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课内重点现代文复藤野先生白杨礼赞孔乙己变色龙鲁提辖拳打镇关西谈骨气想和做怀疑与学问中国人失掉自信力了吗故乡我的叔叔于勒麦琪的礼物范进中举

向沙漠进军鲁迅自传谁是最可爱的人阿长与《山海经》驿路梨花一面

荔枝蜜猫敬畏生命热爱生命小橘灯大自然的语言社戏背影从百草园到三味书屋最后一课我的老师春皇帝的新装回忆《孔乙己》一课,回答问题

1.阅读课文,简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动,人们对他的态度怎样,你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨?

鲁镇的咸亨酒店;冷漠、耻笑、不关心,认为他可有可无;被丁举人打折了腿

2、孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?

善良热情,渴望倾诉

3.“有一天,大约是中秋前的两三天”“中秋过后,秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用

交代了孔乙己生存环境的恶劣,渲染了一种悲凉的氛围,标示了这是孔乙己后来消失的原因之一。

4、从孔乙己读书的经历,丁举人对待孔乙己的所作所为,可以看出什么问题?

(1)封建社会森严的等级制度(2)科举制度对读书人的毒害,封建科举的反动本质是培养残酷的统治者,而科举失败者则沦为社会的多余人、牺牲品。

5.塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?

反映封建科举制度对读书人精神的毒害;表现封建思想侵蚀下人情的冷漠、社会对苦人的凉薄;封建等级制度的森严

6、试比较孔乙己和范进这两个艺术形象。

都是封建科举制度下的牺牲品,受封建科举毒害的读书人,对孔乙己作者是哀其不幸,怒其不争,对范进的态度是辛辣的讽刺。

7、现代社会里还有孔乙己吗?如果有,请你把他们的特点说出来?

有。他们死读书,读死书,高分低能,眼高手低。

回忆《藤野先生》一课,回答问题

1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

2、从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?回忆《孔乙己》一课,回答问题

1.阅读课文,简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动,人们对他的态度怎样,你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨?

鲁镇的咸亨酒店;冷漠、耻笑、不关心,认为他可有可无;被丁举人打折了腿

2、孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?

善良热情,渴望倾诉

3.“有一天,大约是中秋前的两三天”“中秋过后,秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用

交代了孔乙己生存环境的恶劣,渲染了一种悲凉的氛围,标示了这是孔乙己后来消失的原因之一。

4、从孔乙己读书的经历,丁举人对待孔乙己的所作所为,可以看出什么问题?

(1)封建社会森严的等级制度(2)科举制度对读书人的毒害,封建科举的反动本质是培养残酷的统治者,而科举失败者则沦为社会的多余人、牺牲品。

5.塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?

反映封建科举制度对读书人精神的毒害;表现封建思想侵蚀下人情的冷漠、社会对苦人的凉薄;封建等级制度的森严

6、试比较孔乙己和范进这两个艺术形象。

都是封建科举制度下的牺牲品,受封建科举毒害的读书人,对孔乙己作者是哀其不幸,怒其不争,对范进的态度是辛辣的讽刺。

7、现代社会里还有孔乙己吗?如果有,请你把他们的特点说出来?

有。他们死读书,读死书,高分低能,眼高手低。

回忆《藤野先生》一课,回答问题

1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

2、从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮回忆《孔乙己》一课,回答问题

1.阅读课文,简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动,人们对他的态度怎样,你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨?

鲁镇的咸亨酒店;冷漠、耻笑、不关心,认为他可有可无;被丁举人打折了腿

2、孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?

善良热情,渴望倾诉

3.“有一天,大约是中秋前的两三天”“中秋过后,秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用

交代了孔乙己生存环境的恶劣,渲染了一种悲凉的氛围,标示了这是孔乙己后来消失的原因之一。

4、从孔乙己读书的经历,丁举人对待孔乙己的所作所为,可以看出什么问题?

(1)封建社会森严的等级制度(2)科举制度对读书人的毒害,封建科举的反动本质是培养残酷的统治者,而科举失败者则沦为社会的多余人、牺牲品。

5.塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?

