13、打电话
13、打电话
班级：姓名：
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】
晨读课：（20分钟）
目标：1、正确、流利、有感情地朗读《打电话》。20分钟 2、扫清字词障碍，小组内互读生字词，做到人人过关。10分钟。 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
自读自悟：《打电话》20分钟内完成如下任务：
资料准备：收集三至四则相声，做一个关于相声语言艺术特点的小研究。。
自主积累：从自己收集到的相声中去了解相声的特点。
自我感悟: 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？
【展示课导学】（时段：上午）
学习主题（1分钟）通过自读自悟，交流展示，我能懂得语言表达简洁的必要性，并能感受相声这一语言表演艺术的魅力。
课堂元素导学流程
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
初读相声，整体感知
再读相声，感受人物特点
回顾相声，了解相声的语言特点快速浏览这段相声，要求读
准字音，读通句子,注意：
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷的
读音。
2、读后思考这段相声了说的是
一件什么事？给你最大的感受
是什么？并完成随堂笔记随堂
笔记一处
预时：4分钟
人物：打电话的人、小王、
旁边等待打电话的人，他们之间
有着怎样的联系呢？
请同学们默读这段相声。1、
找出打电话人的名字，用“—”
标出符合他名字的相关语句，并
体会他的“啰嗦”（可从时间、
语言上分析）
2、这段相声中没有过多的
描写小王和旁边等待打电话的
人，大胆想象，如果你是其中的
一人，你会有什么想法？会怎样
做？
3、读了这段相声，你获得
了怎样的启发？
完成在随堂笔记二处。
预时：7分钟
相声中的甲乙两人说话各
有自己的特点，才使这段相声表
现得淋淋尽致。
再次回顾这段相声，认真思
考：相声在语言上有哪些特点？
（可结合文本内容、甲、乙两人
的语言等方面分析）
完成在随堂笔记三处
预时:4分钟
A 、两人小对子：
检查自研成果，用红笔
互相给出等级评定；对
子间解决自学时遇到
的问题。
预时１分钟
B、五人互助组：
小组长主持，深入探
讨：1、这段相声讲了
一件什么事？ 2、
你从中获得的怎样的
启示？
预时：3分钟
C、十人共同体：
⑴抽签：
教师给出抽签顺序，确
定本组展示方案。
⑵预演：
大组长带领本组成员
完成展示前的准备，参
照展示方案，分配好展
示任务，同时进行组内
小展示。大组长带领成
员将形成的展示方案
在黑板上进行板书规
划。
（预时10分钟）
表现一：读个相声段
1、选择适合的情感，有感情地
分角色朗读这段相声的内容并
能营造班级讲相声的氛围。
2、有条有理地向大家讲述课文
主要内容。
表现二：“啰嗦”之人真啰
嗦
打电话的人实在是太啰嗦
了，简简单单的一句话非要扯
上几个小时，究竟他说了哪些
“啰嗦”的话呢？那让我们组
带大家罗列罗列吧！
建议：
1、找出打电话人的名字
2、举出他“啰嗦”的举动
表现三：当局者迷，旁观
者清
啰嗦之人说了那么不该说
的话，也许他自己还不知道自
己给别人带来很多的麻烦，结
果是害人害己。如果你是其中
的一个受害者，你会怎么想？
又从中获得怎样的启示？
建议：
1、想象如果你是小王或等待
打电话的人的其中一个。
2、谈谈获得的启发。
表现四：演个相声段
先根据这段相声的内容，总
结相声在语言上的特点，再回
忆电视上相声表演的特点，给
你一个舞台，将文中的相声展
示出来。（预时28分钟）
随堂笔记一：
1、这段相声讲了
的事情。
1、从中我感受到了：
随堂笔记二（1和2，可选一）
1、如果我是小王：
2、如果我是旁边等待打电话的人：
3、这个相声给我的启发：
随堂笔记三：
相声的语言特点：
等级评定：
（5分钟)当堂反馈:两两互读相声，体会相声的味道！
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级
·基础题（你一定能过关！）
一、给带点字选择正确的读音，打“√”。
强调．（diào tiáo）甭．提(béng bén) 啰．(．ruō luō)嗦不见不散．(sǎn sàn)
二、写出下列词语的近义词。
浓厚——（）啰嗦——（）照顾——（）没完没了——（）
·发展题
三、按要求写成语。
1、形容情况紧急
2、形容心情愉快
3、形容心情沮丧
四、用关联词填空。
只有······才······如果······就······不仅······还······虽然······但是······
1、（）明天下雨，我们（）不做早操了。
2、一滴水（）很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
3、妈妈（）工作，（）参加进修学习。
·提高题（坚信你最棒！）
五、阅读短文，回答问题。
请客
旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。（1）于是主人自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。（2）其人很后悔自己说错了话：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。（3）妻子也埋怨他不会说话，于是他辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹了口气，也走了。
1、联系上下文解释词语。
自言自语——
懊悔————
2、结合文中三个划线的句子说说请客的人想要表达什么意思。
（1）
(2)
(3)
3、从这篇短文中你明白了什么道理？
培辅课【1、今晚你需要培辅吗？要（）不要（）】
培辅内容：
效果描述：优（）良（）差（）师签名
【自主反思】知识盘点：
心得描述：
13打电话
潍城区西关小学语文学科课题备课卡课型：新授主备人：柴光梅使用人：
打电话，缺乏公共道德的年轻人。三句话就能说清楚的小事，结果被他东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。） 四、精读感悟，理解语言特色 1．这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。 相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。 相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。 2．问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？ 给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 3.追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。） （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀…… 对，是我，我找小王讲话……” ——说话绕圈子。 （2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ——明知故说。 （3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ——没话找话。 （4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”——东拉西扯。 4.交流：
