Routing and Switching Essentials - RSE 第 9 章考试 + 解析

Routing and Switching Essentials (版本5.0) - RSE 第9 章考试

1

哪两项功能描述了访问控制列表的用途？（请选择两项。）

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ACL 可以帮助路由器确定到目的地的最佳路径。

ACL 可以根据路由器上的始发MAC 地址来允许或拒绝流量。

标准ACL 可限制对特定应用程序和端口的访问。

ACL 提供基本的网络安全性。

ACL 可以控制主机能够访问网络中的哪些区域。

2

访问控制列表在企业网络中的可能用途是下列哪两项？（选择两项。）

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控制路由器接口的物理状态

控制调试输出

允许通过路由器过滤第 2 层流量

控制虚拟终端对路由器的访问

降低路由器上的处理负载

3

哪两个特征是标准 ACL 和扩展 ACL 共有的特征？（请选择两项

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两者都可以通过使用描述性名称或号码创建。

两类 ACL 都可以根据协议类型进行过滤。

两者都可为特定目的主机 IP 地址过滤数据包。

两者都包含隐式 deny 作为最终 ACE 。

两者都可以通过端口号允许或拒绝特定服务。

标准 ACL 仅根据特定源 IP 地址过滤流量。扩展 ACL 可以根据源或目的地、协议或端口进行过准 ACL 和扩展 ACL 都包含一个隐式 deny 作为最后的 ACE 。标准 ACL 和扩展 ACL 可根据号码识别。

4

下列哪项描述了标准 IPv4 ACL 的特点？

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可以根据源 IP 地址和源端口对过滤流量进行配置。

它们仅根据源 IP 地址过滤流量。

它们是在接口配置模式下配置的。

创建它们时可以使用数字，但不可以使用名称。

标准 IPv4 ACL 可以仅根据源 IP 地址过滤流量。不同于扩展 ACL ，它无法根据第

4

层端口过滤流

量。但是，标准 ACL 和扩展 ACL 可以用编号或名称标识，并且都在全局配置模式下配置。

5

网络管理员需要配置标准 ACL ，使得只有 IP 地址为

192.168.15.23 的管理员工作站能够访问主要路由器的虚拟终端。哪两个配置命令可以完成该任务？（请选择两项。）

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您的

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Router1(config)# access-list 10 permit 192.168.15.23 255.255.255.255

Router1(config)# access-list 10 permit 192.168.15.23 0.0.0.0

Router1(config)# access-list 10 permit 192.168.15.23 0.0.0.255

Router1(config)# access-list 10 permit host 192.168.15.23

Router1(config)# access-list 10 permit 192.168.15.23 255.255.255.0 要允许或拒绝某个特定IP 地址，可以使用通配符掩码0.0.0.0 （用在IP 地址后面）或通配符掩码关键字host （用在IP 地址前面）。

6

哪一个IPv4 地址范围包含由172.16.2.0 指定的、与ACL 过滤器匹配的、通配符掩码为0.0.1.255 的所有IP 地址？

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172.16.2.1 到172.16.255.255

172.16.2.0 到172.16.3.255

172.16.2.1 到172.16.3.254

172.16.2.0 到172.16.2.255

通配符掩码0.0.1.255 意味着前23 位匹配，后9 位被忽略。即对应的IP 地址必须来自172.16.2.0 和172.16.3.255 之间（其中最后9 位来自所有0 列至所有 1 列以及之间的任意值）。

7

如果路由器有两个接口，并且路由IPv4 和IPv6 的流量，那么可以在其中创建并应用多少个ACL？

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响应

16

4

12

6

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要计算可以配置多少个ACL，请使用“3P 原则”规则：每种协议一个ACL，每个方向一个ACL，每个接口一个ACL。在这种情况下，2 个接口x 2 种协议x 2 个方向产生8 个可能的ACL。

8

通常认为下列哪三项是安置ACL 的最佳做法？（请选择三项。）

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将标准ACL 安置在靠近流量的目的IP 地址的位置。

将标准ACL 安置在靠近流量源IP 地址的位置。

将扩展ACL 安置在靠近流量目的IP 地址的位置。

将扩展ACL 安置在靠近流量的源IP 地址的位置。

在不需要的流量通过低带宽链路之前，将其过滤掉。

对于每个安置在接口的入站ACL，应该有一个与之匹配的出站ACL。

应将扩展ACL 安置在尽可能接近源IP 地址的位置，从而使得需要过滤的流量不通过网络并且不使用网络资源。由于标准ACL 不指定目的地址，因此应将他们安置在离目的地址尽可能近的位置。在源附近设置标准ACL 可以过滤所有流量并限制到其他主机的服务。在进入低带宽链路前过滤不需要的流量可以保留带宽并支持网络运行。将ACL 安置在出站还是入站取决于需要满足的条件。

9

请参见图示。路由器拥有现有ACL，允许来自172.16.0.0 网络的

所有流量。管理员尝试向 ACL 添加新 ACE ，该 ACL 拒绝主机 172.16.0.1 的数据包并接收图中所示的错误消息。管理员可以采取哪项措施来阻止主机 172.16.0.1 的数据包，同时仍允许 172.16.0.0 网络中其他所有流量？

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向 access-list 1 添加 deny any any ACE 。

手动添加序列号为 15 的新 deny ACE 。

创建拒绝主机的第二个访问列表并将其应用到同一个接口。

手动添加序列号为 5 的新 deny ACE 。

因为新的

deny ACE 是一个属于已被允许的现有网络 172.16.0.0 的主机地址，所以路由器将拒绝该命令并显示错误消息。为了使新的 deny ACE 生效，管理员就必须使用小于 10 的序列号对其进行手动配置。

