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教育学习题及解析

一、选择题

1、杜威将教育的本质概括为（）。（09年山东真题）

A、教育即生活

B、教育即生长

C、教育即经验的改造与改组

D、“做中学”

解析：杜威是实用主义理论的创始者和代表人物，他的有关教育学的思想和理论大部分反映在《民主主义与教育》一书中。在书中，他认为教育的本质是生活、生长、经验的改造与改组。值得注意的一点是“做中学”是他的教育方法，不属于他对教育本质的概括，所以答案为ABC。

2、教育学成为一门独立学科是以的《大教学论》的发表为标志。（09年天津真题）

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、凯洛夫

D、苏霍姆林斯基

解析：这道题非常简单，要求大家记清楚作者和其相对应的著作即可完成。《大教学论》的作者是夸美纽斯，也是近代最为著名的教育家；赫尔巴特的代表著作是《普通教育学》，凯洛夫的代表著作是《教育学》，苏霍姆林斯基的代表著作是《给教师的一百条建议》。所以答案为B。

3、20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）（08年浙江真题）

A、个性化

B、教育技术的现代化

C、个别化

D、教育权利的平等化

解析：根据教育发展过程中的20世纪以后的教育这一部分的归纳，我们可以得出20世纪以后的教育特点有教育的终身化、全民化、民主化、多元化以及教育技术的现代化。其中，教育技术

的现代化是指现代科学技术在教

育上的运用，并由此引起教育思

想、教育观念的变化。所以答案

为B。

4、（）被公认为第一本现代

教育学著作，书中赫尔巴特强调

必须有“一种教育者自身所需要

的科学，有科学与思考力”并与

相邻学科取长补短。（06年浙江

真题）

A、《大教学论》

B、《普通教育学》

C、《民主主义与教育》

D、《康德论教育》

解析：此题题干信息有两点：

一是第一本现代教育学著作，我

们可以知道是《普通教育学》，其

次，题干给出了作者信息是赫尔

巴特，所以两者对应，很肯定地

给出答案是B。

5、独立形态时期的第一本教

育学著作是（）。（08年湖北真

题）

A、《雄辩术原理》

B、《康德论教育》

C、《大教学论》

D、《论科学的价值和发展》

解析：通过对于教育学的历史

梳理，我们很清楚独立形态时期

的第一本教育学著作是由夸美纽

斯所著的《大教学论》，《雄辩术

原理》是古罗马时期的昆体良，

《康德论教育》是德国哲学家教

育学家康德所著，《论科学的价值

和发展》是英国教育家培根的代

表作。所以答案为C。

6、在教育起源的认识上，教

育学史上有以下哪几种经典的观

点?（）

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

E、以上几种都是

解析：神话起源说是人类关于

教育起源的最古老的观点，所有

的宗教都持这种观点。生物起源

说是教育学史上第一个正式提出

的有关教育起源的学说，也是较

早地把教育起源问题作为一个学

术问题提出来的学说。其主要代

表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛

西·能等，他们认为人类教育起

源于动物界中各类动物的生存本

能活动。心理起源论者认为，教

育起源于儿童对成人的无意识的

模仿，其主要代表人物是美国教

育家孟禄。劳动起源说的直接理

论依据和方法论基础是恩格斯的

著作《劳动在从猿到人的转变过

程中的作用》。劳动起源论者认

为，教育起源于劳动，起源于劳

动过程中社会生产需要和人的发

展需要的辩证统一，其代表人物

主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等

教育史学家和教育学家。所以答

案为ABCDE。

一、选择题

1、教育发展水平的最终决定

性因素是( )。

A．生产力

B．生产关系

C．经济基础

D．政治制度

解析：教育发展的水平不可能

超越生产力发展的水平，故生产

力是教育发展的最终决定性因

素。答案为A。

2、学校文化的内容有( )。

A．对个性的理解

B．对集体的看法

C．对学习、工作的态度

D．对学校功能及社会责任的

理解

E．教育的理想与追求

解析：学校文化是指由学校成

员在教育、教学、科研、组织和

生活的长期活动与发展演变过程

中共同创造的、对外具有个性的

精神和物质共同体，包括教育和

管理观念、历史传统、行为规范、

人际关系、风俗习惯、教育环境

和制度以及由此而体现出来的学

校校风和学校精神。学校文化包

括教育的理想和追求，对学校功

能和社会责任的理解，对个性的

理解，对学习、工作的态度，对

集体的看法等。答案为ABCDE。

3、学校制度文化的形式大体

可分为( )。

A．教育方针政策

B．学校传统

C．学校仪式

D．学校物质硬件

E．学校规章

解析：学校的组织和制度文

化有三种主要的表现方式：一是

保证学校正常运行的组织形态，

不同层次、不同性质的学校有不

同的组织形态和体系；二是规章

制度；三是角色规范。答案为

ACE。

4、学校全体成员或部分成员

习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为( )。

A．学生文化

B．学校文化

C．学校制度

D．学校传统

解析：学校文化是一种组织文

化。学校是一个社会组织，组织

现象是人类社会的基本现象。学

校文化是指学校全体成员或部分

成员习得且共同具有的思想观念

和行为方式。答案为B。

5、学校文化中，最具决定作

用的思想观念是( )。

A．伦理观念

B．道德观念

C．求知观念

D．价值观念

解析：在学校文化中，价值观

念是最具决定作用的思想观念。

答案为D。

6、教育对生产力的促进作用

主要通过以下哪几个方面来实

现?( )

