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二级心理咨询师笔记1

二级心理咨询师笔记

1,如何进行初诊接待

1.咨询准备工作:应有仪态,服装整齐,坐姿端正,表情平和.

2.礼貌接待方式:使用礼貌语言,态度平和诚恳,据实际运用.提

3.问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助,不可直接逼问.

4.询问结束后,明确表明态度,向求助者说明是否能提供帮助.

5.向求助者说明保密原则:反复申明保密原则,说明保密例外.

6.向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题.

7.说明求助者责任,权利与义务:三责任,四权利以及四义务.8,与求助者进行协商,确定使用那种咨询方式。

2,初诊接待中的注意事项1,避免紧张情绪2,语言表达.语速适中,避免使用方言,若使用专业术语,应向求助者说明专业术语的内涵外延3,反复说明心理咨询中的保密原则4,说明心理测量功能的有限性,咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺5咨询时的仪态

3,摄入性会谈的工作程序确定会谈的目标,内容与范围1.根据该求助者主动提出的求助内容 2.根据在咨询中观察到的疑点 3.根据心理测验结果初步分析中发现的问题 4.上级咨询师为进一步着呢段而下达的会谈目标.5,确定会谈的内容与范围.确定提问方式;控制会谈内容与方向;对会谈内容分类;结束会谈

4,摄入性会谈避免提问失误(1)避免"为什么……"的问题.这类问题的含义对求助者有强烈暗示性.(2)避免多重选择性问题.因这类问题具封闭性,咨询师获取信息受限制.(3)避免多重问题.这类问题表现出咨询师缺乏训练,使求助者不知所措.(4)避免修饰性反问.这种反问后果对求助者毫无好处,使会谈陷入僵局.(5)避免责备性问题.此类问题对求助者产生很大威胁感,立即引起防卫.(6)避免解释性问题.咨询师表达自己看法,不利于推动求助者自我探索.

5,不恰当提问的消极作用1.造成依赖2.责任转移3.减少求助者的自我探索4.产生不准确的信息 5.求助者可因为处在被审问地位而产生防卫心理和行为.6.提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明会谈

6,会谈内容选择原则——该案例从哪方面入手1.符合求助者能力兴趣.2.病因直接间接针对性.3.有利于探索深层病因.4.有助于鉴别诊断症状.5.有利于帮助改善认知.6.有利于个性矫正发展.7.会谈法具相应有效性.

7,了解求助者的精神状态和行为特点1.外表和行为2.会谈过程中的语言特点3.思维内容4.认知过程及功能5.情绪6.灵感与判断

8,摄入性会谈注意事项1.态度保持中性:不可暗示诱导以免丢失客观信息.2.提问避免失误:不能随便提问以转移求助者谈话.3.绝不讲题外话:除提问和引导语外,不讲题外话.扭转会谈内容:4.不以指责性语言阻止求助者谈话.5.不给绝对结论:摄入性会谈后不应给出绝对结论.6.诚恳结束会谈:不能生硬话语结束以免引起误解.不得乱用心理测验.

9,不得乱用心理测验.1.目的不明确,依据不充分地随意使用.2.单纯依据心理测验结果,不与临床表现相对照,片面地给出诊断和制定矫治措施.倾听;3.未查明某种心理测验自身可靠性(信度,效度)以及常模的时限便在临床上使用.4.在诊断目的以外使用心理测验.5.不按程序要求和操作规定实施心理测验.6.超出某种心理测验自身功能,主观地对心理测验数据和结果进行解释.7.使用盗版软件实施心理测验.8.将直接翻译未经修订的测验工具用于临床.

10,临床资料整理归纳模式1.一般资料:人口学,生活状况,婚姻家庭,工作记录,社会交往,娱乐活动,自我描述,内心世界.2.个人成长史:按社会心理学分期,给出婴幼儿期,童年期,少年期,青年期生活情况,婚恋史,疾病史,既往重大事件及现在评价.根

据求助者的具体情况,一直写到求助时.必须明确家庭教养方式,性萌动体验及处理方式,退缩,回避,攻击行为.3.目前状态:1.精神状态:按认知,情感,意志,行为模式,人格特征方面依次填写.2.身体状态;睡眠,饮食,头痛,性功能失调等,躯体疾病,异常感觉.3.社会工作与社会交往状态;(1)工作学习效率:活动效率下降,因病无法工作,学习而考勤不全.(2)社会交往状况:社交能力受损,接触不良,同事,同学关系不和.(接触不良是人际关系不好)4.心理测量:(1)求助者是否做过心理测量.(2)心理测量目的及测量结果.

11,影响资料可靠性的可能因素1,过分随意的交谈,咨询师的倾向性很可能给患者形成暗示,造成求助者的自我评价和环境判断的失真,这对所获资料有重大影响;2,同一个咨询机构中,收集资料者如果也是后来的决策者,那么,咨询师的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策.3,资料的收集并不是一件容易的事,因为求助者经常会出现阻抗或言不由衷的情况.4,对初期印象和后来新资料之间的矛盾,假若处理不当,会影响诊断与咨询.

12,心理咨询包括的基本内容建立关系,确定目标,制定方案,实施咨询,评估结果13,怎样和求助者建立良好咨询关系?咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系.任何心理咨询学派的理论与方法,都必须以良好的咨询关系为平台,所以,建建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容.立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响.就求助者而言,其咨询动机,合作态度,期望程度,自我觉察水平,行为方式以及对咨询师的反应等,会在一定程度上左右咨询关系.就咨询师而言,其咨询态度对咨咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响.询关系的建立和发展具有更为重要的影响具体内容如下:⑴对求助者表达尊重,尊重意味着完整接纳,意味着一视同仁,意味着以礼待人,意味着信任对方,意味着保护隐私,尊重应以真诚为基础.⑵营造热情热情,温热情暖的氛围.初次来访时适当询问,表达关注,注意倾听求助者的叙述,咨询时耐心,认真,不厌其烦.⑶表达真诚真诚不等于说实话,真诚.真诚不等于自我发泄,应实事求是,应适度.⑷表达共情共情.咨询师借助求助者的言行,深入对共情方内心去体验他的情感,思维;借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系,更好的理解问题的实质问题;运用咨询技巧,把自己的共情传达给对方,以影响对方并取得反馈.积极关注⑸积极关注积极关注来访者.避免盲目乐观,反对过分消极,立足实事求是.

14,共情的重要性1咨询师能设身处地地理解求助者从而更准确地把握材料2求助者会感动自己被理解,悦纳,从而会感动愉快,满足,这对咨询关系会有积极的影响3促进了求助者的自我表达,自我探索,从而达到更多的自我了解和咨询双方更深入的交流4对于那些迫切需要获得理解,关怀和情感倾诉的求助者,有更明显的咨询效果.

15,共情缺乏导致的障碍1求助者感到失望2求助者觉得受到伤害3影响求助者自我探索4影响咨询师对求助者的反应

16,正确理解和使用共情,应当注意,咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架.2,咨询师必要时要验证自己是否做到共情.3,表达共情要因人而异.4,表达共情要善于使用躯体语言.5,表达共情要善于把握角色6,表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景.

17,针对求助者的咨询,应怎样划分咨询阶段,并说出其中的内容.(08,5)1.诊断阶段:建立咨询关系,进行心理诊断确立咨询目标,制定实施方案.2.咨询阶段:帮助求助者改变其不适应的认知,情绪或行为.3.巩固阶段:布置家庭作业;商定下次咨询的

主题和时间等;做好咨询的回顾总结;巩固咨询成果;做好追踪研究

18,确定咨询目标的程序(一)全面掌握求助者的有关资料,列出求助者的全面问题了解求助者有关资料的"了解求助者有关资料的"七个W"方法"who"他是谁"what":发生了什么事"when":什么时候发生的"where":在哪里发生的"why":为什么会发生"which":与哪些人相关"how":事情是如何演变的会谈方式考虑的因素会谈方式考虑的因素:因素1年龄特征由于儿童不善于描述心理感受,不会像成人那样来谈论心理问题,他们喜欢游戏,常常会边玩边谈;与青少年的交谈应注意与他们建立平等友好的关系,态度应友善温和,关注他们的感受和喜好,注重青少年的现实生活.老年人的会谈应充分尊重他们,交流的重心在现在和过去,因为老人喜欢谈过去,回忆美好的往事.老人的心理问题多与缺少关心,照顾,乐趣,孤独,丧失等有关,要多给予相应的心理支持.老人的个性已经定型,不要试图去改变他们的个性,要安排他们丰富的生活,当他们忙起来的时候,许多问题都迎刃而解.2性格特征3问题特征4文化特征深入了解求助者的参照思路1明确求助者想要解决的问题2进一步了解问题的来龙去脉3通过对求助者言行的反应,澄清求助者的真实想法4深入探讨求助者问题的深层原因(二)判断求助者心理问题的类型和严重程度(三)选择优先解决的问题1找出求助者主要问题2入手(四)向求助者说明有效咨询目标的要素(五)近期目标和远期目标的整合确定咨询目标时的注意事项:确定咨询目标时的注意事项:1求助者并不都能提供有效的目标2某些咨询师对咨询目标存在错误观念(1)咨询师应持完全中立的态度(2)咨询中应给咨询者灌输,传授一些正确定从哪个问题确的,健康的价值观(3)把求助者的快乐,满足作为咨询目标(4)把求助者能否适应环境作为咨询目标