10

管理员已在 R1 上配置一个访问列表，允许从主机 172.16.1.100 进行 SSH 管理访问。下列哪条命令可以正确地应用 ACL ？

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R1(config-line)# access-class 1 out

R1(config-if)#ip access-group 1 out

R1(config-line)# access-class 1 in

R1(config-if)# ip access-group 1 in

通过 SSH 管理访问路由器是通过vty 线路进行的。因此，必须将 ACL 应用到入站方向的这些行。这是通过进入线路配置模式并发出 access-class 命令来完成的。

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请参见图示。IP 地址为10.0.70.23/25 的网络管理员需要有访问公司FTP 服务器(10.0.54.5/28) 的权限。FTP 服务器也是一个允许10.x.x.x 地址内各网络上所有内部员工访问的Web 服务器。不允许其他任何流量进入此服务器。应使用哪个扩展ACL 过滤此流量？如何应用此ACL？（请选择两项。）

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R1(config)# interface s0/0/0

R1(config-if)#ip access-group 105 out

access-list 105 permit ip host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq www access-list 105 permit ip any any

R2(config)# interface gi0/0

R2(config-if)#ip access-group 105 in

access-list 105 permit tcp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 eq 20 access-list 105 permit tcp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 eq 21

access-list 105 permit tcp 10.0.0.0 0.255.255.255 host 10.0.54.5 eq www access-list 105 deny ip any host 10.0.54.5

access-list 105 permit ip any any

access-list 105 permit tcp host 10.0.54.5 any eq www

access-list 105 permit tcp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 eq 20

access-list 105 permit tcp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 eq 21

R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)# ip access-group 105 out

ACL 的前两行允许主机10.0.70.23 对IP 地址为10.0.54.5 的服务器进行FTP 访问。ACL 的第三行允许从IP 地址以数字10 开头的任意主机对服务器进行HTTP 访问。ACL 的第四行拒绝任何其他类型的流量从任何源IP 地址传输到服务器。如果有其他服务器或设备添加到10.0.54.0/28 网络，ACL 的最后一行允许其他任何流量。由于来自其他位置的流量都会被过滤，对于10.0.70.23 主机设备，此ACL 的最佳位置即最接近服务器的位置。

12

假设以下访问控制列表，允许将来自特定主机的IP 电话配置文件传输到TFTP 服务器：

R1(config)# access-list 105 permit udp host 10.0.70.23 host

10.0.54.5 range 1024 5000

R1(config)# access-list 105 deny ip any any

R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)#ip access-group 105 out

哪种方法可以允许网络管理员修改ACL 并包含来自任意源IP 地址的FTP 传输？

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R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)# no ip access-group 105 out

R1(config)# no access-list 105

R1(config)# access-list 105 permit udp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 range 1024 5000 R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 20

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 21

R1(config)# access-list 105 deny ip any any

R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)# ip access-group 105 out

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 20

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 21

R1(config)# access-list 105 permit udp host 10.0.70.23 host 10.0.54.5 range 1024

5000

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 20

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 21

R1(config)# access-list 105 deny ip any any

R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)# no ip access-group 105 out

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 20

R1(config)# access-list 105 permit tcp any host 10.0.54.5 eq 21

R1(config)# interface gi0/0

R1(config-if)#ip access-group 105 out

要修改扩展编号ACL，则从接口删除该ACL。将该ACL 复制到文本文档中。从路由器中删除该ACL。在文本文档中修改ACL，然后将ACL 重新输入路由器并将其应用到接口上。

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下列哪项描述了入站ACL 和出站ACL 运作时存在的差异？

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在网络接口处，可以配置多个入站ACL，但只可以配置一个出站ACL。

入站ACL 要在路由数据包之前进行处理，而出站ACL 在路由数据包完成之后处理。

与出站ALC 相比，入站ACL 可用于过滤具有多个标准的数据包。

入站ACL 既可以在路由器中使用又可以在交换机中使用，但出站ACL 只能在路由器中使用。

对于入站ACL，传入数据包在路由之前进行处理。对于出站ACL，数据包首先被路由到出站接口，然后进行处理。因此从路由器的角度来说，处理入站更加有效。对于这两种ACL，结构、过滤方法和限制（一个接口只配置一个入站ACL 和一个出站ACL）都是相同的。

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与IPv4 ACL 相比，哪项功能是IPv6 ACL 独有的？

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隐式deny any any ACE

使用命名ACL 条目

隐式允许邻居发现数据包

使用通配符掩码

IPv6 和IPv4 ACL 之间的一个主要区别就是所有IPv6 ACL 末尾都有两个隐式permit ACE。这两个permit ACE 允许在路由器接口上执行邻居发现操作。

15

下列关于ACL 处理数据包的说法中哪三项正确？（请选择三项。）

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默认情况下会转发不符合任何ACE 条件的数据包。

检查每条语句，直到检测到匹配的语句或到达ACE 列表结尾为止。

数据包根据与其相匹配的ACE 的指示，可能被拒绝，也可能被转发。

将每个数据包与ACL 中每条ACE 的条件相比较，然后才决定是否转发。

隐式deny any 会拒绝与所有ACE 都不匹配的任何数据包。

被一个ACE 拒绝的数据包可能被后续ACE 允许。

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哪三个隐式访问控制条目自动添加到IPv6 ACL 的末尾？（请选择三项。）

