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四川省第 届青年教师优质课竞赛一等奖第一名

四川省第  届青年教师优质课竞赛一等奖第一名
四川省第  届青年教师优质课竞赛一等奖第一名

四川省第届青年教师优质课竞赛一等奖第一名

《皮皮和汪汪》教学实录

执教者:四川省泸州市实验小学童敏〔教材介绍〕〈皮皮和汪汪〉是义务教育课程标准实验教材语文出版社小学语文第二册第七单元的一篇课文。这是一则生动有趣的童话,讲述了小狗汪汪和小猴皮皮为了摘到河中心小岛上的椰子而团结合作。故事篇幅较长,语言生动,词句形象感强。

〔本课时的设计突破点〕

1.创设游戏活动作为学生学习的情景。

2.将预设的目标转化成生成目标。要让学生体会本课主旨——合作是一个难点和重点,于是将合作贯穿学习始终,让学生体会什么是合作,合作的好处。

3.读贯穿每个学习活动。

4.提供多种学习方式,满足不同学习层次。让学生运用多种方式学习。

〔具体的教学课堂实录〕

一、引入中回顾

师:孩子们,昨天我们认识了两个新朋友,现在让我们一起把他们请出来吧。(教师贴出小狗汪汪的图片)这是谁呀?

生:小狗汪汪!(教师又贴出小猴皮皮的图片)小猴皮皮!

师:跟咱们的朋友打打招呼吧!

生:……(孩子们兴趣昂然地在自己的座位上自由地用自己的方式打招呼)。

师:多可爱的两个朋友呀,让我们一边看动画一边回忆他们之间有趣的故事吧。(播放多媒体课件,学生看得入情入境)

师:他们吃得多开心呀,你们也想得到这样的大椰子吧!(出示高大的椰子树)呵!老师这里也有一棵高大的椰子树,树上也结满了又大又圆的椰子,而且在每一个椰子的后面都藏着一个小秘密!你们想知道这些秘密吗?

生:(激情飞扬)想!

师:下面呀咱们要开展4个闯关游戏,只要我们顺利通过一关,这椰子树上就会掉下椰子来,等游戏结束,老师把椰子分给大家。要参加游戏的孩子赶快做好准备!

(借助动画从整体上回顾故事,以“摘果子找秘密”激发学习欲望,带着激昂的情绪进入学习情景。)

二、游戏中学习

(一)活动一:读一读,画一画

(以读读画画的方式促进学生细心读课文,帮助学生体会词语“高大、中心、又大又圆”)师:首先进入第一关,“读一读,画一画”,怎么做?请大家打开书102页,自由读故事第一自然段。用手势告诉老师,是第几自然段?(生安静地用手势比画出来,教师目测)大家一边读,一边想:小岛、椰子树、椰子是什么样子的。(生认真地练习)

师:大家读得都很认真,有的小朋友读书姿势很端正。看来都在为得到大椰子而努力呢!现在咱们就开始合作画画吧。我们来分工合作,请个小朋友来读故事。大家看大屏幕,一边

听他读一边想该怎么画画,老师为大家服务协助大家把画画好。(抽一生读课文)师:先画小岛,小岛该画在哪里呢?(多媒体显示漂动的小岛)

生:小岛应该在上面一点(他用手示意应该在图的上面)。

师:你为什么这样说?

生:我在书上看到的。

师:你读书真仔细,还认真看了图。

生:我觉得小岛应该画在河的中间,因为书上说“河中心的小岛”,那么小岛应该在河的中间。

师:(高兴地)哎呀!你真会读书!读得很仔细,发现了课文里的“中心”这个词语,帮助我们找到了小岛的位置!我要代表全班同学谢谢你的细心!(教师走过去和学生握手)来,让我们向这个同学学习,一起仔细的读读课文。(学生齐读)

师:接着该画椰子树了,椰子树这样画行吗?(多媒体闪现椰子树)

生:这样画太小了,因为书上写着:高大的椰子树。

师:你也会读书,注意到了词语。真棒!那椰子该怎样画呢?(多媒体闪现忽大忽小的果子,多数学生说应该把椰子画得又大又圆。)看来大家都学会了仔细读书,真有进步呀!你看仔细读书可真好,让咱们再来这样仔细的读书吧,注意句子里的词语。(学生认真的齐读)师:咱们这一关呀一起努力,仔细读书,认真画画,可以得到多少椰子呢,来看看椰子树姐姐给咱们的奖励吧!(点击课件,一个个大椰子从树上掉下来,发出咕咚咕咚的声音,学生不断的喝彩)还想得到椰子吗?

生:(响亮地回答)想!

师:那快进入咱们的第二关吧!

(二)活动二:读一读,演一演

(在动作化的学习中,体会词语“望、转来转去、抓耳挠腮”)

师:第二关——读一读,演一演。故事第二自然段写的是小狗汪汪,第三自然段写的是小猴皮皮。选择你喜欢的自然段,用手势告诉老师。(教师目测学生选择自然段的情况)大家一边读你选好的自然段一边想象,如果能把小动物的动作想出来再做出来就更好了。明白的孩子就开始吧。(学生自由的练习)

师:嘘——老师在大家读书的时候发现了个秘密,想知道的小朋友快坐好。老师发现我们班有很多表演天才。想知道是谁吗?哈哈,就是你。老师发现刚才你做汪汪的动作可象了,把你的劳动成果和大家一起分享一下好吗?

生;好!

