修改猫教案
15、《猫》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。
2、体会作者写出猫的特点的方法
3、感受作者对猫的喜爱之情。
教学重难点：
体会猫性格的古怪，作者写猫的特点的方法。
教学课时：1
教学准备：课件
教学过程：
一、认识“古怪”
上节课我们学习了小时候淘气可爱的猫，也整体感知了长大后古怪的猫，知道了1—3自然段围绕“猫的性格实在有些古怪。”这句话来写，我们把这句话读一读。
1、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
请默读1—3自然段，把能体现猫古怪的词语圈出来。（老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、都怕、勇猛）有那么多种性格特点，我们来读一读，这些词语有什么特点？（反义词）
对啦，作者列出了猫极端矛盾的表现，怪不得作者说他古怪呢！学生再读“猫的性格实在有些古怪。”
二、品味古怪
1、以上的性格特点，你最欣赏的是哪一种呢？（学生说，教师引导）找句子读一读
2、重点学习猫的贪玩和尽职。
老师：同学们，在这些性格特点中，作者有两处写得十分精彩。一处是描写猫的贪玩。请你在文中把描写猫贪玩的句子用“﹏﹏﹏”画出来。
贪玩：（加合作读，情境设计）
“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（1）“任凭”是什么意思？（不管，无论用近义词解释法）
（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，如果是你，你怎样呼唤它回来呢？
生发挥想象回答。
（3）合作朗读感受猫的贪玩：好一只贪玩的猫，我们来合作读读这个句子，再次感受猫的贪玩吧。师：可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭你大声叫唤，任凭你用食物引诱……生：它也不肯回来。
过渡：猫很贪玩，可是有时候它又非常地尽职。请你用“﹏﹏﹏”划出能表现猫尽职的句子。
（4）具体事例表特点。（古怪）
尽职：
“它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”
（1）理解“屏息凝视”
拆字组词理解：屏息，屏住呼吸；凝视，全神贯注地盯着。
表情动作理解：做出屏息凝视的表情。
朗读理解：结合动作和感情进行朗读指导。读轻
（4）齐读句子，再次感受猫的尽职。
过渡：大家仔细观察一下，这两处特点的描写，作者都有具体的事例加以说明。作者的表达方法（用事例，表特点）
（4）具体事例表特点。（古怪）
这两处写得那么精彩，让我们来背一背吧！（填空式背课文）
除了以上这两处，还有其他的特点作者也用了具体的事例。比如（温柔可亲）。出示：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
师：假如这时你在写作业，突然有只猫跳上你的桌子，把你的作业踩得很脏，此时你肯定很生气，作者老舍先生非常喜欢写作，辛辛苦苦写完的文章，被猫踩印了几个猫爪印，并没有生气，还把它称作“小梅花”，此时你们体会到什么？（作者对猫的喜爱之情。）
不仅这朵小梅花，作者描写猫的其他特点时，都用平实无雕琢的语言，表达了自
己对猫如对同子女的喜爱之情。
三、领悟方法
过渡：作者三个自然段都用具体事例围绕猫的“古怪”来写，下面，就让我们学一学作者用事例，表特点的方法。
1、同学们回家都观察了什么动物呀？你的小动物有什么性格特点？有具体的事情吗？（老师列举几种动物及其特点。）
我家养了两只温顺的小白兔；鹅的性格实在是太高傲了；小狗蹦蹦跳跳地真可爱；老虎好勇猛……
2、大家听了他们的描述，能体会他的XX的特点吗？接下来，我们学习他的方法，写一写。—
小练笔：
真。。四、阅读链接
同学们，我们写动物，不仅可以写他的性格，还有好多方面可以写。大家看看课文后面的阅读链接。我们可以对动物进行外形描写、动物与人的关系的描写等等。
板书设计：
15、猫
老实——贪玩
古贪玩——尽职喜
怪温柔——冷酷爱
胆小——勇猛
特点事例表达方法
(完整版)词类活用练习(含答案解释)
文言文小测系列专题：词类活用 1、下列句中加点词与例句用法不相同的一项是（） 例：陈涉首难，豪杰蜂．起 A、信乃谋与家臣夜．诈诏赦诸官徒奴 B、无不膝．行而前 C、欲东．下井陉击赵 D、有一母见信饥，饭．信 2、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（） 例：皆沉．船，破．釜甑 A、水上军开入．之 B、异姓并起，英俊乌．集 C、君子博学而日．参省乎已 D、登高而招，臂非加．长也 3、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、梁以此奇．籍 B、侣．鱼虾而友．麋鹿 C、而相如廷．叱之 D、而耻．学于师 4、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 B、是故圣．益圣，愚．益愚 C、项王军．壁垓下 D、项王乃复引兵而东． 5、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、舞．幽壑之潜蛟 B、大王必欲急．臣 C、侣．鱼虾而友．麋鹿 D、项伯杀人，臣活．之 6、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、将军身披坚．执锐． B、小．学而大．遗 C、积善．成德 D、木直中绳，輮．以为轮 7、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（） 例：追亡逐北，流血漂．橹 A、殚．其地之出，竭．其庐之入 B、燕赵之收藏 ．．，韩魏之经营 C、外连横而斗．诸候 D、钩党之捕．遍于天下 8、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、等死，死．国可乎 B、既泣．之三日，乃誓疗之 C、后人哀．之而不鉴 D、其下．圣人也亦远矣 9、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、欲穷．千里目，更上一层楼 B、牛困人饥日已高． C、盖失强援，不能独完． D、以事秦之心礼．天下之奇才 10、下列各句中没有词类活用现象的一项（） A、纵江东父老怜而王我 B、辟左右与之步于庭 C、信与张耳以兵数万 D、足下深沟高垒，坚勿与战 11、下列各句中没有词类活用现象的一项（）