A．教育再生产劳动力

B．教育再生产科学知识

C．传播一定社会的思想意识

D．培养专门的人才

E．以上都是

解析：教育对生产力的促进作

用主要通过两个方面来实现：教

育再生产劳动力和教育再生产科

学知识。答案为AB。

7、学生文化的特征包括( )。

A．过渡性

B．非正式性

C．多样性

D．正式性

E．互补性

解析：学生文化具有过渡性，

是学生从儿童迈向成人的一种过

渡性的产物；学生文化具有非正

式性，学生文化往往都是学生在

日常的相互交往中，有着共同的

价值观念和行为方式，结为一个

群体而表现出来的；学生文化具

有多样性，学生文化的类型是多

种多样的；学生文化具有互补性，

是对学校文化的一种互补。答案

为ABCE。

8、学校的精神或观念文化是

校园文化的核心，可分解为( )四

种基本成分。

A．理性成分

B．认知成分

C．情感成分

D．价值成分

E．理想成分

解析：学校精神文化分解为认

知成分、情感成分、价值成分、

理想成分。答案为BCDE。

一、选择题

1、中国古代“内发论”的代

表人物是()。

A．孔子

B．孟子

C．韩非子

D．荀子

解析：孟子是中国古代内发论

的代表。他认为人的本性是善的，

万我皆备于我心，人的本性中就

有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，

这是仁、义、礼、智四种基本品

性的根源，人只要善于修身养性，

向内寻求，这些品性就能得到发

展。答案为B。

2、中国古代“外铄论”的代

表人物是()。

A．墨子

B．孟子

C．孔子

D．荀子

解析：荀子认为，人性本恶。

人所表现出来的善，是外在力量

作用的结果，因而属于外铄论。

答案为D。

3、“揠苗助长”违背了人的身

心发展的()。

A．阶段性

B．顺序性

C．不均衡性

D．差异性

解析：个体身心的发展在整体

上具有一定的顺序，身心发展的

个别过程和特点的出现也具有一

定的顺序。在教育的过程中不能

违背这个顺序。答案为B。

4、关于个体身心发展的动因

问题有哪些不同的观点?()

A．成熟论

B．外铄论

C．多因素相互作用论

D．环境论

E．内发论

解析：内发论者一般强调人的

身心发展的力量主要源于人自身

的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。答案为BCE。

5、学校教育对个体发展的特殊功能表现在()。

A．对个体发展的方向作出社会性规范

B．加速个体发展

C．对个体发展的影响具有即时价值延时的功用

D．开发个体特殊才能

E．发展个性

解析：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。答案为ABCDE。

6、人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有()。

A．阶段性

B．能动性

C．主观性

D．互补性

解析：人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。答案为B。

7、瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体

运算水平、形式运算水平顺序发

展的特征，表明个体身心发展一

般规律的()。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

解析：个体身心的发展在整体

上具有一定的顺序，身心发展的

个别过程和特点的出现也具有一

定的顺序。答案为A。

8、从群体的角度看男女性别

的差异，从个体角度看发展水平

的差异以及心理特征表现方式上

的差异，表明个体身心发展具有

()。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

解析：个别差异性在不同层次

上存在。从群体的角度看，首先

表现为男女性别的差异。其次，

个别差异表现在身心的所有构成

方面。其中有些是发展水平的差

异，有些是心理特征表现方式上

的差异。答案为D。

9、人的身心发展的特殊性表

现在()。

A．人的身心发展是在社会实

践过程中实现的

B．人的身心发展具有能动性

C．人的身心发展具有客观性

D．人的身心发展具有主观性

E．以上都是

解析：人的身心发展具有特殊

性。首先，人的身心发展是在社

会实践过程中实现的；其次，人

的身心发展具有能动性。答案为

AB。

10、关于环境对个体发展的影

响，正确的说法有()。

A．环境对个体发展没有影响

B．环境为个体发展提供了多

种可能

C．人的发展完全由环境决定

D．人并不是消极被动地接受

环境影响

E．环境对个体发展的影响有

可能是消极的

解析：环境对个体发展有影

响，但并不能夸大为环境决定论。

答案为BDE。

11、个体身心发展的一般规律

有()。

A．互补性

B．阶段性

C．顺序性

D．不平衡性

E．个别差异性

解析：个体的身心发展遵循着

某些共同的规律，这些规律制约

着我们的教育工作。遵循这些规

律，利用这些规律，可以使教育

工作取得较好的效果，ABCDE

均是个体身心发展的一般规律。

12、教育对人类地位的提升表

现在()。

A．帮助人发现自身价值

B．能发掘人的潜力

C．发挥人的力量

D．发展人的个性

E．使人的身心得到和谐、充

分的发展

解析：凡是教育能够实现的使

人发展的方面都有助于人类地位

的提升。答案为ABCDE。

13、从活动水平的角度看，个

体主观能动性由哪几种不同层次

的内容活动构成?()

A．思维活动

B．个体的心理活动

C．精神活动

D．人作为生命体进行的生

理活动

E．社会实践活动

解析：从活动水平的角度看，

个体主观能动性由生理、心理和

社会三种不同层次和内容的活动

构成。每一层次的活动对个体身

心发展都具有特殊的和整体性的

影响。答案为BDE。

一、选择题

1、我国制定教育目的的理论

基础是马克思的()（09年甘肃

真题）

A、剩余价值学说

B、资本和商品的学说

C、劳动学说

D、关于人的全面发展学说

解析：当前我国制定教育目的

的主要理论依据是马克思关于人

的全面发展的学说。答案为D。

2、教育目的的对整个教育工

作具有导向作用、激励作用和()

