第一章学案2 时间和位移

2 时间和位移

〖学习目标〗

知道时刻和时间的含义以及它们之间的联系和区别。能够在时间轴上指出时刻和时间。

理解位移的概念。在具体问题中能够确定质点的位移并对位移作出科学的表述。知道路程和位移的区别。会利用一维坐标系表示直线运动物体的位移。

知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算。

通过位移这一矢量的学习，初步形成学习物理量的良好习惯：是矢量还是标量；在进行矢量运算时，注意处理正与负、加与减的问题。

〖学习导引〗

一、带着以下问题在课前阅读“2 时间和位移”一节：

1．物理学上的“时刻”和“时间间隔”有什么区别？举例说明平时所说的“时间”有时指的是“时刻”，有时指的是“时间间隔”？

2．什么是位移？位移和初中所学的路程有什么区别？在什么情况下位移的大小等于路程？

3．怎样利用一维坐标表示直线运动物体的位移？

二、通过“思考和讨论”中提出的问题，试着总结矢量相加的法则。

三、完成“问题与练习”，检测自学的情况。

〖学习评价〗

1．列车员说：“火车8点42分到站，停车8分” ，以下说法正确的是

A．“8点42分”和“8分”均指时刻

B．“8点42分”和“8分”均指时间

C．“8点42分”指时刻，“8分”指时间

D．“8点42分”指时间，“8分”指时刻

2．手表上指针所指的某一位置，表示的是时间还是时刻？3s内、第3s内所指的时间是否相同？3s末、第3s末所指的时刻是否相同？

3．某同学从家门往右走了60m 到一商店买笔，又向左走了300m 到学校去上课。若以家为坐标原点，建立直线坐标系。请在此坐标系中画出两次位移的矢量图，标出总的位移矢量，算出总的路程。

4．一支长为150m 的队伍匀速前进，通讯兵从队尾前进300m 后赶到队前传达命令后立即返回，当通讯兵回到队尾时，队伍已前进了200m ，则这个过程中通讯兵的位移为________m ，通讯兵走过的路程为________m 。

5．一个物体在水平面上沿半径为R 的圆周运动了4

3周，他在开始时刻运动方向向北，则他的位移为________________，通过的路程是________。

〖学习拓展〗

1．在运动会上，甲、乙两运动员同时参加400m 决赛，甲在第二道，乙在第六道。则两人在比赛过程中通过的位移大小关系是甲的位移________乙的位移；通过的路程关系是甲的路程________乙的路程（选填“大于”、“等于”或“小于”）。

2．小资料：物质与时间和空间是密切相关而不可分割的统一体。宇宙是客观存在的一切物质的总体。因此，我们所在宇宙诞生的同时才出现了时间和空间，或者说此后时间和空间概念才有意义。研究表明，宇宙诞生在大约120亿～150亿年前的一次“大爆炸”。从那时起，基本粒子到各个星系逐渐形成，直至生命的出现。这就是宇宙演化到今天的大致过程。大爆炸至今的时间就是我们所在的宇宙年龄。各星系在运动中总体上都在相互远离，这反应了空间还在不断膨胀。物质的空间分布范围，就决定了我们所在宇宙的尺度。然而，时间会不会有一个终点？空间会不会永远膨胀下去？这些“宇宙之迷”还有待人们继续研究，也许解决这些问题的科学家就在我们同学中间。（摘自教科版物理必修1）

时间与位移教学设计

名师精编优秀教案 《时间和位移》教学设计 学院：物理学院 指导教师：张雪 学号：2011012715 姓名：王亚平

【教学目标】 知识与技能 1、知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体的情境下识别时间间隔和 时刻 2、理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向 3、知道矢量和标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算 4、知道位置、位移、路程等概念的区别与联系。能用数轴正确描述直线运 动的位置和位移。 过程与方法 1、通过对实际情景的分析，理解时间间隔、时刻、位移、路程等概念，领 会将抽象问题形象化的方法 2、通过用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移，初步体会用图示表 示物理量的方法 情感、态度与价值观 1、通过用坐标系描述物理量，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量 2、通过对生活实例、情景的分析，体会物理与生活、社会的联系，激发学 生学习的兴趣。 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图一、引入新课 情境导入：大家在咱们学校呆的时间也不算 短了，我相信大家都把学校的各个位置摸清楚 了。对吗？如果现在学校交给咱班一个任务，让 我们绘制一幅地图作为给以后的新生的参考，那同学们会怎么描绘路线呢？正好，我这里有一幅学校部分的剪影，哪位同学来给大家描述一下从寝室到教室的路线。今天早上大家肯定都是从其中的一条路上走过来的，或者你也可以说一下你早上来上课的路线。 感谢同学们的分享。如果只用上节课学得质点，参考系的知识，能准确描述三位同学的运动吗？ 所以要准确地描述物体的运动，我们还要引入其他的一些物理量。刚才同学们的描述中就已经有了相应的体现，这节课我们就来深入学习这 两位位学生回答 集体回答：不能 在学生描述路 线的过程中复 习质点参考系， 坐标系的知识， 并会用到时间， 时刻，位置的变 化等知识，引出 新课。

