生活就是一首诗——我教学生写诗歌

陆波

实际上，就诗歌创作而言，只要用心，凡俗之言，匹夫之语，善取之皆成佳句。生：说父母之爱子不可避免——

师：偶然为汝父，未免爱我儿。

生：说父母之爱子不可溺爱——

师：爱如有害何妨少，雨纵浇花也怕多！

生：春天来了——

师：欲穿竹笋泥先破，才放春花蝶便忙。

生：梅树开花矣——

师：月映竹成千个字，霜高梅孕一身花。

生：梅花好香啊——

师：春水逢时活，冬梅入夜香。

生：今晚月色真好——

师：一柱擎天黑似铁，双峰得月白如棉。

生：可惜月中梅花盛开，你带不走——

师：独怜香雪梅千树，不得随身带上船。

生：老师，我要走了——

师：蝶来风有致，人去月无聊。

咏物诗比比皆是——

生：咏梅

师：独对

寒天

喊雪

生：咏水

师：水

走下坡路

才造就了海

生：咏塑像

师：百年

独坐

等谁呢

现代象征派诗歌也信手拈来——

生：昨晚我被蚊子叮咬了。

描写儿童生活的古诗词

描写儿童生活的古诗词 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ——范成大《夏日田园杂兴·其七》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ——吕岩《牧童》牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎《村居》最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——辛弃疾《清平乐·村居》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ——胡令能《小儿垂钓》路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ——胡令能《小儿垂钓》一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ——杨万里《舟过安仁》归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ——吕岩《牧童》花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 ——王维《田园乐七首·其六》牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ——雷震《村晚》遥怜小儿女，未解忆长安。 ——杜甫《月夜》昔别君未婚，儿女忽成行。 ——杜甫《赠卫八处士》重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 ——苏轼《花影》喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。 ——王磐《朝天子·咏喇叭》昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 ——韩愈《听颖师弹琴》袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。 ——元好问《京都元夕》兵戈既未息，儿童尽东征。

——杜甫《羌村三首·其三》儿童强不睡，相守夜欢哗。 ——苏轼《守岁》竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。 ——陆游《观村童戏溪上》东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得。 ——元稹《织妇词》小童疑是有村客，急向柴门去却关。 ——崔道融《溪居即事》稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 ——杨万里《稚子弄冰》童颜若可驻，何惜醉流霞。 ——孟浩然《清明日宴梅道士房》骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。 ——黄庭坚《牧童诗》疏是枝条艳是花，春妆儿女竞奢华。 ——曹雪芹《咏红梅花得花”字》堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 ——杜甫《又呈吴郎》牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 ——王维《田园乐七首·其四》童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 ——杨万里《桑茶坑道中》怡然敬父执，问我来何方?问答未及已，驱儿罗酒浆。 ——杜甫《赠卫八处士》弄儿床前戏，看妇机中织。 ——鲍照《拟行路难·其六》隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。 ——李涉《牧童词》见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 ——蒋士铨《岁暮到家》小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。 ——范成大《卖痴呆词》呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

描写儿童生活的诗句

描写儿童生活的诗句 1、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 ——唐·郑谷《淮上渔者》2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎《村居》3、草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ——[宋]雷震《村晚》4、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ——[唐]吕岩《牧童》5、见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。 一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。 ——唐·韦庄《与小女》6、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。 稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。 郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟？副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。 ——王禹偁《寒食》7、旧国迷江树，他乡近海门。 移家南渡久，童稚解方言。 ——唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》8、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——宋·杨万里《宿新市徐公店》9、篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 ——崔道融《溪居即事》10、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。 ——明·徐渭《风鸢图诗》其一11、柳条三尺长，明日清明节。 江南小儿女，采作流苏结。 ——清·许虬《折扬柳歌》12、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。 怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。 ——元·刘因《山家》13、茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——〔宋〕辛弃疾《清平乐村居》14、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 ——宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二15、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。 卧牛吹短笛，耕却傍溪田。

古诗中的儿童生活群文阅读教学设计

《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗， 能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画 面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿 童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童 真的千古名篇。 二、教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排

