绿叶小屋

绿叶小屋

蝈蝈搭了一座绿叶小屋。下雨了，雨点敲打着屋顶，声音真好听。蝈蝈趴在窗台上听雨声，他发现小蟋蟀的衣服都晾在外面，连忙奔了出去，把衣服一件件都收了下来。

小蟋蟀一跳一跳地赶回来，发现衣服不见了，它好着急呀！蝈蝈看见了忙叫了起来：“好朋友，来吧，衣服在我这里。在我的小屋里，你会听到最好听的声音。”

小蟋蟀进了绿叶小屋，发现自己的衣服都没有被淋湿，听着叮咚叮咚的雨声，就想起了妈妈教他怎样弹琴。

蝈蝈又趴在窗台听雨声，他发现纺织娘在雨地里淋得索索发抖，蝈蝈招手说：“好朋友，来吧，在我的小屋里，你会听到最喜欢的歌声。”

纺织娘在绿叶小屋里，听着哗啦哗啦的雨声，就想起妈妈教她纺线织布。

蝈蝈问：“小蟋蟀，你放学了，小螳螂怎么还没回来？”

“他没有带雨伞。”小蟋蟀说。

蝈蝈拿起一片绿叶说：“你们坐一会儿，我带伞去接他。”说着走了出去。

过了一会儿，蝈蝈接来了小螳螂、小蚂蚁和小蚱蜢，绿叶小屋挤得满满的。小蟋蟀、纺织娘发现雨水打湿了蝈蝈的绿纱裙，不知该说什么好。

纺织娘把头贴在蝈蝈的胸口上，发现了一个小秘密，说：“蝈蝈，我听到你的心跳的真响，扑通，扑通，比叮咚、叮咚的雨声还好听。”

蝈蝈说：“是吗，我太高兴了。”

儿童森林公园策划书

《项目策划》课程期末作业 青岛黄岛儿童森林公园策划书 学院名称：旅游学院 专业名称：旅游管理 班级： 8班 学号： 201041100226 姓名：石小婧 2013年 1月 8日

青岛黄岛儿童森林公园项目策划书 一、市场分析 （一）森林公园的发展趋势 近年来，“回归自然，返璞归真”正逐步成为当今世界的旅游热点，是旅游业发展的大趋势，而森林公园旅游正是顺应这一趋势发展起来的。人们回归自然、走进森林的意识愈加强烈，森林游呈旺盛发展势态。森林旅游业在我国刚刚兴起，近几年经济增长每年以40%的速度发展。 山东是旅游资源大省，目前已经拥有一批国内知名的森林公园，如崂山国家森林公园、抱犊崮国家森林公园、黄河口国家森林公园、昆嵛山国家森林公园等。青岛是山东省内最具吸引力的旅游大市，旅游资源丰富，自然资源兼有山、海、林、泉、瀑，人文资源兼有宗教文化、古典建筑、大型游乐场所。但目前已经建设的国家森林公园不多，有青岛森林公园、珠山国家森林公园、灵山湾国家森林公园等。森林旅游处于起步的阶段。 而以生态恢复兼顾休闲旅游为主题的森林公园已经成为青岛市绿化和旅游的重要部分。政府鼓励，给予政策支持。在青岛市加紧建设生态城市的进程中，又有两个森林公园将要开建--位于崂山区的大河东森林公园和神女峰森林公园。据悉，两个公园将瞄准国家级森林生态旅游示范区和AAAA级旅游区的建设目标，在保护和建设生态环境的同时，实现对旅游业、林业及周边地区第三产业发展、农民增收的推动。 （二）儿童森林公园 目前，在我国，儿童森林公园还是一个新鲜的名词，尚未真正成为国民经济新的增长点和新兴产业、特色产业。 在青岛专门以儿童作为目标群体的儿童森林公园现在还没有。越来越多的家庭开始重视孩子儿童时期课堂学习之外的知识和体验。尤其是现在的孩子从小在城市里生活，森林对其具有神秘而强大的吸引力。而儿童乐园更是孩子的娱乐天堂。二者相结合的儿童森林公园市场需求十分广阔。