（08云南真题）

A、评价作用

B、选拔作用

C、决定作用

D、主导作用

解析：教育目的对整个教育工

作的指导意义是通过发挥其导向

作用、激励作用和评价作用实现

的。答案为A。

3、培养学生正确的人生观、

世界观、价值观，使学生具有良

好的道德品质和正确的政治观

念，形成学生正确的思想方法的

教育称为()。

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

解析：德育是教育者依据特定

社会要求和德育规律，对受教育

者实施有目的、有计划的影响，

培养他们特定的政治思想意识和

道德品质的活动。答案为A。

4、教育目的的评价作用指的

是()。

A．评价学校的办学方向

B．检查教育教学工作的质

量

C．评价教师的教学质量和工

作效果

D．检查学生的学习质量和

发展程度

E．评价学校的办学水平和办

学效益

解析：教育目的是衡量和评价

教育实施效果的根本依据和标

准。评价学校的办学方向、办学

水平和办学效益，检查教育教学

工作的质量，评价教师的教学质

量和工作效果，检查学生的学习

质量和发展程度等工作，都必须

以教育目的为根本标准和依据进

行。答案为ABCDE。

5、确定教育目的的客观依据

是()。

A．制定教育目的者的哲学观

念

B．制定教育目的者的人性

假设

C．制定教育目的者的理想人

格

D．特定的社会政治、经济、

文化背景

解析：教育目的的制定受制于

特定的社会政治、经济、文化背

景。答案为D。

6、当代中国教育的导向思想

是()。

A．素质教育

B．应试教育

C．普通教育

D．特长教育

解析：全面推进素质教育是当

代中国教育的导向。答案为A。

7、教育目的的基本层次包括

()。

A．国家的教育目的

B．学生的学习目标

C．各级各类学校的培养目标

D．社会的价值取向

E．教师的教学目标

解析：教育目的的基本层次包

括以下三个：国家的教育目的，

各级各类学校的培养目标和教师

的教学目标。答案为ACE。

8、以下观点属于素质教育的

特点的是()。

A．培养学生在德智体美劳等

方面全面发展

B．教学过程中，强调“发现”

知识的过程

C．重视创新能力的培养

D．强调掌握知识的数量和准

确性

E．要坚持面向全体学生

解析：强调掌握知识的数量和

准确性是传统教育的特点。答案

为ABCE。

一、选择题

1、学生最主要的权利是()。

A．名誉权

B．人格尊严权

C．受教育权

D．隐私权

解析：受教育权是学生最主要

的权利，我国一系列法律都对此

进行了规定，如《中华人民共和

国宪法》规定：“中华人民共和国

公民有受教育的权利和义务。”答

案为C。

2、1966年，联合国教科文组

织在《关于教师地位的建议》中

提出，应该把教师工作视为()。

A．专门职业

B．非独立的社会职业

C．独立的社会职业

D．非专门职业

解析：1966年，联合国教科文

组织在《关于教师地位的建议》

中提出，应该把教师工作视为专

门职业，认为它是一种要求教师

具备经过严格训练而持续不断的

研究才能获得并维持专业知识及

专门技能的公共业务。答案为A。

3、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的()角色。

A．授业、解惑者

B．示范者

C．管理者

D．朋友

解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。答案为B。

4、由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着()角色。

A．研究者

B．示范者

C．朋友

D．传道者

解析：教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。答案为A。

5、教师的最基本条件是()。（05年浙江真题）

A．承担教育教学职责

B．以教书育人为使命

C．专门从事某一学科的教学

D．具备相应的专业知识

解析：我国的教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。答案为B。

6、一般来说，教师所扮演的职业角色包括()。

A．授业、解惑者角色

B．朋友角色

C．研究者角色

D．示范者角色

E．传道者角色

解析：一般来说，教师的职业

角色主要有以下几个方面：传道

者角色，授业、解惑者角色，示

范者角色，管理者角色，研究者

角色，朋友角色。答案为ABCDE。

7、我国宪法和法律规定的未

成年学生享有的合法权利包括

()。

A．身心健康权

B．名誉权

C．受教育的权利

D．隐私权

E．人身自由权

解析：我国宪法和法律规定，

未成年学生享有人身权和受教育

权，国家除了对未成年学生的人

身权进行一般保护外，还对未成

年学生的身心健康权、人身自由

权、人格尊严权、隐私权、名誉

权、荣誉权等进行特殊保护。答

案为ABCDE。

一、选择题

1、下列不属于课程表安排应

遵循的原则的是()。

A．迁移性原则

B．普遍性原则

C．整体性原则

D．生理适宜原则

解析：通常情况下，课程表的

安排要遵循整体性原则、迁移性

原则和生理适宜原则。答案为B。

2、根据课程制定者的不同，

课程可分为国家课程、地方课程

和()。

A．家庭课程

B．校外课程

C．省级课程

D．学校课程

解析：根据课程制定者的不

同，课程可分为国家课程、地方

课程和学校课程。答案为D。

3、我国现行宪法规定：“国家

培养青年、少年、儿童在品德、

智力、体质等方面全面发展。”这

是我国学校的()。

A．教育方针

B．培养目标

C．教学目标

D．教育目的

解析：我国现行宪法规定：“国

家培养青年、少年、儿童在品德、

智力、体质等方面全面发展。”这

是我国学校教育的目的。它普遍

适用于各级各类学校教育，因而

具有高度的概括性。答案为D。

4、课程文件的三个层次不包

括()。

A．教学计划

B．教学大纲

C．教科书

D．课程目标

解析：课程文件是根据课程设

计的原理与方法而制定出的指导

教学的各种规定，课程文件的三

个层次是教学计划、教学大纲、

教科书。答案为D。

5、特定阶段的学校课程所要

达到的预期结果是()。

A．课程目标

B．培养目标

C．教学目标

D．教育目的

解析：课程目标是指导整个课

程编制过程的最为关键的准则，

是指特定阶段的学校课程所要达

到的预期结果。答案为A。

6、注重拓展学生知识与能力，

开阔学生的知识视野，发展学生

各种不同的特殊能力，并迁移到

其他方面的学习，属于()课程。

A．拓展型

B．知识型

C．基础型

D．研究型

解析：例如，注重加强学生

文学、艺术鉴赏方面教育与拓展

学生文化素质的文化素养课程和

艺术团队活动就属于拓展型课

程。拓展型课程常常以选修课的

形式出现，比起基础型课程来有

较大的灵活性。答案为A。

7、有目的、有计划、有结构

地产生教学计划、教学大纲以及

教科书等系统化的活动是()。

A．课程目标

B．课程设计

C．课程实施

D．课程评价

解析：课程设计是指那些经过

精心计划的活动，通过这些活动，

设计出各种学程或教育活动方

式，并将它们提供给教育机构中

的人们，以此作为进行教育的方

案。答案为B。

8、课程评价的主要模式()

