《利率》教学设计
《利率》教学设计
天河区沙河小学赵大为
教学内容：六年级下册第二单元百分数（二）利率
一、教材分析
这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。
二、学情分析
学生在上学期学习了百分数（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。
三、教学目标
1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、了解储蓄的意义。
四、教学重难点
重点：掌握利息的计算
难点：理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。
五、课前准备
学生：预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。教师：准备课件。
六、教学过程
一、谈话引入
1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？
选择话题：存入银行。
2、说一说，把钱存入银行有什么好处？
学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：
一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；
二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好
处)
二、探究新知
1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？
明确：
①什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。
②什么是本金？存入银行的钱叫做本金。
③什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
④怎样计算利息？利息＝本金×利率×存期。
⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)
三、应用新知
1、基础练习
书例1：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多少钱？
2、对比练习
（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75% 。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
（2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为 1.30% 。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
3、提高练习
书练习二 12题妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，两种理财方式收益相差多少？
四、课堂小结
这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？
板书设计
利率
利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。
利息=本金×利率×存期
六年级下册数学 利率讲课教案
《利率》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。 【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 【教学目标】 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。 【教学策略】 1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 【教学课型】 新授。 【教学过程】 一、复习准备。
1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄” ） 2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ （学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。 1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容： （1）存款有哪几种方式？ （2）本金。 （3）利息。利息 （4）利率。（板书出利率的公式：利率= ——— × 100% ） 本金 （5）学习年利率和月利率的概念。 【设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。】 2、教学例6。 （1）出示例6。 （2）让学生进行思考，一年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？ （3）引导学生进行思考： A、利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关） B、实际取回的钱数=本金+利息；
利息教学设计
利息教学设计 教学目标： 1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。 2、能正确计算利息和税后利息。 教学重点：利息和税后利息的计算。 教学难点：税后利息的计算。 课前调查：银行储蓄凭证。 教学过程： 活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 储蓄的意义 师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里 会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？ 爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查） 活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：；利息与本金的百分比叫做利率。 2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。 出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。 3、利息计算 （1）利息计算公式 利息＝本金×利率×时间 （2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。 在学生独立审题解答的基础上订正。 板书： 方法一方法二 1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元） 54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%） 1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元） 答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
