人教版四年级数学下册—小数的读法与写法教学设计

《小数的读法》教学设计

教学内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册52～53页小数的读法

学情分析：

本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

教学目标：

1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表

2.掌握小数的读法，会正确读出小数。

3.经历读出小数的过程，体验迁移、比较的学习方法。

4.感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重点：使学生会读小数。

教学难点：理解小数部分的数位顺序表。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程设计

一、复习引入

1.复习整数的数位顺序与计数单位

出示一组简单的整数和一组小数分别让学生来读一读，（15 105 150、1.5 1.05 1.50）

（比如105：1在百位读作1百...）也就是说，读整数时，我们是按照数位顺序进行读数的。

回忆一下你是怎么读这些整数的？

我们先一起复习一下整数的数位顺序以及计数单位，每相邻两个数位之间的进率为10。

这两组数字有什么区别？（第二组多了一个小数点）

数字5分别表示什么？（5个十，5个一……）

二、学习新知

1.情景引入

出示动物世界的场景激发学生的学习兴趣，接着引入课本的长颈鹿场景。

①读一读图中的数

②汇报：你是怎么读的？

③教师板书读法

这样读，你们同意吗？

看！小数中这个小圆点左边部分与右边部分的读法一样吗？

（不一样）

教师讲解：小数中的这个小圆点，我们把它叫做小数点。小数点将我们的小数分成了两部分，小数点左边的部分我们叫做小数的整数部分，小数点右边的部分我们叫做小数的小数部分。（强调“部分”）板书：整数部分小数点小数部分我们读小数时，整数部分怎么读？小数部分怎么读？

2．补充完成小数数位顺序表

其实小数与整数一样，有数位也有计数单位，也是按照一定的顺序排列起来的，我们现在就来研究一下小数的数位顺序以及计数单位。

①那么小数的计数单位有哪些？

（十分之一，百分之一……）

②这些计数单位中哪个计数单位最大？

③强调小数和整数一样，每相邻两个单位之间的进率都是10 。

3．①先读一读

②说一说每个数字各在什么数位上并表示什么意义？

20.04 5.42 0.25 0.672 32.5

4．读数

①这是世界上最大的古钱币，你能读出古钱币的有关数据吗？(强调高：整数部分是0的读法)边读边手里在空中写出读作。（强调：读作要用大写）

引出小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。

公开课《小数的读法和写法》教学设计说明

公开课《小数的读法和写法》教学设计 授课时间：2016年4月6日 下午第二节课 授课地点：四（1）班教室 授课人：周登良 听课人：数学组教师 教学容： 人教版小学数学第八册第四单元第34～37页的例2、例3和例4及“做一做”和练习九的第4～6题。 教材分析: 学生在上学期已学了整数的数位顺序表,本节课可利用已有的知识和经验促进知识的迁移,完成对小数数位顺序表的整理。从而更好地学好小数的读写。 教学目标： 知识与技能 1、认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻两个计数单位间的进率，理解小数数位顺序表。 2、让学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 过程与方法 经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重点： 会正确读写小数。 教学难点：

理解小数部分的数位顺序表。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、复习引入 1、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千） 2、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。 二、探究新知： 1、教学小数的数位顺序表。演示课件例2（数位顺序表） （1）教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）（2）教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一。 （3）引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。） （4）教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？ （千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……） （5）出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

小数的读法和写法教案

四年级下册《小数的读法和写法》教学设计 班级：四（3）班任课教师： 一、教学目标 1、理解小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法； 2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力； 3、懂得生活中处处有数学，激发学生学习的积极性。 二、教学重难点 教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 教学难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）复习引入 1、0.2是( )位小数，它表示( ）分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 2、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 （二）新知学习 1、教学小数的数位顺序表。 （1）课件出示教材34页例2情境图。 1 . 8 5 . 6 3 1 2 . 3 7 8 从情境图中观察到什么数，与以前学过的整数有什么不同？ 师：这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间被小数点隔开。 回顾：怎么读整数？整数的数位顺序是什么？计数单位分别是什么？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