《精神的三间小屋》优秀教案

9* 精神的三间小屋 情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感的驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？ 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言。 一、新课导入 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 (1)请给下面加点的字注音。 自惭形秽．(huì) 襟．怀(jīn) 广袤．(mào) 宽宥．(y?u) 游弋．(yì) 轻觑．(qù) 金戈．铁马(gē) 窗棂．(líng) 矗．立(chù) 惊骇．(hài) 濡．养(rú) 灰烬．(jìn) 积攒．(zǎn) 几．案(jī) 坍．塌(tān) 麾．下(huī) 驰骋．(chěng) (2)解释下面的词语。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 宽宥：宽恕，原谅。 襟怀：胸襟，胸怀。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：养育，培养。 麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

“森林小屋”设计构思

【“森林小屋”设计构思】 我认为建筑的主要功能是让人和人、人和物相遇。建筑的一个突出任务就是让人们能站在一个从未去过的地方，面对从未见过的景观，未知的地形和风光，不管是都市还是大自然。 同时，建筑还可以是人们聚集的地方，是人们在都市或大自然中一个不知名的能够彼此相识相遇并建立联系的一个地方。因此，建筑能成为在那儿相遇的所有人共同的记忆，不管他们是偶然或特意碰到的。通过建筑物广大的记忆空间，它还可能提醒人们在某个特定地方相遇的某个人的价值。 建造在长城脚下美丽森林中的住宅区为人们提供了一个新的机会，去结识原本陌生的人，同时拥有当地独特的地形优势和远处蜿蜒的长城景观。它的室内设计，充分利用了当地的木材，让人们觉得即使在室内也仍然置身于森林中。在这儿，人们能感受到，如同瑞士雕刻家、画家加柯梅蒂（Alberto Giacommetti）所描述的，“在森林广阔的怀抱中，人变成了一个光球”。在这样的建筑中，与你珍视的朋友共同经历四季的变化，你一定能与加柯梅蒂产生共鸣。 这个项目使用的是当地的原材，但通过新颖的建筑方式形成了独特的空间。从立着不少垂直口子的房间望出去，人们能看到他们所拥有的景色的每个不同层面，产生景随人移的效果。毕竟，在挑选他们自己的居住地时，人们不是被动而是非常主动的。享受您丰富多彩的人生经历，在这个建筑和山水、森林间的漫步还仅仅是一个开始。 古谷诚章（日本）简介 生于1955年，现任日本早稻田大学建筑系教授 1978年毕业于早稻田大学建筑系 1980年获早稻田大学建筑学硕士学位，任穗积实验室助理 1986年任Kinki大学讲师 1990年任KINKI大学副教授 1994年与八木幸子一起建立NASCA 1999年获日本建筑学院奖 古谷诚章（日本）作品及项目 1979年 1980年《立于历史和现代边缘的住宅》 1984年早稻田大学附属中学 1990年巴黎日本文化中心 1996年Yanase Takashi博物馆 1999年之字形住宅区 2000年Daita公寓

我的三间小屋_高三话题作文

我的三间小屋 本文是关于高三话题作文的我的三间小屋，感谢您的阅读！ 我们现在所拥有的生活分为两种，一种是物质生活，而另一种就是精神生活；在现代社会中精神生活是每一个人都不可或缺的，精神生活也就是我们每个人在脑海里所构建的一个虚拟世界。 也是我们的“第二”世界，这个世界也好比三间小屋，它们分别盛放着我们的爱恨，事业和欲望还有就是自己。第一间盛放的是爱和恨，对我来说爱就是喜欢而恨就是不喜欢和讨厌以及极度愤恨，这两者都是不可缺少的，其实这个空间就是我们可以随意宣泄情感的地方，在这个空间里其实也充满着各种色彩，比如这里有：对爱人的思念，对家人的想念，对伤害过自己的人的愤怒。 第一间小屋盛放的东西是现实生活中人们无法看到的一面，也是我们藏在心灵和脑海最深处的爱与恨。这也让现实当中的人无法真正的了解到我们，在心灵和脑海最深处的那个人才是真正的自己，也没有人能一眼看透我们，因为外表永远都不会是最真实的。 事业也就是我们所说的工作，每个人都有自己的事业，而在事业当中我们也有自己的空间，而这个空间是专门用来盛放事业的；这里有当初我们为事业而奔波时留下的疲惫身影，有对工作上无法集中精力时的焦躁，以及对工作的不满与期待。 其实事业也让我们感到疲倦，这里面有各种困惑和挫折，这间小屋也是我们对事业当中挫折和失败及喜悦、悲伤的发泄，这里也留下了我们事业当中的点点滴滴，各种辛酸，喜怒哀乐。 第三个房间放的是我们自己，以及我们对各种事物的向往和追求、我们自己通过各种努力和拼搏得到的各种喜悦成功以及失败；在这个房间里我们可以看到一个为了梦想和理想而坚持不懈、努力奋斗的自己，为了战胜生活中各种失败和挫折的坚韧不拔的自己，也可以看到一个曾经到失败而一次次跌倒再次站起来、不畏艰险向成功迈进的自己。 精神世界是一个自己可以随意表演创新的、不被任何人所看见的一个巨大舞台，在这个舞台上它承载着我们人生之中大多的悲欢离合和酸甜苦辣；在这里才能看见最真实的自己，精神世界也是一个融合于我们现实生活中的不可或缺的一

