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教育学-复习思考题

绪论

1教育学的研究对象是什么？为什么说教育学与教育政策、教育汇编是不同的？教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

A教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故它与教育方针，政策就有所不同。

教育方针政策：是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来的，它体现国家意志，具有法律上的效力，是必须遵照执行的。

（教育学作为一门学科，重在理论的研究与探索，存在广泛的讨论空间，它可能成为制定教育方针政策的依据，但并不一定体现国家意志，更不具有法律效力。虽然有时也要阐明一些教育方针政策的问题，但是教育学不具有对教育方针政策的解释权，教育的方针政策也不是教育学研究的主要对象和最终依据。）

B教育学也不等同于教育经验汇编

教育经验汇编：是生搬硬套教育经验的操作程序，仅仅满足于教育经验的介绍。（教育学不能离开教育的实际经验。离开教育的实际经验教育学将成为无源之水。我们应当重视教育经验，但不能把教育学变成教育经验汇编，而是要从教育经验中总结出教育规律，教育价值观念乃至教育艺术，将教育的实践经验提高到理论高度，以丰富和发展教育学）

2教育学的产生、发展经历了哪些阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？A教育学的萌芽阶段（公元前6世纪-16世纪）

在人类的历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。

B教育学独立形态的形成阶段（16世纪-19世纪）

1632年杰克夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。

1806年【德】赫尔巴特《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，表这个教育学已经开始成为一门独立的学科。在西方把赫尔巴特《普通教育学》看做是系统的教育学专著，把赫尔巴特的教育思想视为“传统教育派”的代表。

C教育学发展的多样化阶段（19世纪末-20世纪50年代）

D教育学的理论深化阶段（20世纪50年代以来）

3教育学的研究方法

A历史法 B调查法 C实验法 D统计法

第一章教育的概念

1、什么是教育的质的规定性？为什么说教育是人类社会所特有的现象？

A教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根结底生产于生产劳动。B教育是人类社会所特有的一种现象，其他动物界是没有的。

C教育这种现象是随着社会的发展而发展的。

把教育看成是一种培养人的社会活动。这就是教育的质的规定性。

（有些动物在养护幼小上虽然与人类的抚育子女有些类似，但那只是一种动物的本能活动，是动物种系在漫长的生物演化过程中形成起来的一种程序化了的动作系列。人类以外的其他动物界没有人类特有的高度发展的语言思维，既不会有意识地制造工具，认识与改造自然，积累生产和社会生活的经验，也没有语言可以用来传授个体活动的经验，因而不可能产生有目的的教育活动。

个体活动的经验，因而不可能产生有目的的教育活动。

只有人类才能根据对客观世界的认识和自身的需要这两个尺度，在头脑里观念地建筑现实中尚未存在的实践模型，能动地去改造世界，将既存的世界转化为更适合人类生存的世界。正是由于要将改造上一节的经验传授给下一代，帮助他们形

成对象意识，自我意识的实践意向，实践能力，才产生了这种有社会性和目的性的教育活动。所以说教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。）

2、教育的基本要素是什么？

构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。

3、比较古代教育与现代教育的差异。

古代教育：

A原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的

B古代学校的出现和发展

C教育阶段性的出现并不断强化

D学校教育与生产劳动相脱离

现代教育：

A学校教育逐步普及

B教育的公共性日益突出

C教育的生产性不断增强

D教育制度逐步完善

4、教育的概念。

广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质活动。不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

狭义的教育：是指专门组织的教育。它不仅包括全日制学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校、电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年青一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人

（知识点：教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。）

第二章教育与人的发展

1、影响人的身心发展的因素有哪些？各因素在人的身心发展中起什么作用？

人的发展包括生理和心理两方面的发展。影响人发展的因素归纳起来，不外乎遗传、环境和教育以及个体的能动性四个方面。

一遗传在人的发展中的作用

A遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

B遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征。

C遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。

D遗传素质具有可塑性。

二环境在人发展中的作用

A环境是人的发展的外部条件，人的身心发展是受后天环境影响和制约的。

B环境的给定性与主体的选择性：环境的给定性并不意味着人的发展，人的命运已经被确定了，由于主体的选择性，环境对不同的人会产生不同的效果。

C环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动：环境与人对环境的能动活动相互作用蕴含着人的多种多样的发展可能性。

三教育在人的发展中的作用：主导作用

A教育是一种有目的地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。

B教育主要通过文化知识的传递来培养人。

C教育对人的发展的作用越来越大。

四个体的能动性在人的发展中的作用

A个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的

B个体的能动性是人的发展的内在动力

C个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗

2、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？

3、有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。请联系自己的成长过程谈谈你的看法。

从环境对人的影响角度作答

4、为什么说教育对人的发展具有主导作用？

第三章教育与社会发展

1、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？

教育的社会制约性：教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的的规模与速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。

所谓教育的相对独立性：是指作为一个社会子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有连续性和继承性。

