清代西北地区的人地矛盾与生态变迁

人文地理学中的人地关系是指人与自然的广泛的概念，包括许多方面的涵义。本文旨在从人口压力和耕地生态资源相对有限的承载力之间矛盾关系，也就是人们常说的人地矛盾的视角出发，以探求清代西北地区人地矛盾与生态环境变迁的主因，为现实借鉴。生态环境的恶化，是人类的过量介入导致，而人口不断增加的压力是人类过于索求自然的主因。尤其在以农业经济为主要生存方式的前提下更明显地反映出这一特征。所以要说明一个地区人口的多少，主要是以人口与耕地承载力的比例为标准，而不是取决于以人口与总面积之比的人口密度。当然由于耕地质量的优劣与所处地区的地质、地貌、气候、水文等自然因素有着密切的关系，也与一定的生产力发展水平、消费水平、社会分配等因素相关联，所以人地矛盾在人与自然、人与生态的关系之间不是一个能够简单考察的问题。尤其是在以农业经济为主导的农耕社会中，人地关系经历了一个复杂的非线性的变化过程。从人类生态学的角度来看，西北的土地资源有着丰富的绝对量和短缺的相对量。也就是相对于西北来说，“人多地少”并不是一个科学的概念，这里“地大”并非“物博”，因自然限制因素的影响，以及西北地区脆弱带的明显特征[1]，决定了大部分土地资源的不可利用性，许多地方因地理生态环境恶劣，人类尚不能生存。另外，人们单凭自己的主观想象开发和垦殖的一些地方，原本就属于生态脆弱带，没有人类活动尚能维系平衡，一旦稍有活动，生态环境就“力不能支”，导致恶化。所以一般认为的环境对于人口的承载量，指的是某一地区环境条件和资源所能维持的人口数量。[2] 清初以来实施的一系列人口政策，导致了中国历史上前所未有的人口大爆炸。自此之后，人口呈几何级数倍增，以至于各级官府不得不大力发展尚未开发地区的经济，移民就宽乡。但这种以开发促进经济为主导的行为，忽视了人与自然关系的和谐，尤其是忽视了生态脆弱区土地生态资源的相对承载能力，造成了区域生态环境的恶化。当然这在民以食为天的农本思想为指导的时代，是不可能意识到的。清代西北各地的人口虽然都呈现增长的趋势，但具体情况又表现出较大的差异性。到底这一时期西北地区人口的增长对耕地的需求、对生态环境带来哪些影响，需要逐一考察。一、内蒙古、陕西人地矛盾与生态环境内蒙古人地矛盾的出现，主要是大量外来人口的移入而导致的垦殖力度的加大。内蒙古与陕北、甘肃、宁夏交界的长城内外，自古以来就是农牧交界地带，明清以来，农业垦殖的范围不断扩大，但种植范围主要分布在南部长城沿边和黄河沿岸，农耕地也比较分散。但随着汉族农业人口大量移居，先是内蒙古地区南部的垦殖力度加大，农业垦殖区域也逐渐扩展，并趋于集中。这一地方人口主要来自山西、陕北和甘肃，山西人自土默特沿黄河西进，陕北人越长城沿长城50里界地耕种，甘肃人自宁夏越黄河进入东岸耕种。尤其是陕西北部越来越多的农业人口相继迁居漠南蒙古西部地区从事农垦种植，而原本从事游牧经济的蒙古人，也逐渐掌握了农耕技术，在草原上建起一些新垦区，也有一些蒙古贵族招徕汉族从事耕种，从中收取租金，当然其中也不乏政府政策行为的导引。所有上述行为最终导致了两个结果：一是人口大规模的增加。据统计，乾隆四十一年（1776），内蒙古有人口185.5万人。至嘉庆二十五年（1820），人口增加到229万[3]，净增了43万多。为此，嘉庆帝也很伤脑筋，在查禁关内人口大量外徙内蒙古时说道：“流民出口，节经降旨查禁，……以致每查办一次，辄增出新来流民数千户之多”[4]。河套地区，在“乾隆以后，山、陕贫民日以西渐，租种蒙地，人民渐合”[5]。随着人口繁衍，至光绪年间，设置五原厅以管辖。有清一代，内蒙古的人口整体呈现增加的趋势。二是造成了草原面积的不断缩小和农牧界限的北移。大致在乾隆中期时，鄂尔多斯已经成为内蒙古的一个农业区，只是农耕地比较分散。但至清末时，农业已成为许多地方发展的经济部门。察哈尔左翼四旗、归化城土默特旗、伊盟的达拉特旗、准噶尔旗都成了农业区，畜牧业已经消失或残余很少。伊克昭盟的伊金霍洛旗、察哈尔的右翼四旗，农业经济已经占到一半。伊克昭盟四旗及阿拉善、额济纳二旗西部荒漠地区，因生态环境的特殊性，依然为单纯的畜牧业经济。当然，纵观这一区域在人口增加后的农业垦殖，还是有一个渐进的过程和特点。回溯明洪武二十六年（1393）时，陕西布政使司统计的垦田数额已