全球八大不可思议的旅馆

全球八大不可思议的旅馆 比利时CasAnus旅馆 位于比利时Kemzeke的CasAnus旅馆模拟人体直肠造型，是荷兰籍设计师范里斯豪特JoepVanLieshout的前卫作品。旅馆内置双人床一张，以及热水器、淋浴和厕所。旅馆由 比利时的艺术收藏家运营，吸引大批游客到此度夜。据大多游客所说，虽然造型前卫独特，不过居住体验良好，与自然也能亲密接触。 达斯公园旅馆Das Park Hotel 达斯公园旅馆坐落于奥地利的林茨，实际上这些旅馆房间的前身是大型的排水管道。 每间房间内置床，配备照明系统。旅馆身处公园内，离卫生间和咖啡店等设施也十分近。 盐宫酒店Palacio de Sal 不甘平淡?那你一定要来这里试试。位于南美玻利维亚共和国的盐宫酒店是盐的国度，是世界上第一座由盐建造的酒店。它位于阿塔卡马高原的东海岸，充分利用了当地最天然 实用的建筑资源——盐块。酒店的地板、墙壁、天花板，甚至是床和椅子都由盐做的。每 个房间配备单独的卫生间。 狗吠公园酒店Dog Bark Park Inn 喜爱狗狗的你，千万不能错过狗吠公园酒店。它坐落于美国爱达荷州的Cottonwood，酒店造型模拟狗的外形。房间可容纳4人住宿，配备浴室、微波炉、空调、书籍等，不过 没有电视和电话。住宿还可享受自助型的欧陆式早餐。 霍比特旅馆Hobbit Motel 光看过《霍比特人》还不满足?那就来新西兰伍德来公园内的霍比特旅馆真实的体验 一下吧!霍比特旅馆的布局跟《魔戒》一书中所描写的霍比特人的住处一模一样，包括两 处山坡的洞穴、红色圆墙和门口、伪装的屋顶。家具齐全，房间可住6人。 Null Stern酒店

大班主题教案 快乐的小屋

大班主题教案快乐的小屋 设计意图： 房子是我们人类赖以生存的居住地，幼儿通过观察周围各种各样的房子，激发他们全面了解房子，关注生活的意识。根据幼儿童心化的年龄特点，小动物的房子比较贴近幼儿的童心世界，我选择了次主题二《小动物的房子》中的《快乐的小屋》这一主题活动，通过小动物们装扮小花屋，激发幼儿装扮自己快乐小屋的强烈愿望。鉴于现在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主动让别人分享自己的快乐，所以我选择本活动旨在培养幼儿愿意帮助别人，把自己的快乐带给别人的意识，这也是当今素质教育很重要的一点。 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。 3、能够联系生活，理解什么是快乐。 活动准备： 1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快乐的小屋》诗歌磁带。 2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。 3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。 4、幼儿用书第3册第12——13页。 活动过程： 一：随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等) 1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2室幼共同坐在垫子上，师：小朋友你们看大森林美吗？你们喜欢大森林吗？大森林里会有什么？ 3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等） 4、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整欣赏课件）这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？ 5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。 提问：（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌） （2）师幼一起有感情朗诵诗歌。 （3）给诗歌起名字。 （4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答） （5）教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。 6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐） 7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？ 8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。

精神的三间小屋(议论文)

