话题四 性格反思

《话题四性格》教后反思

机电部金晨丽

10月9号周三第三节课，我在数控1302班级了进行了《话题四——性格》的公开课。这是本人教师生涯中的第一节公开课，虽然只有短短的45分钟，但是这45分钟反映了我的一些基本素质和能力。

首先是课前准备，很多情况我没有考虑进去。第一，听课老师的凳子事先未准备好，是经过凌老师的提醒才急匆匆的去准备，说明我考虑问题方面还有欠缺。第二，开课班级的电脑不熟悉，电脑出现一些故障，虽然能解决，但是也浪费了一些时间，此外就是对于已经做好的PPT，由于电脑软件的不兼容而不能播放，影响了原本的授课计划。

上课过程中，由于第一次开公开课，面对这么多老师和学生，心理难免有些紧张，对于课前出现的一些意外情况更加加重了紧张情绪，不过我很快调整了自己心态，我对自己说，按照课前准备好的思路来上就可以了，没有PPT一样可以的，于是顺利地进入了这一节课的过程当中。中间讲课的时候，我渐渐进入状态，顺利把这一节准备的内容讲完了，但是最后漏了一个小结，又匆匆补上，显得不太合适。此外，学生在整节课的听课过程中表现地也不是很积极，可能是我设计的这一节课程的内容不是很吸引人，与学生的互动也比较少，上得有些死板。

课后，各位德育组的老师对我的公开课进行了评课，就我上课过程中的一些优缺点提出了自己意见，非常中肯，让我受益匪浅，也让我以后提高自己的技能方面有了一个方向。就各位老师提出的意见，我进行了如下总结：

各位老师对我的肯定主要有以下几个方面：1、全程微笑，教态自然，亲和力比较好。2、上课内容涉及的知识面比较广泛。3、应变能力比较强，遇到突发事件能够处变不惊。

各位老师就我上课过程中的缺陷主要提出了以下几个方面：1、板书局限，没有框架。2、课程的导入连贯性不强，没有鼓动性，上课过程比较平坦，没有跌宕起伏。3、选题的重点难点不突出。4、上课所作的案例分析选材不适合。5、学生参与不多，课堂积极性欠缺。6、上课有些内容还须细细推敲，细节问题处理的不够好。

综上所述，各位老师对我的肯定是我以后发展的一个动力，我会继续保持下去，对于老师们提出的一些意见也非常中肯，让我认识到了自己许多不足的地方。首先，自己在课前应当做好两手准备，适当应变突发事件，就像今天，多媒体不能播放的情况下，该怎么上，更加应该避免这种情况的发生，课前应该就去上课班级检查课件是否能用，保证万无一失。其次，我要加强自己的基本功训练。练好三个“一”：一支笔、一张嘴、一本书。我的板书必须加强，不仅要字写的漂亮，还要把握好框架，不能像今天这样混乱。还有就是我的导入性语言还须适当考量一下，选择有吸引力的导入语言，起到引领的作用。还要做到结合书本，针对中职生这样一个特殊的群体，我的内容的难易性应当把握准确，并对课本内容熟悉再熟悉，做到重点突出。再者，职业生涯规划与就业创业这一门课程所用到的案例分析是十分多的，因此案例的选择要慎重，必须具有积极的引导的作用，正能量要充足，这一方面要仔细推敲，选择最合适的案例教学。另外，课堂上的一些其他细节问题我也会在今后的教学过程中不断注意和改进完善，比如与学生的互动还需要增强，调动学生的积极性。

就职业生涯规划与就业创业这一门课程而言，各位老师们的想法和意见让我对这一门课程又有了新的理解。

中职德育课在学校里一直被冠以“副课”的称号，学生在心理上一直认为德育是很不重要的一门课程，这导致教师在授课过程中不能取得较好的教学效果，课程内容流于形式，没有办法很好的教育学生。而且针对中职生这一特殊的学生团体，教学的内容和方法都需要老师做仔细推敲，才能把这一门课上好。

作为一名德育教师，我们首先应当完善自我，成为学生的榜样，因此，我们需要做到以下几点：

1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为德育老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他

学科知识，和上时代的节拍。不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

“吾日三省吾身”尽管做不到，但常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生；(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。

4.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于目前传统教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，导致教学模式僵化单一。

《大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向，在具体的德育课教学中，我觉得可以做如下尝试：

一、增加时政新闻知识。教师及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，

使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。

二、重视教学艺术。实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变传统的教学模式，才能增强德育课教学效果。一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。同时要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。

在实际教学过程中，幽默式的教学手段效果最好。它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。德育课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。当然，好的教学方法还有很多。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活选用、综合运用多种方法进行教学。

总之，德育课是一门灵活性很强的课程，针对中职生这样一个特殊群体，我们也应贯彻文化课为专业课服务的理念，在教学过程中结合不同专业的特殊性引导学生树立正确择业就业观念。

