枣核1

枣核

教学目标：

1、指导学生默读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。

2、引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。

3、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生写一段话谈谈对课文最后一个自然段的理解。

4、指导学生认识“蹊、跷、掐、殷、玛、瑙、嫣”7个字，会写“蹊、跷、掐、殷、嫣”5个字；掌握“蹊跷、掐指一算、殷切、嫣红、风烛残年、故弄玄虎，成家立业”等词语

教学重点

1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。2．借助于上下文推断词语的意义。

课时安排：两课时。

教学目标

1、指导学生默读课文，初步了解课文内容。

2、指导学生认识“蹊、跷、掐、殷、玛、瑙、嫣”7个字，会写“蹊、跷、掐、殷、嫣”5个字；掌握“蹊跷、掐指一算、殷切、嫣红、风烛残年、故弄玄虎，成家立业”等词语

教学重点

1．借助于上下文推断词语的意义。

第一课时

教学步骤

一、由《我的中国心》导入。

教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）

这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？

明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）

二、熟悉课文，认字识词。

1．教师：请同学朗读这篇课文。

2．教师：正音（学生回答）

三、理清课文线索、结构。

1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？[学生再默读课文后回答]

明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树] 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索

围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、

议枣核）

四、分析思乡的心理活动。

1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）

明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树] 3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？

殷切（第三段）劈头（第七段）

（引导学生体会）

4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]

五、分析思乡的表达方式。

1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？

（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么

感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？

（学生齐读8——10段后讨论）

3．教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树]

4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？

明确：垂柳——花园的台阶两旁

睡莲池——草坪中央

北海——挑选、买下、拉回、堆砌

5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]

六．总结

1．教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？

明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）

2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

第二课时

教学目标：

1、学生默读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。

2、引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。

3、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生写一段话谈谈对课文最后一个自然段的理解。

教学重点

1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。

一．回忆上节课内容

二．分析课题：

教师：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时

不妨就用一个小小的物件，以小见大）

三．揣摩下列语句，口答括号中的问题。

1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

2．这里一过圣诞，我就想旧历年。

（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）

3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

（如删去加点部分，句意有什么变化？）

四．总结并释疑：

教师：课文讲到这儿，看看通过刚才的学习，还有什么疑问吗？（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

五．布置作业

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？（学生收集有关资料，并对其中的精彩句段体味、赏析）

枣核

《枣核》导学案 教学目标： 1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情。 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法。 3、体会以小见大，借物抒情的写法。 4、结合语境，品味饱含深情地语言。 重点难点：目标2、3、4 一、走进本课：播放歌曲《故乡的云》导入 思考：在听音乐中你体会到了什么？ 二、走近作者： 萧乾:(1910—1999)，现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。１９１０年１月２７日出生在北京。著作选编为《萧乾选集》《萧乾短篇小说选》《萧乾散文特写选》《萧乾书信集》等。所译文学名著有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》《培尔·金特》等。 三、学——目标学习： （一）一读——课文整体把握（独学）： 1、积累重点字词： 蹊跷嫣红倘若山坳机械镶嵌玛瑙殷切风烛残年故弄玄虚感慨良深 2、读了一遍课文后给你留下最深刻的印象是什么？ 3、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？课文的哪些词语或句子可以看出这位友人思念故乡呢？ 4、贯穿全文的线索是什么？（提示：找出课文是围绕什么来写） （二）二读——合作研讨： 1、课文围绕这条线索是如何构思全文的？（写出框架图） 2、分析海外华人思乡的表达方式：用文中原话回答 例：同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？ （打电话、写日记、写信、找人倾诉……） 3、探究课文的写作（表现）手法： 写出写作（表现）手法： 4、揣测语言，体会浓浓乡情： （1）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 （2）她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！” （3）可是我心上总像是缺点什么 （4）这里一过圣诞，我就想旧历年。 5、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ 6、有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做？” “种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？” 四、练——能力提升： 1、积累游子思乡的千古名句： 2、片段练习：借鉴本课“以小见大”的写法构思片段。 要求;写出小小物件寄托某种情感。

三年级下册《枣核》课文原文阅读

[部编版第六册课文] 三年级下《枣核》课文原文阅读 28* 枣核 默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。 古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。 牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！枣