19,不同的心理咨询流派有不同的咨询目标:1,人本主义学派把自我实现作为咨询的目标.2,行为主义者认为,咨询目标应该以行为名称来描述,这些行为是具体的,可观察的,可测量的.3,精神分析学派的目标是将潜意识意识化,重组基本的人格,帮助求助者重新体验早年经验,并处理压抑的冲突,作理智的觉察.4,完形学派的目标帮助求助者觉察此时此刻的经验,激励他们承担责任,以内在的支持来对抗对外在支持的依赖.5,理性情绪学派的目标在于消除求助者对人生的自我失败观,帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活.6,交互分析学派希望帮助求助者能有脚本自由,策略自由,成为自主性的人,能选择,达到他们想要成为的人,帮助他们检验早年的决定,并能在觉察的基础上作新的决定.7,现实治疗学派强调引导求助者学习真实与负责任的行为,发展一种成功的统整感.帮助他们对行为作价值评估,并决定改变的计划.

20,咨询时怎样制定咨询目标?(10分)目标?(1,介绍咨询目标的意义,特征.分)(22,共同商定.3,咨询目标应该是心理学的,积极的,具体的,可行的,可评估的,双方接受的,多层次统一的.4,商定出的目标以文字形式固定.5,咨询目标确定后,经双方商定也可以进行修改.

21,如何制定咨询方案?1,先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则;2,咨询方案包括内容咨询方案包括内容1,咨询目标:应该符合咨询目标有效性的七个要素.2,双方各自的特定责任,权利与义务3,咨询的次数与时间安排;4,咨询的具体方法,过程和原理;5,咨询的效果及评价手段;6,咨询的费用:严格按照国家规定的收费标准执行.7,其它问题及有关说明3咨询目标是双方商定的,不能由咨询师或求助者单方制定;4当求助者与咨询师的意见不一致时,以求助者的意见为主;5咨询师应对咨询目标进行整合;6制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来;7咨询目标制定后,经双方认可,可以进行修改在本案例中,你认为制定咨询目标应把握什

么原则?1,与求助者共同协商制订咨询目标,协商不成,以求助者目标为主;2,正确判定求助者的期望与咨询目标的关系.3,向求助者说明不能把他的快乐,满足作为咨询目标;4,向求助者说明,咨询中发现更深层的问题,需要对原有目标做出调整,重新确立新的目标.

22,作为咨询师,如何向该求助者明确双方的责任,权利与义务?方的责任,权利与义务?1.求助者的责任:(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法(3)完成双方商定作业.2.求助者的权利:(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格(2)有权利了解咨询的具体方法,过程和原理;1(3)有权利选择或更换合适的咨询师;(4)有权利提出转介或中止咨询;(5)对咨询方案的内容有知情权,协商权和选择权.3.求助者的义务:(1)遵守咨询机构的相关规定;(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;(3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师.4.咨询师的责任:(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规;(2)帮助求助者解决心理问题;(3)严格遵守保密原则,并说明保密例外.5.咨询师权利:(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料;(2)有权利选择合适的求助者;(3)本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询.6.咨询师的义务:(1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件;(2)遵守咨询机构的相关规定;(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;(4)尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者.

23,参与性技术倾听:1倾听:⑴倾听时咨询师要认真,有兴趣,设身处地地听,并适当地表示理解,不要带偏见和框框,不要做价值评判.⑵倾听不仅用耳,更要用心.⑶以机警和共情的态度深入到求助者的感受中去,细心地注意求助者的言行,注意对方如何表达问题,如何谈论自己及与他人的关系,以及如何对所遇问题做出反应..⑷不仅在于听,还要有参与.⑸倾听时容易出现的错误:急于下结论,轻视倾听时容易出现的错误求助者的问题,干扰,转移求助者的话题,作道德或正确性的评判,不适当地运用咨询技巧:询问过多,概述过多,不适当的情感反应.2封闭式询问和开放式询问:3鼓励与重复技术4内容反应技术(释义,说明)5情感反应技术6参与性概述技术7具体化技术8非言语行为的理解与把握

24,影响性技术(一)面质技术(1)言行不一致:(2)理想与现实不一致:(3)前后言语的不一致(4)咨访意见不一致面质的目的和意义:协助来访者促进对自己的感受,信念,行为及所处境况的深入了解;激励来访者放下自己有意无意的防卫心理,掩饰心理来面对自己,面对现实,并由此产生富有建设性的活动;使来访者明了自己所具有而又被自己掩盖的能力,优势,即自己的资源,并善于利用;通过咨询师的面质给来访者树立学习,模仿面质的榜样,以便自己将来有能力去对他人或者自己作面持,而这一点是健康人生所需要学习的课题.使用面质的注意事项有事实根据:事实不充分,不明显时,一般不宜采用避免无情攻击:避免个人发泄:面质应建立在良好的咨访关系的基础上.(二)解释技术(三)指导技术(四)情感表达(五)内容表达(六)自我开放一是咨询员把自己对来访者的体验感受告诉来访者;二是咨询员暴露与来访者所谈内容有关的个人经验.(七)影响性概述技术(八)非言语行为的应用(目光注视,面部表情,身体语言,声音特质,空间距离,衣着和步态)作用:加强言语,配合言语,实现反馈,传达情感.

25,简述阻抗的表现形式和原因.1,阻抗的表现形式有:讲话程度上的阻抗;讲话方式上的阻抗;讲话内容上的阻抗;咨询关系上的阻抗;2,安慰剂作用.3,相互作用的复杂性.4,如果对心理咨询的效果进行客观研究,应做以下工作:设对照组.随机安排求助者.客观评分.考虑胜任能力.进行随访.

26,应付阻抗的要点1,解除戒备心理2,正确地进行诊断和分析.3,以诚恳帮助对方的态度对待阻力.

27,沉默的类型与沉默的处理怀疑型:茫然型:情绪型:思考型:内向型.反抗型.沉默的处理:咨询师应通过观察,练习,思考来改进,熟能生巧.咨询师沉默出现时,要保持镇静,给求助者一种不慌不乱,沉着冷静的印象,则会给求助者一种可信,充满信心和力量的感觉.如果求助者的沉默是由于思考问题所引起的,咨询师最好等待,同时以微笑,目光,微微点头表示自己的关注,理解和鼓励.如果咨询师发现求助者吞吞吐吐,欲言又止,犹豫不决时,应给予鼓励和必要的保证.当求助者以沉默表示气愤,对抗时,咨询师要及时发现,寻找原因,采取主动,和好,鼓励宣泄的方针.因个性原因导致的沉默,咨询师应以极大的热情和耐心加以引导,多用倾听技巧,多作鼓励性反应,善于领会他已说的和想说的.若沉默是由于求助者本人不愿咨询引起的,那么咨询师的处理就更应注意方式方法.

28,多话现象的原因:1,与咨询师有关的原因:咨询师角色的定位,咨询内容的难易,咨询时间的多少等因素会影响到咨询师对多话的理解.2,与求助者有关的原因:①宣泄型②倾吐型③癔症型④表现型⑤表白型⑥掩饰型⑦外向型调整多话状态:①咨询师遇到求助者健谈,多话时,咨询师应根据咨询目标,咨询安排以及多话的类型,作相应的调整.②寻求注意型的健谈者,有可能有癔症的性格,咨询师给予注意就能满足他的要求.对好表现型,也类似,可采用相似的对策.表白型的求助者没意识到自己的过错,他们往往缺乏自知,对此,咨询师一定要仔细听讲.③掩饰型:一般不会出现在开场,对这种情况,咨询师应考虑是否为求助者创造了一个宽松,安全的氛围,可以请求助者慢慢讲.

29,咨询效果评估的维度(06,11)1)求助者对咨询效果的自我评估.2)求助者社会生活适应状况改变的客观现实.3)求助者周围人士对求助者改善状况的评定,特别是家人,朋友和同事.4)求助者咨询前后心理测试结果的比较.5)咨询师的评定.

