普罗米修斯使用说明书

普罗米修斯(PROMETHEAN)国际公司ACTIVBoard交互式电子白板

用户培训手册

ACTIVStudio3.5版本

A硬件与软件的安装

1 从支架箱取出移动支架，按说明，可以很容易的安装好。或把白板箱中的一付挂钩（4个挂钩）按安装图纸安装在墙上

2 从白板包装箱中，取出白板，将白挂在移动支架或墙上的挂钩上

3将电源线和USB 线与白板相连

4将USB 的另一头接入所用电脑的某个USB口（注意，以后每次使用白板系统，都要将硬件的USB 接在同一个USB口上）

5将投影仪安装好，用VGA线把电脑和投影仪连接好。

6 将软件盘按顺序安装到电脑光驱中，顺序为

01）安装Activstudio_PE_v3[1].5.26_setup.exe程序（语言选择[中文]，在程序运行的过程中，要求输入注册码，用户名和用户单位）

02）activdriver_x32_v4.1.13.18_setup.exe（白板驱动程序）

03）安装程序的说明文档（ActivstudioPE3_Help_(GBR)_v3[1].5.1_setup.exe）。04）DirectX9

05）QuickTime

06）Shockwave

07）ACTIVstudio全版中文资源安装版

08）备课板驱动

09）双击桌面Activstudio Professional Edition V3，进行第一次运行，这时需要你选择用户模式（一般为中级就好）

7 在电脑键盘上将画面切换到投影，将电脑桌面画面打到白板上

8 调整投影机，使得画面能打到近似满屏

9 进行鼠标笔的校准。（5点校准）

软件的更新

当我们在运行软件的时候，会出现如下界面：

点击[支持]进入软件的更新界面：

在这个页面上有软件和驱动的更新，点击[检查更新]进行软件的更新

按提示完成即可；点击[支持]进行驱动的更新。

B主要培训第一模块:基本功能第一节运行白板系统软件ACTIVStudio PE3

1．确定投影仪，白板，计算机正确连接。

2．如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。请用鼠标右键点击快捷启动图标中的然后选中[校准]，按提示就可进入5点的笔尖校正。

3．电子笔的使用功能如下图

4．双击桌面上的图标启动交互白板系统软件。成功后会出现[主工具箱]图标，如下图所示

第二节工具箱图标简介

在绝大多数场合下，无论在计算机工作界面还是活动挂图工作界面，软件主工具箱图标总是悬浮在页面的最上层，以便于用户使用。

1、主菜单按钮：点击可以进入软件的主功能界面（进入高级设定和保存打开活动挂图）。

2、标题栏：按住笔尖在标题栏上可以拖动工具箱到屏幕上的任何位置。

3、滚动按钮：可以显示和隐藏快捷栏。

4、活动挂图按钮：点击可以显示或隐藏移动挂图界面，并且当你没有打开一个活动挂图的时候，还可以新建一个活动挂图。

5、桌面注释按钮：在计算机界面上做标记。

6、笔宽控制按钮：滑轨滑动可选择笔划粗细。（同时也能调节橡皮工具和荧光笔工具的大小和粗细。

7、固定笔宽按钮：可提供四种不同的固定笔宽。单击右键有更多笔宽选择。

8、颜色选择按钮：单击左键可选择不同颜色作注释。单击右键可选择更多颜色。

9、工具栏：软件工具箱由许多工具组成，每个工具都有各自不同的功能。每一次操作之前必须按笔尖（相当于单击鼠标左键）选择对应的工具按钮，使其突出或凹陷。

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 课时安排：2课时 第1课时 一、导入 1、师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？ 举例：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗…… 2、师：同学们说的真好，在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。 板书：普罗米修斯 3、师：读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 二、自读自悟，完成自学要求 1、读通课文，读准生字生词的音。 2、播放媒体资源中课件中的课文朗读，让学生注意生字的读音。 3、学生再读课文，思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 4、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。 举例：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案