根据学生的回答，板书小数数位顺序表的整数部分的数位和计数单位。 （2）认识小数部分的数位和计数单位 选择数字说明表示的意义 1 . 8 （3）整理数位顺序表 （4）练习 我会填。 0.9里面有（ ）个0.1。 4个（ ）是0.04。 2.83是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。 说出下面各数中“2”表示的意思。 20.04 （ ） 0.26（ ） 3.42（ ） 0.132 （ ） 2、小数的读法 （1）出示教材35页例3主题图 提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？ 学生独立试读并试着总结小数的读法。

《小数的读法和写法》教学设计

《小数的读法和写法》教学设计 教学内容：人教版三年级数学下册教科书52～53页小数的读法和写法 教材分析： 学生了解小数的产生。使学生理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。 理解和抽象小数的意义。 学情分析： 小数的读法有两种，一种是直接读法，这种方法简便易学，且便于写出小数，另一种是按分数的意义读，有利于理解小数的含义。教材只教直接读法。 教学目标： 1、使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 2、培养学生的迁移类推能力，感受小数在生活中的作用。教学重难点：使学生会读、写小数。 教具学具准备：多媒体课件，写有小数的卡片 教学过程： 一、复习

1、0.4是（）位小数，表示（）分之（）； 5.63是（）位小数，表示（）分之（）； 3.78是（）位小数，表示（）分之（）。 2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 二、新课 1.提问：长颈鹿父子的高是多少？（1.8米，5.63米）它们是什么数？你还能说出其他小数吗？……这些小数由哪几部分构？ 2、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ 这些小数有什么共同特点？ 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ 这些小数点的左边还是0吗？（不是的，还有比0大的数，） 3.纵向观察思考： 观察一下：小数可以分为几部分？ 板书：整数部分小数点小数部分 3 . 78 0 . 5 是不是所有的小数都比1小？ 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？

四年级数学下册1小数的意义和读写法(小数的读法和写法)教案新人教版

谁还记得整数的数位顺序? 每个数位的计数单位是什么? 相邻两个计数单位之间的进率是多少? 师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。 “这些小数的计数单位哪个最大?” “多少个十分之一是整数1?” “多少个百分之一是十分之一?” “多少个千分之一是百分之一?” 师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计 数。 “10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?” “把十分之一分成10等份，每一份是多少?” “那么十分位的右边应该是哪一位?” “把百分之一分成10等份，每一份是多少?” “百分位的右边应该是哪一位呢?” “十分之几的计数单位是多少?” “百分之几的呢?千分之几的呢?” 教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“......”表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、??的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.8、5.63、12.378等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指12.378提问： “这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?” “这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”

《小数的读法与写法》教学设计

《小数的读法与写法》教学设计 教学内容：教科书 52～54 页小数的读法和写法 学情分析： 本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义， 掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在 三年级时曾学习了 “分数的初步认识” 和 “小数的初步认识” ， 对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有 初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的 读、 写法。 小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义， 同时为学习“小数读写” “比较小数大小” “小数点移动引起 小数大小变化”提供重要的基础。 教学目标： 1. 认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表 2. 掌握小数的读写方法，会正确读写小数。 3. 经历小数的读写过程，体验迁移、比较的学习方法。 4. 感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新 精神。 教学重点：使学生会读、写小数。 教学难点：理解小数部分的数位顺序表。 教具学具准备：多媒体课件 教学设计 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作一、复习引入1. 复习整数的数位顺序与计数单位 前几天，老师分别逛了西太华和亚欧超市，发现这两个 超市的商品价格很有意思，让我们一起来看看。 你们发现了什么？