新课标高中物理必修1运动的描述时间和位移导学案

学校：百灵庙中学学科：高一物理编写人：史殿斌审稿人： 必修一 1.2时间和位移学案 课前预习学案 【预习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．知道什么是位移，了解路程与位移的区别． 以上几句话中的“时间”是不是同一个意思呢？有什么区别？ 思考：1、结合上面的学习你能给出时间、时刻的定义吗？ 时刻：。 时间：，也是时间坐标轴上两个不同的时刻之差。 2、如何用数轴表示时刻和时间间隔? 在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示。 3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图

所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。 4.特征：时刻有先后，无大小；时间无先后，有大小 例1．以下的计时数据中指时间间隔的是( ) A．“嫦娥一号”卫星于2007年10月24日18时5分点火发射 B．第29届奥运会于2008年8月8日20时8分在北京开幕 C．刘翔创造了12.88秒的110米栏最好成绩 D．在一场NBA篮球赛开赛8分钟时，姚明投中第三个球 E.小明同学迟到了 例2、请在如图1所示的时间轴上指出下列时刻或时间间隔（填相应的字母）： （1）第1s末，第3s初，第2个两秒的中间时刻； （2）第2s，第5s内，第8s内； （3）第二个2s，头5s，前8s内； 二、路程和位移 暑假期间小明一家和小强一家分从北京分别乘飞机和坐火车到重庆 旅游，两家在红岩革命纪念馆正好走到一块，小明对小强说:北京到 重庆也不是很远才1500公里，一会就来了。小强说：嗯，我们是做 火车来的，走了2087公里。 小明和小强都是从北京到重庆，两人所说的数据有什么区别？ 思考：1、根据上面的学习你能给出位移及路程的定义吗? 路程： 位移：表示的物理量。 定义：,其大小与路径无关，方向由起点 指向终点 2、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移． 实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A 指向____________B的_______线段表示位移，． 阅读下面的对话： 甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走

时间和位移(导)学案

1.2 时间和位移学案 一、学习目标 1.知道时间和时刻的区别和联系，会在具体的情况下识别时刻和时间间隔。 2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别； 3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量； 4.会用有向线段表示位移的大小和方向。会用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间和位置； 5.知道位置、位移、路程等概念的区别与联系。能用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移。 二、学习重点 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系； 2.位移的概念以及它与路程的区别。 三、课前预习的任务 1.时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。在时间轴上表示为。 2.时间：是两个时刻之间的间隔，时间用表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度，在时间轴上表示为。 3.位置：是质点某时刻所在空间的一点，位置在一维坐标中可用坐标x表示。 4.路程。单位通常用米（m），还有千米（km）、厘米（cm）等。 5.位移。位移的大小等于有向线段的长度，位移的方向。单位。 6.位移的大小与路程的关系是。 7.判断正误 物体位移是零，表示物体静止（） 物体路程为零，表示物体静止（） 8.标量：。举例：。 矢量：。举 例：。

9.时刻与（填“位移”或“位置”）相对应，时间 与（填“位移”或“位置”）相对应。 四、学习的任务 （一）时刻和时间间隔 在教师的指导下，请你自主阅读，积极思考。 （1）请你仔细阅读教材12页的“时刻和时间间隔”部分，然后看我校的作息时间表（多媒体展示），回答下列问题： 1.在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗？ 2.结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？ （2）观察教材第12页图1．2-1。 1.如何用数轴表示时间？ 2.你能否说出时刻与时间的概念？ （3）请你再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并与同学讨论。（4）我们平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊？”这里的时间是指时间间隔吗？ （5）我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行。10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成功着陆。在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻？ （6）分清几个概念和说法。以后，我们在研究运动时，常常会要求出“物体在1秒末、2秒末（或第1秒末、第2秒末）的速度及位置”，也会要求“物体在1秒内、2秒内（或第1秒内、第2秒内）的位移和平均速度”。请问： 1.其中哪个表示时刻、哪个表示时间间隔？ 2.“1秒内”和“第1秒内”的位移（以及平均速度）是同一概念吗？“2秒内”和“第2秒内”的位移（以及平均速度）是同一概念吗？ 3.“第2秒末的速度”与“第2秒内的平均速度”相同吗？ （二）路程与位移 （1）请你阅读下列短文