30,影响咨询效果评定的因素1,效果的标准问题.临床心理学中所谓"您好—再见"效应.2决情绪和行为问题.合理情绪疗法认为引起人们情绪反应的不是外部事件,而是人们的认知,要改变情绪不是去改变事件而应该去改变认知,通过改变认知,进而改变情绪和行为.(2)核心是ABC理论:强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件引起,而是由个体对事件评价造成.①A代表诱发事件②B代表信念,即个体对这一事件的看法,解释及评价;③C代表继事件后,个体的情绪反应和行为结果.理性情绪疗法认为,不是引起C的直接原因,A而是由于B个体对事件评价解释造成的.4,治疗程序:心理诊断阶段,领悟阶段,修通阶段,再教育阶段.(1)心理诊断阶段:咨询师根据ABC理论对求助者问题进行初步分析和诊断,找出ABC之间关系.(2)领悟阶段:咨询师需要帮助求助者达到三种领悟:①使求助者认识到信念引起了情绪和行为后果,而不是诱发事件本身.②引发心理问题是自己认知评价,求助者应对自己情绪行为反应负责.③只有改变不合理的信念才能减轻或消除求助者目前存在的各种症状.(3)修通阶段:运用多种技术,使求助者修正或放弃原有非理性观念,代之以合理信念,使症状得以减轻或消除.①与不合理信念辩论:咨询师可用黄金规则反驳求助者对别人和周围环境绝对化要求.(最具特色最常用)②合理情绪想象技术三步骤:使求助者在想a象中进入产生过不适当的情绪反应情境之中.b帮助求助者改变不适当情绪体验,并体验到适度情绪反应.c停止想象,求助者情绪和观念积极转变,应及时给予强化.③家庭作业包括:RET自助表)和合理自我分析报告RSA.(4)再教育阶段:巩固前几个阶段治疗所取得的效果.①帮助求助者进一步摆脱原有不合理信念及思维方式,使新观念得以强化;②使求助者在咨询结束后仍能

应付生活中遇到问题,更好地适应现实生活.5,治疗目标:自我关怀,自我指导,宽容,接受不确定性,变通性,参与,敢于尝试,自我接受.包含两层含义——(1)不完美目标:针对求助者症状改变,尽可能地减少不合理信念造成的各种症状.(具体目标)(2)完美目标:着眼更长远更深刻变化,使求助者拥有比较现实理想宽容生活哲学.(终极目标)

31,心理咨询各种有效方法的共同因素1,咨询师与求助者之间建立的和谐,信任关系,这是最基本的共同特点.2,求助者求治的强烈动机,积极态度,是影响咨询效果的最大变量.3,有一套双方都相信的理论和方法.4,咨询师本身的特征.5,促进求助者的认知改变,情绪调节,行为改善.

32,对咨询效果评估的时间和方法1.对咨询效果评估的时间:(1)在开始1次或几次咨询后进行评估;(2)在咨询结束前评估;(3)在咨询后追踪复查时评估.2.对咨询效果评估的方法:(1)对照咨询前后心理测验的结果进行评估;(2)根据该求助者自我报告进行评估;(3)根据该求助者家人,朋友,同事的报告进行评估;(4)根据该求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估;(5)根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估.

33,心理咨询的效果何种机制起作用?宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪压力;鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导;探寻求助者的潜意识并使求助者领悟;协助求助者改进认知结构,学会合理思维;通过学习与训练来建立积极,有效的行为模式;帮助求助者排除心理行为障碍,促进自然复愈与成长等.

34,心理咨询个案所包括的各项内容:(1)一般背景资料.(2)来访原因.(3)现主要症状.(4)家庭关系,人际关系,个人成长经历和社会支持体系.(5)个人的情绪,个性特征,兴趣爱好,自我认识评价及常用的应对方式.(6)既往病史,家族病史.(7)心理测试结果.(8)咨询师的一般印象.(9)诊断与评价意见.(10)处理意见与咨询方案.(11)咨询各阶段及效果分析.

35,咨询对象一般应具有的特征有哪(些?适宜的求助者应具备以下几方面的条件)1,智力正常2,年龄适宜3,内容合适4,人格正常5,动机正确6,信任度高7,行动自觉8,匹配性好

36,咨询师与求助者不匹配的情况有哪些(判断求助者是否适合自己咨询)哪些(判断求助者是否适合自己咨询)1,欠缺型2,忌讳型3,冲突型八,若心理咨询师与求助者不匹配,应怎若心理咨询师与求助者不匹配,样处理?注意些什么?(10样处理?注意些什么?(10分)心理咨询师可以进行转介,将不适合自已咨询的求助者转介给其他心理咨询师.注意事项:l,不能顺利转介时,要学会调适,使心理咨询师适应求助者.(2分)2,试着理解求助者的心理问题,多听,少说.(2分)3,不断调整对问题的看法,尽量得保持客观,中立,理性态度.(2分)4,不以心理咨询师自己的好恶是非为判断标准,善于接纳,减少冲突.

37,咨询师怎样进行转介?在无法实进行转介现匹配的情况下转介1.咨询师如发现自己与该求助者不匹配时,应以高度的责任感和良好的职业道德,明智地转介.首先征求该求助者的意见,2.向其说明转介的原因或理由.3.向该助者介绍新咨询师的有关情况.4.向新咨询师介绍该求助者的情况.5.一般不干预新咨询师的活动.6.不能在该求助者面前对新咨询师的方法,为人等进行评论,更不能指责.

38,非理性观念主要特征1.绝对化要求:是指个体以自己的主观意愿为出发点,认为某一事物必定会发生或不会发生的信念.必须,完全,应该,理应,务必,完全,绝对;情态动词 2.过分概括化:以偏概全.一旦转向他人就一味责备,并产生愤怒和敌意,与表白型多话同时出现.从不,总是,老是,无法,非常,永远,几乎没,毫无价值,一无是

处,一点也不;副词 3.糟糕至极:是一种对事物的可能后果非常可怕,非常糟糕,甚至是一种灾难性预期的非理性观念.不容易,一团糟,毫无希望,困难重重

39,引发心理和行为问题的生物学因素、社会性因素、心理因素:

生物学因素1,咨询或检查求助者是否有躯体疾病2,对有躯体疾病的求助者,确定疾病与心理行为问题之间有无因果关系3,考虑生理年龄对心理行为问题形成的影响4,考虑性别因素对心理行为问题形成的影响

社会性因素:1,确定相关生活事件,人际关系及所处的生存环境2,分析所获得的资料,确定求助者的临床表现与社会生活事件的关系3,确定社会文化(如道德,风俗,习惯等)与心理障碍发生的关系

心理因素:1,从个人心理发育资料入手,查看其认知能力和成长中有无错误观念产生2,查看求助者对现实问题有无误解或错误评价3,分析求助者内在世界中有无新旧观念冲突或对人对事的持久偏见事例4,寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆5,分析求助者的思维倾向和习惯,有无反逻辑性思维和不良的归因倾向6,分析经验系统中存在的不利因素(老眼光)7,分析有无深层主关因素——价值观(人生价值观)方面的问题8,分析是否有心理发育停滞(钟友斌的认知——领悟疗法)

应如何选择咨询方法?1.不同的问题应选择不同的方法.2.不同的阶段可选择不同的方法.3.根据不同对象选择不同的方法.4.不同的专长和经验会影响方法的选择. 40,来自求助者的阻力主要原因有三个:①阻力来自成长中的痛苦;②阻力来自功能性的行为失调;源于失调的行为填补了某些心理需求的空白,即求助者从中有获益.源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层的心理矛盾和冲突.③阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机;来自求助者只是想得到咨询师的某种赞同意见的动机.来自求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己也无能为力的动机.来自求助者并无发自内心的求治动机.

41,强化法适应症:认知偏差,负性情绪,情感障碍.2,操作步骤:(1)明确治疗靶目标,具体可测量可分析(2)监控靶行为,评定该行为频度程度,后果对不良行为的强化(3)设计新行为结果,取代以往不良行为产生的直接后果(4)实施强化.建立渐进强化表,出现适当行为及时强化3,基本原理:操作条件反射以斯金纳操作条件反射为理论基础,认为一个系的的行为得以持续,一定是被它的结果所强化,如果建立或保持某种行为必须对其实施奖励.虽然惩罚也可以消除某种行为,但奖励对行为影响力更大.因此,要合理安排阳性强化法,漠视淡化异常行为,以接近目标结果.4.注意事项a靶行为要单一而具体.(1.5分)b阳性刺激适时适当.(1.5分)c靶行为成为习惯后,可以将阳性刺激物质变精神强化,直至取消.(1.5分)d不能对多个靶行为,同时进行阳性强化,

42,合理情绪疗法适应症:认知偏差,焦虑抑郁,行为不良.艾理斯于20世纪50年代后期创立的一种认知疗法.治疗原理:(1)旨在通过纯理性分析和逻辑思辨途径,改变求助者的非理性观念,以帮助解形容词

43,系统脱敏法注意事项⑴如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种,可以针对不同情境建立几个不同的焦虑登记表,然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练.⑵系统脱敏时求助者想象的次数多少,依个体不同和情境不同而不同.⑶在系统脱敏过程中,当一开始焦虑分数超过50,仅靠重复放松就很难降低了.此时表明焦虑等级设计得不够合理,应当将焦虑等级划分得细一些,使每个等级之间跨度不要太大.⑷如果求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平,可考虑改用其他方法.

