当前位置：文档库 › A New Supersymmetric Compactification of Chiral IIB Supergravity

A New Supersymmetric Compactification of Chiral IIB Supergravity

a r X i v :h e p -t h /0002192v 2 9 J u n 2000CITUSC/00-012

USC-00/01

hep-th/0002192

A New Supersymmetric Compacti?cation of Chiral II

B Supergravity Krzysztof Pilch and Nicholas P.Warner Department of Physics and Astronomy and CIT-US

C Center for Theoretical Physics University of Southern California Los Angeles,CA 90089-0484,USA We present a new compacti?cation of chiral,N =2ten-dimensional supergravity down to ?ve dimensions and show that it corresponds to the N =2supersymmetric critical point of ?ve-dimensional,N =8gauged supergravity found in [1].This solution presented here is of particular signi?cance because it involves non-zero tensor gauge ?elds and,via the AdS/CFT correspondence,is dual to the non-trivial N =1supersymmetric ?xed point of

N =4Yang-Mills theory.

February,2000

1.Introduction

The generalizations of the AdS/CFT correspondence(see,e.g.,[2]and the references therein)to theories with a scale has proven a rather successful enterprise over the last year. In particular,much work has been done on using supergravity to describe renormalization group?ows of large N?eld theories.One of the basic approaches to this has been to take a conformal?eld theory for which the correspondence has been well established and then perturb it by one or more relevant operators and use supergravity to follow the?ow to the infra-red.The?rst supersymmetric?ow to be described in terms of supergravity was discussed in[3]:The starting point of the?ow was N=4Yang-Mills theory,while the end-point was an N=1superconformal?xed point identi?ed in?eld theory in[4,5,6,3].

Five-dimensional,N=8gauged supergravity is an invaluable tool in studying?ows of the N=4Yang-Mills theory.The former?eld theory arises in the S5compacti?cation of IIB supergravity as the?eld theory of the?ve-dimensional,N=8graviton supermultiplet. This is dual to the energy-momentum tensor supermultiplet of N=4Yang-Mills,and in particular the supergravity scalars are dual to gauge invariant,bilinear operators of the Yang-Mills theory.Thus supergravity scalars can be used to describe mass terms and vevs as well as the Yang-Mills coupling.The important point is that the?ve-dimensional,N=8 gauged supergravity is,almost certainly a consistent truncation of the ten-dimensional,IIB theory,and therefore the equations of motion of the?ve-dimensional theory are embedded in those of the ten-dimensional theory to the extent that a solution of the former implies a solution of the latter.This means that the complexities of the ten-dimensional theory (on this special subsector)can be simpli?ed by working entirely with the?ve-dimensional theory.

This was the approach taken in[1],where new critical points of the?ve-dimensional scalar potential were given.According to consistent truncation,these critical points must correspond to solutions of the IIB theory,and indeed this has been shown for the simpler critical points[7,8].From the AdS/CFT correspondence one should expect these critical points to correspond to new phases of the Yang-Mills theory.There is,however,one caveat: vacua that are unstable in supergravity exhibit apparently non-unitary behaviour in the corresponding Yang-Mills phases.At present the meaning of critical points is less than clear,but as vacua they are pathological,and so should be discarded.On the other hand, supersymmetric vacua in supergravity are known to be completely semi-classically stable[9] 1.It was argued in[1,10]that supersymmetric critical points should always represent new

phases of the Yang-Mills theory even at?nite N.This is because supersymmetric ground states of IIB supergravity should provide ground states for the IIB string,and hence the Yang-Mills phase should survive at?nite N.By extrapolation,the non-supersymmetric, unstable critical points cannot be good string vacua,and so are most likely an example of “large N pathology.”

It was for the foregoing reasons that the new N=2supersymmetric critical point in [1]was particularly signi?cant.Moreover the subsequent analysis of that critical point,and the?ow to it in supergravity matched perfectly with corresponding results in?eld theory providing a highly non-trivial test of the extension of the AdS/CFT correspondence to theories with a scale.

Our purpose in this paper is to return to the supersymmetric critical point in[1] and construct the exact corresponding ten-dimensional solution.In?ve dimensions this solution corresponded to turning on two scalar?elds,but in ten-dimensions the background is rather more complex.The metric is deformed from the round S5,and there are warp factors,but the really new feature is that the non-zero fermion masses in the Yang-Mills theory mean that there must be non-zero Bμν?elds in ten-dimensions.There are few, if any,such backgrounds known that are also supersymmetric.Thus it is intrinsically interesting to exhibit such a ten-dimensional solution.Moreover,it is even more signi?cant in that this solution represents the supergravity(and string theory)dual of the Leigh-Strassler?xed point.Preliminary work towards?nding the ten-dimensional solution was done in[11],where the metric was computed using the formula given in[1],and a linearized form for the B-?eld was suggested.

Our analysis will proceed as follows:In section2we?rst obtain the ten-dimensional metric using the result in[1],and we give the Ricci tensor for this metric.Then,in section3we use the symmetries of the?ve-dimensional solution to arrive at an Ansatz for the tensor gauge?elds.We then solve the ten-dimensional equations and exhibit the solution.In section4we con?rm that our solution does indeed have the proper amount of supersymmetry,and give explicit formulae for the generators.