高一物理教案必修一时间与位移

1.2 时间和位移 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2、理解位移的概念以及它与路程的区别。 3、初步了解矢量和标量。 （二）过程与方法 1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 2、会用矢量表示和计算质点位移。 3、用标量表示路程。 （三）情感、态度与价值观 1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。 2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 ★教学重点 1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2、位移的概念以及它与路程的区别。 ★教学难点 位移的概念及其理解。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）引入新课 教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？ 学生回答：质点、参考系、坐标系。 教师提问：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？ 学生回答：不能。 教师启发：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到那些物理概念？ 学生活动：一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。 教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？ 学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念。 （二）进行新课 1、对“时刻和时间间隔”概念的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，同时提出问题： 1、结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？ 2、观察图1.2-1，如何用数轴表示时间？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。 教师活动：帮助总结并回答学生的提问。 教师活动：利用幻灯片展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况。 学生活动：思考P16“问题与练习”第1题，讨论后回答。 教师活动：聆听学生回答，进行点评。 2、对“路程和位移”概念的学习 教师活动：1、根据图1.2-2，让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。 2、指导学生结合插图阅读教材，思考归纳位移和路程的区别。 3、让学生了解矢量和标量，知道它们遵从不同的运算法则。 4、根据观察思考图1.2-4和1.2-5及其问题，帮助学生初步掌握在坐标系中 利用坐标来表示或计算直线运动的位移。 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。 教师活动：帮助总结并回答学生的提问，及时点评。 学生活动：思考P15“思考与讨论”中的问题，讨论后回答。 教师活动：聆听学生回答，点评。 学生活动：思考P16“问题与练习”第2、3题，讨论后回答。 教师活动：聆听学生回答，点评。 （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念 （1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示为质点在不同时刻的位置A、B. （2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。 （3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用x 表示。求位移时必须回答方向。

高一物理人教版必修一1.2时间和位移教案

高中物理新课标教学设计 1.2时间和位移 【学习者分析】 本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。 新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。 本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。 探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】 《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. （2）理解位移的概念以及它与路程的区别. （3）初步了解矢量和标量. 2.过程与方法： （1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向； （2）会用矢量表示和计算质点位移； 3.情感态度与价值观： （1）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。 （2）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。. 【重点难点】 （1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系； （2）位移和路程的区别与联系. 【设计思想】 由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。所以采取类比方式进行相关教学。 【教学环节】 一．课题的引入 提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？ 根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。 二、新课内容 1、时间与时刻

高中物理时间与位移教学设计新人教版必修1

时间与位移 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 二、过程与方法通过探究、总结，掌握科学研究方法 三、情感态度与价值观学会在日常生活中，善于总结和发现问题 【重点、难点分析】 学习重点：1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 学习难点：正确认识生活中的时间与时刻．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 【自主学习】 一、阅读P12第一部分：时刻和时间间完隔并成下列问题。 1、结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔实例? 2、观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔? 二、阅读P13第二部分：路程和位移并完成下列问题。 1. 、观察教材第13页图1．2—2从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同线路的选择?这 些选择有何相同或不同之处? 2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗? 三、阅读P13第三部分：矢量和标量并完成下列问题。 1. 既有又有的物理量叫矢量。举例： 2. 只有没有的物理量叫标量。举例: 四、阅读P14第三部分：直线运动的位置和位移并完成下列问题。 1、如图1—2—6所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2，那么(x2 － x1)就是物体的“位移”，记为Δx ＝___________ 可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用________表示位置，用位 置_______________表示物体位移． 合作探究 1、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图所示，

12—1时间与位移(学案)

第一章 1.2时间和位移（一） 课前探学热身 1.初中学习运动时，提到了路程，路程是指。 2.时间的单位有小时、分钟、秒。1小时=分钟=秒。 3.在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把物体简化为一 个有质量的点，叫。 4.同一物体选择不同参考系时，它的运动轨迹可以是，也可能 是，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的。 课前预习学案 【预习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．知道什么是位移，了解路程与位移的区别． 【预习内容】（自主学习课本第二节） 【提出疑惑】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？ 课内探究学案 【学习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．

【学习重点】 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 【学习难点】 1．正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 【教学方法】自主探究、交流讨论、自主归纳 【学习过程】 知识点一：时刻和时间间隔 【阅读】P12第一部分：时刻和时间间隔并完成下列问题。 1．结合教材你能列举出哪些时刻和时间间隔? 2．观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔? 3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3s 的时间，即前3s。2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。 【当堂检测】