核也不争辩，只是说：“不信，你们就等着看。” 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？” 县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！” 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱褡①里，背到大堂去！” 县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！” 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！” 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，

三年级语文下册枣核训练及答案

三年级语文下册枣核训练及答案 一、看拼音写词语。 jiàzhíchùjiǎo jiāo ào qiān xū nuòruòchítáng xīn shǎng yún chèn 二、在括号里填上合适的词。 （________）的小狗（________）的午餐（________）的神枪手（________）地吃草（________）地走开（________）的叫声 三、比一比，组词。 苏（_________）密（_________）组（_________）诱（_________）芳（_________）蜜（_________）阻（_________）透（_________） 四、把下面的词语补充完整。 （____）嚼（____）咽（____）先（____）后（____）言（____）语（____）来（____）去（____）（____）一惊（____）面（____）方（____）张（____）望（____）动（____）动 五、选择合适的词语填空。 （1）努力费力 ①种子一边想，一边________生长。 ②手推车一边这么想着，一边________地跑来跑去。 （2）舒展舒服

①阳光照在我身上，暖洋洋的，________极了。 ②麦子开始________着身子，尽情地汲取着雨水。 （3）要好和好 ①青头和红头是一对非常________的朋友。 ②小军向小明道歉，他俩又________了。 六、教材回顾。 1．积累。 人间四月芳菲尽，________________________。 长恨春归无觅处，________________________。 2．《漏》中，老虎和贼都以为对方是“______”，最后都 ______________________，真有意思！ 3．《枣核》中的枣核不光__________还__________，他机智地把______从县衙救回来，还惩治了县官。 4．学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，我知道了在生活中，我们既不能 ________________________________，也不能 ______________________________。 5．学校要开“趣味故事会”，小林在听别人讲故事时一会儿东张西望，一会儿跟同学小声议论，他的这种做法对吗？应该怎么做？ _____________________________________________________________________ ___________________________________________ 七、阅读语段,完成练习 ①一年又一年,枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。” ②枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。

三年级下册语文课内阅读及答案-《枣核》

三年级下册语文课内阅读及答案-《枣核》 古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家……没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴的啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。 可刚躺下，又听到吆喝声。到了过半夜，衙役们都瞌睡的了不得，折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。” 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。

牵走了牲口，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带者衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎样！” 县官叫着说：“快绑起来！快绑起来！ 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多加几条棍，给我狠狠地打！” 县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多加几条棍，给我狠狠地打！” 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打下来了。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去了，枣核大摇大摆地走了。 1、为加下划线的字选择正确的读音。 枣核(hú hé) 勤快(qín qíng )

枣核公开课教案1

枣核 【教学目标】、 1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情； 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法； 3、体会以小见大，借物抒情的写法； 4、结合语境，品味词语的深刻含义。 重点：目标1、2、3 难点：目标2、3、4 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。课间播放歌曲《故乡的云》 身处异地他乡的游子，举目无亲，周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的，只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的，它是那么的熟悉，又是那样的亲切。天边的云，勾起了人们的思乡之情，其实，何止是故乡的云会勾起思乡之情呢？一句乡音，一张照片，一轮圆月，一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。 这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。 二、初读课文，理清思路 1．检查预习，解决生字词。 蹊（ qī）跷（qiāo ）掐（qiā）指殷（yīn）切 玛（mǎ） nǎo（瑙）山坳（ào）嫣红（yān） 2．思考探究 ①本文的线索是什么？ 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。 ②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11） 三、合作交流 1、分析思乡的心理活动 ⑴这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？ 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？ 设置悬念 ⑵那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句） 思乡的心理活动 第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想

枣核阅读理解

枣核阅读理解 一．字词在句子中的作用 1.“托”字有什么作用？ “托”字运用动作描写，表现出朋友见到枣核如获至宝很珍惜。表达了对故土的思念与热爱之情。同时也加深了悬念。 2.“再三”一词有什么作用？ 表明友人是郑重其事的要求，表现出希望十分殷切。 3.“劈头”一词有什么作用？ 表现“她”蛰居海外思乡心切，急于向来自故国家乡的“我”倾诉。表达出友人的思乡之情。 先找出该词；有时要解释该词的意思；该词写出来什么内容；表现出了什么思想感情（心情）。 运用……描写，表现出……，表达出……的情感。 二．表现手法及其好处 1.爱国主义是个大主题，有的作家通过气势磅礴的重大事件去表现，而本文却通过