人教版语文五年级下册第三组第13课《打电话》课时练习(I)卷
人教版语文五年级下册第三组第13课《打电话》课时练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共114分) 1. （4分）看拼音写词语。 jiāqín wǔrǔwēi fēng miàn bùgǎi sè ________________________________ 2. （8分）多音字组词。 尽jìn________ jǐn________挨āi________ ái________ 调diào________tiáo________ 和hé________hè________ 3. （6分）写出下列各词的反义词。 现代________ 节约________ 消灭________ 方便________ 浓厚________ 啰唆________ 4. （12分）多音字注音并组词。 尽________ ________ ________ ________ 量________ ________ ________ ________ 散________ ________ ________ ________ 5. （6分）写出下列各词的近义词。 联系________ 表现________ 照顾________ 注意________
准备________ 节约________ 6. （3分）照样子，写词语。 例：没完没了 ________ ________ ________ 7. （6分）词语搭配我能行。 解决________ 联系________ 注意________ 节约________ ________的感情________ 的腔调 8. （6分）写出下列词语的近、反义词。 近义词反义词 ________——热情——________ ________——节约——________ ________——浓厚——________ 9. （6分）用一个字表示时间。 十五分钟叫________ 二十四小时叫________ 七天叫________ 十天叫________ 三个月叫________ 十二个月叫________ 10. （2分）下面词语中没有错别字的选项是（）。 A . 问题联系剧院 B . 末婚妻拔电话听段子 C . 歌据腔调照顾
[五年级语文下册第13课打电话同步指导] 五年级下册语文课文
[五年级语文下册第13课打电话同步指导] 五年级下册语文课文 五年级语文下册第13课《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。小编在此整理了五年级语文下册第13课《打电话》同步指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文下册第13课《打电话》课文指导 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。 《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 五年级语文下册第13课《打电话》教材指导 一、对句子的理解 呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以啰唆命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 二、对词语的理解
四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。 五年级语文下册第13课《打电话》同步练习题 一、选词填空。 联连 ( )带( )播( )累( )日 ( )合( )名( )系( )续 二、照样子在括号里填上合适的词语。 表情(复杂) 剧情( ) 品行( ) 歌剧( ) 工具( ) 感情( ) 三、修改病句。 1. 相声语言因为简明扼要，所以很风趣。 _____________________________________________________。 2. 打电话与人交流，既言简意明，又是对别人的尊重。 _____________________________________________________。
人教版小学语文13-打电话(类文)
人教版小学语文13-打电话（类文） 范：这回我给您表演。 高：哎呀，咱可老没见啦！ 范：有年头儿了。 高：您很好吧？ 范：不错，不错。 高：还在那儿住着啦？ 范：啊，还在那儿住。 高：家里头好？ 范：您承问。 高：到家您给我问候。 范：好，一定，一定！ 高：哎呀，您可胖多啦。 范：是啊。 高：怎么样？现在您有几个小孩儿啦？ 范：我呀？我就是一个姑娘。 高：是啊！哎呀，太好啦！我有一个小子啊。哈哈哈！您那姑娘今年多大岁数啦？ 范：哦，十六岁。 高：是啊？哎呀！怎么那么寸呢，我小子十八岁。 范：谁问他了这是？ 高：哎，您那姑娘身高……多高的个儿呀？ 范：一米六。 高：是啊？哎呀，我小子一米七。嘿嘿嘿。
范：要这么一看，还够般配的。 高英培、范振钰 高英培、范振钰 高：哎，我也这么说哪。 范：你外边溜达溜达吧！ 高：你怎么往外轰我呀？ 范：是啊，我听你这话别扭。 高：您那姑娘在哪儿工作呀？ 范：他怎么净惦记着我这姑娘啊？ 高：有这么一句话嘛，“姑娘大了不可留，留来留去结冤仇。” 范：看这意思，我这闺女要归他们家。 高：您也同意啦。 范：哎……谁同意啦？这是！哪儿我就同意呀？ 高：您不说归我们家嘛。我跟您说实在的，您可千万别有封建思想，孩子的事儿啊，咱们做家长的别掺和，他们自己见个面儿，同意呢，咱就搞着。作为咱们…… 范：我说你有点神经病吧？你这都哪儿的事儿！我跟你说呀，我孩子还小，现在正在上学。 高：绱鞋没关系，我们不挑工作。绱鞋这工作…… 范：谁告诉你绱鞋啦？怎么绱鞋出来啦？ 高：你让各位听听，你当着大伙儿说的，你们孩子正在绱鞋。 范：我说我们孩子上学。 高：上学没关系，先搞着，毕业以后再结婚。 范：这位还死乞白赖，你看看吧！我跟你这么说啊，我孩子还小。 高：噢。 范：现在正在努力学习的时候。 高：是啊。 范：我准备叫她上大学。
五年级下册语文第13课打电话课文
五年级下册语文第13课打电话课文 五年级下册语文第13课《打电话》课文 甲：电话人人都会打。 乙：可不是嘛。 甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。 乙：是比较方便。 甲：但是打电话的时候要注意一个问题。 乙：什么问题? 甲：尽量地节约时间。 乙：对。 甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。 乙：还真有这样的人。 甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。 乙：就是呀，那就更不应该时间长了。 甲：其实是一点儿小事情。 乙：什么事呀? 甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就