1、下列说法正确的是（） A. 某人跑步成绩13秒是时间 B.时刻表示时间极短，时间表示时间很长 C.作息时间表上的数字均表示时刻 D.min只能分成60个时刻 2、正确的是（） A.物体在5秒时指的是物体在5秒末时，指的是时刻 B.物体在5秒内指的是在4秒末到5秒末这1秒的时间 C.物体在第5秒内指的是在4秒末到5秒末这1秒的时间 D.第4秒末就是第5秒初，指的是时刻 知识点二：路程和位移 【阅读】P13第二部分：路程和位移并完成下列问题。 1、观察教材第13页图1．2—2从到XX，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处? 2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗? 3、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移． 实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A指向____________B的_______线段表示位移．

位移时间图像导学案

位移——时间图像导学案（高一）编号

例1、（A级）如图所示，Ⅰ、Ⅱ运动有什么不同？ 结论：斜率的大小反映了物体运动的快慢，斜率越大运动越快。 例2、（B级）如图所示是一个质点做直线运动的位移-时间图象，试描述质点在8s时间内的运动情况。 ④若图像不过原点，有两种情况： 图线在纵轴上的截距表示开始计时时物体的位移不为零（相对于参考点）。 图线在横轴上的截距表示物体过一段时间才从参考点出发。 例3（A级）（1）（2）（3）表示的三个物体是x-t图象，他们是匀速直线运动吗？（1）（2）（3）有什么区别？ x/m (1) (2) (3) ⑤两图线相交说明两物体，其交点的横坐标表示，纵坐标表示。 例4、（B级）如图所示，则 ①表示物体做； ②表示物体做； ③表示物体做； ①②③交点的纵坐标表示三个运动物体________。 【达标训练】 1、（A级）如图所示是做直线运动的甲、乙两物体的位移—时间图象, 由图象可知( ) A.乙开始运动时,两物体相距20 m B.甲、乙两物体间的距离逐渐变大 C.两物体在10 s时相距最远,在25 s时相遇 ① ② ③ x/m t/ s X

D.甲比乙运动得快 2、（B级）如图是一辆汽车做直线运动的s-t图象，对线段OA、AB、 BC、CD所表示的运动，下列说法正确的是（） A．OA段运动最快 B．AB段静止 C．CD段表示的运动方向与初始运动方向相反 D．运动4h汽车的位移大小为30km 3、（B级）一个物体由A地出发做匀速运动到达B地停了一段时间，又同样作匀速运动返回A地，图中哪张图线比较正确描述了以上全过程（） 4．（C级）如图1.3-4所示是P、Q两质点运动的位移-时间图象，由图可以判断 （） A．P质点的速度越来越大 B．P开始时的速度逐渐减小 C．在P与Q的交叉点前，P质点的速度大于Q质点的速度 D．在P与Q的交叉点，两质点的速度相等 5、（C级）甲、乙两物体朝同一方向做匀速直线运动，已知甲的速度大于乙的速度，t = 0时，乙在甲之前一定距离处，则两个物体运动的位移图象应是 【学后反思】

高中时间和位移教学设计教案

时间和位移 教学目标： 1、知道时间和时刻的含义以及它们的区别，会在时间轴上找到对应的时间和时刻； 2、了解矢量的概念，知道矢量与标量的区别； 3、理解位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别。 教学重点、难点： 时间和时刻的概念及区别、位移的概念及表示、矢量与标量的概念是本节的重点，位移的表示及矢量性、矢量的概念是本节的难点。 教学程序与教学内容： 复习回顾：质点的概念及条件、位置及表示。 问题思考：上午第一节课7:55开始上课，到8:40下课。这里的“7:55 ”和“ 8:40 ”是它们分别是指时间还是时刻我们说课堂45分钟为指时间还是时刻[来源:21世纪教育网 一、时刻和时间间隔： 1、时刻在时间轴上用点来表示。时间（时间间隔）在时间轴上用线段来表示。 2、单位：秒（S）分（min）小时（h） 3、实验室中测时间的仪器：停表打点计时器 例如：“前5 S时间内”常简称为“前5 S内”或“前5 S” “第5 S时间内”常简称为“第5 S内”或“第5 S” 例1：在时间轴上用点或线段表示下列时刻或时间： A、前3 S B、第3 S C、第3 S初 D、第2 S末 E、第2 S初到第6 S末 思考下列：1）什么叫路程 2）某同学从校门口出发沿正东行走40m，你能确定它的位置吗3）某同学从校门口出发正东行走40m，再正北方向行走40m，试确定他的位置它的路程是多少分析总结：路程与位置变化属于两个同的概念，为了描述位置的变化我们必引入一个新的物理量，

