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人教版语文九上第3课《星星变奏曲》word练习题

3 星星变奏曲

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)谁不愿意，有一个róu ruǎn()的晚上。

(2)每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪fù gài()在心头。

2．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

___________________________________________________________________

3．下列对句中加点词的品析，不正确的一项是( )

A．谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰

．．．．．(“遥远的安慰”指星星，人们把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地)

B．一团团白丁香朦朦胧胧

．．．．(“朦朦胧胧”描写出白丁香的朦胧美，将人们带进一种朦胧迷离的美好意境)

C．谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧

．．．．．(周围都是黑暗和寒冷，只能燃烧起一堆篝火，温暖自己寂寞的心)

D．萤火虫和星星在睡莲

．．丛中游动(“睡莲”在这里象征光明美好的理想世界，表现了诗人对光明的向往)

4．下列是在诗中出现过的意象，哪些是象征光明美好的世界？哪些是象征黑暗冰冷的现实世界？

星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲

春天鸟白丁香冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地

冰雪飘动的旗子瘦小的星火

(1)象征光明美好的世界：__________________________________________________

___________________________________________________________________________

(2)象征冰冷的现实世界：______________________________________________________

___________________________________________________________________________

阅读下面的诗歌，完成后面的题。

我们在草地上数星星

夜色中，我们溜出村子

躺在草地上面

我们数星星

她数是一万

我数是九千

不行。再数一遍

她却说是九千

我却说是一万

晚风拂过草地

飞来莹莹的光点

我们又数起来可总是数乱

我说萤火虫是月亮下的蛋

她说萤火虫是星星流的汗

我们争着、吵着

笑着、闹着抱成一团

啊，两小无猜的时代

天真无邪的童年

1．第1节诗中具有儿童特点的一处细节描写是____________________________________

_______________________________________________________________________。

2．第2节诗中有一处描写既运用了新颖别致的比喻，又体现了丰富自然的想象。这些诗句是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

3．这首诗写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？

________________________________________________________________________

综合运用。

学习了《星星变奏曲》后，“星星”在同学们的心中闪亮起来。为此，班里文学小组组织了一个“星星，在我心中闪光”的活动。假如你是文学小组的一员，请完成下面的任务。

1．诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他“柔软”的温情和朦胧的憧憬。如果是你，你会产生怎样的想象和联想呢？请用语言表达。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文学小组要举办一次以“星星的诗歌”为题的诗歌朗诵会，请你为这次朗诵会确定一个主题，要求简洁而富有感染力。

________________________________________________________________________

3 星星变奏曲

【优化提能】

基础达标

1．(1)柔软(2)覆盖

2．示例一：如果我是一张白纸/我会让人们在我身上记事、算题/如果我是一根蜡烛/我会默默给人们带来光亮

示例二：谁不愿意呼吸新鲜的空气/谁不愿意沐浴温暖的阳光/谁不愿意吮吸甘甜的雨露/谁不愿意拥有美好的生活/可是，人类肆意的破坏/使这一切都变成了虚幻3．C 解析：“寂寞地燃烧”是指在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。“寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表了牺牲。

4．(1)星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天鸟白丁香飘动的旗子火

(2)冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地冰雪瘦小的星

部编人教版九年级语文下册全册教案

部编人教版九年级语文下册全册教案祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】 1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。 2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。【教学重点】 1．有感情地诵读这首诗。 2．把握诗中富有特征的意象。【教学难点】 1．朦胧诗的特点。 2．诗中“我”的形象。 3．诗中对祖国的感情抒发。【教学过程】一、导入同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）二、简介作者及背景舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。三、分析诗歌 1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。 2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。 3．研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）

在读中体会句式特点和作者的感情。第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。四、难点解析 1．什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。 2．对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国有着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。 3．通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。五、拓展练习诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。 1．我是干瘪的稻穗， 2．我是失修的路基， 3．我是新刷出的起跑线，六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情地诵读这首诗。七、全诗总结。八、达标训练