写出人物性格教学设计

《写出人物性格》作文教学设计 教学目的： １、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 ２、学会用典型材料来凸显人物的个性。 ３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 教学重点： 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 教学难点： 如何凸显人物的个性。 课堂教学设计： 一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。 二、话题探讨 什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？ 父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总 是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。 注：行动描写、语言描写、肖像描写、 动词、（形容词）、副词 文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。 美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的精神世界呢？ （一）如何选材 1、平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他

初一学生心理健康教育《塑造良好性格》教案设计

塑造良好性格 活动目的： 1、通过教学，使学生知道什么是性格 2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。 3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。 活动重点 1、良好的性格的特点。 2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。 活动过程： （一）、提问：什么是性格? (学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢? （二）、良好的性格特点 (板书) 提问：性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳) 人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。 在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。 (1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。 (2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。 (3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。 (4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么？ 2、性格的意志特征： (1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束；(自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面) (2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性； (3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措； (4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。 3、性格的情绪特征： (1)主导心境。是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷； (2)情绪发生强度。是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何； (3)控制情绪。 4、性格的理智特征： (1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶； (2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆； (3)取得成功的自信心和坚持力如何； (4)克服自卑感的能力等等。 (在学生活动的基础上，教师归纳)

部编版心理 养成良好的性格 教案

养成良好的性格 一、教学目的 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 二、教学准备 录音机、配乐录音故事、动物图片 三、导入 教师:今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理: （1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） （2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片） （3）说一说 自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？ （4）演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 （5）说一说 按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮

助。（帮助措施要具体可行。） （6）动动手 教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 （7）猜猜看 教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 四、总结。 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，具备了良好的性格，你的生活也会充满快乐。 在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。

四种性格分析

5)四种性格及简单特征 人依据性格得内向与外向性,沟通得主动与被动性为座标，沟通得四维象限示意如下： 四种性格人得简要特征与沟通方法 ① 分析型,可形象地称之为猫头鹰型。性格特征为:严肃认真,有条不紊,有计划有步 骤,合乎逻辑。沟通时表现为:真实得,寡言得缄默得,面部表情少,动作慢,准确语言,注意细节,语调单一使用挂图。沟通方法：展现数据、用实例论证、准时赴约、遵守承诺。 ② 驱动型（支配型),可形象地称之为老鹰型。性格特征为：果断,独立，有能力,热 情， 审慎得，有作为。沟通时表现为:有目光接触,有目得，说话快且有说服力，语言直接,使用日历,计划。沟通方法:干练得风格、直入主题。 ① 友善型(与蔼型),可形象地称之为鸽子型。性格特征为：合作、友好、赞同、耐 心、轻松。沟通时表现为:面部表情与蔼可亲、频繁得目光接触、说话慢条斯理、声音轻柔，抑扬顿挫、使用鼓励性得语言、办公室里有家人照片。沟通方法:攀亲拉故、建立私交、多用礼貌用语与问候。 ② 外向型（表现型）,可形象地称之为孔雀型。性格特征为:外向直率友好、热情得、 令人信服得、幽默得、合群得、活泼得。沟通时表现为：快速得动作与手势、生动活泼与抑扬顿挫得语调、有说服力得语言、陈列有说服力得物品。沟通方法:热情活泼得语态、多用赞美之词。 6）人际关系技巧与成功推销 如何成功推销,各人有各人不同得理解。推销与营销不同,更关注于具体得单位与具体得人,因此建立与采购者之间得良好人际关系,就是推销成功得重中之重。立足于具体得“人”得角度从发,特别就是在中国人情味与人治化比较重得社会,推销无外乎就是以下步骤。 支配型 与蔼型 表现型 分析型 内向 被动 主动 外向

心理健康课教案《我的性格我做主》汇编

我的性格我做主 【教学目标】： 知识目标：理解性格的概念及特征。 情感目标：激发学生对性格塑造重要意义的体验。 能力目标：掌握性格自我培养的方法。 【重点难点】：性格的塑造 【教具准备】：多媒体 【教学方法】：讲授法，讨论法，活动法 【课时安排】：1课时 【教学过程】 导入： 游戏：大风刮呀刮 通过刚才的游戏我们发现外在特征是很容易被发现的，但是，我们每个人的性格特征就不那么显而易见了。就让我们带着这份好奇开始本节课。 我的性格我做主 我们每个人都有性格，那么在你看来什么是性格？ 一、性格概念 1.心理学告诉我们，性格就是对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式所表现出的心理特征。 2.游戏：猜猜他是谁？ 说说你的性格，结合刚才你对性格概念的掌握和以前学过的自我认识的三种方法（以人为镜，自省，回顾过去） ●写出最能表达你性格的句子，最少三句 ●用一种动物代表自己 ●别忘了写上你的名字 二、性格特征 1.自学教材《心灵成长导航》P164部分。 ●性格的态度特征； ●性格的意志特征； ●性格的情绪特征； ●性格的理智特征。