利率教学设计
利率教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
人教版小学数学第十一册第五单元 《利率》教学设计 教学目的： 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 教学重点： 掌握利息的计算方法。 教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话引入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以 把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是 对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。 那 么，怎样计算利息呢这就是我们今天要学的内容。 二、新知探究
1.介绍存款的种类、形式。 学生自读课本第99页，了解; 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （1）阅读P99页的内容，自学讨论。 （2）小组汇报，全班交流。 本金 :存入银行的钱叫做本金. 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款 利率如下： 问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢 除了本金，还有一些利息。 问2：你知道利息与哪些因素有关吗 利息=本金×利率×时间
国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 4.你能帮奶奶算一算吗 分析：本金是1000元，利率是%。还要扣去20%的利息税。 算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元） 算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。 三、理解与运用。（课件演示） 四：你知道吗 如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。 五：分享收获。 六：板书设计 利率 利息=本金×利率×时间 算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元） 算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。
“利率”教学设计
“利率”教学设计 海宁市丰士中心小学姜小华【教学目标】 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。 知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款 方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。 情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受生活中处处有数学。 实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。 【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知 识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一 般能力的发展”。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知 识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。 【教材分析】 本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99 ——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行 教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储 蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实 际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。 【教学重点】掌握利息的计算方法。 【教学难点】税后利息的计算。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.你是怎么处理自己的压岁钱的？ 2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 3.应该怎样存钱？（存款种类） 4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？ 理解本金、利息、利率。 二、探索交流解决问题 1.利息的计算方法。 我们已经知道：利息÷本金=利率，那么利息应该怎么算呢？ 利息的多少还跟什么有关？ 探究：利息=本金×利率×时间 计算：小明到期可以得到多少利息？本息呢？ 2.利息税、税后利息的计算。
(完整word)人教版数学六年级下册《利率》教学设计
教学目标： 1.理解本金、利率、利息等概念，理解并掌握利息的计算公式。 2.小组合作调查、搜集有关储蓄的知识，了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，体验数学和生活之间的密切联系。 3.使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 学情分析： 本节课内容是在学生理解百分数的意义及会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。关于储蓄的相关知识是学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师通过学生自学、调查、搜集储蓄的相关知识和本金、利率、利息的名词概念，来体会数学与生活的密切联系，并通过不同题型的探究计算，总结归纳利息的计算公式。有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够养成爱惜财务，合理支配钱财的好习惯。 重点难点： 1.本金、利息、利率的含义以及利用公式进行计算。 2.存期小于一年的利息的计算。 教学过程： 活动一：新闻播报，导入新课 师：最近老师在电视上看到一条新闻，感想颇多想和大家讨论一下，好不好？哪位小主持人来自告奋勇播报这条新闻？