经达到3,000多万亩。入清后的垦殖，又将陕北地方的垦殖拓荒向迤北的鄂尔多斯草原延展，不过这时候的垦荒是限制在边墙50里以内，也即今毛乌素沙漠境内。自康熙三十六年（1697）起，开始允许民人在边外合伙种地，但不准携家带口定居生产，只能春出秋归，像大雁一样以季节的变化而往来奔波，故被称为“雁行”。这种垦殖的力度虽然不大，但也使得新农垦区不断向草原扩展，前后踵继之，一发不可收拾。至康熙末年，“伊盟七旗境内，凡近黄河、长城处，所在有汉人足迹”[6]。雍正十年（1730），因“鄂尔多斯荒歉，复准蒙古情愿招民人越界种地，收租取利者，听其自便”[7]，招致了陕北人大量出口外垦殖，尤其破坏了毛乌素沙漠植被和水源变化。乾隆元年延绥镇总兵奏称：“榆林、神木等处边口，越种蒙古余闲套地越三四千顷，岁得粮十万石”[8]。至乾隆三十三年，陕西府谷县人民租种五堡口外蒙古鄂尔多斯地土已成规模，分布于黄甫口外、清水口外、木瓜口外、孤山口外和镇羌口外一带，共租蒙古地计“牛二千二百二十六犋，每年共租银三千八百六十六两四钱五分，共租一千九百七十一石一斗一升一合”[9]。土默特二旗在乾隆初年尚有13295顷牧场，至乾隆三十七年又开垦2244顷80亩。至嘉庆五年时统计，又垦1450顷78亩。延续到清末，垦田总数已经达到78974顷38亩。[10]河套地区，至光绪三十年（1904），放垦中后套各旗共报垦9709顷，其中达拉特旗3960顷，杭锦旗4018顷，乌拉特西公旗1731顷[11]。值得一提的是，这一地区的生态环境原本就属于草原荒漠地带，天然植被以荒漠为主。草原破坏和荒漠面积的不断扩大，势必改变原本的生态系统，使草原沙化、退化。新生成的生态系统，尽管在短时期能维持当时人的生产与生活，但已经是原本生态系统的变弱，一遇荒年，人死地荒。光绪年间时俄人波兹德涅耶夫亲眼目击了内蒙中部地区因荒歉致使数百座村庄居民走空，房舍拆光，耕地在垦殖不久后抛荒。[12]荒歉使已经弱化的生态环境雪上加霜，永远失去了自我恢复的机制而走向大面积的沙化。这些历史欠帐最终遗留给后人，成为今天沙漠化的导因。清代陕西北部和关中地区的人口增加也带来了明显的生态变化。陕北榆林地区因自明中叶以来的开垦，沙化现象就已在加重。清初以后，为了开垦这里的草原，又有大量的人口迁入。雍正九年（1731年）升榆林道为府。至嘉庆二十五年，陕北高原上的人口已增加到3,400万。如果说在雍正十三年陕北地区的人口密度还仅为 1.68－4.97/平方公里，到嘉庆二十五年，人口密度骤增至20.59－46.01/平方公里。[13]而此时陕北榆林周围及其以南的生态状况又如何呢？从当时人的记载中我们可以看出，延长“地瘠民贫，寸步皆山，坡高岭陡，耕种艰难。且土性干燥，雨泽稍有不调，禾苗即行枯槁，加以人事不齐，即丰年之岁，所获尚不及平原之半”[14]。府谷“其地土瘠沙深，山高水冷，沟渠难资灌溉。”[15]怀远则“四面重山，全无树木。境内无地可耕者，皆租蒙古田亩”[16]。如此恶劣的生态环境，面对规模增长的人口，在丘陵沟壑区已垦辟殆尽之时，只有发展到山垦，沙漠化进一步加剧，自然生态环境的恶化已不可逆转。采伐和垦辟已经从离石——延安——庆阳以南的阔叶乔木区，发展到岱海——榆林——靖边一线以南的疏林灌丛草原区，引起自然生态系统的倾斜。[17]客观地说，生态环境恶化是一个长时段的非线性过程，过度攫取和破坏的历史欠帐积累是生态环境整体系统走向失衡的重要因素。入清后一如既往的垦殖活动犹如“雪上加霜”，共同诱发着陕北边外与蒙古草原区域土地资源生态的变迁。而这一生态惨遭破坏的恶果则不可避免地在清中叶后爆发。据有关学者研究，在同治五年（1866）以前，位于陕北地区西南部的子午岭，垦殖指数已高达25％－30％，侵蚀强度相当于今延安一带，而年侵蚀模数已达到8000－1000顿/平方公里[18]，水土流失已经十分严重。这就充分体现了人类活动导致的生态退化的不可逆性和积累性。一旦退化发生，依靠自然演进的恢复将是一个漫长的过程，而人工恢复在经济上代价太大，因此，这种退化往往会成为历史的包袱遗留给未来。[19]成为今天陕北地区沙漠化的导因。清代陕西人口增长最为明显的地方为陕南，随着农耕地需求量的加大，导致了对生态的影响力也最大。陕南移民浪潮的到达是在乾隆三十三年（1768）和道光二年（1822）两个时期。[20]仅乾隆四十三和四十四两年（1778和1779年），流入汉中地区的难民就达十

万之多。陕西巡抚毕沅在给朝廷的奏疏中说：兴安所辖的平利等6县，“通计地方四千余里，从前俱系荒山僻壤，土著无多。自乾隆三十七八年以后，因川楚间有歉收处所，穷民就食前来，旋即栖谷依岩，开垦度日。而河南、江西、安徽等处贫民，亦多携带家室，来此认地开荒，络绎不绝。是以近年户口骤增至数十余万。”[21]汉中、兴安、商州各府州属，延亙南山，水土饶益。“迩年楚、蜀、陇、豫无籍群黎扶老携幼，前来开垦者甚众。”[22]仅州县妥善安置者男妇不下10余万人。兴安府属汉阴、安康、平利、洵阳、白河、紫阳、石泉七县厅的人口有1,239,700余口，仅安康一县的人数就达到“三十八万九千三百余名口”[23]，人口如潮水般涌进山区，为生存而垦殖，以至于乾隆四十七年兴安升州为府。道光八年前后，湖、陕、豫三省地方的“抚按藩臬”在清理流民问题时，就清出流民“十二万三千余户”，而且“皆给予闲旷田亩，令其开垦以供赋役，建设群县以统治之”[24]。对于流民大量涌入老林的根源，可以说与这里的生态资源优势有极大的关系。编纂《湖广通志》的曾熙就说：“惟荆襄迤西多长山大谷，土壤腴沃，物产富穰。寒者易以为衣，饥者易以为食，此天地自然之利也。利之所在，民必趋之，往岁流民潜居，去而复来固其所也。为政者奈何，违天地之利而拂民之性乎。”[25]以极其朴素的言语道出了自然与人的关系问题，人要利用自然，并与自然相依为命，为了人类的生存，人利用自然的主动性即会爆发出无穷的力量。不过我们无不遗憾地说，“长山大谷”，可能仅适合森林树木生长，但如果开辟为耕地，就会改变原生态系统，导致恶化。为此人类尽管投入更多的肥料、水分和劳力，但并不能遏制已经在日益退化的土壤生态，只有听任自然的审判。同治早期的回乱，光绪五年和光绪二十五年至二十六年的旱灾饥荒，给各县都造成了大量的人口损失，由此又导致了老林区土壤肥力的总耗竭。所以从陕西省道光三年（1823）后人口增加和光绪五年后人口减少变化可以看出，后者年份的人口数字减少，侵蚀、过度开发山坡地和森林所造成的耕地逐步变质和资源流失，也即生态恶化恐怕是最基本的一个原因。光绪九年陕西巡抚也承认，叛乱之后，客民流离失所，不知何去何从。由于人烟稀少，工价高而谷价低，田地复荒。[26]时人仇继恒也曾说道：“盖深岩老林，刬削既遍，濯濯牛山，生意尽矣。山坡险峻，平土既稀，小民狃于目前，不复为十年树木之计，此生计所日蹙也。”[27]在边远山村的人口减少现象尤为明显，又导致农业经济整体生态系统的恶化。

