当前位置：文档库 › 广玉兰导学案

广玉兰导学案

18 广玉兰（第一课时）

主备人：王庆萌参备人：马爱真

学习目标

1、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生

生不息”等词语的意思。

2、初读课文，弄清课文的层次。

自主学习，我最行

1. 借助拼音自学生字，会读会写生字词。

2.查字典并联系上下文，理解并写出下列词语的意思

孕育:

内涵:

质感:

迫不及待：

生生不息：

玉琢冰雕：

3.认真朗读课文，将自己喜欢的段落反复读一读。思考作者主要

从、、、等方面描写了广玉兰的美。（朗读提示：这是一篇散文,文笔优美，用词准确、生动，比喻贴切，认真阅读，不仅能让你领略到广玉兰的美，还能让你受到优美文字的熏陶。）

小组交流，我最牛

1.组长带领本组成员朗读记忆生字词。（注意粗体字的读音）

幽香渗透弹性内涵玉琢冰雕花蕊婴儿凋谢圆茎含羞待放孕育惹来荡漾数世同堂皎洁铁锈柔嫩

2.小组交流词语意思（小组长安排组员分别说说词语意思）

3.小组交流问题3

课堂展示，我最强

1.组长带领本组成员展示对生字词的学习。（注意粗体字的读音）

幽香渗透弹性内涵玉琢冰雕花蕊婴儿凋谢圆茎

含羞待放孕育惹来荡漾数世同堂皎洁铁锈柔嫩

2.组长带领本组成员展示对重要词语的理解。

孕育内涵质感迫不及待生生不息玉琢冰雕

3.小组汇报：作者主要从、、、等方面描写了广玉兰的美。

当堂检测，我最棒

1、给划线的字注音，再将这些词语抄写一遍。

渗（）透玉琢（）冰雕弹（）性内涵（）

椭（）圆花蕊（）婴（）儿凋（）谢

圆茎（）孕（）育数（）世同堂皎（）洁

2、填空。

（1）作者从、、、等方面描写了广玉兰的美，表达了作者的思想感情。

（2）洁净、高雅的广玉兰让你联想到的成语、。我的收获

通过本节课的学习，我知道了.

课外拓展

有关花的名言诗句：

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋．宋祁《玉楼春》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋．叶绍翁《游园不值》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋．杨万里《晓出净慈寺送林子方》

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》

第二课时

学习目标

1、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

自主学习

1、自由朗读课文第2节，画出本节中具体描写花瓣特点的句子，通过句中的分号（；)我们能读出作者是从和两个方面描写了花瓣，两个“我无法用文字准确形容”写出了广玉兰花，表达出了。

2、用心品读课文第3节，思考：

这段文字作者在写作时采取了“”的构段方式，描写了广玉兰花的四种形态，分别是、、、，表达

了自己对广玉兰的之情。

3、品析第4节

在这小段中，作者写出了叶片的特点，你是从哪些语句中体会到的？在文中画出相关语句，再认真读一读。

小组交流

围绕自主学习中的问题，各组组长带领本组成员讨论交流。

课堂展示

（1）各组以小组为单位展示自己小组对问题1、2、3的学习成果。

（2）教师小结

广玉兰的确美，花香美，花瓣美，形态美，叶片美，打动作者的不仅仅是

广玉兰的外在美，更重要的是。试着有感情的朗读最后一段，读出作者对广玉兰旺盛生命力的赞美、喜爱之情。

当堂检测

根据课文内容填空。

（1）有的，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚，几只小蜜蜂就地钻了进去，那里面约有一寸长。盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得，

、，。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然，却，已长成，圆茎上，这就是新生命的种子。

这段话描写了，作者采用了

修辞手法呈现出一株、的广玉兰。

（2）秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。这是用了手法，突出了广玉兰

。

我的收获

通过本节课的学习，我知道了.

课外拓展

小练笔：仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

（友情提示：要学习课文形神兼具的描写，作者不仅写出了广玉兰的外形美，也写出了它的内在美——纯洁，生命力旺盛。在观察时要仔细，不仅要写出事物的特点，还应把对事物的独到感知和发现表现出来。）

广玉兰教学设计之二

《广玉兰》教学设计之二佚名教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学用时：三课时教学过程：第一课时 1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。（2）板书课题。（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。（2）检查自读情况。 ①出示字词。渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。（3）理清脉络。 ①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。

（4）指名分段读课文。 3、精读训练（1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（2）指导朗读。自由读，齐读。 4、完成作业课后描红，仿写。第二课时 1、导入新课（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练（1）学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a。指名读，说说花的特点。 b。从哪些语句读懂的？ c。从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d。训练朗读。 ④理解第3自然段。 a。自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？自由读，交流。