【出示新闻资料】 40万不翼而飞原是家贼难防 今年47岁的董某是安徽省泗县某乡镇一专科诊所的医生，家里同时也耕种着一些田地。2014年六七月份麦收过后，董某将手中的42万元现金装入一只可装5升白酒的白色塑料桶内，然后将其埋到自家院内东南角。为保险起见，他还特意在塑料桶上方种了一棵桃树。此后，董某就没再动过这笔巨款。孰料，大年三十那天，发现这笔钱不翼而飞。当地警方多方侦查，发现偷盗嫌犯竟是董某的外甥骆某。原来，骆某嗜赌如命，欠下不少外债。当他无意听说舅舅家院内埋有现金后，便动了贪念将巨款偷走。 师：看了这条新闻你有什么感受，有什么想要说的话？ 生：把钱存入银行；不应该对别人的钱起贼心…… 师：刚才有的同学对董某提出了把钱存银行的建议，大家觉得这个建议好不好呢？（好）异口同声呀，都同意，那谁能说一说理由？ 生：把钱存入银行安全；支援国家建设；也可以增加收入…… 师：看来，好处真是又多又有说服力，所以人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。那今天我们就来共同研究有关储蓄的知识——利率。【板书：利率】 活动二：检查预习，增强感知 师：昨天老师让大家以小组为单位预习教材、到社会上调查和搜集有关储蓄的知识，并做好记录，现在请大家来展示汇报吧。谁先来？ 生：存款方式、本金、利息、利率…… 活动三：借助实例，探究新知
《利率》教学设计
《利率》教学设计 教学内容 教材p11有关利率的内容 教学目标 1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。 2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。 3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。 教学难点：解决有关“利率”的实际问题。 教学活动 导入 1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？ 学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。 2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。 二、探究体验，经历过程 1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流） 2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本
金越多，利息就越多。 b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。 3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？ (储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。) 4、利息怎么计算呢？ （利息的计算公式：利息=本金×利率×时间） 说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察2012年7月中国人民银行公布的存款利率表。 5、教材第11页例4 学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗？试一试。 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。 学生板演，并说说自己的想法和算法。 只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。 三、课堂巩固 四、教材第11页“做一做” 四、总结 今天这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？ 五、课后作业
利息与利率的区别
利息与利率的区别 1．利息是借贷关系中借入方支付给贷出方的报酬。利息伴随着信用关系的发展而产生，并构成信用的基础。 2．利息率，通常简称为利率，是指借贷期满所形成的利息额与所贷出的本金额的比率。利率体现着借贷资本或生息资本增殖的程度，是衡量利息数量的尺度。 3．利息的计算有两种基本方法：单利法和复利法。单利法是指在计算利息额时，只按本金计算利息，而不将利息额加入本金进行重复计算的方法。其计算方便，手续简单；复利法是指将利息额计入本金，重新计算利息的方法。复利是更能符合利息定义的计算方法。 4．利息转化为收益的一般形态使收益的资本化成为可能，即各种有收益的事物都可以通过收益与利率的对比而倒算出它相当于多大的资本金额，“收益的资本化”用公式表示为P=B/r，其中B代表收益，r代表利息率。 5．利率按照不同的标准，可以划分为不同的种类。按利率的表示方法可划分为：年利率、月利率与日利率；按利率的决定方式可划分为：官方利率、公定利率与市场利率；按借贷期内利率是否浮动可划分为：固定利率与浮动利率；按利率的地位可划分为：基准利率与一般利率；按信用行为的期限长短可划分为：长期利率和短期利率；按利率的真实水平可划分为：名义利率与实际利率。 6．西方经济学家一般认为利率是由供求均衡点所决定的，如认为由资本供求所决定的实际利率论、由货币供求所决定的流动偏好论以及由借贷资金的供求关系决定的可贷资金论等。与之相对，马克思认为利率的高低取决于两个因素：一是利润率；二是总利润在贷款人和借款人之间进行分配的比例，这一比例的确定主要取决于借贷双方的供求关系及其竞争。 7．现代市场经济的环境错综复杂，许多因素都与利率息息相关。影响利率变化的因素有经济因素、政策因素与制度因素。经济因素包括经济周期、通货膨胀、税收；政策因素包括一国的货币政策、财政政策、汇率政策等。决定和影响我国利率的主要因素有：利润的平均水平；资金的供求状况；物价变动的幅度；国际经济的环境；政策性因素。 8．相同期限的金融资产因风险差异而产生的不同利率，被称为利率的风险结构。其中的风险是指违约风险、流动性风险和税收风险。违约风险是指由于债券发行者的收入变化给债券本息能否及时偿还带来的不确定性；流动性风险是指因资产变现速度慢而可能遭受的损失；税收风险是由于不同的税收待遇导致不同的收入所得而产生的。
利息与利率的概念和区别