几枚小小的枣核来表现。这样写有什么好处？ 运用以小见大的表现手法，以枣核为线索贯穿全文，表现出海外华人对故土的依恋与思念之情。 运用……的表现手法，写出了……，表达出……的情感。 三．开头及题目作用 1．开头是怎样巧设悬念的？有什么作用？索要急切，不明用途。——设悬念 如获至宝，不宣用途。——再设悬念 作用：激发读者的阅读兴趣，迫切想了解真相。 激发阅读兴趣；设置悬念；为下文做铺垫2.以“枣核”为题有什么作用？ 以“枣核”为叙事线索贯穿全文，也更是一条凝聚着乡情的感情线索。用枣核设置悬念、推进悬念、揭示悬念。枣核虽小，但在。文中却起到了以小见大的作用。几颗小小的枣核凝聚着海外游子深深的爱国情和浓浓的思乡情

四．理解句子 1.“我的心上总像缺点儿什么”，缺的是什么？ （1）踩在祖国大地上的踏实感和主人翁之感。 （2）与故友欢聚的温馨。 （3）故乡亲人的亲情。 分析句子：找关键词语、看修辞手法、理清结构 结合语境（上下文）——对应解释 组织语言：全面作答不漏点（分点作答）、（手法）+表层意、语境意（情感）

《枣核》(公开课)教案

《枣核》(公开课)教案 导读：《枣核》公开课教案 授课者授课班级八（3）班 [教学目的] 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法； 3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情 [重点难点] 重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。 难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 [教学过程] 一、导入新课 同学们看老师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自故乡的枣核却无比珍贵。这是为什么呢？这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们打开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧！ 二、初读枣核 1、朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。

要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语； (2)思考:文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？ 2、词语积累：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚 三、读懂枣核（师设计五项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。） （1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？ 明确：想试种枣树。 （2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章 的-------------。（线索） 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。思考线索的作用。 （师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。） （3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？ 明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

枣核(教案)

28* 枣核 教学目标： 1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。 2.默读课文，用自己的话复述这个故事。 3.试着续编这个故事。 教学重点：体会枣核的机智和勇敢。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题 1.读了课题，你能想到什么？ （枣核就是枣的核。） 2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》 【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。 2．检查生字词。 爹娘勤快扶犁衙役牲口官府 （1）指名读，齐读。 （2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。 3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。 【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】 三、再读课文，感悟理解 1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。 2．小组讨论。 【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】 3．汇报交流： （1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来? 出示相关句子： 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 （2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？ （从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。） （3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。 a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

部编版三年级语文下册 28枣核 类文阅读练习及答案

类文阅读-28枣核 大拇指汤姆（片段） 从前有一个贫穷的樵夫，夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮，但个头却比大拇指大不了多少，所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊，令父母很满意。 有一天，樵夫准备到树林里去砍柴，他说：“我真希望有一个人能帮我把马车赶去，这样我就快多了。” “嗨，爸爸！”汤姆叫道，“我来帮你，我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来，说道：“这怎么可能呢？你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道：“只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应：“好吧！那就试一次看看。”说完，他自己一人先去了。 出发的时间到了，妈妈把马套在了车上，将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后，便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾！”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去，就像樵夫自己在赶车一样。就这样，马车走进了树林，来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道：“爸爸，来看呀！我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马，一手将儿子从马耳朵里拿出来，把他放在麦秆上面，汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—（）平平安安—（） 2.汤姆的办法是什么？请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事？ 4.从短文描写的事情中，你可以看出汤姆是个（）的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画：只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿（片段） 七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿选了一个风和日暖的好日子，来到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。 老两口儿好欢喜啊！他们给哥哥取名叫“金瓜儿”，妹妹叫“银豆儿”。转眼几年，金瓜儿银豆儿都长

