1上(找找周围的数)

找找周围的数

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页。

[教学目标]

1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。

2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。

[教学重点]深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。

[教学难点]经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。

[教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。

[教学过程]

一、创设情境，确定探究主题

师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。

课件出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？

预设：一二三四五六七八九十

师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数）

【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来。

二、分析主题，制定探究方案

（一）想一想，分析主题

师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？

预设1：我想在家里找。

预设2：我想在学校找。

预设3：我想在马路上找。

预设4：我想在商场里找。

……

（二）找一找，确定方案

师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？

预设1：小组先交流每个人要去找数的地方；

预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方；

预设3：小组交流找到记录周围数的方法；

预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。

出示调查记录表：

【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。

三、小组合作，开展探究活动

师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。

出示要求：

▲介绍时要商量好说的顺序。

▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？

▲没轮到的同学要认真听。

▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。

（小组交流、教师巡视）

【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数，展现学生自主活动的情况，满足学生的表现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。体验生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。

四、展示成果，进行总结评价

（一）分享交流

师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？

预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时；在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。（见图1、图2）

板贴：

预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。（见图3）

板贴：

预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不要坐错车。（见图4、图5）

板贴：

预设4：我们组在小区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不同的居住地方。（见图6、图7）

板贴：

预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。（见图8、图9） 图1 图2

图3 图4 图5 图6 图7

板贴： 预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。（见图10）

板贴：

预设7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。（见图11、图12、图13）

板贴：

预设8：我们组在生活用品上找到了数字。（见图14、图15、图16）

板贴：

预设9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。（见图17、图18、图19）

板贴：

师：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数字，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的数字不仅多而且作用也各不相同。同学们如果有兴趣，下课还可以再去研究。

（二）联系生活

师：那生活中没有了这些数行吗？为什么？

预设1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。 图8 图9

图10

图11 图12 图13 图14 图15 图16 图17 图18 图19

预设2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。

预设3：商品上如果没有了数字，就不知道要付多少钱了。

预设4：电视机如果没有频道号码，就很难找到要看的电视节目了。

……

师：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都和我们的数字交好朋友。

（三）全课总结

师：今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？

【设计意图】通过大量找数实例和系统整理，引导学生体验数在现实生活中的广泛用途。让学生通过实践活动，及时总结活动方法、心得，初步培养学生应用数学的意识，积累数学活动经验。

[板书设计]

找找周围的数

过程一、创设情境，导入新课 1、教师问学生目前为止学了哪些数 2、教师问学生在哪里见到过这些数，引 出今天的课题———找找周围的数 二、实践活动 1、想一想 教师让学生讨论能在哪些地方找到数字 （教室里、校园里、家里……） 2、找一找 教师引导学生找找身边的数字 通过接力游戏让学生找找教室中的数字 3、说一说 多媒体展示学生们之前准备好的数字图 片，让学生说一说图片上数字的来源和内 容，并与同学们交流和讨论 4、议一议 （1）教师引导学生，让学生感受到身边 可以找多很多很多数字 （2）学生思考和讨论如果没有这些数字， 我们的生活会变成什么样，并让学生尝试 画一画，同时用图片展示没有数字后的变 化。 学生找出 教室中的 数字 学生介绍 自己准备 的数字图 片的信息 学生讨论 并交流

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文

找找周围数的规律

找找周围数的规律 一．教学目标： 1.初步认识简单的排列规律，会根据规律说出后面的数； 2.通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识； 3.在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 二．教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。 三．教学难点：能用比较准确的语言描述自己发现的规律 四．教具使用：多媒体课件 五．教学过程： （一)创设情境，激趣导入 1. 游戏感知规律 师：孩子们喜欢做游戏吗？ 拍手——拍手——跺脚，连续做3次。 师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 猜，根据是什么？

师：你能一直这样做下去吗？ 设计意图：从学生喜欢的游戏出发，激发了学生的学习兴趣，对进一步的学习打下了良好的基础。 2.故事感知规律 师：同学们喜欢听故事吗？ 老师就讲。 老师这里有个小故事，听说过从前有座山，山上有座庙的故事吗？ 从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么呢？讲的是： 从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么呢？讲的是： 从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事…… 师：谁能接着讲下去啊？ 设计意图：在这一环节中，通过学生熟悉的故事，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。 （二）图文并茂，认识规律

1.板书课题 师：像这样重复做几个动作或说几句话的现象叫规律。 预设：此处可以先让学生说说这叫什么，然后老师引导学生说出这叫“规律”。 师：跟着老师一起说一遍好吗？ 老师引导学生完整地描述规律并说出其中的关键词。 （板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。 2.课件出示一幅画面：有规律排列的图片 孩子们，能看出排列的规律来吗？它们的后面是什么样子的呢？ 学生回答

找找周围的数

找找周围的数 [教学内容]《青岛版（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页。 [教学目标] 1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。 2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。 [教学重点]深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。 [教学难点]经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。 [教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。 [教学过程] 一、创设情境，确定探究主题 师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。 课件出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？ 预设：一二三四五六七八九十 师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数） 【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来。 二、分析主题，制定探究方案 （一）想一想，分析主题 师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设1：我想在家里找。 预设2：我想在学校找。 预设3：我想在马路上找。 预设4：我想在商场里找。

