人教课标版九年级下册语文阅读训练试题(有答案)

人教课标版九年级下册语文阅读训练试题(有答案)

阅读下面的文字,完成第3、4题。木笛赵恺南京乐团招考民族

器乐演奏员,其中一名木笛手。应试者人头攒动,石头城气氛热烈――这是一个国际级乐团,他的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬

的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三场。

两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。终试

在艺术学院阶梯教室。房门开处,室内探出一个头来。探身者说:“木笛。有请朱丹先生。”声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。

修长、纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上

的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套

中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排

着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说,只是默默打量着朱丹。那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下

坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那

张卡片递到朱丹手中:1、贝多芬的《欢乐颂》;2、柴可夫斯基的《四

小天鹅舞》。看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他

向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“请原谅,能更

换一组曲目吗?” 这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主

考官有些茫然失措起来。片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 朱丹

回答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问:“为什么?” 朱

丹说:“因为今天是12月13日。” 大师问:“12月13日是什么

日子?” 朱丹说:“南京大屠杀纪念日。” 久久,久久,一片沉寂。

大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗?” 朱丹答:“没有忘记。” 大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当珍惜。” 朱丹说:“请原谅――” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断

而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。” 听到这句话,

朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木

笛轻轻放回绒套,转过身,走了。入夜,石头城开始落雪。没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头

城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落鸡鸣

寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离,像是胸膛经历乱枪。顷刻之间,雪下大了,雪片密集而又宽广,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取去木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间回旋。孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。大师说:“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:“问什么?”大师略作沉默,才庄重虔诚地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。

1. 简要概括文中主人公朱丹的形象。

2. 小说中对“雪”的描写有什么作用?

3. 文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事?请用简洁的语句一一概括。

4.阅读全文,结合朱丹的言行,在空格处把小说情节补充完整。(每处不得超过6个字)请求更换曲目―― ――伫立纪念碑前―― ―终被乐团录取

5.请你说说这篇小说在艺术构思方面的特色。

参考答案: 1.朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。2. ①点明了故事发生的时令节气,渲染了一种悲壮的气氛,②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵,凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。3. ①在考场上,大师拒绝了朱丹更换曲目的要求;

②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹,并把正式录取的消息告诉了他。 4. 被拒离开考场吹奏悼念亡魂 5.①情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重,真切感人。④对比手法的运用。

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