《猫》获奖教学设计
《猫》教学设计 教学目标： 1、通过对三只小猫（来历、性情、地位）的品读，让学生体会到“我”对三只小猫的亲疏有别之情。 2、通过品读“冤苦小猫”一事，让学生明白：“情感的亲疏往往会影响一个人对事物的认知和判断”。 3、体会作者的难过、自责、愧疚之情，感悟和学习作者宝贵的自省精神。 教学重点： 通过品读“冤苦小猫”一事，让学生明白：情感的亲疏往往会影响一个人对事物的认知和判断。 教学难点： 体会作者的难过、自责、愧疚之情，感悟和学习作者宝贵的自省精神。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 欣赏猫的图片 猫是大家都很熟悉的小动物，现实生活中有很多家庭把猫当做宠物来养。我们的大作家郑振铎先生也曾养过三只小猫，这三只小猫给他带来了不尽相同的感受。今天就让我们一起来学习《猫》，去聆听一段感人肺腑的养猫故事，去体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。 二、感知课文： 1、学生自由朗读。标记：你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。 2、全班交流，提出需要注意的字词。 3、教师检测生字词的读音和意思。 三、从文中找出最能体现“我”对三只猫亡失后的情感和态度的语句？ 第一只猫：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。 第二只猫：我也怅然地，愤恨地、在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。自此，我家好久不养猫。 第三只猫：我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。 过渡语：请大家读读，说说哪只小猫的亡失对“我”的触动最大或影响最深？ 四、同为小猫，对于它们的亡失，为何“我”的情感会有所不同？ （一）、请从来历、性情、地位等角度比较三只小猫的不同？ 1、比较原文和改文的区别：（来历）
束氏蓄猫(注释)
1 束氏畜猫 卫人束氏，举（全）世之（的）物,咸（都）无所好（喜爱、爱好）[所好：喜好的东西]，唯（只）好畜（畜养）狸l í狌{狸狌：即野猫。这里指猫}。狸l í 狌，捕（捉，捕捉）鼠兽也，畜至（到）百余（多），家东西[东西：周围]之鼠捕且（将要）尽（完）。狸狌无所食（吃）[所食：吃的东西，吃的食物]，饥（饥饿）而嗥（本指野兽吼叫，这里指猫叫唤）。束氏日（每天）市（买）肉啖（吃，这里是指喂）之（它们，代指猫们）。狸狌生（生养）子（孩子）若（及、与）孙（孙子），以（因为）啖（吃）肉故（缘故），竟（竟然）不知世之（放在主谓之间，取消句子的独立性，不译）有鼠；但（只、只要）饥辄（就）嗥h áo ，嗥则（就）得（得到）肉食。食已（停止，这里是完毕的意思），与与[与与：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子]如（像）也，熙熙[熙熙：和悦快乐的样子]如也。 南郭（外城）[南郭：城南，外城南面]有士（读书人）病（以……为患）鼠，鼠群（成群结队）行（行走）有堕（坠落、掉落）瓮w èng 者（……的老鼠），急（急忙）从束氏假（借）狸狌以（连词，来）去（离开）。 狸狌见鼠双耳耸（竖起），眼突（突出）露（显露、露出）如漆（黑漆），赤（红色）鬣li è（这里指老鼠的胡须），又磔zh é磔zh é[磔磔：老鼠吱吱鸣叫的声音]然（……的样子），意（认为）为（是）异（奇异、奇怪）物（东西）也，沿（沿着瓮口边沿走）鼠行（行走）[沿鼠行：.随着瓮里老鼠在瓮口边沿绕来转去]不敢下。士怒（生气），推入（进入）之（它，代指瓮）。狸狌怖（恐惧、害怕）甚，对之（它，代指老鼠）大嗥。久之（凑音节，不译），鼠度（估计）其（它，代指猫）无他（别的、其他的）技（本领），啮（咬）其（它的，代指猫）足（脚）。狸狌奋（用力）掷（腾跃）而出（逃出）。
《猫》教案完美版
《猫》教案完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
26、《猫》教案 沛县郝寨中学李坤 2012/6/3 教学目标： 1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时 教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。 第一课时 一、情景创设，导入新课， 课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只
小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、检查预习，了解学情 1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、字词积累 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng） 3、文章写了几只猫重点写哪一只 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一 三、初读课文，整体感知 朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、学生朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表
猫的教学设计
猫的教学设计
《猫》教学案例（第二课时） 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者如何把猫的特 点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。） 教学过程： ※ 师：（课前打开投影、板书课题）这节课我们继续学习15课，大家把课题读遍。 师：上节课我们初读了课文，现在我们先 回顾一下上节课学习的一些内容。大家看屏幕（出示）： ※ 《猫》的作者是（老舍），原名（舒 庆春），字（舍予）。作者 生动、细致地描写出猫性格的（古怪） 和它刚满月时的（淘气可爱）。 生：（口说）……（师填答案） 师：填的不错，看来大家已经掌握了课文主要内容。下面大家把课文翻开， 谁来读读上节课找
