第二节 地球表面形态教学设计

第二节地球表面形态

三、外力作用和地表形态

(一)、学案导引,课前预习(学案略)

(二)、创设情景,激情导入

【七律•长征】

红军不怕远征难,

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪,

三军过后尽开颜。

(学生齐读,感受诗词内涵。)

思考回答:“水拍云崖”是什么意思?

这种雄奇壮丽的景观是怎样形成的呢,带着这个问题我们进入今天的学习:三、外力作用与地表形态

运用诗词设置悬念,使学生对新课内容产生认知的兴趣。

(三)、小组活动,合作探究

如:风化作用:展示图片:你能推断出它们是如何被风化成现在这种形状的吗? (学生分组讨论并回答)师生共同归纳总结:

物理风化:气温

化学风化:水、氧气、二氧化碳等

生物风化:植物根系、穴居动物活动等

如:举出你所知道的由于流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀形成的地表形态。(分成四个小组,每个小组分别讨论一种侵蚀地貌,并选出一名同学做代表回答)

(四)、点拨释疑,知识升华

[教师点拨]

相关推荐
相关主题
热门推荐