、检查字词1. 怂恿(sǒng yǒng)：鼓动别人去做某事。2. 怅(chàng)然：不愉快的样子。 3. 蜷(quán)伏：弯着身体窝着。 4. 悲楚(chǔ)：悲伤凄楚。 5. 惩(chéng)戒：通过处罚来警戒。 6. 妄(wàng)下断语：胡乱地说出断定的话。三、品读文本，明确目标出示要求：1.从来历、外形、特点和人对猫的情感态度等方面说说三只猫的生存状况。 2.让我们从不同的角度来分析一下课文中的人物形象：人和猫（1）课文中的人是如何看待猫的（猫的故事、猫的特点、人对猫的情感态度）？（2）假如你是猫，你如何看待课文中的人（三妹、周家丫头、抓猫的人、“我”）？（3）我们如何看待课文中的人（重点看“我”）？ 四、合作交流、展示提升朗读课文、感知文意，学生分组讨论，教师巡回指导，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务。（一）人眼看猫 1.一看猫的故事，看看这几只猫身上发生了什么故事。第一只猫：从隔壁家抱来的猫，后来病死了第二只猫：从舅舅家要来的猫，最终被人抱走了第三只猫：流浪到家的猫，被主人怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死看猫结论：衬托让故事更感人。2.二看猫的特点第一只：很活泼第二只：更有趣、更活泼第三只：不活泼，天生忧郁，懒惰看猫结论：仔细观察，抓住特点，细致描绘。 3.三看人对猫的情感态度第一只：喜爱一缕的酸辛 第二只：宠爱怅然、愤恨好久不养猫第三只：不太喜欢若有若无自责、难过永不养猫看猫结论：要有真情实感，才能打动人。（二）猫眼看人 1.三只猫眼中的其他人三妹：爱我们，但更爱漂亮的我们的人周家的丫头：冷漠，对我们不闻不问的人抓猫的人：自私自利，给我们带来痛苦的人其他的人：不大喜欢我们的人 2.三只猫眼中的“我”喜欢我们，并且是我们悲剧的见证者不太喜欢我，还冤枉我，他的武断直接造成我的悲剧（三）人眼看人1.我们应怎样看待文中的“我”面对一只被自己伤害的小猫，也许很多人会不以为然。可是“我”却愧疚，忏悔，深深自责。这种自省精神是一种道德素质的体现，是值得我们大家学习的。文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。2.看看作者郑振铎（duó）(1898-1958)著名文学史家，文物考古学家、作家。原名木官，字警民。笔名西谛、郑源新、落雪。他把文学比作“人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。他创办的《儿童世界》作为“五四”后诞生的第

2016年17猫练习题及答案

第五单元灵性的动物 17猫 1. 给下面加点的字注音。 污涩（）蜷伏（）怂恿、（） 惩戒（）怅然（）妄下断语（） 2. 请结合语境，解释下列加点的词语 （1）三妹便怂.恿.着她去拿一只来 ⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了 ,我以为。 3我没有判断明白，便妄下断语。 3. 下列句子中标点符号运用有误的一项是（） A ?这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 B. 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” C. 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” D .它很悲楚地叫了一声“咪呜”！便逃到屋瓦上了。 4. 下列句子中有语病的一项是（） A .社会实践活动让我们接触了社会，开阔了视野。 B ?阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。 C.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。 D .为防止再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 5 .下列句子的表达方式有误的一项是（） A .花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（描写） B. 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（抒情） C. 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（记叙） D .我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（记叙） 6 .动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 7. 文中的第三只猫被“我们” 一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或 被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活

17猫教案

17 《猫》教案 教学目的 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 教学重点： 1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课 文内容。 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学步骤： 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他 家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟 是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年 10 月率中国文化代表团 前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中 国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 污涩． （ ）怂．恿．（ ）婢．女（ ） 蜷．伏（ ）惩．戒（ 怅．然（ ）诅．骂（ ）红绫． （ ） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标 1） 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅 占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（ 1-2 段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14 段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（ 15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标 2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ② 家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③ 这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 指名回答 后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来” 两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼， 了，毫无生 意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去， 出来，不理 会。 ② 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着” 作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴” 心上感着生命的新鲜与快乐。 “因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它”。 ③ 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对 于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 五、小结本课。（目标 3） 本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感 着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。 六、布置作业。 1．继续预习课文第二、三部分 0 2．思考并概括文章的主题 第二课时 教学目的 1、 学习课文第二、第三部分内容。 1、 2、 2、 两个时间段来写猫的形态主要写了猫的 白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩 扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯

17、《猫》知识梳理

17、《猫》知识梳理 一、课后习题 1、为什么我对第三只猫的死比前两只冒得亡失“更难过的多”？ 对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观 臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个 过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永 不养猫”。 二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 ①本这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 ②“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 三、课文理解 1、请将”芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一小标题，并说明为什么这样安排情节？ 答：有六个情节： 买鸟 ---- 凝望 ---- 被疑 ---- 蒙冤 ---- 受罚---- 真相 这样安排不仅使情节跌宕曲折，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。2、思考：在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接写我的思想感情？并仔细体会这些词语的含义。 作者用了“难过”一词表达自己痛苦的心情。这一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 3、周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人；“不知名的捉去小猫的人”代表着不顾别人、自私自利的一类人。 作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 5、“自此，我家好久不养猫。”这句话用在文章的结尾，它在内容和结构上的作用？ ①内容上：是对全文的总结，充满了“我”对自己的自责，这是对自己良心的责问，饱含了忏悔、负疚、痛苦的思想情感。 ②结构上：与文章的开头相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。 6、主题理解： ①表现“我”严于律己的精神，人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测 ②呼吁人们善待生命，同情弱小者。