（整数与小数） 比..贵）你还真细心呢？们一起来看一下西太华超市的商品价格吧。可乐：7元......）回忆一下你是怎么读这些整数的？比如289：2在百位读作2百...）也就是说，读整数时，我们是按照数位顺序进行读数的。 我们先一起复习一下整数的数位顺序以及计数单位，每相邻两数位之间的进率为10。 二、学习新知 1.读法 亚欧的商品价格你会读吗？ ①小组里读一读。 ②汇报：你是怎么读的？ ③教师板书读法 这样读，你们同意吗？ 看！小数中这个小圆点左边部分与右边部分的读法一样吗？ （不一样） 教师讲解：小数中的这个小圆点，我们把它叫做小数点。小 数点将我们的小数分成了两部分，小数点左边的部分我们叫 做小数的整数部分，小数点右边的部分我们叫做小数的小数 部分。 （强调“部分” ）板书：整数部分 小数点 小数部分 我们读小数时，整数部分怎么读？小数部分怎么读？ ①这是世界上最大的古钱币，你能读出古钱币的有关数据 吗？ (强调高：整数部分是0的读法) 边读边手里在空中写出 读作。 （强调：读作要用大写） ②打开课本 53页，自己完成做一做。 （找5个孩子板演） 2.数位顺序与计数单位 小组合作：用6、1、2、0 四张数字卡片和小数点组成一个 小数。 做好的小组可以把你们的数字卡片倒扣下来。 （一）我请 2 个小组把你们组成的小数带上来。 质疑： 同样是这四张卡片，组成的小数为什么不同？ （数字所在的位置不同） 对！其实小数与整数一样，也有计数单位，也是按照一

小数的读法和写法教案

小数的读法和写法 教学目标： 1．理解掌握小数的读写方法。 2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好质。 教学重、难点： 能熟练、正确地读写小数，掌握小数的读写方法。 教学过程： 一、复习引入 1、填空: 1、2.83是由（）个一、（）个十分之一和（） 个百分之一组成。 2、0.5是（）位小数，表示（）分之（）； 3、小数是由（）、小数点和（）组成导入： 在生活中，我们测量和计算时往往不能得到整数结果（课件出示带有小数的商品图片），这时可以用小数表示。这些小数你会读吗？生读图中小数 师：同学们可真聪明，还没学就已经会读了，今天我们就一起来学习小数的读法和写法。（板书课题） 二、探究新知： 出示书上例三图片 师：观察图片你发现了什么信息？这些小数你会读吗？（会）

我们在将读数记录下来时首先要写哪两个字？（读作：） 预设：学生想不起来可以提示在亿以内、亿以上数读数时 师：读数很容易，但是正确的记录下来却很不简单，为了帮助大家更好的学习，老师准备了今天的探究提示。 课件出示探究提示： 1.先独立在练习本上记录下这几个小数的读数。 2.想一想：读小数时你是怎样读的，讲你的读法说给你的小组成员听。 三、展 教师在巡视过程中找同学去板演 师：好了，大部分同学都已经交流好了，现在请同学们坐好，我们先来看看黑板前这几位同学写的怎么样？我们一起订正一下。 师：谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？或者说你的读数方法是什么？ 生：预设①先读整数部分，再读小数部分②从左往右读 师：你们真是一个善于思考的孩子，发现了我们小数的读法（课件出示小数读法） 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。 师：我们一起来读一下，读过之后你认为这里面哪个词最重要？生：依次（按照顺序一个一个读） 师：如果小数部分出现“0”时该怎么读呢？ 例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70 （找学生读这几个小数）这时你发现了什么？

(完整版)小学四年级下册数学小数的读法和写法教案

课题：小数的读法和写法 教学内容：教材34～35页例2、3、4。 教学目标： 知识与技能： 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。 2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。 过程与方法： 经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。 情感态度与价值观： 让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重点：会正确读写小数。 教学难点：理解小数各部分的数位顺序 教学方法：提供生活素材，引导学生自悟。 学习方法：根据经验，迁移、比较、归纳。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习准备 1，复习整数的读法 3804 25008 3527005060 教师课件出示课件（第一张），指名学生读书 2,让学生回顾整数的读法。(指明学生回答) 3,完成导学案，(1)整数的计数单位有：（）。(2),每相邻两个计数单位之间的进率是：（）。 二、谈话引入 教师：同学们？你们知道陆地上最高的动物是什么吗？对，是长颈鹿，长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的。你看，儿子为了取得侦察员的资格，跟父亲比起了高矮呢！（出示第二张幻灯片主题图） 观察图中的数字，这是两个什么数呢？请大家读一读。学生读，教师板书：1.8,5.63,12.378。 这节课我们一起来学习小数的读写法。 （板书课题：小数的读法和写法） 三、探究新知 1，认识小数的组成。(出示幻灯片4) （1）根据板书三个小数：1.8,5.63,12.378。进行讲解。 指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。 整数部分小数点小数部分 1 . 8 5 . 63 12 . 378 （2）小数的数位顺序表。 教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的数表示几个一，十位上的数表示几个十…。（根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）出示课件5，