事例引入：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 二、位移和路程： 1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。 线段长度表示位移大小，方向表示位移方向。 位移（Δx ）是矢量 2、矢量与标量的概念： 例2：某同学从校门口出发正东走40m ，再正北方向走40m ，求此过程中他的位移和路程 例3：、如图所示，某物体沿两个半径为R 的半圆弧由A 经B 到C ，下列结论正确的是（ ） A 、 物体的位移等于4R ，方向向东 B 、 物体的位移等于2πR C 、 物体的路程等于4R ，方向向东 D 、 物体的路程等于2πR 例4：有一质点P 在水平面上沿直线先向东后向西运动，在该直线上建有由西向东的一维坐系，若测得在各个时刻质点P 的位置坐标如下表所示，你能求出质点P 在3s 内、第3s 内、6s 内和第6s 内的位移和路程吗若能求，请求出其结果；若不能求，请说明理由。 2、位置、位移与路程的区别： （1）路程：是质点运动轨迹的长度，是标量。 （2）质点作单向直线运动时，路程等于位移的大小。 西 东 A B C

1.2 时间和位移导学案 【学习目标】 1.知道时刻与时间间隔的区别和

1.2 时间和位移导学案 【学习目标】 1．知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情景下识别时刻与时间间隔。 2．理解位移的概念以及位置、路程、位移的区别。 【重点难点】 1.位移的概念以及它与路程的区别 【预习】 先通读教材，画出本节课中的基本概念（质点、参考系和坐标系），在回答导学案预习中涉及的问题。独立完成，限时15分钟。必须看哦 (╰_╯)# 一.知识库 1.回忆一下坐标系的概念，想想如何来画坐标系。 2.我们常常说这样的话“汽车发车时间是12点30分”“汽车在某站停留的时间是10分钟”。这两句话中的“时间”是不是同一个意思？ 二.问题串串串 I时刻和时间间隔 阅读课本P12，时刻和时间间隔并完成下列问题。 1.如图1-2-1所示，我们上午8点（A点）上课，8点40分（B点）下课，这里的“8点”和“8点40分”是这节课开始和结束的。而这两个之间的40分钟，则是这两个时刻之间的，B点和C点之间的课件10分钟时时指。 2.通过上面的例子，请写出时刻和时间间隔的概念，并体会他们的不同. II路程与位移 1.观察教材13页1.2-2图中从北京到重庆有哪些不同的选择？这些选择有什么相同和不同之处吗？ III矢量和标量 1.矢量是？标量是？ 2.请你写出你学过的2个矢量和标量.

IV我的疑问 探究 一．质疑探究 1.时刻和时间间隔到底有什么不同？ 2.如何在时间轴上表示时刻和时间间隔？ 3前三秒，最后三秒，第三秒末，第三秒内，三秒内，以上哪些属于时刻？哪些属于时间间隔？第三秒末和第四秒末相差多长时间？ 3.什么是位移？物体的位移大小有没有等于路程的情况？ 4.什么是位移？能不能用路程来描述物体运动的位置变化？ 5.位移可以和路程相等吗？ 6.直线运动如何表示位置位移和路程？ 二．我的知识网络

时间和位移导学案有答案修订版

时间和位移导学案有答 案修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-

班级组别姓名编写教师： __________ 运动的描述时间和位移 【学习目标】 1.知识与技能：知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 【学习重点难点】 通过理解位移的概念以及它与路程的区别能够处理简单问题。 情感态度与价值观：初步了解矢量和标量。 【自主学习】 一．时间和时刻 （1）时刻：时刻指的是某一时间点，在时间轴上用一个确定的________表示，对应的运动量是位置、瞬时速度、瞬时加速度； （2）时间：时间是两个时刻间的一段间隔，在时间轴上用一段________表示，对应的运动量是位移、平均速度、速度变化量． 二．矢量和标量

(1)矢量：在物理学上的物理量叫做矢量。 (2)标量：在物理学上的物理量叫做标量。 (3)矢量相加和标量相加遵从不同的法则。 三．位置、位移和路程 （1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定 (2)位移描述物体________的变化，用从_________指向_________的有 向线段表示，是矢量． (3)路程是物体运动________的长度，是标量． 思考：什么情况下物体运动的路程等于位移的大小 【基础训练】: 1、关于时间与时刻，下列说法正确的是（） A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间 B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间

C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻 D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间 2、质点沿着下图所示的边长为10 m的正方形路线，从A点开始逆时针方向运动，每秒运动5 m。问，从开始运动时计时，到下列表中所指三个时刻的三段时间内，质点运动的路程和位移各多大（填在表中相应空格中）在图中画出三个位移矢量图。 解正确的是 （） A．沿直线运动的物体，位移 和路程是相等的 B．质点沿不同的路径由A运 动到B，其路程可能不同，但 位移是相同的 C．质点通过一段路程，其位移可能为零 D．质点运动的位移大小可能大于路程

高中物理：时间和位移导学案(教师版)