【2008年高考语文试题甘肃卷作文】 【2008年高考全国卷Ⅱ】作文（60分） 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【点评及解析】2008年全国卷2语文作文，从内容上看，作文材料选择了一个令很多考生并不陌生的故事。从形式上看，延续了2006、2007两年的作文方式——材料作文，仍然是以给材料不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征，让审题是从“材料”出发，进而适当提高了审题的难度。这种命题既具有一定的开放性又具有一定的限制性。立意是开放的，对材料思考的角度是多种多样的，但材料对立意的范围又是有规定性要求的。这种命题方式，比较能启动考生的发现能力、选择能力和探究能力，进而考查考生的选择角度、确定立意的能力，使得考生在“材料”限制下，展现尽情飞扬的思维、情感、才华与个性。 近年来，根据寓言式材料作文的形式屡屡在高考题中出现。要写好这篇文章需要把握好几方面，一是全面把握材料内容，理解故事背后的道理（寓意），然后根据材料寓意确定自己文章的立意，如“动机和结果”、“机智和时机”、“信息和成功”、“生存法则”以及“坚持不懈”等。二是选好写作角度，材料内涵丰富，写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。考生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟以及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。三是确定好文体，作文忌讳“四不像”，这篇文章宜写成议论文，当然写成散文、小说形式也是可以的，对戏剧有研究的考生，写一篇小品剧也未尝不可。写议论文观点一定要鲜明，逻辑要严密，不要人云亦云。 “精神的三间小屋” 毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。 在我们的心中也有三间小屋。 第一间，盛放我们的苦难。南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。 苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。 第二间，盛放我们的思想。接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待他们的，将是灭顶之灾。对于一个人来说，进过思考，再作出决定，才是智者。法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇”。

精神的三间小屋

9精神的三间小屋 1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2．把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 3．品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。 一、导入新课 我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理清思路 1．学生自读课文。 2．按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。 明确：文章结构 第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分(7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层： 第一层(7—8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(9—13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层(14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 【教学提示】 议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。 目标导学二：再读课文，深入理解课文内容 1．细读1—6段，回答以下问题。 (1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 明确：第1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。 【教学提示】 说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。 (2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 2．阅读7—17段，小组讨论，回答以下问题。 (1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？ 明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。 (2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ 明确：有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的小屋。 (3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ 明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 (4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。

大班语言教案《快乐的小屋》

幼儿教育：________ 大班语言教案《快乐的小屋》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共4 页

大班语言教案《快乐的小屋》 【活动目标】 1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。 2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。 【活动重难点】理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。 【活动准备】课件、空白小房子两间、若干装饰材料。 【活动过程】 一、开始部分 教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。 师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢？ 二、基本部分 （一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。 师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？ 欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？ 幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。 师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。 第 2 页共 4 页

欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞） （三）引导幼儿仿编诗歌。 师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组） （四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。 师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子） 结束部分： 师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧！ 第 3 页共 4 页

精神的三间小屋

《精神的三间小屋》教学设计 初中语文名师二团刘石龙（段屋初级中学） 文本研究：本文是一篇富有哲理的议论性散文。在此文中，作者以小屋作比，对人需 要什么样的精神生活，又如何构建自己的精神空间表达了自己独到的见解：若有可能，要为自己的精神修建三间小屋：第一间盛放对人的爱与恨，第二间盛放事业，第三间 安放自身。作者在阐述这些事理时，思辨色彩较为浓厚，如何让中学生明白精神丰富 对于人生的意义；如何让学生在饱含浓郁文采的字句中理解毕淑敏的精神小屋;拓展迁移，学以致用，作为中学生，你认为的精神是什么？该如何构建自己的精神小屋？这 些都需要悉心引导，学生在老师的启发教学中最终有所收获。（研读文本，了解作者 写作背景，看教材解读，名家评论……） 一、教学目标 1、积累生字词，能学以致用。 2、把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。（重点） 3、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。（难点） 二、教学准备 1、多媒体课件（PPT） 2、黑板 三、教学课时（1课时） 四、教学流程 （一）导入和预习检测 1、问题启发性导入。如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需 要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章 要告诉我们的…… 2、作者简介。（见导学案）学生齐读。 3、积累三字词。下列词语中字音和字形无误的一项是（） A 憎恶zèng 弛骋轻觑（xù)濡养 B 显赦惊骇栖息地（xī)自惭形秽 C 篾视矗立（zhù) 相得益章游弋 D 嘟囔（nang)形销骨立广袤灰烬（jìn) PPT展示并订正错字，解释成语的意思（二）整体感知 1、自由大声朗读课文。 2、提问：作者是如何建立自己的三间小屋？