反映封建科举制度对读书人精神的毒害;表现封建思想侵蚀下人情的冷漠、社会对苦人的凉薄;封建等级制度的森严

6、试比较孔乙己和范进这两个艺术形象。

都是封建科举制度下的牺牲品,受封建科举毒害的读书人,对孔乙己作者是哀其不幸,怒其不争,对范进的态度是辛辣的讽刺。

7、现代社会里还有孔乙己吗?如果有,请你把他们的特点说出来?

有。他们死读书,读死书,高分低能,眼高手低。

回忆《藤野先生》一课,回答问题

1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

2、从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?

里”和“水户”两个地方?用意何在?(59.32.54.225)

初中语文现代文阅读复习资料

初中现代文阅读复习资料 【各种文体知识点及阅读方法】 一、记叙文 记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) ●标题的作用 1.作为文章的线索。 2.概括文章的主要内容。 3.点明文章的主旨。 4.吸引读者,激发读者的阅读兴趣。 ●写作手法及作用 狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下:(1)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。 (2)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (3)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (4)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。 ●中心思想概括与哲理感悟 答题方法: 1、掌握概括方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 2、注重格式:此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹,经过等),表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神),抒发了作者……的感情。 ●事件叙述与概括 概括事件的方法: (1)摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。 (2)概括法:记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么) 描写的段落:描写了+××景物+××特征。 抒情的段落:抒发了怎么样的感情。 (3)叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容组合成句就行。 ●记叙顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 ●几种人物描写的作用及答题格式: ①外貌描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言描写和动作描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。 ●段落作用 (一)文章开头有何特点和作用呢? 1、引出下文所要记叙的内容。 2、设置悬念,吸引读者。 (二)文章中间部分有何特点和作用呢? 1、承上启下的过渡作用。 2、渲染,烘托气氛。为情节的展开作铺垫。

中考专题复习:现代文阅读知识点总结

★小说阅读(一)之情节类型题 目标: (1)掌握小说情节的概括技巧 (2)掌握5种记叙顺序 (3)掌握小说情节的作用 (一)什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格,表现作品主题。 (二)小说情节的概括 (1)完整叙述:按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括,应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 (2)从主人公的角度叙述:故事较复杂,关涉到的人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概述,做到前后贯通。 (三)小说的记叙顺序 (1)顺叙:即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明,层次清晰。 (2)倒叙:不按时间的先后顺序,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念,引人入胜。 (3)插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 (4)补叙:也叫追叙,是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就可能出现漏洞,令人不解。 (四)小说情节作用 开头 1.一般开头 (1)交代故事发生的时间和地点(2)开门见山,点明主题。(3)引出下文,为后面的故事情节做铺垫 2.开头设疑 (1)造成悬念,引出下文(2)引起读者的兴趣和思考 3.开头写景 (1)交代故事发生的环境(背景)(2)渲染气氛,奠定感情基调(3)烘托人物心情

课内现代文阅读(含答案)

课内现代文阅读题(初一下复习资料) (一) 我家后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那 最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;___但__那时__却__是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。 1.这段文字选自《从百草园到三味书屋》,出自鲁迅的散文集_朝花夕拾__,书名含义是早上的花到晚上才摘,比喻对往事的回忆。作者鲁迅,原名周树人,伟大的文学家家,思想家家、革命家。第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的_哲学家、教育家朱熹_。 2.在第一段上的横线上填上恰当的关联词 3.把段分两层,在它们的分界处用“||”标出,两层的条理是从整体到___局部_。 4.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。这句话,有人认为用了比喻的修辞方法,有人认为用了拟人的修辞方法,还有人认为二者兼而有之,你赞同哪种说法请列出你的理由。 用拟人的修辞方法。因为它是把物当成人来写。 5.第2段文字用了两个“不必说”,一个“单是”把对百草园的景物描写连缀起来,你认为描写的重点是在前者,还是后者并说明理由。 后者,因为“单是”后面重点描写的泥墙根一带的景物特征。 6.在这段文字中,你可以体会到作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活的感情。你有没有自己十分喜欢的天地(哪怕是门前的一小片草坪),试着依照作者的思路描绘下来。 7.这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写菜畦桑葚,,突出了它们的颜色;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根.突出它们的形状;描写蝉油 蛉蟋蟀,突出了它们的声音;描写黄蜂叫天子,突出它们的动态。