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permit ipv6 any any

permit icmp any anynd-na

permit icmp any anynd-ns

deny ipv6 any any

deny ip any any

deny icmp any any

所有IPv6 ACL 自动包含两个隐式permit 语句：permit icmp any anynd-ns 和permit icmp any anynd-na。这些语句允许路由器接口执行邻居发现操作。另外在any IPv6 ACL 的结尾处还自动包含了一个隐式deny ipv6 any any语句，用于阻止所有IPv6 数据包以其他方式获得允许。

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IPv6 唯一可用的ACL 类型是什么？

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已命名的扩展

已命名的标准

已编号的扩展

已编号的标准

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哪个IPv6 ACL 命令条目将允许来自任何主机的流量传输到2001:DB8:10:10::/64 网络上的SMTP 服务器？

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permit tcp any host 2001:DB8:10:10::100 eq 23 permit tcp host 2001:DB8:10:10::100 any eq 25

permit tcp any host 2001:DB8:10:10::100 eq 25

permit tcp host 2001:DB8:10:10::100 any eq 23

IPv6 access list 语句permit tcp any host 2001:DB8:10:10::100 eq 25 允许来自任意主机的IPv6 数据包传输到2001:DB8:10:10::100 处的SMTP 服务器。在ACL 中，数据包的源列在第一位（此例中为任何来源），目标列在第二位（此例中为SMTP 服务器的IPv6 地址）。端口号在语句中列于最后（端口25），即SMTP 的公认端口。

19

请参见图示。在入站方向中，IPv6 访问列表 LIMITED_ACCESS 在 R1 的 S0/0/0 接口上应用。哪个来自 ISP 的 IPv6 数据包会被 R1 上的 ACL 丢弃？

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从 ISP 路由器接收到的邻居通告

发往端口 80 上的 PC1 的数据包

发往 PC1 的 HTTPS 数据包

发往 PC1 的 ICMPv6 数据包

访问列表 LIMITED_ACCESS 将拦截来自 ISP 的 ICMPv6 数据包。ACL 明确允许端口 80（HTTP 流量）和端口 443（HTTPS 流量）。所有 IPv6 ACL 末尾的隐式 permit icmp any anynd-na 语句隐式允许来自

ISP 路由器的邻居通告。

20 将通配符掩码 0.0.3.255 转换为二进制，并从 255.255.255.255 中减去它，将会生成子网掩码 255.255.252.0。

要在通配符掩码中使用host 参数，所有位必须与给定的地址相匹配。

192.168.15.65 是子网中从子网地址 192.168.15.64 开始的第一个有效的主机地址。

子网掩码包含 4 个主机位，产生的子网有16 个地址。

192.168.15.144 是相似子网中的一个有效子网地址。

将通配符掩码0.0.0.15 转换为二进制，并从255.255.255.255 中减去它，产生的子网掩码是255.255.255.240。

192.168.3.64 是拥有8 个网址的子网中的一个子网地址。

将0.0.0.7 转换为二进制，并从255.255.255.255 中减去它，产生的子网掩码是255.255.255.248。

掩码包含 3 个主机位，可以生成8 个地址。

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打开PT 练习。执行练习说明中的任务，然后回答问题。

为什么ACL 无法运行？

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ACL 应用到错误接口。

在错误方向上应用ACL。

一项或多项access-list 105 命令不正确。

ACL 缺少deny ip any any ACE。

在这种情况下，不需要ACL。

目前ACL 已应用到未使用的Fa0/0 接口。将服务器连接到与R1 的Fa0/1 接口相连的同一网络上。应当将ACL 应用到此接口以保护服务器。

现代教育技术读书笔记

《现代教育技术6-8章读书笔记》 第六章网络型课件的制作 网络的定义：网络是由节点和连线构成，表示诸多对象及其相互联系。 网络在中国的发展 第一阶段1987-1993年，研究试验阶段 第二阶段1994-1996，起步阶段 第三阶段1997年至今，是Internet在我国发展最为快速的阶段。 网络传播 网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。 定义：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象，参与者同时又是信息接受与发布者并随时可以对信息做出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的。 课件 课件是用于学校课堂计算机辅助教学的软件和电教教材。 课件包括：向学习者提示的各种教学信息。 用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理。 为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息。 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 课件的特点：整体性、固定性、封闭性、特定性。 网络课件的设计

（1）分析阶段 （2）总体设计 （3）网页编制与合成 （4）测试 （5）发布 （6）维护与更新 第七章信息技术与课程整合基本概念 信息技术教育应用发展概况 ①CAI（计算机辅助教学）阶段 ②CAL（计算机辅助学习）阶段 ③IITC（信息技术与课程整合）阶段 信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的意义，自主、探、究合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性积极性创造性较充分的发挥出来，是传统的以教师为中心的课堂教学结构，发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 信息技术与课程整合的内涵包含三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。 美国教育技术CEO论坛提出了进行有效整合的步骤方法如下： ①确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来。 ②确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准 ③依据步骤1所确定的标准进行测量与评价，然后按评价结果对整合的方式做出相应的调

Altium Designer Summer 09 AD9 PCB LAYOUT布线设计规则说明

一. 网络类（Net Classes）的组建： 方法一：原理图中执行Place——Directives——Net Class 按Tab键，设置好相关名称属性回车，每个归属此类网络均要放置。 方法二：PCB中执行Design——Classes…命令，按下图右键执行Net Classes——Add Class命令会生产New Class，右键更名成所需要的网络类名称，单击添加归属于此网络类的网络成

员。 二. 差分网络类（Differential Pair Classes）的组建： 方法一：原理图中执行Place——Directives——Differential Pair