可以解决问题了。 乙：那可不是嘛。 页 1 第 甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在? 乙：就是我呀。 甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。 甲：不到半分钟呀。 乙：就是呀。 甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。 乙：就这点儿事打了两个多小时? 甲：就是呀。我给你学学。 乙：怎么打的? 甲：拿起电话来。“嗞嗞……”。 乙：这是干什么呢? 甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。 甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
乙：没听出来。 甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘? 页 2 第 乙：还不对。 甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。 乙：怎么这么个外号。 甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道? 乙：那他怎么知道呀! 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 乙：是够啰唆的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话!可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话? 乙：可不是嘛。 甲：哎呀，你们到别的地方打行不行?坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。乙：好家伙!他全包了。 甲：喂，小王，我是啰唆呀!
第13课《打电话》课文
第13课《打电话》课文 甲:电话人人都会打。 乙:可不是嘛。 甲:电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。 乙:是比较方便。 甲:但是打电话的时候要注意一个问题。 乙:什么问题? 甲:尽量地节约时间。 乙:对。 甲:是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。 乙:还真有这样的人。 甲:是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。 乙:就是呀，那就更不应该时间长了。 甲:其实是一点儿小事情。 乙:什么事呀? 甲:约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。 乙:那可不是嘛。 甲:拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在? 乙:就是我呀。 甲:哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。
甲:不到半分钟呀。 乙:就是呀。 甲:那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。 乙:就这点儿事打了两个多小时? 甲:就是呀。我给你学学。 乙:怎么打的? 甲:拿起电话来。“嗞嗞……”。 乙:这是干什么呢? 甲:拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。 甲:喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡? 乙:没听出来。 甲:老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘? 乙:还不对。 甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。 乙:怎么这么个外号。 甲:四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道? 乙:那他怎么知道呀! 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 乙:是够啰唆的。
13打电话
第十册语文（科目）教案设计课题13 打电话 教学目标知识目 标 边听录音边浏览课文。 能力目 标 了解相声的艺术特点和语言特色。 情感目 标 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点。 教学重点明白简洁明快地说话的重要性。 教学难点能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 课时安排 1 教学准备课件 教学设计 一、激发兴趣，出示课题： 1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点： 1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。 3、边看课文边思考：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点： 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，
不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……” ——说话绕圈子。 （2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。” ——明知故说。 （3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ——没话找话。 （4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。” ——东拉西扯。 …… 3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声： 1、选择课文中的某一段，练习朗读。 2、自由组合，学说相声。 3、听听其他的相声选段。