利息与利率 一、选择题 1、某国某年名义利率为20%，通货膨胀率为13.5%，实际利率为（） A.16.75% B.5.73% C.6.5% D.2.86% 2、某公司获得银行贷款100万元，年利率为6%，期限三年，按年计息，以单利计算，到期后应偿付银行多少本息？（） A. 19.1万元 B.119.1万元 C. 18万元 D.118万元 3、某公司获得银行贷款100万元，年利率为6%，期限三年，若以半年计息，按复利计算，到期后应偿付银行多少本息？（） A. 19.1万元 B.119.1万元 C. 119.4万元 D.118万元 4、目前我国银行的存贷款利率是由（）决定的。 A. 商业银行自己 B.中国人民银行 C. 财政部 D.市场供求 5、负利率是指（） A. 名义利率低于零 B.实际利率低于零 C.名义利率低于实际利率 D.实际利率低于名义利率 6、所谓“利率倒挂”是指（） A. 利率小于零 B.存款利率小于贷款利率 C.存款利率大于贷款利率 D.利息率大于平均利润率 7、一笔贷款一年的利息收益是500元，市场平均利率为5%，那么本金应为
（）元？ A. 10500 B.15000 C. 10000 D.9000 8、当一国国际收支出现大量顺差时，为了控制顺差，减少通货膨胀压力，金融管理当局可能会（）利率 A. 提高 B.降低 C. 不改变 D.二者无关 9、（）是利率市场化的基础，有利于形成市场化的利率信号。 A. 一级市场 B.二级市场 C. 资本市场 D.货币市场 10、影响利率风险结构的基本因素有（） A. 违约风险 B.流动性风险 C. 变现成本 D.税收因素 11、下列观点属于凯恩斯流动性偏好利率理论的有： A. 货币的供给和需求是决定利率的因素 B.货币的供给是一个外生变量，由中央银行控制 C.货币的需求取决于人们的流动性偏好 D. 在充分就业的前提下，储蓄和投资的数量仅为利率的函数 12、利率的微观经济功能包括：（） A. 调节投资规模 B.促使企业提高经济效益 C.促使居民的投资和储蓄比例发生变化 D. 引导人们选择金融资产
利率》教学设计
人教版小学数学第十一册第五单元 《利率》教学设计 教学目的： 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息 和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困 地区建设的思想品德教育。 教学重点： 掌握利息的计算方法。 教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、?谈话引入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以 把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 二、新知探究 1.介绍存款的种类、形式。
学生自读课本第99页，了解; 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （1）?阅读P99页的内容，自学讨论。 （2）?小组汇报，全班交流。 本?? 金? :存入银行的钱叫做本金. 利??? 息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 利??? 率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款 利率如下： 问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢？ 除了本金，还有一些利息。 问2：你知道利息与哪些因素有关吗？ 利息=本金×利率×时间 国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。
4.你能帮奶奶算一算吗？ 分析：本金是1000元，利率是2.25%。还要扣去20%的利息税。 算法一：1000×2.25%×1=22.50（元） 22.50×20%=4.50（元） 1000＋22.50－4.50=1018（元） 算法二：1000×2.25%×1=22.50（元） 1000＋22.50×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。 三、理解与运用。（课件演示） 四：你知道吗？ 如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。 五：分享收获。 六：板书设计 利率 利息=本金×利率×时间 算法一：1000×2.25%×1=22.50（元） 22.50×20%=4.50（元） 1000＋22.50－4.50=1018（元） 算法二：1000×2.25%×1=22.50（元） 1000＋22.50×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。
利率申请书(完整版)
利率申请书 利率申请书 第一篇： 利率申请书 贷款利率申请书 公司业务部： 我部门客户浙江得士高洁具有限公司，在我行贷款人民币1000万元整，期限12个月，现申请该笔贷款利率为基准上浮5%，即 5.5755%，企业承诺在1个月内开具万元的全额银行承兑汇票，特此申请，请批准。 华夏银行龙湾支行年月日 第二篇： 利率练习题 利率练习题 1、爸爸把6000元存入银行，存期3年，年利率 4.41%。 ①到期支取时，王爷爷要缴纳多少元的利息税？ ②最后爸爸能拿到多少钱？ 2、小明爸爸九月份工资2700元，按规定超过201X元的部分必须按5%缴纳个人所得税。小明爸爸九月份应交纳个人所得税多少元？全年应交纳个人所得税多少元？ 3、教育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为
5.40％，到期后共领到了本金和利息22646元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？ 4、张平有500元钱,打算存入银行两年.可以有两种储蓄办法, 一种是存两年期的,年利率是 43%;一种是先存一年期的,年利率是 25%,第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起,再存入一年.选择哪种办法得到的税后利息多一些? 5、小丽的妈妈在银行里存入人民币5000元，存期一年，年利率 25%，取款时由银行代扣代收5%的利息税，到期时，所交的利息税为多少元？到期时，小丽的妈妈共取回多少钱？ 第三篇： 贷款利率 贷款利率 贷款利率是指在贷款期间利息金额和比例的资本金额。与银行和其他金融机构贷款借款合同利率,当事人只能在中国银行规定的利率下限范围内的谈判。贷款利率高,定期贷款借款人还款金额,相反,是改进后的低。 自201X年以来,7月7日提高金融机构人民币基准利率。金融机构一年期基准利率分别上涨0.25% 目前最新的基准贷款利率: 6个月 6.1% 6个月至1年的 6.56%
利率教学课件
利率教学课件 利率教学课件 利率教学课件 【教学内容】 人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。 【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 【教学目标】 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际