高中物理：时间和位移导学案(教师版) 教学内容教学设计或 学习心得 学习目标1、能够区分时间和时刻,知道位移和路程的区别与联系,知道矢量和标量的概念。 2、针对实例进行分析,掌握时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。 3、进一步领悟描述质点位置的变化量是位移,根据位移就能确定质点的新位置。 课本导读 1．时刻指的是某一瞬时,时间间隔指的是某两个时刻之间的间隔,简称时间． 2．时刻和时间间隔既有联系又有区别,在表示时间的数轴上,时刻用点表示,时间间隔用线段表示,时刻与物体的位置相对应,表示某一瞬间；时间间隔与物体的位移相对应,表示某一过程(即两个时刻的间隔)． 3．路程和位移：路程是物体运动轨迹的长度,位移是用来表示物体(质点)的位置变化的物理量,位移只与物体的初、末位置有关,而与质点在运动过程中所经历的实际运动轨迹无关,物体的位移可以这样表示：从初位置到末位置作一条有向线段,有向线段的长度表示位移的大小,有向线段的方向表示位移的方向． 4．矢量和标量：既有大小又有方向的物理量叫做矢量,只有大小没有方向的物理量叫做标量． 5．如图1所示,一个物体沿直线从A点运 动到B点,若A、B两点的位置坐标分别为x A和 x B,则物体的位移为Δx＝x B－x A. 图1 合作探究 核心知识探究 一、时刻和时间间隔 [问题情境] 1．电台报时一般这样说：“现在是北京时间八点整．”听评书连播节目时,最后播音员往往说：“明天同一时间请继续收听．”这里面“时间”的意思有何不同？ 答案报时中的“时间”指的是某一瞬时,而听评书却需要“一段时间”,不能是一个瞬时,所以同样是时间,却有不同的含义． 2．2010年10月1日18时59分57秒“嫦娥二号”绕月探测卫星发射升空．这里的“18时59分57秒”是时刻还是时间呢？时间和时刻有什么联系呢？如何表示时间和时刻？ 答案是时刻． 时间和时刻可以在表示时间的数轴上表示出来,数轴上的每一个点都表示一个不同的时刻,数轴上的线段表示的是一段时间．如图所示,t1、t2对应的是7∶00和7∶05两个时刻,Δt＝t2－t1＝5 min是一段时间．从时间轴上可以看清两者的联系：让t2逐渐趋近于t1,时间间隔Δt就会越来越小,当Δt＝0时,时间轴上的区间就变为一个点,时间就变为时刻了． 二、路程和位移 [问题情境] 2010年11月广州亚运会开幕,一位同学想从济南的家去广州看比赛,他有三种出行的方式：一是先坐公交车去飞机场,然后乘飞机到广州；二是坐高铁；三是坐汽车去．三种出行的方式路程是否相同？位置的变化是否相同？如何描述位置的变化呢？ 答案通过不同的方式都是从家到了体育场,路径不同,即路程不同,但结果是一样的,位置变化是一样的． [要点提炼] 1．路程

时间和位移教案

1.2 时间和位移 一、教学目标 知识与技能 1.理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2. 知道矢量和标量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。 3. 知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。 过程与方法 １．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观 １．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。 ２．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 二、教学重点与难点 教学重点：位移和路程的区别和联系。 教学难点：标量和矢量在计算方法上的不同。 三、教学方法: 比较与分类方法 四、教学设计 （一）新课导入 提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？ 根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 (二)新课内容 1.时间和时刻 在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 （1）如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。 例：见图2—1—1所示 (2)要注意严格区分时间间隔(时间)和时刻。 2 ← 0 1 3 4 5 6 7 8 t/s ← 图1—2—1 前2s 第4s 第6s 末、第7s 初 2 → →