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打 电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识; 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的 应用。 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最 优的区别。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个 15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的 15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们 帮忙想想办法吧! 2、学生汇报想法。(师引导) 3、小结入题，板书课题。 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测) 二、探究新知 先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两 大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪 种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快? 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有? 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了 几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经 历优化的过程) 三、发现规律 这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗? 1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师，通知到几名学生?第二 分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每增加1分钟，新接到通知的队 员人数有什么规律? 2、你能找你的方法向大家介绍一下吗? 四、应用规律 1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6 分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。 2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟? 五、联系生活，拓展延伸 有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗?你能用本堂课学习的 知识尝试解决吗? 活动目标：
13打电话教学设计
13打电话教学设计
13《打电话》教学设计 教学目标： 知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 学习重点：在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 学习难点：了解相声语言表达上的特点。 教学方法和手段: 采用讲解法，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。 教材分析： 《打电话》是一篇相声。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。本文就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种
特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 学情分析： 对于相声，学生并不陌生。有充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。 根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 学生活动： 分组讨论，合作学习。 学法指导，课件设计： 自读自悟、合作学习。 课型：新授课 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激发兴趣，出示课题。 1、由春晚喜欢的节目引领学生理解文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
人教新课标(标准实验版)五年级下册 第13课 打电话 同步测试D卷
人教新课标（标准实验版）五年级下册第13课打电话同步测试D卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 (共2题；共13分) 1. （5分）拼音我最棒。 ①沃克医生bù jīn________shī shēng________喊道：“了不起！你是真正的nán zǐ hàn________” ②这么重的shāng shì________，只有军人才如此zhèn dìng________。 2. （8分）我能组词语。 呃________ 啰________ 唆________ 啷________ 扼________ 锣________ 峻________ 螂________ 二、多音字注音并组词。 (共2题；共8分) 3. （4分）给多音字选择正确的读音，把序号填在横线上。 A．chā B．chà C．chāi D．cī ①写作业一定要认真，这样才能少出差________错。 ②海岸线，像锯齿一样参差________不齐。 ③要说踢足球，你可比小时候的贝利差________得远。 ④爸爸出差________去了，还要好几天才能回来。 4. （4分）看拼音，写词语。 xīnɡ xinɡ xià xuěbānɡ mánɡqǐnɡ qiú ________ ________ ________ ________ 三、词语搭配我能行。 (共1题；共6分)
5. （6分）词语搭配 ①解决________ 联系________ 注意________ 节约________ ②________的感情 ________的强调 四、写出下列词语的近、反义词。 (共1题；共10分) 6. （10分）在下列词语中找出相对应的近义词 快乐道别丰收留心告别留意 收获匆忙绽开欢乐绽放匆匆 例：快乐——欢乐 ________——________ ________——________ ________——________ ________——________ ________——________ 五、按要求写句子。 (共4题；共21分) 7. （5分）按要求写句子。 ①电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。（缩句） ②电话人人都会打。（改成反问句） ③打电话啰唆误了自己的事。打电话啰唆耽误了别人的时间。（用关联词合并为一句话）（扩句） 8. （5分）修改病句。 ①纸上到处满是红色的圈。________ ②我每天晚上收听广播和电视。________ ③我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。________ ④我非常庆贺，自己见到了一位人品与作品教堪称楷模的大作家。 ________