星星变奏曲教案

朦胧诗：把握诗歌的意象、意境与主题展开教学《星星变奏曲》〈第二课时〉多媒体课案设计及教后反思一、教学目标 1、知识与能力目标：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、过程与方法目标：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作；给定主题，让学生对应连线，选择精彩的意象进行表达；让学生从中把握现代诗歌（朦胧诗）的写作要领，为学生初步学写诗歌提供一定的方法、指导。 3、情感价值观目标：在普通的生活中体味美好，在平凡事物中发现诗意，激发学生追求希望与光明的信念。二、教学重难点： 1、重点：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、难点：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作三、教学方法： 1、诵读法 2、联想想象法 3、研讨探究法四、教学步骤（一）导语设计：（展示多媒体图片：静谧的夜晚，女孩遥望满天繁星）师：遥望满天繁星，你一定会心生遐想，今天就让我们一起来欣赏一段音乐，共同感受星空的绚烂多彩。（多媒体播放音乐；学生仔细聆听、感受）师：知道我们刚才听到的是什么吗？它是音乐家莫扎特的作品：《小星星变奏曲》下面再让我们来欣赏一幅画—— （多媒体展示画作；教师简短描绘，学生观察、感受）师：在这幅画中，绚烂夜空，星星闪烁，迷人的景象令人神往。它是著名画家梵高的作品：《星空》（多媒体展示课题：《星星变奏曲》江河；朦胧诗诗歌的意象、意境与主题）师：与刚才两种艺术形式截然不同，《星星变奏曲》是一篇文学作品，是以文字的形式来表现星星这个物象的。星星变成了诗人情意的寄托物；在诗中，它被称作诗歌的意象。今天这节课，

(完整版)部编版语文九年级下册生字词拼音解释

2019春语文九年级下册各课生词 1、祖国啊，我亲爱的祖国隧洞[suì dòng] 蜗行[wō xíng]像蜗牛那样慢行,比喻行动迟缓淤滩yū tān淤泥形成的滩地。驳船[bóchuán]没有动力装置，由拖轮带动的船，用于运输货物;有时亦载客，通常由拖轮拖带。簇新[cù xīn]极新;全新笑涡[xiào wō] 喷薄[pēn bó] 1.汹涌激荡 2.强烈散发、迸发 3.形容事物出现时气势壮盛4.雨雪纷飞伤痕累累shāng hén lěi lěi一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。 2、梅岭三章阎罗[yán luó] 1.地狱之王。梵语Yamarāja音译阎魔罗阇的简称。义译为平等王，或译为缚，即缚罪人之义 2.旧时比喻刚正、不畏权势的执法官3.比喻极凶恶的人。捷报[jié bào]胜利的消息。血雨腥风[xuè yǔ xīng fēng]风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。取义成仁[qǔ yì chéng rén]即“舍生取义”“杀身成仁”。指为正义而牺牲生命。 3、短诗五首漫漫màn màn 1.广远无际2.长;久3.昏愦糊涂。装饰[zhuāng shì] 1.指一般人日常生活中的化妆打扮2.起修饰美化作用的物品。舵手[duò shǒu] 1.操舵驾驶船的人2.比喻把握方向的领导人。 4、海燕苍茫[cāng máng]空旷辽远高傲[gāo ào] 1.自以为了不起，看不起人;极其骄傲2.装出一副优越的样子海鸥[hǎi ōu]海上常见的一种海鸟。性喜群飞，羽毛多黑白相间，以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食。飞窜[fēi cuàn] 飞逐。蠢笨[chǔn bèn]笨拙;不灵便的。熄灭[xī miè] 1. 指物体不再燃烧。在这一代年轻人中进取心的火花决没有熄灭。2. 灯火灭了。过了一会儿,门厅的灯光熄灭了 5.孔乙己荤菜[hūn cài]有肉的菜;有辛味的蔬菜。侍候shì hòu 伺候;服侍。绰号[chuò hào] 外号;诨号。伤疤[shāng bā]由于新的结缔组织取代了受伤的组织而在皮肤上或内部器官中留下的伤痕。比喻曾经受到的创痛和挫折。笔砚[bǐ yàn]笔和砚。泛指文具。惋惜[wǎn xī]表示同情、可惜。夹袄jiá ǎo 1.双层的上衣。 2.裌襖：夹上衣。乱蓬蓬luàn péng péng 形容散乱不齐。唠唠叨叨láo lao dāo dāo说话罗嗦，一说起来没个完。不屑置辩bù xiè zhì biàn 1.认为不值得分辩2.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。--鲁迅《孔乙己》羼chàn水间jiàn或唠唠叨叨:说话明嗦,一说起来没个完。不屑置辩:认为不值得分辩。 6、变色龙贱jiàn 1. 价钱低，与“贵”相对：～卖。～价。 2. 旧时指地位卑下：～民。贫～。卑～。微～。 3. 谦辞，旧称与自己有关的：～姓。～躯。～内（妻子）。 4. 骂人的话：～人。 5. 指撒娇或不尊重、不知好歹：这孩子又和妈～。犯～。 6. 轻视：“常人贵远～近，向声背实”。拧nǐng起眉头 [ nǐng ] 1.扭转，控制住东西的一部分而绞转：～螺丝钉。 2.相反，不顺：别让他俩闹～了。 [ níng ] 1.握住物体的两端向相反的方向用力：～手巾。 2.用两个手指扭住皮肉使劲转动：～他一下。 [ nìng ] 倔强，别扭，不驯服：～脾气。犯～。筛子[shāi zi]用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具，可以把细碎的东西漏下去，较粗的成块的留在上面，以达到分选的目的。坎肩kǎn jiān 不带袖子的上衣。古时也称半