2.The scalars and the metric

We?rst,brie?y review the structure of the?ve-dimensional solution,paying particular attention to its symmetries as they will be important later.

2.1.The?ve-dimensional solution and its symmetries

In terms of Yang-Mills theory,the solution involves giving a mass to s single N=1 hypermultiplet.That is,one perturbs the Hamiltonian by the fermion bilinear T r(λ4λ4), and by the scalar?eld counterpart:T r(X5X5+X6X6).We will denote the corresponding supergravity?elds byχandα,respectively.2The?rst of these?elds breaks the SO(6) R-symmetry to SU(3),while the second?eld breaks the SO(6)down to SO(4)×SO(2). The two together break the SO(6)to the group SU(2)×U(1),where the U(1)is the R-symmetry at the new N=1Yang-Mills?xed point.

To see this more explicitly,think of SO(6)as SU(4)on the fundamental,then the SU(3)is the upper-left3×3block,while SO(4)×SO(2)≡SU(2)×SU(2)×U(1)acts as two 2×2blocks,with the U(1)as diag(e iφ,e iφ,e?iφ,e?iφ).The SU(2)×U(1)invariance is the common subgroup consisting of the upper-left SU(2)and the U(1):diag(e iφ,e iφ,e?2iφ,1).

If one takes into account the SL(2,I R)symmetry of the supergravity then there is a further U(1)symmetry.The supergravity scalarαis SL(2,I R)invariant,butχis part of an SL(2,I R)doublet,and may be taken to have charge+1under U(1)?SL(2,I R).This can be cancelled by the action of the U(1)factor in SU(3)×U(1)?SU(4).

On this two parameter subspace the supergravity potential takes the form[1]:

V=?g2

ρ2cosh2(χ)+

4ρ2 cosh(2χ)(ρ6?2)?(3ρ6+2) .(2.2)

whereρ=eα.The potential and superpotential are related via:

V=g2

?χ 2+g2?α 2?g2

2In[3]these were denoted by?

1andα.

LetΛandΛ0be the cosmological constants at the new critical point,and at the maximally supersymmetric point(α=χ=0)respectively,then:

V0=

424/3

,(2.7)

Consistent truncation directly determines the internal metric of(2.6)in terms of the scalar?elds.The formula was obtained in[1],and its derivation is exactly parallel to the corresponding four-dimensional result[12].The formula expresses the deformed metric in terms of bilinears in the Killing vectors,and thus it is simplest to start by taking coordinates in which these Killing vectors are as simple as possible.The natural choice is to think of S5as the surface 6I=1(x I)2=1in I R6,and use the cartesian coordinates.We obtain the following metric:

ds25(α,χ)=a2

(dx I Q?1IJ dx J)+

ξ3

(x I J IJ dx J)2,(2.8)

where Q is a diagonal matrix with Q11=...=Q44=e?2αand Q55=Q66=e4α,J is an antisymmetric matrix with J14=J23=J65=1,ξ2=x I Q IJ x J.The warp factor is simply

?2=ξcoshχ.(2.9)

The constant,a,has been introduced in(2.8)to account for the arbitrary normalization of the Killing vectors.The constant can be?xed by ensuring that(2.6)and(2.8)yield the proper metric for the round S5compacti?cation(α=χ=0).Speci?cally,one?nds:

√

3?cos(2θ)((σ1)2+(σ2)2)+

sin2(2θ)

3?cos(2θ)

σ3 2,(2.13) whereσi,i=1,2,3,are the SU(2)invariant forms satisfying dσi=σj∧σk,and

?2=21/3(1?

We choose orthogonal frames e M =(e m ,e a ),m =1,...,5,a =6,...,10,for the metric

(2.6)such that

e 1∝dx 0,

e 2∝dx 1,e 3∝dx 2,e 4∝dx 3,e 5∝dr ,e 6∝dθ,e 7∝σ1,e 8∝σ2,e 9∝σ3,e 10∝dφ+....(2.15)An explicit evaluation o

f the Ricci tensor yields the followin

g nonvanishing components

R 11=?R 22=...=?R 55

=4?

a 2?(θ)?10(cos(4θ)?10cos(2θ)+5),(2.16)R 66=R 99=?

83?a 2

?(θ)?10(cos(4θ)?18cos(2θ)+61),(2.18)R 1010=4

?a 2

3?(θ)?10(sin(4θ)?6sin(2θ)),(2.20)where ?a 2=

276F P QRS M F P QRSN +1

g MN G P QR G ?P QR ),(3.1)F MNP QR =1

i F MNP QR G P QR ,(3.3)

and G P QR G P QR =0,

(3.4)

together with Bianchi identities

dF=

10of SO(6),and in the cartesian coordinates these can be represented as self-dual and anti-self-dual combinations of dx I∧dx J∧dx K.We want the SU(3)invariant combination du1∧du2∧du3(and its complex conjugate).Writing this in terms of the coordinates (2.12)one?nds the natural combination of the left invariant1-forms:σ1?iσ2,which transforms with charge?1under Uσ(1).We also?nd that G linear=du1∧du2∧du3 depends uponφas an overall phase of e?2iφ.The U(1)invariance of G linear is thus a combination the Uσ(1)with parameterβand Uφ(1)with parameter?β/2.This must also be an invariance of the full G tensor.

