海外汉学研究授课讲义
海外汉学研究
授课大纲
授课教师：赵润
授课系别：中文系
授课专业：对外汉语专业
授课年级：大三
授课课时：34
第一部分绪论（3学时）
一、汉学研究的相关概念
（一）何谓“汉学”
汉学是Sinology，指外国人研究中国文化、历史、语言、文学及社会、宗教、经济、科技等人文和社会科学领域的学问。
1．“国学”与“汉学”的关系
2．“汉学”与“中国学”的关系
（二）何谓“汉学研究”
汉学与汉学研究的关系
(三)何谓“汉学家”
二、汉学研究的研究视野
（一）研究范畴（内容）
1．关于中国文化向域外传递的轨迹和方式。
2．关于中国文化在传入对象国之后，于对象国文化语境中的存在状态。
3．关于世界各国（对具体的学者来说，当然是特定的对象国）在历史的进程中在不同的政治、经济和文化条件中形成的“中国观”。
4．关于在中国文化（以人文学术为主体）的各个领域中的世界各国学者的具体的研究成果和他们的方法论。
（二）研究立场
（三）研究方法
三、汉学研究的研究状态
（一）研究机构
（二）研究人员及结构
（三）研究困境
（四）研究成果——冷板凳坐热？
四、汉学研究的课程意义
（一）学术研究价值
（二）学习意义结合对外汉语教学的知识结构
五、汉学研究的参考文献
（一）推荐教材
《国外汉学史》，何寅、许光华主编，上海外语教育出版社，2002年3月出版。（二）主要参考书目
1．《汉学研究之回顾与前瞻》，林徐典主编，中华书局，1995年。
2．《中西文化交流史》，沈福伟，上海人民出版社，1985年。
3．《国际汉学著作提要》，李学勤主编，河北教育出版社，1996年。
4．《汉语研究在海外》，石锋主编，北京语言文化大学出版社，1995年。5．《海外中国语言学研究》，石锋主编，语文出版社，1995年。
（三）其他参考文献
1．《汉学发达史》，莫东寅，文化出版社，1949年（大象出版社，2006年）2．《汉语研究小史》，王立达编著，商务印书馆，1963年。
（四）影响较大汉学研究辑刊
1．《汉学研究》，阎纯德主编，1996年起。
2．《世界汉学》，刘梦溪主编，1998年起。
3．《国际汉学》，任继愈主编，北京外国语大学海外汉学研究中心所主办，1996年。（五）影响较大汉学研究书系
海外汉学研究丛书，大象出版社
列国汉学史书系，学苑出版社，阎纯德主编，2006年起。
第二部分海外汉学研究史（国别史）（31学时）
第一章海外汉学概述（1学时）
第一节世界汉学格局
一、欧洲汉学（中国学）
（一）接触了解到汉学的酝酿
（二）汉学的确立和发展（19世纪至20世纪初）
1．欧洲大陆学派
2．俄罗斯学派
3．英美学派
（三）从传统“汉学”到现代“中国学”（20世纪20年代以来）
1．传统与现代并存
2．欧洲汉学成为“四分天下”的一极
3．研究立场、态度客观化
4．研究理论、方法现代化
二、美国汉学（中国学）
（一）起步晚
（二）速度快
（三）重实用
（四）深受欧洲汉学影响
（五）中国学见长
三、周边国家汉学
四、其他国家的汉学研究
第二节世界汉学的研究状态
一、研究条件改善
二、研究领域扩展
三、研究队伍壮大
四、研究成果剧增——客观性增加
五、学科地位上升
第二章法国的汉学研究（5学时）
第一节概述
第一阶段是17—18世纪，是法国汉学形成的初期阶段；
第二阶段是19世纪，是汉学在法国成为一门独立学科并获得初步发展的时期；
第三阶段是20世纪初到20世纪中期，是法国汉学的繁荣昌盛时期；
第四阶段是20世纪50年代之21世纪初，是法国传统汉学恢复、发展以及现代中国研究兴起的时期。
第二节前汉学时期（1学时）
一、法国耶稣会士与欧洲汉学
（一）法国在欧洲汉学链条上的承重
（二）中国形象在法国的传播与影响
（三）引起启蒙思想家的较大反响
二、从业余到职业的中国研究
（一）缘起
（二）职业化表现
（三）职业化原因分析
三、法国传教士的汉学建树
（一）代表人物：马若瑟、宋君荣、钱徳明、杜赫尔德等
（二）总体建树
四、法国传教士的失误和遗憾