(最新)2020年高考语文二轮现代文专题复习--《红岩》专练

《红岩》专练 ①夕阳斜照着流水,碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光,成瑶无心去看这些,她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥,别看嘉陵江了,你听我说嘛!” ②“你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩,不肯移开。那是中共办事处住过的地方,有名的红岩村。 ③“二哥,我跟你说嘛!许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹,从那双认真的眼光中,他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏,她已成长为一只练羽的海燕,只待一声春雷,就要冲向暴风雨!成岗略带几分激动。 ④“真的!到农村去,马上就要出发。”妹妹说得很兴奋,一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着,她渴望去参加农民起义,参加武装斗争,到山上打游击,过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话,少女明澈的眼光很快就变得暗涩了:“你一定又说我年轻不懂事,不让我去……” ⑤成岗的表情没有什么变化,妹妹的心事他已经猜透了,但他并不急于插话。“二哥,我们班上走了三 个,最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想 ......。” ⑥成瑶看了看二哥,她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么,话头一转:“哟,我的书包咧?我的书包咧?”一边叫着,一边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了,带着神秘的语调说:“专给你带回来的!只许你一个人看!” ⑦成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸,“《挺进报》?”他迟疑了一下,沉下脸问:“把这拿回来干啥?”“给你看的。”成岗摇摇头,声音里带着妹妹难以理解的责难:“谁叫你带回来的?”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情,被迎头的冷水浇灭了。 ⑧成岗指着《挺进报》严厉地说道:“这东西以后不准带回家来,给人发现了可不是好玩的事!”妹妹像受了天大的委屈,激动地反驳着:“我没有碰到危险!”“你太冒失了。”成岗摇了摇头,“这不是勇敢而是冒险!难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》?车站、码头,到处都有特务!” ⑨“危险?我是冒失鬼?”妹妹的脸蛋气得失去了血色:怪不得人家说你当了厂长就变了!你——胆小,你——害怕,你——不敢和过去的朋友来往!你……好,好!我不连累你……” ⑩泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。地曾经那那样信任、尊敬二哥,可是现……她难过了,失望,从成岗手里夺回《挺进报》,几下撕得粉碎,一把塞进书包,转身冲进自己的小屋,失声痛哭…… ?微带寒意的薄雾渐渐散开,远处的山峦在展曦中显现出起伏的淡影,迎着初升的旭日,鸟儿清脆地叫着,飞尚远方。在一块神向江岸的悬岩上,成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好,噩梦缠绕着她:时而仿佛是大哥回来了,说要带她到延安去,时而是华为(重庆大学生,双枪老太婆的儿子)周身流血、和

初中语文专题复习:现代文阅读知识点总结大全

中考专题复习现代文阅读知识点总结大全 ★小说阅读(一)之情节类型题 目标: (1)掌握小说情节的概括技巧 (2)掌握5种记叙顺序 (3)掌握小说情节的作用 (一)什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格,表现作品主题。 (二)小说情节的概括 (1)完整叙述:按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括,应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 (2)从主人公的角度叙述:故事较复杂,关涉到的人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概述,做到前后贯通。 (三)小说的记叙顺序 (1)顺叙:即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明,层次清晰。(2)倒叙:不按时间的先后顺序,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念,引人入胜。(3)插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 (4)补叙:也叫追叙,是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就可能出现漏洞,令人不解。 (四)小说情节作用 开头 1. 一般开头 (1)交代故事发生的时间和地点(2)开门见山,点明主题。(3)引出下文,为后面的故事情节做铺垫 2. 开头设疑 (1)造成悬念,引出下文(2)引起读者的兴趣和思考 3. 开头写景

