第九章第一节 青藏地区自然特征与农业

宝坻区中小学课堂教学教案

《青藏地区的自然特征》教学设计

《青藏地区的自然特征》教学设计 《青藏地区的自然特征》教学设计 【学习目标】 1．掌握我国青藏地区的自然特征。 2．说明青藏地区发展农业的有利条件及制约因素。 【重难点】 重点——1。青藏地区的自然特征。 2。青藏地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。 难点——自然条件对农业发展影响。 【自主学习】 【一、世界屋脊】 1．范围：青藏地区位于我国部、以西、以南，南至国界。 2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“”。 “，”是青藏高原地形的显着特征。 3。气候：青藏高原具有独特的气候，、年温差，日温差。 由于海拔，空气，日照，太阳辐射。成都和拉萨都位于北纬300附近，但两地1月和7月的气温车别很大，原因是受因素的影响，拉萨位于海拔高。气候冬寒夏凉，气温年较差，但日较差，藏族的传统服装主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。 4。自然保护区：可可西里自然保护区受干扰少大部分仍保持着

原始的生态， 是野生动物的天堂，生长着、、等多种高原特有动物。 5。湖泊：全国最大的咸水湖是，高原淡水湖是 6。高原之舟：高原之舟指的是，它的毛皮可以保持体温，预防寒冷、体身，可以载负重物。 【二、高寒牧区和河谷农业】 7。牧区：青藏高原是我国的牧区，主要的牲畜有、、，他们都能适应、、等特殊高原环境。 8。河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较，有利气候条件是日照。主要的农业区有南部的谷地，东部的谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较，土质较肥沃。适合喜温凉的、生长。 9。生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是，为了抵御严寒。人们都爱喝酒，民居多为。因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体。 【课堂检测】 10。“高原之舟”是对（）的爱称。 A。藏绵羊B。骆驼C。伊梨马D。牦牛 11。关于青藏地区的叙述不正确的（） A。本区有世界面积最大的高原，自然特征是“高”和“寒” B。是长江、黄河等大江大河的.发源地 C。地球上超过8000米的山峰，大部分在高原的南部和西部边缘

八年级地理下册第九章第一节青藏地区的自然特征与农业同步测试_

青藏地区的自然特征与农业 一、单选题（共14题；共28分） 1.青藏地区的农作物一般分布在（） A. 河谷地带 B. 绿洲 C. 山 腰 D. 丘陵 2.我国四大地理区域中，太阳能资源最为丰富的是（） A. 北方地区 B. 南方地 区 C. 西北地 区 D. 青藏地区 3.读“我国某省区示意图”, 该地区的特色农业是( ) A. 基塘农业 B. 绿洲农 业 C. 迁移农 业 D. 河谷农业 4.青藏地区的农业主要分布在（） A. 河西走廊 B. 塔里木盆地边 缘 C. 雅鲁藏布江谷 地 D. 河套平原 5.世界上海拔最高、线路最长的高原铁路是（）

A. 青藏铁路 B. 京广铁 路 C. 兰新铁 路 D. 京包铁路 6.被称为“高原之舟”的是（） A. 骆驼 B. 三河 马 C. 滩 羊 D. 牦牛 7.下列地区以“高寒”著称的是（） A. 南方地区 B. 北方地 区 C. 西北地 区 D. 青藏地区 8.青藏地区突出的自然环境特征是（） A. 温热 B. 光热充 足 C. 高 寒 D. 冬冷夏热 9.青藏地区目前的公路网和航空网中心是（） A. 西宁 B. 格尔 木 C. 拉 萨 D. 那曲 10.我国高寒草原区的主要牲畜是（） A. 三河马、三河牛、滩 羊 B. 牦牛、藏绵羊、藏山羊 C. 蒙古马、大尾羊、羚 羊 D. 斑马、紫羔羊、美利奴羊 11.下列叙述正确的是（）