44,冲击疗法注意事项:①详细的体格注意事项检查和必要的实验室检查②经求助

者同意,签订协议,方可采用此法③在冲击疗法实施过程中,求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象咨询师若有求必应则会一事无成.④治疗中若出现以下情况时,也应停止治疗:通气过度综合症;晕厥或休克

45,厌恶疗法注意事项1.不具备使用个条件的咨询机构或个人,不可采用厌恶疗法.2.如果采用厌恶疗法,求助者与咨询师一定要签订之情同意书.3.靶症状要单一而且具体.

46,模仿法具体方式:生活示范;象征性的示范;角色具体方式扮演;参与示范;内隐示范.注意事项:①学龄期是模仿能力最强的年龄注意事项段,一般来说,模仿法更加适用于年轻的求助者.②要强调示范者的作用.示范者的感染力越强,模仿者的动机越强,示范者与模仿者的共同处越多,模仿的信心越足,成绩越好.③对正确模仿行为的强化,应当适时和恰当.

47,生物反馈法注意事项:注意事项(1)辨别生物反馈疗法的适应症和禁忌症(2)并不是每一个接受反馈治疗的求助者都能从治疗中得到好处.生物反馈仪是一个主动参与的过程.

48,求助者中心疗法注意事项:注意事项①求助者中心疗法体现了人本主义的哲学思想,是一种不断发展和变化的理论体系,他的名称几经变化从非指导性的,求助者中心的,经验的,一直到以人为中心的;②求助者中心疗法人为咨询治疗导向的首要责任在于求助者,求助者面临着决定他们自己的机会;③局限:一些正在培训的初学者倾向于接受没有挑战性的求助者,他们限制了自己的咨询风格,只把精力放在了反应和倾听上;④掌握求助者中心疗法所强调的基本原理应当成为当代心咨询师素质培养的基础内容.八,如进行远期疗效评估,请说出其步骤和如进行远期疗效评估,主要内容(主要内容(10分)(一)社会接纳程度评估(2分)评估内容:求助者的社会适应程度.(二)自我接纳程度评估(2分)评估内容:(1)自述症状与问题的减轻或消除情况(2)性格方面的成熟情况(1分)(三)随访调查(2分)评估内容:评价原来的诊断分析是否正确,帮助指导是否有效.(分)

49,确诊为精神分裂症诊断的一般特点如下:(1)精神分裂症是一种病因未明的常见精神疾病(2)具有感知,思维,情感,意志和行为等多方面的障碍,以精神活动的不协调或脱离现实为特征.(3)通常意识清晰,智能多完好,可出现某些认知功能损害.(4)多起病于青壮年.(5)常缓慢起病,病程迁延,部分患者可发展为精神活动的衰退.(9)患病期自知力基本丧失.临床上可分为以下几种常见类型:青春型.以联想障碍,精神活动全面紊乱,思维松散破裂,行为愚蠢,恶作剧以及性轻浮为多见;偏执型.以妄想,幻觉为主;兴奋交替出现为主;紧张型.以精神运动性抑制障碍紧张性木僵和紧张性单纯型.以起病缓慢,持续发展意向逐渐减退,退缩,懒散为特征,治疗困难,预后不良.

50,心理咨询的主要对象可分为三大类:精神正常,但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群;精神正常,但心理健康出现问题并请求帮助的人群;特殊对象,即临床治愈的精神病患者.(1)精神正常人群,在现实生活中会面对许多问题,如婚姻家庭问题,择业求学问题,社会适应问题,等等.他们面对上述自我发展问题时,需要做出理想的选择,以便顺利地度过人生的各个阶段;在这时,心理咨询师可以从心理学的角度,向他们提供心理学帮助,这类咨询,叫发展性咨询.(2)长期处在困惑,内心冲突之中,或者遭到比较严重的心理创伤而失去心理平衡,心理健康遭到不同程度的破坏,尽管他们的精神仍然是正常的,但心理健康水平却下降许多,出现了严重程度不同的心理问题,甚至达到"可疑神经症"的状态.这时,心理咨询师所提供的帮助,叫心理健康咨询.(3)心理咨询还帮助经过临床治愈之后,心理活动已

经基本恢复了正常的精神病人,心理咨询可以帮助他们康复社会功能,防止疾病的复发.但是,对于临床治愈后的精神病人进行心理咨询和治疗时,必须严格限制在一定条件之内.有时必须与精神科医生协同工作

51，一抑郁性神经症的诊断及诊断依据1.排除精神病.2.由于其初始反应强烈,持续时间长达3年,内容充分泛化,心理痛苦无法自行摆脱,已严重地影响了社会功能,有泛化,回避出现,根据许又新教授的.神经症评分标准,该求助者在严重程度,有无泛化及病程上的得分分,可以诊断为神经症.3.该求助者的症状主要为情绪低落,兴趣情绪低落,情绪低落下降,意向下降,焦虑,自我评价低,下降,意向下降,焦虑,自我评价低,绝望,有自杀倾向等.根据这些症状诊断为有自杀倾向等抑郁性神经症.4.心理测验的结果及相关资料等支持本诊断.

二,抑郁性神经症需做哪些鉴别诊断?1.与精神病相鉴别:根据病与非病的三原则,该求助者的知情意是统一,一致的,对自己的心理问题有自知力,有主动求医的行为,无逻辑思维的混乱,无感知觉异常,无幻觉,妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病.2.与抑郁症相鉴别:该求助者虽然表现出情绪低落,兴趣下降,意向下降,焦虑,自我评价低,绝望,有自杀倾向等症状,但在病程上已持续3年以上时间,因此可以排除抑郁症.3.与焦虑性神经症相鉴别:根据CCMD一2的标准,焦虑症是"以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症",是一种内心紧张不安,预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪,常伴有头晕,胸闷,心悸,呼吸困难,出汗和运动性不安等.该求助者表现出焦虑症状,但与其抑郁症状相比,焦虑症状不是主要的,而是抑郁症状的伴发症状,因此可以排除焦虑性神经症.该求助者出现上述问题的原因是什么?

三,该求助者出现上述问题的原因是什么?1.生物原因:未见明显的生物原因.2.社会原因(1)家庭教育的原因,(2)负性生活事件的影响(3)求助者人际关系(4)缺乏社会支持系统的帮助,未得到父母,老师和同学的理解和关注.3.心理原因:(1)存在认知错误(2)情绪方面的原因,受情绪低落,焦虑等情绪的困扰不能自己解决.(3)在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧,面对学习成绩下降,不知所措.(4)个性追求完美,争强好胜,无法正视挫折.

,52,疑病性神经症应和哪些诊断相鉴别?1.与精神病相鉴别:2.与焦虑症相鉴别:根据CCMD一2的标准,焦虑症是"以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症"是一种内,心紧张不安,预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪,常伴有头晕,胸闷,心悸,呼吸困难,出汗和运动性不安等.该求助者表现出焦虑症状,但与其疑病症状相比,焦虑症状不是主要的,而是疑病症状的伴发症状,因此可以排除焦虑症.3.与恐惧性神经症相鉴别:恐惧性神经症的特点是对不应感到恐惧的对象和情景感到恐惧.该求助者对肝癌有恐惧的症状,是对疾病的一种正常情感体验,且恐惧不是其最主要的症状,因此可以排除恐惧性神经症.4.与肝癌相鉴别:该求助者虽然自述右腹部不适,但经北京各家大医院的诊断,均未做出明确的诊断,由此推断肝癌的诊断不成立,因此可以排除肝癌.

53，一,偏执型人格障碍:以猜疑和偏执为主偏执型人格障碍:

二,分裂型人格障碍:以观念,外貌和行为奇分裂型人格障碍:特,人际关系有明显缺陷和情感冷淡为主.

三,冲动人格障碍:以阵发性情感爆发,伴明冲动人格障碍:人格障碍显冲动性行为为主要特点.

四,强迫型人格障碍:以要求严格和完美为主强迫型人格障碍:要特点.

五,表演型人格障碍:以高度的自我中心,过表演型人格障碍:分情感化和用夸张的

言语和行为吸引注意为主要特点.悖德型人格障碍:又称反社会型人格障碍,

六,悖德型人格障碍:以漠视他人权利和侵犯他人权利(即行为不符合社会规范)为主要特点.

七,焦虑性人格障碍:以一贯感到紧张,提心焦虑性人格障碍吊胆,不安全,及自卑为特征,总是需要被人喜欢和接纳,对拒绝和批评过分敏感,因习惯性地夸大日常处境中的潜在危险,而有回避某些活动的倾向.