七年级上册课内现代文复习题

七年级现代文阅读分项测试 (一)阅读下文,完成11~13题。 ①那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷,读书的心思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。 ②鼻头红红的欧阳老师这时挤进教室。 ③“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上去。” ④“我要求同学们到操场上站立五分钟。” ⑤教室外,卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像铁块冰块,脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下,不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么,面对我们,脱下羽绒衣,绒衣脱到一半,夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去。站好。”老师脸色苍白,一字一顿地对我们说。 ⑥谁也没有吭声,我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了,老师费力地说:“解散。” ⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时,仅有“中师”文凭的他,考取了北京一所师范大学的研究生。 ⑧以后的岁月里,我时时想起那一课,想起欧阳老师课后的一番话:“在教室时,我们都以为自己敌不过那场风雪,事实上,我们不是都顶住了吗?面对困难,许多人戴着放大镜,但和困难拼搏一番后,你会觉得,困难不过如此……” 1.下边没有比喻修辞方法的一个句子是( ) A.厚实的衣服像铁块冰块。 B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 C.满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气。 D.大家都在喊冷,读书的心思似乎已被冻住了。 2.文章揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是哪句?写在下面。 3.作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事,有什么作用?(二)阅读短文,回答问题:《给自己锁定一个高目标》⑴一个普通少年有一天说了一句非常不普通的话,他说:“我某某某是为北大而生的。” ⑵父亲听后在心里暗自发笑。因为父亲知道儿子的资质并不鼻是出类拔萃的。虽如此,父亲还是懂得不能伤害儿子的积极性,只好报以微笑首肯。 ⑶少年继而又道:“我以前的时间都是浑浑噩噩,全部浪费了。” ⑷见儿子说出这样一句话,父亲有些惊讶了。父亲很慎重地看了看儿子,又想了想儿子为什么会有这样的感叹。原来,儿子一个好同学转到一所省重点中学就读去了,回来后两个人刚刚在一起聚了一次。 ⑸看见儿子坚定的神色,父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。 ⑹其后的日子,父亲发现儿子有了很多变化。以前要钱总是买零食,如今去买各类学习资料;以前要家长督促学习,现在却要家长督促休息。而且,长时间地坚持着。 ⑺又一天,少年在餐桌上对父亲说:“爸爸,我现在发现学习也是一种享受。” ⑻父亲会心地笑了,很为儿子骄傲。因为父亲知道,当一个人锁定了高目标,并愉快地为实现这个目标而努力奋斗时,这个人一定会有所作为的。14.给下面加点字注音:出类拔萃.()浑浑噩噩.() 15这篇文章的主人公是谁?为什么?请简要说明理由。 16.下面加点字能否去掉?为什么? ⑴父亲听后在心里暗自 ..发笑。 ⑶父亲会心地笑了,很.为儿子骄傲。 17.请用原文 ..回答: ⑴第二段“如此”指。 ⑵第四段“这样”指。 ⑶第八段“这个人”指。18.第六段写法上有何特点?作用如何? 19.第本段少年说“我现在发现学习也是一种享受”,学习真的是一种享受

初中语文现代文阅读专题公开课教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师:游东华 教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数:1—2课时 教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程: 一、新课导入:强调现代文阅读的重要性(占总分20%) 二、讲授新课 (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二)现代文阅读试题答题方法 1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜

2、步骤:(读文章共两遍) 第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章, 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项: ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑) 一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。 ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点总结大全

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点总结大全 小说阅读(一)之情节类型题 目标: (1)掌握小说情节的概括技巧 (2)掌握5种记叙顺序 (3)掌握小说情节的作用 (一)什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格,表现作品主题。 (二)小说情节的概括 (1)完整叙述:按照“何时何地何人做何事”的格式 加以概括,应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 (2)从主人公的角度叙述:故事较复杂,关涉到的人 物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及 的对象,从同一角度概述,做到前后贯通。 (三)小说的记叙顺序 (1)顺叙:即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络 分明,层次清晰。 (2)倒叙:不按时间的先后顺序,而是把某些发生在 后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种

方法。造成悬念,引人入胜。 (3)插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述 的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情 节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更 加严密,内容更加充实丰满。 (4)补叙:也叫追叙,是指行文中用三两句话或一小 段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无 情节,前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有 机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就可 能出现漏洞,令人不解。 (四)小说情节作用 开头 1. 一般开头 (1)交代故事发生的时间和地点(2)开门见山,点明主题。(3)引出下文,为后面的故事情节做铺垫 2. 开头设疑 (1)造成悬念,引出下文(2)引起读者的兴趣和思考 3. 开头写景 (1)交代故事发生的环境(背景) (2)渲染气氛,奠定感情基调 (3)烘托人物心情 结尾