Recall now that in the IIB theory,the G and G?tensors form an SL(2,I R)doublet, with G having charge+1under U(1)∈SL(2,I R).Using this U(1)we must be able to promote Uσ(1)and Uφ(1)to full invariances of G.Put another way the complete G tensor must transform with the same phases as G linear under Uσ(1)and Uφ(1).This means that the complete G must depend uponφas an overall phase e?2iφ,and must involveσ1and σ2only in the combination:σ1?iσ2.

This leads to the following Ansatz for the potential,B,of the3-index tensor:

B=e?2iφ a1(θ)dθ∧(σ1?iσ2)+a2(θ)(σ1?iσ2)∧σ3 .(3.8) It should also be noted that the chiral combinationσ1?iσ2ensures(3.4).This is essential since G2is the source of the dilaton,and this is constant in the?ve dimensional solution.

The stress tensor for the5-form alone is

T(5) mn =4m2??10g mn,T(5)

=?4m2??10g ab,(3.9)

where in our conventions(cf.(2.15))m,n represent?at indices along AdS5,while a,b are ?at indices along the internal manifold.

The self-duality of F implies that F M

1...M5

F M1...M5=0so that the only contribution to the scalar curvature comes from the3-index tensor,

m=4

,L=

Λ0

= L9.(3.12)

By examining the Einstein equations(3.1)along the internal space one can eliminate a1(θ)in terms of a2(θ).Substituting this into the Maxwell equations(3.3)yields one second order and two?rst order di?erential equations for a2(θ),and these can be integrated.The result is

a1(θ)=?221/3

3?cos(2θ)

a1(θ).(3.13)

Our result for the B-?eld is particularly simple when written in terms of frames:

B=?i

e?2iφ(e6+ie9)∧(e7?ie8).(3.14)

With this B-?eld all the equations of motion are satis?ed,and we have a solution that has the correct global symmetry and cosmological constant.It remains to verify that the solution is indeed supersymmetric.

4.Supersymmetry

To?nd the unbroken supersymmetry we must solve the equationsδψμ=0;δλ=0 in the IIB supergravity theory.These equations have the form(for vanishing dilaton and axion)[13]:

D M?+i

G P QR γM P QR?9δM PγQR ??=0,(4.1)

and

γMNP G MNP?=0.(4.2)

We adopt exactly the same conventions as[13],except that our frame indices in(2.15)run from1,...,10as opposed to0, (9)

We start by solving(4.2).From(3.14)it follows that:

G=dB=ω∧B,(4.3) where

ω=?3i2

(3?cos(2θ))

e6 .(4.4)

One can check that when contracted intoγ-matrices the di?erential formω∧(e6+ie9) yields an invertible operator(at least for sin(2θ)=0).It follows that(4.2)is satis?ed if and only if the supersymmetry generators satisfy:

(γ7?iγ8)?=0.(4.5) This selects a16(real)parameter subspace of chiral spinors.

The SU(2)×U(1)invariance of the background implies that?=?(xμ,r,θ,φ)does not depend on the SU(2)×U(1)directions.Moreover,the supersymmetry generators are a doublet of SL(2,I R),and this can be used to?x theφ-dependence of?just as we did in the Ansatz for G.Similarly,the superconformal invariance on the AdS5?xes the dependence on xμ,r,μ=1,...,4.These facts can also be veri?ed by direct computation using(4.1).

The solutions for?are most easily determined by taking carefully chosen linear com-binations of the equations(4.1),i.e.:

αMγMδψM+αNγNδψN=0,(4.6)

where there is no summation over repeated indices.One chooses the constantsαM andαN so that the terms with the5-index tensor,F,cancel.For the directions along the brane

(4.6)reduces to

γm ?

?x n

?,m,n=1,...,4,(4.7)

while with one parallel and one in the transverse r-direction(4.6)becomes

2Lγm ?

?r?1

?m=1,...,4.(4.8)

The general solution to these equations is a linear combination of

?(+)=e r/(2L)ξ(+),(4.9)

?(?)= e r/(2L)xμγμ

2cosθ(γ5?iγ10)?√

2cosθγ5?√

Note that because of the complex conjugation,?η(±)has opposite brane-helicity toη(±).

At this point we have the building blocks of the unbroken supersymmetry.One takes a linear combinations ofη(±)and?η(±)with coe?cients that are arbitrary functions ofθandφand substitutes them into the remaining supersymmetry variations.The result is a system of algebraic and?rst-order di?erential equations.The solution is

ξ(±)(θ,φ)=(3?cos(2θ))?3/8 e?2iφsinθη(±)?i(√3sinθγ6)γ7(η(±))? .(4.15)

Remember thatη(±)are independent,complex Weyl spinors on the brane.Thus?(±) provide an N=2supersymmetry in the bulk,while?(+),which is independent of the brane coordinates(see(4.9)),represents the N=1supersymmetry on the brane.