广玉兰教学反思

篇一:《广玉兰教学反思》广玉兰》教学反思 [ 2008-5-26 22:02:00 | By: ltxsqin ] 《广玉兰》是一篇状物的散文，由于广玉兰是在五六月份开花，为了能让学生目睹广玉兰花的洁净、高雅，感受广玉兰旺盛的生命力。我们集体备课时把这一课安排在了五月中下旬来上。本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课前的观察是远远不够的，因为校园里的广玉兰都很高，要进行细致的观察根本不可能。所以我选择使用多媒体，多媒体的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用？考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的

两张图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差距，拓展其想象空间。基于学生写作能力的欠缺，在日常的教学中，我也时时渗透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。备课时关注到了课后的习题，要求学生背诵文章的一部分，所以在设计教学时充分考虑到这一点。因为平时有许多学生对于背诵课文总感到头痛，其实这都是他们没有找到作者运用语言的规律，在教学时，我让学生按花开姿态的顺序来学习，学完之后让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。《广玉兰》教学反思本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。本课教学设计主要注重以下几个方面

《广玉兰》教案_教案教学设计

《xx》教案教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2.能从文字中感受xx的xx。教学过程：一导入： 1．齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽-——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受xx的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感

3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。（二）感受xxxx的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）

《广玉兰》教学反思精选4篇

《广玉兰》教学反思精选4篇《广玉兰》教学反思1 《广玉兰》是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到了以下几点：一、层次朗读，以读促悟。朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。三、运用媒体，创设情景。恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深

处。四、指导背诵，注重练笔。背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生明白这一小节按总——分——总的结构进行描写，重点内容花开的四种形态。学生在练习背诵自己最喜欢的一种形态的基础上根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。课堂最后，让学生结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰，再一次深入理解了文本的语言和内涵，同时也是学生从理解到运用的过程。在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。但有些细节地方处理的不好，未能静下心来听学生的发言，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显得低了些。《广玉兰》教学反思2 《广玉兰》是一篇状物的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的

广玉兰优秀教学设计汇总

《广玉兰》优秀教学设计汇总《广玉兰》教学设计之一第一课时一、教学目标： 1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。 3、书写生字，能正确辨别形近字。二、教学过程：（一）、图片导入： 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示） 2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗? 3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢请同学们打开书，把课文认真读一读。（二）、自读、检查：、指名逐段读，正音。 2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子） 3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗? 4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一

读，并说说为什么喜欢。 ( 三) 、书写生字： 1、学生描红。 2、实物投影展示评析。 3、形近字辨析：明( ) 盾( ) 牲( ) 恬( ) 缨( ) 经( ) 盈( ) 绣( ) 程( ) 阴( ) 质( ) 牲( ) 括( ) 婴( ) 茎( ) 孕( ) 锈( ) 呈( ) 第二课时一、教学目标： 1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3 自然段二、教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。三、教学过程： ( 一) 、复习导入： 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象?( 指名回答) 2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 ( 二) 、学习第2 自然段：

《广玉兰》教案

广玉兰作者：盐城市实验小学马静静【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。【教学重点】紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。【教学准备】课件、树叶【教学过程】一、复习词语，整体感知师：同学们，上一节课，我们跟随陈荒煤初识了—— 生：广玉兰。师：学习了课文的第一段，闻到了那沁人心脾的—— 生：幽香。【板书：幽香】师：我们还学习了词语，【出示词语】师：谁给大家读一读？ 1生读师：全部读正确了，声音还响亮。 2生读师：不仅读正确了，还读出了某些词语的意思。师：老师变化个形式，谁再来读一读？【出示】师：你们能从中选用些词说说广玉兰给你的印象吗？生：广玉兰的叶子终年不败。师：你说出了叶的特点。生：广玉兰花散发着淡淡的幽香，这香味在空气中荡漾。师：真香啊！看看这些词语，看看还有什么特点给你留下深刻的印象？生：广玉兰花有各种形态，有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的已经盛开，还有的凋谢了。师：真不错，说出了花开时的各种形态。二、研读花朵，体会花美，感悟生命师：从你们的回答中，我发现广玉兰的花给同学们留下了深刻的印象。让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者感受她的魅力。请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？