…… （二）找一找，确定方案 师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？ 预设1：小组先交流每个人要去找数的地方； 预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 预设3：小组交流找到记录周围数的方法； 预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表： 【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。 三、小组合作，开展探究活动 师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。 出示要求： ▲介绍时要商量好说的顺序。 ▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？ ▲没轮到的同学要认真听。 ▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视）

找找周围的数

找找周围的数 实践活动 教学内容： 新课程标准实验教材（青岛版） 小学数学一年级上册第八单元实践活动 教学目标、重难点教学设计思路 教学过程： 一、创设情境 师：小朋友,你们喜欢星期天吗?你的星期天是怎么过的? 现在我们来看一看宁宁的星期天是怎么过的。 （课件播放：“宁宁的星期天”，宁宁在收拾卫生。配音：妈妈每天做家务真辛苦，今天让我来帮帮她。大家看，我把家收拾得怎么样？） 师：从宁宁的家里你能找出哪些数？ 师：小朋友们找的可真多。收拾好卫生，宁宁领着弟弟、妹妹一起玩了三个游戏，乐得他们直夸姐姐好，想知道他们玩什么游戏吗？ 二、数学小游戏 （一）身体上的数 课件演示：〔配音：我有10个手指；我有两只耳朵。〕 师：原来他们在找自己身上的数。你能找到自己身上的数吗？同位的小朋友说一说。 师：哪位同学愿意上来说给大家听？ 学生交流。 （学生可能回答：五官、衣帽、鞋袜、学号、班级号、体重、身高，各种学具等） 师：你认为他说得怎么样？有补充的吗？ 师：找得真细啊，我们小朋友都长了一双善于观察的眼睛。 师：除了这些，你还能从小组同学身上找出其他的数学知识吗？跟小组同学说一说 生可能会有如下回答： ① 我们组如果按照高矮来排队，xx排第一，xx排第二，xx排第三，xx 排第四； ②我家住在三楼，我同位家住在五楼。 ③我是我们组最胖的一个，xx是我们组最瘦的一个。 ④我的鞋是20号的，他们三个的鞋是19号的，我的鞋最大。 ⑤ 我的学号是6，xx的学号是10号。 ⑥ 到我家坐3路车,我到奶奶家坐5路车。 针对学生的回答，教师可以做出相应的评价，使学生体会到数字还可以表示顺序；数字还可以用来表示位置；数还可以用来表示物体的大小；数字还可以代表某个人；数字还可以表示不同的车等等） 师：数字的用处可真大呀！这几位同学说得特别好。现在我们请个儿最高的一位同学坐下，再请最瘦的一位同学坐下，最后，请个儿差不多的两位同学坐下，剩下的同学也请坐吧。 （二）词语中的数 师：宁宁他们玩的第二个游戏是什么呢？让我们来看一看。（课件演示）师：原来他们在说成语。他们说的这几个成语有什么共同特点？

1上(找找周围的数)

找找周围的数 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页。 [教学目标] 1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。 2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。 [教学重点]深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。 [教学难点]经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。 [教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。 [教学过程] 一、创设情境，确定探究主题 师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。 课件出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？ 预设：一二三四五六七八九十 师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数） 【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来。 二、分析主题，制定探究方案 （一）想一想，分析主题 师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设1：我想在家里找。 预设2：我想在学校找。 预设3：我想在马路上找。 预设4：我想在商场里找。

…… （二）找一找，确定方案 师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？ 预设1：小组先交流每个人要去找数的地方； 预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 预设3：小组交流找到记录周围数的方法； 预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表： 【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。 三、小组合作，开展探究活动 师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。 出示要求： ▲介绍时要商量好说的顺序。 ▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？ ▲没轮到的同学要认真听。 ▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视）

《找找周围的数》教案

《找找周围的数》 备课人：袁丽教学内容：课本23页新授课第 10 课时总第 12 课时 教学目标： 1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。 2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。 教学重点：深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。 教学难点：经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。 教学准备： 教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。 课件出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？ 预设：一二三四五六七八九十 师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数） 二、引入素材，提出问题 （一）想一想，分析主题 师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设1：我想在家里找。 预设2：我想在学校找。 预设3：我想在马路上找。 预设4：我想在商场里找。 ……

（二）找一找，确定方案 师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？ 预设1：小组先交流每个人要去找数的地方； 预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 预设3：小组交流找到记录周围数的方法； 预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表： 【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。 三、探究新知，解决问题 师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。 出示要求： ▲介绍时要商量好说的顺序。 ▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？ ▲没轮到的同学要认真听。 ▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视） 四、巩固练习，深化理解 （一）分享交流 师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？