1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢他们会做什么事，爱玩什么游戏他们会有怎样的乐趣呢让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活） （二）共读一首，打开思路。 1.咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代 的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自 在……）你是从哪个字或词感受到的（眠正着）为什么你觉得 这首诗还有哪些写法上的好处（这首古诗前两句写出了天气由 雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大 自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第

《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版) (2)

《古诗中的童趣》教学设计 一、教学目标 1.阅读《村居》等六首古诗，引导学生借助注释，运用读诵、 批注、交流等方法，读懂诗句，并想象古代儿童生活的画面， 体会古代儿童生活的乐趣。 2.抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何 体现出儿童的各种情态。 二、教学重点 引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法，读懂诗句， 并想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。 三、教学难点 抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。 课余时间，你最喜欢玩什么呢？ 古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会玩什么游戏？又有怎样的乐趣呢？今天让我们走进古诗，去体验古时儿童的乐趣。

（二）初读古诗，感知乐趣。 1.出示古诗《村居》，生自读。 自读提示： 1）、自读古诗，读准字音，读通诗句。 2）、借助注释，理解诗句意思。 2.指名朗读 3.齐读古诗。 4.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放风筝），写出了儿童的______。（快乐、贪玩……）你是从哪个字或词感受到的？（忙趁）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。 人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？ 小结：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了童趣，别羡慕，自由朗读这首小诗。 （抽1~2名生配乐背诵）

《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版)

《群文议题一一古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己 的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生 活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种 情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。二、教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积

累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）（二）共读一首，打开思路。 1?咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音）2?借助注释，理解诗句意思。 2?请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是 _________________________ 。这首诗写古代 的儿童在 _______ （放牛），写出了儿童的________ 。（悠闲、自 在... ）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你 觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了 “动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。） 3.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看 眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑茶坑道中》。（每 出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4?小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的 优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴 味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡，远望他的牛吃草吃到柳林西边的 时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。

形容孩子快乐成长诗句

形容孩子快乐成长诗句 【篇一：形容孩子快乐成长诗句】 个人网址：描写宝宝成长的优美句子话语2013/6/27 17:22:58【】 描写宝宝成长的话语 宝宝，你要知道，我们愿意把眸光神采如花青春送给你，愿意把优 良的秉性和健康的体格赋予你，把我们能给予的全部给予，所有的 爱全缩写在你看世界的眼眸，愿我们的祝福是一种庇护，开一朵吉 祥而灿烂的莲花，而花中的你，一定要快乐，健康，幸福! 宝宝，我一直相信，你是上帝打过烙印送来的馈赠!当你用生命的奇 迹成就了父母的幸福，当你从懵懂无知到理解了喜怒哀乐，宝贝， 我们祝福你;过去的每一天，你哭，你笑，你玩，你闹，用你的方式 感动着身边的每一个人，证明着你的存在。将来，也请不要吝啬你 璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧! 可爱的宝宝刚刚过生命中的第一个生日，阿姨希望你以后的人生路 上能够平平安安，快快乐乐。在这里也提前预祝你第一百个生日， 幸福一辈子。 宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收;有绚丽的晨曦，也有风有雨，但一定有灿烂的阳光 迎接。 宝贝，告诉你，人就是一个“1”，健康、快乐、成就、功名、财富都 将是后面的“0”。我们祝福你，有数不清的0都属于你，只要你需要。天空的快乐是万里无云，阳光的快乐时沐浴大地，我的快乐是你收 到我的温馨祝福：愿宝宝健康快乐地成长，美好的童年、快乐的少年、有为的青年、成功之后的中年、舒适的晚年…… 绚丽的晨曦也许有风有雨但一定有有灿烂的阳光迎接;愿你健康，快乐，聪明，纯真善良......你幸福所以我幸福! 愿所有的幸福.所有的快乐.所有的温馨.所有的好运.永远围绕在宝宝 身边。优美句子-[url=/][/url] 悠悠的云里有淡淡的诗.淡淡的诗里有绵绵的喜悦.绵绵的喜悦里有我 对宝宝轻轻的祝福. 1.爸爸妈妈的两颗心乘起来等于翅膀,我们会用全部的爱为你护航,不 管世界有多少漫长的路,愿你放梦想到处飞扬! 2.:恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你达到理想的 彼岸。祝愿你健康永远,爱心永恒!