大班语言《快乐的小屋》教案

活动名称：大班语言《快乐的小屋》 设计意图： 根据幼儿童心化的年龄特点，我设计了本次活动，因为小动物很贴近幼儿的童心世界。通过小动物们装扮小花屋，激发幼儿装扮自己快乐小屋的强烈愿望。 活动目标： 1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和语言美。 2.能够用表演、绘画的形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。 3.鼓励引导幼儿用“我为小花屋------”句型表达自己装扮的小屋，培养幼儿的语言表达能力。 重点难点： 1.理解诗歌，感受诗歌的美。 2.用语言表达小屋的美。 活动准备： 1.舒缓的音乐《虫儿飞》。 2.萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘（蚕宝宝）、蛐蛐、小蚂蚁的头饰若干，每人一张小屋图片，彩笔。 活动过程： 一.随音乐《去郊游》将幼儿带进活动室。 1.孩子们你们看我们来到了大森林了，大森林美吗？ 2.想想大森林里会有什么哪？ 二.播放课件《快乐小屋》，理解诗歌内容。 1.教师与幼儿观看课件，理解诗歌内容。 2.我们把这些小动物作的诗编成一首诗歌。 三.播放背景音乐，老师朗诵诗歌。 1.教师有感情的朗诵诗歌。 2.幼儿一起有感情朗诵表演诗歌。 3.全体幼儿戴头饰边做动作，边表演诗歌。 四.出示准备好的小屋图片。 让幼儿自由装扮自己的小花屋。（背景音乐），师幼共同体验自己创编的诗歌。 结束延伸： 师：让我们带着这间快乐的小屋继续去郊游吧。 教学反思： 我认真研究教材，用心设计课堂的生成，但课后我觉得整个的教学过程还是能够基本完成教学目标的，但有的孩子因为基础差，理解程度不够，还要有改进的。表现好的孩子还是不少的，还算是成功的一节课。

附：（诗歌内容）见下页《快乐的小屋》 小朋友用鹅卵石 搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手， 跳起了圆圈舞, 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。

我的三间小屋

我的三间小屋 人们常常说，安居才能乐业。如今的人们一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊？……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。 身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也可有个基本达标的数值？有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，在这个信息过剩的时代，我为自己的精神修建三间小屋。 第一间，盛着我的爱和恨。 我们说酒精的浓度不能太高，过了那个最佳值，结果就适得其反。幸福也是一样，切不要贪得无厌。房子完全不需要那么大，够用即可。我奉行“恰到好处是一种幸福”。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……这些复杂而对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。配偶不必求国色天香出人头地，价值观相同，彼此说得来话，相互喜欢，就是神仙伴侣。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，这是大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，精神悲戚压抑，形销骨立。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 第二间，盛放我的事业。 一个人从二十五岁开始做工，直到六十岁退休，他要在工作岗位上度过整整三十五年的时光。按一日工作八小时，一周工作五天，每年就要为你的职业付出两千个小时。倘若一直干到退休，那就是七万个小时。在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于惊骇终于沉思。 适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但是因为相宜的事业，并非像雨后白桦林的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥笋，需要水落石出的流程。你很难预知，将在十八岁还是四十岁甚至更沧桑的时分，才真心的爱好。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定须住进你所爱好的事业。

休闲旅游市场新宠儿——露营度假

休闲旅游市场新宠儿——露营度假 北京山合水易规划设计院专家们解读了“十二五”我国关于发展 休闲旅游的文件，认为我国目前休闲产品加快开发，初步形成了乡村旅游、滨海度假、温泉康体、文化娱乐、高尔夫等休闲产品系列，休闲农业、休闲商业、休闲房地产业等休闲延伸产业迅速起步，作为旅游地产的新宠，旅游营地已经迎来露营度假的“中国时代”。 一、旅游营地的相关概念及发展趋势 1、概念 国际宿营和旅游联合会(F.ICC.)认为，宿营是人们在户外短 暂居住时进行的娱乐活动，旅游营地是人们进行宿营活动的地方。旅游营地是指在交通发达的风景优美之地开设的,有一定场地和设 施条件,可以为自驾车爱好者和其他露营者提供自助或半自助服务的主体,主要提供食宿、餐饮、娱乐、购物、租赁,信息咨询、各类 休闲娱乐活动、金融保险业务、汽车养护与维护等服务。又有概念认为，所谓露营(Camping)，通常是指游客携带帐篷等必要的户外生活用品，在不依赖固定房屋、旅舍等建筑设施的情况下，野外生活、停宿的休闲活动。 北京山合水易规划设计院的专家认为：旅游营地是相对旅游者而言的，凡是人为圈定的、供户外露营者过夜与休闲的区域都可谓之露营地。大致可以分为两类：一类是为背包游客或徒步旅行者提供的未经开发的露营地;另一类则经过美化并设有各种服务设施，往往需要收取一定费用。 2、露营地旅游产品特点 近代露营源于1861年美国，当时是为了在自然环境中开展对 青少年的理想教育而发起的。由于这项活动既能强健体魄、磨练意志，又能使参与者体验到人与自然亲近的种种乐趣，所以很快流行起来。露营地所提供的旅游产品，具有一般旅游产品特点的同时，其自身还具有区别于其他类型旅游产品的特点。如自由和休闲凸显、对自然资