人教版九年级上册课内现代文阅读复习资料附答案

九年级上册课内现代文阅读复习附录答案 (一) 《敬业与乐业》 阅读“第一要敬业”到“我说的敬业不外这些道理”回答以下问题。 1.选文作者的观点是 2.什么是“敬”? 答: ________________________________________________ 3.为什么该敬业? 答: 4.作者引用曾文正的名言属于论证,其目的是什么? 答: 5.作者引用了庄子和孔子的名言,二者去掉一个好不好?为什么? 答: 6.“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”依照 作者这一标准来衡量,你能从身边举一个例子吗?并加以短评。 答: 7.《敬业与乐业》文中作者说“当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的 建设成一个共和国家同一价值”“当挑粪的把马桶收拾得干净,和你们当军人的 打胜一支压境的敌军同一价值”。这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献 有大小之分,有没有矛盾?为什么? 答: (二)《傅雷家书》 阅读“音乐院长说你的演奏像流水”到“应该有气吞斗牛的表现才对”回答下 列问题。 1、你知道克里斯朵夫的原型是谁吗?他具有怎样的个性? 答: 2、“但愿你做中国的——新中国的——钟声”句中,为什么特别插入“新中国” 一词?这表现出作者怎样的思想感情? 答: 3、“有这种诗人灵魂的传统的民族”中,加点的“这种”指代什么内容? 答: 4、请在省略号处,再填一句与上下文意境、情感相一致的古诗句。 答: (三)《故乡》 阅读“这来的便是闰土”到“都苦得他像一个木偶人了。”,回答问题。 1.二十余年之后,闰土见到了童年的好朋友“我”时,应该是“欢喜”的,为 什么又现出“凄凉”的神情? 2.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”,而称“我”为“老爷”?分析 确切的一项是()

初中语文现代文阅读知识点汇总

初中语文现代文阅读知识点汇总 现代文阅读基础知识及答题格式归类(一) 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度:正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

部编版七年级上册课内现代文阅读及答案

七年级上册现代文(课内)阅读汇编 《春》(一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 1、想像一下,下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近?() A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 2、第二段写春花的顺序是从到,写出了春花繁密茂盛,、的特征。 3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用? 4、作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几句话把它描写出来。 5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。 6、第①段描述春天景象,先总写______________,后分写 ____________________。 7、“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”是写花的__________,其特点是_____________。 8、“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过(),使描述更加()。 9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托______________________。 10、本文段共用了下列哪些修辞方法?() A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张 (二) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1.这段文字描绘的是________图。作者抓住了___________的特点是_________和_________,从景写到________,从________写到人,由近写到________。 2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写______ ,而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来,准确地表现了春雨的动态。 3、用“别恼”一词的作用是() A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人,由近写到远。 4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛②像花针③像细丝 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是()A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。 B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。 C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。 D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 7、请用一句话概括这段文字描写的内容 8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的,作者用“”字领起,状写春雨的可爱。 9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了修辞手法,写出了春雨的情状。 10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写? 11、“静默”一词运用了的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:____________. (三) 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点? 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情? 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅?为什么? (四) ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是:____,本文指___________,还经常用来比喻事物______________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_____________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_________ _的修辞方法,“杨柳风”运用了________ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?①②③④ 4、这段文字突出表现了春风____ 和______ 的特点。 5、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是,属于的用法。 6、这段文字中使用的修辞手法有() A、比喻拟人排比 B、排比拟人引用 C、引用比喻拟人 D、引用对比拟人 《济南的冬天》(五) 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