描写儿童生活的优美诗句

描写儿童生活的优美诗句 1、小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——唐·李白《古朗月行》2、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。 月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。 ——唐·刘禹锡《踏歌词》3、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ——宋杨万里《舟过安仁》4、幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 ——唐·施肩吾《幼女词》5、见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。 一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。 ——唐·韦庄《与小女》6、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。 稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。 郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟?副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。 ——王禹偁《寒食》7、旧国迷江树，他乡近海门。 移家南渡久，童稚解方言。 ——唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》8、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——宋·杨万里《宿新市徐公店》9、篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 ——崔道融《溪居即事》10、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。 ——明·徐渭《风鸢图诗》其一11、柳条三尺长，明日清明节。 江南小儿女，采作流苏结。 ——清·许虬《折扬柳歌》12、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。 怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。 ——元·刘因《山家》13、茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——〔宋〕辛弃疾《清平乐村居》14、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 ——宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二15、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

描写儿童生活的古诗80首

描写儿童生活的古诗80首 ：读书文化杨万里白居易村居牧童溪居即事描写儿童生活的古诗80首第1篇：描述儿童生活的古诗（一）： 1、小时不识月，呼白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。――唐.李白《古朗月行》 2、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。――明.徐渭《风鸢图诗》其一 3、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。――宋.辛弃疾《清平乐村居》 4、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。――宋.杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二 5、萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。――唐.王维《田园乐》 6、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。――宋.雷震《村晚》 7、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。――唐.白居易《观游鱼》 8、旧国迷江树，他乡近海门。移家南渡久，童稚解方言。――唐.皇甫冉《同诸公有怀绝句》 9、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。――唐.刘禹锡《踏歌词》 10、重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。――宋.苏轼《花影》 11、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。――贺知章《回乡偶书》 12、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。――唐.杜牧《清明》 13、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。――叶绍翁《夜书所见》

14、日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。――唐.丘为《泛耶溪》 15、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。――唐.吕岩《牧童》 16、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。――唐.施肩吾《幼女词》 17、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。――元.刘因《山家》 18、清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。――清.轩治翁 19、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。――王禹偁《寒食》 20、投荒万里无归路，雪点鬓繁。度鬼门关，已拚儿童楚蛮。――黄庭坚《采桑子》 21、昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。――范成大《四时田园杂兴》 22、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。――白居易《池上二绝》 23、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。――唐.杜甫《江村》 24、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。――唐.韦庄《与小女》 25、缀玉联珠六十年，谁教冥路诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。――唐.宣宗李忱《吊白居易》 26、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。――宋.杨万里《舟过安仁》