14. 《普罗米修斯》 教材分析： 这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的 困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争， 最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造 福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9 个自然段，按照事情发展 顺序可分为?无火?，?取火?，?受罚?，?获救?4 段。课文的第二 和第三段是文章的重点所在。 【学习目标】 1. 会认7 个生字，会写14 个生字。能正确读写?火种、喷射、 火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏?等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；能说出课文的主要内容。 3. 抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神。 【教学重难点】 在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 【课前准备】 多媒体课件、课外补充材料 【教学过程】 第一课时 （导入，识字写字，整体感知课文） 一、创设情境，导入新课 对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火 能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧 开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人 们战斗……） 可以说，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人 氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯把火从天上偷走带给人 间的神话故事。今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题） 在课文中还涉及到了许多人物和地点，我们先来认识一下。（课件出 示）学生齐读。 （设计意图：用火的作用引入，激发学生兴趣。古希腊神话对于 学生来说比较陌生，课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴 趣，同时引导自主质疑。） 二、初读课文，整体感知 （一）按要求自由读课文。 1. 读通课文，读准生字生词的音。 2. 思考课文写了一件什么事？ （二）初步交流 1. 指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。 2. 课件出示词语，指名读，齐读，巩固。 3. 汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？ （?写了普罗米修斯为人类拿取火种的事?。）

小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文

《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到

晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》

31 普罗米修斯 教学目标： 1、我会读14个生字，并会写“焰、膝、饶”3个生字。 2、我学习抓住人物之间的关系概括课文内容的方法。 3、我能正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 重点难点： 重点：会读14个生字，会写3个生字。学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法。 难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学方法： 边读边想象，在读中感悟的方法。 教学过程： 一、导入 师：老师带来了一些神话故事的图片，请同学们欣赏并说出神话故事的名称。（课件展示图片） 师：从这些神话故事中你感受到了神话故事的什么特点？ （神奇性，想象丰富） 二、新授 1、引入新课 师：今天，我们要在古希腊神话故事中认识一位给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”（板书课题）让我们一起呼唤她的名字（齐读课题）。

2、明确学习目标 师：在学习之前，请同学们先明确这节课的学习目标。 指名读。 师：有信心完成吗？ 3、检查预习情况 检查字词学习情况： 师：课前同学们预习了课文，下面老师检查一下同学们的预习情况。这些词语都会读吗？（自由读一遍，指名读，齐读） 师：读一读蓝色字体，你发现了社么？ 4、指导书写生字 师：同学们预习的很认真，词语都会读了，我们现在写写这三个字。仔细观察，在写时应该注意什么？（指名说，师板演，同桌互评） 5、初读课文，概括课文主要内容 师：书读得怎么样呢？咱们开火车读，一人读一个自然段，老师只点火车头，接下来谁读由前一个读的同学指定，听明白了吗？ 学生读书。要求：边读边画出文中提到了几位神？并想想他们之间发生了什么事。 交流文中出现几位神？ 师：让我们先认识一下这五位神（读他们的名字），谁能抓住人物之间的关系来概括课文的主要内容？ 6、默读课文1、2自然段 师：让我们一起走进古希腊神话故事中感受神话的神奇吧！请同学们们默读课文1、2自然段。（课件出示要求）

小学四年级语文《普罗米修斯》教案

《普罗米修斯》教案 四年级语文教案 ●一、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 ●二、教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ●三、教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。 ●四、教学准备： 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 ●五、教学时间：两课时 ●六、教学过程： 第一课时 ●一、激趣导入：

同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。） ●二、初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。 3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） 多音字：肝脏（） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 ●三、学习概括课文主要内容。

小学语文《普罗米修斯》优秀教学设计

【教材简说】 本案是人教版语文四下最后一个单元“故事长廊”中的一课，属于古希腊神话故事。课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不屈不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 【教学目标】 1、通过自习，认识本课7个生字，并能自己读通课文。 2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括，复述。 3、品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。 4、激发学生阅读希腊神话的兴趣。 【教学重难点】 1、概括复述故事。 2、品味重点语句。 【教学过程】 一、讲述圣火传说，自然引入新课 师：大家都知道奥运会的圣火传递吧。1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。多么神圣啊。你们知道人类圣火的起源么？ 生：不知道。 师：圣火起源于古希腊神话《普罗米修斯盗火》。在希腊神话故事中，天神宙斯统领一切，它是众神之王，此外还有太阳神阿波罗，海神波塞东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等，每个神都留给我们许多动人的故事。今天我们就来学习根据这个神话故事改编的课文《普罗米修斯》。