地理人教版八年级下册西北地区的自然特征与农业 教学反思

第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学反思 本节课的设计思路总体来说比较清晰，分为两大部分自然环境和农业。自然环境突出干旱的气候及其对其他自然要素的影响，农业部分是通过干旱的气候导致畜牧业和灌溉农业比较发达。所以本节在讲授时抓住干旱这一突出自然特征，围绕、干旱开展，通过景观认识到气候干旱，再来分析原因为什么干旱，在总体干旱的特征下由于西北空间跨度大干旱程度也不一样由此进一步认识干旱对植被景观的影响及其原因，干旱还影响了本区河流，更影响本区的农业不能像南方、北方那样发展大范围的种植业，种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，在适合草类生长的地方比较适合发展牧业形成了我国重要的牧区，由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也出现了变化。 围绕着本节的设计思想展开教学时，我首先让学生来自主读图明确本区地理位置和范围，让学生头脑中对这个区域有个大体认识。在自然特征这部分内容的设计中，对于初二学生来说从初一下学期就已经掌握了区域地理的学习方法，因此可以把自然环境这几个要素一块抛给学生来自主学习掌握，但由于书中提供的图有限，老师可以给学生提供充足的资料来完成，考虑到屏幕有限一些地图不能同时呈献给学生所以这里我没有采取这种形式，而是通过一些自然地过渡将它们一一出示也还是以自主学习的方式展开，效果也是可以的。在这部分内容中对于本区温带大陆性气候的讲解不够深入，大陆性气候的气温年较差和日较差大这种大陆性特点给学生没有留下太深的印象，可以给学生呈现本区一个城市和东部沿海城市的气温曲线和降水量柱状图，通过对比让学生感受到年较差大，再通过手绘本区日平均气温曲线图让学生感受日较差大，突出气候的大陆性特点。在分析降水分布规律时，自东向西降水逐步递减但是西部的天山和阿尔泰山地区由于能够形成地形雨降水也较多，为后面能够形成山地牧场做铺垫，授课时将这部分内容遗忘了，其实这部分内容也可以放在贺兰山以西畜牧业以山地牧场为主时讲解解释原因。农业这部分中关于蒙古包内容没有解释清楚，问题设计的不清楚，本部分设计了两个问题一是蒙古包的好处，二是蒙古包与牧区自然条件有什么关系？学生不能很好的理解第二个题目而老师在讲的时候也没有解释清楚，第二个问题可改成：建蒙古包是为了适应怎样的生活？给学生解释出当地牧民是为了赶

新人教版八年级地理下册《八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》教案_20

第八章第一节西北地区自然特征与农业 一．教学目标 1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。 2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征， 并能分析本区的景观变化规律及原因。 3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能分析西北地区农业和牧业的特点。 二．教学重、难点 1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。 2.西北地区农业和牧业的特点。 三．教学方法 读图分析法、小组合作探究 五．教学过程 （一）情境导入 1、多媒体展示四大地理区域图 ［师］同学们，在学习新课之前，我们来回忆一下四大地理区域的界线。 学生回答。找学生上前指出并说明界限。 2、多媒体播放西北地区自然景观图片 [师] 非常好，下面老师给大家看几幅图片，你们猜猜这些图片展示的是哪里的景观？你是怎么看出来的？我们学过哪些古诗也曾描述过西北地区 的这些景观？ 学生：西北地区。大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》 ［师］这节课我们就一起走进西北地区，感受西北地区独特的自然。学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。（二）新授 1、自然环境 ［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能更好的了解其自然环境。

1）位置和范围 多媒体展示西北地区地形图 【自主学习、小组合作探究】： [师]同学们把书翻到P73页读图8.3或者看大屏幕上的图，先自主学习，然后小组合作探究，完成以下问题 1.指图说出西北地区的位置和范围（包括位于哪一级阶梯及包含的省份）。 2.西北地区主要地形是什么？指出主要地形区。 学生上台指图展示，其他同学做出评价补充，教师小结。 西北地区主要位于我国第二阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北。包括内蒙古自治区、宁夏回族自治区北部、甘肃西北部和新疆维吾尔自治区。 地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。2）气候 多媒体展示我国温度带图、降水线图、干湿地区图、和气候类型图 [师] 同学们看这四幅图，分析讨论西北地区的气候特点。 【学生小组探究讨论】找学生分析回答，教师总结。 西北地区主要位于暖温带、中温带；大部分地区年降水量线在400毫米以下，超过一半地区年降水量线不足200毫米，甚至有的在50毫米以下，是我国干旱面积最广的地区；所以大部分位于半干旱区、干旱区，干旱是西北地区最大的气候特点；属于温带大陆性气候（冬季寒冷干燥，夏季高温少雨；年温差和昼夜温差大）。 【学生小组探究讨论】：气候特点及影响因素，为什么西北地区气候干旱？ 结合多媒体提供的地图，学生到屏幕前指图交流展示，其他同学补充，师点拨总结：西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，因此，这里的降水比较少，气候干旱。 3）河流 多媒体展示西北地区地形图，

西北地区自然特征教学反思

八年级下册第八章西北地区第一节《自然特征与农业》教学反思 地理组温顺5月初我校组织开展了一年一度的“树蕙杯教学大赛”活动，这次赛事中我的教学内容为八年级下册第八章西北地区第一节《自然特征与农业》，在本次活动中通过各位听课领导与教师的悉心指导，收获颇多。同时自己在回顾教学过程时也发现了一些细节和问题，值得反思。下面我就《西北地区自然特征与农业》这节课以及评课情况谈谈自己的体会和想法。 本节课的教学设计思路总体来说非常清晰，分为西北地区的自然环境、农业特点两大部分。第一部分西北地区的自然环境突出该地区的特殊地形特征、东西差异大的植被特点、干旱的气候及其对其他自然要素的影响；第二部分农业特点是利用前一部分所学习的西北地区干旱的气候引导学生认识和理解西北地区畜牧业的东西差异和西北地区东西部灌溉农业的不同特点。所以我在本节课的教学中围绕干旱这一突出自然特征，先通过地表景观让学生认识到该地区气候干旱，再分析西北地区干旱的原因，让学生理解西北地区在总体干旱的特征下由于西北东西跨度大干旱程度由东向西逐渐加重，由此进一步认识干旱对植被景观的影响，对本地区河流的影响，更影响了本地区的农业特点：无法像北方地区、南方地区一样发展大范围的种植业，从而延伸出西北地区的种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，而在适合草类生长的地方更适合发展畜牧业，形成了我国重要的内蒙古牧区、新疆牧区，而由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也在西北地区的内部区域中出现了自东向西的过渡变化。 在根据本节的教学设计思想展开教学时，我运用自主学习的方法让学生自己读图首先明确本区的地理位置以及范围，让学生对西北地区有一个大体的印象。在进行自然特征的教学中，对于八年级学生来说，在七年级下学期就已经学习过世界区域地理，掌握了区域地理的基本学习方法。因此我尝试先复习，让学生回忆区域地理的学习模块，然后将自然环境的几大要素：地形地势特征、气候特征、河流特点、植被特点等按照区域地理的模块循序渐进的指导学生来学习掌握，由于教材中提供的地图与景观图有限，我利用教学课件给学生提供了充足的视频和图片资料。考虑到班级中的电视屏幕大小有限，部分地图在课件中体现或许效果不好，我运用教师基本功中的版画技巧，在黑板上