枣核教案

《枣核》教学设计 【教学重难点】 1．体会海外华人对故土的依恋之情。 2．理解以枣核设置悬念构思文章的巧妙之处。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、课前导入 1．同学们，在你们已有的人生旅途中，有没有过离家的经历呢？比如住校读书，比如外出旅游，比如参加军训等，当时你的感受是怎样的呢？请你们先回忆一下，然后说给大家听一听。 （学生发言，视发言情况，决定发言人数，一般三四位即可，教师针对学生发言内容和语言组织等作适当点评。） 2．同学们，虽然你们还没有过背井离乡的经历，然而，对家的依恋是我们发自内心的共同的情感。是啊，家乡是一个多么温馨的字眼，家乡是我们心中永远割舍不掉的血脉。从古自今，有多少文人墨客曾经赞美过它，唐代著名诗人杜甫也有一句“露从今夜白，月是故乡明”的千古名句，你们还积累了哪些吟咏故乡的诗词歌赋呢？ （请学生背诵几句古诗名句，教师尽量作肯定评价。） 3．古人用这么美妙的诗句来赞美故乡，今天让我们一起走进著名作家萧乾的《枣核》，再来看看一个离开家乡很久，又远在海外的游子是如何表达自己的思乡之情的。 介绍作者生平经历。 二、整体感知 1．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。 （1）在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。 （2）用简明的语言准确地概括课文主要内容。 （3）在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。 这是一颗--------的枣核。 2．学生读课文，教师巡回指导。 3．大组交流。 （1）检查字词 （让学生板书注音，全班朗读两遍。） （2）文章内容归纳：“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。 （内容大致完整即可，也可以让学生板书，然后组织学生评点是否符合要求，不恰当的地方让学生进行修改完善。） （3）“凝聚了深情”、“挚爱家乡”“心系故土之情”等，只要符合文意即可。 三、精读研讨 1．一颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓情谊。作者是如何用一颗枣核来串联全文的呢？请再仔细读课文，结合示例，在方格内填入合适的词语。 索枣核——用途蹊跷。 ——

部编版三年级语文下册《28.枣核》拓展阅读题及答案

部编版三年级语文下册《28.枣核》拓展阅读题及答案 大拇指汤姆（节选） 从前有一个贫穷的樵夫，夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮，但个头却比大拇指大不了多少，所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊，令父母很满意。 有一天，樵夫准备到树林里去砍柴，他说：“我真希望有一个人能帮我把马车赶去，这样我就快多了。” “嗨，爸爸！”汤姆叫道，“我来帮你，我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来，说道：“这怎么可能呢？你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道：“只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应：“好吧！那就试一次看看。”说完，他自己一人先去了。 出发的时间到了，妈妈把马套在了车上，将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后，便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾！”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去，就像樵夫自己在赶车一样。就这样，马车走进了树林，来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道：“爸爸，来看呀！我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马，一手将儿子从马耳朵里拿出来，把他放在麦秆上面，汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—（）平平安安—（） 2.汤姆的办法是什么？请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事？ 4.从短文描写的事情中，你可以看出汤姆是个（）的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画：只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿（节选） 七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿选了一个风和日暖的好日子，来到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。

枣核教学设计一等奖_枣核教案

枣核教学设计一等奖_枣核教案 课题枣核课型略读课文授课时间 1课时教学目标知识与技能： 1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。 2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 过程与方法： 1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2.把握故事内容，复述课文。 情感态度价值观： 感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。 教学重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学难点通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话交流，导入新课。 1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但

是非常机智勇敢。 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 【设计意图：创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3：出示词语）枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸（2）自由读； 指名读； 开火车读； 齐读。 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。 另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”； 多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zh?ng”，组词为“涨