看屏幕（出示图片和句子：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”）（出示图片和句子：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎样呼唤，它也不肯回来。”） 师：咱们来看看这段话，“任凭 ．．谁怎样呼唤，它也．不肯回来。”想一想，都有谁在呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样？ 生：老舍先生呼唤它，它不回来。 生：老舍先生的家人拿着饭，拿着鱼唤它，它也不回来。 师：哦！“任凭……也……”无论谁、不管谁呼唤，结果猫都是不会来，真是一只贪玩的猫啊！ 师：那我们来读一读这句话，把这只贪玩的猫展现出来好吗？ 生：（齐读） 师：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。（生默读第一段，画句子。） 师：谁读读你读所画的句子？
生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”） ※师：（出示句子）同学们，老舍先生写这句话时，他的用词很有特点，自己读一读，看你能发现吗？ 生：每个逗号前面都有一个“吧”“呀”“呢”这样的词…… 师：老舍先生在一句话中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家比较着读一读看能体会出什么？（生自由读。） 生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。 生：没有加语气词的句子很平淡像白开水没有一点味道，加上语气词，能看出老舍先生对这只猫的喜爱之情。（相机板书：喜爱） 师：下面听老师把这句话读一遍。（师范读，引导学生体会老舍先生对猫的喜爱之情。）师：我这样读好吗，就像说话一样。大家再读一遍。（生再读。） 师：现在好多了，就像老舍先生面对面地和我们说话一样。咱们呀，就做一次老舍先生向客人介绍自己家的猫。（起音乐）
束氏蓄猫教案修改稿
《束氏蓄猫》教案设计 复旦实验中学徐赛男 教学素材解构： 1、相关内容分析 本文选自宋濂的《龙门子凝道记*秋风枢》。对宋濂的生平简介由学生自己收集相关材料。 这则寓言主要写了这样一个故事：卫国束氏畜养的猫，由于过度的安逸享受，变得馋懒而怯懦，以致最后完全失去了捕鼠的本能，而且见了老鼠居然怕得要命，被鼠咬伤，落荒而逃。这则寓言故事告诫人们，养尊处优的生活环境，会带来机能退化的恶果，磨灭斗志，难以造就生活中的强者。 这篇寓言的本意是讥笑元朝岁末官兵的腐败无能。这些武士既没有接受过军事训练，也没有遇见过敌人，更没有打过仗，只是凭借祖上勋绩，享受位尊禄厚的特殊待遇，饱食终日，无所用心，一旦大敌当前，畏敌如虎，丑态百出，不战自溃。寓言表现出作者对这班寄生虫的憎恶和对朝廷靡费巨资来豢养他们的愤慨，从一个侧面，揭露了元朝军事制度和政治制度的弊端。 本文情节完整，细节生动，在教学本文时可让学生借助想象理解故事内容使学生把握情节，体会动作与神态描写等写作方法。 2、学生学情分析 这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，十分耐人寻味。八年级的学生已有一定文言字词、知识的能力基础，因此学生可在教师的引导下，借助工具书与注释，掌握关键字词，理解全文内容。同时，现今许多学生都是在优越的条件下长大的，依赖性强而独立性差，因此在教学中引导学生联系实际，可以让他们比较容易明白父母过度的溺爱、生活条件过度的优越，会使人缺少磨炼，生存能力日益下降甚至丧失。 教学过程建构： 1、三维教学目标： 知识与技能：体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 过程与方法：掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。
猫教学设计一等奖
【教学目标】 一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题，揭示学习要点 （一）文中哪里可以看出猫的可爱 （二）文章是怎样表达爱猫之情的 （三）学习具体明确的表达方法。 二、理思路，认识结构特点 （一）指名读课文。 （二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职） 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的（可是） 4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书： 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么（读：说它老实吧……无忧无虑。）
《猫》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
猫 刘裴 教学目标： 1、熟读生字词语，读准多音字“折”；，理解“屏息凝视”“蹭”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。 5、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备：学生收集资料 课时安排：1课时 一、谈话导入，激起兴趣。 1、猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）今天我们一起学习的课文是——《猫》（板书） 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。 3、检查预习词语。 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异变化多端枝折花落生气勃勃 二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本，带着要求自由读课文：(1)读通句子，读准字音，读通课文，（2）边想边读课文中写了猫的哪些特点？并给课文分段（学生初读） 三、精读课文 1、思考：猫有什么特点？古怪可爱