新人教版小学数学四年级下册 小数的读法和写法(教案)教学设计

第4单元小数的意义和性质 第2课时小数的读法和写法 【教学目标】 会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。 【教学重难点】 重点：会正确读、写小数。 难点：进一步理解小数的意义。 【教学过程】 课堂教学过程 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成导入 新课 一、复习引入 1.0.2是( )位小数，它表示( ）分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之 ( )。 2.0.4的计数单位是( )，它有( )个这样 的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有 ( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是 ( )，它有( )个这样的计数单位。 二、新知学习 1．教学小数的数位顺序表。 师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，

设计 思路学 习 新 知 环 节 这些小数的小数点左边的数都是0。其实小数点 的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、 12.378等。这样的小数可以分成两部分，小数 点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部 分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小 数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺 序表的表头，如： 整数部分小数点小数部分 1 . 8 5 . 6 3 1 2 . 3 7 8 谁还记得整数的数位顺序? 每个数位的计数单位是什么? 相邻两个计数单位之间的进率是多少? 师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一， 十分之—是它的计数单位； 0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—， 百分之一是它的计数单位； 0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一， 千分之一是它的计数单位。 那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千 分之一，还有万分之一等。 “这些小数的计数单位哪个最大?” “多少个十分之一是整数1?” “多少个百分之一是十分之一?”

《小数的意义和读写法》教学设计

《小数的意义和读写法》教学设计 教学内容：小数的意义和读写法 教学目标： 1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的关系。 2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数和生活的联系有一定的感受，增强学习数学的自信心。 学期分析： 本课是以学生三年级初步认识一位小数，会读写一位小数，能进 行一位小数大小的比较。通过找身边的小数，引发学生对小数的 认识，激起进一步学习和探究的热情 % 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义。 教学过程： 一、直接导入 师：之前学习过分数的意义，今天我们来学习小数的意义和读写方法。（师板书） 二、自主探索，教学新知 1、初步认识两位小数和分数的关系 师：生活中常常见到一些小数，谁能用角或分作单位，说出以上商品的价格吗生回答：3角就是元，元就是5分，元就是48分 师：为什么3角就是元，元就是5分，元就是48分可以写成元，你是怎么想的吗 【

预设生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。 师出示思考过程： 1元是几角，1角是1元的几分之几还可以写成几元 生回答：1角就是1元的1/10 ，写成小数是元， 师:十分之一做何解释强调1/10 是如何写出来的。带领学生一起说出来。然后3角呢生回答。 师：按照这样的思路，你知道元是1元的几分之几呢元呢 师：先想一想，然后同桌相互讨论。 师：1元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以1分是1元的—— 元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以元是1元的—— 元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以是是1元的—— 、 学生尝试完成试一试。 2、教学例2，进一步认识小数与分数的关系 （1）认识两位小数表示的意义 师：刚才我们通过元、角、分又一次认识了小数，下面我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺） 师：观察这把米尺，你知道了什么（师课件放大出示） 预设1：这把尺每一大格代表1厘米；预设2：每一小格表示1毫米 预设3：一共有100个大格；预设4：一共有1000个小格 师：这把尺把1米平均分成了100份，每份长1厘米，1厘米会用米来作单位表示吗

《小数的读法和写法》教案

小数的读写法教学设计（52～53页小数的读写法） 教学内容：教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。 教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：使学生会读、写小数。 教具准备:幻灯、幻灯片 教学过程: 一、复习 1、0.2是（）位小数，表示（）分之（）； 0.15是（）位小数，表示（）分之（）； 0.008是（）位小数，表示（）分之（）。 2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 二、新课 1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ （0.2 0.05 0.005 0.01……) 这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0） 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ （1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？ 是不是所有的小数都比1小？ 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。 接着提问：0.2表示什么？（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。 十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 多少个十分之一是整数1？ 多少个百分之一是十分之一？ 多少个千分之一是百分之一？ 这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10） 这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。 10个十分之一是整数1，整数个位的右边应该是什么位？ 多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用…… 十分位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？ 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？ 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？ 2、教学小数的读法