西北地区自然特征与农业(教案)

第八章西北地区 第一节自然特征与农业（第一课时） 教学目标： 1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。 2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。 3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。 4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。 5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。 教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。 教具准备： 1、图片：西北地区的地表景观 2、有关投影片若干 3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。 教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。 教学过程： 师：通过前一段时间的学习，我们既领略了"千里冰封"的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫

的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题） 师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。 (学生观看图片) 1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。 2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。 师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。 生：讨论 师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。 生1：西北地区的自然特征为什么以干旱为主？ 师：投影"西北地区位置图"，请同学们读图并按课本11.32图上的比例尺量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离各约多少千米；再从"中国年平均降水量"图上，看一看，这两个地方的年平均降水量大约各是多少毫米。

新人教版八年级地理下册《八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》教案_9

第八章《西北地区》 第一节自然特征与农业 学习目标 1. 运用地形图，找出西北地区的范围，说出主要地形组成。 2. 掌握西北地区干旱的自然地理特征，了解西北地区干旱的表现、形成原因及变化规律。 3. 了解西北地区受干旱气候影响下的农牧业生产和生活的特色。 教学重点 以干旱为特征的自然地理特征，以及干旱环境下的农业 教学难点 西北地区的景观变化规律及原因 教学用具 PPT 课时安排 1课时 教学过程 【新课引入】西北地区景观图片 【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 自学课文，搜集信息，解决下列问题。（将重点内容在书上画记号） 一、草原和荒漠（自然特征） 位置范围：大兴安岭以西，昆仑山——阿尔金山——祁连山——长城以北（位于第二级阶梯）地形特征：以高原、盆地为主。 气候类型：温带大陆性气候为主，降水量在400㎜以下 主要河流：黄河、额尔齐斯河、塔里木河；多内流河植被变化：西部荒漠、中部荒漠草原、东部草原 二、牧区和灌溉农业区

畜牧业 贺兰山以东：降水较多，分布有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原 贺兰山以西：降水稀少，多戈壁、沙漠，山地降水较多，分布有高山草场种植业： 由于西北地区降水稀少，种植业分布在有河水、高山冰雪融水、地下水灌溉的地区 【预习反馈】（略） 【合作探究】 P73活动：认识西北地区的景观变化规律及原因 1.景观变化 2.变化原因： 海陆因素：东西跨度大，距离海洋远，水汽难以到达 地形因素：重重山脉阻挡水汽输送 P76活动：认识坎儿井与自然环境的关系 1.（看右图）坎儿井在哪儿？在图片中能获得哪些自然环境信息？ 坎儿井在图中表现为圆形土堆。 自然环境信息：气候干旱（沙地广布）；位于山脚 （远处有山）；有绿洲分布（远处有村庄、林木、田地） 2.坎儿井开凿利用了哪些有利条件？为什么修暗渠不修明渠？ 利用山坡的坡度自然引水。暗渠可以减少蒸发。 3.围绕坎儿井的创举说感想。 “坎儿井”的开凿充分体现了新疆人民的聪明才智，符合人地协调发展的方向。新疆人民充分利用当地的光照充足，昼夜温差大的有利条件，克服降水少，蒸发旺盛，水资源匮乏的不利因素，修建了适应当地环境的“坎儿井”工程，发展富有特色的绿洲农业。 【归纳小结】

八年级地理西北地区自然环境与农业

第一节自然特征与农业 一、学习目标（1分钟） 1、运用地图说出西北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。 2、运用图文资料分析西北地区的气候、地形对农牧业生产的影响。 3、理解区域中各种地理要素之间是相互影响、相互制约的。 二、自学指导（2分钟） 自学教材72—77页及图8.3—8.13，回答下列问题： 1、西北地区的位置、范围？主要包括我国的哪些省区？以及地形区？ 2、造成西北地区气候干旱的原因有哪些？干旱的气候对河流和植被有哪些影响？ 3、西北地区为什么畜牧业发达？ 4、贺兰山东西两侧的牧场类型有哪些差异？造成贺兰山东西两侧的牧场类型差异的原因有哪些？ 5、西北地区的种植业区有哪些？西北地区发展种植业的有利和不利因素各有哪些？ 6、坎儿井的构造与当地自然环境之间有哪些关系？ 三、先学（7分钟） 1、看书 2、检测 四、后教（15分钟） 五、当堂检测（15分钟） 1、完成课后活动题 2、单选题 ①关于西北地区地形的叙述，正确的是（） A、地形以平原、盆地为主 B、内蒙古高原表面较平坦，风蚀作用显著 C、新疆地形特点可概括为“两盆夹三山” D、塔克拉玛干沙漠位于准噶尔盆地内

第一节自然特征与农业 一、学习目标（1分钟） 1、运用地图说出西北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。 2、运用图文资料分析西北地区的气候、地形对农牧业生产的影响。 3、理解区域中各种地理要素之间是相互影响、相互制约的。 二、自学指导（2分钟） 自学教材72—77页及图8.3—8.13，回答下列问题： 1、西北地区的位置、范围？主要包括我国的哪些省区？以及地形区？ 2、造成西北地区气候干旱的原因有哪些？干旱的气候对河流和植被有哪些影响？ 3、西北地区为什么畜牧业发达？ 4、贺兰山东西两侧的牧场类型有哪些差异？造成贺兰山东西两侧的牧场类型差异的原因有哪些？ 5、西北地区的种植业区有哪些？西北地区发展种植业的有利和不利因素各有哪些？ 6、坎儿井的构造与当地自然环境之间有哪些关系？ 三、先学（7分钟） 1、看书 2、检测 四、后教（15分钟） 五、当堂检测（15分钟） 1、完成课后活动题 2、单选题 ①关于西北地区地形的叙述，正确的是（） A、地形以平原、盆地为主 B、内蒙古高原表面较平坦，风蚀作用显著 C、新疆地形特点可概括为“两盆夹三山” D、塔克拉玛干沙漠位于准噶尔盆地内