（09年山东真题）

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、CIPP评价模式

D、CSE评价模式

解析：课程评价的模式主要有

目标评价、目的游离评价以及

CIPP评价模式。答案为ABC。

9、教材是教师和学生据以进

行教学活动的材料，包括()。

A．教科书

B．活动指导书

C．参考书

D．讲义

E．讲授提纲

解析：教材是教师和学生据以

进行教学活动的材料，包括教科

书、讲义、讲授提纲、参考书、

活动指导书以及各种视听材料。

答案为ABCDE。

10、学生的学习特点有哪些特

性?()

A．独特性

B．发展性

C．灵活性

D．稳定性

E．被动性

解析：学生的学习特点有四方

面特性：独特性、稳定性、发展

性、灵活性。答案为ABCD。

11、泰勒的“课程原理”可概

括为以下哪几个阶段?()

A．确定课程目标

B．根据目标选择课程内容

C．根据目标组织课程内容

D．根据目标评价课程

E．根据学生选择课程

解析：泰勒结合课程编制的实

践，提出了“课程原理”。“课程

原理”概括为四个步骤或阶段，

即ABCD四个选项。

12、教科书的编制要求妥善处

理哪些关系?()

A．思想性与科学性

B．观点与材料

C．理论与实际

D．知识和技能的广度与深

度

E．基础知识与当代科学新成

就

解析：教科书的编制要求妥

善处理思想性与科学性、观点与

材料、理论与实际、知识和技能

的广度与深度、基础知识与当代

科学新成就的关系。答案为

ABCDE。

13、目的游离评价模式主张

()。

A．评价应关注非预期的结果

B．评价的重点放在课程计划

实际的结果上

C．应着重关注课程计划满足

目标的程度

D．更多地考虑课程计划满足

实际需要的程度

E．评价的重点是课程计划预

期的结果

一、选择题

1、教学的首要任务是()。

A．引导学生掌握科学文化基

础知识和基本技能

B．发展学生智力、体力和创

造才能

C．培养社会主义品德和审美

情趣，奠定学生的科学世界观基

础

D．关注学生个性发展

解析：教学的首要任务是引导

学生掌握科学文化基础知识和基

本技能。因为教学的其他任务都

只有在引导学生掌握知识和技能

的基础上才能实现。答案为A。

2、《学记》提出“杂施而不孙，

则坏乱而不修”，下列哪条教学原

则与其在思想上是一致的？()

A．直观性原则

B．巩固性原则

C．循序渐进原则

D．因材施教原则

解析：我国古代教学注重按一

定顺序进行。《学记》提出“杂施

而不孙，则坏乱而不修”，是说如

果教学不按一定顺序，杂乱无章

地进行，学生就会陷入紊乱而没

有收获的境地。这体现了教学中

循序渐进的原则。答案为C。

3、第斯多惠有一句名言：“一

个坏的教师奉送真理，一个好的

教师则教人发现真理。”这体现了

教学中要贯彻()。

A．启发性原则

B．循序渐进原则

C．直观性原则

D．因材施教原则

解析：“一个坏的教师奉送真

理，一个好的教师则教人发现真

理”体现了启发性原则。答案为

A。

4、教学原则是依据()制定

的。

A．教学过程的基本规律

B．教育部颁布的文件

C．教学目的和教学过程规律

D．教学目的

解析：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。答案为C。

5、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()（06年云南真题）

A．有差异性的认识

B．有个性的认识

C．有领导的认识

D．有基本的认识

解析：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间嵌入一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生(主体)——课程与教材(客体)——教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。学生的认识正是在教师的领导和指导下，以课本为载体发展进步的。答案为C。

6、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。（05年浙江真题）

A．激发学生积极思维

B．确立学生的主体地位

C．严格遵守职业道德

D．建立民主平等师生关系

解析：贯彻启发性原则有以下基本要求：(1)调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养其独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主。建立教学相长的平等的师生关系，充分尊重学生的个性；在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性的过程中，教师要以自己的真挚的感情；引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力；从学生实际出发，注意照

顾学生的个性差异，因材施教。

答案为C。

7、学生通过学习书本知识去

认识客观世界，这反映了教学过

程的哪一特点？()