A C D 图1—2—3 例如：“第6秒末”、“第7秒初”、“6秒末”等指的都是时刻而不是时间。其中“第6秒末”、“第7秒初”指的是同一时刻，在时间轴上都是指t=6秒这一点； “6秒末”在时间轴上指t=6s 这一点。 “第4秒内”、“前2秒内”都是指时间间隔。其中“第4秒内”就是“第4秒初”(或“第3秒末”)到“第4秒末”这两个时刻之间的时间间隔，时间长度为1秒,在时间轴上指t=3 s 到t=4 s 两点间的时间间隔。 “前2秒内”就是“o 时刻”到“2秒末”这两个时刻之间的时间间隔，时间长度为2秒，在时间轴上指t=0 s 到t=2 s 两点间的时间间隔。 (3)在实验室中常用秒表和打点计时器或频闪照相的方法来测量时间，其中打点计时 器和频闪照相的方法可以测量很短的时间间隔。 【课堂练习】课本P16第1题 2．路程和位移 (1) 路程：路程是质点运动轨迹的长度。当物体从某位置A 运动到另一位置B 时,可以 沿不同的轨迹运动,如图1—2—2所示,走过不同的路程。路程不能描述质点的位置的变化， 与运动路径有关。路程只有大小，没有方向。“某 一时间内路程等于零”表示这段时间物体静止。 (2)位移：位移用来表示物体位置变化的物理量，它是从初位置到末位置的有向线段,如图 1—2—2中的有向线段AB 。位移既有大小，又有方向，位移的大小与路径无关，仅由初、末位置 决定。“某一时间内位移等于零”表示这段时间物体的初末位置相同，而不表示这段时间内物体静止。 (3)在任何情况下，位移的大小都不可能大于路程。当物体做方向不变的直线运动时，位移的大小才等于路程。 (4)位移的单位是“米(m)”，有时也用“千米(km)”或“厘米(cm)”。 【课堂练习】课本P16第2题 3．矢量和标量 (1)矢量：在物理学上既有大小又有方向的物理量叫做矢量。位移就是矢量。 (2)标量：在物理学上只有大小没有方向的物理量叫做标量。例如：时间、质量、温度、路程等都是标量。 (3)矢量相加和标量相加遵从不同的法则。两个标量相加遵从算术加法的法则。而矢量 相加遵从平行四边形法则。 如: 从A 点向北走了40m 到C ，再从C 向东走了30m 到D,则有向线段AC 、CD 和AD 分 别表明第一次、第二次的位移和两次行走的合位移。如图1—2—3。 第一次位移大小为40 m ，第二次位移大小为30 m ，两次行走的合位 移大小为50 m ． 4．直线运动的位置和位移 在直线运动中，用坐标表示物体的位置，坐标的正负表示位置 在原点的哪一侧，坐标的数值表示位置到原点的距离;用坐标的变 x y ① ② ③ 图1—2—2 A B O

山东省泰安市肥城市第三中学高中物理 1.2 时间和位移学案 新人教版必修1

山东省泰安市肥城市第三中学高中物理 1.2 时间和位移学案新人 教版必修1 一、学习目标 ［要点导学］ 1．如果用一条数轴表示时间，则时刻t就是时间轴上的一个点，时间间隔Δt就是时间轴上的一段线段。但是在日常语言中，我们用语比较混淆，大都不加区别地说成时间。如“时间还早”里的时间，就是时刻；说“一堂课时间有45分钟”，则是指时间间隔；有时“时间”又是指与“空间”对偶的概念——无限的时间轴的整体。因此我们在看书时要结合上下文正确理解。 2．位移：从初位置到末位置的有向线段，叫做位移。它是表示位置变动（变化）的物理量。位移既有大小又有方向，它是一个矢量。矢量相加和标量相加遵从不同的法则（见后面“力的合成”）。 物体只有作单一方向的直线运动时，位移大小才等于路程，一般情况下位移大小不大于路程。 3．很多同学可能对物理学里引入“位移矢量”来研究运动觉得迷惑不解。当物体作曲线运动时，位移直线段与走过的“路径轨迹”完全不同，位移大小跟“路程”数值也大不相同，尤其是当物体走一封闭曲线如一圆周时，路程可以很大，而位移却总是为零，有人觉得很荒谬。其实这只是初学时的一种错觉，物理学家也是经过长期研究才克服“常识思维”的桎梏找到“位移”这个有效的物理量的。 确实，人走路的劳累程度、汽车耗油的多少是跟路程大小有关，但是只有位移才能仅由初、末位置唯一确定。而研究物体运动的目的就是找到“确定物体在任意时刻的位置”的方法。（注:无论物体是作直线运动还是曲线运动，一段“无限小”的运动，其位移与路径总是可以看成重合，而用“高等数学”工具来研究物理，都是从研究“无限小运动”着手，因此，位移也可以用来研究曲线运动。） 4．如果是直线运动，则位移Δx和初、末位置坐标x1、x2的关系十分简单：Δx=x2 - x1。而且此式有着丰富的含义：Δx的数值表示位移的大小，Δx的正负表示位移的方向——正表示位移Δx的方向与x轴的正方向相同，负表示位移Δx的方向与x轴的正方向相反。二、学习流程： 1、构建知识体系 （1）时刻和时间间隔

时间和位移教案

高中物理课堂教学教案年月日

09：15 09：21长沙 23：59 23：5l 16：25广州16：52 参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分． (教师总结) 师：平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗? 生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻． 师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔． 学生分组讨论，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻． 生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻．时间：两个时刻的间隔表示一段时间．一段时间在时间坐标轴上用一线段表示． 师：为了用具体数字说明时间，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)． 师：下图1—2—1给出了时间轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义． 答： 1．学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…() A.蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻 B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间 C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟 D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间 答案：A 2．关于时刻和时间，下列说法中正确的是…………………………………() A.时刻表示时间较短，时间表示时间较长B．时刻对应位置，时间对应位移 C.作息时间表上的数字表示时刻D．1min内有60个时刻 答案：BC [讨论与交流]：我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻? 参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间． 二、路程和位移 (情景展示)中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远