八,依赖型人格障碍:依赖,不能独立解决问依赖型人格障碍:型人格障碍题,怕被人遗弃,常感到无助,无能和缺乏精力

54，压力是压力源和压力反应共同构成的一压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为的体验过程.按强度分为:种认知和行为的体验过程.按强度分为:一般单一生活压力(3分),叠加性压力,又分为同时性和继时性叠加压力破坏性压力(3分)

55，灾难综合症的阶段及特点是:1.惊吓期:对创伤和灾难丧失知觉,类似"失魂落魄",事后往往不能回忆(1分).2.恢复期:出现焦虑,紧张,失眠,注意力下降等症状,经常向他人诉说自己的遭遇.3.康复期:心理重新达到平衡(1分).

56，急性应激障碍与创伤后应激障碍的鉴别点是:1.发病时间不同:ASD在创伤数分钟或数小时就可出现,而PTSD可延时数月至半年发生.2.症状表现程度不同ASD主要表现为意识障碍,定向障碍,言语缺乏条理,感知迟钝等PTSD主要表现为创伤性体验反复重现,面临类似灾难境遇感到痛苦,对创伤性尽力的选择性遗忘,一般不出现意识障碍.3.预后不同(1分):ASD一般恢复良好,PTSD有时长时间不能恢复.

57，神经症主要特点1.精神衰弱与神经易兴奋相联系的神经易疲劳神经症状:烦恼,易激惹,心情紧张.常见生理特征:睡眠障碍,头部不适,个别内脏功能轻度或中度2.焦虑性神经症焦虑的情绪体验;焦虑的身体表现(运动性不安和植物神经系统的功能障碍)3.疑病症神经症对健康过虑;对身体的过分关注;感觉过敏和疑病观念.

心理咨询师基础知识整理笔记

第一章基础心理学 1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 3.基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格 4.心理现象分为：动物心理学和比较心理学；个体心理分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年心理学）等；社会制约和影响分为：社会心理学；神经机制分为：生理心理学；运用分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等 5.

6.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。 7.心理现象是动物适应环境随着神经系统的产生而出现的。动物心理发展：单细胞动物（变形虫）有感应性，没有心理现象。 8.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的。心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过观察分析行为来研究。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 9.科学心理学诞生标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。同期研究结果有韦伯定律（差别感觉阈限），费希纳的心理物理学，艾宾浩斯记忆。 10.研究原则：１.客观性原则（科心以前是思辨和总结经验）２.辩证发展的原则３.理论联系实际的原则 11.研究方法：１、观察法：自然条件，有目的、有计划，系统２、调查法：口头（访谈法）或书面

心理咨询师二级专业能力真题2017年5月及答案解析

心理咨询师二级专业能力真题2017年5月及答案解析 (1~85/共100题)技能选择题本部分由案例组成。每小题有一个或多个正确答案。案例一：下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。第1题咨询师在开场白中的介绍可能产生的效果是（） A.减少了求助者对咨询的顾虑 B.使求助者了解咨询师 C.为求助者树立了开放的榜样 D.增加了自己的权威性第2题求助者有权利（） A.选择或更换合适的咨询师 B.了解咨询师的个人爱好和隐私 C.了解咨询师的受训背景和执业资格 D.了解咨询师的咨询风格和特长第3题求助者：我在简介上看到你和我的经历、年龄差不多，受到过良好的专业教育，还有过很多成功的案例，我相信你一定能帮助我解决问题。从上述谈话判断，求助者选择该咨询师的原因包括（） A.对该咨询师产生了移情 B.对该咨询师充满了期待 C.对该咨询师产生了依赖 D.相信该咨询师的水平与能力第4题心理咨询师：谢谢你对我的信任！请你相信我的能力和水平。过去我有很多成功的案例，我一定积极地协助你解决问题。求助者：那可太好了。咨询师以上的话，可能使求助者（） A.产生信任 B.受到鼓舞 C.产生依赖 D.感到压力第5题心理咨询师：咨询前请允许我先介绍一下什么是心理咨询。心理咨询是我向你提供心理帮助，你我通过语言交流的形式去探讨、解决心理问题，获得心理发展。但这种帮助的本质是助人自助……通过介绍，你对心理咨询有初步的了解了吧？在咨询开始阶段，咨询师向求助者所做的介绍，可以认定（）

心理咨询师“应用心理学”笔记(一)汇总

心理咨询师“应用心理学”笔记（一）第一章应用心理学引论名词： 1．应用心理学：包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。 2．基础心理学：往往建立在严格的实验室研究基础之上，有时以动物为研究对象，着重于理论体系的建立。问答题： 1．基础心理学和应用心理学的根本区别是什么? 为什么说它们之间的区别是相对的?* 基础心理学和应用心理学的区分只是相对的，有一定的局限性：（1）很多研究课题既有基础理论价值，又有应用实践价值。如智力发展过程中遗传和环境的作用问题的争执，有助于澄清先天论、后天论以及相互作用论的分歧所在，属基础心理学。但同时又能直接指导和帮助我们进行决策，如制订社会政策，决定社会、学校、家庭和个人对子女教育发展的投入水平。（2）心理学各个领域中都既有基础（理论）问题，又有应用（实践）问题。如认知心理学中有搞基础研究的认知心理学家，也有不少偏向应用的认知心理学家。（3）很多心理学家既是基础心理学家，又是应用心理学家。如弗洛伊德的精神分析说，其理论影响涉及整个人文和社会科学，其在精神病治疗方面的应用和效果也是极其显著的。（4）一个时代或社会文化下的应用心理研究可以成为另一个时代或社会文化的基础理论研究，反之亦然。如二战后对服从问题的研究，很多受过良好教育的士兵不可思议地参与了灭绝人性的屠杀活动。是具有鲜明的时代、社会文化特点，是应用心理学的研究，但现在看来已基本算是社会心理学的一个基本理论。 2．什么是应用心理学?它通常包括哪些分支领域?（理解）答：（P4－6）工业/组织心理学，临床/咨询心理学（区别在于临床取向），医学/健康心理学，消费/商业心理学，环境/社区心理学，司法/犯罪心理学，教育心理学。 3．举例说明几位应用心理学先驱人物及其主要贡献。（理解，填选判）答：（1）1879年冯物在德国建立了第一个心理学实验室，开创了“科学”心理学。（2）美国第一个心理学实验室是由霍尔在约翰霍普金斯大学建立的。（3）第一个心理诊所是魏特默于1896年在宾夕尼亚大学建立，率先将心

心理咨询师考试二级真题

2009年5月心理咨询师考试二级真题（技能选择题、案例 2009年5月心理咨询师考试二级真题（技能选择题、案例问答题）第一部分技能选择题（1～100题，共100题）本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选，多选，该题不得分。案例一：一般资料：求助者，男性，23岁，实习医生。案例介绍：求助者主诉失恋一月余。因为是初恋，很在意这段感情，内心非常痛苦。那个女孩觉得和他在一起心中不踏实，所以提出分手。他说：“我为她付出了很多，对她那么真心实意，为什么她就不知道珍惜？”很多人劝他，失恋是很正常的事，将来说不定能找到比她更好的。其实，他也明白这个道理。可总是难以从痛苦中走出来。最近他又准备考研究生，由于竞争很激烈，感觉压力很大，自己却无心看书，脑海里常会出现那女孩的音容笑貌。他觉得她太心狠，很可怕。自己内心割舍不下，痛苦不堪。为此常常借酒消愁，睡不着觉，能照常工作但效率下降。主动寻求心理咨询师的帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整洁，仪表端庄，性格温和。南方人，家境很好，家庭教育使其养成了自我要求严格、做事讲究规则的习惯。多选：1．求助者的主要心理问题往往是（）的问题。 A．最先提出B．最困扰自己 C．最后提出D．最需要解决多选：2．该求助者产生心理问题的原因包括（）。 A．失恋B．失眠 C．考研D．实习多选：3．对该求助者的初步诊断可以排除的包括（）。 A．抑郁性神经症B．强迫性神经症 C．恐怖性神经症D．焦虑性神经症

202X年二级心理咨询师基础强化试题八.doc

202X年二级心理咨询师基础强化试题八参加心理咨询师考试的考友们，精心为您整理了“202X年二级心理咨询师基础强化试题八”供您参考，希望能帮助到您!祝您考试顺利!更多有关心理咨询师考试的资讯，本网站的更新! 202X年二级心理咨询师基础强化试题八 1[单选题] 世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准，要求建立“良好的人际关系”。对从业人员来说，践行这一标准的意义在于( )。 A.人际关系好，自然好办事 B.良好的人际关系会成为员工一生中最珍贵的资产 C.通过建立良好的人际关系，能够增强员工的工作舒适感 D.可以减少管理中的矛盾参考答案：B 参考解析：良好的人际关系会成为员工一生中最珍贵的资产，必要的时候，会对员工产生巨大的帮助。 2[单选题] 对职业道德规范“诚信”内涵的正确理解是( )。 A.尊重客观，无论何时何地都要敢于讲出实情 B.与人交往真实，不妄言 C.平等尊重，以对方诚信作为自己为人处世的前提 D.大奸似忠，世上没有绝对的诚信参考答案：B 参考解析：诚信的本质内涵是真实、守诺、信任，即尊重实情、有约必履、有诺必践、言行一致、赢得信任。