关于各种古诗在生活中的运用

关于各种古诗在生活中的运用 我出身低微，本有“穷且益坚，不坠青云之志”，相信“用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己”，我相貌平平，原有“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的节操，无需“照花前后镜，花面交相映”；我成绩本来骄人，以图“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。可在网友“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的怂恿下，我为上网“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”以致品学兼劣，正所谓“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。在此作一忏悔，“多谢后世人，戒之慎勿忘”。我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰到：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”上课不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠那得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验。而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。“梦里不知身是客，一赏贪欢”，我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“茕茕孑立，形影相吊”，罚站在大庭广众之下。但在自习课上，我“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，只要有我在，教室里“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”。只有在班主任造访时，我才“盈盈一水间，脉脉不得语”。体育课和音乐课是我的最爱，我可以“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。为了上网，我有时逃课。校门口虽然“一夫当关，万夫莫开”，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我会爬墙而过。“士别三日，当刮目相待”，我的思想变得越来越偏激。没选上班**会说：“冯唐易老，李广难封”。并感慨道：“我是差生，…羌笛何须怨杨柳，春风不度**关?；我是男生，…信知生男恶，反是生女好?”。值日不想干，试想连“各人自扫门前雪，那管他人瓦上霜”都做不到的人，何谈有“一屋不扫，何以扫天下”的胸怀呢？作业总嫌多，不想做，常发出“长太兮以掩涕兮，哀民生之多艰”的感叹，有时北叫到办公室罚写作业，当老师返回检查时，已是“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”不见我的踪影。为此检讨书写了不少，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，当时总是说到做不到。“羁鸟念旧林，池鱼思故渊”。有时真想放长假回家，每当月圆之夜“举头望明月，低头思故乡”，使我盼望着“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。但真的有一天“久在樊笼里，复得返自然”回到家，“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，因为我染了黄发。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。我爱上了喝酒与交友，与朋友约定“君当作*石.妾当作蒲苇.蒲苇纫如丝，*石无转移”。并信誓旦旦表白：“虽然…我有亲父兄，性情暴如雷，恐不任我意，逆以煎我杯?。但我会…士为知己者死，女为悦己者容?。”当朋友转学时，我“执手相看泪眼，竟无语宁噎”，朋友安慰我：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”朋友走后，我“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，“此去经年，应是良辰好景虚设，便众有千种风情，更与何人说！”考试前夕，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，我却深谙“凡事预则立，不预则废”的道理，作起了小抄，但“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，刚看北逮个正着，真可谓“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“这次第，怎一个愁字了得？”我只好向别人要答案，但“不敢高声语，恐惊天上人”只有遇到知音时才能“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，偕同作弊。公布成绩时“月儿弯弯照九州，几家欢喜几家愁”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。“知耻而后勇”，我认为“往者不可谏，来犹可追”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，但事后不久又逃课如初。当班干以“不以规矩，不能成方圆”好言相劝个，我会说：“煮豆然其豆萁.豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”当老师以蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之具黑”教育我时，我会说：“事不见耳闻而臆断其有无，可乎？”当班主任以“祸患常积于忽微，智

最新表现儿童生活情趣的古诗

【篇一】表现儿童生活情趣的古诗 村居 朝代：清朝|作者：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 赏析 《村居》是清代诗人高鼎的诗作。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【篇二】表现儿童生活情趣的古诗 稚子弄冰 朝代：宋朝|作者：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。(银铮一作：银钲) 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。(玻璃一作：玻瓈) 赏析 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。 全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。 诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的‘‘银铮”，圆形；声音上，有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。 正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。 【篇三】表现儿童生活情趣的古诗 宿新市徐公店 朝代：宋朝|作者：杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 赏析 《宿新市徐公店》的作者为南宋诗人杨万里，是一首七绝，作者其它作品还有《晓出净慈寺送林子方》等。《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往，符合作者的派别风格。 这是一首描写暮春农村景色的诗歌。描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出的春意盎然的美图。 【篇四】表现儿童生活情趣的古诗 小儿垂钓 朝代：唐朝|作者：胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 赏析

描述童年生活的古诗

. 描写童年生活的古诗 1、小儿垂钓（胡令能） 篷头稚子学垂伦， 侧卧莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 2、村居 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童放学归来早, 忙趁东风放纸鸢. 作者是清代的高鼎. 3、池上 诗词原文： 小娃①撑②小艇③， 偷采白莲④回。 不解⑤藏踪迹， 浮萍⑥一道⑦开⑧。 [编辑本段]诗词注释： ①小娃：小男孩儿或小女孩。 ②撑：撑船，用篙使船前进。 ③艇：船。 ④白莲：白色的莲花。 ⑤不解：不知道；不懂得。

⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。全草类。 ⑦一道：一路。 ⑧开：分开。 [编辑本段]诗词译文： 一个小孩撑着小船， 偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹， 水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。 《池上》情境图 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。 选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 牧童 1课文简说。 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们

古诗词中的儿童

古诗词中的儿童

诗词中的“儿童”教学设计 教学目标 1、学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。 2、想象诗所描绘的情景，寻找诗中的儿童，体会诗人所表达的情感。教学重点 学会古诗阅读方法 教学难点 想象诗的画面呢，并能用自己的语言描绘出来。 教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师想和大家聊聊，你觉得你的童年过得怎么样，最有趣的是做什么？谁来和大家分享（选一两个同学回答即可） 过渡:大家的童年趣事可真多，今天，老师就带着大家穿越历史的长河，在经典的古诗词中去寻一寻古时候儿童们的童年生活的足迹。二、初读文本《牧童》 （一）、读诗文 1、出示古诗《牧童》这首诗是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。 2、请同学们自由朗读这首诗，边读边想：我们怎么才能把这首诗读好。 3、读后交流；你是怎样读的？（把音读准、住重点词句体会感情、读出节奏、读出韵味……）你们能把感悟到的读给大家听吗？