第八章 认识中国的地理区域 第四节 《西北地区 》——西北地区自然环境特征及其农业 教学设计

教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题信息技术与教育教学变革 开始时间2017年1月10日结束时间2017年2月16日学科地理学段初中年级八 案例名称第八章认识中国的地理区域第四节《西北地区》——西北地区自然环境特征及其农业 教材书名：七年级下册 出版社：中图版 出版日期：2014 年12月 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 信息技术辅助教学。教学效果好。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 多媒体 教学背景分析 教学目标 教学目标： 通过看“西北地区在世界的位置图”，说出西北地区海陆位置特点；利用西北地区图，通过让学生描画经过西北地区的重要地理经纬线，试着说出西北地区经纬度位置；通过找出并描画大兴安岭等地理分界山脉等，说出西北地区的范围；通过描画西北地区的主要地形区，说出西北地区地形特征。利用西北地区地形图，分析西北地区水文特征。通过看中国农业图，分析西北地区农业分布特点，利用中国人口分布图，了解西北地区人口分布特点。通过学习本课，理解西北地区整体自然环境干旱，农业人口分布在河流沿岸、山麓有水地方。 教学重点： 重点：西北地区的位置、西北地区自然环境特征。

教学难点： 难点：分析西北地区干旱的自然条件下，选择在哪里开展农业生产活动。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 创设情景新课导入——发现 问题Ppt:问题：发 现问题： 看景观图片，猜 出这几幅图片 反映的是中国 哪一地理区 域？图片揭示 了本区自然环 境什么特征？ 引出本节课讲 述地区—— 西北地区 学生根据 观看教师 提供的景 观图片，猜 出图片展 示的为中 国的哪一 地理区 域？依据 你所了解 的北方、南 方地区景 观分析，这 里自然景 观所反映 出来的，自 然环境具 有什么突 出特点（从 看到的植 被、土壤、 牲畜等分 析）。 从具有典型 性的景观图 片入手，能 够较为准确 的反应某一 地区的地理 特征，通过 让学生自行 猜测，提起 学生兴趣， 引出所讲内 容，抓住学 生注意力。 Ppt 讲授新课一、位置和范围（自学）——分析 问题分析问题： 指导学生看中 国四大地理区 域图、西北地区 在世界的位置 图、西北地区 图，说出西北地 区的海陆位置、 经纬度位置。 问题：1.看中国 学生通过 读图、看图 说出：1.海 陆位置：东 临北方地 区，南临青 藏地区， 北、西临俄 罗斯、蒙 古、哈萨克 斯坦和吉 尔吉斯斯 学生观看地 图，能够找 出有用信 息，掌握概 括地理位置 和范围的方 法，做到举 一反三，将 前面所学方 法熟练掌 握。

地理人教版八年级下册《西北地区自然特征与农业》教学设计

第八章西北地区 第一节自然特征与农业 一.教学目标 1使学生了解西北地区位置、范围、地形、气候、河湖及植被。 2使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及对农牧业生产生活的影响 3培养学生读图用图能力 二教学重点 1 西北地区自然地理特征 2 分析西北地区自然地理环境对生产生活的影响 三教学难点 西北地区自然环境对生产生活的影响 四教学方法 讲练结合自主探究 五教具准备 地图册西北地区地形图400毫米等降水量线分布图 六教学过程 师：大漠孤烟直，长河落日圆。你知道这是对我国四大地理区域哪一个区域的描述吗？今天就让我们一起学习西北地区。 板书一、草原和荒漠 1、阅读地图册34和35页找出大兴安岭、昆仑山脉、祁连山脉、长城试着说出西 北地区位置。 2、看图说出西北地区有哪些主要地形区？并注意观察东西部地形差异。 学生自主学习，教师指导。 3、让学生在地图册上找出阿尔泰山、天山、昆仑山脉、塔里木盆地、准噶尔盆地， 归纳新疆地形特点。 4、结合教材图 5、1得出西北地区位于我国地势哪一级阶梯？ 师：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜是西北最好的写照，那么你说出西北地区气候类型及特点吗？有同学去过内蒙古或者新疆，那里地面植被是怎样的？ 学生：草原、荒漠、沙漠、戈壁。 师：为什么会这样？ 看教材图8、4西北地区年降水量分布，看看西北年降水量大部分在多少毫米以下？ 并让学生完成活动题1和2。讨论西北地区降水少的原因。 小结：西北地区东西跨度较大，距海洋远近不同，东部距海近，降水较多，景观为草原，往西距海洋越来越远，降水越来越少，景观是草原荒漠到荒漠。 板书： 距海较远湿润气流难以到达干旱自然特征东部：草原 高山阻隔西部：荒漠练习：根据你的理解，将一下几个地理要素按因果关系连起来。 1、位置：深居内陆，距海遥远 2、气候：干旱、降水稀少 3、河流：稀少、多内流河 4、重重山岭阻隔 5、植被：草原、荒漠

西北地区自然特征与农业习题[含答案解析]

西北地区自然特征与农业习题（含答案） 一、单选题(本大题共16小题，共32.0分) 1.新疆的瓜果特别甜，是因为（） A.降水少，瓜果水分含量大，糖分 高B.昼夜温差大，营养物质耗费少，糖 分积累多C.云多，光照弱，有利于作物 的光合作用D.水资源丰富 2.新疆维吾尔自治区的面积居我国省级行政单位的（） A.第一位 B.第二位 C.第三 位D.第四位 3.新疆南部塔里木盆地丰富的矿产资源是（） A.铁矿 B.有色金属 C.石油 和天然气D.煤炭 4.西北地区自然环境的主要特征是（） A.干旱 B.降水丰沛 C.温和 湿润D.高寒 5.西北地区的主要特征是（） A.干旱 B.高寒 C.湿 润D.炎热 6.我国西北地区突出的自然特征是干旱，产生这一特征的原因按因果关系排列正确的是（） ①降水稀少，气候干旱 ②深居内陆，且山脉对湿润气流的阻隔 ③来自海洋的湿润气流难以到达． A.①②③ B.③②① C.②③ ①D.①③② 7.玲玲正准备去新疆旅游，下面是她妈妈的嘱咐，你认为没有必要的是（） A.“那里雨水多，不要忘了带雨 具．”B.“白天阳光强烈，要带些防晒 霜．”C.“要是口渴，可买些哈密瓜和 葡萄吃．”D.“骑骆驼时一定要注意安 全．” 8.制约我国西北地区农业发展的主要因素是（） A.地形 B.水分 C.热 量D.生产技术 9.如图为一条旅游线路，下列描述最能呈现该线路特色词句的是（）