教育的相对独立性主要表现在下述方面：

1）教育是培养人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；

2）教育具有自身的活动特点、规律与原理；

3）教育具有自身发展的传统与连续性。

2、简述生产力对教育的制约作用。

1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模与速度；

2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育机构；

3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革

3、为什么把教育摆在优先发展的战略地位？怎么样落实这一战略决策？

原因：“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，就必然要求把教育摆在优先发展的战略地位。

落实这一战略决策：

首先要坚持教育的基础性，教育的基础性实质上是指人的素质在社会主义现代化建设中的基础性

其次要坚持教育的先导性，教育的先导性是指教育的发展对社会主义是现代化建设具有引领作用。

最后要坚持教育的全局性，教育的全局性是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有全局性的影响。

（其实教育的功能对社会的发展来说无处不在，除了经济功能，还有政治功能、生态功能、文化功能和社会流动功能。我们不难看出，教育是人的价值提升，对我国社会结构的良性演变，对城乡差距、地区差距以及贫富差距的缩小和社会公平的拓展，；对人与人、认同与自然紧张关系的协调，对和谐社会的建设和完善，都会起到独特的积极作用。我们应当全面发挥教育的功能，了出尽的全面发展和社会的全面进步。）

4、义务教育的概念。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公共性事业

5、如何办好让人民满意的教育？

1)普及和巩固义务教育；

2）大力发展中等职业教育；

3）大力提高高等教育质量。

第四章教育目的

1、教育目的的概念。

广义的教育目的是指，存在与人的头脑之中的对受教育者的期望和要求；

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

2、教育目的价值取向的两种典型的代表观点是什么？

个人本位论：个人本位论者认为，教育目的应当有人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。

1）教育目的是根据个人的发展的需要制定的，热不是根据社会的需要而制定的； 2）个人价值高于社会价值；

3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

社会本为论：社会本位论者认为，教育目的是有社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。

1)个人的一切发展都有赖于社会；

2）焦距除了满足社会要求以外并无其他目的；

3）教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。

3、我国教育目的的基本点是什么？理论基础是什么？

1）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；

（1）要坚持培养劳动者的观念；

（2）要坚持全面的人才观念；

（3）要坚持脑力劳动者与体力劳动者相结合的观念；

2）坚持全面发展；

3）培养独立个性；

综上所述，我国教育目的的基本精神在于：德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。

理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说对此作了科学的论述，为我们制定教育目的奠定了理论基础。

4、我国普通中小学的性质与任务是什么？

普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。正确而深入理解中小学教育的性质与任务，应把握以下几点：

1）为年轻一代做人打好基础；

2）为年轻一代在未来接受专业（职业）教育打好基础；

3）为提高民族素质打好基础。

5：我国教育目的的基本精神在于：培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。

第六章课程

1、课程、课程方案、课程标准、间接经验、直接经验的概念。

课程：“课程”有广义和狭义之分，广义指所有学科（教学科目）的总和，狭义指一门学科；

课程教案：课程教案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件；

课程标准：课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和方案以刚要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件；

间接经验：间接经验即理论化、系统化的书本知识，它是人类认识的基本成果，间接经验具体包含在各种形式的科学中；

直接经验：直接经验是指与学生现实生活及其需要直接相关的个人知识、技能和体验的总和。如社会生活经验、学生处理与自然事物关系的知识和经验与技能技巧等等。

2、课程目标设计的基本方式有哪几类？

完整的课程目标体系包括三类：结果性目标、体验性目标与表现性目标。

1）结果性目标的陈述方式

所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么；

2）体验性目标的陈述方式

所谓体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准； 3）表现性目标的陈述方式

所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。

3、当前世界各国课程改革发展的趋势是什么？

1）追求卓越的整体性课程目标；

2）注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性；

3）讲求学习方式的多样化。

4、我国新课程改革的基本理念是什么？

1）倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；

2）增强课程内容的生活化、综合性；

5：课程体系在整体上谋求走向综合化，具体表现为以下几方面;

首先，从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程，其所坚持的基本理念之一就是教育与实践相结合，对不同学科的知识总和以及知能综合、智德美综合有重要意义；

其次，新课程设置了许多“综合性学科”，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造；

再次，各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合，知识学习与知识运用的结合。

第七章教学（上）

1、什么是教学？教学的意义是什么？

教学是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品性与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师指导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。

教学是由教与学两发面同一组成的双边活动。

教学的意义：

1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；

2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；

3）教学是学校教育的主要工作

2、教学有哪些任务？

1）掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；

2）发展体力、智力、能力和创造才能；；

3）培养正确的思想、价值观、情感与态度。

3、杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同？两派的对立与论战对教学理论的发展及教学改革有何意义？

赫尔巴特的教学过程思想赫尔巴特的思想反映了德国发展资本主义的强烈愿望，在教学上不仅把资产阶级的“德行”作为教育的“最终目的”，而且把“多方面的兴趣”作为教学的“较近的目的”。

赫尔巴特是这一思潮的代表，重视全面而系统的知识的教学，是他的教学理论的一个重要特点。

赫尔巴特认为教学有不同与教育的特点，“教学的概念有一个显著的标记，它是我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”这就是著名的“教学的教育性原则”的渊源。

他提出了与教学过程的阶段相对应的学生心理活动的四阶段：注意、期望、要求、行动。在教学中，教学活动与心理活动这两种活动室紧密结合在一起的。其主要活动过程如下：明了，联合，系统，方法。