第三节传统汉学时期（1学时）
一、概述
（一）标志：
（二）研究方法上：
1．注意跨国和跨文化的比较研究
2．试图通过文学来了解和考察中国的传统文化和国情。
二、汉学家及其成就
（一）汉学家
1．外交官汉学家
2．传教士汉学家
3．职业汉学家的诞生
?法兰西学院——雷慕沙、儒莲、德理文
?东方语言学院——巴赞、哥士耆、德韦里亚
（二）总体成就
?历史和现状
?哲学和宗教教派
?文学的译介
第四节现代汉学时期（1学时）
一、概述
?教学和研究机构
?一批有世界影响的汉学家
?研究领域的扩展
（一）二战前
?按成就层次论，主要分以下三个类型：
1.国际影响的汉学家
2.有一定影响的汉学家
3.研究并结合文学写作的汉学家
（二）二战后
从研究领域分，主要由两方面的人员组成：
1.以中国传统研究为主的汉学家：戴密微、谢和耐、侯思孟
2.以研究中国现当代为主：白乐日、比昂科、艾田蒲
二、汉学家及其成就
沙畹（Edouard Chavannes，1865-1918）
亨利·考狄/高第（Henri Cordier，1849-1925）
艾田蒲（René Etiemble，1909－）
三、当代法国汉学研究的简介
（一）80年代以来研究状况
1．研究背景及条件的变化
2．汉语教育的蓬勃发展
3．国内和国际合作研究增强
4．传统汉学研究优势的消失与转型
（二）当代的研究机构和课题
1．法国远东学院（EFEO）
2．近代中国研究中心（CECMC）
3．国立东方语言学院（INALCO）
4．东亚学院（IAO）
5．法国现代中国研究中心（CEFCF）
第五节汉学研究机构和汉语教学（2学时）
一、早期的研究和教学
（一）从个别传授到学校开课
（二）汉语教材
二、汉学确立后的研究和教学
（一）教学机构和人员
1．法兰西学院——雷慕沙、儒莲
2．巴黎东方语言学院
3．远东法兰西学院
（二）汉语教材的编写
1．法国本土教材
2．在华编写教材
（三）汉学家队伍的形成
1．学会的建立
2．刊物的创办
3．资料的搜集
三、20世纪以来的教学和研究
（一）50年代前
（二）50年至世纪末（至今）
1．机构和教学规模
2．法国汉语教师协会（A.F.P.C.）
3．学位和证书
4．教材编写
第三章英国的汉学研究（6学时）
第一节英国的汉学研究史（2学时）
一、概述
1．阶段：19世纪后半叶，殖民策略考虑的汉学→二战后，才与中国真正平等对话2．过程和状态：
3．学术观点：中国应该被征服而绝不是被理解→尊重
二、英国汉学的确立和发展
（一）前汉学时期
1．中国形象
2．准备阶段：传教士和外交官的工作
3．代表性人物：海德、小斯当东、马里逊
（二）英国汉学的确立和初步成果
1．代表人物：德疪士、理雅各和翟理思
2．研究机构：牛津大学、剑桥大学、伦敦大学
（三）英国汉学的现代发展
1．推动汉学发展的五个官方报告
2．近期的中国研究评估
3．五所大学的中国学发展概况
4．主要中国学家和研究成果
三、英国汉语教学和研究
1．早在18世纪初传教士就开始编写汉语教材、汉语语法和汉英辞典汉语2．教学是参照传统的希伯来语、希腊语或拉丁语的课程大纲进行
3．带有“时代的偏见”
4．目前开设汉语课程的院校大约有8-9所
第二节唐诗在英国的流传（4学时）
一、唐诗在英国流传的背景
（一）唐诗在英国流传的欧洲背景
（二）唐诗在英国流传的国内背景
二、唐诗在英国流传的主要文本
（一）被讹传的英译唐诗文本
1．最早的英译唐诗文本的探究
2．文本讹传内容与实际内容的差异
（二）英译唐诗的尝试文本
1．马礼逊和《中文原文英译，附注》
2．戴维斯和《汉文诗解》
（三）英译唐诗的专门文本
亚历山大淮列和《中国文学札记》等
三、唐诗在英国流传过程中的主要汉学家和成果
?翟里斯
1．《古今诗选》中译介的唐诗
2．《中国文学史》中对唐诗的总体评述和译介
3．《古文选珍》中的唐诗译介和唐代诗人介绍
?克莱默-宾
1．《长恨歌及其他》中的唐诗译介
2．《玉琵琶》中的唐诗译介和唐代诗人介绍
《宫灯的飨宴》中对中国诗歌传统的理解