初中地理试卷第1页，共14页

A.黄河源头冰雪天，绵羊慢走在山 间B.重走丝绸古道路，干旱困扰使人 愁C.阴山脚下威风鼓，黄土高原信天 游D.葡萄瓜果齿留香，青藏高原雪飘扬 10.导致西北地区自然景观自东向西由草原向荒漠草原、荒漠过渡的主要原因是（） A.海陆位置 B.人类活 动C.地形D.纬度位置 11.西北地区主要的自然特征是（） A.雨热同期 B.高寒 C.干 旱D.水热充足 12.我国面积最大的省级行政区是（） A.西藏自治区 B.内蒙古自治 区C.新疆维吾尔自治 区D.黑龙江 13.限制图中所示地区农业发展的主要因素是（） A.光热 B.地形 C.水资 源D.土壤 14.果核透明、味道甜美的“冰糖心苹果”产于阿克苏地区（如图），结合图文材料 完成43～44题． “冰糖心苹果”味道甜美的主要原因是（） A.光照充足，昼夜温差大 B.干旱，低 温C.高寒，日照时间长D.黑 土广布，沃野千里 15.新疆发展农业生产的合理措施是（） ①大面积种植水稻，发展绿洲农业②推广节水技术，发展节水农业 ③种植葡萄、红枣等，发展特色农业④改变粗放经营方式，合理发展畜牧业． A.①②③ B.①②④ C.①③ ④D.②③④ 16.被称为“高原之舟”的是（） A.牦牛 B.三河牛 C.三河 马D.骆驼 二、填空题(本大题共1小题，共1.0分) 17.西北地区属______地貌，______作用形成的．我国面积最大的沙漠是 ______，______是最长的内流河．

初中地理_西北地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》 【教学设计】 教学目标 【知识与技能】 1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。 2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。 3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。 【过程与方法】 1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。 2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。 【情感态度与价值观】 1．培养自主学习能力和团结合作意识。 2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 教学重点、难点 教学重点： 1．西北地区的自然环境特征。 2．西北地区的农业特色。 教学难点： 认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。 ■教学策略：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。 ■教学准备 教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。 学生准备： 1．复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。 2．课前预习本节课内容，准备好地图册。

3．搜集有关西北地区的图文资料。教学过程

课堂小测1.西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（） A．荒漠→荒漠草原→草原B．荒漠→草原→荒漠 C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠 2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：() A．河水B．湖水C．地下水D．雨水 3．西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（） A．当地气温太低B．当地人口稀少，劳力不足 C．当地年降水量太少D．当地土壤肥力不足 4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（） A．地形以高原和山地为主B．地形以高原和平原为主 C．地形以高原和盆地为主D．地形以平原和盆地为主 5.下列地理事物属于西北地区的是（） A.千沟万壑的黄土地貌 B. 一望无际的草原牧场 C.金碧辉煌的布达拉宫 D.河湖密布的鱼米之乡 6.下图是西北地区示意图，回答下列问题 ⑴填出下列地形区的名称 ①____________盆地②____________山脉③____________河 ④____________高原⑤__________走廊 ⑵植被景观自动到西植被景观变化规律是_____________ ⑶西北地区农业以__________业为主，限制该地区农业发展的主要因素是___________________ 课下作业：预测西北地区最容易出现的环境问题，并调查研究预测成果及对策。 结语 塞外 几重关山 春风的诗行 停留在玉门关旁 留下了 大漠孤烟直的浑厚苍凉 长河落日圆的凄美雄壮 ① ② ③ ④ ⑤

《西北地区自然特征和农业》听课反思

《西北地区自然特征和农业》听课反思 《西北地区自然特征和农业》听课反思 《西北地区的自然特征和农业》听课反思 一、教学目标 【知识与技能】 1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。 2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。 3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。 【过程与方法】 1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。 2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。 【情感态度与价值观】 1．培养自主学习能力和团结合作意识。 2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 二、教学重点、难点 教学重点： 1．西北地区的自然环境特征。 2．西北地区的农业特色。 教学难点： 认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。 三、教学准备 搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。 四、教学过程 （一）出示课件，情景导入 （二）讲授新课： 1、自然环境 自主读图：根据屏幕地图（73页图8.3、气候分布图、河流分布图）指图描述西

北地区的位置和范围（主要省区）、地形、气候、河流等特征。时间：3分钟（1）位置：大兴安岭以西，长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。 （2）地形：以高原和盆地为主。再仔细看一下地形区的分布：东部比较单一，就一个内蒙古高原，西部两大盆地之间还有三高山，分别是什么，这样高山和盆地相间分布，形成“三山夹两盆”分布特点。 （3）气候：因为距海较远，加上重重高山阻隔，来自海洋湿润气流难以到达，形成了较为干旱的温带大陆性气候。 引申：西北地区干旱程度一样吗？这有三幅植被景观图片，分别是草原、荒漠草原、荒漠，植被变化有没有规律？原因是什么？ （4）河流：河流稀少且多为内流河（塔里木河） 2、农业 （1）畜牧业：内蒙古牧场、新疆牧场。 （2）种植业：灌溉农业 过渡：发展农业的有利条件和不利条件？ （三）小结 五、反思：本节课的设计思路总体来说比较清晰，分为两大部分自然环境和农业。自然环境突出干旱的气候及其对其他自然要素的影响，农业部分是通过干旱的气候导致畜牧业和灌溉农业比较发达。所以本节在讲授时抓住干旱这一突出自然特征，围绕、干旱开展，通过景观认识到气候干旱，再来分析原因为什么干旱，在总体干旱的特征下由于西北空间跨度大干旱程度也不一样由此进一步认识干旱对植被景观的影响及其原因，干旱还影响了本区河流，更影响本区的农业不能像南方、北方那样发展大范围的种植业，种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，在适合草类生长的地方比较适合发展牧业形成了我国重要的牧区，由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也出现了变化。

西北地区自然特征 教学反思

八年级下册第八章西北地区 第一节《自然特征与农业》教学反思 地理组温顺 5月初我校组织开展了一年一度的“树蕙杯教学大赛”活动，这次赛事中我的教学内容为八年级下册第八章西北地区第一节《自然特征与农业》，在本次活动中通过各位听课领导与教师的悉心指导，收获颇多。同时自己在回顾教学过程时也发现了一些细节和问题，值得反思。下面我就《西北地区自然特征与农业》这节课以及评课情况谈谈自己的体会和想法。 本节课的教学设计思路总体来说非常清晰，分为西北地区的自然环境、农业特点两大部分。第一部分西北地区的自然环境突出该地区的特殊地形特征、东西差异大的植被特点、干旱的气候及其对其他自然要素的影响；第二部分农业特点是利用前一部分所学习的西北地区干旱的气候引导学生认识和理解西北地区畜牧业的东西差异和西北地区东西部灌溉农业的不同特点。所以我在本节课的教学中围绕干旱这一突出自然特征，先通过地表景观让学生认识到该地区气候干旱，再分析西北地区干旱的原因，让学生理解西北地区在总体干旱的特征下由于西北东西跨度大干旱程度由东向西逐渐加重，由此进一步认识干旱对植被景观的影响，对本地区河流的影响，更影响了本地区的农业特点：无法像北方地区、南方地区一样发展大范围的种植业，从而延伸出西北地区的种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，而在适合草类生长的地方更适合发展畜牧业，形成了我国重要的内蒙古牧区、新疆牧区，而由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也在西北地区的内部区域中出现了自东向西的过渡变化。 在根据本节的教学设计思想展开教学时，我运用自主学习的方法让学生自己读图首先明确本区的地理位置以及范围，让学生对西北地区有一个大体的印象。在进行自然特征的教学中，对于八年级学生来说，在七年级下学期就已经学习过世界区域地理，掌握了区域地理的基本学习方法。因此我尝试先复习，让学生回忆区域地理的学习模块，然后将自然环境的几大要素：地形地势特征、气候特征、河流特点、植被特点等按照区域地理的模块循序渐进的指导学生来学习掌握，由