七年级人教版语文上册17猫练习题及答案初一语文试题.doc

第五单元灵性的动物 17猫 1 ?给下面加点的字注音。 2?请结合语境，解释下列加点的词语。 （1）三妹便怂恿着她去拿一只来。 （2）找了半天.，却没找到。真是“畏罪潜逃” 了，我以为。 （3）我没有判断明白，便妄下断语。 3?下列句子中标点符号运用有误的一项是（） A.这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 B ?妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” C ?隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” D?它很悲楚地叫了一声“咪呜”！便逃到屋瓦上了。 4?下列句了中有语病的一项是（） A.社会实践活动让我们接触了社会，开阔了视野。 B ?阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。 C?具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。 D?为防止再发牛类似的伤害爭故，政教处采取了很多安全措施。 5 ?下列句子的表达方式有误的一项是（） A ?花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（描写） B ?想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ （抒情） C ?我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（记叙） D ?我家养了好儿次的猫，结局总是失踪或死亡。（记叙） 6?动物的语言是丰富多彩的°根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 7?文中的第三只猫被“我们” 一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被 别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综 合性活动，请你来完成以下任务。 （1）请你为这次活动设计一条宣传标语。 污涩（）蜷伏（） 惩戒（） 怅然（） 怂恿（ ） 妄下断语（）

2016秋新人教版语文七年级上册第17课《猫》练习题

17猫 考点1品味语言 赏析下列描写猫的语句,说说哪些词语用得好，用得妙,最有表现力. 1、花白的毛,很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 运用比喻的修辞手法,形象地描写出了猫外貌的可爱。 2、在廊前太阳光里滚来滚去。 “滚来滚去”这一动词有表现力,形象地写出了猫的活泼、可爱。 3、扑过来抢,又扑过去抢。 作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱.

考点2对比手法 文章主要借第三只猫的悲惨命运来揭示文章的中心，那么为什么不节省笔墨，还要写第一、二只猫呢？ 这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比.第三只猫就是野猫,与前两只都就是主人因喜爱而要来的形成鲜明对比；它毛色难瞧、性情忧郁等与前两只猫的漂亮与活泼形成对比;它终日懒惰地伏着与第二只猫捉到老鼠形成对比。这些对比突出了第三只猫不被大家喜欢，其命运被衬托得更加悲惨，这就必然引起人们更深切的同情,从而突出了“我"的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心. 考点3伏笔暗示 找出文中的几处伏笔,并说说这样写有什么好处。 伏笔的设置表现为:写第一只猫忽然消瘦预示其病死;写 第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死. 好处:把三个故事与各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成,天衣无缝。

基础

积 累 1、给下列加点的字注音。 污涩．（)诅．骂（）虐．待（）怂．恿() 怅．然() 惩．戒（) 蜷．伏() 懒惰．（） 2、下列词语中有四个错别字,请找出来并依次改正在下面的方框里。 神态安祥性情忧郁为罪潜逃若有若无 3 A、今天发试卷了,我考得不就是很理想，在回家路上总就是想着爸爸会怎样处置我，真让人提心吊胆 ．．．．。 B、小时候做错了什么事，总想尽快离开现场,有种畏罪潜逃 ．．．．的感受。 C、她因为自己的不良行为受到了惩戒 ．．，所以她决定痛改前非。

17猫 第二课时【部编语文 七年级上册资源池】

17《猫》 课时训练 第二课时 阅读下文，回答问题。 鹦哥岭 （1）鹦哥岭位于海南省中南部，具有热带雨林面积大、生物物种丰富、原始性强等特点，是我国原始热带雨林中保存最完好的自然保护区，在我国自然保护区体系中有着不可替代的作用。 （2）。据调查发现，鹦哥岭保存着我国面积最大的、连片的原始热带雨林，其面积有250多平方公里，而被评为中国最美森林的尖峰岭，其连片的热带雨林也仅为150平方公里，霸王岭、吊罗山、黎母山、五指山则更低。 （3）。据调查，鹦哥岭的物种非常丰富，有国家一级重点保护植物5种，二级17种，海南特有物种植物132种；陆栖脊椎动物431种，其中，国家一级重点保护动物4种，二级36种，51种列入中国濒危。在调查中，专家们还不断发现新的物种，如首次发现的伯乐树、鹦哥岭树蛙等十多种动植物新种。专家们认为，鹦哥岭可能还存在着大量未认识的物种。 （4）。考察我国热带雨林保护区，包括西双版纳、尖峰岭、霸王岭均在历史上或多或少建立了森林开发利用机构，而鹦哥岭由于山高坡 陡，交通闭塞，人烟稀少，绝大部分 ．．．．区域从未有过正规和大规模的开发利用，表现出非常明显的原始特征，有许多地方还从未有过人类足迹，是我国非常少有的一块热带雨林处女地。 （5）鹦哥岭是海南岛两大河流——南渡江、昌化江的发源地和水源涵养林，主宰着海南岛的水系形态。鹦哥岭还是海南第二高峰，其森林与地形地貌影响着海南全岛气候，一旦森林植被遭到破坏，将从根本上影响海南岛整体气候，使本岛大部分地区的农业生产遭到毁灭性的打击，后果堪忧。 （6）近年来，鹦哥岭的知名度越来越高，但随之受到的威胁也越来越严重，乱伐、盗猎等现象时有发生。2007年以来，27名青年大学生志愿者陆续奔赴鹦哥岭，开始了自然保护区的工作，并一直坚守岗位至今。鹦哥岭自然环境的保护工作是长期而艰巨的。让我们都行动起来吧！鹦哥岭在呼唤！ （选自《大百科》，有删改） 1