师:老师愿意和你这个天才合作,现在你来扮演汪汪,这中间有条河,老师这边是小岛,我是椰子树,现在我给你读课文,你来表演汪汪的动作。(教师念,学生做)汪汪望着树上的大椰子,怎么望的,我们没看明白。(生使劲抬头望)哦,这样的。它围着椰子树转来转去,怎么做的。(台下有学生举手示意)你看有同学想和你合作,快请他来帮你。(学生2上台做,下面的同学看后,热烈的鼓掌。)你快谢谢他,帮助你做得更好了。我们也明白了,围着和转来转去是这样的。你们真是天才,把这些词语都变成了动作。

师:谁愿意来表演皮皮呢!(生争先恐后)老师来和你合作。(师读生做)我们想看看它

是怎么望的。哦这样呀!皮皮急得抓耳挠腮,这个动作怎么做的?快看下面有同学在做,你觉得谁最象?呵呵,这样就是抓耳挠腮呀!我知道了。谢谢你。(生回到位子上)师:哎,咱们班的孩子真会表演,老师想向大家学习一下可以吗?汪汪在树下望着树上的椰子。哦这样的呀!皮皮在岸边望着岛上的椰子树。哦,这样望的!我知道了原来这两个望的动作不一样。

师:大家做得这么好,椰子树姐姐会奖励我们多少椰子呢?(课件展示,椰子从树上掉落,孩子们兴奋地笑了)

(三)活动三:好好说,仔细听

(通过练习“商量”这个学习活动来体会“商量”这个词语,结合词语学习来学习口语交际——商量)

师:第二关得到果子可真不少,第三关开始了——好好说,仔细听。这一关要我们用自己的嘴巴好好说话,用自己的小耳朵好好听。摸摸自己的小耳朵,对自己说:我会好好听的。

生:(摸着自己的耳朵)我会好好听的。

师:说什么呢?我们先来读这句话。(课件出示:皮皮和汪汪商量,一起到小岛上摘椰子吃。)先来说说,皮皮为什么找汪汪商量?(板书:商量)

生:因为皮皮不会游泳。

生:因为汪汪不会爬树。

师:皮皮找汪汪商量是因为——

生:因为皮皮不会游泳,汪汪可以背它过去。到了岛上,皮皮就可以爬上树了。

师:(打出两只动物商量的情景图)那么他们商量的时候会说些什么呢?下面同桌的两个孩子,一个扮演皮皮,一个扮演汪汪,像他们一样商量商量。注意,现在请你找到同桌。(由于是换场地上课有个孩子没有同桌,老师及时走过去和他做同桌)握着同桌的手,看着同桌的眼睛,跟着老师对你的同桌说:下面我们开始商量了——

生:下面我们开始商量了——

师:我会很有礼貌的——

生:我会很有礼貌的——

师:我会努力把话说清楚的——

生:我会努力把话说清楚的——

师:你说的时候我要仔细听——

生:你说的时候我要仔细听——

师;我还会想该怎么回答——

生:我还会想该怎么回答——

师:记住你刚才对同桌说的话,开始练习商量吧。(学生自由练习)

师:刚才你们在商量的时候真有趣呀,老师也想来参加,能给我一个机会吗?

生:可以!

师:谁愿意和我一起扮演,来商量商量。(教师拿出头饰)

师(皮皮):嗨!你好汪汪!

生(汪汪):你好皮皮!

师:打扰你了。我想找你商量点事情,可以吗?

生:好呀,什么事情呀?

师:你看河中心的小岛上的椰子可真的大呀。我们一起去摘好吗?

生:好呀!但是我不会爬树呀!

师:我有个好办法,我们一起去,你背我过去,到了岛上我爬上树,你在树下等,我把摘的椰子扔下来,然后我们就可以一起吃了呀。

生:好呀!

师:那我们就出发吧!希望我们合作愉快!对了,汪汪我给你提个建议可以吗?

生:好呀。什么建议?

师:你说话很流利,如果和我说话的时候看着我的眼睛就更好了!

生:恩,知道了!谢谢你!

师:不用谢!

师:刚才我和这个小朋友商量得真开心。你们发现了什么吗?

生;我觉得你们说话都很有礼貌。

…………

师:谁还想和我来商量一下!(学生很踊跃)看来大家都很想说,那谁老师把我的机会也给你们吧。请两个同学来商量商量。

………………

师:看来大家商量得真好呀!还有很多同学还想来。这样吧,你们再和同桌练习,老师来听听。(学生们积极的开始,老师认真的倾听)

师:大家这么会用耳朵和嘴巴学习。那我们可以得到多少椰子呢?(课件演示,椰子掉下来,孩子们开心的数着自己的劳动果实。)

(四)活动四:我努力,好好读

(练习把最后一个自然段读好,体会合作带来的好处,学习一边想象一边朗读的方法。)师:下面咱们进入最后一关:我努力,好好读。皮皮和汪汪商量好了,然后团结合作来到了小岛上,摘到了椰子,坐在树下开心的品尝起椰子来。(板书:品尝)原来呀,最后这一关是要咱们把这个自然段读好。哇!这个自然段好长!你们有信心读好吗?

生:有!

师:好!咱们就来试一试!来齐读!看看可以得到多少椰子了!(生齐读)你们这样读,你觉得可以得到多少椰子?

生:10个!

师:10个够了吗?

生:不够!

师:很好!学习上就要这样不知道满足!老师也觉得你们通过努力可以读得更好!可以得到更多的椰子!你们有信心吗?

生:有!

师:恩!我给大家提个建议,你们读的时候注意这几个字音!(教师纠正几个字音)老师还有个建议,这个自然段好长,我们可以把他分成两个部分来练习。我们先来看第一部分。

你们听老师读,仔细听,看看这里有两个词语很有意思,重复了一次。(师读)生:“一个又一个”重复了。

师:一个又一个是什么意思呢?老师不知道,谁来告诉我。

生:就是很多个。

师:很多个是什么感觉?你们能把这样的感觉送到这个词语里读出来吗?(生读)老师有点感觉了,能再读明白点吗?(生再读)谁来做做皮皮扔下一个又一个的动作?扔该怎么做?我们来帮你数数,你来扔!(全班学生兴奋的数数,做的学生扔得很激动)哦,我知道了,他扔了这么多,还这么开心。你们能把这样的感觉带到第一个句字里读读吗?(生激动的读)好,我从你们的读里仿佛看到了皮皮扔椰子的样子。汪汪怎么做的?接着读。(生读)这个“够了,够了”我想再听听。(生再读)我听得不太明白。你一个人来读〉(一生读)我听明白了,这个汪汪可着急了,读得很急。你再来。(另外一学生来读)我听出来了,这个汪汪可高兴了,读得这么欢快………………全班再来读读。(齐读)皮皮怎么从树上下来的?接着读。(生读)我想知道皮皮的动作,你们能不能一边做动作一边读。(学生一边做一边读)师:他们接着怎么样呢?请你闭上眼睛,听老师读,在你的脑子里放小电影,看看你能看到什么。(教师读最后部分,学生听想)

师:谁来说说,你看到什么?