杜威的教学过程思想杜威顺应时代潮流，迎合科学进步和工业革命的趋势，锐意进行教育与教学改革。他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了就教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”，这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践，后来，人们把传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。杜威深刻批判了旧教育的主要特点，杜威反对设置广泛的课程。教育过程就是未成熟的儿童与体现社会目的、价值的课程的相互作用。因此，应当将儿童的经验与课程的系统知识在教学过程中恰当地结合起来。

意义：赫尔巴特的教学过程理论，注意运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，对教学过程的阶段划分体现了教学过程一些规律，便于教师编制教案，使课堂教学有序可循，能更好地发挥教师在教学过程中的领导作用。这些都是教学得到改进，质量得到提高。但随着社会的向前发展，传统的教学理论与做法也日益显露出严重的弊病，他忽视学生的主动性，严重脱离生活实际，热衷于教学的形式，吧教学搞成千篇一律的五个阶段的僵化格局，严重影响了教育质量。

意义，现代教育注重引导学生通过探究活动进行学习、交往与反思，紧密联系生活实际，激发学生的兴趣，发挥自身的主动性、创造性，并在探索、交往、反思以及运用知识的过程中，改组和改造自我的经验，锻炼和提高个人的能力，促进个人的社会化。这些积极的方面，符合工业生产、科技发展和社会民主化进程的需求。但这种教学对教师和教学条件要求较高，组织好教学的难度很大，又缺乏经验，在注意学生主动参与、积极探究时，往往忽视教师与教材的重要作用，

是学生学不到系统知识，导致教学质量的降低。导30年代，杜威的教学理论便很快衰落。不过，其积极一面不可简单否定，他对后市至今仍有深远的影响。

4、教学过程的性质是什么？

1）教学过程是一种特殊的认识过程；

2）教学过程必须以交往为背景和手段；

3）教学过程是也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

5、学生掌握知识有哪几种模式，每种模式各有几个阶段组成？

主要有两种模式：一种是以师生授受知识为特征的传授/接受教学；另一种是在教师引导下一学生主动探取知识为特征的问题/探究教学。

传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段如下；

1引起求知欲；

2感知教材；

3理解教材；

4巩固知识；

5运用知识；

6检查知识、技能和技巧

问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段如下：

1明确问题；

2深入研究

3作出结论

6、掌握知识与提高思想有什么联系？

1）引导学生通过掌握知识来提高思想是现代教学的重要任务和发展方向

2）只有使所学知识激起学生情感、态度的积极变化才能让他们的思想真正提高3）防止单纯传授知识或脱离知识教学的思想教育的偏向

7、怎样处理教学中的智力因素与非智力因素之间的关系？

1）学生的学习、认识活动包括智力活动与非智力活动

2）按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效的进行智力活动

第八章教学（中）

1、什么是教学原则？

教学原则是有效进行教学的必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也知道学生的学，应贯彻与教学过程的各个方面和始终。

2．什么是启发性原则？为什么古今中外的教育家都重视这一原则？如何贯彻这一原则？

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。

贯彻启发性原则的基本要求如下

A调动学生学习的主动性

B善于提问激疑，引导教学步步深入

C注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识

D发扬教学民主

3、什么是循序渐进原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些？

循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求如下：

A按教材的系统性进行教学

B抓主要矛盾，解决的好重点与难点

C由浅入深，由易到难，由简到繁

D将系统连贯性与灵活多样性结合起来

4、为何要因材施教？如何因材施教？

因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢的警醒有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。贯彻因材施教原则的基本要求如下：

A针对学生的特点进行有区别的教学

B采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展

5、教学方法、讲授法、谈话法的概念。

教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的只能与品德发展的方法。

谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生只能发展的方法。

6、如何选择教学方法？

教学方法的选择主要依据如下几个方面：

A课题（或单元）与课时的教学目的和任务，该学科内容的教学法特点；

B教学过程、教学原则和班级上课的特点

C学生的情趣、可接受水平，智能的发展状况，学习态度、学风与习惯

D教师本身的条件，包括思想与业务水平、实际经验与能力、个性与特长

E教师与学生活动的配合、互动，教师主动性与学生主动性的动态平衡

F讲与练，学与用，班级、小组与个人活动，课堂教学与课外作业或户外活动等方面的结合

G教学过程中的交往、沟通、合作与竞争

H学校与地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物质设备等

I教学时限，包括规定的课时以及其他可利用的时间，如早自习，晚自习等

J对可能取得的效果的慎重估计与考量

第九章教学（下）

1、什么是班级上课制？有何优缺点？

班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。

班级上课制最显著的优点在于它比个别教学的效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和有利于学生之间的交流、沟通与相互帮助、相互竞争，有助于教学质量的提高。然而，班级上课制的推广则较缓慢，经历了近两个世纪，到19世纪中，才在欧美广泛普及，发展成为现代教学的基本组织形式。

2、教师如何备好一节课？

备好课，必须做好下述三方面的工作。

A钻研教材

B了解学生

C考虑教法

3、教师怎样上好一节课？

A明确教学目的

B保证教学的科学性与思想性

C调动学生的学习积极性

D解决学生的疑难，促进他们的发展

E组织好教学活动

F布置好课外作业

4、什么是教学评价？教学评价的原则是什么？

教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和事件等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。