五年级下册语文教学实录-13打电话人教版新课标(2014)
五年级下册语文教学实录-13打电话人教版新课标（2014） 一、创设情境设疑导入 同学们谁知道张老师上班几年了？ 老师已经上班10年了，教的第一批学生今年就要参加高考了，他们打算高考完组织一次小学同学会，所以想请我帮助联系15名小学同学，那么我应该采用什么方式通知他们才好呢？（板书:打电话） 二、捕捉契机渗透方法 （一）基本通知方式 师：如果打一个电话需要1分钟，通知完所有的同学要多长时间呢？ 生：15分钟。 师：怎么通知的？ 生：一个接一个通知。 师：也就是说让知道消息的我一个一个通知给每个同学是吗？ [老师将知道消息几个字说的很重，在向学生渗透最优方案的原理] 生：对。 师：（课件）大家觉得这种方式怎么样？ 生1：我觉得这种方式很常见，很方便。 生2：我们生活中经常采用这种方式通知。 生3：老师上周四通知我们就是这么通知的。 师：谁还能说说你怎么看待这种通知方法？ 生4：（很犹豫）我觉得这种方法太费时间。 （这种方式最简单，最常见，但比较费时）
（二）分组通知方式 师：那么能不能寻找一个可以节省时间的方式呢？ 生：可以分组通知。 师：分组为什么会节省时间呢？ 生：因为可以让组长知道消息后帮助老师来通知。 师：那你想分几组？ 生1：我想分三组。 生2：我想分五组。 师：为什么你们会想到分三组或五组呢？ 生：因为3、5是15的因数。 师：大家的想法和老师不谋而合，老师也想到了分3组，（课件）下面就请同学们以小组为单位，试一试，看看平均分成3组具体怎么通知，需要几分钟？ （小组活动并汇报） 师：你觉得这种方式有没有达到目的？ 生：达到了目的，节省了时间。 师：我们分组的目的是为了让组长帮助老师通知从而节省时间，那么大家观察大屏幕，你觉得这个目的有没有很好的达到？ [教师再次将知道消息这几个字读的很重，加深学生的理解] 生：没有很好的达到，因为在第七分钟的时候第1组组长已经通知完自己的组员了，而第三组还有一个人在等通知。 师：那么我们有没有解决的办法？ 生1：把第3组的最后一名同学移到第一组就可以了。
五年级下册语文同步练习第13课打电话_人教新课标
人教版语文五年级下册第三组第13课《打 电话》课时练习 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。1、给加点字选择正确的读音，打“√”。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。联系 ．(xìjì)方便．(biàn pián) 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。广播．(bēbō)拿倒．了(dào dǎo) 腔调．(tiáo diào)一唱一和．(héhè) 答案：xìbiàn bōdào diào hè 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。联系，读“xì”，保持联系，读“jì”，表动作，系鞋带。方便，读“biàn”，表示：1、不麻烦2、上厕所。广播，一种传媒形式，拿倒了，读“dào”，表示位置相反了，腔调，读“diào”，说话的口气，一唱一和，一个人说另一个人应和。 点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、多音字组词。 尽jìn （）挨āi（） jǐn（）ái（） 调diào（）和hé（） tiáo（）hè（） 答案：尽jìn（尽职）挨āi（挨着） jǐn（尽管）ái（挨打） 调diào（高调）和hé（和气） tiáo（调整）hè（附和） 解析： 分析：考查学生对多音字的掌握。"尽"，多音字，为"尽"和"尽"的简化字，尽的俗字。有两个读音，jìn和jǐn。可做动词，副词和介词。读“jìn(尽)”表示：①完，完毕(动词)也叫完蛋:弹尽粮绝|苦尽甘来|取之不尽。②死亡(动词):自尽|同归于尽。③达到极限(动词):尽头|尽善尽美。读“jǐn(尽)，表示：①以某个范围为界限(介词):尽着这块布裁。②把某些人或事物的顺序放在最先(介词):先尽着孩子吃。挨，(1)用于"挨个""挨近"时，读āi；(2)用于"挨打""挨
五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标
第13课《打电话》（教案） 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.知识与技能单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【教学重点】 通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【教学难点】 了解相声语言表达上的特点。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，这几张人物图片你们认识吗？（图片介绍）。 师：他们是干什么的？ 师：对，他们都是说相声的？那么你们了解相声吗？ 师：相声是一种民间说唱曲艺。是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术。
语文五年级下册《13-打电话》的练习题
13*打电话 一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。 腔调．(tiáo diào)调．整(tiáo diào) 挨．近(āiái) 挨．打(āi ái) 二、在句中括号里写出加点词的反义词。 1．打电话时语言要简明 ．．，不要太()。 2．电话给人们的生活带来了方便 ．．，但使用不当也会招来()。 3．打电话要尽量节约 ．．时间，不要白白()话费。 4．有个别人好像跟电话有浓厚 ．．的感情，只要拿起电话，就说个没完，这样不就跟别人的感情()了吗？ 三、修改病句。 1．相声语言因为简明扼要，所以很风趣。 ________________________________________________________________________ 2．打电话与人交流，既言简意明，这样不仅节约时间，又是对别人的尊重。 ________________________________________________________________________