2.讨论：结合自学体会，说说你对自己哪些性格满意，哪些不满意。满意的部分给你的生活带来了什么好处，不满意的部分又给你的生活带来了什么影响？ 三、 四、性格塑造 1.性格的形成 性格是先天和后天共同打造的合金，这种合金是在我们生活实践活动中炼就出来的，因此我们才说，我的性格我做主。 2.如何塑造性格 ●从改变态度做起 双关图：少女还是老妇？ 当你把她视为少女时，你对此是什么态度？当你把她视为老妇时，你的态度又会有什么变化吗？ ●从点滴行为做起 ○故事：大学生应聘奇遇。他的成功在于他的性格。 ○游戏：信任之旅。感受：真诚和信任必不可少。所谓的真诚信任只有在活动中表现出来，也只有在不断活动当中才能培养形成。 四．结束语 我们的心灵就像一块神奇的土地，你播撒一个行为的种子，你就收获了一种习惯；你播撒一个习惯的种子，你就收获了一种性格；你播撒一个性格的种子，你就收获了一种命运。同学们，那就让我们从实际行动做起，为我们的性格做主，为我们的命运做主，收获幸福的明天！ 板书设计： 我的性格我做主 一、性格概念：稳定的态度 习惯化的行为方式 二、性格特征：态度、意志、情绪、理智 三、性格塑造：从改变态度做起

社会主义核心价值观——诚恳待人-友善相处主题班会教案

“诚恳待人，友善相处”主题班会案例 一、教育目的 （一）认知： 1、知道诚恳待人是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。 2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人。 3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。 （二）情感： 1、体会待人宽厚是高尚的。 2、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。 3、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。 （三）行为： 1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理能饶人。 2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄。 二、教育重点和难点 1、重点：使学生懂得什么是诚恳待人？和为什么要友善待人？ 2、难点：培养学生待人诚恳友善的好品质，学做一个受大家欢迎的中学生。 三、学生情况分析 如今的学生，大多为家庭的独生儿女，他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于学生的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。心里只有自己，没有他人，有很多时候都是斤斤计较。平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。作为高中的每一名学子，要秉承并且实践这个根本道德规范，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会友善，养成良好的道德习惯。 四、教育形式

由班主任协助，个别活动与小组活动相结合，培养学生组织能力。 五、教学准备 教师准备： 1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发， 2、友情卡 学生准备： 1、课前反思自己友善和不友善的行为。 2、五位同学准备进行小品的表演 五、教学过程： （一）小故事导入，启发思考，引出主题 师：一天，太阳和风争论谁比较强壮，风说："当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。"说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳便从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：温和友善永远强过激烈狂暴。 而如今：有一则报道说，同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理 师：看了这些你有何感想？ 生：宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展。 这节主题班会让我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：诚恳待人，友善相处） （二）感悟友善—明白什么是友善 师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做？譬如：1、公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；2、课间，有同学无意中弄坏了你的书本； 3、雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；4、食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上；5、课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情……

性格教案

《我是谁——性格了解》教案 一、教材 所有教材：《大学生职业生涯发展指导》胡伟国主编浙江大学出版社 2010年2月第1版 （1）教材分析：该课一般安排9周，18课时，1学分。“性格”在本教材第三章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。 (2) 教材的本课内容，能够为学生更好的了解职业与性格的关系，便于学生能够正确认识职业发展条件。 二、学情分析 （1）总某班，进校成绩是全年级最高的。学风班风正，80%以上同学对职业生涯规划感兴趣。 （2）好的：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。 （3）坏的：极个别同学上课比较被动。 三、教学准备 （1）运用先进的多媒体设备 （2）课前精心准备课件 四、教学目标 1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业的关系。 2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自己。 3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展的重要性。 五、教学重点：掌握性格与职业的关系 六、教学难点：理解性格理论并能通过性格了解自己。 七、教学过程： 1、导入（5分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入 一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、

策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。在这期间，他故意制造了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。 在火警面前：甲说：“我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源；丙坐着不动说：“这里很安全，不可能有火警。”老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。 学生讨论：根据他们的表现，老板如何安排他们的工作？ 教师总结： 他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看出这是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特点 老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。甲----财务管理；乙----业务推广；丙----筹划和后勤。 2、讲授新课（55分钟）： （一）性格与职业发展的关系（5分钟） 性格的含义：性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。（在介绍含义时，适当提到上章节“气质”，并简单谈谈性格与气质的异同点） 性格与职业的关系：最佳匹配，才能更有效。 （二）通过性格理论了解自己（30分钟） 1、性格理论的由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）的人格类型论为基础发展而来。 2、性格理论对人进行的分类：四组倾向二分法 性格从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向 接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉 处理信息：Thinking vs. Feeling 思考/情感 行动方式：Judging vs. Perceiving 判断/知觉 3、性格理论理解活动:通过一系列课堂小测验，来辨别自己的性格 第一组测试：内向与外向 1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？A与其他人交往互动。B一个人独处