?阿瑟·韦利的英译英译唐诗及诗人专门研究
1．《中国诗选》中的唐诗译介
2．《汉诗170首》中的唐诗译介
3．《汉诗增译》与韦利的白居易研究
4．韦利的李白专门译介
?弗莱彻的唐诗专门译介
1．《英译唐诗选》和《续集》的内容
2．弗莱彻英译唐诗的特色
3．弗莱彻英译唐诗的误读
?其他汉学家和唐诗译介
庄延龄、艾约瑟和丁韪良
四、唐诗在英国流传的特点
（一）译介者主要由传教士和外交官出身的早期汉学家构成（二）历史进程由宽泛到专门、由随意到系统
（三）唐诗的影响向汉学领域以外传播
（四）译介者对东方文化抱有接近和了解的善意
第四章德国的汉学研究（2学时）
第一节概述
一、关于德国的“汉学”与“中国学”以及“中国研究”
二、德国汉学的缘起
（一）早期的汉学家
代表有：邓玉函、汤若望、戴进贤、阿坦那乌斯·基歇尔（二）18世纪德国的中国研究
1．中国热：莱布尼茨和伏尔泰
2．学科史研究：米勒和门策尔
3．形象跌落：赫德尔和黑格尔
（三）19世纪德国的中国研究
1．主要派代表有：郭实赋、诺依曼和李希霍芬
2．非主要派代表：硕特、普拉特和克拉普罗特
（四）20世纪初德国的中国研究
从1933年起，汉学发展再度陷入低潮。
第二节汉学学科的确立和四大中心一、创建之始
1．存在着有关谁是第一的争论
2．与欧洲各国相比发展快
3．传统与现代汉学同时存在
二、四大中心形成
（一）汉堡殖民学院
（二）柏林大学
（三）莱比锡大学和莱比锡学派
（四）法兰克福大学
三、主要汉学家
理查德·威廉（Richard Wihelm，1873-1930）
福兰阁（Otto Franke，1863-1946）
阿尔弗雷德·福克（Alfred Forke，1867-1944）
奥古斯特·康拉迪( August Conrady，1864—1925 )
第三节战后德国汉学
一、东德的研究
（一）概述
（二）代表人物：埃克斯
二、西德的研究
（一）20世纪60年代汉学的大发展
（二）现代中国研究的兴起
（三）汉学的危机
（四）代表人物
沃尔弗冈·法兰克（Wolfgang Franke，1912-）
鲍吾刚（Wolfgang Bauer，1930-1997）
赫尔穆特·马丁( Helmut Martin，1940-1999 )
三、研究现状
（一）研究教育机构
（二）研究的课题
第五章美国的汉学研究（5学时）
此章有两种思路，在课堂实施时，具体如何选择根据学生的反映和对以前授课内容的接受情况而定。一种思路是以第一节的美国汉学史上必须对待的六个重要问题为线索进行，这样对考试比较适合，是就一个问题的完整探索；另一种思路是依然按照以前的年代顺序来介绍，这样纵线清晰，可是会将一个问题的介绍，带来割裂感，引起对这六个重要问题理解的偏颇或误解。
第一节美国汉学概述
?东方学会的建立
?欧洲汉学的影响
?哈佛燕京学社和太平洋学会的建立
?费正清的中国研究
?战后新一代学者
?20世纪80年代以来美国中国学界
第二节美国早期汉学及汉学的确立（2学时）
一、美国早期汉学
（一）研究的内容
1．如何打开中国封锁的大门，深入其内部了解其政治、经济、社会、民俗等各方面2．通过传播西方文化，扩大西方对中国的影响和控制。
（二）美国早期汉学家
1．汉学队伍及构成
2．传教士与美国汉学
早期代表：裨治文、顾盛、卫三畏
近代人物：丁韪良、明恩溥、狄考文、卫斐利、卢公明
二、美国汉学的确立
（一）美国东方学会
（二）大学开课情况
（三）欧洲汉学的影响
（四）美国汉学的初步发展
第三节冷战时期的美国中国学和现代中国学确立（3学时）
一、美国中国学与传统汉学的分立
（一）哈佛燕京学社
（二）太平洋学会
二、区域研究
（一）区域研究的兴起
（二）麦卡锡主义的冲击
1．麦卡锡（Joseph Raymond McCarthy，1908-1957）
2．麦卡锡主义
（三）区域研究的发展
1．背景：
2．区域研究全面展开
三、费正清的中国研究与美国现代中国学的确立
（一）费正清与“冲击——回应”模式