九年级语文试卷讲评课教案

九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1、知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备一、考试情况简要分析： 1、成绩统计：参考人数108-120 96-107 84-95 72-83 72以下优秀率及格率 74 10 19 30 14 1 39.2‰98.5‰ 2、试卷结构 ①积累与运用，共22分。 ②口语交际与综合运用，共10分 ③阅读与欣赏，共38分， ④写作与表达，共50分 3、试卷中各题错误人数题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 错的人数24 9 10 15 10 14 28 38 17 24 2 3 1 2 题号15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 错的人数 5 52 51 40 23 30 35 24 23 43 48 42 22 14 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 4、明确目的： ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程

精选2019-2020年初中语文八年级上册第一单元3 星星变奏曲语文版练习题第五十七篇

精选2019-2020年初中语文八年级上册第一单元3 星星变奏曲语文版练习题第五十七篇第1题【单选题】下列句子中划线成语使用不恰当的一项是( ) A、计算机是一种工具，尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。 B、十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说《变色龙》，构思新颖，匠心独运，值得一读。 C、中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞：我们要听其言，观其行，对台湾领导人将两岸关系引向何方拭目以待。 D、任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面各组词语中划线字的读音完全正确的一项是( ) A、反省（xǐng）校对（xiào）相时而动（xiāng） B、啜泣（zhuì）纤维（qiān）拈轻怕重（niān） C、伪劣（liè）结束（sù）无人问津（jīng） D、干涸（hé）褴褛（lán）不无裨益（bì）【答案】：【解析】：

第3题【单选题】对江河的《星星变奏曲》中下面诗句的赏析不恰当的一项是( ) 如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰/谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动/谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧 A、这节诗以假设句开头，表达了诗人在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。 B、“闪闪烁烁”和“朦朦胧胧”原来都是形容视觉上的感受，这里用来形容声音的若有若无和花香的时浓时淡。 C、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，把夜晚的安谧、自由和润湿形象地表达出来了。 D、这节诗中出现了三次“星星”的形象，每一次的出现含义都相同，都指的是点缀夜空的星辰。【答案】：【解析】：第4题【填空题】诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。 ①象征理想世界：______ ②象征冰冷世界：______ 【答案】：

部编版语文九年级下册字词汇总

九年级下册字词 1、祖国啊，我亲爱的祖国隧suì洞蜗wō行淤滩yūtān驳bó船簇cù新笑涡wō喷薄bó伤痕累累lěi lěi 伤痕累累:一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。 2、阎罗捷jié报血xuè雨腥风取义成仁血雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。 3、短诗五首漫漫màn màn装饰shì舵duò手埋没mái mò 4、海燕苍茫高傲海鸥飞窜cuàn蠢笨翡翠fěi cuì熄灭 5.孔乙己荤hūn菜侍候shìhòu绰号伤疤bā笔砚yàn惋wǎn惜夹袄jiáǎo乱蓬蓬luàn péng péng唠唠叨叨láo lao dāo dāo 不屑置辩bùxièzhìbiàn羼chàn水间jiàn或唠唠叨叨:说话明嗦,一说起来没个完。不屑置辩:认为不值得分辩。 6、变色龙贱jiàn拧nǐng起眉头筛shāi子坎肩kǎn jiān旗帜zhì荒唐táng洋溢yì温情惦diàn记恐吓hè径jìng自无精打采无缘无故异想天开 7、溜索腮坠zhuì呕ǒu跺duò盘桓pán huán涓涓juān juān 探视俯身扭绞顷qǐng刻寻思xún si 拳打脚踢千钧jūn之力战战兢兢zhàn zhàn jīng jīng锱铢zīzhū 拳打脚踢:用拳打,用脚踢。千钧之力:常用来形容器物之重或力量之大。战战兢兢:形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子 8、蒲柳人家鞍抡烙烟囱cōng招架驾驭jiàyù 熏陶xūn táo隐匿nì憋闷biē men 掂量diān liang 礼聘lǐpìn一气呵hē成不知好歹妙手回春两肋lèi插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿腌臜ā za 捯dáo气到了liǎo儿荣膺yīng檎qín捎shào马子一气呵成:比喻做件事安排紧凑,迅速不间断地完成。不知好歹:多指不能领会别人的好意。妙手回春:比喻将快死的人救活。指医生医术高明。两肋插刀:比喻承担极大的牺牲。如坐针毡:形容心神不定,坐立不安。天伦之乐:泛指家庭的乐趣。望眼欲穿:形容盼望殷切。 13、短文两篇怡yí情练达枝节统筹藻饰zǎo shì狡黠jiǎo xiá