教学评价的原则：

A客观性原则

B发展性原则

C指导性原则

D计划性原则

教学论部分要会运用教学原理分析教学案例。

第十章德育

1、什么是德育？什么是德育的功能？

德育，也即是道德教育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处事准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。

德育的功能：德育的功能，简单的说就是德育，既能满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践，引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生价值与社会理想。

2、品德发展的一般规律

A品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果

B个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力

C个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展

D品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。

3、德育过程的规律有哪些？

A德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程

B德育过程是培养学生知情意行的过程

C德育过程是提高学生自我教育能力的过程

4、为什么说德育过程是知、情、意、行的培养和提高的过程？

A德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展

B德育具有多开端性，要具体问题具体分析

C德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法

5、为什么说德育过程是提高学生的自我教育能力的过程？

A自我教育能力在德育过程中的作用

B自我教育能力的构成因素

C德育要促进自我教育能力的发展

6、什么是德育原则？都有哪些原则？贯彻这些原则各有何要求？

德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。德育原则有：理论与实践相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。

1理论与实践相结合：（1）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想

（2）注重实践，培养道德行为习惯

2疏导原则：（1）讲明道理，疏通思想

(2)因势利导，循循善诱

(3)以表扬、激励为主，坚持正面教育

3长善救失原则：（1）“一分为二”的看待学生

(2)发扬积极因素，克服消极因素

(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育

4严格要求与尊重学生相结合：（1）尊重和信赖学生

(2)严格要求学生

5因材施教原则：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界

(2)根据学生个人特点有的放矢的进行教育

(3)根据学生的年龄特征有计划的进行教育

6在集体中教育原则:(1）引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力

(2)通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体

(3)把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来

7教育影响一致性和连贯性原则：（1）组建教师集体，使校内教育影响一致

(2)做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致

(3)正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会

各方面对学生的教育影响达到最佳状态

7、德育的方法有哪些？

说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩和制度等方法

德育论部分要会运用德育原理分析教育案例。

第十四章班主任

1、班主任的概念。

班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

2、班主任应具备哪些素质？

1高尚的思想品德

2坚定的教育信念

3家长的心肠

4较强的组织能力

5多方面的兴趣与才能

6善于待人接物

3、班集体的发展阶段有哪些？

1组建阶段

2核心初步形成阶段

3集体自主活动阶段

4、如何组织和培养班集体？

1确定集体目标

2健全组织、培养干部以形成集体核心

3有计划的开展集体活动

4培养正确的舆论和良好的班风

5、班主任如何做好个别教育工作？

1促进学生个人的全面发展、培养典型

2做好后进生的思想转变工作

3做好偶发事件中的个别教育

6、班主任工作的内容有哪些？

1了解和研究学生

2教导学生学好功课

3组织班会活动

4组织课外活动、校外活动和指导课余生活

5组织学生的劳动

6协调各方面对学生的要求

7评定学生操行

8做好班主任工作的计划与总结

第十五章教师

1、教师劳动的特点和价值是什么？

特点：1教师劳动的复杂性 2教师劳动的示范性 3教师劳动的创造性 4教师劳动的专业性。

教师劳动的价值，是指教师的劳动对社会和个人所产生的直接和间接的积极作用1教师劳动的社会价值：教师劳动的社会价值，从宏观上看，最突出的表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福

2教师劳动的个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。因为，个人价值的大小主要取决于它对社会的贡献。

2、教师应具备什么样的师德？

1热爱教育事业，富有献身精神和人文精神

2热爱学生，诲人不倦

3热爱集体，团结协作

4严于律己，为人师表

3、教师应具备哪些素养？

1高尚的师德

2宽厚的文化素养

3专门的教育素养：（1）教育理论素养（2）教育能力素养（3）教育研究素养4健康的心理素质

小学教育学试题及答案

小学教育学试题及答案( 第四套) (一) -06-26 18:20:57 来源:信阳考试网作者:编辑组信阳考试网【大中小】浏览:802次评论:0条一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中, 选出一个正确答案, 并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分, 共20分) 1．1632年英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 A．培根 B．斯宾塞 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 2．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是A．《论语》 B．《学记》 C．理想国》 D．《雄辩术原理》 3．中国学校课程的雏形”六艺”是指 A．”诗、书、礼、乐、射、数” B．”诗、书、礼、乐、御、数” C．”礼、乐、射、御、书、数” D．”礼、乐、射、御、诗、画”

4．提出”教育即生活”, ”学校即社会”, ”从做中学”等口号的现代教育派的代表是 A．卢梭 B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特 5．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 A．教育的社会性 B．教育的平等性 C．教育的阶级性 D．教育的生产性 6．构成教育活动的基本要素是 A．教师、学生、教材 B．教师、学生、教学内容 C．教育者、受教育者、教育内容 D．教育者、受教育者、教育环境 7．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 A．社会生产 B．人口数量 C．科学技术 D．自然环境