枣核

《枣核》教案 教学目标 1、知识与技能：掌握重点词语并理解有关词语对表现人物的深沉感情的作用。 2、过程与方法：学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。 3、情感、态度与价值观：理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。 教学重点 1、学习课文作者巧妙设置悬念的方法。 2、理解重要语句的表达效果。 教学难点 思乡之情的具体化 教学准备：完成学案相关习题。 搜集萧乾的相关资料。 搜集表达思乡爱国情感的古诗句。 教学方法：自主、合作、探究 教学过程 一、导入新课，揭示课题： “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是一首妇孺皆知的表达乡情的诗歌.云淡风轻，月光清朗，远山朦胧。诗人一身文人打扮，昂首于井台之上、围栏之旁，吟诵诗作。仰望皎皎明月，思念魂牵梦萦的故乡。诗中，望月思人，明月已经作为表达思乡之情的载体。今天，我们学习萧乾的《枣核》，一枚小小的枣核身上寄予了怎样的情思呢？（板书课题） 二、交流展示： 昨天我们已经预习了课文，你解决了哪些问题？ 1、学生交流词语学习情况。 2、学生交流课文主要内容的概括情况。 3、交流搜集的资料。 小结：表扬学案完成优秀的同学，每小组两个同学。 三、自学质疑： 1、预设问题：以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求学生用简洁的语言概述课文的主要内容，并思考题目“枣核”在文中出现了几次？ 方法：要求学生在文中圈点批注，用心体会。课前布置学生收集歌咏乡情的诗篇，当堂交流展示自学成果 课前收改学生的学案，批阅学习内容一到四题，当堂反馈完成情况 学生质疑，培养读书、思考问题的能力

2、教师精讲点拨：读一篇文章，首先要研究题目，抓住题目，我们可以了解文章的主要内容。看题目：枣核提示：围绕枣核写了一件什么事情呢？ 方法：主要内容从两方面概括：人和事 明确：主要内容--旧时同窗托我为她带几颗故乡的生枣核试种的故事。 枣核在文中出现了三次，第一段托付我为她带几颗生枣核，第三段见枣核，第七段种枣核，由此，看出课文是以枣核为线索贯穿全文。 （完成板书：索枣核见枣核种枣核） 四、互动探究 方法：提出问题，设疑引导学生思考感悟。 1、远隔重洋的同窗见到作者带去的枣核时，文中 哪些词语表现他见到枣核时的态度的？（板书关键字：托） 从中可以看出同窗怎样的态度？（珍惜） 2、隔了万水千山，为什么只索要几颗生枣核呢？ 用途在文章中先交代了吗？什么地方揭开了悬念的呢？ 教师精讲点拨：索要枣核是为了种枣核，前文并没有交代，而是设置悬念。（悬念：第一段同窗索枣核起笔设下悬念“用途却很蹊跷”第四段“故弄玄虚”使悬念更吸引读者。第七段“领我踏访她的后花园”，在谈话中说明索要原因----试种一下，解开悬念。）（作用:设置悬念，紧紧吸引读者，增添了文章的魅力。） 启发:同窗怎么会想起种枣树的呢？ 生答：“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞节，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。“ 齐读四个想，想什么？即想家，思念故乡。到这儿解开了悬念，索要枣核是为了种枣核，在这枣树是故乡的象征，种枣树则是思乡之情的集中体现，几颗枣核，一片深情，枣树，已成为乡情的载体。 3、除此之外，作者还做了那些事情寄托他的思乡 之情？ 生答：栽垂柳睡莲池堆假山北海泛舟（板书） 女生齐读第10段，语言最美的北海泛舟，体会互动探究和精讲点拨结合, 师精巧的问题设置启发生探究文本

《枣核》课堂练习含答案

《枣核》 班级:_________学号:_________姓名:_________ 一、基础知识及运用。 1．给下列加点字注音。 蹊跷 ．．（）殷．（）切嫣．（）红土坳．（） 2．找出下列词语中的错别字，并在横线上订正。 故弄悬虚风烛残年迫不急待如火如荼 姹紫焉红感慨良深不约而同再接再励 ________________________________________________________ 3．体会下列句子中加点词语的作用。 （1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付 ．．．．我为她带几颗生枣核。 （2）她托在掌心 ．．．．，像比珍珠玛瑙还贵重。 （3）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头 ．．就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” （4）朋友有点不好意思 ．．．．地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。 4、写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句。 ________________________________________________ ________________________________________________ 5、据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。 ________________________________________________ ________________________________________________ 6．据报道，某动物园的有些动物，因长期吞食游客扔给的包装食品及杂物，腹中长了结石。这严重影响了动物的健康，管理人员不得不给它们施行手术。针对这一现象，请你为动物园管理处拟一条标语，奉劝游客爱护动物。语言要简明、得体，20字以内。 本文除叙事朴实外，结构也非常精巧，请你联系课文内容，说一说文章精巧的结构。 8、文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？ ________________________________________________________________ 9、第7节中“游子的心境”指___________________________________________ 第9节中，“走到‘北海’跟前”中，引号的作用是______________________ 10、（1）．说说下面加线的词语表达了人物什么思想感情。 ①她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