1．费正清( John King Fairbank，1907—1991)
2．“冲击——回应”模式
（二）保罗·柯文与“中国中心观”
1．挑战与批判“冲击——回应”模式
（1）代表人物：柯文( Paul A. Cohen，1934- )
（2）冲击情况
2．中国中心观
（三）“文明冲突论”和“中国威胁论”
1．文明冲突论
2．中国威胁论
（四）战后新一代汉学家
杜维明、傅高义、芮玛丽、列文森、帕金斯、施坚雅、魏斐德、孔飞力……
第四节汉语教学和研究（学生自学为主）
AP中文计划，参考北京师范大学，罗青松教授课件和讲座内容：《有关北美地区中小学汉语教学特点谈汉语国际推广教师的培养》
第六章俄国的汉学研究（4学时）
这一章的授课，由于前面各国的国别史授课详实，因此只针对该国特殊的发展作介绍，其余的由学生参考推荐教材完成国别史的自主学习（2学时）。重点汉学家介绍（2学时）。因此，以下节次的学时只作参考。
第一节概述
一、整体划界
（一）俄国早期汉学（1721-1917）
（二）苏联时期汉学（1917-1991）
（三）俄罗斯近期汉学（1991-）
二、具体线索
第二节俄国早期汉学（2学时）
一、使节报告时期
二、统治者的促使
（一）俄国方面
1．彼得一世西化政策
2．叶卡捷林娜二世的开明专制
（二）中国方面
三、俄国东正教北京传教
（一）传教过程及汉学的诞生
（二）由于传教造就的汉学家
以罗索欣、列昂季耶夫、阿加福诺夫、弗拉德金、巴克舍耶夫等是学院派与僧侣派混合时期的代表
比丘林、王西里、扎哈罗夫、卡法罗夫等则是把俄国汉学发展为独立学科的真正推手。
（三）非传教士出身的俄国汉学家
在这个时期，还有一批非传道出身的汉学家，贝勒、波波夫、璞科第、伊凡诺夫斯基、勃朗特等都是其中的代表。
四、汉学硬件基建
（一）汉学教学和研究机构
（二）汉学图书中心——亚洲博物馆
（三）刊物及图书出版
第三节苏联时期汉学（1学时）
一、苏联时期研究概述
第一阶段：百废待兴中的发展（1917-1929）
第二阶段：战争岁月中的奉献（1929-1949）
第三阶段：汉学史上的辉煌（1949-1991）
二、苏联汉学特点
（一）受中苏关系影响严重——政治化最严重的阶段
（二）与俄国早期相比苏联汉学特色
三、主要代表人物
阿列克谢耶夫、罗高寿、费德林、齐赫文斯基
四、汉学机构
1．国立莫斯科大学亚非国家学院
2．国立圣彼得堡大学东方系
第四节俄罗斯近期汉学（1学时）
一、研究队伍的变化与著名学者
（一）研究队伍的变化
（二）著名学者简介
李福清、季塔连科、索罗金
二、研究领域的特点
（一）人文学科与社会学科研究并举，当代问题越来越受到关注
（二）研究领域进一步拓宽，经济研究成为重点
三、研究成果简介
俄罗斯近期研究成果数量急剧增多，其中多为涉及中国历史、哲学、经济、政治、汉语和台湾问题的研究成果。
四、研究机构介绍
（一）科学院系统的中国学研究机构
（二）高校系统中的中国学研究机构
（三）图书馆和博物馆系统中的中国学研究机构
（四）研究系统的资金来源
五、中国学定期出版物
（一）定期出版物变化概述
（二）定期出版物的种类
第五节汉语教学和研究
一、俄罗斯早期汉语研究与教学
（一）传教士的汉语教研工作
（二）十月革命前汉语在俄罗斯机构中的教研
二、苏联时期的汉语教学和研究
（一）文字和辞典
（二）语音研究
（三）语法理论研究及其他
三、近期俄罗斯的汉语教学和研究
（一）工具书方面
（二）教科书方面
（三）参考书方面
第七章日本的汉学研究（6学时）
第一节概述（1学时）
一、文化圈理论概述
（一）理论来源
（二）理论内容
（三）我们选取用于日本汉学的理解
1.受容与变容
2.接受心理
二、日本汉学史概述
（一）日本汉学史分期
（二）日本汉学史各分期特点
第二节中国语言文字在日本的受容和变容（1学时）
一、借用汉文时代（3-12世纪）
汉文：传统汉学时代对汉语、汉语典籍的通称
（一）完全借用时代（3-7世纪）
1．日本7世纪前还没本国文字，故此借用汉文