A．教育性

B．指导性

C．间接性

D．交往性

解析：学生通过认识书本知识

去认识客观世界，这反映了教学

过程间接性的特点。答案为C。

8、教学从其本质上讲，是一

种()。

A．认识活动

B．文化活动

C．实践活动

D．娱乐活动

解析：教学从其本质上讲是一

种特殊的认识活动。答案为A。

9、中学教学原则包括()。

A．因材施教原则

B．启发性原则

C．巩固性原则

D．理论联系实际原则

E．循序渐进原则

解析：中学教学的基本原则是

直观性原则、启发性原则、巩固

性原则、循序渐进原则、因材施

教原则和理论联系实际原则。答

案为ABCDE。

10、学生认识的特殊性表现在

()。

A．认识的间接性

B．认识的直接性

C．认识的教育性

D．有领导的认识

E．认识的交往性

解析：学生学习的内容是已

知的间接经验，并在教学中间接

地去认识世界。因此B是错误的。

答案为ACDE。

11、中学常用的教学方法包括

()。

A．讨论法

B．练习法

C．谈话法

D．讲授法

E．实验法

解析：我国中学常用的教学

方法有：讲授法、谈话法、讨论

法、演示法、练习法和实验法等。

答案为ABCDE。

一、选择题

1、我国的主要教学组织形式

是()。（09年天津真题）

A．个别教学

B．班级授课制

C．现场教学

D．启发式教学

解析：现在，班级授课制仍是

我国各级各类学校教学的基本组

织形式。答案为B。

2、最早从理论上对班级授课

制加以阐述的是()。

A．卢梭

B．夸美纽斯

C．杜威

D．赫尔巴特

解析：1632年，捷克著名教育

家夸美纽斯在总结前人和自己实

践经验的基础上，出版了《大教

学论》。该书最早从理论上对班级

授课制作了阐述，为班级授课制

奠定了理论基础。答案为B。

3、在一次测试中，如果水平

较高的学生能得高分，而水平较

低的学生只能得低分，那么就说

明该测验的()较高。

A．效度

B．信度

C．难度

D．区分度

解析：测验的区分度是指测验

对考生的不同水平能够区分的程

度，即具有区分不同水平考生的

能力。答案为D。

4、教学工作的中心环节是

()。

A．课外辅导

B．上课

C．课外活动

D．学生自学

解析：教学工作以上课为中心

环节。答案为B。

5、一个测验经过多次测量所

得结果的一致性程度，以及一次

测量所得结果的准确性程度指的

是测验的()。

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度

解析：测验的信度，又称测验

的可靠度，是指一个测验经过多

次测量所得结果的一致性程度，

以及一次测量所得结果的准确性

程度。答案为A。

6、打乱传统的按年龄编班的

做法，而按学生的能力或学习成

绩编班属于()。

A．外部分组

B．班级授课

C．道尔顿制

D．内部分组

解析：外部分组是指打乱传统

的按年龄编班的做法，而按学生

的能力或学习成绩编班。答案为

A。

7、强调知识结构，主张抓住

知识的主干部分，削枝强干，构

建简明的知识体系的是()。

A．形式型策略

B．问题化策略

C．结构化策略

D．综合型策略

解析：结构化策略强调知识结

构，主张抓住知识的主干部分，

削枝强干，构建简明的知识体系。

答案为C。

8、在传统的按年龄编班的班

级内，按学生的能力或学习成绩

等编组属于()。

A．外部分组

B．内部分组

C．设计教学法

D．班级授课

解析：内部分组是指在传统的

按年龄编班的班级内，按学生的

能力或学习成绩等编组。答案为

B。

9、教师进行教学工作的基本

程序是()。

A．备课

B．上课

C．课外辅导

D．作业的检查与批改

E．学业成绩的检查与评定

解析：教学工作以上课为中心

环节，并围绕上好课来进行各个

程序。答案为ABCDE。

10、在下列教学组织形式中，

更有利于调动学生学习的主动

性，培养他们的学习能力和创造

才能的是()。

A．个别教学制

B．班级授课制

C．分组教学制

D．道尔顿制

E．设计教学法

解析：道尔顿制是指教师不再

上课，而只为学生分别指定自学

参考书、布置作业，由学生自学

和独立作业，有疑难时才请教师

辅导，学生完成一定阶段的学习

任务后，向教师汇报学习情况和

接受考查。设计教学法就是主张

废除班级授课制和教科书，在教

师指导下，由学生自己决定学习

目的和内容，在自己设计、自己

负责任的单元活动中获得有关的

知识和能力。答案为DE。

11、根据使用的主要教学方

法，课的类型分为()。

A．练习课

B．实验课

C．讲授课

D．复习课

E．演示课

解析：根据使用的主要教学方

法来分，课的类型可分为：讲授

课、演示课(演示实验或放映幻

灯、录像)、练习课、实验课、复

习课。答案为ABCDE。

12、在学业成绩考查中，试题

类型有()。

A．简答式试题

B．陈述式试题

C．是非题

D．多项选择题

E．组配式试题

解析：试题类型大体有供答型

和选答型两大类。供答型试题又

分简答式试题和陈述式试题两

种。选答型试题可以分为是非题、

多项选择题和组配式试题三种。

答案为ABCDE。

13、根据教学的任务划分，课

的类型有()。

A．传授新知识课(新授课)

B．布置作业(作业课)

C．检查知识课(检查课)

D．巩固新知识课(巩固课)

E．培养技能技巧课(技能课)

解析：课的类型是指根据教学

任务划分课的种类。一种是根据

教学的任务可分为：传授新知识

课(新授课)，巩固新知识课(巩固

课)，培养技能技巧课(技能课)，

检查知识课(检查课)；另一种是

根据使用的主要教学方法，课可

分为：讲授课、演示课(演示实验

或放映幻灯片、录像)、练习课、

实验课、复习课。答案为ACDE。

一、选择题

1、德育过程的基本矛盾是

()。(2005年真题)

A．教育者与受教育者的矛盾

B．教育者与德育内容和方法

的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。答案为D。

2、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是()。(2006真题) A．榜样示范法

B．实际锻炼法

C．陶冶教育法

D．指导自我教育法

解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树李树不会说话，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。这句话体现的是榜样示范法。答案为A。

3、我国德育的构成()。（09年山东真题）

A．道德教育

B．政治教育

C．思想教育

D．法治教育

E．心理健康教育

解析：根据中共中央颁布的相关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育以及心理健康教育四个方面。所以答案为ABCE。

4、我国德育的途径主要有()。

A．班主任工作

B．共青团活动

C．课外活动

D．劳动

E．政治课教学

解析：我国学校德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共

青团活动、班主任工作等。答案

为ABCDE。

5、德育是思想教育、政治教

育和道德教育的总称，它具有以

下哪些特点?()

A．社会性

B．历史性

C．阶级性

D．民族性

E．继承性

解析：德育是各个社会共有的

社会、教育现象，具有社会性，

与人类社会共始终。它随社会的

发展变化而不断变化，具有历史

性，在阶级和民族存在的社会具

有阶级性和民族性，在德育历史

发展过程中，其原理、原则和内

容、方法等存在一定的共同性，

因此，德育又具有继承性。答案

为ABCDE。

一、选择题

1、班主任既通过对集体的管

理去间接影响个人，又通过对个

人的直接管理去影响集体，这样

的管理方式称为班级()。

A．民主管理

B．目标管理

C．平行管理

D．常规管理

解析：班级平行管理是指班主

任既通过对集体的管理去间接影

响个人，又通过对个人的直接管

理去影响集体，从而把对集体和

个人的管理结合起来的管理方

式。答案为C。

2、班级建设的设计最重要的

是制定()。

A．具体方法

B．实现目标的途径

C．班级建设的目标

D．工作程序

解析：班级建设的设计包括班

级建设的目标、实现目标的途径、

具体方法和工作程序。其中，又

以班级建设目标的制定为最重

要。答案为C。

3、班主任在班级管理体制中

的领导影响力主要表现在两个方

面：一是职权影响力；二是()。

A．年龄影响力

B．性别影响力

C．个性影响力

D．学术影响力

解析：班主任在班级管理中的

领导影响力主要表现在两个方

面：一是班主任的权威、地位、

职权，这些构成了班主任的职权

影响力；二是班主任的个性条件，

这构成了班主任的个性影响力。

答案为C。

4、善于倾听学生的意见，在

领导班级过程中，不是以直接的

方式管理班级，而是以间接的方

式引导学生，属于班主任领导方

式的哪种类型?()