四种颜色人的性格

绿色性格天然优势 1、作为个体 爱静不爱动，有温柔祥和的吸引力和宁静愉悦的气质。和善的天性，做人厚道。追求人际关系的和谐。奉行中庸之道，为人稳定低调。遇事以不变应万变，镇定自若。知足常乐，心态轻松。追求平淡的幸福生活。有松弛感，能融入所有的环境和场合。从不发火，温和、谦和、平和三和一体。做人懂得“得饶人处且饶人”。追求简单随意的生活方式 2、沟通特点 以柔克刚，不战而屈人之兵。避免冲突，注重双赢。心平气和且慢条斯理。善于接纳他人意见。最佳的倾听者，极具耐心。擅长让别人感觉舒适。有自然和不经意的冷幽默。松弛大度，不急不徐。 3、作为朋友 从无攻击性。富有同情和关心。宽恕他人对自己的伤害。能接纳所有不同性格的人。和善的天性及圆滑的手腕。对友情的要求不严苛。处处为别人考虑，不吝付出。与之相处轻松自然又没有压力。最佳的垃圾宣泄处，鼓励他们的朋友多谈自己。从不尝试去改变他人。 4、对待工作和事业 高超的协调人际关系的能力。善于从容地面对压力。巧妙地化解冲突。能超脱游离政治斗争之外，没有敌人。缓步前进以取得思考空间。注重人本管理。推崇一种员工都积极参与的工作环境。尊重员工的独立性，从而博得人心和凝聚力。善于为别人着想。以团体为导向。创造稳定性。用自然低调的行事手法处理事务。 绿色性格本性局限 1、作为个体 按照惯性来做事，拒绝改变，对于外界变化置若罔闻。懒洋洋的作风，原谅自己的不思进取。懦弱胆小，纵容别人欺压自己。期待事情会自动解决，完全守望被动。得过且过。无原则地妥协，而无法促使他们采取负责任的解决态度。逃避问题与冲突。太在意别人反应，不敢表达自己的立场和原则。 2、沟通特点 一拳打在棉花上，毫无反应。没有主见，把压力和负担通通转嫁到他人身上。不会拒绝他人，给自己和他人都带来无穷麻烦。行动迟钝，慢慢腾腾。避免承担责任。 3、作为朋友 不负责任的和稀泥。姑息养奸的态度。压抑自己的感受以迁就别人。期待让人人满意，对自己的内心不忠诚。没有自我，迷失人生的方向。缺乏激情。漠不关心，惰于参与任何活动。 4、对待工作和事业 安于现状，不思进取。乐于平庸，缺乏创意。害怕冒风险，缺乏自信。拖拖拉拉。缺少目标。缺乏自觉性。懒惰而不进取。宁愿做旁观者不肯做参与着

心理健康公开课教案(4节)

《增强自信，悦纳自己》 一教学目标： 1 让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。 2 了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。 3 明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4 培养学生自信心，增强自我发展的能力。 二教学重点、难点 1 重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己（特别是班中一些较为自卑的学生）。 2 难点：使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己，提高自信心。 三教学准备 1 给每位同学准备3张小白纸，其中一张写上每位同学的名字。 2 制作幻灯片 3 以小组为单位实行加分制，先在黑板上写上每个小组的预积分100分，以后每猜对一次加100分。 四教学过程 （一）导入（小品《“我能行”和“我不行”》） 人物：我能行、我不行、主持人道具：散文 （生活是一种过程，你无法超越。无论你出生豪门深宅还是穷家陋室，向人世报到的第一声必定是嘹亮的啼哭，从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮志不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。有人说：“生活是一个万花筒，它使人眼花缭乱。”有人说：“生活是一条河，它有时平静如镜，有时激流奔腾；它有泾流，也有旋涡；它有时水清见底，游鱼可数，有时浊浪排空，暗礁四伏。”） 过程： 主持人A：今天我给大家介绍两位新朋友，他们将要举行一个散文朗读比赛，我先让他们作一下自我介绍，好不好？ 我能行B：嘿，大家好，我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定属于