3[单选题] 由于老年期心理年龄与实足年龄( )，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。 A.不同步 B.同步 C.成比例 D.成反比参考答案：A 4[单选题] 根据职业道德理论，实施职业化管理将更加注重员工职业活动的( )。 A.非个性化规范 B.去过程性转化 C.无流程化改造 D.反标准化建设参考答案：A 参考解析：职业化也称为“专业化”，是一种自律性的工作态度。简单地讲，职业化就是一种按照职业道德要求的工作状态的标准化、规范化、制度化，即以严格的职业道德标准，在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，并圆满完成自己所承担的工作职责。它要求从业人员在道德、态度、知识、技能、观念、思维、心理、行为等方面都符合职业规范和标准，而不提倡个}生化。所以A选项符合题意。 5[单选题] 阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对( )的抵抗。 A.自我感受 B.自我暴露 C.外部刺激

心理咨询师基础知识详细笔记整理

基础心理学知识复习概要第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：（一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。心理现象可分为心理过程和人格。一、心理是脑的机能动物心理的发展经历了3个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明； ③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。第三单元心理学发展简史一、科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。” 古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。罗马盖伦提出气质这个概念； 19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域；科学心理学的创始人是冯特。冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。

全国心理咨询师二级考试真题及标准答案

2009年11月心理咨询师二级理论真题第一部分职业道德（第1~25题，共25道题）一、职业道德基础理论与知识部分（一）单项选择题（第1～8题） 1、在中国传统儒家道德思想中，处于核心地位的范畴是（）（A）“礼”（B）“气”（C）“诚”（D）“仁” 2、社会主义职业道德的核心是（）（A）为人民服务（B）遵纪守法（C）爱岗敬业（D）构建和谐社会 3、加强社会主义职业道德建设，从业人员要牢固树立时代精神，时代精神的核心是（）（A）爱国主义（B）改革创新（C）社会主义荣辱观（D）崇尚科学 4、职业化的中间层次是（）（A）职业化技能（B）职业化理想（C）职业化语言（D）职业化适应 5、一个能力强的职员能够带10个人，一个能力更强的人能够带100个人，但假如没有数字中的权数“1”，那么，能力再强也无法带领一个人。从职业道德的角度来讲，与这句话意思相近的选项是（）（A）海纳百川，有容乃大（B）不义且富贵，于

我如浮云（C）民为邦本，本固邦宁（D）才者，德之资也；德者，才之帅也 6、某职员将一块青铜塑造成为门的把柄，所得价值为21美元，又将其塑造成为一件工艺品所得价值为28万美元，其中所体现的是（）（A）诚信品质（B）创新精神（C）金钞票至上（D）合作意识 7、按照美国学者詹姆斯·H·罗宾斯的讲法，所谓“敬业”确实是（）（A）始终在一个岗位上干工作，不“跳槽”（B）尊敬、尊崇自己的职业，甚至对职业怀有敬畏态度（C）拿多少钞票，干多少活（D）只是多的索取公司的酬劳 8、孔子曾讲过，君子“敏于事而慎于言”，其含义是（）（A）言多有失，少讲为佳（B）遇事多动脑筋，但表面上装作若无其事的模样（C）慎重言语，不要因夸口而失言（D）想明白了情况的原委，然后再去行动（二）多选题（第9~16题） 9、社会主义职业道德的特征是（）（A）继承性与制造性的统一（B）阶级性与人民性的统一（C）先进性与广泛性的同意（D）理论性与自觉性的统一 10、作为职业道德规范，“诚信”的特征是（）（A）通识性（B）智慧性（C）止损性（D）资质性 11、经营者的下列做法违背《中华人民共和国反不正当竞争法》规定的是（）（A）采取抽奖式的有奖销售，最高的金额为3000

心理咨询师(二级)技能考试知识点归纳

心理咨询师技能考试重点难点归纳 Ⅰ.《心理诊断技能总结》 ★一、心理问题分类： ★二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）： 1、正常与异常的三原则：主观世界与客观世界的统一性（（有自知力/无自知力））；心理活动的内在协调一致性（心理过程（知、情、意）之间具有协调一致）；个性的相对稳定性（没有外部原因，人格的稳定性出了问题）。 2、典型症状及行为。 3、是否有自知力。（包括是否有主动求医行为。） ★三、一般心理问题原因：由现实因素而产生，内心冲突，体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）。时间：不间断持续满一个月，间断持续两个月。程度： 1）可控：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常。 2）社会功能：基本维持正常生活、学习、社会交往和工作，但是效率有所下降。 3）未泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。 ★四、严重心理问题原因：较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。体验着痛苦情绪。时间：间断或者不间断持续时间在两个月以上，半年以下。程度： 1）不可控：多数情况下，会短暂的失去理性控制；单纯地依靠自然发展或非专业性的干预，却难以解脱。 2）社会功能：对生活、工作、社会交往都有一定程度的影响。 3）泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。 ★五、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：

★六、神经症：神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察或体验到这种冲突并因之而深感痛苦，且妨碍了心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。特点：1）有自制力2）精神痛苦3）持久性4）妨碍社会功能5）没有任何器质性病变作为基础临床分型：恐惧症焦虑症抑郁症强迫症神经衰弱躯体形式障碍诊断标准： 1）症状标准：恐怖症状、焦虑症状、强迫症状、惊恐发作、神经衰弱症状 2）严重标准：主观上无法摆脱的精神、情绪、内心痛苦；客观上社会功能受损，无法正常生活、学习和工作 3）病程标准：符合症状标准至少3个月，惊恐障碍1个月 ★七、神经症与严重心理问题的鉴别：严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。 ★八、神经症性心理问题与神经症的区别鉴别的要点主要从症状的严重程度、持续时间、对社会功能的影响。神经症性心理问题的症状已具有某种较典型神经症的表现，只是症状的严重程度较神经症轻、持续的时间较短、社会功能受损程度不重，尚未达到神经症的诊断标准。 Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题（涵盖几乎可以考到的大题）： 1、如何确定谈话的内容和范围？答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。 2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲.。答：（1）身份资料。（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。（3）现在及近期的状况。（4）对家庭的看法。（5）早年回忆。（6）出生和成长。（7）健康及身体状况。（8）教育及培训。（9）工作记录。（10）娱乐。（11）性欲的发展。（12）婚姻及家庭资料。（13）社会基础。（14）自我描述。（15）生活的转折点和选择。（16）对未来的看法。（17）求助者附加的任何材料。 3、不恰当提问的消极作用。

让心起舞一个心理咨询师的实战案例笔记

让心起舞一个心理咨询师的实战案例笔记.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。让心起舞－－一个心理咨询师的实战案例笔记北京东明时光国际咨询中心刘明一、从预约始案例实录：一个24岁的男青年打电话过来，犹豫之间，说不清自己的问题到底是什么，或者可能感觉上有点缺乏自信心和悲观的情绪，想过来咨询。犹豫一番，确定了咨询时间。我将怎样来面对这样的一个案例呢？咨询笔记：经过多年的临床实践，遇到这样的案例，已经不会茫然不知所措。这种在内心中有一些笃定感觉的情形，或许是因为长期进行理论思考有了一点结果，尤其是东明心理模型（详见附录“在咨询实践中创建一个心理模型的哲学思考”）在头脑中形成框架，让我坚信自己可以把握正确的方向。但是，在态度上，我还是要求自己象当初作为一个新手时那样小心谨慎。尽管经过多年的训练和实践，在技术运用上，已经有了很大的提高，但是，如果没有一种战战兢兢、如履薄冰的态度来对待来访者，是不可以想象的。在某种意义上，越是技术高超，对来访者和自己也就越是危险。回想起来，随着从事心理咨询工作时间的增加，面对案例的心态也有所不同。初学咨询的时候，常常不知道来访者的问题可能存在于什么地方，也不太有把握能真正地弄清楚来访者的问题实质，甚至不知道来访者有可能提出什么样的问题，于是，对于自己能否帮助来访者这一点缺少必要的信心，心中难免七上八下、忐忑不安。