2．日本最早的官方典章文书都是汉文文献
（二）部分借用时代
1．万叶假名（7-8世纪）
2．日文假名（9-12世纪）
3．汉文学习
4．汉文训读（汉文和训）
二、清语（同治末年中日建交后对邦交国的称呼）
（一）背景
（二）结果
（三）影响
三、支那语和满洲语（甲午战争到中日战争结束）
（一）“支那”名称的由来
1．“支那”一词最早出现在梵文，甚至更早的波斯文
2．将中国称为“支那”的开端：
（二）支那古典讲习科
加藤弘之努力下，增设与东京大学文学部，设甲部、乙部，甲部以日本国学为内容，乙部乙汉学为主要内容，又称“支那古典讲习科”，第二年分别更名为“国书课”和“汉书课”。
四、中国语（新中国成立以后）（略，见其他专业课）
第三节儒学在日本的生存（2学时）
一、概述
（一）古典儒学：宫廷儒学（5-12世纪）
（二）中国新儒学（13-20世纪初）
1．禅宗与宋学（13-16世纪）
2．程朱成为日本官方哲学（17-19世纪中期）
3．儒学的危机（19世纪后期-20世纪初期：明治维新时期）
4．日本的新儒学
二、中国古典儒学的东传
（一）古典儒学的传入（5-8世纪中期）
（二）早期儒学的扩散（8-12世纪中期）
（三）古典儒学的式微（12世纪中后期）
三、中国新儒学
（一）禅宗与宋学
1．代表人物及方式：
2．表象：五山汉文学
3．接受过程：
4．广义和狭义两个范畴：
（二）程朱：日本官方哲学
1．藤原惺窝儒学
2．林罗山儒学
3．幕府时代儒学
（三）儒学的危机
1．幕府“东洋道德，西洋艺术”兴国理论的失败
2．日本近代文化运动——欧美学者和维新派学者
（四）日本新儒学
1．儒学的复苏
2．日本的新儒学
第四节日本汉学研究学术流派选讲（2学时）
一、实证主义学派
（一）范畴界定
（二）狩野直喜与“狩野体系”
（三）内藤湖南与“内藤史学”
（四）“支那学社”与社内学者
二、批判主义学派
（一）白鸟库吉史学与“尧舜禹抹煞论”
（二）津田左右吉的中国传统文化否定观
三、新儒学派
（一）范畴界定
（二）服部宇之吉的“孔教观”和“天命说”
（三）宇野哲人的中国古典哲学体系
（四）斯文会及其儒学治国的宗旨
四、非主流学派的古典研究
河上肈的中国古诗研究
第八章周边国家汉学（2学时）
这里没有具体到一个具体国家，在朝鲜、韩国、越南、新加坡等国中优先选择，比较偏重朝鲜。这里仅以朝鲜半岛为例，做简单整理。或者只做完日本为代表，本
次课做考前辅导。
朝鲜半岛汉学史
一、从箕子到崔致远：半岛汉学的发轫（一）高丽王朝之前的半岛汉学
（二）汉字对朝鲜口头文学的冲击
（三）汉文学对朝鲜半岛文学的影响
二、高丽朝末期与李朝初期的汉学
（一）诗歌评论
（二）崔溥的中国行记《飘海录》
（三）退溪学派与栗谷学派的性理学
三、朝鲜中期的汉学
（一）诗歌批评
（二）小说的翻译与批评
（三）“燕行录”及《热河日记》
（四）丁若镛等的实学观点
四、朝鲜朝末期的汉学
（一）诗歌批评
（二）小说的翻译、改写和批评
（三）金正喜与清代经学
五、韩国学者的中国学研究
关于深化高等学校创新创业的政策解析(深度解读)
【网站点评】我国深化教育改革的政策解读 随着近年来高校招生规模的不断扩大和金融危机的爆发，大学生就业难问题再度成为社会关注的焦点。在这样的背景下，突出了创新创业教育改革在大学教育改革中的重要性，我们先了解一下我国高校在大学生创新创业教育改革中存在的不足，然后针对大学生就业难问题高校应该采取的相关措施进行解析。 【背景介绍】 长期以来，我国高等教育将人才培养目标简单定位为研究型人才和应用型人才，存在大学生毕业后的选择就是就业、考研、出国等这一教育观念，严重忽视了大学生创新能力培养和创业教育，导致当今大学生的创新精神和创业能力严重不足。 当今世界经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会信息化等飞速发展，正在日益深刻地改变着人类生产、生活方式。