我，（清一下嗓子），先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一顿。 A：哪里？ B：花园大饭店，够档次不？ 我不行C：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失败。 A：好，现在开始比赛朗读一篇散文，来，我不行先生，你先吧。 C：朗读（声音较轻，很不自信） A：下面有请我能行先生。 B：朗读（声音响亮，感情激昂） C：好了，群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。 学生：当然是我能行。 教师先给演小品的3位同学加上分数。 教师总结：在生活中，你要想成为我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也让别人了解你，看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。 （二）体验感悟 1 你了解自己吗？ 每个同学用四句话概括自己的特点，性格，爱好等，句型为“我是一个 ______________的人”，并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜猜是谁。猜对了加分。 2 你了解你同学吗？ 请一位男生在黑板上写下自己的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述，可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求三者不能沟通。写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方，谈谈他为什么这样写。 请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。 3 你的同学了解你吗？

养成良好的性格(小学生心理健康教案)讲解

养成良好的性格 ——小学生心理健康教案 教学目的： 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入： 一、教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3 分钟） 二、活动明理 1. 教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） 2. 教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板 上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就 请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 （学生边说边贴图片） 3. 说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这 样的性格好不好？

4. 演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5. 说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看 法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。） 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己 的性格特征。 7. 猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一 个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显， 具有良好的性格，大家都会喜欢。 三、总结全课 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在 日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充 满快乐。在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自 己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介 绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。

四种性格分析

5）四种性格及简单特征 人依据性格的内向与外向性，沟通的主动与被动性为座标，沟通的四维象限示意如下： 四种性格人的简要特征与沟通方法 ① 分析型，可形象地称之为猫头鹰型。性格特征为：严肃认真，有条不紊，有计 划有步骤，合乎逻辑。沟通时表现为：真实的，寡言的缄默的，面部表情少，动作慢，准确语言，注意细节，语调单一使用挂图。沟通方法：展现数据、用实例论证、准时赴约、遵守承诺。 ② 驱动型（支配型），可形象地称之为老鹰型。性格特征为：果断，独立，有能力， 热情， 审慎的，有作为。沟通时表现为：有目光接触，有目的，说话快且有说服力，语言直接，使用日历，计划。沟通方法：干练的风格、直入主题。 ① 友善型（和蔼型），可形象地称之为鸽子型。性格特征为：合作、友好、赞同、 耐心、轻松。沟通时表现为：面部表情和蔼可亲、频繁的目光接触、说话慢条斯理、声音轻柔，抑扬顿挫、使用鼓励性的语言、办公室里有家人照片。沟通方法：攀亲拉故、建立私交、多用礼貌用语与问候。 ② 外向型（表现型），可形象地称之为孔雀型。性格特征为：外向直率友好、热情 的、令人信服的、幽默的、合群的、活泼的。沟通时表现为：快速的动作和手势、生动活泼和抑扬顿挫的语调、有说服力的语言、陈列有说服力的物品。沟通方法：热情活泼的语态、多用赞美之词。 6）人际关系技巧与成功推销 如何成功推销，各人有各人不同的理解。推销与营销不同，更关注于具体的单位和具体的人，因此建立与采购者之间的良好人际关系，是推销成功的重中之重。立足于具体的“人”的角度从发，特别是在中国人情味和人治化比较重的社会，推销无外 支配型 和蔼型 表现型 分析型 内向 被动 主动 外向

性格和气质-教案

我的性格和气质教案 教学目标: 1、对自己的性格、气质类型有个基本的了解； 2、理解气质类型对性格形成的影响； 3、能根据实际对自己的气质和性格提出要求，并改进。 教学重点: 1、性格的特征以及气质类型的划分； 2、气质类型对性格形成的影响。 教学方式:以班级为单位进行团体教学，课堂讲授+情境表演+讨论。 教学对象: 初二学生 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导入新课：以十二星座性格分析导入，引导学生进行比对、讨论。 二、课堂讲授： 1、性格特征讲授： （1）情境表演：设立4个情境，请学生上来表演。 （2）交流讨论：4个情境里都包含了哪些性格，分别指向哪一方面，以此归纳出性格的特征。 2、气质类型分析： （1）故事导入：看电影的故事。 （2）讨论分析：各种气质类型的外在表现。 3、气质类型与性格的关系。 三、总结 具体过程: 一、新课导入： 师：同学们，我们每一个人都有自己的星座，相信很多同学在平时对自己星座的相关分析也会很关注。今天我们首先就要来看看各个星座的性格分析。这些分析到底准不准呢？请同学们结合自己的实际情况，比较一下。 师：看完这些星座的性格分析后，请同学们讨论两个问题： 1、你觉得你的实际性格和星座性格符合吗? 2、你的性格是怎样的? 学生讨论中…… 二、课堂讲授 1、性格特征讲授： 师：刚才经过讨论，我们对自己的性格有了基本了解。这些性格又分别指向四个不同的方面。到底指向哪四个方面呢，我们可以通过下面的情境表演来探讨一下。 老师请学生上来表演，每个情境主演两位，代表性格对立的两种人，其他学生则当群众演员。代表性格的关键词仅仅告诉每个情境的两位主演，具体情境则由老师设立，并告诉所有学生。 （1）关心集体VS冷漠自私