束氏蓄猫练习(附答案)
束氏蓄猫练习（附答案） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧 失的道理。 2、掌握“啖、辄、熙熙、啮”关键字词的含义，理解全文内容。 【学习重难点】 1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 【学法指导】 这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，十分耐人寻味。同学们可以自行借助注释与工具书，并在老师的指导下理解文章意思，并能做到复述全文内容，掌握重点文言词句。 【课时安排】一课时 一、导学练习（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） （一）解释下列划线的词 1、举世之物（） 2、咸无所好（） （） 3、唯好畜狸狌（）（） 4、捕且尽（） （） 5、狸狌生子若孙（） 6、束氏日市肉啖之（） （）（） 7、但饥辄嗥（）（） 8、食已（） 9、南郭有士病鼠（） 10、假狸狌以去（） 11、意为何物（） 12、鼠度其无他技（） 13、啮其足（） 14、狸狌奋掷而出（） （） （二）写出下列句子的意思 1、畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 2、狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠。 3、食已，与与如也，熙熙如也。 4、南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。
5、意为异物也,沿鼠行不敢下。 6、久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。 （三）文学常识 １、本文选自《》作者是代著名学者，字。 二、巩固练习（我努力我进步，我成功我快乐！） 阅读课文，回答问题。 卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。狸狌，捕鼠兽也。畜至百余，家东西之鼠捕且尽，狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠。但饥辄嗥，嗥则得肉食，食已与与如也，熙熙如也。 南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。 狸狌见鼠双耳耸,眼突露如漆,赤鬓,又磔磔然，意为异物也,沿鼠行不敢下。士怒,推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之,鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。 1、文中表现狸牲原来捕鼠能力极强的语句 是； 表现狸牲害怕鼠的语句有、； 说明产生这一变化原因的语句是（均用原文回答） 2、狸牲视鼠“为异物”的原因是什么？ （1） （2） 3、狸牲失去捕鼠本领的主要原因是什么？（用自己的话概括） 4、这则寓言的寓意是什么？ 三、拓展延伸（坚信自己，我真行！） （一）哀溺 柳宗元
《猫》 教学设计
《猫》教学设计 设计意图： 各位老师大家好： 今天我执教的是老舍先生写的一篇状物抒情散文《猫》。按照新课标的要求，我校制定了以学定教、以学为主、先学后教、小组联动的教学模式，在这种教学模式的引领下，我设计了以下教学环节： 一、导入环节 导入新课后，我先组织学生交流预习中的收获，然后检查重点词语的掌握情况、课文读的是否准确、流利及预习中的其他收获，为学习新课打下基础。 二、明确目标 我用小黑板出示本节课要探究的问题，使学生明确这节课的学习任务。 三、自主探究 这一环节，我引导学生带着问题读、思、画、议，做到先自学、后小组探究，充分发挥语文课代表的作用，真正体现了以学为主，小组联动。 四、汇报交流，展示反馈 这一环节，在学生学的基础上组织学生讨论、交流、汇报，教师适宜的点拨，凡是学生自己能解决的问题都让学生自己解决，鼓励学生大胆表述、标新立异。
五、当堂检测 以小试卷的形式检测学生对本堂内容的掌握情况，已反馈教师对教学目标的达成度。 教学设计 一、导入新课; 同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇生动的文章，今天就让我们一起走进老舍笔下的猫。板书，齐读课题。 二、检查预习： 1、同位相互交流预习中的收获 2、教师听写，同桌互批，对的加分，错的改正 3、教师指导写字：贪 4、检查课文读的是否正确、流利。 5、交流预习中的其他收获：作者资料、主要内容 三、朗读感悟; 小黑板出示学习目标（一）： 自读课文1到3自然段，画出描写猫性格古怪的语句，多读一读，边读边体会体会作者的情感。 1、学生默读课文，圈划词句 2、组长组织进行组内交流 3、全班进行汇报，教师适时点拨，总结出猫的性格古怪表现 在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时
束氏畜猫教案
二十三外婆的手纹 教学目标 1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。 说明： 这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光芒的语句，比如第4～6节，10～14节，17—20节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。 教学重点与难点 1、重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 2、难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。 说明： 这是一篇回忆性散文，文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句，而且整篇课文又比较长，学生在阅读时不容易读懂。针对这些学生学习准备情况的思考，教学的重点设计为帮助学生掌握抓住关键语段以及关键语段中的关键词句，再联系全文来反复品读的方法，从而读懂课文；难点是如何让学生对重点的细节描写进行潜心品读。 教学过程 谈话导入 1、释题解疑教师板书：女红 2、“女红”什么意思？ 3、教师描述《红楼梦》中林黛玉为贾宝玉绣香袋的情景。 4、在教师的描述中，你体会到了林黛玉为贾宝玉绣香袋时怎样的心情或情感？ 如果把这段文字取名为《黛玉的手纹》，你觉得好吗？（引出课题《外婆的手纹》）学生朗读，正词正音。 初读感知 1、把握文脉默读课文思考并圈画：你认为文章的关键词是什么？（文章的关键词往往在文中多次出现并且潜隐着作者的写作意图。） 2、教师根据学生交流情况板书：（预设） 手艺（艺术家） 样式 手纹 文物 …… 学生默读、圈画的同时，学会筛选文本信息，把握文章关键词。 抓住关键 1、品读课文手艺（艺术品） 关键：把握外婆做衣的态度和灵感的来源。 （1）一个普通的妇女，有着怎样的手艺？为什么把外婆所做的打补丁的衣服、绣品称为艺