生;我好像看到他们的肚子都吃得好圆好圆。

师:你能把你看到的感觉读出来吗?(生读)

生;我好像看到,他们吃得可开心了,不听的笑不停地吃。

师:你能把这样的感觉读出来吗?

………………

师:大家读得这么好呀。我们叶子姐姐会给大家多少果子呢?(课件演示椰子果掉落。一个学生面容焦急的举手,老师示意他说。)

生:我觉得我们不应该再摘果子了。摘了这么多,太可惜了,应该保护树木呀。

师:呀!你真是个爱护植物的好孩子。是呀,我们找了这么多了。但是这又是咱们的劳动果实呀?怎么办?(学生议论纷纷)

师;这样吧,我觉得咱们可以把这些果实留在树上,把美好的感觉放在心里。好吗?

生;好!

三、挑战中识字

师:这些摘了果子到那里去了呢?哦!它们掉呀掉呀……哇!看树下好大一堆!来,老师把他们分给大家/咦,怎么拿不动呀/原来椰子说你们太聪明了,也想出题考考你们。你们愿意接受挑战吗?

生:愿意!

师:那老师来看看它们的第一题是什么。哦,原来是要我们把这些椰子上的字宝宝认得呀。来自由读读吧。(生读,教师抽查,点评)

师:第二个挑战是什么呢?原来这里的“岛”和“围”笔顺很难,要大家记住。请大家静静地看,仔细的记在心里。(学生看板书,再跟写)

师;看来所有的难题都难不到大家,椰子是我们的啦!呀,这些果子跑到哪里去了?跑

呀跑呀?在你哪里?(生摇头)在你那里?(生笑着摇头)哦!我知道了在这里呢!

(教师从讲桌上拿出椰子卡片)我来看看是不是真的有秘密!呀真的在背面有呀!想快得到自己的果子的孩子快伏在桌上休息,等老师把果子发给你。(师发卡片)师:你看咱们通过努力和合作得到了这么好的果实,别忘记下课的时候和你的伙伴一起分享呀!下课吧宝贝们!

·这不是一个人的精彩:

这节课是集体智慧的结晶,熔铸了热爱语文教育的泸州人的心血,是泸州语文教育的缩影!在这节课的背后,沉淀着他们的思考和探索……

李芸年轻的泸州市语文教研员,沉淀在一线语文课堂,踏实的做人风格影响着她的教研风格。

熊生贵资深的江阳区语文教育专家,前卫的教育理念,独特的课堂设计。

刘晓临严谨的、亲和力极强的语文教研员,长期的潜心研究,打造出的是扎实、踏实的研究风格。

“实验小学六朵金花”:泸州语文教育改革的贴切注脚,在泸州是出名的教研奇葩!山茶花刘诗珍,玉兰花吴远玲,梨花黎中惠,雏菊马晓芳,荷花何晓琴,茉莉花童敏。

…………

·“世界上有摘不完的果子吗?”

第二次试讲后,实验小学的小会议室里聚集着刚听完课的老师和专家。讨论的氛围很激烈,没有一个人闲着。

“不行!你这样的课堂设计不能和一般的课一样!特别是课堂组织,要在调控好纪律的同时有很大新意!”熊老师沉没了半天后突然冒了句话。大家都停了下来,疑惑的、期待的目光转向他。“我们应该把这样的四个活动放到一个教学情景里,让整个课堂成为一个完整的教学情景,这个情景应该具有真实性和挑战性,这样更符合现阶段学生的年龄特点。”他顿了顿,“而且,这个教学情景不应该脱离课文本身,所以我建议采用一个摘椰子的游戏,连缀整个活动…………”童老师的笔在不听的动,其他人的脑子也在不停的动。刘诗珍:“还有注意对椰子树本身角色的定位……”“环保的问题也必须考虑!”刘晓临在旁边说……

以“椰子树”做评价贯穿课堂教育教学的基调是这样产生的。

2004年4月泸州市青年教师优质课大赛现场,正在开展的是赛课老师和听课老师的现场互动。一个老师问道:童老师,我认为在你的课堂上设计了一个永远也摘不完的椰子果,这样的教学情景是不真实的,是不符合教育规律的,教给学生的是虚假的知识。

童老师笑着回答:“很巧合,在我今天刚阅读的书里,就谈到,虚拟教学情景与真实教学情景的问题。当我们需要一个能带动课堂,美化课堂,生动课堂的教学情景的时候可以虚拟一个教学情景。在这样的教学情景中,学生更关注或者说更多感受到的是这个教学情景带来的美感,而不是情景本身的真实与否…………可以把这样的教育情景称为理想的教育情景和现实的差异……”

在课堂上我们看到,学生本身更关注的是情景本身的乐趣,特别是有个学生,他关注的是果子摘太多,太可惜,要爱护植物。教师因势利导,将这样的理想教育情景更升华为:我们把美好的感觉留在树上也留在心里!有时候唯美的细节会带给教育唯美的回音。

世界上没有摘不完的果子,却有追求不完的美!

·“把指头用起来”

“纪律是个问题,除了借助椰子树评价来调控外,还有其他办法吗?”童老师问。“一年级的孩子小,在讲要求的时候也不一定能一下全部明白呀,能记住吗?”黎中惠说。讨论声小了。“给你们看个东西。”何晓琴打开她正在看的一本杂志。“这里有一篇关于‘指头’的故事,讲的是一个老师在课堂上怎么样运用孩子的手指取得好的教育效果……”“对!苏霍姆林斯基说过,在指头上的技巧最能吸引孩子的注意……”童老师高兴的应和。“我可以把提的要求转化为学生的动作,比如有手势来表示等………………”

“但是,你有个地方的要求太长,也不便于用手势来做,就是关于怎么样和同桌商量的地方。”吴远玲说。

是呀,交代练习商量的要求可真长呀,用屏幕打出来对一年级的孩子来说信息量太大,讲出来不一定每个人都记得,怎么办?童老师对这个问题想了快两天了。“把指头用起来!把指头用起来?啊,其实是要调动学生多种感官来接受信息感受信息,那为什么不可以调动眼和耳以外的感官,或者综合多种感官来接受我的要求呢!对,就这样——边听,边说,边做——这样的话综合信息刺激的强度大。然后看老师和同学的示范,他们来点评,强化这样的要求。就这样!”童老师记下了自己的灵感,设计出了交代商量要求的新方法。

把指头用起来!就是把每个的感觉都充分发挥起来,教师的感觉更要灵敏。

·细节、细节、再细节

“评价的时候要点到孩子的每个细节,比如他的眼神、他的站姿、他的语气……”

“对着录音机反复说你疑问的语句,把不同程度的疑问表达出来,你的每个字代表的语气不一样……”

“下来仔细想想你在和学生示范商量的时候,有那些细节需要你特别注意的……”

“板书的时候,每个字的位置在什么地方、大小怎么样,才可以使你的黑板更美观?”