24个话题

高中英语新课标之四《高中英语话题项目表》 1．个人情况(Personal information) ☆课标解读 指本人、家人、邻居、同学、老师、朋友和其他人的情况介绍。包括姓名、年龄、生日、出生地、地址、电话号码、QQ号、电子邮箱、职业、品格、性格、习惯、毅力、责任、个性心理、意志品质、业绩或成就；所在学校、年级、班级，等等。 球星影星、同时代的出现在各领域的名人(contemporary famous people)、科学家、领袖人物、历史人物(historical persons)及其趣闻轶事。 2．家庭、朋友与周围的人(Family，friends and people around) ☆课标解读 就中学生而言，周围环境主要包括以下话题： 学习场所：学校、城乡公共图书馆、书店和博物馆等； 城乡环境：城市街道、交通、文化景点、名胜古迹、乡村道路、农村文化、医疗卫生场所和绿色食物生产基地等； 居住环境：包括各类房子(楼房、平房、洋房、别墅、公寓、宿舍、酒店等)及其方位、大小、用途、室内设施、价格、建筑年份、建筑风格及其配套设施等； 银行与购物场所：各类银行与银行卡、杂货店、专卖店、时装店、超市、药店和农贸市场等。 娱乐休闲场所：公园、影剧院和文化广场等。 3．周围的环境(Personal environments) ☆课标解读 指在校学习的课程，学校、班级或学生会等举行的各项比赛或课外活动，包括聚会、野餐、烧烤、春游等课外活动；也包括学生的穿着、发型，还包括预习、复习、讨论、归纳等学习活动或教师的教学方法。 4．日常活动(Daily routines) 5．学校生活(School life) ☆课标解读 指在校学习的课程，学校、班级或学生会等举行的各项比赛或课外活动，包括聚会、野餐、烧烤、春游等课外活动；也包括学生的穿着、发型，还包括预习、复习、讨论、归纳等学习活动或教师的教学方法。 6．兴趣与爱好(Interests and hobbies) ☆课标解读 指音乐、舞蹈、表演、体育运动、游戏(包括网络游戏)、集邮、阅读、烹饪、看

2017春六年级语文下册第13课祥子买车性格分析教学设计

《祥子买车》教学设计（性格分析） 教学目标： 1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。 3、感悟作者语言的魅力。 教学重点： 了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。 教学难点： 感悟作者语言的魅力。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题。 1930年老舍先生从英国回来，面对满目疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了揭露和批判。今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。 二、检查课文预习情况，理解课文主要内容。 1、昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来大家共同解决。师生共同扫清字词障碍。 2、谁能说一说这篇课文的主要内容是什么？指名学生回答，教师指导，总结本文的主要内容。 三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。 出示中心话题：下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。 1、小组交流。教师巡视，适时指导。 2、汇报交流结果，教师相机指导朗读。 学生：祥子身材高大，身强力壮。从课文开头对祥子的外貌描写体会出来。 教师：正是祥子的身体健壮，有着拉车的良好身材基础，因此他对自己、对未来充满了

自信，充满了希望。 学生：祥子很淳朴，从“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”可以看出来。祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的纯朴。 祥子淳朴，还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来。跑得快，座儿舒服，安全。跟别的拉车的不一样。 教师：祥子是从乡野的泥土中生长出来的，身上仍保留着许多农民的纯朴特点。即使他穿着白布裤褂，站在同行里，也是彻里彻外的农民。他的所作所为，无论在性格上还是在德行上，都保持着那种由乡土生活所培养的一切。 学生：祥子有心眼儿，有理想。当他有自己的打算时，不好向别人讲，不喜欢和别人讨论，还有买新车时和老板的讨价还价。 他想买一辆属于自己的新车，做个独立的劳动者，创立新的生活。从“猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天……但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！” 教师：车是属于自己土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，祥子的心里才踏实，才觉得生活有了着落。指导学生体会着读。 学生：祥子不怕吃苦。为了凑足一百块钱，他整整拉了三年车。他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车。 指导朗读最后自然段，体会祥子买车后的激动的心情。 教师总结：整篇课文里祥子没有多少语言，我们可以看出祥子是沉默寡言而内敛的青年，他凭借着自己的眼光，自己的聪明，一步步实现了自己的心愿。他这种奋发向上的精神值得我们学习。 四、拓展理解。 教师适当补充一些资料，了解祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。 五、作业。 1、课外阅读长篇小说《骆驼祥子》。 2、有条件的观看电影《骆驼祥子》。