小数读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》 怒江州兰坪县城区第一完全小学和永梅 【学情分析】： 小学四年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 【教学内容】：小数的读法和写法 【教学目标】： 1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。 2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。 【教学重难点】 重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课前复习 1、填空。

（1）0.2是（）位小数，表示（）分之（）。 0.15是（）位小数，表示（）分之（）。 0.008是（）位小数，表示（）分之（）。 （2）0.4的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。 0.07的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。 0.138的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。 二、探索发现 创设情境：让学生知道整数与小数的区别，复习整数数位顺序表。 1、教学小数的数位顺序表。 (1)、你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？ 师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？ 师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。(2)、你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？ 学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分

小数的读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》教学设计 教学目标： 1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。 2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。 3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。 教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。 教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 教学流程 一、温故知新 1、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 2、0.07的计数单位是（），7表示（）个（）； 3、0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 二、探讨新知 （一）深入认识数位 教师：出示P34的情境图。 学生：观察图片，并分别读出大小长颈鹿的高度。 教师：板书小数。 1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。 2.整理小数的数位顺序表。 （1）回忆整数部分的数位及计数单位。 （2）探究整理小数的数位表。 1、引导学生学习十分位（PPT） 2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？ 3、做一做 （1）2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。 （2）写出下面各数中的“2”表示的意思。 20.04 （） 5.42 （） 0.672 （）

（二）探究小数的读法 创设情景，试读小数。 （1）出示例2（同桌互相试读）。 （2）教师PPT出示3.5厘米、 0.58米、41.47千克这三个数，引导学生板书汇报。（3）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”。 （4）PPT总结小数的读法。 （5）巩固练习（PPT）。 学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正 （三）探究小数的写法 (1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。 (2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。 (3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。 (4)学生尝试总结小数的写法，教师板书课题“小数写法” (5)PPT总结小数写法 (6)巩固练习（PPT） 学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正 三、巩固、拓展练习(PPT) 1.辨别真假 2.寻找朋友 3.机智填空 4.能读会写 板书设计 小数的读法和写法 小数的数位顺序及计数单位 小数的组成 小数的读法 小数的写法一点四写作：1.4

人教版四年级数学下册—小数的读法与写法教学设计

《小数的读法》教学设计 教学内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册52～53页小数的读法 学情分析： 本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。 教学目标： 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表 2.掌握小数的读法，会正确读出小数。 3.经历读出小数的过程，体验迁移、比较的学习方法。 4.感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重点：使学生会读小数。 教学难点：理解小数部分的数位顺序表。 教具学具准备：多媒体课件 教学过程设计 一、复习引入 1.复习整数的数位顺序与计数单位 出示一组简单的整数和一组小数分别让学生来读一读，（15 105 150、1.5 1.05 1.50） （比如105：1在百位读作1百...）也就是说，读整数时，我们是按照数位顺序进行读数的。 回忆一下你是怎么读这些整数的？ 我们先一起复习一下整数的数位顺序以及计数单位，每相邻两个数位之间的进率为10。 这两组数字有什么区别？（第二组多了一个小数点）

数字5分别表示什么？（5个十，5个一……） 二、学习新知 1.情景引入 出示动物世界的场景激发学生的学习兴趣，接着引入课本的长颈鹿场景。 ①读一读图中的数 ②汇报：你是怎么读的？ ③教师板书读法 这样读，你们同意吗？ 看！小数中这个小圆点左边部分与右边部分的读法一样吗？ （不一样） 教师讲解：小数中的这个小圆点，我们把它叫做小数点。小数点将我们的小数分成了两部分，小数点左边的部分我们叫做小数的整数部分，小数点右边的部分我们叫做小数的小数部分。（强调“部分”）板书：整数部分小数点小数部分我们读小数时，整数部分怎么读？小数部分怎么读？ 2．补充完成小数数位顺序表 其实小数与整数一样，有数位也有计数单位，也是按照一定的顺序排列起来的，我们现在就来研究一下小数的数位顺序以及计数单位。 ①那么小数的计数单位有哪些？ （十分之一，百分之一……） ②这些计数单位中哪个计数单位最大？ ③强调小数和整数一样，每相邻两个单位之间的进率都是10 。 3．①先读一读 ②说一说每个数字各在什么数位上并表示什么意义？ 20.04 5.42 0.25 0.672 32.5 4．读数 ①这是世界上最大的古钱币，你能读出古钱币的有关数据吗？(强调高：整数部分是0的读法)边读边手里在空中写出读作。（强调：读作要用大写） 引出小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。