“注意倾听孩子每个字的发音,把朗读中的字读准确,指导到位……”

童老师把每个谈论者提出的问题全部写下来,然后写了两个字:细节!

细节成就整体,决定整体!就象他们的付出成就这节课一样,也象一次次试讲和思考更加完善童老师的教育教学艺术一样!细节可以让每个人成长!

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师均要参加比赛,同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课:说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜,尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱)。多媒体课件制作要求:教学目标与学习

青年教师基本功大赛演讲稿

首届“教育教学技能大比武”总结 为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师,比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下,在全体教师的努力配合下,在参赛教师积极参与、认真准备下,取得圆满成功。 回顾本次比赛活动,老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示,下面对本次活动做一个总结: 一、讲课赛环节 这十九位青年教师对此次比赛高度重视,认真备课、讲课,为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课,主要呈现了一下几个特点: 1、备课充分、设计用心。 老师们在备课过程中,能深入钻研教材,做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语,创设情境,千方百计地激发起学生强烈的求知欲,能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生,每一节课都朴实无华,每一节课都独具匠心,比如:郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时,教学设计层次分明,抓住平移和旋转的特征明确其描述方法,在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示(说明描述),老师引导学生亲历学习过程,通过几个有效的追问,使自己体会掌握了学习内容。 2、教学扎实有效,注重基础训练。 老师们能够抓住教学目标,精心设计每一个环节,同时老师们十分注重基础训练,比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导,在阅读教学中,老师能通过阅读来领悟文本的内涵,例如王玉英讲述《梅花魂》一课,她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理,以读悟情,通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图,从而理解梅花的品行,上升到中国人的气节。语文中低年级教学中,教师注重字形的书写字文的理解和区别运用,比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课,能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别,并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中,注重了“爽”字的书写指导,教学中注重句子的训练,让学生练说比喻句。 3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。 注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中,做到自始至终关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化,激励性的语言常挂嘴边,成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养,比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育,整个一节课,教学秩序井然有序,对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。 4、善用多媒体教学。 本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件,追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。 5、教师素养良好。 通过这次比赛,我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体,语言清晰,具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态,丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑,都给我们留下了深刻的印象,深受学生的喜爱。 针对本次讲课赛反映出的问题,给老师们提出以下建议,跟老师们商榷:1、语文教学中,略读课文的教学教师应大胆放手学生,让学生充分展示自己。有感情的朗读,重在先理解再

青年教师优质课大赛总结

青年教师优质课大赛总 结 https://www.wendangku.net/doc/473502377.html,work Information Technology Company.2020YEAR

在学习、积累、反思中成长——2017年小学语文青年教师展示课大赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。新和县小学语文教学能手工作室于2017年12月5日-6日举办了青年教师展示课大赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我县广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种多媒体手段进行辅助教学,教师的基本素质得到进一步的提高。下面从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次大赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次大赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如1老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;2老师教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验和感受;3老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

转变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生,注重切合学生实际。 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练,并符合学生实际。周洋老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点,充分发挥学生的积极性与主动性,师生互动,生生质疑,智慧的火花闪耀于课堂。 二、问题探讨 在活动中,老师们的精彩表现何止这些?每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要

青年教师教学比赛实施方案

附件2 第四届山东省高校青年教师教学比赛 实施方案 按照公平、公正、公开,坚持广泛参与和择优选拔,坚持注重教学基本功和实际应用能力,坚持评选程序严谨、规范的原则,制定本实施方案。 一、比赛分组 比赛设置三个组,即人文社会科学组、自然科学基础组、自然科学应用组。 人文社会科学组含:01哲学,02经济学,03法学,04教育学,05文学,06历史学,12管理学,13艺术学; 自然科学基础组含:07理学; 自然科学应用组含:08 工学,09 农学,10 医学。 二、比赛要求 (一)省级初赛。初赛依托网络平台采取质性评价和量化评价相结合的方式进行。同行专家及同学科专业教师(随机抽取各高校推荐人选)负责对参赛选手讲课内容的科学性进行评价,教育厅组织专家依照《第四届山东省高校青年教师教学比赛课堂教学评分标准》(见附件2-3),从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面对选手进行评价,写出评审意见。分学科组按比例确定复赛入围人员。

(二)省级复赛。复赛分赛区进行现场比赛,分赛区所在学校应具备视频实况转播条件,供选手及师生观摩。 复赛按照本科、高职两个序列,分别设人文社会科学、自然科学基础、自然科学应用三个组别进行比赛。比赛内容由教学设计、课堂教学两部分组成,评分标准见见附件2-2、附件2-3。 1.教学设计。⑴参赛课程教学大纲,主要包含课程名称、基本信息(课程性质、教学时数、学分、学生对象)、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价、建议阅读文献等要素;⑵参赛课程20个学时教学设计(案例见附件2-1),主要包括主题名称、学情分析、教学目标、课程资源、教学内容与过程、教学评价、预习任务与课后作业等; ⑶参赛课程20个学时相对应的20个课堂教学节段的PPT; ⑷参赛课程20个教学节段的目录。 2.课堂教学。课堂教学即讲授教学节段,规定时间为20分钟(选取课堂教学连续25分钟内的内容),选手将从20个教学节段中随机抽取一个进行课堂教学。用普通话授课。评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行评审。比赛安排观摩室。根据各自参赛课程需要,选手可携带教学模型、挂图等。粉笔、翻页器由组委会统一提供。课堂教学全程录像,视频版权归组委会所有。 (三)省级决赛。决赛采取现场比赛的方式进行。决赛由课堂教学、教学反思两部分组成。课堂教学要求与复赛相同。教学反思要求:选手课堂教学环节结束后,结合本节段