八年级下期课内现代文阅读复习题

八年级下期课内现代文阅读复习题(教师用) 第一课《藤野先生》 第一部分初到日本 1.“东京也无非是这样”中“无非”是什么意思?“这样”指什么?这句话表现了作者怎样的感情? 答:“无非”是只不过的意思;“这样”指清国留学生在东京不学无术的种种丑行;表达了作者对清国留学生的愤慨和失望,体现了作者强烈的爱国主义情怀 2.作者在描写清国留学生时用了“油光可鉴”、“扭几扭”、“标致”等词语,这些词语运用了什么修辞?起了什么表达效果?这些词语表现了作者对清国留学生怎样的态度和感情? 答:这里使用了反语的修辞;写出了清国留学生不学无术、游手好闲,把精力都放在打扮上去了的丑态;这些词语表现了作者对清国留学生的厌恶和愤概 3.“到别的地方去看看,如何呢?”在文中起了什么作用? 答:这句是过渡句,同时又交待了作者离开东京去仙台的原因——作者远大理想和现实的矛盾 4.“日暮里”和“水户”这两个地名有什么象征意味? 答:“日暮里”,有日落西山的意思,暗含了清王朝行将没落的现状,表现了作者忧国、思乡之情;“水户”,因为明的遗民朱舜水客死此地,与作者的境遇相似,即都有爱国之心 5.作者在仙台受到了很好的优待,但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”? 答:这里包含了一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心 6.作者写在仙台的艰苦环境有什么用意? 答:与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比,突出自己立志求学报国的决心 第二部分:与藤野先生的交往 7.作者初次见到藤野先生对其进行的外貌描写采用了什么方法?表面了藤野先生什么样的穿着特点? 答:作者采用了白描的手法,简单勾勒出藤野先生的外貌;突出了藤野先生生活简朴、博学多识、治学严谨的特点 8.“还有翻刻中国译本的”,“并不比中国早”暗示什么? 答:日本的医学研究并不比中国早,但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术,实属无奈之举 9.文章写了藤野先生几件事?分别反映了藤野先生怎样的性格特点? 答:分别写了四件事“添改讲义”表现了藤野先生对工作认真负责的特点;“纠正解剖图”表现了他治学严谨、一丝不苟的特点;“关心解剖实习”表现了他对弱国学生的关心,没有民族偏见的特点;“了解中国女人裹脚”表现了他认真求实、注重调查、治学严谨的特点 第三部分:弃医从文 10.“匿名信”事件反映了什么? 答:反映了日本人对弱国国民的歧视 11.如何理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑” 答:作者使用反语和本无因果关系的内容揭露了这种论调逻辑上的荒谬,表达的作者对谬论的愤概和抨击 12.“看电影”事件反映了什么? 答:写出了中国人的不觉醒,表明造成民族衰弱的重要原因是人民的麻木不仁,表达出作者心理的悲哀 13.“但偏有中国人夹在里边:给俄国人作侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里还有一个我”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情? 答:写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地,一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度,“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人,而具有普遍性写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情 14.作者弃医从文的原因是什么? 答:因为作者认为医学并非一件紧要事,即使体格如何健全、茁壮,也只能做看客,最重要的是改变精神,然而那时当然首推文艺,于是弃医从文,提倡文艺运动 15.藤野先生和作者弃医从文有什么关系? 答:作者从选择学医到弃医从文都是为了拯救中国,而藤野先生高贵的品质,对作者热心的帮助,特别是他对作者的热切希望,与作者的爱国情感是高度吻合的所以作者把对藤野先生的怀念和爱国主义思想统一起来了 16.作者怀念藤野先生的具体表现有哪些? 答:(1)将讲义收藏;(2)将藤野先生的照片挂在墙上;(3)多些文章 17.课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么? 答:“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心;“勇气”之斗争的勇气;“正人君子”指军阀政客 第二课我的母亲 1.本文的线索是什么? 答:本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响 2.本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”? 答:分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分分别写了:督促“我”学习、教“我”做人;打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气 3.母亲的性格特点是什么? 答:母亲既严厉又慈祥她宽容隐忍、仁慈温和,但决不受半点人格上的侮辱 4.母亲怎样教育“我”?体现了她怎样的品格? 答:母亲“从来不在别人面前骂我一句,打我一下”只是“等到晚上人静的时,关了房门,先责备我,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子母亲还常常以身作则、言传身教,迁移默化地影响“我”的做人体现了母亲对孩子教育严厉又慈爱的品格 5.找出一句对母亲总评价的句子? 答:我母亲管束我最严,她是慈母又是严父

现代文阅读专题公开课教案

现代文阅读专题公开课 教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法, 通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技 巧和能力。 教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数:1—2课时 教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程: 一、新课导入:强调现代文阅读的重要性(占总分20%) 二、讲授新课 (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类 文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考 查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二)现代文阅读试题答题方法 1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜 2、步骤:(读文章共两遍) 第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,

找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项: ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑) 一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。 ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。 ⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。 (如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。 (或“什么——怎么样”) ⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准

初中语文记叙文文阅读知识点归纳

初中语文记叙文文阅读知识点归纳 现代文阅读解题原则是:“以文解题”;看分值答题(如果多分值最好标出1、2,怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外);尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近;审题要细,别看错,别遗漏。 (一)、记叙文阅读 一、词语:答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。 (1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果; (2)能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理. 二、文章概括: 内容概括(一句话概括故事情节):人物和事件(A、谁干什么B什么怎么样) 主题概括:“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理)。” 主旨句的作用:结构上贯穿全文,内容上点明中心。 三、记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。 作用:贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 五、记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. (3)插叙作用:补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出。 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 六、文章段落语句的主要作用有:(必须从内容、结构两个方面来进行做答) 1、结构上:承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。 2、内容上:开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛 某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 3、写法上:气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用:交代时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等。