人生的三间小屋-作文

人生的三间小屋 在人生的道路上，有着三间小屋。 这三间小屋，是人生重要的转折，是你的藏身之地。 这三间小屋有着不同的功用和好处，只要建造了这三间小屋，你的人生就会变得丰富多彩。 第一间：放置爱恨放置爱恨是我们人生中的第一间小屋，这间小屋能让你宣泄心中的快乐和悲伤，让你的内心更舒畅、清爽，不会在内心的痛苦和快乐中不能自拔。 有人说：爱和恨是人必备的两种情感，在人非常伤心、愧疚时，人可以嚎啕大哭；在人非常高兴、快乐时，人可以哈哈大笑。 对于这点，我很赞同，但有一些小小的补充，举个例子吧！有同学经常和他的同班同学玩和有困难时，同学们伸出援助之手来帮助他，他非常高兴，所以他把这件事刻在石头上。 当有一个人欺负他时，他非常生气，蛋挞并没有把它刻在石头上，而是把它写在沙滩上。 经过风吹雨打，石头上的字会完好无损，而沙滩上的字会因为海水一踏变平。 也就是说，对于快乐的事我们要永远铭记在心，对于不高兴的事，我们要一笑了之，不能挂记在心上。 第二间：盛放学业盛放学业是针对学习和好处来建造的。 在人生的道路上我们最少要学习二十五年，~岁幼儿园，~岁小学，

~岁中学，~岁大学，还有博士生、研究生如果把这年的宝贵学习时间浪费掉，将来什么都不懂，就会身无分文，日子会过得很痛苦。 而一些勤奋好学的人就会把握住时机学习，将来就会找到好工作，找到好生活。 古人云：读书破万卷，下笔如有神。 多读书的人，经过日积月累，就可以聚沙成塔，从而出口成章。 有一位同学，从小很笨拙，但尤为爱看课外书。 读小学时，尽管成绩很差，但他并没有放弃自己的精神食粮——书，他不停地看书，知识面不断扩大，作文也在不断提升。 最终，他考入了一所名牌大学，找到了一份极好的工作。 就是如此，书，改变了他的命运让他的生活更加舒适，让他从笨拙变聪明，从厄运走向美好！第三间：安放自我这是我们人生道路上的最后一间小屋了，也是最重要的一间，这座小屋里，你将会学到很多安放自我的方法。 我们每个人都是一株小树苗，在树妈妈的呵护下长大，可树妈妈为我们遮挡住了强烈的阳光和寒冷的北风，会使我们更加冷。 冷了着了凉就会打蔫，没有了阳光的照射，小树苗会枯萎死亡，太阳光是地球上生物必不可少的东西之一。 如果没了他们，地球将会走向灭亡。 安放自我可以去和同学交往嬉戏，不能像小树苗一样阴凉。 有一个同学，从小很内向，没有朋友，时间老人把手一挥，他变