四、课内阅读。 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 乙：是够啰唆的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话！可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事？等着打电话？ 乙：可不是嘛。 甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。 1．画“______”的句子中打电话的人分别是在和______________________说话。 2．“啰唆”的话啰唆表现在哪里？ ________________________________________________________________________ 3．这个人物真叫“啰唆”吗？作者给他起这个名字的用意是什么？ ________________________________________________________________________ 4．从画“”的句子中，你可以看出打电话的人是个怎样的人？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五、联系上下文，把下面的相声补充完整。 甲乙二人吹牛比身高 甲：我跟宝塔一样高。 乙：__________________________ 甲：飞机从我腰上过。 乙：__________________________ 甲：我头顶蓝天，脚踩大地，没法再高了。 乙：__________________________ 甲：那你的脸往哪儿搁？ 乙：__________________________ 参考答案： 一、diào tiáoāiái 二、1.啰嗦 2.麻烦 3.浪费 4.淡薄 三、1.相声语言虽然简明扼要，但是很风趣。 2.打电话与人交流，要言简意明，这样既节约时间，又是对别人的尊重。 四、1.电话别一头的人和旁边等着打电话的人 2.打电话却让电话另一头不认识他的人猜他的名字，并告诉对方自己的未婚妻是个女的。 3.不是。作者以“啰唆”命名，增强了语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 4．自私、不顾及别人感受的人。 五、示例：我经常把铁塔当玩具放在上衣口袋里。我还以为是蚊子呢！我上嘴唇碰着天，下嘴唇触着地。吹牛的人还要脸吗？
人教版小学语文五年级下册 13.打电话(相关资料)
相声 相声（Crosstalk），一种民间说唱曲艺。相声一词，古作象生，原指模拟别人的言行，后发展为象声。象声又称隔壁象声。相声起源于华北地区的民间说唱曲艺，在明朝即已盛行。经清朝时期的发展直至民国初年，相声逐渐从一个人摹拟口技发展成为单口笑话，名称也就随之转变为相声。一种类型的单口相声，后来逐步发展为多种类型：单口相声、对口相声、群口相声，综合为一体。相声在两岸三地有不同的发展模式。 中国相声有三大发源地：北京天桥、天津劝业场和南京夫子庙。相声艺术源于华北，流行于京津冀，普及于全国及海内外，始于明清，盛于当代。主要采用口头方式表演。表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等，是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的曲艺表演艺术形式。相声鼻祖为张三禄，著名流派有“马（三立）派”、“侯（宝林）派”、“常（宝堃）派”、“苏（文茂）派”、“马（季）派”等。著名相声表演大师有马三立、侯宝林、常宝堃、苏文茂、刘宝瑞等多人。二十世纪晚期，以侯宝林、马三立为首的一代相声大师相继陨落，相声事业陷入低谷。 二十世纪中期，受北方相声的影响与启发，在南方地区新兴起一支以张悦楷、黄俊英为代表的较大的方言相声流派——粤语相声。 2005年起，凭借在网络视频网站等新兴媒体的传播，相声演员郭德纲及其德云社异军突起，使公众重新关注相声这一艺术门类，实现了相声的二次复兴。
2008年相声被国务院列入第二批国家级非物质文化遗产名录。 相声用笑话、滑稽地问答、说唱等引起观众发笑的一种曲艺形式。用笑话、滑稽问答、说唱等引起观众发笑。多用于讽刺，现也用来歌颂新人新事。按人数分对口相声、单口相声、群口相声、相声剧。
13打电话教学文档
13、打电话 教学目标： 1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 课前准备： 1、相声《打电话》录音。 2、其他相声节目的录音。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，出示课题： 1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点： 1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。 3、边看课文边思考：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点： 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……” ——说话绕圈子。 （2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。” ——明知故说。 （3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
13《打电话》教学设计
13《打电话》教学设计
13＊打电话 教材分析： 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。从中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。教学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2．了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。 3．体会相声里的人说话罗嗦的特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。 教学重点： 在笑声中认识不说废话的重要意义，懂得说话不仅要抓住要点，还要做到简明、得体。 教学难点： 了解相声语言的艺术特点。 教学准备：相关课件 教学课时：1课时 教学过程
一、谈话导入新课 1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。这些相声都会博得了观众的阵阵欢笑。你看过相声表演吗？你有什么感受？（学生谈感受，教师板书：幽默、搞笑……） 综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。（幻灯片）最后定格在马季与郭启儒 3、揭题：今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》（板题） 二、指名模拟表演相声 1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？（板书：省时、简明、得体） 2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ 3、计时表演。板书----分钟 三、初读课文，整体感知 如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》 1、学生自学。 2、幻灯片，抽读词句。 3、交流思考题。这个相声讲了一件什么事？ 这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，