【解析：讲述奥运圣火故事引入新课，能拓展学生知识，丰富其视野，也能起到激发阅读兴趣的作用，此举让语文课堂的外延变得宽泛。】 二、复述故事情节，形成整体认知 （1）自由漫谈，了解学情 师：这是一个神话故事，你觉得我们学习神话故事应该注意些什么，要做到什么？ 生1：要了解故事内容。 生2：要能把故事说给别人听。 生3：要知道故事中的道理。 师：的确如此。作为入选课文的故事，我们还要通过学习，知道故事是如何编写，怎样流传至今的，课后，我们还要阅读相关的故事，甚至尝试自己也编写一些故事。说不定“很久很久以后”有很多孩子就在阅读你编写的故事呢。有兴趣么？ 生：有。 （2）提示引领，自主汇报 师：一则故事能流传久远，最重要的是看是否有情节动人【板书：情节】，请大家再读读 故事，尝试概括这则故事的情节，做到这一点你就能向更多人复述这则故事。 生：读书，尝试练说。 师：开始交流吧。 生：本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。 师：你非常优秀，预习也很充分，所以能说得这样通顺，清晰。可是我知道还有很多孩子说不清楚，无法概括。请你和大家说说你用的方法，让每个孩子基本上都能说清。 （3）方法分享，面向全体

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教案

31普罗米修斯 教学目标： 1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。 2、通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。教学重点： 领会“为人类造福”的内在含义，感受普罗米修斯所承受的苦难，感受伟大的“普罗米修斯精神”。 教学难点： 理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。教学准备： 课文重点句，插图配音制作成课件。 教学时间： 2课时 一、谈话导入，揭示课题 1．链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说? (课内《盘古开天地》、《女娲补天》，《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。 2．简介“希腊” 我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3．(板书课题：普罗米修斯)。伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。。让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。) 2、这节课，我们就一起走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。同 学们，品味一个人物的伟大之处，往往可以抓住人物的什么来进行？ （语言、行为、外貌等） 3、面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯说了一番铿 锵有力、掷地有声的话。这番话在课文哪一自然段？让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段，读出他的坚定。 （投影出示）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）学生练读。 （2）让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。 （3）这番话的第一句后面有个问号，你能读懂它的意思吗？ （4）小结过渡：是的，普罗米修斯认为，为人类造福，并没有错。 所以他宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。 二、走进普罗米修斯 （一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强 1、普罗米修斯是这么说的，他也是这么做的。请同学们快速浏览一下课文，看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福，忍受着各种痛苦的。找出来在节前做上记号。 2、再请快速读读6----8自然段，看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。（难以忍受、无法形容、漫长无边……） 3、让我们第三次读读这三个自然段，你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦，把这些句子划出来。 4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子，选择其中你最想读的一句，反复地读读，待会儿比比，看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的，是难以忍受的…… 5、交流反馈： 句子（A）：品“死锁悬崖” “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 （1）指名朗读，感悟“死死地锁”。

人教版四年级语文下册第八单元《普罗米修斯》教案设计 四年级下册普罗米修斯

人教版四年级语文下册第八单元《普罗米修斯》教案设计四 年级下册普罗米修斯 《普罗米修斯》教学设计 设计理念： 以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。 教学目标 1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。 2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。 3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。 教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教学时间：1课时 教学过程： 一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。） 1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？ 2.这些句子让你有了怎样的感受？ 3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？ （有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。） 4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。 师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。 想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？ 三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。 1.课文第5段 2.课文第一节“冒着生命危险————”。 四、互文阅读 1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”