森林小屋设计

长城脚下的公社之十一：“森林小屋”别墅设计 作者：佚名来源：网络收集整理时间：2007-8-4 森林小屋设计构思： 我认为建筑的主要功能是让人和人、人和物相遇。建筑的一个突出任务就是让人们能站在一个从未去过的地方，面对从未见过的景观，未知的地形和风光，不管是都市还是大自然。 同时，建筑还可以是人们聚集的地方，是人们在都市或大自然中一个不知名的能够彼此相识相遇并建立联系的一个地方。因此，建筑能成为在那儿相遇的所有人共同的记忆，不管他们是偶然或特意碰到的。通过建筑物广大的记忆空间，它还可能提醒人们在某个特定地方相遇的某个人的价值。 建造在长城脚下美丽森林中的住宅区为人们提供了一个新的机会，去结识原本陌生的人，同时拥有当地独特的地形优势和远处蜿蜒的长城景观。它的室内设计，充分利用了当地的木材，让人们觉得即使在室内也仍然置身于森林中。在这儿，人们能感受到，如同瑞士雕刻家、画家加柯梅蒂（Alberto Giacommetti）所描述的，“在森林广阔的怀抱中，人变成了一个光球”。在这样的建筑中，与你珍视的朋友共同经历四季的变化，你一定能与加柯梅蒂产生共鸣。 这个项目使用的是当地的原材，但通过新颖的建筑方式形成了独特的空间。从立着不少垂直口子的房间望出去，人们能看到他们所拥有的景色的每个不同层面，产生景随人移的效果。毕竟，在挑选他们自己的居住地时，人们不是被动而是非常主动的。享受您丰富多彩的人生经历，在这个建筑和山水、森林间的漫步还仅仅是一个开始。 古谷诚章（日本）简介 生于1955年，现任日本早稻田大学建筑系教授 1978年毕业于早稻田大学建筑系 1980年获早稻田大学建筑学硕士学位，任穗积实验室助理 1986年任Kinki大学讲师 1990年任KINKI大学副教授 1994年与八木幸子一起建立NASCA 1999年获日本建筑学院奖 古谷诚章（日本）作品及项目： 1979年K.F.Schinkel公寓（Shinkenchiku住宅设计大赛参赛作品） 1980年《立于历史和现代边缘的住宅》 1984年早稻田大学附属中学 1990年巴黎日本文化中心 1996年Yanase Takashi博物馆 1999年之字形住宅区 2000年Daita公寓

《精神的三间小屋》

学校名称：海拉尔区学府路中学 课题：《精神的三间小屋》 学习年级：九年级 学习年级九年级语文学科主题《论教养》教师xxx 课型自读课课时1课时学习 日期 2018年10月 学习目标1．理清本文的论证思路，学习论证方法及作用。2．理解三间小屋的精神内涵。 重难 点点 重点：理清本文的论证思路，学习论证方法及作用。 难点：理解三间小屋的精神内涵。 教学 准备 多媒体课件 学习过程设计 程序 一、创设情景, 引入主题 二、小组合作，诵读展演 如果把我们的一生用格子表示出来， 会是什么样的？观察图片，谈感受。 巴金在散文《灯》中曾经说过，人不 是单靠吃米活着。人之所以有别于动物， 是因为人有自己的精神家园。 1、学生总结议论性学习方法。 （1）中心论点。（2）论证思路。（3） 论证方法及作用。 2、自学10分钟，解决这三个问题。 3、小组合作交流疑惑。3分钟。 4、展示交流成果。 期望的学生行为 创设情境，激发 学生阅读兴趣。 小组合作交

三、品味语言。 四、教师总结5、（1）中心论点教师补充： 寻找中心论点的方法： 1、看标题。 2、开头。 3、结尾。 4、中间。 5、概括。 易错点： 1、中心论点和分论点混淆。 2、中心论点和论题混淆。 3、中心论点和结论混淆。 （2）论证思路 （3）论证方法及作用 关于论证的常见问法： 1、判断某段、某句采用了什么论证方法。 2、采用某种论证方法的作用。 3、围绕某个论点，作者是怎样论证的？ 4、划线句子的作用。 1、比较本文与本单元其他散文的语言风 格。 2、介绍作家作品。 1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员， 国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二 卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。 3、三间小屋之间是什么关系？能不能互 换位置？ 4、你会建造三间什么样的小屋？说说理 由。 关于论据的使用： （1）论据必须与论点相一致。 （2）论据具有真实性、典型性。 （3）论据的表述要精炼、简要。 （4）运用多个论据时要有详略。 （5）使用论据后要紧扣论点分析。 哲理性的散文，滋养着我们的精神世界。 《论教养》为我们建造了一件教养的小 屋；《就英法联军远征中国的一封信》为 我们建造了一件正义的小屋；《敬业与乐 业》为我们建造了一件责任的小屋。 1、如果让你给自己的精神世界建造三间 小屋，你会建造什么样的小屋？把自己的 学生认真思考，踊跃 发言。 学生认真倾听，引起 感情共鸣。