新的科学技术把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来经济全球化和社会的各种变革。这些都为大学生创业带来了契机。 经济和社会环境得到优化，创业的扶持政策不断完善，创业空间更加广阔，创业教育纳入教育体系。当前的就业形势要求更多有条件的大学毕业生选择自主创业提供了广阔的空间，社会经济的发展和产业结构的调整为大学生自主创业创造了良好的条件，实现自我价值的渴望和张扬个性的要求将使越来越多的大学生走上自主创业之路。这些都为大学生创业提供了可能性。 【高校创新创业教育改革的重要性】 1、是国家发展的动力 改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。只有从教育方面不断重视起创新，这样才能有效的推动国家创新体系的建立，才符合我国建设创新型国家的发展方向。 2、大学生就业、创业的实际需要 我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。和中小学生不一样，大学生毕业后就要走上工作岗位，在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。 【创新创业教育体系建设存在的问题】 1、大学生缺乏创新观念和思维 我国近年开展各类科技竞赛、创业设计大赛、实践教育活动，鼓励学生自主创业。但是这种方式的刺激，往往是以短期收益为结果，竞赛和活动结束之后，学生获得了奖励，老师取得了荣誉，在后续的过程中很少有继续深入实践的，多数团队就此终止研究，同时指导教师也转向其他方面的科研中。由此可见，以科技竞赛带动的大学生创新实践项目虽然有助于调动老师和学生参与的积极性，但缺乏大学生创新创业能力培养的长效机制，短期行为严重，严重忽视了大学生创新观念、逻辑思维、逆向思维等能力的培养，严重影响其持续发展的能力。
家长学校讲义——家长怎样与孩子进行沟通教案资料
家长怎样与孩子进行沟通 一、理解尊重孩子 被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近你与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。 但在每天的日常生活中，不少家长往往缺少理解、尊重子女的态度。而青春期的孩子又是非常敏感的，这就很容易产生矛盾。比如，有一位母亲，她出于担心和爱护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们！就是不好好读书！就是要把你们的钱拿去花光！”但她内心又很孤独，很苦闷。作为父母，本来唯恐伤害了子女，但却在不经意中伤害了子女。结果，即推开了子女，也被子女所推开。父母与孩子虽天天相处一屋，心理却相隔很远。做子女的视父母如同“冤家”，有的动辄跟父母顶嘴发脾气，有的闭琐自己疏离家庭，有的甚至离家出走；做父母的欲恨不能，欲爱无从入手，看着自己亲手抚育、一点一点长大起来的孩子，竟是如此陌生！无论父母也好，子女也好，其实彼此心里都渴望被对方理解。但很多父母却不知怎样去理解这个既熟悉又陌生的孩子，而成长中的孩子更不懂得如何去理解自己的双亲。
理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。 理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母如果能够站在女儿的角度思考（毕竟我们做父母的也年崐少过），至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来！父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会
坚持开办家长学校、全面提高家庭教育质量