按Tab键，设置好相关名称属性回车，每个归属此类网络均要放置。 方法二： 步骤1：PCB中执行Design——Classes…命令，按下图右键执行Differential Pair Classes——Add Class命令会生产New Class，右键更名成所需要的差分网络类名称，单击添加归属于此网络 类的网络成员（前提是需要事先建立差分对网络）。

步骤2：建立差分对网络，PCB中执行View——Workspace Panels——PCB——PCB命令打开PCB面板，面板切换至Differential Pairs Editor，点击选择相应的差分网络类后再点击按钮Add，输入自定义的网络差分对名称，同时设置定义好对应的差分网络（Positive Net和Negative Net）。

也可以通过双击Differential Pairs Editor面板中的差分网络类或执行Design——Classes…命令，把所建立的差分网络对归属到对应的差分网络类。 三. ROOM相关: 1. ROOM的组建：主要目的是用于设置个别器件内部的铺铜或布线间距。PCB中执行Design ——Rooms——Place Rectangular Room命令，按Tab键，设置好相关名称属性，在PCB中相应的器件封装上面画好Room区域。 2. 原理图导入PCB时是否生产单页ROOM 在PCB中执行Project——Project Options…

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

PCB设计常用规则.doc

PCB设计常用规则 1、电气规则(electrical rules) 电气设计规则用来设置在电路板布线过程中所遵循的电气方面的规则，包括安全间距、短路、未布线网络和未连接引脚这四个方面的规则：（1）、安全间距规则(clearance) 全距离。 安全距离的各项规则以树形结构形式展开，用鼠标单击安全距离规则树中的一个规则名称，如polygon clearance，则对话框的右边区域将显示这个规则使用 铜与文件中其他的对象如走线、焊盘、过孔等的安全距离是0.5mm。 （2）、短路规则(short-circuit) 该规则设定电路板上的导线是否允许短路，在该规则的约束对话框中的constraints区域中选中allow short circuit复选框，则允许短路，反之则不允许短路。---一般保持默认不改 （3）、未布线网络规则(unrouted net) 该规则用于检查指定范围内的网络是否布线成功，如果网络中有布线不成功的，该网络上已经布完的导线将保留，没有成功布线的将保持飞线。---一般保持默认不改 （4）、未连接引脚规则(unconnected) 该规则用于检查指定范围内的元器件引脚是否连接成功。默认是一个空规则，如果有需要设计有关的规则，可以添加。 2、布线规则(routing rules) 布线规则主要是与布线设置有关的规则，共有以下七类： （1）、布线宽度(width) 该规则用于布线时的布线宽度的设定。用户可以为默写特定的网络设置布线宽度，如电源网络。一般每个特定的网络布线宽度规则需要添加一个规则，以便

于其他网络区分。 constraints区域内含有粉色框中的三个宽度约束，即：最小宽度、首选宽度和最大宽度(分别为从左到右的顺序说明)。该区域中还有四个可选项，即：分别检查导线/弧线的最小/最大宽度、检查敷铜连接的最小/最大宽度、特性阻抗驱动的线宽、只针对层集合中的层即可布线层(分别为从上到下顺序说明)。 （2）、布线方式(routing topology) 该规则用于定义引脚之间的布线方式。 此规则有七种布线方式，从上到下的顺序依次表示布线方式为：以最短路径布线、以水平方向为主的布线方式(水平与垂直比为5:1)、 以垂直方向为主的布线方式(垂直与水平比为5:1)、简易菊花状布线方式(需指定起点和终点，否则与shortest方式相同)、中间驱动的菊花状布线方式(需指定起点和终点，否则与shortest方式相同)、平衡菊花状布线方式(需指定起点和终点，否则与shortest方式相同)、放射状布线方式。---在自动布线时需要设置（3）、布线优先级别(routing priority) 该规则用于设置布线的优先次序，优先级别高的网络或对象会被优先布线。优先级别可以设置的范围是0到100，数字越大，级别越高。可在routing priority 选项中直接输入数字设置或用其右侧的增减按钮来调节。---在自动布线时需要设置 （4）、布线板层(routing layers) 该规则用于设置允许自动布线的板层，默认状态下其顶层为垂直走向，底层为水平走向(若要改变布线方向，则可执行auto route-->set up，再单击situs routing strategies对话框中的edit layer directions按钮，打开层布线方向设置对话框来设置走线方向)。---在自动布线时需要设置 （5）、布线转角(routing corners) 该规则用于设置自动布线的转角方式，有45°，90°和圆弧转角三种布线方式。---在自动布线时需要设置 （6）、布线过孔类型(routing via style) 该规则用于设置布线过程中自动放置的过孔尺寸参数，在constraints区域中设置过孔直径(via diameter)和过孔的钻孔直径(via hole size)。---在自动布线时需要

心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思

现代教育技术考试培训学习笔记反思 现代教育技术考试培训学习笔记反思 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 -- 现代教育应用技术培训学习心得体会 9月10日是我国第31个教师节，那天我有幸参加了县教育局组织的现代教育应用技术培训学习，在自己的节日对自己进行业务充电，让我感觉这个教师节过的充实、有意义。通过这次培训学习，我平时积累的关于一些电子白板的知识碎片得到了系统化升华，现将几点粗浅的体会，与同仁共勉： 电子白板是一种综合利用文字、图形、视频、声音等资源生动形象地展示教学内容的教学辅助工具，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，能让教师的教学游刃有余，让学生的学习兴趣盎然。 电子白板辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要轻轻点击一下鼠标，它就可以创设丰富的活动情景，呈现出图文并茂、生动活泼的美景，这不仅为学生提供感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，把学生的兴趣激发出来。还能通过颜色、字体的变换，图像的闪烁，声音的变化，引起学生的有意注意，为学生的思考和探究做出提示。电子白板辅助教学的特点之二，能够将抽象的知识变成具体的东西表现出来。科学课上，没有实验条件的的情况下，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。采用电子白板课件辅助教学，老师就可以在白板上模拟抽象