A. 青藏高原的农作物主要分布在海拔较低的河谷地带 B. 有“聚宝盆”之称的盆地位于西北地区 C. 青藏高原是世界上面积最大的高 原 D. 坎儿井的水源主要来自湖泊水 12.青藏高原的耕作业主要分布在（） A. 海拔较低的河谷谷 地 B. 山地、高原中水源条件较好的绿洲地区 C. 绿洲分布 区 D. 高原土壤条件好的草原区 13.青藏地区的农业，主要分布在( ) A. 湟水谷地和藏南谷地 B. 柴达木盆地 C. 宁夏平原和河西走廊 D. 河套平原和天山山麓 14.下列地理事物描述中，与图中铁路沿线观赏到的景观特征不相符的是（） A. 雪山连绵，冰川广 布 B. 藏民欢歌，青稞片片 C. 雪域牧场，牦牛成 群 D. 城镇遍布，繁华热闹 二、填空题（共4题；共9分）

中国区域地理——青藏地区(含答案)

中国区域地理第八章青藏地区 主备人：胡露茹 班级学号使用时间； 一、学习目标: 1.掌握青藏地区的地理位置和范围，能准确定位。主要矿产地及能源分布。 2.熟悉青藏地区的气候、地形特征，能分析青藏地区的高寒气候的形成原因。 3.了解自然资源（如主要矿产、能源）的分布 4.了解青藏地区的特色农业地域类型，能分析自然条件和社会经济因素对青藏地区的农业生产的影响及其特点。 5.了解青藏地区的主要生态环境问题，理解青藏地区生态环境保护的重要性。 6.认识青藏地区的主要城市及其分布的区位。 二、重点难点: 1.青藏地区的生态环境的形成原因及保护措施 2.自然条件和社会经济区位对工农业发展的影响。 三、复习材料：《区域地理》P157-163；《图文详解》P199-200 四、学习过程 第一部分自主学习 【知识点一】青藏地区概况 一、概况 （一）面积和人口：面积占全国25%、人口占全国1%，具有的特点。 （二）民族与宗教： 1、民族：主要聚居区 2、：青藏地区除青海省东北部汉族人较多外，大部分地区人口以藏族为主．藏族人民多信奉藏传佛教（俗称教）．位于拉萨市中部的是著名的藏传佛教圣地． （三）自然地理环境特征： 1、位置和范围： （1）青藏地区位于山脉以西、山脉以北、山-- 山脉—山脉以南。区内大体可以分为、、 、四个分区 （2）经纬度位置：大约位于N——N，属于纬度的高原； 位于E——E之间， （3）相对位置： 青藏地区西部和南部依次与、、、、、、等国接壤。

利：青藏地区是我国与亚、亚地区的交往的新通道，是我国通往西亚的陆上咽喉要道，将来可能成为我国从西亚进口石油的重要通道。地处我国中巴经济走 廊、中缅经济走廊的起点区。 弊：①与印度存在土地争议，国防压力大。 2、地形、地质 【测一测】读图完成填空（青藏地区） （1）地形区：a______ _ _山脉、 b. 山脉、c 山脉。 （2）、河流：d 、e________、 f________。三江源自然保护区的“三江” 是指、、。 （3）城市：g 、h________、i西宁。 （4）在图中填上：柴达木盆地、青海湖、羊八井、雅鲁江布江；用铁路符号绘画出青藏铁路、兰青铁路。 （1）地形特征： 以、为主，平均海拔超过4000米，位于我国地势第一级阶梯。 是世界上最高、最年轻的大高原，连绵、广布。由于海拔，空气，大气的作用和作用很，使青藏地区①紫外线特别；②光照，作物或花卉的色彩特别；③昼夜温差，作物；④空气，气压较，缺，易产生反应。根据青藏地区这种环境特点，如果各位青藏地区旅游，必需准备用品有：。 由于海拔，昼长比同纬度地区；加上四周高大山脉的，青藏地区降水，晴天，日照时间，所以青藏地区是我国（能源）最丰富的地区。 由于海拔，气候，不足，种植业集中分布在北部的和南部的，被称为（农业地域类型名称）。 ●雅鲁藏布大峡谷、横断山区：是板块、板块碰撞形成的一系列 山脉，自西向东依次与、、形成“三江并流”景观。 利：①区内山谷，地形落差，蕴藏丰富的（能源）； ②垂直地带性，物种，适宜发展农业； 弊：地形起伏，坡度，且多活动，岩层，多灾害，易发生流失。 ●藏北地区（即青海高原）：海拔超过4500米，地表波状起伏；是我国地势最高的 内陆大盆地，蕴藏丰富的、石油、煤和，是西气东输的重要气源供应地。 （2）地质特点： 青藏高原南面是山脉与横断山脉，地处火山-地震带上，是板块与板块碰撞地带（交界处），地壳活动活跃，多活动和断裂带。 利：（能源）资源特别丰富，拉萨附近有中国最大的地热能发电站。