2015年苏州小学数学青年教师基本功比赛试卷(可编辑修改word版)

友情提醒: 2015 苏州小学教师教学基本功大赛 小学数学试题 1. 本试卷满分 100 分,答题时间为 90 分钟。 2. 本试卷共 4 页,共 5 大题,59 小题。 3. 答案要求全部做在提供的答题纸上,在本试卷上答题无效。 一、选择题(第 1~20 题为单选题,每题 1 分;第 21~25 题为多选题,每题 2 分,多选、错选、漏选均不得分,合计 30 分) l (第 11 题图) 1. 一学生在测验时遇到某个难题,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些( )。 A. 组织策略 B. 问题解决的策略 C. 元认知策略 D. 精细加工策略 2. 在维纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是( )。 A. 努力 B. 能力 C. 难度 D. 运气 3. “君子一言,驷马难追”或“一诺千金”体现的是( )对从众行为的影响。 A. 道德感 B. 承诺感 C. 模糊性 D. 匿名 4. 数学教师在教解决实际问题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目 的是为 了( )。 A. 牢记住题目内容 B. 很好地完成对心理问题的表征 C. 有效地监控解题过程 D. 熟练地使用计算技能 5. 学习了“分数”概念基础上,又学习了“真分数”、“假分数”的概念,这种概念同化的形式是 ( )。 A. 类属同化 B. 并列同化 C. 总结同化 D. 上位同化 6. 根据实施教学评价的时机不同,可以将教学评价分为( )。 A. 准备性评价、形成性评价和总结性评价 B. 常模参照评价与标准参照评价 C. 标准化学绩测验和教师自编测验 D. 发展性评价和过程性评价 7. “鸡兔同笼”问题是我国古代名题之一,它出自我国古代的一部算书,书名是( )。 A. 《孙子算经》 B. 《周髀算经》 C. 《九章算术》 D. 《海岛算经》 8. 为了布置教室,王晓用一张长 30 厘米、宽 15 厘米的彩纸,剪成直角边分别是 8 厘米和 5 厘米的 直角三角 形彩旗(不可以拼接),最多能剪( )面。 A. 9 B. 18 C. 20 D. 22 b a c 姓名 学校 考试号 ………………………………密…………………………………………封……………………………………线……………………………………………

小学中青年教师优质课大赛活动总结

提升教师素养培养教学名师 ——小学中青年教师优质课大赛活动总结 学校的生命力在于教育教学质量,质量的关键在于教师,因此中青年教师的培养是学校重中之重的工作。我校于11月25日至12月8日举行为期两周的中青年教师优质课大赛活动,本次大赛旨在鼓励我校中青年教师素养得到提升,努力成长为教学名师,促进教育教学质量的进一步提高。 一、认真安排 为使本次中青年教师优质课大赛紧张有序的顺利开展,我校制定了《九小2014年优质课大赛评比活动实施方案》,并以抽签方式决定参赛顺序,为大赛顺利开展奠定基础。 二、精心组织 本次中青年教师优质课大赛分语文、数学同时进行,26位选手经过说课(5分钟;说教材分析、说教学方法、说教学要求、说教学过程);做课(40分钟;依据课堂质量工程五项标准、关注教师基本素养、提倡应用远程教育资源等);自评(5分钟;课后反思)三方面内容的激烈角逐。 三、注重过程 本次优质课大赛活动,参赛教师课前备课认真,能够做到深入钻研教材,教案设计合理。在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用教材中的人文情感因素,突出情感态度与价值观,教学环节的设计清晰,紧凑,课堂节奏把握较好,并且语言具有亲和力,努力体现

了对学生的尊重,注意营造融洽的课堂气氛。部分教师板书设计工整、规范、重点突出、书写美观;教师课堂教学语言准确、流利、简洁、明晰,富有吸引力和感召力。大多数老师教态大方自然、有感染力。课堂构思新颖,张弛有度,亮点不断。教师们对课堂教学有了更深层次的认识,“新三项基本功”得到锤炼与提高,教师们对教材的理解、挖掘和新课标解读水平日渐提高,对课堂有了自己独特又深刻的认识,也不同程度地反映了全体中青年教师专业化发展的不断提高。 总之,这次活动的开展是一次教学水平的大检阅,通过优质课大赛,既锻炼了教师队伍,又为年轻教师树立了标杆,我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能的意义。更有意义的是利用这个评价机制,激励教师热衷自己的职业,钻研自己的业务,促进教育质量的提高。我们都知道教育的过程重在课堂教学,只有抓住了课堂教学这个主渠道,我们的教育才能高效的发展。正是如此,我们特别关注课堂教学,下大力气研究课堂教学的规律与方法,研究教师教的方式和学生学的方式等等。 获奖教师的成功不仅为提高九小教学质量奠定了基础;同时也反映出了我校教师较高的基本素养和业务水平,但是也暴露出了在教学中存在的问题。 在今后的工作中,我们针对教师在教学中出现的问题通过上课录像反复播放,取人之长、补己之短,进行深入的探讨,期待共同提高。

青年教师教学比赛教学反思示范

青年教师教学比赛教学反思 学校组织的新课标教学比赛活动已经结束。此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。也许最后的结果并不能让所有人满意,但最重要的是我享受了这个过程,在这个过程里我能够更清晰的认识自己,磨砺自己,提升自己!下面就对这次比赛作以下总结: 第一,要精心的备课 选择好课题后,就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容:研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。 1、在课程标准要求方面。新课程要求要重视学生的动手能力,重视化学的应用,重视学生的已有知识,因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念,重视学生在课堂上的参与性。在具体的要求上,新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。”因此本节课在内容上有两点要求,一是要注意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别,对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别;二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系,培养学生学会用变化的观点区思考问题;三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和酯化反应。教学难点:乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。 2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材,包括书本的每一个例题和本节后面的练习题,研究例题和练习题的立意,为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容,在研读了教材之后,要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案,学案中设置部分有梯度的问题,达成水到渠成的目的。 通过以上两个活动,完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味,而且使课堂充满了生机,通过上课发现这种做法的效果是十分显著的,因此也是十分成功的。 3、在学生的现有知识状况方面。在此之前,学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱,同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度,进一步探究酯化反应机理,这样有助于促进学生的认知发展,也是对有机反应特点的再认识。 4、在教法和学法方面。根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾――实验探究――得出结论――应用活动的教学模式。通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程,概括归纳来激发学生的学习兴趣,调动学生的主体能动性,让每一个学生充分地参与到学习活动中来。学生在教师创设的问题情景中,通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合,体现了学生的主体地位,培养了学生由具体到抽象,由特殊到一般的科学思维能力,形成了实事求是的科学态度,增强了锲而不舍的求学精神。 第二,多媒体课件的设计。 在充分分析了以上信息之后,就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的做法,以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要,并不要求把每一个细节都罗列在课件内,而是让课件起到提纲挈领的作用,使得课件的实用性得到加强。因此,我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简,把更多想象的空间都交给了课堂,交给了师生的互动环节,使得整个课堂简练而不空洞,精准而