《猫》教学设计_2
《猫》教学设计 【教学设计说明】 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫
的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔(围绕总起句写一段具体的话。) 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容? 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情? 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。) 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重
猫说文言文阅读答案
篇一：猫说文言文阅读答案 您的位置：>>猫号阅读答案_文言文猫号翻译赏析_古诗大全文言文《》选自，其原文如下：【原文】，号于人，曰：虎猫。客说之曰：虎诚猛，不如龙之神也。请更名为龙猫。又客说之曰：龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？不如名曰云。又客说之曰：云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰风。又客说之曰：大风飙起，维屏以墙，斯足蔽矣，风其如墙何？名之墙猫可。又客说之曰：维墙虽固，维鼠穴之，斯墙圮矣，墙又如鼠何？即名曰鼠猫可也。东里丈人嗤之曰：噫嘻！捕鼠者，故猫也。猫即猫耳，胡为自失本哉！【注释】 1畜：养 2奇：以为奇 3号：名号这里作动词用即取名号 4诚：确实 5其：语气词表推测语气相当于恐怕或许大概。尚：崇高这里是超过的意思 6蔽：遮蔽 7倏：急速 8更：更改 9穴：洞 10丈人：老人家 11嗤：不屑 12本：本来13尚：高超 14霭：雾 15飙：暴风这里作起的状语 16圮（pǐ)：毁 17故：通（同）固，本来 18自奇之：自认为它很奇怪 19维屏以墙：维，句首语气助词。以墙为屏障 20龙固神于虎也：龙确实比虎更神通 21风其如墙何：风和墙比如何 22东里丈人：作者假托的人物23胡为：为何【翻译】齐奄养了一只猫，自认为它很奇特，告诉别人说它的大名是虎猫。客人劝他道：虎的确很猛，（但）不如龙的神通，请改名为龙猫。另一个客人劝他道：龙确实比虎更神通，龙升天必须浮在云上，云比龙更高级吧？不如叫云。另一个客人劝他道：云雾遮蔽天空，风突然一下就把它吹散了，云所以是不敌风啊，请改名风。另一个客人劝他说：大风狂起，用墙就足够挡蔽了，风和墙比如何？给它取名叫墙猫好了。另一个客人劝说他道：墙虽然牢固，老鼠在它里面打洞，墙全都倒塌啦。墙和老鼠比如何？给它取名叫鼠猫好了？东里老人不屑的说道：捕鼠的本来就是猫，猫就是猫罢了，干什么要自己失去本来和真实啊？启示：事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看中其本质，不要失去本真。 篇二：猫说文言文阅读答案 篇三：猫说文言文阅读答案 《猫说》的文言文全文翻译？？？是选自，急急急！！！ waggas5572014-08-01 翻译：我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，主权子爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，象是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）... 东皇太一23ut35 2014-08-01 翻译：我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，主权子爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，象是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它，我说：“不用！有本事的必定有缺点，吃鸡，这是它的缺点；难道就没有捕鼠的本事吗？”便放了它。后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩，没有任何作为。众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，（就）还是屏息躲着不敢出（洞）。后来老鼠窥视得越多，（越）觉得没有其他异样，就一个洞穴一个洞穴地告诉说：“它没有什么作为的。”就和大家一起又出来象以前一样横行。我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从堂下经过，（那猫）又马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了。我的仆人抓着它来到（我的）面前，数落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺点。不管缺点，还有它的本事可以利用啊。如今的你没有捕鼠的本事，却有吃鸡的毛病，真是天下的弃材啊！”便鞭打它后将它放（赶走）了。原文: 余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫，形魁然大，爪牙铦且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者，恐其噬己也，