生：我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的。还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。（一）品读花瓣师：刚这位同学说到从色彩和质感两方面写花瓣的特点，你们同意吗？生：同意师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。……弹性。】师：谁来读一读描写花瓣色彩的部分？师：谁来读读描写花瓣质感的部分？师：“质感”你们懂吗？师：不为难同学们了。来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。好，再摸一摸你们的衣服。再摸摸你的小脸。谁来说一说，分别是什么感觉？生：我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软。师：那你们的小脸呢？生：有些滑滑的，有弹性。师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢? 生：柔韧而有弹性。师：仅仅是柔韧而有弹性吗？生：还有玉琢冰雕师：让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】师：能说一说给你的感受吗？生：玉细腻、光滑。生：都是那样晶莹剔透。师：真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感喽？生：不能不能师：为什么？生：还有柔韧而有弹性【点击回上段话】师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？生摇头师：和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”。【点击“我也无法用文字准确形容”变红】师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。【点击“我无法用文字准确形容”变红】师：这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读！

《广玉兰》教案

《广玉兰》教案教学目标： 1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点： 1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中，互相渗透，共同完成。 2、默读第3自然段： (1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。 (2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。 (3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好! 3、自由读课文 4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。

(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。)从中体会到什么?(充满活力) (2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写) 4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 三、小结：本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?讨论交流四、小练笔：仔细观察大屏幕上的荷花，先抓住特点说说花的样子，再仿照课文第三自然段的写法写一段话。一导入她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜，她，高雅洁净，阳光下尽展无限美丽，她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天就让我们再一次地走进她，走进她美丽的世界。齐读课题对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。对于广玉兰你了解多少?谁能用简单的话概括一下。出示老师搜集到的资料请同学起来读，别的同学好好听。二、检查预习 1、在学习课文之前，老师先检查一下字词的掌握情况，出示词语指名读，齐读。 2、词语都能读好，相信课文一定读得更棒，全班自读课文，思考：课文时从哪几个方面谢广玉兰的?( 香味花瓣形态叶片) 对于老师提出的问题同学们都轻而易举的解决了，相信通过这节课的学习，对于课文你们会有更深的了解。过渡：今天这堂课就让我们再一次走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。

《广玉兰》教学设计第一课时

《广玉兰》教学设计第一课时教学目标: 1、学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色泽的特点,产生喜爱之情,并能背诵第二自然段。教学准备: 1、亲自去观察学校的广玉兰。 2、制作PPT 教学过程: 一、欣赏美图,激发兴趣 1、课前演讲:您最喜爱的一种花 2、鲜花,是大自然馈赠给我们的美好的东西,它能催开我们灿烂的笑容,能拉近我们相互间的距离。今天,老师给大伙儿带来了一种花,想看不?让我们一起欣赏吧、(出示课件) 2、美么？它是什么花？(板书:广玉兰)齐读课题。这是一篇写景散文,是依照现当代著名作家陈荒煤先生的《广玉兰赞》改写的。(板书:陈荒煤) ４、了解广玉兰不?(广玉兰) 二、揭示目标,指读三、预习检测,达成目标一、二

1、听写词语 -—出示生字新词: 荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎孕育铁锈凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待 (1)互相批改,反馈,订正 (2)您想提醒大伙儿在书写时要注意哪些字? (3)指读,正音 2朗读检查。四人组长抽查,记录,汇报、 3、指导朗读长句。 4、出示目标二:了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。提示:本文在结构上有什么特点?试着分段。 (１)写一天晚上,作者在散步时,被广玉兰的幽香所吸引、 (２－5)写广玉兰花瓣的色彩与质感,花开时的各种形态,以及叶片的独特情趣。 (６)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的缘故是它的幽香、纯洁,旺盛的生命力、作者主要从哪些方面来写广玉兰的？(花、叶、旺盛的生命力) 四、揭示目标三:通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色

广玉兰优质课教案

《广玉兰》第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学准备：课件一套教学流程：一、导入新课。今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。指导朗读。作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？

引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！（1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。（2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。

《广玉兰》教案

《广玉兰》教案《广玉兰》教案1 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2. 能从文字中感受广玉兰的美。教学过程：一导入： 1．齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感 3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。

什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。） 3．交流：（1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。欣赏图片你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞喜欢的同学一起读。（2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。欣赏图片，读好句子（板书：幽香）

广玉兰,教学设计

篇一：广玉兰教学设计《广玉兰》教学设计（第二课时）北依涧小学六年级赵晶晶教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容??说它吧??又??”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）

广玉兰教学设计一等奖

广玉兰教学设计一等奖一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读）幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕数世同堂生生不息终年不败师：读着这些词语你有什么发现吗？生：这两组词语都与广玉兰有关。师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。二、品读感悟（30分钟）

1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。（出示自学提示）【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】）师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。〖课件〗出示要求：同学们先在小组内交流交流吧。〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】

广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计（第二课时）溱东镇小学六年级王小红教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读） 4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得（生读）“只凭几个……全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文第二自然段。过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。 1