星星变奏曲练习题(带答案)

星星变奏曲练习题(带答案) 篇一：《星星变奏曲》课后练习题参考答案《星星变奏曲》课后练习题参考答案一、参考下面一则材料，朗读这首诗，细细品味：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。??读了两遍还是找到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了??我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师??我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情??让观众跟随你走进诗人的心境。（播音员丁建华谈朗读《星星变奏曲》的感受）此题意在让学生通过朗读，体会诗中的情景、意蕴和诗人的思想情感，把握全诗的主旨。星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。二、反复朗读“谁不愿意??”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ 3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？此题意在让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境。 1．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 2．“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

九年级语文期末考试质量分析

2013——2014学年度第一学期九年级语文期末考试质量分析一、试卷分析本次考试试卷满分为120分，共有四个版块：第一题：积累与运用（18分），第二题：综合性学习（6分），第三题：阅读（46分），第四题：作文（50分）。今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又体现了新课改理念。试题有以下几个特点： 1、注重语文基本知识的考查。全卷对于课内所学知识的考查占了18分的比重，相对以往的考试这样的比重还是比较高的。阅读第三个考查了学生对于课内所学《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的学习情况。作为对比阅读，两篇都是课内的也比较少见。 2、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。如作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，打开了学生的作文思路，同时淡化了文体要求。 3、注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人看法。 4、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《神奇的魔术师》，通过魔术师巧妙的劝告约当茨对生活树立信心的事，表现了魔术师坚强乐观的生活态度，蕴含着深刻的人生哲理。二、对学生答题情况的分析全部参加考试一共119人，总分7068分，人均分59.39分，最高分97，最低分7分，及格人数36人，及格率30.25﹪，优秀人数1人，优秀率0.84﹪。第一部分积累与运用，稳中求变。如：前三题是选择题，考查字音、字形和词语的正确使用，满分6分，大部分学生完成的比较好，但是字形相近的字、同意异形的字，易混淆，少部分学生掌握的还不够牢固。第四小题考查经典诗文的默写，满分6分，这都是课内学习

部编版九年级下册语文古诗文阅读鉴赏(完整版)

部编版九年级下册语文古诗文阅读鉴赏完整版渔家傲·秋思（北宋范仲淹）塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。 1．重点词句翻译：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。饮一杯浊酒，不由想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。 2．句子赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？试加以描述。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，城门紧闭，表现了边塞的凄凉。 3．主旨赏析：请对“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”作简要分析。运用窦宪刻石燕然的典故，揭示了词人和征夫们的心理：思乡而不能回，尚未达到建立军功、刻石燕然的目的。 4．手法赏析：请揣摩“霜满地”在表达上的作用。借边地夜寒深重表达凄清悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。 5．真题再现： (1)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？抒发了词人渴望建功立业和思亲念乡的复杂情怀。 (2)从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。边声伴着军中的号角响起，凄清悲凉；在群山的环抱中，太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭。“孤城闭”三字隐隐透露出宋王朝不利的军事形势。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图，形象地描绘了边塞独特的风景。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“卷”字用得好，“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞（1分）。（共2分）

星星变奏曲教案_星星变奏曲阅读答案

星星变奏曲教案_星星变奏曲阅读答案课文《星星变奏曲》出自九年级上册语文作业本练习册答案，其原文如下：【原文】如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星orG疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方【前言】《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。