A．权威型

B．民主型

C．放任型

D．专断型

解析：采用民主型领导方式的

班主任比较善于倾听学生的意

见，在领导班级过程中，不是以

直接的方式管理班级，而是以间

接的方式引导学生。答案为B。

5．奠定了班级组织的理论基

础的著作是夸美纽斯的()。

A．《论语》

B．《普通教育学》

C．《大教学论》

D．《理想国》

解析：l7世纪捷克教育家夸美

纽斯总结了前人和自己的实践经

验，并在其代表作《大教学论》

中对班级组织进行了论证，从而

奠定了班级组织的理论基础。答

案为C。

6、将传统的他控式的管理方

式转变为强调自我、自控的管理

方式，以自我管理为中心进行管

理的理论是()。

A．民主管理

B．目标管理

C．平行管理

D．常规管理

解析：目标管理的理论核心是

将传统的他控式的管理方式转变

为强调自我、自控的管理方式，

是一种以自我管理为中心的管

理，目的是为了更好地调动被管

理者的积极性。答案为B。

7、当班主任接到一个教育基

础较差的班级时，首先要做好的

工作是()。

A．建立班集体的正常秩序

B．建立班集体核心队伍

C．组织形式多样的集体活动

D．确定班集体的发展目标

解析：教师在班集体的组建

阶段，就应着手正常秩序的建立

工作，特别是当接到一个教育基

础较差的班级时，首先就要做好

这项工作。答案为A。

8、班级人际关系形成和发展

的手段是()。

A．交往

B．学习

C．锻炼

D．考试

解析：交往是班级人际关系形

成和发展的手段。班主任应悉心

研究班级的人际关系，指导学生

的交往活动。答案为A。

9、班主任的领导方式一般可

以分为三种类型：权威型、放任

型和()。

A．专政型

B．指导型

C．民主型

D．溺爱型

解析：班主任的领导方式一般

可以分为三种类型：权威型、民

主型、放任型。答案为C。

10、班主任工作的中心环节是

()。(2006年1月)

A．了解和研究学生

B．教好与管好学生

C．做好个别教育工作

D．组织和培养班集体

解析：学生是班主任工作的对

象。对学生的教育没有一个固定

的模式，只有深入细致地了解学

生、研究学生，才能指导得法、

教育有效。答案为D。

11、班级的规章制度主要有

()。

A．学生守则

B．班规

C．奖惩制度

D．值日生制度

E．日常行为规范

解析：班级的规章制度主要由

三部分组成：一是由教育行政部

门统一规定的有关班集体与学生

管理的制度，如学生守则、日常

行为规范、体育锻炼标准等；二

是由学校根据教育目标、上级有

关指示制定的学校常规制度，如

考勤制度、奖惩制度、课堂常规、

作业要求等；三是由班集体根据

学校要求和班级实际情况讨论制

定的班级规范，如班规、值日生

制度、考勤制度等。答案为

ABCDE。

教育学习题答案

一、单项选择题 1、C【解析】“生物起源说”认为教育就是一种生物现象,而不就是人类所特有得社会现象;“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识得模仿。二者都否定了教育得社会属性。 2、B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版得《大教学论》就是教育学成为一门独立学科得标志。 3、A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学与心理学作为教育学得理论基础。她得贡献在于把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学得基础。 4、B【解析】教育伴随着人类社会得进行而不断发展,与人类社会得发展共始终,这体现了教育得永恒性。 5、A【解析】孔子就是我国古代伟大得教育家,其教育思想主要体现在《论语》一书中。 6、C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练,轻视学术知识。 7、B【解析】杜威主张教育为当下得生活服务,主张“教育即生活”,她强调教法与教材得统一,强调目得与活动得统一,主张“从做中学”。 8、C【解析】宋代理学家朱熹对这句话得解释就是:“愤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也;启,谓开其意;发,谓达其辞。” 9、C【解析】题干体现了教学相长得教育教学思想。 10、B【解析】教育得负向功能就是指教育阻碍社会进步与个体发展得消极影响与作用,题干阐述得就是标准化得教学对学生发展得消极影响与作用,体现了教育得负向功能。 11、B【解析】题干描述得就是学生文化得定义。 12、A【解析】“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人得发展得影响。 13、B【解析】主观能动性就是外部影响转化为内部发展要素得根据。 14、C【解析】校园精神文化就是校园文化得核心内容,也就是校园文化得最高层次,建设校园文化得重点在于校园精神文化得建设。 15、A【解析】“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面得发展速度不同,就是个体差异性得表现。 16、B【解析】人才成长中得逆境定律充分说明了人在发展得过程中,不就是消极被动地接受环境得影响,而就是积极主动得实践过程。 17、B【解析】题干中得观点认为人得发展完全就是由教育决定得,就是“教育万能论”得体现,属于“外铄论”得观点。 18、A【解析】个体身心发展得不平衡性要求教育工作要抓住发展得关键期,及时施教,一旦错过学生发展得关键期,只会“事倍功半”。 19、A【解析】个体身心发展在整体上具有一定得顺序性,身心发展得个别过程与特点得出现也具有一定得顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体得发展。 20、A【解析】题干体现得就是个人本位论者马利坦得观点。 21、D【解析】教育工作归根结底就是为了实现一定得教育目得,一切教育工作都必须从教育目得出发,依据教育目得得要求来进行,所以说教育目得就是教育工作得出发点与归宿。 22、A【解析】马克思主义关于人得全面发展学说就是我国确定教育目得得理论基础。 23、B【解析】作为国力竞争基础工程得教育,必须培养具有创新精神与实践能力得新一代人才,这就是素质教育得时代特征。 24、C【解析】“两基”指基本普及九年义务教育与基本扫除青壮年文盲;“两全”指全面贯彻党得教育方针,全面提高教育质量;“两重”指要建设好一批重点学校与一批重点学科。 25、C【解析】制度化教育主要指得就是正规教育,也就就是具有层次结构得、按年龄分级得教育制度,即学制得出现。 26、C【解析】中国近代制度化教育兴起得标志就是清朝末年得“废科举、兴学校”,以及颁布了全国统一得教育宗旨与近代学制。 27、D【解析】教育目得规定了把受教育者培养成什么样得人,就是培养人得质量规格与标准,就是对受教育

