浅谈如何利用小学英语教学资源打造高效课堂

浅谈如何利用小学英语教学资源打造高效课堂

阴罗荩

在小学英语教学中,许多教师使用的教学资源仅仅局限于课本,而忽略的除课本以外的音频、挂图、课外读物等资源。从而导致英语课堂跟不上时代的发展,学生学习的内容陈旧,不利于学生树立正确的英语学习观。因而,在小学英语教学中,教师要善于利用一切有效教学资源,提高对教学的认识。从而使得合理有效的教学资源推动英语课堂高效开展,学生的学习兴趣在多种资源的配合下激发出来。

一、转换课堂角色,合理利用教学资源

转换课堂角色,让学生成为课堂学习的主体,而让教师成为教学活动的组织者。这种角色的对调并不意味着教师在当今教学中失去的地位,而是更加突出了学生在课堂学习中所饰演的重要角色。因而,在合理配置、利用教学资源的过程中,教师要开动脑筋,善于将学生生活环境中益于学生学习资源整合到教学中,让其发挥“宝库”的作用。

比如,在带领学生学习《M y d ay》一课时,教师要积极的开发校内外资源,让学生尝试着拍摄一些自己在一天中最喜欢和最不喜欢的事情。教师将学生拍摄的视频进行剪辑整理,在上课时将其播放出来,因为这些视频都来源于学生的真实生活,是学生真实可感的内容。在讲解本课内容时,学生会自然地将本节课的重点句型与刚才所看到的场景结合在一起,促进学生加深对句型的理解和记忆。同时,教师作为课堂的组织者,在上课时,应鼓励学生大胆用英语描述自己的一天,或者鼓励学生尝试着对课文提出问题,将学习的主动权真正还给学生,让学生在自主学习中、探究英语的乐趣。

教师自身也是一种良好的教学资源,因为学生受教师的影响非常深,大到可以影响学生的一生,小到直接关乎学生对本课程的学习兴趣。因此,教师要不断加强英语专业知识的学习,扩充自己的知识体系,加强自身修养,为学生展示出榜样的力量。在英语课堂上,教师也要及时与学生开展平等、和谐的交流,察觉学生在学习、生活中所出现的问题以及学生进步的地方,与学生建立平等、友爱的师生关系,让学生成为真正的学习主体。

二、创新教学模式,让资源利用最大化

英语教学不同于母语教学,对于小学生而言,学习一门外语还是有一定困难的。在教学中,教师要不断创新教学策略,引导学生理解英语学习的意义,掌握必要的英语基础知识,开展角色扮演、交际活动等。利用全新的教学资源激活学生思维,充分调动学生学习的积极性和主动性。

比如,在带领学生学习《Seein g the d octor》时,请学生联想自己在生活中看医生的场景,尝试着用英语询问“D octor, m y stom ach h u rts.(医生,我的肚子疼)”。然后,教师开展本节课内容的讲解,当学生在对文章有了一定地了解以及对基本句型掌握后,请学生以小组的形式进行角色扮演。一

名学生充当医生,一名学生扮演患者,展开对话。在学生表演的过程中,鼓励学生运用肢体语言和有情感的表达。由于,看医生的场景是学生在生活中经常见到的,所以学生在进行角色扮演时毫无违和感,而学生通过对重点句型的反复训练,能获得良好的学习效果。在英语课堂上,教师不仅要充分借助生活资源,还要有效利用多媒体,将课文中的场景通过多媒体的形式表现出来。让学生在观察时,通过视觉、听觉刺激,加深对知识的记忆与理解。同时多媒体的应用会优化学习环境,调动学生学习的积极性,进而促使学生获得良好的学习体验。

师生都是英语教学资源的开发者、利用者,教师要鼓励学生带着一双发现的眼睛利用课下时间去搜集符合英语学习的资源,并将其与所学知识有机的结合在一起,或将其带到课堂上,与同学共同分享。教师要为学生创造更多英语学习的机会,让学生感受到自己在开发教学资源中的价值。

三、优化教学环境,配置教学资源

学习环境直接影响学生的学习情绪以及教学质量,良好的教学环境需要教师与学生共同打造。在英语教学中,教师应努力为学生创造温馨、轻松的英语学习环境,创新教学环境。让各类教学资源得到最大限度地发挥,也让学生在轻松愉悦的环境中放松心情,高效地投入到课堂学习中。

比如,在带领学生学习关于“fru its”的单词时,教师可以将涉及到的水果打印出来并贴到墙上,营造生动的英语学习环境,当学生在看到这些图片时就会不自觉的想起对应的英文单词。在学习数字时,为了让课堂更加具有趣味性,教师不仅将对应数字的图片贴在墙壁上,还可以用加减的方式让学生对英文数字产生认识,如“O n e+F ive=”

“Seven-T h ree=”这样有利于学生熟练掌握数字的英文。又如,在讲解“C olou r”时,教师可以在教师内设置一个英语小黑板,将不同颜色的卡片贴到黑板上,让学生利用课下时间,熟悉每一种颜色的英语表达。将教学内容展示在除课本以外的地方,能带给学生全新的学习体验,促进教学资源的合理配置,充分利用。

优化教学环境,还需要教师从学生的发展需求出发,有意识地将教学资源运用到教学环节中,改变单一、枯燥的传统教学环境。让丰富教学资源的优势得以开发,促进小学英语课堂教学水平地提升。

总而言之,小学阶段的英语教学,对于学生未来英语学习的兴趣和技能的提升有着非常密切的关系。作为教育工作者要充分利用一切有效教学资源,善于挖掘符合学生认知规律,兴趣爱好的资源,活跃课堂气氛。带动学生积极学习,推动小学英语课堂教学高效开展。

(作者单位:江苏省射阳县实验小学)

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