《广玉兰》第一课时教学设计

《广玉兰》教学设计（第一课时）菏泽市实验小学徐秀芝教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。 2、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者“我无法……我也无法……”句式的运用妙处，并学会表达。教学准备：多媒体教学过程：一、检查预习，整合感知 1、齐读课题。 2、出示词语：荡漾凋谢圆茎铁锈色玉琢冰雕密集油亮终年不败（1）指名学生朗读第一行理解“荡漾“，方法：结合语境（找出这个词所在的句子，联系上下文理解）理解“圆茎”，方法：借助图片。（2）指名朗读第二行理解：“玉琢冰雕”，方法：利用词语的结构推敲词语的意思（这个词有两个字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出来的冰和玉一样美丽、明净）

指导书写“琢”字。给“琢”组词后，出示：琢磨 ①zhuó mó 动词，雕琢、打磨（玉石） ②zuó mo 反复思索 A、张师傅技艺高超，能够将普通的玉石（琢磨）成精美的艺术品，令人叫绝。 B、妈妈的话我（琢磨）了很久，终于悟出了其中的道理。 3、整体感知课文内容这些词语都是用来描写——广玉兰的，那么，作者都具体描写了广玉兰的哪些方面呢？默读全文，思考刚才的问题。交流后，师相机板书：花香花瓣花形叶片最后一段写了什么？小结：作者的写作顺序相当清楚，先是闻到花香，发现了广玉兰，然后开始观赏它的花和叶，最后直接抒发赞美之情。这节课，就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰的花瓣和花开的各种形态。二、品读花瓣，美不能言 1、请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想广玉兰花给作者留下了怎样的印象？

广玉兰教案

广玉兰教案一、复习导入，揭示课题。 1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。 2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接）；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。总之，（生接）。 3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 二、抓住主线，品析片段。 1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。（ppt出示片段3）（1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息” （2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。

（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？ 3、（ppt出示片段三1）（1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。（2）交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的（3）现在老师想请四位同学为大家朗读描写这四种形态花的语句，其他同学想一想，你最喜欢那种形态的广玉兰呢/？把你最喜欢的这种告诉大家，并说说你喜欢的理由。从中你体会到作者什么样的情感？（4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）A 关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。 B 关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。 C 关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。

《广玉兰》教学设计

《广玉兰》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《广玉兰》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、看图读题，表达情感如果你是广玉兰，你希望别人怎么叫你的名字？如果你是广玉兰，你希望别人怎么介绍你？（抓住特点） 2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。（板书：幽香纯洁旺盛） 3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作幽香 1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？ 2、“幽香”能换成“芳香”吗？ 3、比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？）离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的.。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原

来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。 4、特点：（1）未见其花，先闻其香。（2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。 5、在淡淡的幽香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯洁高雅。纯洁 1、配乐范读课文第二小节，看看作者从几方面写玉兰花。（色彩质感） 2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？（自由朗读） 3、引导朗读，表达情感。 4、引导品读，感悟语言（1）作者是怎样写它的色彩的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？（引导从“似乎”“渗透”个重点词语评析。“渗透”可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，“似乎”可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足）（2）作者是怎样写出质感的？你认为写得好吗？（引导理解质感，帮助积累词语“语感”“数感”“口感”“手感”等词语，并借助事物，感受质感，学习观察方法） 3、作者连续用两个“无法用文字准确形容”，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）

《广玉兰》教案

《广玉兰》教案1 作者: 加入日期：15-02-01 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学用时：三课时教学过程：第一课时 1、揭题导入（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。（2）板书课题。（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。（2）检查自读情况。 ①出示字词。渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。（3）理清脉络。 ①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。（4）指名分段读课文。 3、精读训练（1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（2）指导朗读。自由读，齐读。

4、完成作业课后描红，仿写。第二课时 1、导入新课（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练（1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d.训练朗读。 ④理解第3自然段。 a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？自由读，交流。（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）（相机指导学生朗读） b.指导朗读，背诵。看图（动画），试背。 ⑤理解4、5自然段。 a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片） b.自学，讨论。 c.交流。叶片“终年不败”的特点。叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？训练朗读。（2）学习第三段。作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。 3、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流，观察仔细，抓住特点。

广玉兰导学案

广玉兰教学设计之二

广玉兰教学反思

《广玉兰》教案_教案教学设计

《广玉兰》教学反思精选4篇

广玉兰优秀教学设计汇总

《广玉兰》教案

《广玉兰》教案

《广玉兰》教学设计第一课时

最新18、广玉兰教学设计汇编

广玉兰优质课教案

《广玉兰》教案

广玉兰,教学设计

广玉兰教学设计一等奖

广玉兰教学设计

《广玉兰》第一课时教学设计

广玉兰教案

《广玉兰》教学设计

《广玉兰》教案