教育学原理-基本知识

第一章教育学概述一教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。二教育学的研究任务：a理论建设的任务b实践指导的任务三教育学的产生与发展 1 教育学萌芽：《学记》是中国也是世界上最早的一部专门论述教育问题的专著。古罗马昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》是西方最早的教育学著作。苏格拉底“知识就是道德”“产婆术” 柏拉图《理想国》是一部重要的哲学政治学著作，也是著名的教育理论著作，其教育目的是培养“哲学王”。 2独立形态教育学的产生与发展 1623英国科学家培根在《论科学的价值和发展》，首次把教育学作为一门独立的学科提出。 1632捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》，近代最早的一部教育学著作，标志独立形态的教育学产生。 1776德国哲学家康德在柯尼斯堡大学开始教授

的一种文化历史。②教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此教育的过程是一种历史文化过程。③教育研究要采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行。④教育的目的就是要培养完整的人格。 c实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》克伯屈《设计教学法》 d 马克思主义教育学：克鲁普斯卡娅《国民教育和民主主义》是第一部用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著。凯洛夫《教育学》。杨贤江《新教育大纲》我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育学的著作。 e 批判教育学：美国鲍尔斯金蒂斯《资本主义美国的学校教育》阿普尔《教育与权利》法国布迪厄《教育、社会和文化的再生产》第二章教育及其产生与发展一教育的定义：广义：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德活动，都是教育。狭

教育学习题答案

三、名词解释 1. 教育（P4）：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2.教育影响（P6）：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 3. 教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律，指导教育工作的学科。四、简答题 1．简述教育的基本要素。P5 答：(1)教育者:是教育活动的主体，他们以教育为目的把受教育者作为对象。 (2)学习者:是教育实践活动的对象，是学习的主体。 (3)教育影响:是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。2．简述教育起源的四种观点。P10 答：(1)教育的神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。 (2)教育的生物起源说：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 (3)教育的心理起源说：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 (4)教育的劳动起源说：劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代。 3．简述教育学产生和发展的基本过程。P16 答：(1)前教育学时期---萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、昆体良、孔子《学记》我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

(2)学科雏形时期--独立体系形成阶段：培根(近代实验科学的鼻祖)、夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、康德《康德论教育》、裴斯泰洛齐、洛克《教育漫话》。 (3)学科形成时期：赫尔巴特（现代教育学之父、科学教育学奠基人）。 (4)教育学的多元化时期：杜威《民主主义和教育》。五、论述题 1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28 答：（1）反思日常教育经验。教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越，是教育习俗性认识历史发展的必然。（2）科学解释教育问题。 ①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的； ②教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号； ③教育学作为对于教育问题的科学解释，其解释是有理论视角、根据或假设的； ④从不同理论基础或视角出发会产生不同的解释。（3）沟通教育理论与实践。 ①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； ②获得大量的教育理论知识，拓展教育工作的理论视野； ③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念； ④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力； ⑤为成为研究型的教师打下基础。

教育学知识汇总

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求 2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩 3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。 4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法 a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。 8我国教育目的的基本精神（简答） a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学） 9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生 10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。记忆技巧2：记忆技巧2：内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜HI不停 11现代学制的发展趋势（简答） a加强学前教育及其与小学教育的衔接；b提早入学年龄，延长义务教育年限；c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d高等教育的类型日益多样化；e终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视 12如何激发学生的学习动机

教育学心理学试题及答案

最新教育学心理学试题及答案教育学心理学试题 1、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 2、制度化教育阶段开始于：近代。 3、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 4、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 5、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业

(完整版)教育学第一章练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

教育学综合知识

一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

小学教育学、教育心理学练习题及答案2

教育学考试题（二）一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分） 1．教师劳动的价值具有明显的和隐含性，因而只能在学生进入社会并为社会做出贡献之后才能得到具体体现。 2．荀子认为是否重视教师的作用与国家兴衰存亡关系极为密切，他说：“国将兴，必；国将衰，必。” 3．班集体是发展的最高阶段，它不仅是教育的对象，也是教育的主体。 4．班主任要做好个别教育工作，必须从三方面入手：一是；二是做好后进生的思想转化工作；三是做好偶发事件中的个别教育工作。 5．班主任工作涉及面广，连续性强，时空领域大，因此必须抓好工作计划和具体执行计划的制定。 6．说服教育是我国中小学常用的一种德育方法，它主要是通过、讲道理来提高学生的道德认识，培养学生良好的道德品质。 7．通常，人们根据一节课所要完成的的数量，把课分为单一课和综合课。 8．我国中小学常用的以直观为主的教学方法主要有和。 9．教育目的的结构一般由两部分组成，一是，这是核心部分；二是。 10．教育投资是指一定时期内，国家和地方在财政总支出中拨给教育事业的经费，它通常包括和教育基本建设费两部分。 11．遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，只为人的发展提供了，个体的主观能动性才是人的发展的现实因素和决定因素。 12．原始形态的教育是与劳动紧密结合的，而古代的学校教育基本上是与生产劳动。二、选择题（下列每题后有四个备选答案，其中有一项为正确答案，请将正确答案的序号填在题后的括号内，每题1分，共15分） 13．迄今为止所发现的人类教育史上最早的教育专著是（） ①《论语》②《劝学》③《学记》④《进学解》 14．最早论证班级授课制度的著名教育家是（） ①凯洛夫②夸美纽斯③昆体良④赫尔巴特 15．学校正式出现在（）

教育学练习题答案.doc

教育学练习题一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

2017教师教育学心理学试题及答案

2017教师教育学心理学试题及答案一、单选题 1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 2.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 3.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。