课内现代文阅读参考答案

课内现代文阅读参考答案: 一、《获得教养的途径》 1、赫尔曼·黑塞 2、提示:这段文字主要阐述读书的前提,即个性和人格。 3.在阅读中产生爱和生命的情感体验,能够尊重知识,能够获得的教养的人才是真正的读 书人。 4.①读书人必须具有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求,②如果没有个性或人格,就没有真正意义上的阅读,就不能获得真正的教养。 5.①如果读书时“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,只获得了僵死的知识,没有获得鲜活的意识和理解,那么就不能接近真正的生活,②反而与读书的目的背道而驰,成了“死读 书”“读死书”,③这样的读书是有害的,例如孔乙己、范进等。 6.因为①流行文学只是快餐文化,无法让人获得真正意义上的教养,②而“杰作”即“经典”能 够使阅读者经历一番文化濡化的过程,③可以改变一个人的气质,④可以使一个人的精神境 界变得高尚,⑤能够留给读者思想、经验、象征、幻想和理想的巨大财富。 7、阐释文字能简洁、明确,有一定的格言特点。 ①真正的书并不是摆在书架上的摆饰,而是深入人心中的智慧。 ②书的种类多得数不胜数,你想要什么全在于你,而不在于书。 ③好书要细细品味,当你沉浸其中时,你会油然而生一种快乐。 二、《想北平》 1.作者写这些城市是为了和北平对比,突出北平复杂有边际、幽静自然的特点,表达作者 对北平的喜爱、思念之情。巴黎的特点:总体上太热闹,空旷处太空旷;北平的特点是:既 复杂又有个边际,热闹处动中有静。 2.①“能摸着”表明北平有个边际;②“长着红酸枣的老城墙”表现北平特有的历史文化内涵; ③全句表达我对北平的亲切感和依恋之情。 3.①既不挤得慌,也不太僻静②不在处处设备得完全,而在它处处有空儿③既能看见人文景观,又能看见自然景观 4.①点明题旨,使文章结构更加严谨;②直抒胸臆,把“想北平”的感情推向了高潮,动人心弦,引起了人们心灵上的共鸣;③戛然而止,耐人寻味。 三、《我心归去》 1.因为①故乡是我们生命的一部分,②那里有我们的血、泪,以及汗水,使人心痛,使人 怜爱,那是一份绝无矫饰的情怀。 2.浮粪四溢的墟场;拥挤不堪的车厢;阴沉连日的雨季。人在异乡与故乡的不同感受。那 种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望是心痛也是希望,希望故乡不再让人失望。 3.故乡和着游子的血、泪和汗水,只有那片留下了自己的汗水血泪的土地才是真正的故乡。4.“而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他 们心有所归的无量幸福。(2分)“点明了”我心归去“的基本内涵。(1分) 四、《肖邦故园》 1、用了比喻手法,)把肖邦优美动听的音乐比作花丛,把肖邦作品的抗争精神比作大炮, (3分)生动形象表达作者对肖邦的仰慕崇敬之情。(1分) 2、春天娇嫩、温柔;夏天成熟、清丽(悠扬);秋天寂静、忧伤;冬天静寂、孤独。 3、作者是通过四季景色来表达自己对肖邦音乐的热爱与理解感悟。春天,会使人联想到肖 邦最温柔的曲子;夏天,会使人联想到肖邦最成熟的作品;秋天,使人理解了肖邦作品中最

现代文阅读专题公开课_初级中学语文教案.doc

现代文阅读专题公开课_初中语文教案 教学目的: 使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 ??教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导 ?教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数:1—2课时 ?教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主) ?教学过程: ?? 一、新课导入: 强调现代文阅读的重要性(占总分20%) ?? 二、讲授新课 ?

(一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 ?? (二) 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领: 整体把握,顺藤摘瓜 ?? 2、步骤:(读文章共两遍) ? 第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜

快] ?? 第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章, ? 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项: ? ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ?? ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 ?? ③问语句、语段的作用:

(要从两方面考虑) ?? 一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; ? 二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。 ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

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