问题。 【教学策略】 1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 【教学课型】 新授。 【教学过程】 一、复习准备。 1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢（ 学生回答，引出“储蓄”） 2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ （学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。
利率教学设计
利率教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《利率》优质教学设计 新授课 武安市第一职工子弟学校：王海卫 教材分析： 《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册内容。 利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。给出了2015年12月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存5000元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息。为了联系实际，增加感性认识。 学情分析： 根据教材特点，我对学生做出了分析——学生都喜欢自由支配自己的零花钱，对利率的知识在生活中接触的还不多，理财观念不突出，学习这一课关键要激发学生的学习兴趣。 教学目标： 认知目标：了解一些有关利率的初步知识。知道本金、利息和利率的含义。 能力目标：会利用利息的计算公式进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。 情感目标：让学生在探究、解决问题的过程中体会合理理财，并且学会节约，懂的感恩。 教学重难点：理解概念，正确解答有关利息的实际问题。 教法学法：小组合作自主探究合情推理获取新知 课前准备：多媒体课件，学生准备调查银行存款的相关知识。 课前三分钟：让学生讲一段有关我国的数学科学家的故事。 教学过程： 一、与生谈话，揭示课题 现在孩子的压岁钱越来越多，几千元已非常普通，有的家长任由孩子支配。这种“纵容”容易养成孩子大手大脚、奢侈浪费的坏习惯。所以，引导孩子有计划地打理压岁钱很必要。希望今天能帮助同学们形成正确的理财观念和节约意识”。今天我们学习《利率》二、探究新知、获取知识 人们常常把暂时不用的钱（比如压岁钱）存入银行存储起来，存储不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。 1、关于去银行存钱的知识你们了解多少？学生汇报搜集材料。 存款分为活期和定期，其中定期又分为零存整取，整存整取。
《利息》教案教学设计
《利息》教案教学设计Teaching design of interest teaching plan
《利息》教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、了解储蓄的意义。 2、理解本金、利率、利息的含义。 3、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 4、感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践的能力。 教学重点：掌握利息的计算方法。 教学难点：利率的理解和利息与本金、利率、时间的'关系。 教学过程： 一、引入 1、出示资料,从现实生活中感受储蓄就在我们身边。 2、说储蓄的意义。 二、探究
1、拿出预习提纲，小组交流，检查，汇报，小组里完成。（约5分钟）。 引：这些专业术语中你理解哪一个？谁来说一说？ 再引：下面我们再来打开教材的第99100页，看一看你还能了解到哪些新的知识？ 引导出：活期、定期、整存整取、零存整取、利率可以调整、国债不纳税、利息公式 2、过渡：了解到这么多知识，你们能不能利用这个利息公式，自己小组设计一个本金和一个存期，算一算到期能得到多少利息？各小组自报本金和存期。 3、各小组利用公式求利息，小组探究、交流、总结，合作完成。 4、展示各小组计算方案（有不同存期的）。 5、利息税何解？ 6、联系课本第99页例5，税后利息怎算？各小组试做在预习提纲里。后各小组上台展示。 （培养学生的自学、合作、表达等能力）
三、质疑（根据学生质疑情况解决） 四、练习 1、完成第100页的做一做 2、完成练习二十三第6题。 五、总结 有什么收获吗？这节课最重要的是要学会什么？ 六、课堂作业。 练习二十三第7、9题。 刘老师这节课是对杜郎口教学模式的一种探索很实践.总体效果较好，基本达到了预先的教学设想，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试。 我觉得比较好的方面有： 1、在教学过程中，通过学生主动介绍了储蓄的相关事项，和小组讨论进行计算，让学生在不知不觉中学到了知识，掌握了技能，体验数学就在我们身边。 2、小组自由设计讨论如何计算利息，培养了学生的探究意识和合作精神。
利率的概念及表示方法
利率的概念及表示方法 利率是利息和本金的比率，主要表示方法有： 1.年利率：用“%”表示； 2.月利率，用“‰”表示； 3.日利率，用“/万”表示。 无论是银行还是民间借贷约定利息的时候，文字表述均应用“利率”，银行放贷利率通常按月计算，用“‰”表示，2分的利率就是20‰（即2%），月利率五厘六即为5.6‰。 中国人民银行决定，从2004年10月29日起上调金融机构存贷款基准利率并放宽人民币贷款利率浮动区间和允许人民币存款利率下浮。金融机构一年期存款基准利率上调0.27个百分点，由现行的1.98%提高到2.25%，一年期贷款基准利率上调0.27个百分点，由现行的5.31%提高到5.58%。其他各档次存、贷款利率也相应调整，中长期上调幅度大于短期。 同时，进一步放宽金融机构贷款利率浮动区间。金融机构（不含城乡信用社）的贷款利率原则上不再设定上限，贷款利率下浮幅度不变，贷款利率下限仍为基准利率的0.9倍。对金融竞争环境尚不完善的城乡信用社贷款利率仍实行上限管理，最高上浮系数为贷款基准利率的2.3倍，贷款利率下浮幅度不变。以调整后的一年期贷款基准利率（5.58％）为例，城乡信用社可以在5.02-12.83%的区间内自主确定贷款利率。