小学青年教师基本功比赛活动方案

瓦窑中心学校青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛的方案 一、活动目的: 为加强青年教师队伍的建设,更新观念,教学创新,特别是进一步培养青年教师严格笃学,爱岗敬业精神,提高青年教师教学能力和教学水平,使青年教师更好地担负起教书育人的重担,建设一个教学基本功结壮,综合素质高的师资队伍。经研究决定,举行青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛。 二、领导机构: 组长:李俊伟 副组长:吴绍周张大根 成员:王小梁张省林肖红光杨德何王应芹杜春才评委组:组长:肖红光 组员:杨淑毅张志顺杨金荣杨辉杨发元陈晓明 三、比赛项目:三笔字(毛笔字、粉笔字、钢笔字);主题为“我爱我的祖国”演讲。 四、比赛时间:2009年7月10日一天 上午:8:00——9:00参赛教师到多媒体教室进行三笔字比赛;评委参加计时。 9:00——11:00其他教师到多媒体教室集中。下午:13:30——16:00教师演讲比赛; 16:00——17:00颁奖及领导讲话。

五、参赛教师:35周岁以下青年教师(参加过区级以上基本功比赛的不再参加) 六、参赛人员:瓦窑小学、老营小学各两人,其他村一人。 七、比赛要求: 1、三笔字:由教导处统一内容材料,在统一规定的时间内,现场书写,现场投影评分。字体工整清撤,美观,讲求书写速度。字体使用楷书或行书,不使用草书。 2、参赛教师自带钢笔、毛笔、黑板。 3、演讲:庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动进行3分钟的演讲。要求:用普通话,语音标准、语气语调恰当、连贯流通、条理清楚、观点明确。 八、分值:本次竞赛三笔字占60分,(毛笔字、粉笔字、钢笔字)各占20分,演讲占40分。得分:去掉一个最高分和最低分,算剩下五位评委的平均分。 九、设奖情况: 个人获奖:一等奖:4名;二等奖:8名;其它三等奖;学校奖励按各选手总分排名,分别设一等奖:2所;二等奖:4所;三等奖:6所;(其中瓦窑小学、老营小学按参赛教师平均分的凹凸为学校获奖名次)。 十、其他事项: 1、各学校要高度重视本次活动。 2、全体教职员工到现场观看。 3、教导处负责准备好纸、墨水。 4、各教职员工往返途中注意安全,活动期间不得酗酒。 瓦窑镇中心学校二0 0九年六月一日

青年教师优秀课展示活动总结

青年教师优秀课展示活动总结 为认真贯彻执行省教育厅减负增效、规范办学的要求,积极推进学校“教育教学规范月”活动,促进青年教师的快速健康成长,学校决定由督导室牵头,各年级、各处室协办,于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下: 一、组织 9月8日,学校成立了由朱校长总负责、张书记总督查的活动领导小组,由杨华文主任、汤玉璋主任具体负责,在上学年五、六月份初赛的基础上,征求各方面意见,确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方 云、梁波、朱海燕、苗茜、邹松、迟庆平、沈娟、柴兆军、詹澜、杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵霞、吕海霞、相 根等开课教师。这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教师,他们具备了一定的业务水平和教学基本功,对其他青年教师的成长有较强的引领和示范作用,同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10日晚7点,我们专门召开了开课老师会议,对开课提出了具体要求。 二、开课 第3周,展示活动正式开始,各位开课老师进行了认真准备,刘吉利、朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教,备课精心,上课精彩,大部分课堪称精品。既遵循“诱思探究”理论,又符合新课改要求,每个老师都拿出了自己的看家本领,向课堂45分钟要质量。在课堂上,语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟”、去“练”,学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际,在学生思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象,从直观入手,从具体开始,让学生通过观察、归纳,从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义,由浅入深,循循善诱。英语学科苗茜老师教态自然亲切,语言富有感染力。文章处理环环相扣,由易到难,条理清晰。迟庆平老师问题设计合理,学习目标明确,让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方式授课,把主动权交给学生,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主合作的学习能力。物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼,让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现,使文字描述变成了可观、可感的直观体验。既活跃了课堂,又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题有关的资料,如用常州的麻疹事例引入新课,生动形象,以此来调动学生的积极性。历史学科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生,而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较,既和学生一起复习了旧知识,又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸,把明朝的内阁与英国的内阁制度对比,开阔了学生的眼界。政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了详细的解读,条理非常清晰,按照“是什么,为什么,怎么办”的思路帮助学生建构微型知识框架。在授课过程中即讲即练,即讲即背,即背即查,非常实用有效,同时导学案的使用与课堂的结合非常好,并指导学生答题方法和记忆方法。整堂课给人的感觉是内容多而不乱,环环相扣,有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻,分析到位,而且非常严谨。因为整堂课主要是综合分析,难度较大,但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件分析,长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析,让学生培养规范意识。 当然即使是优秀青年教师,处于不断成长、不断发展的阶段,也有一些差强人意的地方,需要进一步完善。比如普遍存在的问题,即使是新教师也有的“老问题”,就是老师讲得多,学生活动少。问题提得多,学生探究少。看来课堂的大部分时间交给学生,真需要一场革命才行,我们的老师还仍然放不开手脚。