教育学练习题及答案

一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》

教育学章节习题715答案

教育学章节习题:第七、八章教学(上与中) 一、选择题： 1．教师教和学生学的统一活动称为（B）。 A．教育B．教学C．教授D．学习 2．以下关于教学的正确论述应该是（D）。 A．教学就是传授知识B．教学就是上课C教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成3．学校工作的中心环节是（A）。 A．教学B．管理C．课外活动D．后勤工作 4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C）。 A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《学记》D．《论语》 5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D）。 A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派 6．“最近发展区”的含义是（C）。 A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平 7．教学从本质上说，是一种（A）。 A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动 8．教育的最基本途径是（A）。 A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动 9．教学在学校整个教育系统中居于（B）。 A．基础地位B．中心地位C．主要地位D。重要地位 10．在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。 A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动11．主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）。 A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯 12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。 A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫 13．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。 A．间接地获得知识B．获得间接经验C在教师帮助下获得知识D．在同学帮助下获得知识14．（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A．教学B．教育C．自学D．智育 15．下列说法错误的是（D）。 A．在我国，教学是以知识的授受为基础的B．教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C．作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D．教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学16．教学过程的结构指的是教学进程的（D）。 A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段 17．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）。 A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识 18．领会知识包括感知教材和（D）。 A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识D．理解教材 19．学生认识的主要任务是（A）。 A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验 20．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）。A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质 D．培养学生良好的思想品德 21．取得教学成功的内因是（D）。 A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用

教育学心理学测试题(带答案)

教育学练习一一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法 B.读书法C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

教育学基础知识点

受教育者:教育活动的实践对象,即各级各类学生,他既有人类实践活动对象的一般特征,又有自身的特殊形。学校文化:由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质的共同体。课程论:研究课程的理论。包括课程基本理念的研究探讨,关于课程编制和设计的探讨。班级:依据一定的标准,将程度相同或相近的学生聚集在一起,并对其进行统一内容教学的一种组织形式。学生申诉制度:指学生在接受教育的过程中,对学校给与处分不服,或认为学校和教师侵犯了其合法权益,而向有关部门提出要求从新做出处理的制度。教育的目的:教育主体对其所希望达成结果的设定,具体说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。德育的社会性功能:德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。课程:受教育者在教育者的引导下,受教育者在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定的社会需求和受教育者的身心发展水平,有计划、有目的地组织安排懂得。启发性原则:在教学中,要充分调动学生的学习自觉积极性,使学生主动学习,以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中的教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。法律救济:依据法律对权利冲突的解决,当公民权利收到侵害时,可以从法律上获得自行解决,或请求司法机关或其它机关给于解决,使受损害的权益受到补救。学校物质文化:只学校物质环境所构成的一种文化。

教育的神话起源说:是人类关于教育起源的最古老的观点。所有宗教都持这种观点,认为教育与其他完事万物一样都是由人格化的神创造的,教育的目的就是体现神的意志,使人皈依与神。这种观点是根本错误的。暗示教学法:保加利亚医学博士萝扎洛夫创立,一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学的方法,在该方法中,教师广泛利用环境信息,上课如同游戏、表演,是理智与感情统一,尤其是发觉大脑无意识领域的潜能,从而使学生在愉快欢快的气氛中不知不觉的接受信息。评价:是对某种教育活动的价值判断,包含定性描述或价值判断,更多的时候是两者兼有。实验教育学:19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展机器与教育的关系的理论,代表任务是德国的梅益曼和拉伊。该学派所强调的是定量研究,成为20世纪教育学研究的一个基本范式。教师:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。美育:以培养学生审美、立美的能力,从而使他们追求人的情趣和理想境界等为目标的教育活动。教学模式:一某种理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定和典型的教学实践形式。学生集体:是青少年学生学校生活的基本组织形式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。标准化测验:在试题编制、施测和评分过程中有着严格规范的测验。教师文化:是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合,是学校文化的重要组成部分。教育的劳动起源说:也称社会起源说,是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为,人类教育起源于劳动或劳动过程中的需要,在劳动过程

2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷)

2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动

教育学练习题及答案

一、单项选择题 1. 学校教育与生产劳动是脱节是出现在（ A.原始社会 B.奴隶社会 2. 心理起源说的代表人物是（ A.孟禄 B 杜威）。 C 封建社会 D.资本主义社会）。 C 利托尔诺 3. 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ A.学校教育 B.家庭教育 4. 西方教育史上第一部教育专著是 A.夸美纽斯的《大教学论》 C 斯宾塞的《教育论》 5. 实用主义教育学的代表人物是（ A.昆体良 B 杜威 C 社区教育）。 D.斯宾塞）。 D.社会教育 B.柏拉图的《理想国》 D ?昆体良的《雄辩术原理》）。 C 赞科夫 D.赫尔巴特 6. 前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联纪 20?30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《民主主义与教育》 D.《教育学》 7.1632 年出版的《大教学论》的作者是（ A.布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 8. 在整个中世纪，占主导地位的教育机构是（ A.城市学校 B ?堂区学校 C 主教学校）。 20 世）。）。 D.夸美纽斯 D.教会学校 9. 西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（ A.府学 C 乡学 10. 苏联教育家赞科夫的教育代表作是（ A.《普通教育学》 B.《教学与发展》 11. 教育的质的规定性是指（ A.教育是一种阶级现象 C.教育是人才培养活动 12. 教育的最根本职能是（ A.传播文化 B 生产功能 B.内学 D 藩学）。 C.《人的教育》 D.《教育过程》）。）。 B.教育是一种上层建筑 D.教育属于生产力的范畴 C 培养人才 D ?社会服务）。 D 相对独立性）。 13. 教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的（ A.能动性 B 可控性 C 超前性 14. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 15. 从教育有史以来，除（）之外教育都是具有阶级性的特征。 A.原始教育 B.西周教育 C 近代教育 D.现代教育 16. 奴隶社会学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，世称（ A.六艺 B 六学 C 六识 D.六经 17. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ A.苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D.德漠克里特 18. 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ A.《理想国》 B.《政治学》）。）。）。）。

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