中国人民银行决定，自2006年8月19日起上调金融机构人民币存贷款基准利率。金融机构一年期存款基准利率上调0.27个百分点，由现行的2.25%提高到2.52%；一年期贷款基准利率上调0.27个百分点，由现行的5.85%提高到6.12%；其他各档次存贷款基准利率也相应调整，长期利率上调幅度大于短期利率上调幅度。 同时，进一步推进商业性个人住房贷款利率市场化。商业性个人住房贷款利率的下限由贷款基准利率的0.9倍扩大为0.85倍，其他商业性贷款利率下限保持0.9倍不变。商业银行可按照国家有关政策，根据贷款风险状况，在下限范围内自主确定商业性个人住房贷款利率水平。 本次上调金融机构人民币存贷款基准利率，有利于引导投资和货币信贷的合理增长；有利于引导企业和金融机构恰当地衡量风险；有利于维护价格总水平基本稳定；有利于优化经济结构，促进经济增长方式的转变，保持国民经济平稳较快协调发展。 相关内容： 什麼是利息？就是透過存款、貸款或投資等途徑，由母金所生的子金。簡單的來說，當我們把錢存入銀行或一些金融機構，那銀行就會按照一定的比率給我們一些錢，這些錢就是所謂的【利息】。
利率教学设计
利率教学设计 Prepared on 24 November 2020
人教版小学数学第十一册第五单元 《利率》教学设计 教学目的： 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 教学重点： 掌握利息的计算方法。 教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话引入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以 把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是 对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。 那 么，怎样计算利息呢这就是我们今天要学的内容。 二、新知探究
1.介绍存款的种类、形式。 学生自读课本第99页，了解; 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （1）阅读P99页的内容，自学讨论。 （2）小组汇报，全班交流。 本金 :存入银行的钱叫做本金. 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款 利率如下： 问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢 除了本金，还有一些利息。 问2：你知道利息与哪些因素有关吗 利息=本金×利率×时间
国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 4.你能帮奶奶算一算吗 分析：本金是1000元，利率是%。还要扣去20%的利息税。 算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元） 算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。 三、理解与运用。（课件演示） 四：你知道吗 如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。 五：分享收获。 六：板书设计 利率 利息=本金×利率×时间 算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元） 算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元） 答：两年后老奶奶可以取回1018元。
利率的种类
利率的种类 利率种类繁多，根据不同的目的，可以从不同角度进行分类。如按照计算利息的期限单位可分为年利率、月利率和日利率；按借贷资金的增值程度可分为名义利率和实际利率；按借贷期内是否调整，可分为固定利率和浮动利率；按利率的决定方式可分为官定利率和市场利率；按期限长短可分为短期利率和长期利率；按金融资产的不同可分为存贷款利率和证券利率等等。现将主要利率种类介绍如下： 1.年利率、月利率和日利率年利率是以年为单位计算利息，一般按本金的百分之几（％）表示；月利率是以月为单位计算利息，一般按本金的干分之几（‰）表示；日利率习惯叫“拆息”，是以日为单位计算，一般按本金的万分之几（‰。）表示。西方国家通常用年利率，而我国则习惯于用月利率。年利率、月利率和日利率可以互相换算。我国的习惯，不论是年利率、月利率还是日利率，都用“厘”作单位，如年息5厘、月息4厘、日息3厘等，分别表示年息5％、月息4‰、日息3‰。。此外，还可用“分”和“毫”作利率单位，分是厘的10倍，厘是毫的10倍。如年息1分2厘5毫，就是年利率12．5％。 2.名义利率与实际利率名义利率是直接以货币表示的，市场通行使用的利率。如西方国家的市场借贷利率和我国的银行利率等都是名义利率。实际利率是名义利率剔除通货膨胀因素以后的真实利率，即在物价不变，从而货币购买力不变条件下的利息率。由于一般以物价上涨率来代替通货膨胀率，且不考虑利息的贬值因素，则有：实际利率＝名义利率－物价上涨率判断利率水平的高低，不能只看名义利率，还得考虑物价因素。当物价上涨率高于名义利率时，实际利率就是负数，称为负利率。负利率对经济产生逆调节作用。名义利率与实际利率的区分最早是由费雪提出的。费雪认为，名义利率又称货币利率，是指与物价上涨携手同行的实际市场利率，由实际利率和预期通货膨胀率两部分组成；而实际利率(亦称真实利率)则是货币价值变动后的名义利率。在纸币流通条件下，由于货币流通量往往超出实际需要量，通货膨胀很容易发生，所以纸币作为价值符号本身就存在名义价值与实际价值的区别，这样就形成了名义利率与实际利率的区别。总之，在纸币流通条件下，区分名义利率与实际利率具有重要意义。因为借贷双方真正关心的是实际利率，而不是名义利率。只有实际利率才能真实反映借贷资本的利息收益或借贷成本。 3.固定利率与浮动利率固定利率是指名义利率在整个借贷期间不随借贷资金供求关系和物价水平的变动而变动的利率。它一般由借贷双方商定，适用于短期借贷活动或者在市场利率变化不大的情况下使用。固定利率的最大特点是一次商定、固定不变、简便易行、计算方便。其缺点是灵活性差，往往不能适用中长期借贷，特别是在通货膨胀日趋普遍化的情况下，实行固定利率会给债权人带来损失。因此，越来越多的借贷活动中采用浮动利率。不过，长期以来，我国一般都是采用固定利率。浮动利率又称可变利率，是指名义利率在借贷期限内随市场资金供求关系和物价水平的变化而定期调整的利率。调整期限和调整时作为基础市场利率的选择，由借贷双方在借贷时议定。例如，欧洲货币市场上的浮动利率，调整期一般为三个月或半年，调整时作为基础的市场利率大多采用伦敦市场银行间三个月或半年的拆借利率。浮动利率一般在借贷期限较长、市场利率多变的情况下使用。由于实行浮动利率可以经常调整，所以借贷双方承担的利率变化风险较小，利息负担也较公平；但是，计息较麻烦，特别是借款人在计算利息成本时比较困难。不过，在当前物价不稳、市场利率多变的情况下，浮动利率还是科学可行的。西方国家的中长期贷款多采用浮动利率。我国银行根据不同借款种类和借款对象实行的在一定范围内上浮或下浮的利息率，虽然也称“浮动利率”，但不是严格意义上的浮动利率，而是浮动利率的变形，实际上是差别利率的—种形式。 4.市场利率与官定利率市场利率是在借贷资金市场上由货币资金供求关系决定的利息率。它既包括借贷双方在借贷市场上直接融通资金时形成的利率，
利率教学设计