在20世纪80年代初期，同整个民族和国家一样，每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定，《星星变奏曲》就是这样一首新诗。【释义】凝望：注目远望；注视，凝视；期望，盼望寂寞：冷亲孤单；清寂；静寂无声栖息①止息；歇宿：一群归鸦，栖息在林间。②指隐居：栖息烟霞。③栖 qī鸟禽歇宿：“夫以鸟养养鸟者，宜栖之深林”。居留，停留：栖身。栖息。栖止。栖遁（隐居，遁世）。栖迟（游息，居住）。沉寂：①十分安静：万籁沉寂|沉寂的午夜。②没有任何消息：音讯沉寂。③性情深沉：他神色沉寂。【课文赏析】江河是朦胧诗派的代表诗人之一，与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。《星星变奏曲》是江河的处女作。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。它是指舒婷、江河、顾城、杨炼、多多、食指、芒克、方含、梁小斌为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点

九年级语文试卷讲评课教学设计

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ——九年级语文试卷讲评课教学设计教学目标： 1.通过自主纠错，分析错误原因 2.通过讲评，梳理、巩固基础知识 3.掌握解题技巧，提升解题能力教学策略： 1.采用自我分析的方式查找病因 2.采用专题讲解的方式突破难点 3.利用小组讨论的方式总结规律 4.采用知识链接的方式拓展知识教学过程：一、诗歌导入，激活课堂 1．出示古诗，学生朗读。 2．教师解读，引入课堂。国学大师王国维在《人间词话》里说“古今之成大事业、大学问者，都要经过人生的三种境界”。第一种境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”即豁然领悟，功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程：

1.考前准备，确定目标。 2.考中答题，冥思苦想。 3.考后评析，豁然领悟。希望今天通过对试卷的讲评能带给大家“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。二、出示教学目标三、出示关于本次考试古诗文部分的数据分析：题号及出错人数,确定本课讲评的内容四、古诗文默写 1. 思考：（1）你觉得自己出错的原因是什么？ (2)在今后的复习中你如何避免这些问题？要怎样去做？分析原因：a.错别字 b.书写潦草，自己认为写对了但老师看不清，导致失分 c.背诵不熟练，考试时紧张想不起来 d.对句子的含义不理解，理解型默写容易出错，答非所问 2.归纳方法：（1）领悟含义。关键字词要真正弄懂。（2）圈点强记。易混字、易错字要用红笔圈点出来，以引起注意，重点把握。（3）边诵边写。边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。（4）规范书写。做到“三清”“三不”，即卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；不写潦草字，不写异体字，不添减笔画。

(完整word)部编版语文九年级下册生字词整理

九年级下册 1、祖国啊，我亲爱的祖国隧suì洞蜗wō行淤滩yū tān驳bó船簇cù新笑涡wō喷薄bó伤痕累累 lěi lěi 伤痕累累:一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。2、阎罗捷jié报血xuè雨腥风取义成仁血雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。 3、短诗五首漫漫màn màn 装饰shì舵duò手埋没mái mò 4、海燕苍茫高傲海鸥飞窜cuàn 蠢笨翡翠fěi cuì熄灭 5.孔乙己荤hūn菜侍候shì hòu 绰号伤疤bā笔砚yàn 惋wǎn惜夹袄jiá ǎo乱蓬蓬luàn péng péng 唠唠叨叨láo lao dāo dāo 不屑置辩bù xiè zhì biàn 羼chàn水间jiàn或唠唠叨叨:说话明嗦,一说起来没个完。不屑置辩:认为不值得分辩。 6、变色龙贱jiàn 拧nǐng起眉头筛shāi子坎肩kǎn jiān 旗帜zhì 荒唐táng 洋溢yì温情惦diàn记恐吓hè径jìng自无精打采无缘无故异想天开无精打采:形容精神不振,提不起劲头。无缘无故:没有一点原因。异想天开:指想法很不切实际,非常奇怪。 7、溜索腮坠zhuì呕ǒu跺duò盘桓pán huán 涓涓juān juān