Before concluding we wish to make two remarks about the form of these supersym-metry generators.First,when seeking supersymmetries in complicated backgrounds it is often easier to start by?nding the brane supersymmetry generators(4.9).Having found these,the other bulk supersymmetry in AdS5,(4.10),can be generated using the super-conformal symmetry.For example,the conformal boost between the time and r directions corresponds to the Killing vector:

K1=

L x1x i,i=2,3,4.

(4.16)

The in?nitessimal change of coordinates:xμ→xμ+εKμinduces a boost in the vielbein frame.When this change of coordinates and local frame boost acts on the spinor?(+)in (4.9)the result is the spinor?(?)in(4.10)withξ(?)=γ1ξ(+).

The second issue has to do with dimensional reduction.When one reduces the ten-dimensional IIB action to?ve dimensions one must perform rescalings of almost all the ?elds by powers of the determinant of the metric on the internal dimensions.This is to make sure that the√

5.Final comments

As we indicated in the introduction,the solution we have exhibited here is primarily of signi?cance because of the of its relationship to a non-trivial supersymmetric?xed point of large N,N=4Yang-Mills.It is also signi?cant in that it represents a highly non-trivial con?rmation of consistent truncation:Our ten-dimensional solution has precisely the global symmetries,supersymmetries,cosmological constant,and indeed internal metric that were predicted from the?ve-dimensional gauged N=8supergravity[1].

The expression for the complete ten-dimensional metric as a function of all the?ve-dimensional supergravity scalars was?rst given in[1],and indeed,shortly after writing [3],we computed the metric(2.6),and examined it in detail along the?ow and at the ?xed point.Similar results were recently re-derived in[11].However,the highly non-trivial task in?nding the solution presented here,and indeed in the general consistent truncation story,is to handle the tensor?eld backgrounds and supersymmetry generators beyond the linearized level,and then solve both the equations of motion and the equations δψμ=0;δλ=0.Our expression,(3.14),for the B-?eld is,in fact,rather simple when expressed in terms of frames.This feature almost certainly is a result of the high level of symmetry in our solution.However,the simplicity of our result gives hope that more general solutions might be attainable,and indeed the construction of the ten-dimensional version of the complete?ow of[3]should be within reach.Work on this is continuing.

Acknowledgements

This work was supported in part by funds provided by the DOE under grant number DE-FG03-84ER-40168.

References

[1] A.Khavaev,K.Pilch and N.P.Warner,New Vacua of Gauged N=8Supergravity in

Five Dimensions,hep-th/9812038.

[2]O.Aharony,S.S.Gubser,J.Maldacena,H.Ooguri and Y.Oz,Large N Field Theories,

String Theory and Gravity,hep-th/9905111.

[3] D.Z.Freedman,S.S.Gubser,K.Pilch,and N.P.Warner,Renormalization Group

Flows from Holography—Supersymmetry and a c-Theorem,CERN-TH-99-86,hep-th/9904017

[4]R.G.Leigh and M.J.Strassler,Exactly Marginal Operators and Duality in Four-

Dimensional N=1Supersymmetric Gauge Theory,Nucl.Phys.B447

(1985)141.

[8]L.J.Romans,New Compacti?cations of Chiral N=2,d=10Supergravity,Phys.

Lett.153B

[12] B.de Wit and H.Nicolai,On the Relation Between d=4and d=11Supergravity,

Nucl.Phys.B243(1984)91;

B.de Wit,H.Nicolai and N.P.Warner,The Embedding of Gauged N=8Supergravity

into d=11Supergravity,Nucl.Phys.B255(1985)29.

[13]J.H.Schwarz,Covariant Field Equations of Chiral N=2,D=10Supergravity,

CALT-68-1016,Nucl.Phys.B226

高中语文说课稿子实用模板(共5篇)

篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。（三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点

2课下作业三十二

课下作业(三十二) 、选择题 1．哲学基本问题又称哲学的根本问题、哲学的最高问题。这一问题包括( ) ①物质和意识的辩证关系问题 ②思维和存在何者是本原的问题 ③思维和存在有没有同一性的问题 ④唯物主义和唯心主义关系问题 A ．①② B ．②③ C .③④ D .①③ 解析：选 B 。哲学基本问题包括两个方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，②③入选。 2. 唯物主义是哲学上两个敌对的基本派别之一，是同唯心主义相对立的思想体系。划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是( ) A .物质和意识的关系问题 B .客观与主观的关系问题 C .思维和存在何者是本原的问题 D ?思维和存在有没有同一性的问题解析：选C。对思维和存在何者是本原问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准， C 入选。 3. “二月春分八月秋分昼夜不长不短；三年一闰五年再闰阴阳无差无错。”这副对联从一个侧面反映了( ) ①思维和存在具有同一性 ②认识与自然的吻合具有必然性 ③认识以实证和猜测为基础 ④意识活动具有主动创造性 A .①③ B .②④ C .①④ D .②③ 解析：选C o材料反映人们可以认识和把握自然界的运动规律,说明思维和存在具有同一性反映了意识活动具有主动创造性，①④符合题意；认识与自然的吻合不具有必然性，②错误；实践是认识的基础，③错误。 4 .(2019河南中原名校联考)“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是北宋张载的名言。由于其言简意宏，一直被人们传颂不衰。下列观点符合“为天地立心”的