《利率》优质教学设计 新授课 武安市第一职工子弟学校：王海卫 教材分析： 《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册内容。 利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。给出了2015年12月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存5000元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息。为了联系实际，增加感性认识。 学情分析： 根据教材特点，我对学生做出了分析——学生都喜欢自由支配自己的零花钱，对利率的知识在生活中接触的还不多，理财观念不突出，学习这一课关键要激发学生的学习兴趣。 教学目标： 认知目标：了解一些有关利率的初步知识。知道本金、利息和利率的含义。 能力目标：会利用利息的计算公式进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。 情感目标：让学生在探究、解决问题的过程中体会合理理财，并且学会节约，懂的感恩。 教学重难点：理解概念，正确解答有关利息的实际问题。 教法学法：小组合作自主探究合情推理获取新知 课前准备：多媒体课件，学生准备调查银行存款的相关知识。 课前三分钟：让学生讲一段有关我国的数学科学家的故事。 教学过程： 一、与生谈话，揭示课题 现在孩子的压岁钱越来越多，几千元已非常普通，有的家长任由孩子支配。这种“纵容”容易养成孩子大手大脚、奢侈浪费的坏习惯。所以，引导孩子有计划地打理压岁钱很必要。希望今天能帮助同学们形成正确的理财观念和节约意识”。今天我们学习《利率》 二、探究新知、获取知识 人们常常把暂时不用的钱（比如压岁钱）存入银行存储起来，存储不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。 1、关于去银行存钱的知识你们了解多少学生汇报搜集材料。 存款分为活期和定期，其中定期又分为零存整取，整存整取。 存入银行的钱叫本金； 取款时银行多支付的钱叫做利息； 利息与本金的比值叫做利率。
六年级数学上册利率教案设计
六年级数学上册利率教案设计 教学内容：新课标人教版六年级上册第99～100页。 教学目标： 1、知识技能目标：理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计 算公式进行一些有关利息的简单计算。 2、情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。 3、实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。 4、体验性目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。 （设计意图：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以 获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发 展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。对于本课的设计，本着新课标的基本理念，“人人都能获得良好的数学教育”，让学生通过对不同存款方式的操作，体验到货币的升值，也 感受到不同的存款方式所带来的不同收益，更重要的是让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。） 教学重点：掌握利息的计算方法。 教学难点：税后利息的计算。 课前调查：银行储蓄凭证。 教具准备：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件、银行存款单、计算器、有关利率表格。教学过程： （设计意图：遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得到发展。为此，本节课的设计根据新 课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以
《利率》教案设计
设计说明 本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。 1．情境导入，激发学生的学习兴趣。 有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。 2．从已有经验出发，完善知识结构。 《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。 3．掌握并灵活运用所学知识解决问题。 《数学课程标准》倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备收集有关利率的资料 教学过程 ⊙情境导入 1．创设情境。 同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息) 2．导入新课。 储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们
把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题) 设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。 ⊙学习探索 1．自学谈收获。 (1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。 (2)说一说，把钱存入银行有什么好处？ (学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处) (3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？ (全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍) 明确： ①什么是利息？ 取款时银行多支付的钱叫做利息。 ②什么是本金？ 存入银行的钱叫做本金。 ③什么是利率？ 单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。 ④怎样计算利息？ 利息＝本金×利率×存期。 ⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书) 2．用储蓄的知识解决问题。 (1)课件出示例4。 2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表： 2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，存期两年，到期时可以取回多少钱呢？