8．”三个结合”、”六个并举”的原则是中提出的。 A．《关于教育工作的指示》 B．《关于改革学制的决定》 C．《中国教育改革和发展纲要》 D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 9．马克思主义认为, 造就全面发展的人的根本途径是 A．从事智力劳动 B．从事体力劳动 C．接受教育 D．教育与生产劳动相结合 10．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大 11．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念, 这说明了个体身心发展的 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题(答案)】念 1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。二、填空题 1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门科学。 2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的身心发展的关系。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学 ___ 。 4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。三、选择题 bcbcbcc 1．世界最早反映教育思想的著作是______。 a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》 2．_________世界最早的教育专著。 a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》 3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。 a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 _______________。 a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图 5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。 a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯 7．古代西方最早的教育专著是_______________ a.柏拉图的《理想国》 b.夸美纽斯的《大教学论》 c.昆体良的《雄辩术原理》 d.赫尔巴特的《普通教育学》

代课教师转正考试小学教育学试题及答案

代课教师转正考试小学教育学试题及答案 Prepared on 24 November 2020

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家() A.英国 B.法国 C.德国 D.日本【解析】德国是世界上第一个普及初等义务教育的国家，普鲁士是世界上最早实行义务教育的国家。 2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调( )。 A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教 D.学习与行动相结合【解析】孔子所说的“学”即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。 3.小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )。 A.强制性、发展性、基础性 B.普及性、基础性、发展性 C.强制性、发展性、普及性 D.普及性、基础性、强制性【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性和强制性。 4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。 A.教育原则 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准 5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律( )的反映。 A.不平衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.顺序性【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。 6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的( )。 A.深厚的教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.广博的文化科学知识

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养

现代教育学复习思考题

论述题： 1美国实用主义教育家杜威（j.Dewey）认为，“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备”。.根据你的理解，并结合实践经验谈谈你对这一观点的理解。 2什么是建构主义？建构主义教育思想的基本主张有哪些？ 3你对苏格拉底的“产婆术”有何感想？ 4赫尔巴特的“传统教育”和杜威的“现代教育”有何区别，为什么会有这些区别？ 5为什么说教育学的学科性质既是一门社会科学，又是一门人文科学？基本回答：其学科性质为社会科学，即“研究社会现象的科学”。其人文学科特征体现为人与人之间的交往。第二章 1.教育面临的基本矛盾是？答：人的发展与社会的发展的矛盾。 2教育.的两大功能是和。答：教育的人的发展功能和社会发展功能。 3.教育的社会发展功能主要包括教育的经济功能、、。答案：文化功能、政治功能。 4.教育的社会功能的特点：间接性、、、和有限性。答案：潜在性、隐含性、迟效性、超前性。 5.何理解教育与社会发展的辩证关系？ 6.人的发展既决定于又决定着社会的发展”这一哲学命题对理解教育有哪些启示？提示：以教育所面临的基本矛盾为切入点阐述教育在人的发展与社会发展中的地位。第四章 1.什么是科学人文主义教育目的观？ 2.结合实例，谈谈你对片面追求升学率现象和应试教育倾向的认识已经解决问题的思路和对策。 3.你怎样评价教育目的的个人本位论与社会本位论。第六章 1.教师的专业发展，大致形成三种认识取向：理智取向、实践-反思取向、生态取向。 2.教师专业发展包括哪些阶段？在这些阶段中，教师在哪些方面发生了变化。 3.怎样理解学生既是教育活动的客体也是学校活动的主体？你认为学生的这两种身份相互矛盾吗？ 4.学生的话语权利包含：倾听学生话语、学生作为研究合作者、学生参与管理。 5.按照学生的学业成绩和行为表现，将学生分为：优等生、中等生、边缘生。 6师生关系？答案：师生关系是指在教育过程和学校生活中教师与学生之间形成的特殊的人际关系。这是一种由教学关系、伦理关系已经情感关系等构成的多维度、动态的人际关系。 6.师生关系主要包含：教学关系、伦理关系、情感关系。 7师生关系的主要类型：权威型、自由型、民主型。 8结合我国教育实际，谈谈你对建构主义学习观影响下的师生关系的认识。

小学教育学试卷试题及标准答案.doc

小学教育学试题及答案（一） 2010-08-07 20:57:18|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅 1、在 17 世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔答案：世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制，并从理沦上二奠定了班级授课制的理论基础。 2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识，能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案： C. 学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。 3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（）。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招答案： A. 马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合 4、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用答案： C. 这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。 5、德国教育家赫尔巴特是（）。 A. 儿童中心论的代表 B. 教师中心论的代表 C. 劳动教育中心论的代表 D. 活动中心论的代表答案： B. 德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心，课程中心和课堂中心。 6、在 1951 年提出“范例教学”主张的是（）。 A. 赫尔巴特 B. 瓦根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈答案： B. 德国教育家瓦。根舍因提出了范例教学。

现代教育技术_练习题库及答案(熟悉课本知识点)

《现代教育技术》网络课程练习题库及答案一、单项选择题 1、教育技术发展的初级阶段是（） A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C 二战时期 D 1945---1955 2、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（） A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（） A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 程序教学法 D 视听运动 4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（） A．19世纪末B，1922年 C．20世纪20年代D．1936年 5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（） A．戴尔B．斯金纳 C. 克劳德D．加涅 6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A．教学资源B．学习者 C。系统设计思想D．教学实践 7．下列说法哪一个是不正确的( ) A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8．下列说法哪一个是不正确的( ) A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( ) A．80年B．70年 C．60年D．50年 10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( ) A．在教学过程中所应用的媒体技术 B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法 11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973 C．1977 D．1994 12 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量