是( ) ①形存则神存，形谢则神灭②吾心即是宇宙，宇宙即是吾心 ③思维着的精神是地球上最美的花朵④“天不生仲尼，万古长如夜” A ．①② B ．①③ C .③④ D .②④ 解析：选C。“为天地立心”的意思是为天地确立一种核心价值理念，强调精神的作用，③ ④强调思维着的精神的作用，符合题意；①强调物质决定意识，②片面夸大意识的作用，均不合题意。 5.有位生物学学者认为，唯有生物学才能带领人类探究物种本源、生从何来死往何方等问题，他确信构成生物的眼见为实的物质比辩证唯物主义判断猜想的物质还正确。这种认识( ) ①没弄清辩证唯物主义的物质概念与构成生物的物质之间的关系 ②坚持了唯物主义根本方向，但属于古代朴素唯物主义的思想 ③犯了近代形而上学唯物主义错误，具有机械性、形而上学性 ④是在自然科学基础上对辩证唯物主义和历史唯物主义的发展 A .①② B .①③ C .②③ D .③④ 解析：选B。材料中的生物学学者没有看到哲学对具体科学的意义，认为哲学中的物质是猜想的，没有看到哲学中的物质与自然科学中的物质是共性与个性的关系，因而具有机械性、形而上学性，①③正确，②④错误。 6.18世纪法国哲学家丹尼斯狄德罗认为：“自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。” 这种观点( ) ①承认世界的物质性，但把物质归结为自然科学意义上的元素②建立在自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义③坚持物质第一性，但对物质的认识没有科学依据④认为世界是物质的，正确揭示了物质世界的基本规律 A .①② B .③④ C .①③ D .②④ 解析：选A。“狄德罗认为：‘自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。'” 这种观点承认世界的物质性，但把物质归结为自然科学意义上的元素，①正确；狄德罗生活在18世纪，其观点建立在自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义，属于近代形而上学唯物主义，②入选；③④ 说法错误。 7 ?“宇宙创造过程中，上帝没有位置……没有必要借助上帝来为宇宙按下启动键”。这是斯

课后巩固作业(十九) 3.2.1

温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。课后巩固作业（十九） (30分钟50分) 一、选择题(每题4分，共16分) 1.下列试验中，是古典概型的是( ) (A)发射一颗卫星能否成功 (B)从高一(18)班60名同学中任选一人测量其身高 (C)抛掷一枚骰子，出现1点或2点 (D)射击选手射击一次，恰中靶心 2.(2011·温州高一检测)抛掷两个骰子,则两个骰子点数之和大于4的概率为 ( ) (A)13 18 (B)8 9 (C)7 12 (D)5 6 3.从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a，从{1,2,3}中随机选取一个数为b，则 b>a的概率是( ) (A)4 5 (B)3 5 (C) 2 5 (D)1 5 4.用1，2，3，4这四个数字，组成比2 000大且无重复数字的四位数的概率是 ( ) (A)1 4 (B)1 2 (C)3 4 (D)1 3 二、填空题(每题4分，共8分) 5.(2011·江苏高考)从1，2，3，4这四个数中一次随机取两个数，则其中一个

数是另一个的两倍的概率是_____. 6.(2011·永定高二检测)扔两枚骰子出现的点数为m,n，以(m,n)为坐标的点出现在x2+y2=16内的概率为_____. 三、解答题(每题8分，共16分) 7.一个袋中装有四个形状大小完全相同的球，球的编号分别为1，2，3，4. (1)从袋中随机抽取两个球，求取出的球的编号之和不大于4的概率； (2)先从袋中随机取一个球，该球的编号为m，将球放回袋中，然后再从袋中随机取一个球，该球的编号为n，求n

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

人教版二年级下册语文每课作业完整版

人教版二年级下册语文每课作业 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

1、找春天一、看拼音写词语。 tuō xiàjiědònɡxī shuǐmián yī tàn tóu yáo tóu?yě huā duǒcánɡ 二、按课文内容填空。 1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。 2、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________…… 三、填空。藏藏丁丁遮遮慌慌清清摇摇四、照样子写词语。遮掩遮遮掩掩认真开心（）（）（）五、在正确读音下面画横线。 1、我家院子里有几（jǐ jī）只小鸡，这些小鸡真可爱！ 2、我家的客厅里的茶几（jǐ jī）上有两杯水。 ★照样子，写句子。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？，是 2、古诗两首一、看拼音写词语。 Wèi lái zhuī gǎn shūdiàn kūhuáng

guāng róng yěcài zhù sù gāo shāo 二、抄写古诗《草》题目：作者：三、比一比，组词语。未（）烧（）枯（）徐（）末（）浇（）姑（）除（） ★这两首诗都是描写季景色的。 ★《草》是朝大诗人写的，诗中“，。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。★《宿新市徐公店》描写了种景物，分别是。诗中最有意思的一句是、。 3、笋芽儿一、拼一拼，写一写。 shì jiè sǔn yá hūhuàn shān gāng hōng dòng 二、读一读，并照样子，写一写。啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！三、按课文内容填空。 1、笋芽儿被叫醒了。她（）眼睛，（）懒腰，（）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀” 2、春雨姑娘（）着她，（）着她。太阳公公（）着她，（）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（）的竹子。她站在山冈上，（）地喊着：“我长大啦！”四、比一比，再组词。岗（）界（）笋（）牙（）喊（）呼（）刚（）介（）笛（）芽（）减（）乎（）