《小数的读法和写法》备课教案

小数的读法和写法 教学目标：会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点与难点： 1．重点：会正确读、写小数。 2．难点：进一步理解小数的意义。 教学准备及手段：多媒体课件 教学流程： 复习引入 1．0.2是( )位小数，它表示( ）分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 2．0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 新知学习 1．教学小数的数位顺序表。 师：前面我们看到的一些小数如0.2.0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。其实小数点的左边也可以是其他的数，如1.8米、5.63米、12.378等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：整数部分小数点小数部分 1 . 8 5 . 63 12 . 378 谁还记得整数的数位顺序? 每个数位的计数单位是什么? 相邻两个计数单位之间的进率是多少? 师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、

千分之一，还有万分之一等。 “这些小数的计数单位哪个最大?” “多少个十分之一是整数1?” “多少个百分之一是十分之一?” “多少个千分之一是百分之一?” 师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。 “10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?” “把十分之一分成10等份，每一份是多少?” “那么十分位的右边应该是哪一位?” “把百分之一分成10等份，每一份是多少?” “百分位的右边应该是哪一位呢?” “十分之几的计数单位是多少?” “百分之几的呢?千分之几的呢?” 教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“......”表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.8.5.63.12.378等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指12.378提问： “这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?” “这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?” P34做一做 2．教学小数的读法。 教师在黑板上写出下面的小数：0.58.3.5.41.47。 提问:谁能读出黑板上的小数?” 学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数位比较多，它的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。

小数的意义和读写法 教案设计.DOC

小数的意义和读写法 第一课时·教案设计 教学内容 小数的产生和意义．（教材第50～51页例1及“做一做”，练习九第1～3题．） 教学要求 1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率． 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括能力． 3．渗透事物间普遍联系、实践第一的观点． 教学重点 理解小数的意义． 教学难点 抽象小数的意义． 教学准备 多媒体课件，直尺，价格牌． 教学过程 一、生成情境 1．播放学生逛商场营业员为学生介绍学习用品的价格的影片． 铅笔0.60元、橡皮0.40元、钢笔7.50元、练习本1.20元． 2．刚才的价格是什么数？它表示什么意义呢？ 学生汇报：它们是小数．0.60元表示6角钱，它不够1元；橡皮0.40元表示4角钱；钢笔7.50元表示7元5角；练习本1.20元表示1元2角． 3．从刚才影片中看到的数说明，如果一个数不是整元数，我们可以把余下的用角表示．如果仍然要用元表示，就必须用小数去表示． 4．生活中有很多地方都要用到小数，播放测量电线长度的影片． 5．你从影片中看到了什么呢？ 学生汇报：我从影片中看到有的电线刚好长3米，有的长6米，但有两根是2米多一些，4米多一些． 6．像这样的多一些你可以怎么表示呢？ [学法尝试：我可以把多余的部分用分米或厘米来表示，用几米几分米的形式表示出来．还可以像刚才那样几元几角，用小数表示出来．但我不知道怎样表示．] 7．生活中需要测量数据，生活是自然的，因此不可能所有的数据都是整数，这样就产生了小数． 二、自主探究 1．认识米尺中的1米、1分米、1厘米，说说分别表示什么意义． 2．播放测量2米多一些的电线的影片． （1）如果把米尺平均分成10份，每份就是 101 米，用小数表示就是0.1米． （2）再用分米来测量余下的长度． （3）显示为4分米，就是 104 米，0.4米． （4）两部分合起来，铁丝长度为2.4米． （5）说一说0.4米表示的意义． 3．播放测量4米多一些的电线的影片． （1）你能像刚才那样自己读出数据吗？ （2）你碰到什么困难？ （3）用整分米去读还有一点点多余的怎么办呢？ [学法尝试：如果还有多余的，说明还不能用整分米作单位，而是要用厘米去作单位测 量．将1米平均分成100份，每份是1厘米，就是 1001 米，也是0.01米，有几份就有几个