的东西，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。电子白板辅助教学的特点之三，能够提高学生的注意力，增强学生的理解力。语文课上，一些重点词句的理解都可以运用白板中的勾画、拖放、照相等功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和学生的自读自悟中，学生的阅读理解力得到提高。电子白板辅助教学的特点之四，能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结。电子白板教学，无论是老师的操作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问题，进行总结和复习。 当今速度多变的时代，学生接触媒体比较多，接受知识的方法和学习方式也是多种多样的，这就要求我们教师一定要改变传统的教学方法与手段。电子白板是当前比较流行的教学辅助工具，作为教师我们要有一个正确的态度来对待，应该认真学习和应用，并且还要用好。我们的教学只有紧跟时代发展的潮流，与学生接受知识的方法紧密结合起来，才能立于不败之地。 （相衙镇中心小学王红燕）第二篇、中小学教师现代教育技术能力培 训心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思中小学教师现代教育技术能力培训心得体会这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中

Altium Designer Rules规则详解

Altium Designer Rules规则详解 2011-09-18 08:10:58| 分类：我爱☆DIY|举报|字号订阅 对于PCB的设计，AD提供了详尽的10种不同的设计规则，这些设计规则则包括导线放置、导线布线方法、元件放置、布线规则、元件移动和信号完整性等规则。根据这些规则，Protel DXP进行自动布局和自动布线。很大程度上，布线是否成功和布线的质量的高低取决于设计规则的合理性，也依赖于用户的设计经验。 对于具体的电路可以采用不同的设计规则，如果是设计双面板，很多规则可以采用系统默认值，系统默认值就是对双面板进行布线的设置。 本章将对Protel DXP的布线规则进行讲解。 6.1 设计规则设置 进入设计规则设置对话框的方法是在PCB电路板编辑环境下，从Protel DXP的主菜单中执行菜单命令Desing/Rules ……，系统将弹出如图6-1所示的PCB Rules and Constraints Editor(PCB设计规则和约束) 对话框。 图6-1 PCB设计规则和约束对话框 该对话框左侧显示的是设计规则的类型，共分10类。左边列出的是Desing Rules( 设计规则) ，其中包括Electrical （电气类型）、Routing （布线类型）、SMT （表面粘着元件类型）规则等等，右边则显示对应设计规则的设置属性。 该对话框左下角有按钮Priorities ，单击该按钮，可以对同时存在的多个设计规则设置优先权的大小。

对这些设计规则的基本操作有：新建规则、删除规则、导出和导入规则等。可以在左边任一类规则上右击鼠标，将会弹出如6-2所示的菜单。 在该设计规则菜单中，New Rule是新建规则；Delete Rule是删除规则；Export Rules是将规则导出，将以 .rul为后缀名导出到文件中；Import Rules 是从文件中导入规则；Report ……选项，将当前规则以报告文件的方式给出。图6 — 2设计规则菜单 下面，将分别介绍各类设计规则的设置和使用方法。 6.2 电气设计规则 Electrical （电气设计）规则是设置电路板在布线时必须遵守，包括安全距离、短路允许等4个小方面设置。 1 ．Clearance （安全距离）选项区域设置 安全距离设置的是PCB 电路板在布置铜膜导线时，元件焊盘和焊盘之间、焊盘和导线之间、导线和导线之间的最小的距离。 下面以新建一个安全规则为例，简单介绍安全距离的设置方法。 （ 1 ）在Clearance上右击鼠标，从弹出的快捷菜单中选择New Rule ……选项，如图6-3所示。 图6-3 新建规则

教学法学习笔记

教学法学习笔记 导论：从英语专业解读到师范课程学习 1了解我自己 2什么是大学？高等教育意味着什么？ 3英语师范专业解读 4对2008级英语师范生的要求 专题壹： 英语教育专业素质能力及其发展 1 优秀或合格教师的标准维度有哪些？ 2 英语教师成长与发展模式 3 英语教师成长和发展的类型目标：研究型教师 1）为什么要成为研究型教师 2）什么是“教学研究” 3）如何从事“教学研究” 专题贰 英语教师的角色定位: 从“普通教育”到“英语教学” （一）普通教育领域的教师角色论 1．什么是“角色”？ 2、教师角色有何特点？ 1）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者 2）父母长者、朋友和管理员 3）榜样和模范公民 4）学生灵魂的塑造者 5）教育科学研究人员 （二）The role of the teacher in ELT 1）Harmer’s framework 2）New roles of teachers 3）Two aspects to the role of moral educator 4）邹为诚：教师必须摆脱过去的“教书匠”角色. 教师必须实现由“技术型”教师到“研究者型”教师的转变。 教师成为研究者(研究型外语教师） 教师必须发展课程开发能力, （教师作为课程开发者）应该成为课程开发的主体 教师的角色从传统的知识传递者转向学生学习促进者 教师的职能从传统的教书匠变为学习的引导者 教师自身必须是学习型的人(教师作为学习者） 作为学生学习的引导者 成为学生心理健康的维护者和学生的心理教育者 （教学）行动研究者 专题叁： 了解英语学习者 一教育心理学视野中的学习者：聚焦“青少年心理发展与教育”