统编版三年级语文下册20.肥皂泡课后练习题作业(有答案)

部编版三年级语文下册同步练习 20. 肥皂泡一、看拼音写词语。 féi zào cháng láng mù wǎn tòu míng jiāo ruǎn yǎng tóu yí chuàn fēi yuè yīng ér xī wàng 二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 1、几个同学散．（sǎn sàn）漫得在操场上散．（sǎn sàn）步。 2、若用扇．(shān shàn)子在下面轻轻地扇．(shān shàn)送,有时它能飞得很高很高。三、比一比，再组词。皂（）透（）婴（）娇（）希（）泉（）诱（）耍（）骄（）杀（）四、照样子，完成练习。例：无声地散裂无声地（）无声地（）例：轻轻地扇轻轻地（）轻轻地（）例：颤巍巍（ABB式）（）（）（）（）五、我会查字典，给加点字选择正确的解释。 “仰”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“仰”字在字典里的解释有：①脸向上，与“俯”相对；②敬慕；③依赖；给下列加点字选择正确的解释，填序号。仰．起头（）久仰．大名（）仰．仗（）六、择合适的词语填空。（填序号） ①颤巍巍②软悠悠③轻飘飘④慢腾腾 1.不知为什么，我这几天头晕眼花，走起路来感觉________的。 2.轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，_______地在空中飘游。 3.他做事总是像老牛拉破车，_______的。

4.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，______的，光影零乱。七、按要求完成句子练习。 1. 把句子写具体。 ①薄球就散裂了。___________________________________________________________ ②浮光在球面上乱转。______________________________________________________ 2.我把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里。（改为“被”字句） ____________________________________________________________________________ 3.小时候，我喜欢玩吹泡泡、滚铁环、西瓜等游戏。（修改病句） ___________________________________________________________________________ 七、阅读课文片段,完成练习方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，（），使它融化，然后．．用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（）地吹起，吹起一个（）的网球大小的泡儿，再．（）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（）地在空中飘游。若用扇子在下面（）地扇送，有时它能飞得很高很高。 1.根据课文内容填空。 2.这是写（）肥皂泡和（）肥皂泡的过程。 3.用“”画出做肥皂水方法的句子。 4.用“先……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程。 . 八、快乐阅读。种一片树叶冰心埋下一片树叶，固执地相信它终会长成一棵参天大树。这便是儿时最美的梦。我4岁那年的秋天，枯黄的叶子从高高的树枝上飘落，正在院中玩耍的我俯身拾起一片，觉得很美。玩赏了半天，我忽发一个奇怪的想法：这个曾经是树伯伯身上一部分的叶，把它种进土里之后，必定可以长出一棵同样的大树! 于是我捡了许多片叶子，虔诚地跪在地上挖了个小坑，把树叶全埋到了土里。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大—样，我坚定地相信我的梦马上可以实现。我天天蹲在种树叶的地方等待我的大树，直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷，所以不敢出来，等明年开春，一定会长得更好!我依旧固执地坚守着自己的梦，直到燕子衔泥，杨树吐

人教版职高语文基础模块上册教案

《永远的校园》教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深

思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！二、感受北大

必修2 Unit 1 课下作业(一~三)

必修2 Unit 1 课下作业（一~三）课下作业（一）考点过关针对练 Ⅰ.单词拼写 1．Jim insisted that the book Mr.Black referred to was worth (值得的) reading. 2．She took one look at the horse and her heart sank (下沉)． 3．It was not until he removed (摘掉) his sunglasses that I recognized him. 4．I'll be waiting for you at the entrance (入口) to Guangzhou station. 5．The coal industry is now barely half its former (以前的) size. 6．The door opened and in came a troop of children in all sorts of fancy (奇特的) dresses. 7．Some animals are hunted illegally, so they become rare (珍贵的；稀有的)． 8．To make my room look nicer, I had the walls decorated (装饰) with paper cuts last year. Ⅱ.语境语法填空 1．?Having_removed (remove) from his hometown to the city, Zhang Qiang didn't know what ?to_do (do) at first.Under the guidance of his friend Li Ping, he made ?a fortune by doing business.He launched a campaign which ?was_designed (design) to help those in need in return ?for the society.He has done so much for the poor in his community that we can't think ?highly (high) of him enough. 2．As is known to all, cultural relics belong ?to human beings rather than individuals, so they are well worth ?protecting (protect)．However, some people are in search ?of them and take possession of them illegally.Some of them have been damaged while only a few survive.Therefore, every one of us should make all efforts to protect them from ?being_destroyed (destroy)．There is no doubt ?that it is our duty to protect cultural relics. 3．The old piano I bought years ago took up too much room, so ?by the light of the room, I ?took (take) it apart.I sold it to a waste recycling center at a low price. Ⅲ.语境改错 1．文中共有3处错误，每句中最多有两处，请找出并改正。 After removed dirt from the vase, the expert was amazed to find that it survived the Tang Dynasty.The vase was so amazingly designed that it was very worth buying at such a reasonable price. 答案：第一句：removed→removing; survived后加from 第二句：very→well 2．文中共有3处错误，每句中最多有两处，请找出并改正。