找找周围的数

-----找找周围的数 教学目标 1．通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。 2．经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。 教学重点: 通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。 教学难点: 从生活中找数. 教材分析 （一）教材分析 “找找周围的数”是小学数学里的第一个实践活动，学生在学习数学的过程中，第一次接触到这样的学习内容，对于初步培养他们应用数学的意识，为以后积累数学活动的经验有着重要的作用。在这一活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。 活动的内容是找生活中的数，包括自己身体上的数、公共场所中的数、家庭生活中的数、运动场中的数等。 该活动的编写特点是：密切联系学生的生活实际，选取现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动。 教材提供了四幅寻找数的图画：第一幅是借助两个小朋友的对话，说自己有几个手指、几只耳朵，启发学生从自己身体上找数。第二幅图是借助马路上行驶的汽车、公交车站牌、广告橱窗、楼房、门窗等信息，启发学生数公共场所的数。第三幅图是借助家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、相框等物品，启发学生找家庭中的数。第四幅是借助7个足球队员在操场上踢足球的场景，展示了球门、人数、号码、足球等信息，启发学生找校园中的数。最后的卡通问号，是以导引的方式，以启发学生找生活中的数的方式，引起学生对周围世界的兴趣，培养学生用数学眼光看事物的自觉性。 （二）教学建议 1．打破课内与课外的界限，给学生创造更多的数数和找数的机会，培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计课堂教学活动提供了线索。教学时，教师要切实结合学生的实际，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，多利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。

实践活动——找找周围的数

实践活动 ——找找周围的数 一、数感与目标 本节课不能上成复习课、练习课，否则就失去了价值。它不是以巩固10以内数的加减法知识及计算技能为目的，而是在此基础上的扩展与升华。其核心培养目标是“数感”的培养，包括：数的大小、数值（即用哪一个数表示）、数据的来源（即用一个数来说明一个事物、一个现象、一个规律、实现数学的工具性要求），还包括数还可以表示某一个事物，是一种符号，如“五号”运动员，5即表示这个运动员，（其实这是对数的认识的升华）。因而，本节实践活动的目标为： 1、培养学生从现实生活中搜集数的信息的能力，使学生初步体会到数的无处不在（数学是现实世界数量关系和空间形式的科学）。 2、学习用数进行沟通与交流。 二、教学活动的阶段构成 本活动可分为三个阶段完成。第一阶段为实践活动计划课，使学生明确要开展“找找周围的数”这一活动，到哪里去搜集数等。第二阶段为课外搜集阶段，学生以个体、小组为形式进行。第三阶段为实践活动汇报课，通过对学生搜集到的数分类整理，达到上述的教学目标。 教师体现在备课本上的是两节内容，以备检查与考核。第一节为第一阶段的计划课，第二节为第三阶段的汇报课。 计划阶段：可用十几分钟来完成。学习了本单元后，我们认识了数，还学习了数的计算，你们想不想到家里、到生活中找一找这些数，谁能说一说生活中你见过哪些数？ 我们开展一个活动，活动很简单——找一找周围的数。 你打算到哪里去找数？ 从今天开始，我们就到家里、放学路上、教室里、商店里去找数。作好记录，可用文字记，亦可用图画等形式，先独立去搜集，然后以小组为单位去交流。 计划阶段一定要说清课下做什么，怎么去做，到哪里去找，形式如何，活动时间多长等，否则学生将无所适从。 活动阶段：教师要调控活动进程，如问一下谁收集了什么，以启发哪些没有完成任务的同学，积极行动起来。 对于搜集到的材料最好有一个“作品”作支持（用大版图纸）。

找找周围的数

课题找找周围的数（实践活动）授课日期：9.12 教法合作法、指导法课型新授学法讨论、交流课时1课时教学准备课件、学具 教情分析三维 目标 及处 理方 法 1. 通过寻找周围数的实际活动，深化对10以内数的意 义的认识。 2. 经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一 些初步的数学活动经验。 3.养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣 和与同伴合作学习的意识。 教学 重点 及处 建立数感。 处理方法：在活动中帮助学生建立数感。 教学 难点 及处 体验数与生活的密切联系。 处理方法：创建学生感兴趣的活动。 学情 分析 学生在日常生活中接触过数字。

教学过程 学科德育结合点：让学生深刻地感受到生活中处处有数学，激发学生热爱生活，热爱学习，热爱祖国的思想感情。 一、自主探索，合作交流 1、找找身体上的数。 找找自己身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。） 2、找找教室中的数。 教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。 3、你还在哪儿看见过数？ 公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都表示什么意思。 二、巩固拓展，体验生活 1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？ 2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找周围的数的活动计划。 3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，回家后跟爸爸、妈妈交流。 三、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地 教学反思 本节课设计选取现实有趣的素材，安排了密切联系学生生活实际的活动，旨在通过活动使学生充分感受到数学就在身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣，并感受自主探索与合作交流这种学习方法的重要性。在活动中我通过大量的活动，是孩子在生活中找到数、感知数。 通过本次活动最终达成目标是，把课堂教学的触角伸向现实生活中，让孩子们体会到在生活中学习数学的无穷乐趣，使知识在交流中理解，能力在交流中发展，方法在交流中领悟，