AD布线规则(自己整理)

一、PCB板的元素 1、工作层面 对于印制电路板来说，工作层面可以分为6大类， 信号层（signal layer） 内部电源/接地层（internal plane layer） 机械层（mechanical layer）主要用来放置物理边界和放置尺寸标注等信息，起到相应的提示作用。EDA软件可以提供16层的机械层。 防护层（mask layer）包括锡膏层和阻焊层两大类。锡膏层主要用于将表面贴元器件粘贴在PCB上，阻焊层用于防止焊锡镀在不应该焊接的地方。 丝印层（silkscreen layer）在PCB板的TOP和BOTTOM层表面绘制元器件的外观轮廓和放置字符串等。例如元器件的标识、标称值等以及放置厂家标志，生产日期等。同时也是印制电路板上用来焊接元器件位置的依据，作用是使PCB板具有可读性，便于电路的安装和维修。 其他工作层（other layer）禁止布线层Keep Out Layer 钻孔导引层drill guide layer 钻孔图层drill drawing layer 复合层multi-layer 2、元器件封装 是实际元器件焊接到PCB板时的焊接位置与焊接形状，包括了实际元器件的外形尺寸，所占空间位置，各管脚之间的间距等。 元器件封装是一个空间的功能，对于不同的元器件可以有相同的封装，同样相同功能的元器件可以有不同的封装。因此在制作PCB板时必须同时知道元器件的名称和封装形式。 （1）元器件封装分类 通孔式元器件封装（THT，through hole technology） 表面贴元件封装（SMT Surface mounted technology） 另一种常用的分类方法是从封装外形分类：SIP单列直插封装 DIP双列直插封装 PLCC塑料引线芯片载体封装 PQFP塑料四方扁平封装 SOP小尺寸封装 TSOP薄型小尺寸封装 PPGA塑料针状栅格阵列封装 PBGA塑料球栅阵列封装 CSP芯片级封装 (2)元器件封装编号 编号原则：元器件类型+引脚距离（或引脚数）+元器件外形尺寸 例如AXIAL-0.3DIP14RAD0.1RB7.6-15等。 （3、铜膜导线是指PCB上各个元器件上起电气导通作用的连线，它是PCB设计中最重要的部分。对于印制电路板的铜膜导线来说，导线宽度和导线间距是衡量铜膜导线的重要指标，这两个方面的尺寸是否合理将直接影响元器件之间能否实现电路的正确连接关系。 印制电路板走线的原则： ◆走线长度：尽量走短线，特别对小信号电路来讲，线越短电阻越小，干扰越小。 ◆走线形状：同一层上的信号线改变方向时应该走135°的斜线或弧形，避免90°的拐角。

心得体会 现代信息技术培训笔记

现代信息技术培训笔记 现代信息技术培训笔记 信息技术应用能力提升培训心得体会_培训心得体会 在这次培训当中，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。 一、理念上的更新 此次培训虽然是网上学习，但是培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用上还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。另外随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。同样作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一。 二、专业知识方面 通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化

教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到做为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。 三、细节上的渗透 本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，正真的学有所获。 通过这次培训我受益匪浅，这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我努力奋斗的目标!第二篇、现代教育技术笔记(完整版)

Altium Designer 布线规则设定

Altium Designer 布线规则设定 2010-09-20 09:07:45| 分类：默认分类 | 标签： |字号大中小订阅 对于 PCB 的设计， Altium Designer 6.0提供了详尽的 10 种不同的设计规则，这些设计规则则包括导线放置、导线布线方法、元件放置、布线规则、元件移动和信号完整性等规则。根据这些规则， Protel DXP 进行自动布局和自动布线。很大程度上，布线是否成功和布线的质量的高低取决于设计规则的合理性，也依赖于用户的设计经验。 对于具体的电路可以采用不同的设计规则，如果是设计双面板，很多规则可以采用系统默认值，系统默认值就是对双面板进行布线的设置。 本章将对 Altium Designer 6.0的布线规则进行讲解。 6.1 设计规则设置 进入设计规则设置对话框的方法是在 PCB 电路板编辑环境下，从 Protel DXP 的主菜单中执行菜单命令Desing/Rules ……，系统将弹出如图 6 — 1 所示的 PCB Rules and Constraints Editor(PCB 设计规则和约束 ) 对话框。 该对话框左侧显示的是设计规则的类型，共分 10 类。左边列出的是 Desing Rules( 设计规则 ) ，其中包括 Electrical （电气类型）、 Routing （布线类型）、 SMT （表面粘着元件类型）规则等等，右边则显示对应设计规则的设置属性。