心理教案 我是谁

“正确认识自己”——心理辅导教案 浙江省舟山中学陈茉 辅导目的： 1、使学生清醒地自我认知。 2、让学生掌握认识自己的途径。 3、自我认知与他人认知的共存共促进作用。 辅导方式： 1、评论故事 2、讨论 3、游戏 4、角色扮演 辅导对象：全班学生 辅导时间：一学时 辅导地点：教室 辅导步骤： 一、认识自己——“我是谁” 1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。 我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（要求讲具体自己是一个怎样的人。） 2、小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？有哪些方法来认识自己呢？让我们共同打开心灵之门，正确地认识自己。（板书课题） 二、寻找自己 （一）听故事 1、正确认识自己的重要性。 会飞的兔子 有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。 有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。 这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。 一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了…… 思考：（1）兔子为什么会摔死呢？ （2）这个故事说明了什么道理？ 2、如何正确认识自己。 骆驼和羊 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 思考：（1）骆驼和羊争论的内容是什么？ （2）骆驼和羊都认为它们自己说的对的原因？

努力塑造良好性格教学设计

努力塑造良好性格教学设计（二） 努力塑造良好性格教学设计（二） 导入新课 教师：通过上节课的学习，我们已经知道良好的性格对于个人的成长发展有着重要作用，因此，我们应努力培养和塑造自己具有良好的性格。那么有的同学可能会问：“性格能够培养和塑造吗？不是有一句古话说‘江山易改，秉性难移’吗？”我们说，“江山易改，秉性难移”这句古话，用来说明人的性格一经形成，就有一定的稳定性，是有一定道理的，但如果把一个人的性格说成是一成不变的，那就不正确了。 下面，请同学们看电视剧《女子特警队》中反映女特警队员沙学丽成长过程的几个片段。 （多媒体显示《女子特警队》电视剧画面） 画面一：沙学丽少年时代生长在比较富裕的家庭，性格开朗的她有几分娇气。 画面二：沙学丽走进了女子特警队这所大学校，她经历了野外生存的艰苦磨炼，在追捕犯罪分子的战斗中，面对危险仍以旺盛的斗志奋力拼搏…… 教师：女特警队员沙学丽的成长变化过程说明了什么？ 学生：（略） 教师：对。女特警队员沙学丽的成长变化说明了人的性格是可以培养和塑造的。那么我们青少年应该怎样来培养和塑造自己具有良好的性格呢？这就是本节课我们要学习的内容。 讲授新课 三、努力塑造良好性格（板书） 教师：在生活中，每个人身上往往既有某种性格的优点，也有某种性格的缺点。十全十美的人是没有的，同样，性格上一无是处的人也是没有的。所以，我们既不要因为自己具有某种性格优点而沾沾自喜，也不要因为有某种性格的缺点而苦恼，甚至自卑。重要的是，我们要懂得发挥自己性格的优势，克服自己性格的弱点。这也就是我们培养和塑造良好性格的第一个方法：扬长避短。 1、扬长避短（板书） 教师：什么叫“扬长”呢？ 学生：“扬长”就是要坚持和发扬自己性格中的优势。 教师：对，性格的塑造，重在发挥性格的优势。没有最好的性格，只有更好的性格，如果我们有着活泼、开朗、谦逊、自信、大方、正直、诚实、坚毅、热情等优良性格，就要有意识地发挥它的作用，使它成为我们在学业、工作、生活上的好伙伴、好助手。那么，什么叫“避短”呢？ 学生：“避短”就是要努力克服自己性格中的弱点。

四种性格类型测试题

四种性格 每一大道题下有四小道题。四小道题中只能四选一道题。然后记下后面的字母。最多的那个就可能是你的类型了。【仅供参考】 S-( ) M-( ) C-( ) P-( ) 一、 1、冒险性—对新事物下决心做好 C 2、适应性—轻松自如融入任何环境 P 3、生动性—表情生动多手势 S 4、分析性—准确知道所有细节之间的逻辑关系 M 二、 1、持久性—完成一件事情后才能接手新事 M 2、娱乐性—充满乐趣与幽默感 S 3、说服性—用逻辑与事实服人 C 4、在任何冲突中不受干扰，保持冷静 P 三、 1、包容性—易接受他人的观点，不坚持己见 P 2、牺牲性—为他人利益愿意放弃而人意见 M 3、社交性—认为与人相处好玩，无所谓挑战或商机 S 4、强烈意思性—决心依自己的方式做事 C 四、 1、体贴性—关心别人的感觉与需求 M 2、控制性—控制自己的情感，极少交流 P 3、竞争性—把一切当成竞赛，总是有强烈的赢的欲望 C 4、因个人魅力或性格使人信服 S 五、 1、清新振作型—给旁人清新振奋的刺激 S 2、敬仰型—对人诚实尊重 M 3、保守型—自我约束情绪与热忱 P 4、机智型—对任何情况都能很快做出反应； C 六、 1、满足性—容易接受任何情况和环境 P 2、敏感性—对周围的人事十分在乎 M 3、自立性—独立性强，机智，凭自己的能力判断 C 4、生气性—充满动力与兴奋 S 七、 1、计划性—事前作详细计划，依计划进行工作 M 2、耐性—不因延误而懊恼，冷静且容忍度大 P 3、积极—相信自己有转危为安的能力 C 4、推广—用运性格魅力或鼓励推动别人参与 S 八、 1、确信—自信，极少犹豫 C 2、率性—不喜预先计划，或受计划牵连 S