长城脚下的公社 森林小屋

【文章编号】1007-9467（2010）06-0020-04 长城脚下的“森林小屋” ■钟晓英，马英（北京建筑工程学院，北京100044） 【摘要】“森林小屋”是位于八达岭的“长城脚下的公社”中的高档别墅之一，由日本建筑师古谷诚章设计。小屋依山而建，并依地势高低形成了错落有致的格局。在屋内的不同地方都可以透过玻璃窗欣赏到森林中的别样景致。小屋以当地木材作为建筑材料，在建筑色彩上也只采用了简单的白、黄两种颜色，不仅使小屋与环境达到很好的融合，更给人以简单、温馨的感觉。以“森林小屋”来命名这幢别墅是最为贴切的了。【关键词】森林小屋；建筑；别墅 【中图分类号】TU241【文献标志码】A The ForestCottage bytheGreatWall ZHONGXiao-ying,MAYing （BeijingUniversityofCivilEngineeringandArchitecture, Beijing100044，China） 【Abstract】Forest cottage is one of the grand villas in the Commune by the Great Wall which is located in Badaling.It designed by Nobuaki Furuya,the Japanese architect.The house is built on mountains,and in accordance with the level terrain formed a patchwork pattern.You can enjoythe different kind offorest scenery through the windows no matter where you are in the house.Nobuaki Furuya chose the wood as the building material in the local.He used only two simple colors,white and yellow,in the room.This is not onlymakesthe house andthe environmenttoachieve the integration, but also gives us a simple,warm feeling.And it is the most appropriate toname thisbuildingof"Forestcottage". 【Key words】forestcottage;building;villas 1引言 在童话故事或者是在我们的梦境中，总是会出现一幢森林中的小屋，这幢小屋处在森林深处，这里没有繁华城市的喧闹，没有诸多世事的烦扰，放眼望去是满满的绿色，耳边也只有溪水的叮咚和优美的鸟语。夏天的午后，我们躺在屋外的躺椅上，阳光透过树叶洒落在身上，斑斑点点，我们呼吸着自然清新的空气，惬意的享受着暖暖的自然阳光。冬天，我们在小屋里围着温暖的火炉全然忘记了屋外冰天雪地的寒冷…… 而在现代快节奏的生活中，我们生活在一幢幢高楼竖立的城市“森林”中，听不见鸟叫的优美，看不到花开的惊艳。但我们的内心却总是在渴望着一处位于森林深处的真正的森林小屋，在那样的小屋里放松我们自己去与大自然亲密接触，去重新投入到大自然的怀抱中。当我们去到八达岭“长城脚下的公社”，其中的10号别墅“森林小屋”犹如梦境一样展现在我们眼前的时候，我们惊呆了，我们看到了童话世界中的森林小屋。 2森林小屋 “长城脚下的公社”是由SOHO中国有限公司总裁张欣和董事会主席潘石屹投资，约请12位著名建筑师设计和建造的世界前卫建筑工程项目。“长城脚下的公社”位于长城边上的一个8km2的山谷，该项目的主旨是建造一个私人住宅的当代建筑博物馆，并希望通过这个具有试验性的举动，影响中国一代建筑师、开发商和消费者。张欣还因此在意大利威尼斯双年展第八届国际建筑展上获得了“建筑艺术推动大奖”。这是中国首次应邀在威尼斯双年展国际建筑展上展示自己的建筑作品并获大奖。评审团主席赖利在颁奖仪式上说，将一个大奖项授予非建筑专业人士，这在威尼斯双年展历史上还是第一次。他说，“通过张欣富有创新精神的努力，作品凸显了亚洲12名建筑师在人类住宅设计中表现出的鲜明的当代精神。” “森林小屋”就是这12座建筑中的一座，由日本著名建筑师古谷诚章设计。这幢别墅处于山谷中的一个斜坡上，周围有高大的树木环绕，有着独特的地理位置（见图1）。古谷诚章在设计中大量的采用了当地的木材，室内木质的地面、楼梯、裸露的木梁以及墙上的木质装饰都为人们营造了一种即使在室内也 20

中班主题快乐的小屋教案反思

中班主题快乐的小屋教案反思 中班主题快乐的小屋教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境，通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情，能够联系生活，理解什么是快乐，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看快乐的小屋教案吧。 活动设计背景 小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。 活动目标 1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。 2、情意目标：通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情，能够联系生活，理解什么是快乐。 3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。 4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点

教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。 教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。 活动准备 1、快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。 2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。 3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。 活动过程 〔一〕开始环节： 1、利用背景图，引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。 2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容： 教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋？ 谁给小屋带来了快乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘...... 教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。 〔二〕基本环节