健康教育学复习思考题(20200628122428)

复习思考题第一章第一章绪论健康教育的特定目标、任务是什么？何谓健康促进？健康促进有哪5 个优先领域？健康教育于健康促进的关系？健康教育的意义？健康教育实际工作一般有哪几个主要步骤？从事健康教育工作可能需要哪些方面的知识于技能？第二章第二章人类行为及健康相关行为人类行为生物性与社会性的关系？态度与行为的关系？什么是认知不协调？试举例说明影响行为的社会因素？促进健康的行为与危害健康的行为各有何特点？为什么在健康教育实践中针对团体健康相关行为的策略是十分必要的？第三章第三章健康教育行为改变理论知信行模式？健康信念模式的理论背景与假设？保护动机理论？为什么会提出自我效能？行为改变阶段模式的认知层面及行为层面？理性行为理论？计划行为理论对理性行为理论有何发展？各人际水平理论的特点？各人群与社区水平理论的特点如何用健康相关行为解释人们的行为发生发展的原因？如何用健康相关行为理论模式指导制定健康教育实施计划？第四章第四章社会动员与社会营销什么是社会动员？社会动员的目的？什么是社区参与？社会动员的步骤、对象？社会动员成功的条件？社会营销的涵义？社会营销涉及的基本概念？社会营销活动的要点？如何对对象人群进行细分？健康教育市场的特点？将以市场需求为导向的社会营销模式引入健康教育领域，对你有何启发？社会营销活动的要点可以如何应用于健康教育实践？第五章第五章健康传播方法与技巧什么是传播？传播的过程模式？传播的分类？什么是健康传播？什么是人际传播？人际传播的基本技巧有？什么是群体传播与组织传播？什么是大众传播？大众传播媒介的选择？什么是传播材料预试验？影响健康传播效果的因素与对策? 第六章第六章健康教育培训方法健康教育培训的基本原则？如何运用同伴教育方法在艾滋病高危人群中开展健康教育? 第七章第七章在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法? 什么是心理评估？心理评定量表的性质与构成？如何评价量表的信度与效度？使用量表的注意事项？什么是心理咨询？第八章第八章健康教育诊断什么是格林模式？格林模式的步骤及逻辑关系？社会诊断？流行病学诊断？行为与环境诊断？教育与生态诊断？教育与生态诊断？组织与政策诊断？在格林模式中应用行为理论的框架？健康教育诊断调查的资料收集与分析中应注意哪些问题? 第九章第九章健康教育计划与干预制定健康教育计划的要点？健康教育干预的步骤？

小学教育学试题及答案

2011年小学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分) 1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着B A．教育现象刚刚萌芽 B．教育形态已趋于定型 C．教育制度初步形成 D．教育活动趋于完善 2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是B A．汉武帝 B．董仲舒 C．郑玄 D．朱熹 3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是C A．教育的终身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是A

A．“兼爱、非攻” B．“弃仁绝义” C．“道法自然” D．“化性起伪” 5．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为B A．普及教育 B．普及义务教育 C．普及基础教育 D．普及国民教育 6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为A A．小学教育目的 B．小学教育目标 C．小学教育原则 D．小学教育内容 7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的D A．剩余价值学说 B．资本和商品的学说 C．劳动学说 D．关于人的全面发展学说 8．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是A

A．弗洛伊德 B．华生 C．桑代克 D．巴甫洛夫 9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的D A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 10．小学生的思维C A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段 11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的A A．未成年公民 B．社会公民 C．普通受教育者 D．青少年儿童 12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的B

现代教育技术期末复习题

复习题（一）一、单项选择题（每小题只有一个答案正确，请将正确答案填在答题册相应的位置。每小题2分，共30分） 1、教育技术学的基本理论是（） A．教学理论和学习理论B．媒体开发理论和教学设计理论 C．媒体开发理论和教学管理理论D．传播理论和系统科学理论 2、教育技术学的研究对象是（） A．教育技术B．媒体技术C．教学方法与手段D．学习过程与资源 3、教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。 A．开发、应用、购置、建构、评价B．组织、设计、实验、管理、辅导 C．开发、应用、管理、设计、评价D．远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 4、下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（） A．小步子原则B．积极反应原则C．及时强化原则D．促进迁移原则 5、根据奈奎斯特采样定理，若想不失真地记录最高频率为10000Hz的声音，采样频率必须达到（）才行。A．10000Hz B．20000Hz C．30000Hz D．40000Hz 6、正确的扩音器（麦克风）试音方法是（） A．吹气B．敲击C．正常讲话D．用物理仪器检测 7、教学课件评价标准中最重要指标是（） A．教育性、艺术性B．科学性、艺术性C．艺术性、技术性D．教育性、科学性 8、属于声音素材文件类型的是（） A．wmv B．wav C．gif D．rm 9、网络课程主要包含下列哪些部分（） A．教学课件、校园网B．课程教学内容、网络教学支撑环境 C．教学内容、网络考试系统D．教学内容、网络辅助系统 10、课堂演示（讲解）型多媒体课件制作应该重点考虑的是（） A．图片的多少B．动画的使用C．使用的软件D．教学内容的知识关联结构 11、教师自觉地对自己的教学活动进行全方位的反思属于（） A．自学反思B．自我反思C．交流反思D．全面反思 12、根据“经验之塔”理论，下列说法中正确的是（） A．教学过程应从抽象入手B．塔的底层部分直接程度最高 C．塔的顶层部分的经验易于培养观察力D．课堂教学应从抽象向具体发展 13、以下不能直接复制到电脑上进行播放的音频文件格式是（） A．wav B．wma C．mp3 D．cda 14、学习者分析属于下列哪个部分（） A．教学设计的前期分析B．阐明教学目标C．制定教学策略D．教学设计成果的评价与修改 15、教学设计的目的是（） A．得到一份教案B．优化教学效果C．替代传统的教学设计D．运用教学媒体二、多项选择题（每小题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在答题册相应的位置。每小题3分，共30分） 16、在教育中应用的现代信息技术包括（）方面 A．现代媒体技术B．现代媒传技术C．教学系统设计技术D．现代教育技术 17、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（） A．上层经验优于下层经验B．课堂教学应从具体经验入手 C．学习只需要上层的经验D．教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，最终形成概念 18、音频数字化的过程包括（） A．声音拾取B．采样C．编码D．量化 19、多媒体的特点是（） A．交互性B．集成性C．控制性D．单一性