1.2时间和位移教学案

1.2时间和位移 一、学习目标 1、理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2、能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 3、知道矢量和标量。 二、知识点 【时刻和时间间隔】 1、在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。 2、注意：平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔。 【路程和位移】 1、路程：表示物体实际运动轨迹的长度，只有大小，没有方向。 2、位移：表示质点的位置的变化。位移的大小可以用由初位置到末位置的有限线段来表 示，位移的方向由初位置指向末位置。 3、只有在物体沿同一方向作直线运动时，位移的大小和路程相等。其他情况下，位移的 大小都小于路程。 4、利用坐标轴定量的表示质点的位置和位移。位置是坐标系中的一个点，位移是坐标系 中的一条有向线段。 【矢量和标量】 1、既有大小又有方向的物理量叫做矢量，如位移、力、速度等。 2、只有大小，没有方向的物理量叫做标量，如温度、质量等。 3、矢量相加和标量相加遵从不同的法则。 三、课堂练习 1、以下说法中，那些指时间间隔？那些指时刻？在括号中填上正确答案 A．火车8点42分到站（时刻），停车8分钟（时间间隔）。 B．您这么早就来啦（时刻），等了很久了吧（时间间隔）！ C．“前3秒”（时间间隔）“最后3秒”（时间间隔）“第三秒”（时间间隔）“第三秒内”（时间间隔）“第三秒末”（时刻）“第三秒初”（时刻） 2、第3s内指_____s的时间，是从________s末到______s。 3、出租车是按（填‘路程’或‘位移’）收费的。

4、⑴一位同学从操场中心A出发，向北走了40m，到达C点，然后又向北走了30m，到达 B点。在纸上用有向线段表明他第一次位移（即A到C的位移）、第二次的位移（即C 到B的位移）和两次行走的合位移（即A到B的位移）。 ⑵一位同学从操场中心A出发，向北走了40m，到达C点，然后又向南走了30m，到达 B点。在纸上用有向线段表明他第一次位移（即A到C的位移）、第二次的位移（即C 到B的位移）和两次行走的合位移（即A到B的位移）。 ⑶一位同学从操场中心A出发，向北走了40m，到达C点，然后又向东走了30m，到达 B点。在纸上用有向线段表明他第一次位移（即A到C的位移）、第二次的位移（即C 到B的位移）和两次行走的合位移（即A到B的位移）。 ⑴几秒内位移最大 A．1s内B．2s内C．3s内D．4s内 ⑵第几秒内位移最大 A．第1s内B．第2s内C．第3s内D．第4s内 ⑶几秒内路程最大 A．1s内B．2s内C．3s内D．4s内 ⑷第几秒内路程最大 A．第1s内B．第2s内C．第3s内D．第4s内 6、一个人晨练，按图所示走半径为R的中国古代的八卦图，中央 指向。他从A点出发沿曲线ABCOADC行进，则当他走到D 点时，他的路程和位移的大小分别为___________、 ____________，位移的方向为______________。

人教版必修一 1.2时间和位移 公开课教案

1.2 时间和位移 吴忠中学高一物理教研组 一、教学目标 知识与技能 1.理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2.知道矢量和标量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。 3.知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。 过程与方法 １．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观 １．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。 ２．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 二、教学重点与难点 教学重点：位移和路程的区别和联系。 教学难点：矢量（位移）中正负号的物理意义。 三、教学方法: 比较与分类方法 四、教学设计 （一）新课导入 提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？ 根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 (二)新课内容 一.时间间隔和时刻 在一开始学生的回答中得出概念，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 1、时刻：某一瞬时。 2、时间间隔：时间的长短，它等于两个时刻之差。 讨论：采用什么方法描述时间使它更直观？（数学方法：时间坐标轴） 例1：见图2—1—1所示，建立了时间坐标轴 提问：（1）第4秒、前2秒、最后两秒在坐标轴上如何表示？ （2）第6秒末、第7秒末在坐标轴上如何表示？ 注意：（1）在时间坐标轴中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。 （2）第几秒表示一秒的时间间隔； （3）表示时刻的关键词：初、末、时 表示时间的关键词：内、经历、历时。 （先让学生根据刚学习到的知识进行练习，然后教师随之进行补充讲解，加深学生对时间间隔和时刻的认识） 拓展：在实验室中常用秒表和打点计时器或频闪照相的方法来测量时间，其中打点计时 2 ← 0 1 3 4 5 6 7 8 t/s ← 前2s 第4s 第6s 末、第7s 初 2 → →