第一节自然特征与农业教学设计

第六章第一节自然特征与农业（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标 1.培养学生的读图、用图能力。 2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 德育目标 培养学生的爱国主义思想。 教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。 教学方法比较法。 教具准备多媒体。 课时安排二课时 第一课时 教学过程 ［导入新课］ 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 板书：第二节北方地区和南方地区 ［讲授新课］ 大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？ 第二级和第三级阶梯。 请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 （教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。 同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，

青藏地区区域特征教学设计

青藏地区 第一节区域特征 学情分析： 这节内容是星球版八年级下册第九章《青藏地区》的第一节。通过本节知识的学习，学生应初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，即人类生产、生活与当地自然环境息息相关。 通过对之前区域地理的学习，大部分学生已掌握其学习方法及内容，但由于初中地理已学到后期，学生学习能力方面的差别也较明显。如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是本节教学任务完美完成的关键点。本课时继续加强引导学习学生读图，分析图的能力，可让学生在学习地理的能力、方法等方面更上一层楼。 设计思路： 根据“先学后教”这一教学思路，充分做到以学生为主体、教师为主导。 先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再针对本节的重难点，小组内进行合作讨论，并展示讨论探究结果，然后教师对其进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络。教学过程中应用大量青藏地区的图片、音频、视频材料等来丰富课堂内容，吸引学生注意力，使学生更好地参与课堂活动。 教学目标 知识与技能： 1、在地图上指出青藏地区的位置、范围，说出主要地形组成。 3、掌握青藏地区高寒的环境特点，认识高寒环境下的农牧业生产特点及对当地人民生活产生的影响。 过程与方法 结合地图分析青藏地区自然地理特征，运用地图和资料引导学生分析了解高寒环境下的农牧业特点及对当地生活、生产的影响。 情感态度价值观 培养学生保护生态环境的意识，增强其对祖国大好河山的热爱。 教学重点： 1、青藏地区的自然环境特征。 2、青藏地区独有的农牧业生产特点

教学难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。 教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学法、读图分析法 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、激发兴趣，揭示目标 导入：播放歌曲《青藏高原》，并展示青藏地区的一些景观图片。（聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗? 课件展示学习目标，学生齐读。 二、自主学习：学生按要求，结合图文资料，完成导学案内容 1.青藏地区位于我国_______部，被_________山、___________山、___________山、___________山、 ___________山环抱。 2.青藏地区主要包括的省级行政区有：________________________________________________________。 3.青藏地区面积占全国的________，人口却只占了________，是一个____________的地区。 4.青藏地区地形以______、_______为主，青藏高原平均海拔________米以上，有____________之称。 5.喜马拉雅山位于______与______交界，世界第一高峰____________位于此地，海拔______________。 6.青藏地区气候类型为________________，其显著的自然环境特征的______________。 7.青藏高原是我国__________、_________、________、_________等河流的发源地，还有我国第一大咸水湖： _________。 8.西藏首府拉萨有“__________”之称。 9.青藏地区有我国两大牧区：________________和________________，主要畜种有____________________。 其中，__________有“高原之舟”之称。 10.青藏地区种植业主要分布在水热条件较好的_____地区，如_______谷地和_____谷地，称为______农业。 主要农作物有：________________________________。 三、展示交流 针对自主学习的内容，小组内针对疑点、难点展开讨论，并派代表发言，在课件上指图展示所完成导学案内容，教师针对学生的展示作点评并补充相关知识点。 四、合作探究 将全班分为4个小组，每个小组内分别讨论以下4个问题，看看哪个小组率先完成任务，率先完成的可以一起完成另外3个问题。 1.分析思考为何7月拉萨的平均气温比同纬度的成都气温低？ 2.青藏地区为何成为众多大江大河的发源地？ 3.青藏地区“高寒”的自然环境对农牧业生产产生了怎样的影响？