人教版小学四年级语文下册《普罗米修斯》练习题

一、看拼音写汉字 huǒ yàn lǐnɡ xiùch?nɡ fájìnɡpai qiú ráo w?i kànɡɡuān yā ( ) ( ) ( )( )( ) ( )( ) suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xīɡān zànɡqū hán qǔ nuǎn qì jí bài hu ài ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词 狠（）抗（）肝（）吩（）驱（）焰（）根（）坑（）杆（）份（）躯（）馅（）很（）炕（）肛（）纷（）抠（）掐（）银（）袖（）败（）罚（）佩（）饶（）艰（）抽（）贩（）罪（）讽（）绕（）押（）锁（）膝（）脏（）恕（）挽（）鸭（）侦（）漆（）赃（）怒（）晚（）赃zàng( ) 喷pēn( ) 勒la( ) zāng( ) pan( ) lēi( ) 三、近义词 悲惨——驱赶——立即——饶恕——违抗—— 坚决—— 四、反义词 危险——惩罚——错误——坚定——痛苦—— 屈服——违抗—— 五选词填空 坚定坚持坚韧 （1）他（）地说：“我们一定能胜利！” （2）一个星期过去了，他一直（）工作在第一线。 （3）正是他具有（）的品质，才能取得今天的成绩。 只要……就因为……所以宁愿……也 （1）火神说：“（）你向宙斯承认错误，他（）一定会饶恕你的。”（2）普罗米修斯说：“我（）忍受各种痛苦，（）不会承认错误。” 六、按要求写句子。（1）乡村大道啊，从我们的脚下，通向遥远又遥远的天地之交。（改为比喻句） （2）那时候，交通不便，没有 ．．公路，没有 ．．铁路，没有 ．．汽车和飞机。（用带点的词造句） （3）我们哪里有近道，还不和你们是一条道？（改为陈述句） 七、把能搭配的词语用线连起来。 无边的悬崖拿取锁链 严厉的嘴巴驱赶命令 凶恶的黑暗违抗肝脏 可怕的惩罚砸碎火种 尖利的鹫鹰啄食猛兽 八、给下面的对话加上合适的标点。 火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错 误归还火种我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种 九、根据要求变换句子。 1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句 式： 。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字 句： 。 3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字 句： 。

四年级下册普罗米修斯四年级语文下册普罗米修斯课文

四年级下册普罗米修斯四年级语文下册普罗米 修斯课文 《普罗米修斯》是语文四年级下册课文，重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。WTT为四年级师生整理了语文课文《普罗米修斯》资料，希望大家有所收获! 四年级语文下册《普罗米修斯》课文原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 四年级语文下册《普罗米修斯》课文同步练习题 【字词荟萃】 1.读拼音，写词语。 huǒ zhǒng pēn shè huǒ yàn zào fú fēn fù

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》原文及教案

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》原文及教案 【原文】 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 ___________ 本文根据古希腊神话改写。 【教案】 教学目标

人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计

人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计 【学习目标】 １、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。 ２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。 ３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。 【教学程序】 １、走近神话，引发阅读期待。２、走进神话，引导阅读感悟。３、走出神话，引领阅读超越。 一、走近神话 今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修斯 二、走进神话 这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。我们读课文时的感动。） １、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象： 师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？ ⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。）多么伟大的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。 ⑵普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。引： 火使人类从黑暗走向── 从寒冷走向── 从痛苦走向── 从疾病走向── 从野蛮走向── 如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。 ⑶普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。你们读懂了什么？感悟到什么？宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？从火神的“悄悄”能想到什么？师导：我读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？ 自己自由──自己痛苦人类的幸福──人类痛苦 人类幸福──自己幸福。 人类痛苦──自己痛苦 普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？ 这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤我不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答── ２、感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证。普罗米修斯的伟大。那么他忍受了怎样的痛苦

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及 知识点 原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝

