第二节 地球表面形态教学设计

第二节地球表面形态

三、外力作用和地表形态

(一)、学案导引,课前预习(学案略)

(二)、创设情景,激情导入

【七律?长征】

红军不怕远征难,

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪,

三军过后尽开颜。

(学生齐读,感受诗词内涵。)

思考回答:“水拍云崖”是什么意思?

这种雄奇壮丽的景观是怎样形成的呢,带着这个问题我们进入今天的学习:三、外力作用与地表形态

运用诗词设置悬念,使学生对新课内容产生认知的兴趣。

(三)、小组活动,合作探究

如:风化作用:展示图片:你能推断出它们是如何被风化成现在这种形状的吗? (学生分组讨论并回答)师生共同归纳总结:

物理风化:气温

化学风化:水、氧气、二氧化碳等

生物风化:植物根系、穴居动物活动等

如:举出你所知道的由于流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀形成的地表形态。(分成四个小组,每个小组分别讨论一种侵蚀地貌,并选出一名同学做代表回答)

(四)、点拨释疑,知识升华

[教师点拨]

如:流水侵蚀有两种方式,第一种是流水作用的冲力对坡面的冲刷作用,使得坡面支离破碎。流水切割地面还会出现沟谷,并在漫长的时期里,使谷底和河床加深加宽。这种方式叫做“机械冲刷”作用。第二种是流水的化学溶蚀作用形成的喀斯特地貌。出示《石灰岩溶洞①钟乳石②石笋③石柱》素描图,边指边讲解。让学生联系初中化学知识理解,其化学反应式如下:

CaCO3+CO2+H2O Ca(HCO3)2使岩石溶解形成溶洞。

Ca(HCO3)2 CaCO3↓+CO2↑+H2O在溶洞上部形成钟乳石,滴到地面沉淀形成石笋,当石笋逐渐升高与钟乳石相连形成石柱。

[知识升华]

如:归纳填表

第二节 地球表面形态教学设计

第二节 地球表面形态教学设计

(五)、巩固知识,提升能力

1.下列各图所示的地质构造或地貌景观中,主要由外力作用形成的是()A.①② B.②③ C.③④ D.①④

第二节 地球表面形态教学设计

2.图3所示河谷形成的主要外力作用是()

A.风力侵蚀作用

B.流水堆积作用

C.冰川侵蚀作用

D.流水侵蚀作用

第二节 地球表面形态教学设计

3.读地理素描图判断,因流水沉积作用而形成的地貌图是()

第二节 地球表面形态教学设计

(六)、课后延伸,学以致用

搜集外力作用所形成的地貌图片以及有关材料。分析该地貌类型的成因。

相关推荐
相关主题
热门推荐