4、抽生读（边读边指导，试着带上动作） 5、请同学们带着刚才的方法齐读。 （二）、想象画面 1、默读。说出自己初步读到的画面。 师：这遍读，试着结合书中的插图和注释，想想这首诗大概讲了一件什么事。 2、读了诗你看到了一幅怎样的画面呢？能用自己的话描绘这幅画面吗？可以是一处，也可以是几处。我们要充分利用诗的注释，运用想象和联想，运用恰当的修辞手法和好词佳句去描绘。比如说：老师读到草铺横野六七里，就仿佛看到了广阔的草原上铺满了青青的野草，在蓝天的映衬下，一碧千里。 3、同桌交流 4汇报画面。你们真会想象，把一句句诗变成了一幅幅美丽的画卷。 5、此时此刻，你的脑海中出现了一个怎样的牧童？（从哪里看出来的？）可爱、自由自在、无忧无虑。诗人之所以写这样一个牧童，也正是因为诗人也向往宁静淡泊，自由自在的生活。 （三）体会诗情 1、全班配乐朗诵古诗（让我们带着这份无忧无虑和自由自在一起来读读这首诗） 2、总结学习方法 读诗文——理内容——想画面——悟诗情。 三、阅读《舟过安仁》、《池上》、《溪居记事》、《清平乐。村居》

古诗中的儿童生活

古诗中的儿童生活 【教学理念】 语文课堂教学应该努力在整合上做文章。在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。本次教学的几首古诗都充满儿童情趣，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。用说、画、写的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。 在教学之初出示《小儿垂钓》，引导学生边读边感悟儿童的天真、可爱，以及作者对孩子的喜爱之情。然后，出示《幼女词》《观游鱼》《放风筝》，让学生自读自悟，找出描写儿童生活的名句，感受古代儿童生活的有趣。接着，引导学生把自己读诗后想到的画面画下来，然后配上文字，这样图文并茂加深学生对古代儿童的丰富多彩生活的体验。最后，推荐学生阅读《桑茶坑道中》《竹枝词》<溪居即事》这几首诗，让学生对中国古诗产生浓厚的兴趣，爱上古诗。 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。 3．感受乡村孩子的纯真、可爱。 【教学重点】感悟诗中的意境，体会童真童趣。 【教学难点】感受古诗语言的精练之美。 【教学准备】教学多媒体ppt演示文稿。 【教学过程】 一、导入 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事？爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？……那么就让我们在群诗阅读中去寻找答案，在字里行间去感受儿童生活的美好。 二、学习古诗《小儿垂钓》

关于儿童生活的古诗词

关于儿童生活的古诗词 阅览古诗词，从中看到了不少描述古代儿童生活的快乐画面，一跃纸上，下文是小编整理的描写儿童生活的古诗词，欢迎阅读参考! 儿童生活的古诗词一 1、古巷少人行，新月弯弯瘦，藤萝满墙头，儿童摘扁豆。——佚名 2、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——白居易《观游鱼》 3、谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。时复往来吹一曲，何愁南北不知音!——卢肇《牧童》 4、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》 5、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。——韦庄《与小女》 6、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》 7、昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《田家》 8、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚《所见》

9、结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。——孔尚任《放风筝》 10、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——郑谷《淮上渔者》 11、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟?副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。——王禹偁《寒食》 12、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。——刘禹锡《踏歌词》 13、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》 14、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。——崔道融《牧竖》 15、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》 描写儿童生活的古诗词二 《村居》 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 《小儿垂钓》