青年教师优质课听课心得体会

XX年4月7日,有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动,期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会: 一、对新课程的思考: 在本次活动,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。 二、对课堂教学的思考: 以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了来自不同学校的4位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。 来源网址:https://www.wendangku.net/doc/473502377.html,/jiaoshixindetihui/133427.html

江苏地区青年教师基本功大赛比赛规章

附件一: 江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛 规程 (试行) 第一条大赛组织 1.“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”(以下简称“大赛”)根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。自2011年起,基础教育各学段、学科(含特殊教育、学前教育)每3年举办一届。 2.大赛主办单位为江苏省教育厅。主办单位成立大赛组委会(如组委会成员有工作变动,将适当调整),负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。 3.大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。 第二条参赛资格 本省公办、民办中小学(含特殊教育学校、幼儿园)中35周岁以下(含35周岁),具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。 第三条参赛选手产生 1.参赛选手应在校(园)、县(市、区)、市层层选拔的基础上产生。 2.各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。

3.各市在报送参加省级大赛选手时,须同时上报的材料包括:①参赛选手推荐表;②本市组织市级比赛的相关文件(包括公布比赛结果的文件);③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘(视频尺寸为720×576像素,文件格式为wmv)。 4.各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。 ①小学、初中和高中各学段选手名额分别为:语文、数学、英语等学科各3名;物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技(通用技术)等学科各2名。 ②特殊教育、学前教育的参赛选手名额另行确定。 第四条比赛内容 1.普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。 ①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。 ②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。 2.特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。 第五条比赛办法 1.各学段、学科在组织大赛时,首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。选手编号对所有评委保密。在所有项目的比赛过程中,选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛,比赛时间为10~15分钟。所有选手书写内容相同,字体不限。 3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为

青年教师优质课大赛总结

在学习、积累、反思中成长 ——2017年小学语文青年教师展示课大赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。新与县小学语文教学能手工作室于2017年12月5日-6日举办了青年教师展示课大赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我县广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种多媒体手段进行辅助教学,教师的基本素质得到进一步的提高。下面从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次大赛充分展现了青年教师的成长与进步,一些有潜质有能力的教师也在这次大赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设与谐氛围的能力大大增强。如1老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感与态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;2老师教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验与感受;3老师的教学由浅入深,亲与力强,创设了与谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 转变学习方式,实际上就是改变一种习惯,当务之急在于

建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生,注重切合学生实际。 教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练,并符合学生实际。周洋老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点,充分发挥学生的积极性与主动性,师生互动,生生质疑,智慧的火花闪耀于课堂。 二、问题探讨 在活动中,老师们的精彩表现何止这些?每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应就是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在就是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们与学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性与深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只就是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总就是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。

青年教师课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长 ——青年教师课堂教学竞赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,引导学生分组实验,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高,联系生活实际设臵问题,潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效

果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显,用精练 的语言激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生以事实 为依据,严谨求实,勇于创新的科学品质,突出了对学生 的人文素养和科学素养的教育。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转 变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立 教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探 究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的 教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生。 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于 建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教 学中将书本复杂的实验进行改进,便于学生进行讨论、交流,在教室中增高实验桌,以便于实验的演示充分展示给 所有学生,将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生,很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线,以“细节”为关键,恰到好处的设计问题,指向 明确,给学生思考的空间和时间,让全体学生感受到了遇 到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦,通过这节课,绝大多数学生可以掌握所学。 4、注重切合学生实际。 课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适 应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,

参加青年教师优质课比赛的心得体会

参加青年教师优质课比赛的心得体会 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 为期一个星期的贵溪市实验中学青年教师优质课比赛在11月5号落下了帷幕,我有幸参加了这次比赛,在这次比赛中,我上课的课题是《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》的第一课时。这次参赛我真的受益匪浅,首先我要感谢我的指导老师张喜本老师,是他把我从一个刚初出茅庐的我慢慢的变成一个合格的教师,通过这一次比赛,也从侧面印证我这些年的是否成长,不管是否得奖,我觉得我还是得到了很大的进步的,同时也谢谢学校能有这样的一个展现自我的平台。在这次比赛中得到了张喜本老师精湛的教学方法,收获了与学生们的默契合作,收获了各位优秀教师的先进教学经验,同时我也在探索启发性课堂教学手段研究的道路上获取了自身成长过程中的成功和快乐。我深深的体会到,能够参加青年数学教师课堂教学比赛是我难得的机遇,因此我是幸运的。其实无论获奖与否,我都收获了很多很多,我深深感谢为我创造搭建舞台,支持关心我的人。以下是我这次参赛的感悟和点滴体会。

接到饶主任通知后,我的心情难以用语言来表达,非常复杂。因为这次比赛一方面是我教学能力的一个体现。同时又怕得不到奖而担心,总觉得万一没有得到奖就是我教学方面不如其他教师,这些年成长的还不够。所以这节课对我来说压力可想而知。有人说:世界上最强的敌人是谁?那就是自己!不是别人。参赛自然是有压力的,但是我觉得最大的对手不是别人,而是自己!虽说这次比赛分为理科组和文科组,没有一个十分的评判标准,但是学校的评委们可以看出一位教师的教态,教学手段等等,全浓缩在短短45分钟内,对人不能不说是个考验、是个挑战! 在比赛的前段时间里,基本上我都在思考怎么上好这一堂课,这段时间可以说是一个艰辛的历程,每天晚上睡觉时一闭上眼睛,我都会在思考问题,白天我又会安静地坐在电脑前不断地反思教学、修改教案;一次次地反复自己对自己试讲;一次次的教案被推翻、一次次面临难题辗转反侧。通过这样反复的思考,我悟出了很多平常备课无法悟出的教学原理。 从讲课角度,这是一次水平和层次较高的比赛,都是来我校有六七年的教师,他们都很有经验的,很多都是中学一级教师了,基本上可以说是我校的中坚力量了,通过这次比赛我开阔了视野,看到了自己一