上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 知识点1 一、多音字 脏zāng（肮脏）zàng（肝脏） 给gěi（送给）jǐ（给予） 磨m ó（折磨）m ò（石磨） 恶è（凶恶）w ù（厌恶） 二、近义词 悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻 饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定 三、反义词 危险--安全惩罚--奖励错误--正确 坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争 违抗--顺从

小学语文课文《普罗米修斯的故事》

小学语文课文《普罗米修斯的故事》 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食--他们实在是一切生物中最可怜的了。 "只要他们有了火，";普罗米修斯对自己说，"他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。"; 他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。 "连一丁点儿火星我也绝对不给";，宙斯说，"不给就是不给！"; 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 "人类必须有火！";他说。 天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。

他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的周围，得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后，普罗米修斯把许多本领都给了人们，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天，宙斯偶然俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 "这都是谁干的？";他问道。 有人回答："普罗米修斯！"; "什么！";他叫道，"好啊，我要用一种办法来狠狠地惩罚他。"; 宙斯命令手下的两个侍从--"威力";和"暴力";--去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。 普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹

新人教版小学语文普罗米修斯教案

30 普罗米修斯 学习目标 ①会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ③学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 ●重难点 课前准备 关于普罗米修斯的阅读材料。 第一课时 ●导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国上代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ （板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ ●自读自悟，完成一下自学要求 ①读通课文，读准生字生词的音。 ②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） ③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 ●初步交流 ①指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 ②汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。 汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 ③提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？ 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课堂教学实录

《普罗米修斯》课堂教学实录 一、激情导入 师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。 生：介绍 师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 师：播放音频 师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 生回答 师相机板书课题（普罗米修斯） 师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 指名读 齐读 师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗? 生提问 师相机评价板书：造福痛苦 二、初读课文、感知神话

师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。出示自读提示。 自读要求： 1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？ 检查生字词 师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。谁来读一下。出示词语。指名读小老师领读齐读 师：通过刚才的朗读，我们知道了普罗米修斯为人类造了什么福？生：火种 师：谁愿意把它写到黑板上 指名写：火种 师：他又忍受了哪些痛苦呢？ 师：谁愿意把它写到黑板上 指名写：惩罚 师：同学们看看这两个同学书写的怎样？ 生评价 师相机知道书写。 师：同学们在今后的书写过程中一定要把字写端正、写规范了、写漂亮了。 师：谁能用咱们刚刚听写的词语吧课文内容简单的概括一下。

四年级语文上册-《普罗米修斯》知识点

第14课《普罗米修斯》知识点 课文主题： 本文通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，却惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在悬崖上受尽苦难，最后为大力神所救 的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。 课内问题： 1.本文讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。 答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。 经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下令将 普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。 结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。 2.这个神话故事的主人公是谁？他有怎样的性格特点? 答：这个神话故事的主人公是普罗米修斯。 他同情人类、坚持正义、不畏强权、不怕牺牲、意志坚定，是一个真正的英雄。 3.这个神话故事中还有哪些人物？你怎样评价他们？ 答：宙斯：冷酷无情、心狠手辣。 火神：富有正义感、懦弱。 大力神：富有正义感、见义勇为、神勇无比。 4.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神? (1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看 到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。 (2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。 5.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？ (1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 (2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。 6.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？ (1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的 肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈 服，直到被大力神所救。 (2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。 7.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？ 课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么 这里的语言描写表错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”

四年级下册语文普罗米修斯生字表组词人教版范文整理

四年级下册语文《普罗米修斯》生字表组词人教版 《普罗米修斯》生字【焰】 读音：yàn 巧记：只因诬陷别人，所以被“火”烧耳。 字义：火苗 组词：焰火火焰气焰焰口气焰万丈 造字：形声法 造句：节日的焰火照亮了夜空。 笔顺：“火”最后一笔捺变为点；右部笔为短撇。 字歌：馅饼锅中烙锅下火焰高掐断河边草河中水滔滔 《普罗米修斯》生字【驱】 读音：qū 巧记：“区”区一匹大“马”。 字义：①赶牲口，引申为赶走②快跑 组词：①驱逐驱散驱寒取暖②并驾齐驱 造字：形声法 造句：一些从事间谍活动的人被我国驱逐出境。 笔顺：“马”窄长，提略平；“区”最后一笔为竖折。 《普罗米修斯》生字【袖】