地理人教版八年级下册西北地区自然特征

根据新课程标准的要求在地图上指西北地区的位置、范围，用实例说明该地区自然环境对生产、生活的影响。 教学目标: 知识与技能： 1.能在地图上指出西北地区的范围、位置、面积、人口和民族等区域概况。 2.读图分析归纳西北地区的自然地理和人文地理特征。 3.通过对西北地区自然地理的学习，说明自然环境对于生产、生活的影响。4、通过对西北生态问题的探究，使学生树立人地协调的可持续发展观。 过程与方法： 1.通过读图分析，培养读图能力。 2.学会用比较的方法来学习区域地理，能抓住区域的特点。 情感态度与价值观： 1.通过学习地理区域，培养辩证统一的思维方式和积极的学习态度。 2.感受西北的壮美景观的同时，激发学生热爱祖国大好河山的情怀。 教学重难点：

1.了解西北地区干旱的自然环境。 2.分析干旱对于生产和生活的影响。 教学过程： 师：通过前一段时间的学习，我们既领略了"千里冰封"的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题） 师：课前，老师要求同学们预习西北地区并作了读书笔记，尽管这样，但是一提起西北地区，我们这些生活在东部季风区的人们总感觉很遥远，也非常陌生，今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。师：放录象并请同学们按要求观看录象 1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。 2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。生：认真观看录象，情绪高涨，且不时翻阅课本与画面内容对照。师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。 师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会

中国自然环境差异讲解

中国的地理差异 [展望06中考] 2005年中考本章考查的知识点主要有：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置、范围，各地区域自然地理差异的原因。北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。西北地区的自然景观的主要特征，.青藏地区“高”“寒”的自然特征。 2006年中考预测：联系本地实际考查北方地区和南方地区的自然特征和人文特征的差异。结合时事热点考查北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置、范围，各地区域自然地理差异的原因。 [热点考点精讲] 1．我国四大区域的地理分界线是怎样确定的？ 西北地区与北方地区界线的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。北方地区，即东部季风区中秦岭—淮河一线以北的地区，南方地区，即秦岭—淮河以南地区。北方地区与南方地区分界线秦岭—淮河.大致与1月0℃等温线的分布最接近，大致与800 mm等降水量线的分布最接近，它的确定，主导因素是气温和降水——气候因素。青藏地区与其它三个地区的分界线与第一、二级阶梯的界线基本吻合，它的确定，主导因素是地形因素。 2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？ 秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线，南方地区与北方地区分界线，800mm等降水量分界线，湿润区与半湿润区分界线，1月0℃等温线通过，亚热带与暖温带分界线，黄河流域与淮河流域分界线，水稻产区与小麦产区分界线，水田与旱田分界线。 秦岭—淮河一线南北的差异 秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南 一月均温＜0℃＞0℃ 温度带暖温带亚热带 年降水量＜800毫米＞800毫米 干湿状况半湿润地区湿润地区 气候类型温带季风亚热带季风 河流水文汛期短,有冰期流量小,季节变化大、含沙量大汛期长,不结冰流量大,季节变化小、含沙量小 河流补给雨水、积雪融水、雨水 耕地类型旱地为主水田为主 耕作制度两年三熟、一年两熟一年两到三熟 粮食作物小麦水稻 经济作物棉花棉花、蚕桑 森林植被温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林 主要果木苹果、梨、板栗、核桃茶树 土壤棕壤红壤 3．北主地区和南地区的人文差异有哪些，为什么？

地理《西北地区自然特征与农业》教案模板

地理《西北地区自然特征与农业》教案模板 人教版八年级下册地理《西北地区自然特征与农业》教案 教学目标 1.指导学生读西北地区地形图,找出西北地区的范围,并指出本区主要地形组成和主要地形区。 2.运用地图,让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征,了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 3.分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。 4.理解人们在干旱环境下,如何因地制宜地利用自然条件。 教学重难点 分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。 教学过程 新课导入： 一.由位置联想景观导入新课 1.由区域名称描述大致位置。 2.联想该区景象:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。 3.设问:是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢?这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。 新课讲授： 二.草原和荒漠 (一)地形与位置

1.多媒体展示西北地区图,找出主要山脉,指导学生概括西北地区的位置范围,概括出本区的位置特点(从纬度、海陆、相对位置分析)。 2.归纳:该区大致位于大兴安岭以西,昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。本区深居内陆,位于我国北部和西北边疆,属于内陆地区。该区 面积广大,包括内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、甘肃省大部和 宁夏北部。 3.多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图,指导学生认识 该区所处阶梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形区。 4.归纳:该区主要位于第二阶梯,地形以高原、盆地为主,东部内 蒙古高原,西部“三山夹两盆”。 5.那么,西北的位置特点(远、高、阻、广)对气候有什么样的影 响呢? (二)气候特点与景观分布 1.展示中国年降水量分布图并提问:西北地区降水的大致范围? 2.小结:西北气候特点——干旱。 3.完成P73——P74活动。 4.归纳:西北地区自然景观由东向西变化为:草原——荒漠草原——荒漠 5.提问:那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢? 7.教师小结:对,由于西北地区深居内陆,离海洋远,水汽难以到达,所以造成西北地区干旱的自然特征。 8.转承:干旱的气候对该区的河流产生直接的影响。 (三)河流 1.多媒体展示西北地区景观图,让学生体会干旱的自然特征。