部编人教版三年级下册《枣核》类文阅读理解

28枣核 大拇指汤姆（片段） 从前有一个贫穷的樵夫，夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮，但个头却比大拇指大不了多少，所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊，令父母很满意。 有一天，樵夫准备到树林里去砍柴，他说：“我真希望有一个人能帮我把马车赶去，这样我就快多了。” “嗨，爸爸！”汤姆叫道，“我来帮你，我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来，说道：“这怎么可能呢？你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道：“只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应：“好吧！那就试一次看看。”说完，他自己一人先去了。 出发的时间到了，妈妈把马套在了车上，将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后，便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾！”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去，就像樵夫自己在赶车一样。就这样，马车走进了树林，来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道：“爸爸，来看呀！我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马，一手将儿子从马耳朵里拿出来，把他放在麦秆上面，汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—（）平平安安—（） 2.汤姆的办法是什么？请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事？ 4.从短文描写的事情中，你可以看出汤姆是个（）的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画：只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿（片段） 七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿选了一个风和日暖的好日子，来到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。 老两口儿好欢喜啊！他们给哥哥取名叫“金瓜儿”，妹妹叫“银豆儿”。转眼几年，金瓜儿银豆儿都长

人教版部编本三年级下册《枣核》课文原文

人教版部编本三年级下册《枣核》课文原文 28.枣核默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。 早年间，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。 牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说:“大家都不用愁，我有办法!”有的人不相

信，说:“我才不信咧，你别小人说大话啦!枣核也不争辩，只是说:不信，你们就等着看。” 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着:“有人进来牵驴啦!有人进来牵驴啦!”他们拿着大刀长枪到处搜人。 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头了说:“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说:“牲口是我牵的，你们要怎么样?”县官叫着说:“快给我绑起来!快给我绑起来!” 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说:“把他塞进钱褡里，背到大堂去!”

部编语文三年级下册类文阅读理解同步练：枣核(含答案)

类文阅读-28枣核 大拇指汤姆（节选） 从前有一个贫穷的樵夫，夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮，但个头却比大拇指大不了多少，所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊，令父母很满意。 有一天，樵夫准备到树林里去砍柴，他说：“我真希望有一个人能帮我把马车赶去，这样我就快多了。” “嗨，爸爸！”汤姆叫道，“我来帮你，我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来，说道：“这怎么可能呢？你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道：“只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应：“好吧！那就试一次看看。”说完，他自己一人先去了。 出发的时间到了，妈妈把马套在了车上，将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后，便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾！”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去，就像樵夫自己在赶车一样。就这样，马车走进了树林，来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道：“爸爸，来看呀！我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马，一手将儿子从马耳朵里拿出来，把他放在麦秆上面，汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—（）平平安安—（） 2.汤姆的办法是什么？请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事？ 4.从短文描写的事情中，你可以看出汤姆是个（）的孩子。

A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画：只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿（节选） 七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿选了一个风和日暖的好日子，来到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。 老两口儿好欢喜啊！他们给哥哥取名叫“金瓜儿”，妹妹叫“银豆儿”。转眼几年，金瓜儿银豆儿都长大成人了。 金瓜儿帮爹爹种菜：种苹果、栽葡萄，侍弄得蔬菜一片绿，破破烂烂的小菜园，变成整整齐齐的花果园。看风景，美得很；论出产，富得很。春种秋收，不用爹爹再操心。 银豆儿帮妈妈管家：论针线，比裁缝；论茶饭，胜厨师；论气力，赛男儿。南山打柴，西河担水；碾下的米，珍珠黄；磨下的面，雪花白。她又养鸡鸭又养鹅……家中事有条理，不用妈妈再操劳。 有了这一对能干的儿女，老两口儿欢欢乐乐，过着好光景。 1.根据短文内容，用自己的话写出下面词语的意思。