人教版八年级下教案第八章第一节 自然特征与农业

第一节自然条件与农业 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。 2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。 3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。【过程与方法】 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 【情感态度价值观】 树立因地制宜的观念。 教学重难点 【教学重点】 1．西北地区的自然地理特征。 2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。 【教学难点】 分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。 课前准备 多媒体展示台、图片等。 教学过程 导入新课 利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。 教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。 板书：一、自然特征

1．位置和范围 阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生：（略） 师生小结： 位置： （1）经纬度位置：73°E－123°E，32°N－50°N （2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。（3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。 范围： （1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。 （2）政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。 提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？西北地区的地势有什么特点？ 学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。 2．地形 提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，找到主要的山脉、高原和盆地。 师生小结：从东往西，主要是大兴安岭、内蒙古高原、阴山、贺兰山、祁连山和河西走廊，西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山、阿尔金山。西北地区山脉纵横，从东向西逐渐深入内陆，水汽很难到达，降水比较少，因此西北地区比较干旱。 补充知识： （1）内蒙古高原地貌特点 西北地区的地形以高原、盆地为主，内蒙古高原是我国第二大高原，平均海拔在1 000米以上。高原上开阔坦荡，起伏和缓，既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的荒漠，巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和库布齐沙漠是较大的沙漠。 （2）塔里木盆地和准噶尔盆地 天山南北两侧，属于南疆和北疆。塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。所以将塔里木盆地和准噶尔盆地进行比较，如下表所示： （3）吐鲁番盆地 天山山间断层陷落而成，盆地中的艾丁湖是我国陆地上的最低点，湖面低于海平面155米。提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 3．气候 师生小结：温带大陆性气候，干旱是本区的显著特征。

第一节_自然特征与农业教案

第七章 南方地区 第一节 南方地区的自然特征与农业 教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 2.教学过程 【导入新课】──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方： 摄影者、食客眼中的南方： 【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。 承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。 【讲授新课】 一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围

学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。 预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。 二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布 1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。 2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。 3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。 三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。

读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。 预设答案：南方地区地形复杂多样，西（高）东（低）差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。 【设计意图】学会读图，能够从图中提炼地理信息；学会比较，通过收集各地形区的资料，总结各地形区的特征。 四、分析资料说联系 （一）探究位置对气候的影响 查找北纬30°线和北回归线，并标注出来，分析南方地区所处的纬度位置及所属的温度带、干湿区。通过本区域的气候类型分布图，找到面积最大的气候类型，通过气温和降水分布图，分析南方地区主要的气候特点。 预设答案：南方地区纬度较低，气温高，最热月平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，处于我国四大干湿区中的湿润区。综上所述，南方地区位于湿润的亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。 【设计意图】温故知新，复习中国气候知识，提高阅读地图、总结规律的能力，进而获得新知，以达到融会贯通的目的。 （二）分析地形、气候、土壤之间的关系 1．提供我国1月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别；在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区

青藏地区的自然特征与农业

第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 ※教学目标 知识与技能 1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 ※教学重点 1. 理解青藏地区自然地理特征； 2. 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 ※教学难点 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 ※教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 ※教具准备 多媒体展示台、图片等。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 1、歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。 2、展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。［讲授新课］ 展示：中国四大地理区域图，引导学生找出青藏地区与其他三大区域的界限，并找出学生代表上台画出界限，掌握相关的地理事物。了解青藏地区位于青藏高原上，是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”板书：一、世界屋脊 展示：青藏地区的地形图并提问：青藏地区有哪些主要的山脉和河流以及气候类型。