该对话框左下角有按钮 Priorities ，单击该按钮，可以对同时存在的多个设计规则设置优先权的大小。 对这些设计规则的基本操作有：新建规则、删除规则、导出和导入规则等。可以在左边任一类规则上右击鼠标，将会弹出如图 6 — 2 所示的菜单。 在该设计规则菜单中， New Rule 是新建规则； Delete Rule 是删除规则； Export Rules 是将规则导出，将以 .rul 为后缀名导出到文件中； Import Rules 是从文件中导入规则；Report ……选项，将当前规则以报告文件的方式给出。图 6 — 2 设计规则菜单 下面，将分别介绍各类设计规则的设置和使用方法。 6.2 电气设计规则 Electrical （电气设计）规则是设置电路板在布线时必须遵守，包括安全距离、短路允许等 4 个小方面设置。 1 ． Clearance （安全距离）选项区域设置 安全距离设置的是 PCB 电路板在布置铜膜导线时，元件焊盘和焊盘之间、焊盘和导线之间、导线和导线之间的最小的距离。 下面以新建一个安全规则为例，简单介绍安全距离的设置方法。 （ 1 ）在 Clearance 上右击鼠标，从弹出的快捷菜单中选择New Rule ……选项，如图6 — 3 所示。 图 6 — 3 新建规则 系统将自动当前设计规则为准，生成名为 Clearance_1 的新设计规则，其设置对话框如图 6 — 4 所示。 图 6 — 4 新建 Clearance_1 设计规则 （ 2 ）在 Where the First object matches 选项区域中选定一种电气类型。在这里选定Net 单选项，同时在下拉菜单中选择在设定的任一网络名。在右边 Full Query 中出现InNet （）字样，其中括号里也会出现对应的网络名。 （ 3 ）同样的在 where the Second object matches 选项区域中也选定 Net 单选项，从下拉菜单中选择另外一个网络名。

现代教育技术1

现代教育技术 1、信息技术的发展对高等教育的影响。 (一)教育信息化十年规划--总体目标 1、总体目标是“三基本两显著”，即：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。 2、教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。 （二）教育信息化十年规划—总体要求 1、教育信息化要为创新型人才培养提供基础支撑环境 ——利用信息技术手段，突破时空限制，推动教育体制、思想、观念、内容、方法、模式等方面的深刻变革，探索并推广以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化、环境虚拟化为特征的新型信息化教育模式，实现信息技术与教学过程的有机整合，为素质教育、创新教育提供条件和基础支撑环境。 2、教育信息化要为推动科技进步、提高创新能力提供条件保障 ——加快科研环境的信息化建设，实现数据、资料、仪器设备等各种资源的整合共享和应用系统的互通操作，营造深层次共享的基础条件平台，提高师生和科研人员获取科技信息的速度和质量，提高网上科研协作水平，提高科研质量和水平，从而为自主创新能力的提高提供条件保障。 ——科研和学术交流的新工具，科技论文的写作面临变革，开放存取、出版模式变革。 （三）技术发展对教育的影响 1、教的工具逐渐改变（黑板，无尘，变白板。英国2007） 2、学的工具逐渐改变（课本，笔记本，电子pad。美国2010） 3、评的工具逐渐改变（纸笔，数码笔，学习过程，思维评估） 4、课的结构逐渐改变（知识传授在教室内，知识内化在教室外） 5、课的形态逐渐改变（45分，90分钟，讲，视频，5,10,20分钟）（四）大学要发挥人类文明的引领作用 1、大学作为文明社会中的重要组织机构，保持了较高的社会地位，而且经久不衰。大学不仅传承了知识文明，也曾经改变了它所处的时代。由于大学的荣誉地位和使命崇高，大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。 2、MOOC的兴起，叩问传统大学：如果学生能用极低的费用在网上完

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现代教育技术学笔记整 理 第一章：现代教育技术概述 1、信息时代教育的特点： 信息时代的教育 创新型、能力本位型； 凡是能提供学习环境、资源的地方； 辅助地位，知识的指导组织者 灵活便捷的个性 化教学， 混合教学 传统教育 知识型、学科本位型 以学校、教室为中心 主体地位，知识的传输者 整齐划一的班级授课教学， 说 ①教育目标： ②教学环境： ③教师地位： ④教学方式： 教性讲授 ⑤教学手段： 段 ⑥教学内容： ⑦教学资源： ⑧教学评价： ⑨教育制度： 2、 AECT 的定义： 概念：教育技术是为了 促进学习 （一个目标） ，对有关的 计、开发、运用、管理 和评价（五个领域）的 理论 与实践 启示： 1、理论与实践并重 2、 教育技术的核心方法是系统方法 3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象 4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件 3、 现代教育技术的定义： 现代教育技术是指在 现代教育理论 的指导下，充分而有效地 利用先进的技术与方法 ，通 过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理 论与实践 。 “现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题； ★充分利用各种现代科技成果作为传 播教育信息的媒体 ★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化 4、 信息化教育定义： 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下， 主要运用现代信息技术开发教育资源， 优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 信息素养 包括 信息意识 、 信息知识 、 信息能力 、 信息道德 等。 5、 现代教育技术： 20世纪 90 年代开始在我国使用； 研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫 星广播、虚拟 现实、人工智能等技术） 。 关注的主要是与先进技术相关的学习资源。 6、 视觉教育发展阶段（ 20 世纪初至 20 世纪 30 年代） 最早使用视觉教育概念：美国 1906 年 《视觉教育》 1910 年，美国出版了第一本教学影片记录 7、 从视听教育到视听传播阶段（ 20世纪 30年代至 20世纪 50年代） 1946 年，拉森制定研究生教学计划，首次开设视听教育课程，培养视听教育方面的的专 门人才。 利用现代多媒体技术开展教学 依靠粉笔， 黑板等传统教学手 根据教育需要，不断调整教学内容 以书本、电子课件、网络学习资源为主 多元化 评价方式 泛在学习、社会化学习、终身学习 1994” 很少改变 以书本为主 评价方式单一 学 校教学，仅针对在校学生 过程和资源 （两大对象）进行 设 两种性质）。

现代教育技术读书笔记.