关于描写古代儿童生活的古诗有哪些 描写儿童的诗句大全

关于描写古代儿童生活的古诗有哪些描写儿童的诗 句大全 1、缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。——宣宗李忱《吊白居易》 2、午后顺着小河走，河水清清，在我脚下流。水中石头大如斗，石边鱼儿轻轻游。小小牧童竟怕羞，赤身蹲在，田边和地头。口中唤着大花狗，手里牵着老黄牛。——《牧牛图》 3、青云少年子，挟弹章台左。鞍马四边开，突如流星过。金丸落飞鸟，夜入琼楼卧。夷齐是何人，独守西山饿。

4、清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。——轩治翁 5、结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。——清·孔尚任《放风筝》 6、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——清·袁枚《所见》 7、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——唐·胡令能《小儿垂钓》 8、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。——宋·黄庭坚《牧童》

9、松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。——杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一 10、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书》 11、萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。--唐·王维《田园乐》 12、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。-- 胡令能《小儿垂钓》 13、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。--元·刘因《山家》

描写儿童生活的诗歌

描写儿童生活的诗歌 [标签:栏目] ，描写儿童生活的诗歌 1、低头看水里 2、小野菊坐在篱笆的后面， 3、马缨开花春夏交。 4、要有一把蓝色的遮阳伞； 5、我看——让她校长算了。” 6、小鸟，小鸟， 7、闪射着灿烂的彩色 8、把叶子捉住，问它： 9、你们错把电线当成五线谱了。 10、也摔这么痛快的一跤！ 11、冰心 12、一个在天上 13、侧着头，想到： 14、《春天》 15、总是留着--留着， 16、詹冰 17、圣野 18、有时是无垠沙漠的黄色 19、爱在老祖母的牙齿上开山洞； 20、顾城 21、水里一群赤脚的孩子， 22、我也不知道！ 23、明白了，明白了， 24、心里却希望自己 25、旅行用的，黄色的小便帽； 26、水里一个月亮

27、不说谎的公民。” 28、天上的月亮在水里 29、旅行到很多的地方！” 30、抬头看天上 31、提着裙儿 32、他一逃逃到密密的竹林里 33、忽然“嘻”的一声 34、用嫩嫩的柳条 35、我无法告诉你生活是什么颜色 36、安全地住着 37、《竹林奇遇》 38、呵，音符小鸟—— 39、你们为什么 40、别加糖 41、破开那根竹子； 42、生活是什么颜色？ 43、姊姊当老师， 44、在舟上抛下在海里。 45、她咬着唇儿 46、还是戴在手上好 47、嘴里说：“糟糕——糟糕！” 48、淡黄的小月亮 49、她笑着看人们丰收中的喜悦 50、早安，小松鼠 51、不要惊讶它无端入梦。 52、万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 53、嚼成松子的果香 54、向人们招手 55、到竹林里找他，

56、有时是飞腾火焰的红色 57、芬芳的绿林 58、天上一个月亮 59、秋姑娘来了 60、掉下来了 61、有一枚甜甜的 62、在那山洞里钻来钻去。 63、《手套》 64、忽然，妈妈听到 65、林间的群鸟于是欢叫， 66、“小妹妹太小了， 67、果然从竹节里跳出来！ 68、玲珑的晨光 69、曾妙容 70、我要把开冻的河水 71、一只手套不见了 72、《月之故乡》 73、倘若你在梦中看见一只很小的白船儿， 74、那个说了“皇帝光**”的孩子， 75、他拍拍水淋淋的泥裤子， 76、一个在水里 77、一遍又一遍地叫： 78、《花篮》 79、《小鸟音符》 80、捉迷藏 81、一个小朋友问我， 82、将树儿的头发 83、带领一切到秋天成熟， 84、逗得我们笑嘻嘻。

描写儿童生活的古诗

描写儿童生活的古诗 描写儿童生活的古诗 描述儿童生活的古诗（一）： 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——宋·辛弃疾《清平乐村居》 2、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——白居易《池上二绝》 3、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》 4、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。——唐·施肩吾《幼女词》 5、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚《所见》 6、日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。——唐·丘为《泛耶溪》 7、田父草际归，村童雨中牧。主人东皋上，时稼绕茅屋。——唐·贾岛《宿郑州》）（节选） 8、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟？副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。——王禹偁《寒食》 9、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》 10、晴明风月雨乾时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。——宋·杨万里《桑茶坑道中八首》其七 11、萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——唐·王维