南方地区自然环境特征

教学目标 知识与技能： 1、在地图上找出南方地区与北方地区、青藏地区的分界线，指出南方地区的范围。 2、掌握南方地区地形、气候、土壤等自然地理特征。 3、举例说明南方地区自然环境对农业的影响。 过程与方法 通过自主学习、合作探究、小组讨论、展示反馈、巩固提升等环节，激发学生学习兴趣，培养学生区域地理学习的基本方法。 情感态度价值观： 通过理解南方地区自然环境对农业生产生活的影响，培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然的积极情感。 教学重难点 重点：南方地区自然环境特征和发展农业的自然条件。 难点：南方地区自然环境对农业的影响。 教学方法：小组合作学习法、探究法 教学过程： 导入： 活动一：认识美食，展示我国各地美食图片：东坡肘子、水煮肉片、姜葱炒蟹、龙井虾仁、碳烤松茸、昆虫菜等，让学生认识美食，猜猜是哪些地方的特色菜。 新课： 活动二：探究美食 南方地区美食的形成与自然环境有怎样的关系呢？ 一、南方地区的自然环境 （一）气候 1、出示南方地区景观图：江南水乡、喀斯特地貌、亚热带常绿阔叶林、海南风 光、四川民居等，引导学生概括南方地区自然环境特点---湿热 2、自主学习：根据“成都气温变化曲线图和降水量柱状图”认识南方地区的“湿 热”程度（气候） （1）、南方地区所处的温度带是和。 （2）、南方地区年降水量为＿㎜。

（3）、以成都为例，分析我国南方地区的气候特征 成都气温最高出现在＿月，此时月平均气温约＿℃ 成都气温最低出现在＿月，此时月平均气温约＿℃ 成都降水最多的月份是＿月，该月降水约＿㎜。 （4）南方地区气候类型是和，气候特征是：＿ 4、学生展示反馈，纠错 过渡：南方地区湿热的原因是什么？（提示：可以从地理位置和地势特点分析） （二）位置和范围 1、学生小组合作学习完成以下内容： （1）在四大地理区域分布图中填注四大地理区域的名称 （2）在南方地区轮廓图中填注秦岭、淮河、青藏高原、东海和南海的位置，并总结南方地区的位置特点 2、展示反馈 （三）地形地势 小组合作讨论并展示以下内容： 1、在南方地区轮廓图中填注出南方主要地形四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵的位置 2、比较南方地区的地形差异（结合地形图和46页阅读材料回答） 3、读图分析南方地区地势特点 4、总结南方地区湿热的原因 5、巩固提升：请从地形影响的角度，解释下列现象 （1）冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖 （2）西双版纳地区不受寒潮影响，而广东却受寒潮影响 6、教师点拨总结 （四）湿热的自然环境对土壤的影响——红壤 认识红壤并分析其形成与自然环境的关系 二、重要的水田农业区 活动三：创意美食（认识南方地区发展农业的优势条件） 小组合作讨论：

第九章青藏地区第一节自然特征与农业

第九章第一节自然特征与农业导学案 【学习目标】 1．掌握我国青藏地区的自然特征。 2．说明青藏地区发展农业的有利条件及制约因素。 【重难点】 重点: 1.青藏地区的自然特征。 2.青藏地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。 难点: 自然条件对农业发展影响。 【自主学习】 【一、世界屋脊】 1．范围：青藏地区位于我国部、以西、以南，南至国界。2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“”。“，”是青藏高原地形的显著特征。 3.气候：青藏高原具有独特的气候，、年温差，日温差。由于海拔，空气，日照，太阳辐射。成都和拉萨都位于北纬300附近，但两地1月和7月的气温车别很大，原因是受因素的影响，拉萨位于海拔高。气候冬寒夏凉，气温年较差，但日较差，藏族的传统服装主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。 4.自然保护区：可可西里自然保护区受干扰少大部分仍保持着原始的生态，是野生动物的天堂，生长着、、等多种高原特有动物。 5.湖泊：全国最大的咸水湖是，高原淡水湖是 6.高原之舟：高原之舟指的是，它的毛皮可以保持体温，预防寒冷、体身，可以载负重物。 【二、高寒牧区和河谷农业】 7.牧区：青藏高原是我国的牧区，主要的牲畜有、、，他们都能适应、、等特殊高原环境。 8.河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较，有利气候条件是日照。主要的农业区有南部的谷地，东部的谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较，土质较肥沃。适合喜 温凉的、生长。 9.生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是，为了抵御严寒。人们都爱喝酒，民居多为。因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体。 【课堂检测】 10. “高原之舟”是对（）的爱称。 A.藏绵羊 B.骆驼 C.伊梨马 D.牦牛11.关于青藏地区的叙述不正确的（） A.本区有世界面积最大的高原，自然特征是“高”和“寒” B.是长江、黄河等大江大河的发源地 C.地球上超过8000米的山峰，大部分在高原的南部和西部边缘 D.本区有丰富的太阳能资源 12.关于青藏地区自然环境对人们生产生活的影响，叙述错误的是（） A.受自然条件影响，河谷农业是其特有的农业生产方式 B.牧民居住的房子易于拆卸、搬运和安装 C.为抵御严寒，藏族男女老幼都喜欢饮青稞酒，味淡醇香 D.本区以粮食作物为主的地区往往出现在河流灌溉地区、河谷及山麓地带 13.西北地区与青藏地区的分界线大致是（） A.昆仑山和祁连山 B.秦岭和淮河 C.400毫米年等降水量线 D.横断山脉 14.青藏地区高寒自然特征的形成，主要是（） A.纬度高 B.地势高 C.离海远 D.寒流影响 15．关于青藏地区的叙述正确的是：（） ①以干旱为主的的自然特征②河流较少，多为内流河 ③具有丰富的太阳能资源④很多山峰终年积雪，冰川广布 A．①②B．③④C．②③D．①④ 16.综合题 山脉： A: B: C: D: E: 河湖： i 湖 h 江 a 河 f 河 g 江 城市： b d e