小学教育学试题及答案1

小学教育学试题及答案(1) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( D)的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派 2.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是(C )。 A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫 3.提出德育的体谅模式的学者是(B )。 A.科尔伯格 B.彼得?麦克费尔 C.班杜拉

4.下列持“环境决定论”观点的人物是(D )。 A.柏拉图和霍尔 B.柏拉图和华生 C.霍尔和洛克 D.洛克和华生 5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 6.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有(D )。 A.连续性 B.示范性 C.长期性 D.创造性 7.下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是(C )。

B.布鲁纳 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 8.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了(D )的教学原则。 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教 9.小学德育的基本方法是(A )。 A.说服教育法 B.示范教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 10.班集体形成的主要标志之一是( C)。 A.成立了班委会

《教育学》复习思考题

（0405）《教育学》复习思考题一、填空题 1、学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。 2、中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（）。 3、中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），也称六三三学制。 4、我国社会主义教育目的的理论基础是（） 5、以直接感知为主的教学方法是（） 6、以引导探究为主的教学方法被称为（） 7、结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）。 8、教育目的的特点有：客观性、（）时代性 9、校本课程亦称（），是以学校为基础而开发的课程。 10、巴班斯基从“培养全面发展的人”的教育目标出发，提出了“教学教育过程（）”的概念。 11、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。 12、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。 13、《大教学论》的作者是17世纪捷克教育家（）。 14、（）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人. 15、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。 16、确立教育目的的原则有：（）、偏移性原则、时代性原则 17、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。 18、现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。 19、教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价. 20、教育评价的功能有：（）、指导功能、激励功能、导向功能. 21、“十年树木，百年树人”是说教育具有( ). 22、影响人发展的因素有遗传、环境和( )等. 23、（）是我国教育目的的根本出发点。 24、教育能力是指班主任为成功地进行教育活动必须具备的能力。包括组织能力，语言表达能力，（）和实际操作能力。 25、（）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。 26、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（） 27、（）是关于怎样组织教学活动的问题，教学活动总是以一定的组织形式实现的，其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合，直接影响到教学的效果，关系到学生的发展，学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动，提高教学质量。二、名词解释 1、教学 2、学校教育 3、潜在课程 4、教育目的

现代教育理论考试试题

2015年现代教育理论试题一、单项选择题（每题2分，共20分） 1、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（） A遗传 B环境 C教育 D社会活动 2、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（） A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 3、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（） A复杂性 B师范性 C创造性 D主体性 4、教学工作的中心环节是（） A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩 5、被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。 A《教育没话》 B《教育学》 C《学记》 D 《论语》 6、教育的根本任务是( )。 A传授知识 B增强技能 C教书育人 D学会认知 7、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（） A主体性 B创造性 C间接性 D示范法 8、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《春秋》 9、“学而时习之”体现的教学原则是（）

A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 10、做好班主任工作的前提和基础是（） A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、教育原则 2、教育艺术三、简答题（每题10分，共40分） 1、简述教育的政治功能有哪些？ 2、概述现代教育的一般原则及基本要求。 3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求？（1）、教育家的意识；（2）、创新精神和改革意识；（3）、教育研究的意识和能力；（4）、健康的心理素质；（5）、运用现代教育技术的能力；（6）、法律意识。 4、概述中小学常用的德育方法？四、论述题（30分）联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

教育学复习试题及答案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 中学《教育学》复习试题[教育学复习参考资料] 一、选择题 1．教育学是（A）。 A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动 C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。 A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5. （C）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。 A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实 7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特 9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。 A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。 A、《理想国》 B、《政治学》 - 1 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. C、《论演说家的培养》 D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。 A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》 C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子 14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即(A) A、认知目标、情感目标、动作技能目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐 16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。 A、礼、乐、射、辞、书、数 B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数 17．狭义的教育主要是指（C）。 A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育 - 2 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