青年教师教学竞赛教学大纲

《工程图学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号: 课程名称:工程图学 课程类别:专业课(必修) 学时学分:48学时/3学分 适用专业:机械设计制造及其自动化、车辆工程 开课学期:第1学期 后续课程:机械原理、机械设计等 执笔人: 审核人: 制(修)订时间: 二、课程性质与任务 (一)课程性质 本课程是一门阅读和绘制工程图样、解决空间几何问题的专业基础课程,是机械类和近机械类专业必修的技术基础课。其主要目的是培养学生自觉地运用各种作图手段来构思、分析和表达工程问题的能力。 (二)课程任务 机械图样是表达和交流技术思想的重要工具,是工程技术部门的一项重要技术文件。本课程研究绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法,主要完成以下几个任务: 1、学习投影法(主要是正投影法)的基本理论和基本技能,为绘制和应用机械工程图样打下良好的基础; 2、正确借助工具绘图及徒手画图的能力,能学习、贯彻机械制图国家标准和有关规定; 3、培养学生的空间思维能力、构形设计能力和表达能力,培养严谨细致的工作作风。 三、课程教学基本要求 本课程的基本要求是在了解正投影的基本原理及其作图方法的基础上,重点理解并掌握截交线和相贯线的画法;掌握绘制中等复杂程度零件图的方法,能阅读中等复杂程度的零件图;了解装配图的作用和内容。

四、课程教学内容及各教学环节要求 该课程为机械类及近机械类专业新生课程。后续课程:计算机绘图、机械原理、机械设计等。 第一章制图的基本知识与技能(2学时) 本章教学目的和要求:学习图标中关于图纸图幅、比例、字体、图线等相关国家标准知识,熟悉常用尺规绘图工具及正确使用绘图仪器绘图,熟悉平面图形的画法和尺寸的标注,熟悉制图国家标准的基本规定并严格遵守。 重点:正确使用绘图仪器进行绘图,熟悉相关国家标准。 第一节绘图工具、仪器使用(0.25学时) 介绍常用绘图工具:丁字尺、图板、三角板等;掌握正确的绘图方法。 第二节制图的基本规定(0.5学时) 图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等制图标准。 第三节常用几何图形的画法(0.5学时) 等分作图、斜度和锥度、圆弧连接等作图方法; 第四节平面图形的画法(0.5学时) 尺寸分析、圆弧线段分析以及平面图形的制图步骤。 第五节徒手绘制草图(0.25学时) 目测估计图形与实物的比例,按照一定画法徒手绘制草图。 习题:习题册P1、2、5、6、7、8、9-2、10、11、12-1、13、14 作业目的和要求:熟悉尺规绘图,掌握基本标准。 第二章投影的基本知识(1学时) 本章教学目的和要求:正确理解正投影法的投影特性;能绘制简单体实物三视图;熟悉点、线、面的投影特性,并能判断点、线、面的空间位置。 重点:重点理解正投影法的基本特性,掌握点、线、面的投影特性和空间位置的判断。第一节投影法概述(0.5学时) 理解投影的概念,主要熟悉正投影特性。 第二节三视图的形成和画法(0.5学时) 三视图的形成过程以及三面投影的规律,画三视图的方法与步骤。 习题:习题册P15、16、17、18 作业目的和要求:掌握三视图的投影规律。

幼儿园青年教师优质课评比活动总结

青年教师优质课评比活动总结 为期两天的保教老师优质课评比结束了,每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情,用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。 从本次赛课可以看到,我们的青年教师教学正处在践行《3~6岁儿童学习与发展指南》,并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评比,教师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布,优质课比赛活动已经落下了帷幕,但是比赛活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的教学原则,在课程目标上追求科学性和适用性,在教学过程中注重幼儿的参与度和差异度,在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性,在教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上,教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际,尤其是多媒体等现代化信息技术的运用,体现了现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下: 一、园内高度重视,教研组精心组织,教师积极参与 这次教师优质课竞赛活动,充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨,充分体现了园内进一步加强教师队伍建设,营造竞争向上的工作局面,培养青年教师的敬业创新精神,鼓励青年教师脱颖而出,尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年教师积极以积极饱满的热情投入准备,精心备课,活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。 二、参赛教师精心准备,课堂教学精彩纷呈 1. 深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》 此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准,将《指南》有关理念融入到了活动中,教师的角色逐步由“教”转化为“导”,学生的

青年教师讲课比赛实施方案

西宁市十三中学 青年教师讲课比赛通知 一、指导思想 以深化基础教育课程改革、提升教师的专业技能和教育教学能力为目的。通过比赛活动,加强优秀青年教师的专业发展,强化教师信息技术与学科教学深度融合的意识,提升学科教师信息技术与学科教学深度融合的专业水平与课堂教学能力,进一步巩固我校生本教学的成果,为提高我校教育教学质量提供优质的师资保障,同时,选拔青年优秀教师代表西宁市参加“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 二、参赛对象 男教师 35岁以下、女教师 35周岁以下,5—10 年教龄。 三、参赛内容 (一)视频微课(体育,音乐,美术) 参赛选题:参赛教师以所讲授学科的一个知识点(或教学片断)为基本单位作为选题,录制成视频,准备相关材料参加比赛。 要求:参赛教师提供参赛微课的设计说明、微课视频,提交视频光盘。 (二)观摩课(语文,数学,英语,政治,历史,物理,化学)在所规定的学科基础上,针对每一学科确定一个题目,利用多媒体教学交互设备(电子白板或交互电视)环境下的观摩课,教学时间为45分钟。 要求:参赛教师提供观摩课教学设计、教学PPT、教学资源与软件(教学课件、图片、音视频、动画等)

四、参赛评委组成员 组长:高绍敏 组员:单意明陈荣瞿文军陈占清张燕李海英邢勇姜海萍陈丽卿栗艳平徐永红 五、工作要求 1.各教研组应高度重视此项活动,本着认真负责的精神按照通知要求认真贯彻落实;评委在评课时要从我校特色生本教育进行点评,指导,通过比赛活动,公平、公正、公开选拔和推荐参加西宁市比赛的选手,确保活动扎实有效开展。 2.评课组分为文科组、理科组。文科组由邢勇负责,理科组栗艳萍负责,听完课之后,对选手进行及时评课,针对教师讲课的情况,进行生本教学理念的培训。 六、表彰及奖励 本活动决赛将按比例评出一、二、三等奖并由学校颁发荣誉证书。择优推荐教师参加 2017 年“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 十三中教研室 西宁市十三中学 青年教师讲课比赛结果 一等奖陈俞合 二等奖

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