探视俯身扭绞顷qǐng 刻寻思xún si 拳打脚踢千钧jūn之力战战兢兢zhàn zhàn jīng jīng 锱铢zī zhū 拳打脚踢:用拳打,用脚踢。千钧之力:常用来形容器物之重或力量之大。战战兢兢:形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子8、蒲柳人家鞍抡烙烟囱cōng 招架驾驭jià yù 熏陶xūn táo 隐匿nì憋闷biē men 掂量diān liang 礼聘lǐ pìn 一气呵hē成不知好歹妙手回春两肋lèi插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿腌臜ā za 捯dáo 气到了liǎo儿荣膺yīng 檎qín 捎shào马子一气呵成:比喻做件事安排紧凑,迅速不间断地完成。不知好歹:多指不能领会别人的好意。妙手回春:比喻将快死的人救活。指医生医术高明。两肋插刀:比喻承担极大的牺牲。如坐针毡:形容心神不定,坐立不安。天伦之乐:泛指家庭的乐趣。望眼欲穿:形容盼望殷切。 13、短文两篇怡yí情练达枝节统筹藻饰zǎo shì狡黠jiǎo xiá 劫难jié nàn 涉猎聪颖yǐng 滞碍zhìài 要诀jué 劝诫jiè高谈阔论味同嚼jiáo 蜡诸如此类吹毛求疵 cī狂妄自大开卷juàn有益寻章摘句高谈阔论:多指不着边际地大发议论。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。诸如此类:指像这类有不少,也表示其他以此类推

《星星变奏曲》教案 (1)

《星星变奏曲》教案教材分析：《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。学情分析：刚进入初三的学生已经适应了初中的快节奏生活，具备较好的学习习惯，心理也较成熟了。特别是要面临中考，他们学习的主动性与积极性都有所提高。在初一初二语文学习的基础上，在语文学习上要求他们掌握基本的知识之外，更注重他们能力的提升，情感的体验，价值观的培养。教学本课将简介“朦胧诗”产生的背景，把这种创作现象与社会整体环境相联系，更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格；在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。更好的理解形象的丰富内涵。教学目标：知识与能力 1、了解朦胧诗派，能够说出其代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。 2、掌握“颤”、“烁”、“朦胧”“覆”“疲倦”“静谧”等词语，能够读准字音，写对字形，说清字义。 3、理解诗歌，能够说出诗中星星、静夜、土地等物象的象征意义。 4、熟练品味诗歌语言，能够说出本诗语言的特点。过程与方法 1、掌握朗读朦胧诗歌的技巧，试着用符合本诗歌的特点的语气、语调、停顿、来朗读诗歌。 2、经历对诗内物象的分析对比的过程，能够说出文中的物象之间的相同点和不同点 3、了解比拟、对比等修辞手法，能说出这些手法在诗歌中的作用。 4、掌握诗歌的写作方法，能够仿照诗歌结构，写出一段诗文。情感、态度与价值观 1、体会作者字里行间流露出的感情，能够用符合诗文情感的语气、语调、语速诵读全诗。 2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

一年级语文第二单元》试卷讲评教学设计讲评课

《第二单元》试卷讲评教学设计教学内容：多音字、乱词重组课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与能力： 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。过程与方法：在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度价值观：培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。教学重点：给多音字选择正确的读音教学难点：把混乱的词语组成一句通顺的话。教法：教师指导点拨学法：相互交流法教具：试卷、多媒体课件教学过程：一、谈话导入谈话：上节课我们做了第二单元测试题，现在我们来看看各自的做题情况。二、试卷情况整体分析从整体来看，同学们都做得不错，我们班中有很多同学都大有进步，特别是××同学，这次的答题全对。但是，也有个别同学存在一些问题，如多音字的读音选择的不正确；用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。（设计意图：试卷评析要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生好的方面给予肯定、鼓励，同时也指出其中存在的不足，提高学生试卷评析的热情。）三、学生自查、自改、寻找原因。谈话：同学们，我们完成了第二单元测试题的检测，试卷老师已经批完并发给了大家，现在我们要完成三件事： 1、自查：自己检查错题原因。 2、自改：把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。（设计意图：让学生自查自改，有利于培养学生的自我反思能力。）四、典型试题讲解强化训练 1、对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少．（）先队员。（2）我少．（）了一本书。 jiāo jiào （3）老师在教．（）同学们写字。（4）同学们在教．（）室里看书。分析原因：同学们对这类题型见得少，知识掌握不够牢固。方法：教师指导、点拨、讲解。强化练习: bēi （） yuè（） xíng（）背乐行 bèi（） lè（） háng（） 2、把下面的词语排成通顺的句子。照顾小女孩妈妈生病的