高中语文《鸿门宴》说课稿模板

高中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文编订：XX文讯教育机构

高中语文《鸿门宴》说课稿模板教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。各位评委，各位同仁：大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和

文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三 (1)知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 (2)过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 (3)情感和价值目标：三种认知态度： ①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折 ②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运

matlab课下作业

MATLAB 作业 1.构造矩阵A =[?718?3],B =[4257],C =[59 62 ] （1）试将A ·*B 与A*B 的结果相加，并找出相加后新矩阵中绝对值大于10的元素。（2）组合成一个4×3的矩阵，第一列为按列顺序排列的A 矩阵元素，第二列为按列顺序排列的B 矩阵元素，第三列为按列顺序排列的C 矩阵元素。解答：（1）在matlab 上的程序如下： >> A=[-7,1;8,-3]; >> B=[4,2;5,7]; >> C=[5,9;6,2]; >> A.*B ans = -28 2 40 -21 >> A*B ans = -23 -7 17 -5 >> D=A.*B+A*B D = -51 -5 57 -26 >> D(find(D<-10|D>10)) ans = -51 57 -26 （2）在matlab 上的程序如下： >> A=[-7,1;8,-3]; >> B=[4,2;5,7]; >> C=[5,9;6,2]; >> D=[A(:),B(:),C(:)] D = -7 4 5 8 5 6 1 2 9 -3 7 2 2、求解以下方程组的解（一组解即可）。

{4x +6y +3z =132x +3y +4z =9 解答：在matlab 上的程序如下： >> A=[4,2;6,3;3,4]; >> A=A'; >> B=[13;9]; >> x=A\B x = 0 1.6667 1.0000 3、使用spdinag(B,d,m,n)命令创建4阶稀疏矩阵A,求其秩，并将A 转换为全矩阵C （其中矩阵B=[1;2;3;4],d=1）。解答：在matlab 上的程序如下： >> B=[1;2;3;4]; >> A=spdiags(B,1,4,4) A = (1,2) 2 (2,3) 3 (3,4) 4 >> sprank(A) ans = 3 >> full(A) ans = 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 4 0 0 0 0 4、求函数f (t )=1?12.5e ?t sin(2t +3.4)在t>0区间内的所有零点。解答：在matlab 上的程序如下： >> f=@(t)(1-12.5*exp(-t)*sin(2*t+3.4)); >> fplot(f,[0,10]); >> a=fzero(f,1) a = 1.6583 >> b=fzero(f,2) b = 1.6583 >> c=fzero(f,3) c =

(完整word版)二年级下册语文作业设计1-20课

1、让我们荡起双桨一、基础擂台赛 1、照样子做一做京（凉）（凉风）（惊）（惊吓）（）（）（）（）（）（）良西果（）（）（）（）（）（）2、选字填空做作工（）（）工（）事（）业课棵（）桌一（）（）本几（）树 3、句式仿写例：水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。 4、在括号里填上合适的词。美丽的（）幸福的（）（）地飘荡凉爽的（）亲爱的（）（）地听二、作业超市选择你喜欢的题目做一做！ 1、课文回放 “红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。 2、记录生活试着写几句描写我们课外生活的话，用上“欢乐、伙伴、愉快、尽情”等课文中的词语，相信你一定会写得很精彩。

2、友谊桥一、基础擂台赛 1、填空傲慢的近义词是（）它的反义词是（）他傲慢地说：“（）。” 2、短文共有（）个自然段。从第一自然段至第六自然段描写蜡笔娃娃的________，第7、8自然段描写蜡笔娃娃共同。 3、短文说蜡笔娃娃画的彩虹是他们架起的友谊桥，为什么？选择正确的答案打“√”。（1）彩虹像一座弯弯的小桥，太美丽。（）（2）彩虹是蜡笔娃娃团结协作，共同画的，彩虹的样子也像桥，表现了他们之间的友谊。（）二、读下面一段话，完成练习。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪…… 1、找出这段话中描写颜色的词语，用“△”做上记号。 2、背诵这段话，看谁背得又快又准确。 3、“一望无际”是说麦田，跟“格外”意思相近的词语有、。 4、你见过小溪吗？学着课文中的方法写一写，它还像什么？ 5、（选做题）认真读上面一段文字，边读边想，把想到的画面画下来。

高中语文说课稿范文

高中语文说课稿范文篇一：高中语文说课稿范文(共7篇) 篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

3 课下作业(六)