《田园乐》 12、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋·雷震《村晚》 13、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。——唐·刘禹锡《踏歌词》 14、旧国迷江树，他乡近海门。移家南渡久，童稚解方言。——唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》 15、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——宋·杨万里《舟过安仁》 16、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——唐·郑谷《淮上渔者》 17、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。——唐·杜甫《江村》 18、清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。——清·轩治翁 19、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——唐·吕岩《牧童》 20、我亦以前放鹞嬉，今来不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。——明·徐文长《风鸢图十首》 21、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——唐·杜牧《清明》 22、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——

新建 描写儿童生活的古诗词

描写儿童生活的古诗词（16首） 村居宿新市徐公店小儿垂钓夜书所见 清·高鼎宋·杨万里唐·胡令能宋·叶绍翁 草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，萧萧梧叶送寒声，拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。江上秋风动客情。儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。知有儿童挑促织，忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应夜深篱落一灯明。 所见池上牧童 清·袁枚唐·白居易唐·吕岩 牧童骑黄牛，小娃撑小艇，草铺横野六七里， 歌声振林樾。偷采白莲回。笛弄晚风三四声。 意欲捕鸣蝉，不解藏踪迹，归来饱饭黄昏后， 忽然闭口立。浮萍一道开。不脱蓑衣卧月明。 古朗月行舟过安仁稚子弄冰 唐·李白宋·杨万里宋·杨万里 小时不识月，呼作白玉盘。一叶渔船两小童，稚子金盆脱晓冰， 又疑瑶台镜，飞在青云端。收篙停棹坐船中。彩丝穿取当银钲。 仙人垂两足，桂树何团圆。怪生无雨都张伞，敲成玉磬穿林响， 白兔捣药成，问言与谁餐？不是遮头是使风。忽作玻璃碎地声。 溪居即事四时田园杂兴（其一）清平乐·村居 唐?崔道融南宋·范成大南宋·辛弃疾 篱外谁家不系船，昼出耘田夜绩麻，茅檐低小，溪上青青草。 春风吹入钓鱼湾。村庄儿女各当家。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？小童疑是有村客，童孙未解供耕织，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，急向柴门去却关。也傍桑阴学种瓜。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 闲居初夏午睡起闲居初夏午睡起（其二）清明 宋·杨万里宋·杨万里唐·杜牧 松阴一架半弓苔，梅子留酸软齿牙，清明时节雨纷纷， 偶欲看书又懒开。芭蕉分绿与窗纱。路上行人欲断魂。 戏掬清泉洒蕉叶，日长睡起无情思，借问酒家何处有？ 儿童误认雨声来。闲看儿童捉柳花。牧童遥指杏花村。

描写儿童生活的古诗词

描写儿童生活的古诗词 描写儿童生活的古诗词一 1、古巷少人行，新月弯弯瘦，藤萝满墙头，儿童摘扁豆。——佚名 2、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——白居易《观游鱼》 3、谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。时复往来吹一曲，何愁南北不知音!——卢肇《牧童》 4、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》 5、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。——韦庄《与小女》 6、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》 7、昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《田家》 8、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚《所见》 9、结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。——孔尚任《放风筝》 10、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——郑谷《淮上渔者》 11、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟?副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。——王禹偁《寒食》 12、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。——刘禹锡《踏歌词》 13、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》 14、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。——崔道融《牧竖》 15、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》 描写儿童生活的古诗词二 《村居》 高鼎

《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版)(20200706221442)

群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自 己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代 儿童生活的丰富性与趣味性。 2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的 各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古 名篇。 二、教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能 用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎 样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿

童生活） （二）共读一首，打开思路。 1. 咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗最有趣的诗句是 ____________________________________________ 。这首诗写古代 的儿童在____ （_ 放牛），写出了儿童的___ 。（悠闲、自在,, ）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有 哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由 湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感； 第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静” ，第四句一头老牛在草地上吃 草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是 东。动静结合。） 3. 人们常说“诗中有画，画中有诗” 。请你带着感情再读这首诗， 看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑茶坑道 中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4. 小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的优美， 还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴 味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡，远望他的牛吃草吃到柳林西边 的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。