部编版九年级语文下册教案(全册)

部编版九年级语文下册教案（全册） 1祖国啊，我亲爱的祖国 1．了解作者及其诗歌创作背景。 2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。 3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感 1．反复朗读诗歌。 2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。 3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。 4．联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？明确：意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈

《星星变奏曲》教案

第3课* 《星星变奏曲》——教学设计【教学目标】：〖知识与技能〗：①了解朦胧诗及其审美特征。②感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。〖过程与方法〗：①学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情；②学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。〖情感态度与价值观〗：①理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。②体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。【教学重点】：①通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情；②通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。【教学难点】：体悟“星星”的象征意义。【教学时数】：两课时【教学过程】：一、检查预习写出下面加点字的拼音。颤．动( ) 闪烁．( ) 朦胧．．( ) ．．( ) 覆．盖( ) 疲倦答案与提示：chàn shuò　měng 1óng fùpí juàn 二、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。（设计意图：设置情境，激发兴趣）三、作者简介及朦胧诗的解说 1.朦胧诗派简介：20世纪70年代末期，在中国诗坛上涌现出一大批青年诗人，这群青年诗人的创作明显表现出对当代诗歌传统规范的叛逆和挑战。1978年12月，北岛、芒克等创办《今天》。《今天》在当时集中推出了“新诗潮”的最初一批诗人，如北岛、杨炼、顾城、江河、舒婷、芒克、严力等。春风文艺出版社1985年11月出版的阎月君、高岩、梁云和顾芳编选的《朦胧诗选》为“朦胧诗”的命名、正名和广泛传播起到了重要的作用。2002年1月再版这本《朦胧诗选》时，又增补了两位诗人：食指和多多。 2、作者简介：江河（1949年生），当代诗人，原名于友泽，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。（诗人食指曾如此评价：“我喜欢江河，江河比较大气，《星星变奏曲》和《纪念碑》写得很漂亮，确实值得一看。”）四、学习新课（一）听读课文，整体感知：（设计意图：理解课文内容） 1.这首诗为什么题为《星星变奏曲》？（如何理解题目中的“变奏曲”？）借用音乐术语；围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。本诗前后两个诗节在结构上基本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发上，形成强烈的对照，这就是变奏曲。 2.分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？提示：前一诗节：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自由——光明的象征。后一诗节：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。 3.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ ①象征着光明，象征着美好的事物。②表达他对光明的渴望。 4.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ “如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，构成反复句。（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。5.把握感情基调。对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。（二）合作探究，理解课文：（设计意图：合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。） 1.“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 2.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？

初三语文试卷分析与反思

初三语文试卷分析与反思初三语文试卷分析与反思10篇初三语文试卷分析与反思（一）：填空题默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考供给了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体资料（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应当成为重点记忆的对象。选择题题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是十分难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文资料及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用不知所云来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太

会出这样的材料。综合性学习第一题，整合并概括材料信息。材料形式为表格+文字材料，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表此刻表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。第二题，概括采访记录。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自我的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。第三题，考察学生对材料进行高度概括的本事，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最终一段，所以学生需概括的即是一二段的资料，一段写爱心分队诞生，二段写分队用爱心传递温暖，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。文言文阅读从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。

部编版语文九年级下册背诵课文及译文汇总

部编版语文九年级下册文言文背诵课文及译文汇总 1、鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为（wéi）苟（g ǒu）得也；死亦我所恶（wù），所恶（wù）有甚于死者，故患有所不辟（bì）也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶（wù）莫甚于死者，则凡可以辟（bì）患者何不为（wéi）也？由是则生而有不用也，由是则可以避（bì）患而有不为（wéi）也。是故所欲有甚于生者，所恶（wù）有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪（dān）食（shí），一豆羹（gēng），得之则生，弗（fú）得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴（cù）尔而与之，乞人不屑（xiè）也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为（wèi）宫室之美，妻妾（qiè）之奉，所识穷乏者得（d é）我欤（yú）？乡（xiàng）为（wèi）身死而不受，今为（wèi）宫室之美为（wéi）之；乡为身死而不受，今为妻妾（qiè）之奉为（wéi）之；乡为身死而不受，今为（wèi）所识穷乏（fá）者得（dé）我而为（wéi）之；是亦不可以已乎？此之谓（wèi）失其本心。译文鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