在接到来访者的预约之后，常常容易做的事情，就是开始猜测来访者的种种情形，以便自己可以早早做好准备。这时，自己倒好象是个待宰的羔羊，完全不是一个可以帮助来访者的专业人士。无论外表显得多么镇定自若，内心的无力感是到处弥漫的。难以控制的焦虑体验会随着时间的延续越来越强，直到能够坚决有力地调整自己的心理状态，积极行动起来，开始为接下来的咨询准备各种资料，才发现应对焦虑最有效的方式是积极而有计划地行动起来。有了一些经验以后，自信心一下子膨胀起来。就好象当初拿了驾照开了一年车以后那样极度“自信”一样，以为自己很了不起，没有自己解决不了的问题。想起来，那时候是最危险的。后来经验再多一点，在咨询的时候，又变得小心谨慎了，正如那些老司机越开车胆子越小一样。可以说，重新有了小心谨慎、兢兢业业的感觉，是因为自己有了成长。主要表现是，对于心理学理论的掌握和临床上所面临的问题有了更深刻的理解，也能把对于来访者深深的尊重真正放在最重要的位置。这种战战兢兢的感觉，是出于对来访者负责的心态，同最初因为恐惧和不自信所导致的战战兢兢是不同的。现在，在接到预约之后，除了要不断准备自己战战兢兢而又轻松自在的临战状态外，要做的事情，就是避免对来访者本人以及来访者的问题进行任何主观猜测和想像。也许会让人感觉有点“兵来将挡，水来土掩”的味道，但实质上却是因为自己更加知道尊重客观事实的重要意义。一方面要战战兢兢地准备着自己，一方面又要能够做到稳如泰山。说起来容易，真要做到，还是不容易的。小练习：正身练习：时刻想着，并马上去做，让自己挺起胸膛，挺直腰杆。腹式呼吸：我们平时习惯于混合式式呼吸，遇到剧烈活动或紧张的时候，则表现为胸式呼吸，其特点是呼吸的节奏相对短促。腹式呼吸的特点是呼吸的节奏深长、缓慢，有助于平缓情绪。因此，只要自己平时能够想起来，就尝试着用腹部进行呼吸，是一种很好的锻炼。方法是将一只手或两只手重叠放在小腹部，感觉小腹部随着呼吸有节奏的起伏。习惯之后，也可以不用手扶，感觉小腹随呼吸起伏即可。实操训练：假设自己就是咨询师，在空白处写出自己下面的思路和紧接着要做的反应。二、第一印象

(情绪管理)心理咨询师二级全国统一考试真题

2005年11月心理咨询师全国统一考试二级真题（技能选择题、案例问答题）第一部分技能选择题（1～70题，共70道题）本部分由四个案例组成。请分别根据案例回答，共70道题，每题1分，满分70分。每小题有一个或多个答案正确。错选、少选、多选，该题不得分。案例一王某，女，19岁，大学一年级学生。自我陈述：心情郁闷，唉声叹气、哭泣一月余。我于1994年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学，开始感觉还行，只是觉得洗衣服、料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难，在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习争取成绩考好一些，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力，可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心里非常难受，打电话回家，父母又很严厉的批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。了解资料：该生是独生女儿，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。 SCL-90测试结果如下：躯体化 2.3 强迫 1.9 人际敏感 2.6 抑郁 2.8 焦虑 2.4 敌对 2.2 恐怖 1.6 偏执 1.9 精神病性1.5 其他 2.5

二级心理咨询师个人成长报告

个人成长报告某某单位某某某摘要：本文对个人成长经历进行了全面回顾及概括，阐述了个人从幼稚逐渐走向成熟的历程，深层次审阅并剖析了自我人格特征，揭示了内心对成为心理咨询师的热切追求和渴望。对自己从事心理咨询师的条件和不足进行了全面分析，指出了今后的努力方向。一、自我成长分析在我的记忆中，幼儿园以前，我有大段大段的时间都是呆在外婆家或者奶奶家。父亲由于工作原因经常调动，母亲外出打工了几年。上幼儿园小班时是父亲独自带我，母亲在我五岁左右才回到家里。尽管那段时间没什么大事件，但回头看来，年幼时和父母相处时间相对偏少增加了我日后对家庭温暖的需要和渴望。小学一二年级时随父亲工作变动从之前幼儿园所在乡镇转到了另一个乡镇。印象中那段时间家境很贫寒，但一家三口很齐心，有很多快乐的时光。只是，父母仍然经常晚归，这在锻炼我独立能力的同时也为我的孤独感和不安全感埋下伏笔。小学三年级再次随父亲的调动转到了县里的实验小学。那所学校以开展素质教育闻名，我在那里学到不少受用至今的东西。除了在文艺方面培养了一些爱好特长，如表演、舞蹈，我还在较广泛的学校活动开展中锻炼出了更加大方和活泼的交往能力。升至初中，性格独立的我似乎比同龄人更早熟，俨然已经来到性格叛逆乖张的青春期。由于学习时间的加长，和父母就相处更少。初二至高一我都选择在校寄宿。也有学习压力增大的原因，这段时间和父母产生了隔阂甚至冲突。尤其是父亲，他对我学习的要求一直很严格，容易表现出失望甚至气愤。而我态度经常强硬，也有激怒他以至于他对我拳脚相加的时候。这种通过分数被判定个人价值的生活给我带来极大痛苦，社会和他人强加在我身上的意志也让我强烈感觉到生命的不自由。我至今对应试教育非常反感。但这种反感促使我寻找出路，这便成为我找到心理学的机缘。

心理咨询师二级年度真题

2009年11月心理咨询师二级真题卷册一：职业道德理论知识注意事项： 1、考生首先将自己的姓名，准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处。 3、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分。第一部分，1-25题，为职业道德试题；

第二部分，26-125题，为理论知识试题。 4、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上标号处涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号。所有答案均不能答在试卷上。 5、本试卷采取机器阅卡。考生在答题卡上作答时假如不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。 6、考试结束时，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员。第一部分职业道德（第1~25题，共25道题）一、职业道德基础理论与知识部分答题指导： ※该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 ※请依照题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 ※错选、少选、多选，则该题均不得分。（一）单项选择题（第1～8题） 1、在中国传统儒家道德思想中，处于核心地位的范畴是（）（A）“礼”（B）“气”（C）“诚”（D）“仁” 2、社会主义职业道德的核心是（）（A）为人民服务（B）遵纪守法（C）爱岗敬业（D）构建和谐社会 3、加强社会主义职业道德建设，从业人员要牢固树立时代精神，时代精神的核心是（）

（A）爱国主义（B）改革创新（C）社会主义荣辱观（D）崇尚科学 4、职业化的中间层次是（）（A）职业化技能（B）职业化理想（C）职业化语言（D）职业化适应 5、一个能力强的职员能够带10个人，一个能力更强的人能够带100个人，但假如没有数字中的权数“1”，那么，能力再强也无法带领一个人。从职业道德的角度来讲，与这句话意思相近的选项是（）（A）海纳百川，有容乃大（B）不义且富贵，于我如浮云（C）民为邦本，本固邦宁（D）才者，德之资也；德者，才之帅也 6、某职员将一块青铜塑造成为门的把柄，所得价值为21美元，又将其塑造成为一件工艺品所得价值为28万美元，其中所体现的是（）（A）诚信品质（B）创新精神（C）金钞票至上（D）合作意识 7、按照美国学者詹姆斯·H·罗宾斯的讲法，所谓“敬业”确实是（）（A）始终在一个岗位上干工作，不“跳槽” （B）尊敬、尊崇自己的职业，甚至对职业怀有敬畏态度（C）拿多少钞票，干多少活（D）只是多的索取公司的酬劳 8、孔子曾讲过，君子“敏于事而慎于言”，其含义是（）（A）言多有失，少讲为佳

三级心理咨询师全笔记,背过,考试必过

国家心理咨询师三级考试笔记1 1、心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2、普通心理学定义：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。 3、普遍心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。 4、认知：人认识外界事物的过程，或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等。 5、情绪和情感：伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。 6、意志：人的思维决策见之于行动的心理过程。 7、需要：对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映。 8、动机：推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力。 9、能力：是顺利有效完成某种活动所必须的心理条件。 10、人格：（个性）批一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。 11、心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格（领会）：认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。需要、动机是人的心理活动的能力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。先有心理过程，而后逐渐形成了人格。人格形成以后，又会对心理过程具有制约的作用。 12、心理是脑的功能，脑是心理活动的器官（识记）：正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。心理现象是随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。动植物和植物没有心理，只有有了神经系统的动物才有了心理。像环节动物只有一条简单的神经索，它们只具有感觉的心理现象，只能认识事物的个别属性；脊椎动物有了脊髓和大脑，它们有了知觉的心理现象，能够对事物外部的整体加以认识了；灵长类动物能够认识事物的外部联系，有了思维的萌芽。只有到了人类，才有了思维，有了意识，人的心理是心理发展的最高阶段，因为人的大脑是最复杂的物质，是神经系统发展的最高产物。从心理现象的产生和发展的过程，也说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果。神经系统，特别是大脑是从事心理活动的器官。 13、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容（领会）：心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。所以客观现实是心理的源泉和内容。客观现实既包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。心理也是社会的产物，心理的反映不是镜子似的机械的反映，而是能动的反映。心理上大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，因为心理是一种主观映象，这种主观映象可以是