第七章 南方地区《第一节 自然特征与农业》教案

《第一节自然特征与农业》教案 【课标要求】 1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。 3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。 2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。 3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。 （二）过程与方法 1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。 2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。 3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。 （三）情感、态度与价值观 在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。 【教学重点】

南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 【教学难点】 南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 【教学策略】 以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。 【教学过程】 导入新课──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方： 摄影者、食客眼中的南方： 设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。 承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。 讲授新课 一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围

青藏地区自然特征与农业

青藏地区自然特征与农业教学设计 一、课标分析 本课时内容充分体现地理学科特征——区域性与综合性,而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点,也初步树立正确的人地关系。 具体课标的要求: 1、运用地图指出青藏地区的范围,比较自然地理差异; 2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教材分析 1、本节的作用和地位:《青藏地区自然特征与农业》是鲁教版地理七年级下教材第八章第一节。在此之前,学生已经学习完三个地理分区《北方地区》、《南方地区》、《西北地区》,各章节中的第一节设计思路与本节相同,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位,是对前面所学内容的复习、巩固。本章内容,在教材知识体系中占据重要的作用。 2、本节主要内容:与前三章第一节的设计思路相同,本节是青藏地区的概述,主要讲述青藏地区的自然环境特征,以及自然环境对居民生产生活的影响。本节教学内容的安排可以分成青藏地区的自然特征和人文特征两大板块。教材的第一个标题为“世界屋脊”,从青藏地区的自然景观入手,介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”,主要介绍在高寒的自然环境下,青藏地区农牧业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。 三、学情分析

本节所教为初二学生,学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识,接受新知识较为快速,对新鲜地理风俗事物的兴趣浓厚。且学生已经学习完前三章节内容,学习思路与本节相同,这为本节的学习起到了的铺垫作用。也是对前面所学内容的复习、巩固。但不足的是,对于新旧知识的联系和衔接上还存在一定的缺陷,教师应特别注意将所有知识系统化、条理化,并理清相关地理特征之间的关系。使学生脑海中有着学习区域地理的框架图,知道该从哪里着手分析,也为将来的高中地理学习打下基础。 四、教学目标 (一)知识与技能 1、在地图上识别青藏地区的主要地形类型,并用自己的语言描述青藏地区的地形特征。 2、了解自然环境对人类活动的影响 (二)过程与方法 学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征,再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识,综合分析两地区的差异,提高综合分析归纳知识的能力,从而掌握学习区域地理的一般方法。 (三)情感、态度、价值观 通过本节的学习,培养学生热爱祖国的情感,树立可持续发展的观念,体现人地关系协调的观念。 五、教学重难点 重点:

青藏地区的自然特征与农业教案

9.1青藏地区的自然特征与农业教案 广州市花都区秀全外国语学校徐素丽 【教材分析】 把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对人们生产和生活的影响 【学情分析】 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，在前面的章节学习中，学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征和当地自然特征对生产和生活的影响。因此可以充分让学生自主学习，探索、推理、归纳青藏地区的自然特征和农业。由于在生活中学生对于青藏地区了解比较少，因此在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图片、视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 【教学目标】 （一）知识技能： 1、学生利用地图掌握青藏地区的位置和范围 2、学生通过图表资料的对比分析，知道青藏地区自然环境基本特征，了解高寒环境的主要表现。 3、学生理解青藏地区农业生产发展的优势条件和制约条件。 4、学生记住青藏地区高原农业、人口分布的主要特点。 （二）情感态度与价值观： 学会欣赏青藏地区独特的自然和人文景观。 【教学重点与难点】 教学重点：本区高寒的自然环境，以及高寒环境对农业的影响。 教学难点：理解高寒环境对农业生产发展的影响。 【教法学法】 读图分析法、讲述法、探究学习法。

人教版八年级地理下册第六章第一节自然特征与农业教案

第一节北方地区自然特征与农业 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 2 教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。

【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。 问题： 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。大部分属于___________（干湿区）。 4．土壤：人们常把东北平原称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升：

人教版八年级地理下册青藏地区 自然特征与农业 说课稿

青藏地区自然特征与农业 各位评委老师： 大家上午好！ 今天我说课的课题是人教版八年级下册第九章第一节自然特征与农业，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。 一、说教材 1.教材的地位和作用： 这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的重点内容，也是第九章的重点。《青藏地区》的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。 2.学习目标： （1）知识与能力： 了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况： 掌握青藏地区的地形、气候特征；主要农作物、牲畜及人文地理状况。 （2）过程与方法： 在教学中提高学生读图、析图的能力；在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。 （3）情感态度与价值观： 感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 3.重点、难点 重点：探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响是本课时的重点。 难点：运用所学知识，探究青藏地区的建设与发展是本课时的难点。 二、学生分析 本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较

丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、说教法学法 说教法：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决问题。交往合作，互动互学，自主探究，发展能力是本课时学法指导的主要特点。 说学法：这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 四、说教学过程 （一）新课导入——歌曲激趣，营造情境 同学们，你们知道青藏地区吗？你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。（多媒体播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。） 意图：熟悉的旋律、动人的画面，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。 （二）讲授新课——1.读图求知，提升兴趣（主要包括青藏地区的位置，范围，面积及人口） 聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,我们进一步了解该区的自然景观、风土人情。学生通过读图回答下列问题： （1）青藏地区的位置和范围？ （2）青藏地区包含那些省区？ 意图：这一部分内容我主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读教材过程中提高阅读能力和知识总结能力。

地理人教版八年级下册青藏地区的自然特征

《青藏地区的自然特征》教学设计 【课标要求】 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 【教学目标】 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 【教学重点】 高寒的自然环境特征及对生产、生活的影响。 【教学难点】 高寒的自然地理特征 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，搜集本区自然环境图片，制作多媒体课件。 【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。以形成对青藏地区的最初认识。 【教学过程】（欣赏歌曲《青藏高原》，引出教师导语，导学案展示教学目标）。

导入：青藏地区是一片辽阔而神奇的土地，这里不仅孕育了千年的佛教文化，还有世界最高的山峰，屹立于世界之巅。那滔滔不息的雅鲁藏布江水，流淌着母亲的情怀。烟波浩渺的青海湖，让人感受高峡出平湖的壮阔。金碧辉煌的布达拉宫，又给这里增添了几分庄严和神秘。这些独特的自然景观，构成了祖国最美的画卷。今天，让我们一起走进青藏地区，共同感受祖国边疆的发展与变化。 教师：大家可以猜测一下今天我们要学习的是哪个区域，大屏幕展示一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断。 多媒体播放图片出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？ 这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。 要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。 自主学习：学生指图回答。 教师提供资料：本区有大面积的雪山和冰川覆盖，还有海拔最高的佛教圣地布达拉宫，大家能说出是为什么吗？ 学生：因为青藏地区地势高。 教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？学生：气候、河流、动植物、农业、生活…… 教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（ 问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。归纳青藏地区的地形特点。 问题2：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？（4）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。 问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。 追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？