三年级下册语文每日阅读28枣核(人教部编版含答案)

28枣核 大拇指汤姆（节选） 从前有一个贫穷的樵夫，夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮，但个头却比大拇指大不了多少，所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊，令父母很满意。 有一天，樵夫准备到树林里去砍柴，他说：“我真希望有一个人能帮我把马车赶去，这样我就快多了。” “嗨，爸爸！”汤姆叫道，“我来帮你，我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来，说道：“这怎么可能呢？你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道：“只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应：“好吧！那就试一次看看。”说完，他自己一人先去了。 出发的时间到了，妈妈把马套在了车上，将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后，便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾！”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去，就像樵夫自己在赶车一样。就这样，马车走进了树林，来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道：“爸爸，来看呀！我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马，一手将儿子从马耳朵里拿出来，把他放在麦秆上面，汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—（）平平安安—（） 2.汤姆的办法是什么？请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事？ 4.从短文描写的事情中，你可以看出汤姆是个（）的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画：只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿（节选） 七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿选了一个风和日暖的好日子，来到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。

红枣和大枣核

红枣和大枣核 中药枣核的功效与作用专区,为您详细介绍枣核的功效与作用、枣核图片、枣核的药用价值、枣核的副作用等,要想知道更多枣核的功效与作用相关知识,不妨来关注一下养生之...https://m.ys137...2016年6月6日大枣的核有什么功效_ 功能主治:治胫疮,走马牙疳。红枣核的保健作用: 一吃完枣后将枣核含在嘴里,有促进唾液分泌的作用。现代... 大枣的核有什么功效没什么作用,一般酸枣的核有治疗失眠的作用,可以起到养肝,宁心,安神,敛汗大枣核不要...唾液酶具有助于消化和增强免疫力的作用,还能治疗便秘...咽枣核,经常含枣核对牙齿健康也有好处,含完枣核后应...红枣的功效 与作用百度百科_百度百科简介：红枣，又名大枣，属于被子植物门、双子叶植物纲、鼠李目、鼠李科、枣属的植物。其维生素含量非常高，有“天然维生素丸”的美誉，具有滋阴补阳，补血之功效。红枣为温带作物，适应性强，种植范围广泛。红枣素有“铁杆庄稼”之称，具有耐旱、耐涝的特性，是发展节水型林果业的首选良种。大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣2014年11月19日来源:人民网原标题：大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣 原标题：4种人吃不得大枣说起吃大枣的益处来，恐怕

知道的人很多，的确，大枣对身体有很多补益作用，能补中益气、养血安神。病后体弱、贫血患者及冬季手脚冰凉的女性都可以通过大枣调理身体。大枣属于药食同源之品，有自己独特的药性，如果不分青红皂白，不辨体质，一律用大枣进补，有时非但起不到保健作用，甚至还会帮倒忙。大枣的功效1、健脾益胃：脾胃虚弱，腹泻，倦怠无力的人，每日吃红枣七颗，或与党参，白术共用，能补中益气，健脾胃，达到增加食欲，止泻的功效;红枣和生姜，半夏同用，可治疗饮食不慎所引起的胃炎如胃胀，呕吐等症状。2、补气养血：红枣为补养佳品，食疗药膳中常加入红枣补养身体，滋润气血。台大免疫学孙安迪博士大力提倡平时多吃红枣，黄耆，枸杞，能提升身体的元气，增强免疫力。3、养血安神：女性躁郁症，哭泣不安，心神不宁等，用红枣和甘草，小麦同用<甘麦大枣汤>，可起到养血安神，舒肝解郁的功效。4、缓和药性：红枣常被用於药性剧烈的药方中，以减少烈性药的副作用，并保护正气。如：“十枣汤”中，用大枣缓解甘遂，大戟，芜花等泻药的毒性，保护脾胃不受伤害。4类人，最好少吃或不吃大枣痰湿偏盛者这样的人常表现为舌苔厚腻、口甜或口中发腻、食欲不振，平时常感觉胃部胀满，严重者会伴有头晕、恶心、呕吐、眼睑及面部浮肿等症状。大枣的滋腻之性容易助湿，使得痰湿停留在体内难以清除，进而加重上述不适。这种体质的人更适