《13.猫》教学设计
13、猫 【教学目标】： 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 3.有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。 【教学重点】： 会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点】： 抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 【教学准备】： 多媒体课件 【教学过程】： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.谜语引入：看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼， 细长胡子两边翘，开口就是喵喵叫 (打一动物) 谜底：猫 猫是大家熟悉并喜欢的小动物，今天我们一起来学习老舍先生的散文《猫》。 2.介绍猫，了解猫。 3.走近作者：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
二、初读感知，解决字词 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.出示我会写，指名观察生字、识记生字，指导书写个别生字。 6．指名读词语，理解词语。 三、再读课文，理清顺序 1.默读课文，思考：老舍先生笔下的猫有什么特点？ 2.第一，二自然段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第 一、二自然段。指名说，讨论交流后，教师相机板书总结。 3.猫既老实，又贪玩，还尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的？请大家再读第一、二自然段，找出课文中连接的词语和句子。 4.结合上面的连接词，你发现第一、二自然段使用了什么写法了吗？指名说。师归纳写法:总-分 四、总结全文，布置作业 1.老舍用风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 2.抄写生字词，摘抄课文中自己喜欢的部分。 板书设计： 13.猫 大猫：古怪——老实、贪玩、尽职 小猫：好玩、淘气 总—分
束氏畜猫 译文
束氏畜猫译文 【原文】卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。 举：全；咸：全，都；好：喜爱；唯：只；畜：喂养；狸狌：狸猫，野猫，这里指猫。 【译文】卫国有一个姓束的人，（他）对世间东西都不喜好，只喜爱养猫。 【原文】狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 家东西：指住宅周围；且：将要。 【译文】猫，是捕捉老鼠的动物。（他的）家几乎养了一百多只猫，家周围所有的老鼠都几乎被抓捕完了。 【原文】狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。 嚎：野兽吼叫，这里指猫叫；日：每天；市：买；啖：吃，这里是喂。 【译文】猫没吃的了，饿得整天大声嗥叫，束氏只好每天买肉来喂猫吃。 【原文】狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食。 若：及，与；故：因为……的缘故；辄：立即，就。 【译文】猫生了儿子继而又生了孙子，因为经常只吃肉的缘故，竟然不知道世界上还有老鼠这种生物了；（它）只要饿了就叫，一叫就有肉吃。 【原文】食已，与与如也，熙熙如也。 已：完毕；与与如也：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子；熙熙如也：和悦快乐的样子。 【译文】猫吃完了，走路慢腾腾，懒懒散散的样子，和悦快乐的样子。 【原文】南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。 病：以……为患；假：借。 【译文】城南有个读书人家里老鼠成了祸患，家中的老鼠成群结队的出来乱窜，甚至有的（老鼠）跌落到瓮里去，（他）急忙到束氏家借了猫回去。 【原文】狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。鬣：这里指老鼠的胡须；磔磔然：指老鼠吱吱叫的声音；意：以为；为：是；异：反常，奇怪。 【译文】猫看见老鼠两只耳朵高高竖着，眼睛突露像漆一样亮，有红色的胡须，又唧唧吱吱地乱叫，便以为是什么奇怪的生物，所以只是环绕着瓮沿转圈不敢下去捕捉（老鼠）。 【原文】士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。 【译文】读书人非常生气，就（把猫）推到瓮中。猫害怕极了，只是对着老鼠大叫。 【原文】久之，鼠度其无他技，啮其足。狸狌奋掷而出。 度：猜测、估量；啮：咬，啃；掷：腾跃。 【译文】过了好久，老鼠估计猫没有别的本领，就咬它脚，猫用力纵身从瓮中逃了出来。
郑振铎《猫》教学设计
学科：七年级授课教师：授课时间： 课题：《猫》 教学目标： 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思 想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给 学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动。 教学重点： 指引学生体会作者思想感情。 教学难点： 多角度理解文章的主旨。 教（学）法： 1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 课时安排：2节课 第一课时 教学过程： 一、引入新课： 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑 振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲 理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学： （一）作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者 之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著 作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 （二）学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：