小数的读法和写法_教案教学设计_3

小数的读法和写法 教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．7 2．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9 你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） 2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：6．50．04160．073 教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三．3．学习小数的写法．出示例3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作：4．39 零点四零八写作：0．408 三十点零一五写作：30．015 学生讨论：每个小数分别表示什么吗？4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．三、巩固练习．1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？（两人一组先说一说，然后汇报）3．读出下面的句子．（1）南京长江大桥全长6．772

小数的读法和写法 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法． 2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力． 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质． 2. 教学重点/难点 教学重点 理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 教学难点 能熟练、正确地读写小数． 3. 教学用具 多媒体课件 4. 标签 小数的读法和写法 教学过程 一、复习引入 1、读出下面各数： 234 7093 31 10000 38950 0．7 2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千） 3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎样读的?这些小数表示什么?

4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序． 二、探究新知： 1．教学小数的数位顺序表．演示课件（数位顺序表） ①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？ （在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开） ②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分 之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位 就是十分之一． ③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分 之一．） ④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数 单位？ （千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一； 百万分位——百万分之一……） (5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） 2、学习小数的读法．

2019人教版数学《小数的读法和写法》教学设计语文

人教版数学《小数的读法和写法》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版数学《小数的读法和写法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《小数的读法和写法》教学设计教学内容：人教版四年级下册第52-54页内容。 教学目的 1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法． 2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力． 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质． 教学重点 理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 教学难点 能熟练、正确地读写小数． 教学过程 一、复习引入 1、填空：7分米写成分数是（- ）米，写成小数是（）米。 0.8里面有（）个0.1. 0.45里面有（）个0.01. 0.1、0.01、0.001都是（）的计数单位。 2、读出下面各数：234 7093 3110000 389500．7 3、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次

是什么？（一〈个〉、十、百、千）（出示整数数位顺序表）4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序． 二、探究新知： 1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息. 2、根据学生回答，板书：1.8 5.63 。问：这两个数都是什么数？（分别出示：12.378 7.6532）问：这又是什么数？这四个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书） 3、教学小数的数位顺序表． ①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开） ②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．） ④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以

人教版小学四年级数学下册 《小数的读法和写法》教案 (1)

《小数的读法和写法》教案 ●设计说明 教学内容：人教版小学四年级下册教材34～35页例2、3，练习九的内容。 教学目标： 知识与技能： 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。 2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。 过程与方法： 经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。 情感态度与价值观： 让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重难点： 重点：会正确读写小数。 难点：理解小数各部分的数位顺序 ●教学方法： 根据生活，引导学生自主、合作、探究，根据经验，迁移、比较、归纳的方法。 ●教学安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程： 一、复习提问，夯实基石 谈话：我们已经学习了小数的产生和小数的意义，不知道大家是否掌握了，下面老师就要来考考大家了。（课件出示，指名学生口答。） （1）10.4的计数单位是（），写成小数是（）。 10.56 的计数单位（），写成小数是（）。

（2）0.5里面有（）个0.1；0.59里面有（）个0.01。 （3）48厘米是（）米，也可以写成（）米。 二、创设情境，谈话引入 导语：同学们，你们知道陆地上最高的动物是什么吗?（长颈鹿）今天啊，小长颈鹿鹿和爸爸在一起比高呢！小长颈鹿抬着头，望着高高的爸爸，想说什么呢？ （1）投影出示教材第34页的情境图。 引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。 （2）画面的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读写法。 （板书课题：小数的读法和写法） 三、层层推进，探究新知 1.认识小数的组成。 （1）教师板书三个小数：1.8,5.63,12.378。 指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。 （2）小数的数位顺序表。 教师明确：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样。 个位的数表示几个一； 十位的数表示几个十； 百位的数表示几个百…… 小数点右边第一位是十分位，表示几个“十分之一”，计数单位是十分之一或0.1；