最感兴趣的一个人教案(新)

写你最感兴趣的一个人 教学目标：1、抓住人物的特点，选取典型的事件，通过描写人物的外貌、动作、语言和神态，将人物刻画生动具体。 2 、突出“最感兴趣”这一主题 3、培养学生认真观察的习惯 教学重点：让学生学会通过描写外貌、动作、语言和神态将人物写具体的方法。 教学难点：让学生抓住“最感兴趣”这一主题，写出真情实感。： 教学过程： 1、今天我们上一节作文课，老师先请大家猜一则谜语：猜中了就知道我们今天写什么了？ 有一种动物早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路 大家猜一猜谜底是什么？这个谜语抓住了人一生行走的特点让我们一猜就猜中了。那么我们本节课就来学习写人。 2、同学们，我们先来做个测验好吗？看看你们是否会被自己的眼睛所欺骗。 （根据出示图片进行简单叙述） 对这个测验感兴趣吗？（板书：感兴趣） 3、都说兴趣是最好的老师，既然你们感兴趣，那这节课我们已经成功一半了。除了对这样的测验感兴趣，你们还对什么感兴趣？（事，人，吃，玩……） （当说到人时，板书：的人）你们对我感兴趣吗？ 光说感兴趣我可不信，谁知道你们是不是讨好我，要想让我相信，除非你们证明给我看，我想想，怎么证明呢？这样吧，你们谁能用一个词语来评价一下我，评价的角度可以是外貌方面的，语言方面的，性格方面的等等，这个词呢两个字的就可以，三个字的也可以，四个字的更好，谁评价的准确，我就相信你是真对我感兴趣。 （学生汇报，及时评价） 4、（找一名学生）有对他感兴趣的吗？（有） （对着这名学生）他说对你感兴趣，你信吗？（信）你咋那么傻呢，他说啥你信啥啊（不信）那你模仿一下刚才我的做法。（你说一个词评价我，评价准确我就信）你这模仿力太强了，不能修改一下啊，我说一个词，你也说一个词啊。（你用两个词评价我）（相机评价） 有没有对家人或者某个亲戚感兴趣的？这回咱们提高点难度怎么样？试着用一句话来说说这个人令你感兴趣的地方在哪？赠送你们几个关联词语，把它们放到你要说的话里，效果也许会更好。（因为……所以……虽然……但是……不但……而且……既……又……不仅……还……如果……就……） 5、其实在我们身边还有许许多多的人，他们从事着不同的职业，比如说……老师这里准备了几张图片，分别代表了几个职业的人，我们来看一看（贴）有没有对这些人感兴趣的？这回我们说你对谁感兴趣的时候注意这几点：1.不能出现感兴趣三个字；2.不能说出这个人的职业或者名字，但是别人通过你的描述能够猜出他是谁或者他是从事什么职业的。如果你不但做到了这两点，而且还能用上关联词语，就会得到额外加分奖励。 6、像刚才我们所谈到的这些人，都是现实生活中的人。也有这样一些人，虽然我们没有见过，但是不少优秀的作家和作品已经用文字的形式把他们的形象塑造在我们眼前，例如《水浒传》中就有好汉108人，知道都有谁吗？《三国演义》中这样鲜活的人物就更多了，都有谁？像这样的一类人就属于文学作品中的人。相信这其中也有很多让你感兴趣的人吧。不管是现实生活中的人，还是文学作品中的人，现在就请你选择一个（板书：一个）你最（板书：最）感兴趣的人，想想你为什么会对他感兴趣，用一小段话把它写下来，这就是我们这篇习作的开头，简单吧，老师这还准备了几个文章的开头，你听一听，看看是否对你有帮助。开始写吧。（巡视指导） （学生读文，点评修改） 7、你们觉得接下来我们该写点什么？（哪件事体现出这个人的特点）事情要写清楚，所写的事情要对应之学生说出名字，教师分阶段，分不同层次的同学提问，指导学生作文 在这里叫不同层次的学生回答问题，而且问题越来越深，教师指导的越来越细，从你最先想到的人是什么？你为什么会想到他，他的哪一点给你的印象最深呢？然后再让第二个、第三个同学说