初中地理人教版八下八章第一节 西北地区自然环境与特征

人教版八年级下册地理第八章第一节西北地区自然特征与农业 同步练习题 一、单项选择 1.甘肃敦煌壁画能够保存至今，原因之一就是该地区气候干燥，壁画不容易受潮变质，该地的气候类型是（） A．热带沙漠气候B．温带大陆性气候C．亚热带季风气候D．温带季风气候 2.下列诗句中描述西北地区的景观是（） A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 C.大漠孤烟直,长河落日圆 D.春水碧于天，画船听雨眠 3.干旱是西北地区突出的自然特征，下列与该特征无关的是（） A.深居内陆，距海遥远 B.山脉阻挡了来自海洋上的湿润气流 C.河流稀少，荒漠广布 D.石油天然气资源丰富 4.西北地区农业生产以畜牧业为主的主要原因（） A.当地居民以乳肉为主的饮食习惯 B.当地地形以高原盆地为主 C.当地气候干旱，降水少，草场广布 D.当地拥有多种优良的畜种 砍儿井是我国古代劳动人民创造的地下引水灌溉工程，长期为新疆绿洲居民所利用。回答5—6题。 5.坎儿井输水部分采用暗渠，主要是为了（） A.防止冬季封冻 B.减少水分蒸发 C.获取清洁水源 D.减少工程量 6.以下农作物在新疆绿洲上广泛种植的是（） A.葡萄 B.甘蔗 C.柑橘 D.青稞 7.下列关于我国西北地区农牧业的叙述正确的是（）

A.农业灌溉水源主要来自高山冰雪融、水地下水和黄河水 B.有我国最大的天然牧场和林区 C.自西向东分布的优良牲畜种类是三河马、三河牛、滩羊、伊犁马等 D.是重要的糖料作物和油料作物基地 8.下列对我国西北地区地理特征叙述正确的是（） A西北地区的地形以山地为主 B塔里木河是我国最长的内流河，它位于准噶尔盆地 C灌溉农业是本区特色，河套平原、宁夏平原被誉为“塞外江南” D西北地区瓜果极为甜香，是因为该地区土壤肥沃，降水充足 9.贝贝利用暑假骑自行车进行了一次终生难忘的旅行，旅行线路如下图所示。下列说法正确的是( ) A. 贝贝旅行的地区是我国的北方地区 B. 贝贝在出发地看到了美景——小桥流水人家 C. 贝贝经过的地区最主要的自然特征是干旱 D. 贝贝由东向西欣赏了荒漠→草原→荒漠草原景观 10. 西北地区生态环境脆弱，以下开发与保护措施不当的是（）。 A: 合理发展畜牧业 B: 大力发展种植业

八年级地理下册81西北地区的自然特征与农业教学设计新人教版

《西北地区的自然特征与农业》 一、教学目标 （一）知识与技能 1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。 2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。 3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。 （二）过程与方法 1．培养学生综合分析、获取图文信息的能力。 2．培养学生归纳、总结知识的能力。 3．通过课堂活动、练习等，培养学生自主合作、探究学习的能力。 （三）情感态度与价值观 通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维，拓宽学生的视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。 二、教学重点 1．西北地区的自然地理特征。 2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。 三、教学难点 分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。 四、教学策略 充分运用教材，结合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。 五、教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 六、教具准备 多媒体展示台、图片等。 七、教学过程 导入新课 利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。 板书：一、自然特征 1．位置和范围 阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生：（略） 师生小结： 位置： （1）经纬度位置： 73°E－123°E，32°N－50°N （2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。 （3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。 范围： （1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。 （2）政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。 提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？西北地区的地势有什么特点？ 学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。 2．地形 提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，找到主要的山脉、高原和盆地。 师生小结：从东往西，主要是大兴安岭、内蒙古高原、阴山、贺兰山、祁连山和河西走廊，西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山、阿尔金山。西北地区山脉纵横，从东向西逐渐深入内陆，水汽很难到达，降水比较少，因此西北地区比较干旱。 补充知识： （1）内蒙古高原地貌特点

地理人教版八年级下册西北地区的自然特征

《西北地区自然特征》教学设计 南昌十八中学地理组彭友斌 【学习目标】 1、运用地图，所有同学能找出西北地区的位置和范围，并说出主要的地形组成。 2、通过读图，90%同学感悟理解西北地区干旱的气候特征，了解干旱的形成原因、表现及变化规律。 3、通过读图分析，85%同学能说出西北地区干旱气候对当地生活有何影响。【教学重难点】 重点：通过读图，90%同学感悟理解西北地区干旱的气候特征，了解干旱的形成原因、表现及变化规律。 难点：通过读图分析，85%同学能说出西北地区干旱气候对农牧业生产和生活有何影响。 【教法学法设计】 自主学习、合作探究、交流展示、归纳提升 【教学工具】 多媒体课件、白板、百宝箱、衣服、遮阳帽、药品、雨伞等 【教学过程】 一、图片问题情境导入 上个星期我们分别学习了南方地区，南方地区有一种资源最丰富，是什么？它造就了南方地区的江南水乡特色，然而在我们中国有一片地区并没有如此幸运，那是什么地区？这节课我们来认识第三个区域---西北地区，提到西北地区，你有什么样的印象？（荒漠、草原），为什么会呈现这样的景观，肯定与自然环境有关吧，？这节课我们一起来学习《西北地区自然特征与农业》 二、新授 1、自主读图：根据屏幕地图指图描述西北地区的位置和范围（主要省区）、地形特征。时间：3分钟 小组合作：把学习的结论在小组内交流，3、4号主要发言，其他组员补充，时间：1分钟 交流展示：请同学代表小组上前指图展示

（1）位置：大兴安岭以西，长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。 （2）地形：首先介绍一下分析地形特征的方法，找出主要的地形区，归纳主要地形类型。 内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地，地形以高原和盆地为主。再仔细看一下地形区的分布：东部比较单一，就一个内蒙古高原，西部两大盆地之间还有三高山，分别是什么，这样高山和盆地相间分布，形成“三山夹两盆”分布特点。 2、活动探究：西北的气候特点及对当地生活的深刻影响 探究“去西北旅游我们应该带那些物品？” 全班分为五个小组，每组6人，分别把自己要带的物品名称写在黑板上，然后全班交流展示，说出其理由。 我们仔细看一下气温，年较差大不大？与温带海洋性气候的伦敦对比，为什么大？深处大陆内部，是个急性子，夏季吸热快，气温高，冬季散热快，气温低，所以年较差大。也正因为如此，在夏季气温的日较差也很大，（画图）横坐标表示什么（0~24时），中午气温在20℃以上，夜晚很低，所以这里有一种说法“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。 再来看降水，怎么样，非常少，看我国降水量分布图，基本都在400毫米以下，一半以上在200毫米以下，还有大面积的50毫米以下，总体来看气候干旱。为什么气候如此干旱？根据屏幕图片提示同桌讨论。归纳：距海远，重重高山阻隔，湿润气流难以到达。 引申：西北地区干旱程度一样吗？这有三幅植被景观图片，分别是草原、荒漠草原、荒漠，植被变化有没有规律？原因是什么？根据74页活动题1、2、3，自主探究西北地区的植被变化规律及原因。第3题，分析丙、乙、甲降水，总结规律，分析原因。 （4）河流 对比北方地区、南方地区，根据屏幕提示，说出河流特点。 小结西北地区自然要素特征，提升各要素之间的联系，归纳自然环境最突出的特征是干旱。 三、总结梳理