课下作业(六) 一、选择题 1．国家利率政策的变化会影响到居民的生活。在居民收入一定的情况下，下图中正确反映消费与储蓄之间关系的是() 解析：选C。在收入一定的情况下，消费与储蓄之间成反比关系，B错误；由于人们不可能把所有收入都用于消费或储蓄，故A、D均错误，C正确。 2．某银行将信用卡业务放入“手机银行”，通过手机上的客户端向客户提供各项银行业务和个性化的定制信息服务(如金融产品推荐)。这一举措有利于() ①降低银行的经营成本②扩展银行的业务范围③降低银行的经营风险④提高银行的服务品质 A．①④B．①② C．②③D．②④ 解析：选A。题目中，某银行将信用卡业务放入“手机银行”，通过手机上的客户端向客户提供各项银行业务和个性化的定制信息服务(如金融产品推荐)。这一举措有利于降低银行的经营成本，提高银行的服务品质，①④入选；②③表述与题意不符。 3．由于银行储蓄存款利率较低，银行理财产品受到更多人青睐。某商业银行推出的一款期限为73天的理财产品，预期年化收益率为3.6%。老王购买了8万元该理财产品，其预期收益约为() A．576元B．360元 C．175元D．35元解析：选A。某商业银行推出的一款期限为73天的理财产品，预期年化收益率为3.6%。老王购买了8万元该理财产品，其预期收益约为：80 000×3.6%÷365×73＝576元，A正确。4．2019年4月25日，中共中央政治局就维护国家金融安全进行第四十次集体学习，提出金融活，经济活；金融稳，经济稳。下列有利于维护金融安全的是() A．加快资本市场建设，推动实体经济避实向虚 B．央行实施紧缩的货币政策，不断提高存贷款利率 C．大力发展外向型经济，推动金融企业“走出去” D．建立健全金融机构和金融监管的体制机制解析：选D。加快资本市场建设，推动实体经济避实向虚，这样不利于维护金融安全，A错误；现阶段，我国实行积极的财政政策和稳健的货币政策，B不利于维护金融安全，排除；我国实行对外开放，发展对外经济关系，必须始终坚持独立自主、自力更生的原则，要在立

高中语文获奖说课稿(共5篇)

篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿《李清照词两首》说课稿嘉峪关市一中张红丽尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。第一部分——教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。第二部分——学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品 2.查找相关资料了解李清照生平 3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分——教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。 ③体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。教法与学法依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。第四部分、教学过程一、新课导入课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”？菊花有什么象征意义？学生对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝??我会顺势总结到：菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花

部编版六下课堂作业本答案(全)

部编版六下课堂作业本答案第一单元第1课北京的春节 2、读句子，根据拼音写词语万象更新彼此贺年燃放鞭炮通宵间断 3、读一读，选一选。（1）②（2）③ 4、根据课文内容填空。时间读者对老北京人过春节的风俗习惯既有了较为全面的了解，同时对重点的风俗习惯也有了较为深刻的印象。 5、阅读课文片段，完成练习。（一）

（1）气味色彩对联年画鞭炮（2）想让读者体会人们对除夕的重视，感受除夕佳节饱含的浓浓亲情以及北京春节浓郁的民俗文化。（二）（1）用各种干果与蜜饯掺和而成的食物各种零食风筝、空竹、口琴等玩具。（2）增加了语言的地方风味，富有生活气息。（3）略第2课腊八粥 2.读句子，根据拼音写词语。沸腾腊八粥惊异肿胀感觉解释 3. 根据课文内容填空。喝粥兴奋急切惊异喝粥使文章主次分明，重点突出，既突出了八儿对腊八粥的喜爱和渴昐，给人留下了深刻的印象，也反映出一家人浓浓的亲情以及腊八粥带给人们的幸福和满足。 4. 照样子摘录文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，写下自己的感受。摘录：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿，闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 感受：从原材料、粥的浓稠度、煮粥时发出的声音等方面对腊八粥进行了生动细致的描写，让人仿佛看到了正在锅中翻滚着的腊八粥。摘录：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”。感受：这些细腻的描写，使腊八粥仿佛有了生命一般，从字里行间跳出

来，香喷喷、甜腻腻地呈现在我们面前。 5.阅读课文片段，完成练习。（1）根据片段内容填空。提到腊八粥，嘴里就立时生出甜腻的感觉把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅气香（2）煮粥时发出的声音腊八粥给人们带来的巨大吸引力，以及大家对腊八粥深深的喜爱（3）提起山粉饺，不论是白发苍苍的老人，还是蹒跚学步的小孩都忍不住直流口水。由番薯粉和芋头粉做成的山粉皮包裹着肉馅，在滚开的水里上下翻腾。锅里的山粉饺逐渐变得晶莹透亮，腾腾的热气散发着诱人的香味。闻着那股香味就让人拇指大动，恨不得立马吃上三大碗呢！第3课古诗三首 2、根据课文内容填空（1）春城无处不飞花轻烟散入五侯家禁生火,吃冷食（2）牛郎织女盈盈一水间，脉脉不得语（3）不知秋思落谁家思乡、思亲举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 3、下面的古诗分别写了哪个传统节日和哪些习俗？照样子，连一连。《元日》—春节—放鞭炮、贴桃符等《清明》—清明节—扫墓《十五夜望月》—中秋节—赏月《九月九日忆山东兄弟》—重阳节—登高、插茱萸

高中语文优秀说课稿范文3篇

（封面）高中语文优秀说课稿范文3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

高中语文优秀说课稿范文3篇高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的

爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。