两句三年得,一吟泪双流

两句三年得,一吟双泪流

————谈教给学生修改作文的一点体会

夏津县香赵庄镇中心学校仉守全

唐代诗人贾岛曾骑驴做诗,留下“推敲”一词,他的“两句三年得,一吟双泪流”更是说出了修改文章之苦。虽然修改如此重要,但是现在学生有一种错误的认识:写作文是学生的事,修改是老师的事。面对这种情况,我是这样指导学生修改习作的。

(一)培养学生修改作文的好习惯。

叶圣陶先生有句话说的好“文章要自己修改,学生只有学会自己改的本领,才能把文章写好。”

修改是写作的一个重要部分。修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法,古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。好作文都是经过反复修改和推敲而写成的。例如鲁迅先生对散文《藤野先生》的修改,达到160多处。最终写成一篇经典文章。对学生的修改要积极的检查、评价、反馈,建立严格适度的制度,督促学生养成良好的修改习惯。

(二)明确应注意修改的内容:

(1)错别字;不恰当的词语;病句,多余的句子,上下不连贯的句子,句子中使用不当的标点符号;(2)顺序不当的段落,应该删去或补上的段落,过渡段;(3)整篇文章的主旨、选材、结构、书写和格式等。针对这些专题,进行细致的讲解和训练,学生在修改中就会有的放矢。

(三)修改以学生为主体,采用以读为本的修改方法。

阅读是鉴赏文章重要方式。由此,我在指导学生修改作文的时候,采用以读为本的方法,采用不同形式的读,让学生来修改作文。

1、学生自己读,自己改。

把句中的错字、别字通过查找工具书、或者问同学纠正过来。告诉学生,凡是读不通的地方就是有问题的,是要修改的。同时还要看看能不能用上平时积累的好词,使得句子读来更优美。

2、学生之间互相读,他人改。

这样就极有效地调动了学生修改作文的积极性,在交换读的时候学生更是非常激动,先是好奇地读着,突然又停下来找作者说自己的读得之处,常常因各持己见而争得面红耳赤,无奈只好找老师来定夺,而我又往往笑而不答,让他们各自说出自己的理由,在我的鼓励和表扬声中争着满意而回。

3、面对全班朗读,大家改。

读给全班人听。学生读到精彩处,或者是不当处,我就让学生点评,说出文章的优点,或指出不足,以及怎样学习或修改,各抒己见。在争论中达到修改提高的目标。

总之,好文章是改出来的。我们作为语文老师做到巧导善引,切实有效,就能点石成金,教师应在朗读的过程中,找出不足之处,做具体分析,投石问路,激发学生的思维、思路,让学生在发散思维中寻找灵感,弥补不足。因此,我们要正确地引导学生修改自己的文章,培养学生修改作文的良好习惯,全面提高学生作文水平,这是我们义不容辞的职责。

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