心理咨询师二级考试真题(21页)

2008年5月心理咨询师二级真题（技能部分）第一部分技能选择题（1～100题，共100道题）案例一：一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚。但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽误了下来。四年来女友不断催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会，反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾。为此很苦恼，前来进行心理咨询。求助者是第一次做心理咨询，他看到咨询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“告别痛苦，迎来快乐”、“幸福是自己创造的”、“摆脱烦恼，塑造欢乐”等横幅。下面是心理咨询师的一段咨询谈话：因为你是第一次做咨询，所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程，就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你，通过促进你的心理成长，你自己探索、解决自己的心理问题。当然，必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意，是我帮助你而不是替你解决问题。在心理咨询中我作为心理咨询师将遵循价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你。我还将遵守保密原则，在咨询时你所谈到的任何内容无论是否涉及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。心理咨询是一个过程，需要时间，你每次来咨询都需要预约，每次咨询的时间可以灵活掌握。心理咨询按规定是要收费的，我们没有其它收费。多选：1．该心理咨询室的设置呈现出的特点是（）。 A．简洁B．面积过大C．简陋D．面积过小

单选：2．该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是（）。 A．影响观察力B．分散注意力C．干扰记忆力D．降低想象力单选：3．对使用录音机录音的问题，正确的理解是（）。 A．任何情况都不能录音B．都应该录音 C．不必征得求助者同意D．一般不录音多选：4．心理咨询师的谈话表明其（）。 A．理解心理咨询的性质B．正确掌握相关原则 C．理解心理咨询的过程D．正确掌握相关技术多选：5．对价值中立原则的正确的理解是（）。 A．价值中立是绝对的B．不会有例外情况 C．价值中立是相对的D．可能有例个情况多选：6．对保密原则正确的理解是（）。 A．维护咨询师的身心健康B．涉及隐私问题应当保密 C．维护求助者的身心健康D．任何问题都需严格保密单选：7．在心理咨询时对药物使用问题正确的理解是（）。 A．可以酌情使用B．赋予权利后使用C．征得同意使用D．不涉及药物使用单选：8．心理咨询师明确声明不替求助者解决问题，最能表明其（）。 A．理解助人自助B．启发求助者独立思考 C．实施助人自助D．帮助求助者自我探索单选：9．每次心理咨询的时间（）。 A．双方灵活掌握B．控制在1小时以上 C．在2小时左右D．一般1小时左右单选：10．心理咨询师在介绍谈话中忽略的收费项目是（）。 A．心理咨询收费B．心理治疗收费C．心理测验收费D．药物治疗收费案例二：一般资料：求助者，女性，35岁，教师。案例介绍：求助者是市级模范教师，十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目标是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者常常感到力不从心，疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参加高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦虑，害怕自己这种状态毁了班里学生。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，

二级心理咨询师笔记-社会心理学

社会心理学 1908 年，美国罗斯的《社会心理学》，英国麦独孤的《社会心理学导论》出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。学科母体：社会学和心理学（还有文化人类学），“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学” 。社会心理学的定义侧重于心理学的定义美国F.H. 奥尔波特在《社会心理学》（1924）指出：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。美国G.W.奥尔波特认为：社会心理学试图了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人现实的、想象的和隐含的存在的影响。主张实验研究方法。侧重于社会学的定义，艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理学为基础。介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学是研究社会情境中人的心理过程和行为规律的科学。社会行为社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。勒温提出著名的公式：B=f（P,E） B:行为，P:个体，E,个体所处的情境，f :函数关系。行为是个体和情境的函数。勒温指出:要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成一个相互以来的因素群。社会心理社会心理是社会刺激和社会行为之间的中介过程。是由社会因素引起的并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会心理学的研究范围个体层面: 如个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、社会动机、社会学习等人际层面: 个体与个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通等。群体层面: 如群体凝聚力、群体心理氛围等，以及个人与群体的相互作用、社会影响。社会层面: 如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性等。美国学者霍兰德的三阶段理论哲学思辨，经验描述和实证分析 1）、哲学思辨阶段（启蒙期） 1. 时间：古希腊?19世纪上半叶 2. 特点:根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为 3. 围绕“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究（性善论）苏格拉底、柏拉图，康德，卢梭（性恶论）亚里士多德、马基雅维里、霍布斯 2）、经验描述阶段（形成期）经验描述阶段是社会心理学的形成时期。 1908 年，美国罗斯的《社会心理学》，英国麦独孤的《社会心理学导论》出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 1. 时间: 19世纪中叶?20世纪初 2. 特点:在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 3. 要点: 达尔文的进化论德国的民族心理学法国的群众心理学英国的本能心理学奥地利的精神分析学派 3）、实证分析阶段（确立期） 1. 时间：20 世纪20 年代开始 2. 特点：（1）从描述转向实证研究（2）从定性研究转向定量研究（3）从纯理论研究转向应用研究 3. 要点：（1）实证方法的先驱是美国的特里普力特，德国的莫德

心理咨询师三级--各种疗法总结

心理咨询师三级各种疗法总结咨询技能笔记 1、系统脱敏疗法（交互抑制）系统脱敏疗法，可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松训练。基本原理：让原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。注意事项：对焦虑情境施行逐个脱敏；想象的次数依个体不同和情境不同而不同；焦虑等级隔不要太大；不能用想象和放松的方法降低焦虑水平的，应考虑其他方法。 2、冲击疗法（消退抑制）冲击疗法又称满灌疗法，是暴露疗法之一。暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的为治疗方法，它是通过细心地控制环境，引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。冲击疗法助者持续一段时间暴露在现实的或想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行基本程序：筛选治疗对象；鉴定治疗协议；治疗准备工作（确定刺激物）；实施冲击治疗（4次，每天或隔天1次）基本原理：尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的

给以任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自乃至消除，即所谓消退抑制。注意事项：让求助者对此方法有足够的了解，协商后可采用；无法忍受时可中止；求助者出综合症、头晕或休克时应停止治疗。 3、厌恶疗法（经典条件反射）厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理反应。可用于治疗强迫症、各种性变态行为以及精神分裂症等适应不良行为。基本程序：确定靶症状；选择厌恶刺激（厌恶刺激必须是强烈的，如电刺激、药物刺激、想或其他刺激）；把握时机施加厌恶刺激。基本原理：经典条件反射。反复实施厌恶刺激，使不适行为与厌恶刺激反应建立了条件联系尽管取消了附加刺激，但只要求助者进行这种不良行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，不得不中止或放弃原有的不适行为。注意事项：不具备条件的咨询机构或个人不能采用厌恶疗法；求助者和咨询师一定要鉴定知；靶症状要单一而具体。 4、模仿法（社会学习理论）模仿法又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法。治疗适应症等。

心理咨询师学习笔记之咨询心理学

咨询心理学第一节概述不管此刻多么黑暗，爱和希望总在前方。 ——乔治·查克里斯第一单元心理咨询学的简史与现状本单元核心知识点： 1、心理咨询产生的背景条件 2、心理咨询专业的发展重要性指数：☆ 01心理咨询产生的背景条件心理咨询学的产生既有学术背景也有社会需求背景。心理咨询起源于1896年诞生的《临床心理学》，韦特默不仅提出了临床心理学概念，而且做了大量的实际工作。 02心理咨询专业的发展咨询心理学诞生以后，促使它大步发展的外在因素是社会现实的需要，内部关键因素是该学科自身方法学的发展。越来越多的人在面临职业规划，恋爱交友，亲密关系，亲子教育等困惑和压力时，主动寻求专业心理咨询的帮助，一起解决心中的疑虑，获得内心的自由和更好的成长与发展。第二单元心理咨询的基本概念本单元核心知识点： 1、心理咨询师的职业定义 2、心理咨询的操作性定义重要性指数：☆☆

01心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。通过这一定义可以看出，咨询关系是求和帮的关系，只帮求助者解除心理问题，或由心理问题引发的行为问题，不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。 02心理咨询的操作性定义关于心理咨询的操作性定义：罗杰斯解释为，通过与个体持续的，直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为，态度发生变化的过程。威廉森等认为，A,B两人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A做为咨询师，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的B提供援助的过程。B是求助者。陈仲庚认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。结合以上观点，教材给出的定义是：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。第三单元心理咨询师的基本条件本单元核心知识点： 1、心理咨询产生的背景条件 2、心理咨询师应具备的条件重要性指数：☆☆☆ 01心理咨询产生的背景条件