现代教育技术期末考试题

综合了老师的考纲和别的学院做出一份排版比较好看的，有些题目（特别是运用题那里，没有答案的就空着了）老师讲过但是不知道笔记抄在哪里了，这份资料只能估计涵盖到80%，希望大家能够帮忙补全。一、名词解释（4题20分） 1、多媒体课件多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。 2、网络教育资源网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。 3、信息化教学设计在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。 4、网络课程网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 5、教育技术通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。 6、现代教育技术现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。 7、数字化学习资源数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。 8、多媒体指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。 9、研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目

教育学原理的复习思考题答案补充版

教育学原理的复习思考题 1.什么是教育你是如何理解的你关于教育的困惑主要有哪些（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。——雅斯贝尔斯（4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育——爱因斯坦（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。——蔡元培（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动（7）教育有目的地促进人的身心发展的活动（1）教育是人类社会所特有的一种活动 ①本能与社会化的内容 ②个体的直接经验与类的经验 ③适应与改造（2）教育的特殊性 ①教育活动是有意识地以人为直接对象的，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动 ②教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标（3）学校教育的特殊性 ①学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动 ②学校教育是有专门的机构和专职人员承担的 ③学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动 2.教师的专业素养主要包括哪些内容你觉得自己缺乏的是哪些方面近期准备如何完善自己教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧（1）专业知识：知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识（2）专业情意：爱学生、爱工作 ①没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。 ②教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。如果加以爱护是教育的一种境界，那么不加伤害应该成为教育的底线。（3）专业性向：成功教育的人格特征（4）专业自我：教师个体对自身从事教学工作的感受、接纳、肯定对教育教学工作产生的影响（5）教育理念：关于教育的基本观点和信念 ①确信与坚守有教育思想，即便是零散的教育看法，并不是一件难事，难就难在要通过抗争来坚守它，承诺它，实践它。是什么因素在干扰着教师的信念，消磨着教师坚守教育信念的意志答案也许只有一个，那就是目中无人的教育方式、知识授受主义的教育倾向、功利主义的教育评价、控制主义的教育管理制度的混血儿。 ②教育价值观、学生观、发展观是其中的核心（6）能力结构沟通能力；组织管理能力；教育研究能力；终身学习的能力；心理辅导的能力（7）教育智慧：教育情境中突发事件的处理能力教育可以预设，但不可以预定 3.你周围存在哪些教育不平等的现象你如何看待它们我国教育不平等的表现：（1）城乡教育的差距：（2）地区之间的发展差异

2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(4)

2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分。) 1．“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代( )的教育特征。 A．中国 B．印度 C．希腊 D．埃及 A．广泛性 B．普遍性 C．强制性 D．全民性 5．使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是( )。 A．环境 B．教育 C．社会 D．实践 6．学生的社会地位属于学生( )问题。 A．法律 B．权利 C．责任 D．义务 7．学校组织教学工作，确定工作步调的依据是( )。 A．课程计划 B．课程标准 C．课程目标 D．课程表 8．夸美纽斯教学论的基础是( )。

A．心理学统觉论 B．伦理学 C．整体认识论 D．个体认识论 9．我国学校教学的基本组织形式是( )。 A．个别教学制 B．班级授课 C．分组教学制 D．设计教学法 10．教育学作为一门规范学科的建立是以( )的发表为标志的。 A．《大教学论》 B．《民本主义与教育》 C．《普通教育学》 D．《教育漫话》 11．《普通教育学》是( )的教育学代表作。 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特． C．卢梭 D．杜威 12．小学教育的出发点和归宿是( )。 A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的 13．揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家( )。A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．格塞尔 D．洛克 13．学生最主要的权利是( )。 A．受教育权 B．人身自由权 C．隐私权 D．名誉权 15．重在发展学生知识与能力的课程是( )。 A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．地方课程 16．教学过程是一种特定的( )。 A．实践活动 B．认识活动 C．课外活动 D．兴趣活动

现代教育管理专题复习题(精)

现代教育管理专题复习题（一）一、多项选择题（每小题2分） 1 社会系统的特性有（）。 A、目的性 B、整体性 C、层次性 D、动态性 2 当代教育管理的背景有（）。 A、政治背景 B、经济背景C 、文化背景D 、制度背景 3 现代学校核心是（）。 A 、现代学校制度B、现代学校精神C 、现代学校管理D、校园文化 4 传统教育管理模式有（）。 A、经验型模式 B、行政型模式 C、科学型模式 D、研究型模式 5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。 A、事实研究 B、价值研究 C、规范研究 D、可行性研究 6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（）等。 A、机会 B、威胁 C 、环境D、条件 7 校长的任用制度可以概括为（）几种。 A、委任制 B、考任职 C、聘任制 D、选任制 8 教育管理研究的方法一般包括（） A、定性研究 B 、量化研究C 、质化研究D、调查研究 9 教育策划的基本方法一般包括（） A、头脑风暴法 B、类比法 C、德尔斐法 D、演绎法 10 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。 A、公校私营 B、教育凭证 C、特许学校 D、勤工俭学二、辨析题（每题3分） 1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。 2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。 3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。 4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。三、简答题：（每题6分，共24分）（一）古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别（二）教师团队成长的途径（三）教育策划的原则（四）如何评价公立学校“转制”的办学模式？四、论述题（每题13分）（一）当代教育管理面临那些挑战？（二）如何探索建立现代学校制度？五、案例分析(本大题18分) 主管副校长的疑问

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