ùxi读音： 巧记：衣边“由”它伸出手。 字义：①衣服套在胳膊上的部分②藏在袖子里 组词：①袖口衣袖②袖着手 造字：形声法 造句：他把袖口弄脏了。 笔顺：左窄右宽。“衤”形长；“由”扁宽，略短于左部。 字歌：水上浮着油伸手把签抽小心又仔细避免湿衣袖 《普罗米修斯》生字【败】 读音：bài 巧记：宝“贝”再加文，就是不成功。 字义：①败坏，毁坏②输，失利，跟“胜”相对 组词：①身败名裂②一败涂地 造字：会意法 造句：这场篮球比赛，我们班可以说是一败涂地。 笔顺：左部横折的折笔处略高于左竖，竖撇位置适当。 《普罗米修斯》生字【罚】 读音：fá 巧记：横目立刀而言一围巾，人来挂着行。 字义：①佩服，心悦诚服②佩带，挂③古代衣带上佩带的玉饰 组词：①敬佩佩服②佩刀③玉佩

造字：会意法 造句：他忘我的精神真令大家敬佩。 笔顺：“亻”窄长；竖撇与横斜钩角度对称。 《普罗米修斯》生字【饶】 读音：ráo 巧记：饭前去烧火。 字义：①宽恕，免除处罚②富足，多 组词：①饶恕饶命②富饶丰饶 造字：形声法 造句：一次又一次饶恕自己的过错是不会取得成功的。 笔顺：“尧”笔略倾斜，第三笔撇向左轻快撇出。 字歌：拾柴把火烧丝线来缠绕用水浇田地物产很富饶 《普罗米修斯》生字【押】 读音：yā 巧记：说抽不能抽，一手倒干油制小宝“贝”，看门当警卫。 字义：①用锁关住②加在门、箱等上面使人不能随便打开的器具 组词：①锁门锁住②石锁 造字：形声法 造句：妈妈提醒我出门时别忘了锁门。 笔顺：左右等宽。书写时注意右部不宜过宽。

四年级下册语文教案普罗米修斯(7)_人教新课标

《普罗米修斯》教学设计 教学目标： 1.有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。 2.激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。 教学重点： 有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。 教学难点： 扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。 教学准备： 课件 教学过程： （一）激趣导入，走近神话，引发阅读期待 同学们，我们知道中国古代神话故事中女娲，为了人类幸福，历尽艰辛，炼石补天。古希腊也有一位给人类带来幸福和光明的天神——普罗米修斯。今天就让我们走进课文走进普罗米修斯。

（二）检查预习情况 1.读词。说一说你在读课文的时候，哪些字词读起来比较困难？ （预设：赫拉克勒斯、普罗米修斯） 2.外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、 宙斯、阿波罗）男女生分别读。 3.读得不错，谁还能读好这些词呢？ 4..读课文，读准字音读通句子。边读边想普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福） 然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯 最后呢？普罗米修斯被解 救 适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由 我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。 5.把三个部分联系起来说说（概括主要内容） （三）品读 1．普罗米修斯为什么要去取火？请用课文中的句子来回答。 （因为看到人间没有火。）

（出示幻灯：（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。） 2.普罗米修斯看到这样的景象，想的是什么？ （出示幻灯：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命凶险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。） a.谁来读一读？ b.你是怎么理解决心冒着生命危险这几个词的？你体会到什么？ 指导朗读（2名同学） 小结：甘愿冒着生命危险去为人类拿取火种，我们看到了他的（勇敢）。 过渡：火神的好心劝告为什么会得到他的拒绝呢？ 1、（出示幻灯）火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” A．谁来当火神来劝劝普罗米修斯。（指名读） B．他为什么要劝告普罗米修斯，你知道吗？（因为敬佩他）敬佩他什么？他为什么又悄悄地说？谁再来悄悄地劝一劝他！