1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三 只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 （三）研习课文第—部分：第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。 主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而 后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来 抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回 的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经 埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 三、课堂小结： 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有 趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 四、作业布置： 1、继续预习课文第二、三部分。 2、思考文章的主题。 3、整理课文字词，学会运用。 五、板书设计： 六、课后反思：
部编版语文《猫》教案
猫 教学目标 1.三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 3.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点 1.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 2.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。 教学难点 三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学方法 赏析法、合作探究法 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 观看小猫游戏视频。 很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。 这真是一只贪玩的小猫。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。 一、自学指导预习交流 【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】 1.生难字词 铎duó忧郁yù怂恿sǒng yǒng蜷伏quán 惩戒chéng 污涩sè红绫líng 悲楚chǔ 妄下断语wàng怅然chàng冤枉yuān辩诉biàn 2.词义 污涩：肮脏且不光滑。 忧郁：忧伤愁闷。
毫无生意：没有一点生机和活力。 怂恿：鼓动别人去做某事。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 怅然：因不如意而感到不痛快。 若有若无：好像有，也好像没有。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 3.作者简介 郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 4.背景链接 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 二、自主探究整体感知 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1. 自由读课文。 2. 想一想课文分几层？概括层意？ （1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。 （3-13）第二部分：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。 （14-34）第三部分：第三只猫的亡失让我难过自责。 3.概括主要内容。 这篇文章写了“我”三次养猫的经历。 三、合作探究文本研读 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 文本研读 （一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。
16-猫-课文+注释
16-猫 郑振铎 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。 李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
猫教学设计及设计意图
猫教学设计及设计意图 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析 《猫》是我国着名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 二、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 三、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
四、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗猫给你留下怎么的印象呢 2、我国着名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2、预习汇报。