第三章信息化环境下的教学设计 信息化环境下的教学设计是运用系统方法,促进以学为中心的学习方式的转变,充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教与学的最优化。信息化环境下的教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。 教学设计的概念 什么是教学设计? 为了更清楚地理解这个概念,要先了解什么是教学和设计。美国的教育学家史密斯(P.LSmith 和拉根(T.J.Ragan 认为,教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支,包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计,是指在进行某件事之前所做的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划,它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度,具有系统计划一个方案的才能进行设计,否则,会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此,设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。教学设计本是教学开发的重要组成部分,随着教学开发运动深人发展,推动了教学设计的研究,“自60年代以来,已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科”。作为一门独立的学科概念本应有比较一致的认识,实则不然,从已经出版的教学设计著作和已发表的有关文章中,可以看出对其概念的界定,不论是内涵还是外延,都存在差别。归纳起来大致有如下一些说法:一是“计划”说。把教学设计界定义为是用系统的方法分析教学问题,研究解决问题途径。评价教学结果的计划过程或系统规划。这种论点的代表当推美国学者肯普,他给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求”。在连续模式中确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程。二是“方法”说。把教学设计看作是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。而这种方法与过去的教学计划不同,其区别就在于“现在说的教学设计有明确的教学目标,着眼于激发、促进辅助学生的学习,并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为,教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化,精确化和合理

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现代教育技术 模块1 认识与理解现代教育技术 1、理解教育技术（广义、狭义）。 广义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法综合，它分为有形技术和无形技术。 狭义：教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识； 无形技术指以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧方法和理论。 2、教育技术四个发展阶段 以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段 （1）视觉教育发展阶段（20世纪初~30年代） 美国教育协会NEA1923年成立了视觉教学协会（简称DVI），即今天教育传播与技术协会（简称AECT）的前身。 （2）视听教育发展阶段（20世纪30~50年代） 埃德加戴尔与1946年出版的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。 （3）视听传播发展阶段（20师姐50~60年代） （4）教育技术发展阶段（20师姐70年代至今） 3、AECT94定义及AECT04定义 AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理，和评价的理论与实践。 AETC04定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 4、教育技术的研究范畴 （1）设计：a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征 （2）开发：a印刷技术b视听技术c计算机辅助技术d整合技术 （3）利用：a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规 （4）管理：a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理 （5）评价：a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价 5、教育技术的应用领域 教育技术总的目的是未来促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领域： （1）课堂教学（2）远程教学（3）企业培训 6、教育技术的应用模式 （1）以视听技术为基础的集体教学模式 （2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式 （3）以过程技术为基础的小组学习模式 （4）以网络通信技术为基础的远程教学模式

现代教育技术期末考试题

综合了老师的考纲和别的学院做出一份排版比较好看的，有些题目（特别是运用题那里，没有答案的就空着了）老师讲过但是不知道笔记抄在哪里了，这份资料只能估计涵盖到80%，希望大家能够帮忙补全。 一、名词解释（4题20分） 1、多媒体课件 多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。 2、网络教育资源 网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。 3、信息化教学设计 在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。 4、网络课程 网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 5、教育技术 通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。 6、现代教育技术 现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。 7、数字化学习资源 数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。 8、多媒体 指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。 9、研究性学习 研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目

Routing 布线设计规则

Routing 布线设计规则 1 Clearance Constraint-安全间距 Routing Corners-布线转角 Routing Layers-布线板层 Routing Priority-布线次序 Routing Topology-布线逻辑 Routing Via Style-过孔型式 SMD To Corner Constraint-SMD焊点限制 Width Constraint-走线线宽 安全间距(Routing标签的Clearance Constraint) 它规定了板上不同网络的走线焊盘过孔等之间必须保持的距离。一般板子可设为0.254mm，较空的板子可设为0.3mm，较密的贴片板子可设为0.2-0.22mm，极少数印板加工厂家的生产能力在0.1-0.15mm，假如能征得他们同意你就能设成此值。0.1mm 以下是绝对禁止的 布线层面和方向（Routing标签的Routing Layers） 此处可设置使用的走线层和每层的主要走线方向。请注意贴片的单面板只用顶层，直插型的单面板只用底层，但是多层板的电源层不是在这里设置的（可以在Design-Layer Stack Manager中，点顶层或底层后，用Add Plane 添加，用鼠标左键双击后设置，点中本层后用Delete 删除），机械层也不是在这里设置的（可以在

Design-Mechanical Layer 中选择所要用到的机械层，并选择是否可视和是否同时在单层显示模式下显示）。 机械层1 一般用于画板子的边框； 8i H-Z)_o qO0 机械层3 一般用于画板子上的挡条等机械结构件； 2R k S f0W:U J B wG0 机械层4 一般用于画标尺和注释等，具体可自己用PCB Wizard 中导出一个PCAT结构的板子看一下 走线线宽（Routing标签的Width Constraint） 它规定了手工和自动布线时走线的宽度。整个板范围的首选项一般取0.2-0.6mm，另添加一些网络或网络组（Net Class）的线宽设置，如地线、+5 伏电源线、交流电源输入线、功率输出线和电源组等。网络组可以事先在Design-Netlist Manager中定义好，地线一般可选1mm 宽度，各种电源线一般可选0.5-1mm 宽度，印板上线宽和电流的关系大约是每毫米线宽允许通过1安培的电流，具体可参看有关资料。当线径首选值太大使得SMD 焊盘在自动布线无法走通时，它会在进入到SMD 焊盘处自动缩小成最小宽度和焊盘的宽度之间的一段走线，其中Board 为对整个板的线宽约束，它的优先级最低，即布线时首先满足网络和网络组等的线宽约束条件。 过孔形状（Routing标签的Routing Via Style）