坚持开办家长学校、全面提高家庭教育质量 —兴仁县城关五小家长学校事迹点滴五小家长学校以“关心下一代的健康成长，与家长共同学习，探讨家庭教育，改变家长家庭教育理念，指导家长家庭教育方法，促进家庭教育、学校教育和社会教育的协同发展。从而提高家庭教育和学校教育质量，培养合格的建设者和接班人。”为办学宗旨。认真贯彻教育方针，中央8号文件精神，落实、《关于全国家长学校工作的指导意见》，学习和执行教育法律法规，依法管理家长学校，使家长通过学习、教师的引导和点拔，掌握家庭教育方法，从而使子女受到良好的家庭教育。 一、悠久的办校历史，优越的办学条件。五小从1992年4月18日起开始开办家长学校至今，历时13个春秋，深受各级各届领导的高度重视和关怀，五小的家长学校方兴未艾，2002年4月2日正式挂牌，又一次掀起家长学校的新高潮；2001年以前学校条件十分简陋，2001年义教工程及附属设施结束，学校在各项硬件设备上一应俱全，学校软件建设也大为改观，开办家长学校最主要的优越条件是五小教师平均年近45岁，有一批家教经验丰富的教师队伍，100%的都已为人父母，90%的子女均已成才成人，大学毕业参加工作，少部分正读大学，高中初中的。他们有成功的亲子交往和教子经验。给现在的小学生家长传授家教方法，家教经验，他们是当之无愧的老师了。 二、颇具特色办学方法和独特的管理措施。多年的办学经验总结，不断的探索和研究，五小的办学方法和管理措施已形成自
己的特色。由于原先办学条件相对较差和经验的不足，家长学校班的开课都是在一个教学班中抽一部分年轻的，没有经验、教子不得法的家长办一个家长学校班，一学年开办两期家长学校，由领导担任主讲教师进行授课，虽然有一定效果，取得一定成绩，但这样做争对面比较窄，远远满足不了家长的要求，也达不到面对全部家长的目的，经过总结、研究、决定改变办学模式，一是充分利用现有的硬件资源，二是利用学校拥有一批有成功教子经验的老教师。三是由学校的一个教学班编为一个家长学校班，这样的好处是由相同年龄的学生家长组成一个班，既是对家长进行分类指导，又对相同年龄的学生的家长授同一内容，以便掌握同一年龄段学生的生理、心理特点、进行因人施教的家庭教育培训。老师既熟悉家长和学生的情况，又便于老师和家长进行交流。这样家长学校由一个典型的代表班扩大到18个家长学校班。教学规模扩大后，为了使工作落实到实处，不流于形势，不把家长学校培训班开成家长会，学校制订了相应的管理制度，组建新的领导班子，明确职责，重新确定主讲教师，聘请城南社区的支书为名誉校长，负责监督和反馈群众意见。对教师的备课（写讲义）、上课、家长问卷、成立家长委员会、评选优秀家长等做了具体的要求和规定、由学校统一时间、指定教材，统一要求进行开班授课，家长学校领导班子负责检查、登记、拍照、接待等。通过两年实践，教学效果好，家长收益大，群众评价高。 三、培训教师。开展教育思想大讨论，提高教师指导家长的业务水平。家长学校每学年举行两期大型的家长培训班，近三年
家长学校建设情况汇报材料(精)
家长学校建设情况汇报材料 襄樊市教育局： 在市县教育局基础教育科、关工委的领导、关心和支持下，我校家长学校逐步迈向科学化、规范化、制度化的轨道，现对照襄教文《市教育局关于开展第三批“襄樊市中小学幼儿园示范家长学校”评估工作的通知》精神，将我校家长学校有关工作，作如下自评汇报。 一、领导重视，机构健全，制度保障，工作规范 学校领导班子非常重视家长学校工作，明确选定校长章烈平为家长学校校长，聘请欧孝春为家长学校名誉校长，高望同志协调家长委员会相关工作，并把这一工作纳入学校工作的整体计划，纳入学校工作的议事日程。并建立健全了家长学校管理机构“家长学校办公室”，由办公室负责家长学校的一切管理工作、教学工作和其它事务性工作。 二、目的明确，认识统一，信心十足，努力办学 通过参观、学习和讨论，学校领导、中层干部，教职工以及学生家长都认识到家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育乃至终身教育的基础，也是精神文明建设和全国建设小康社会的重要内容。家长学校是宣传正确的家庭
教育知识，学习先进的家庭教育方法，研究它的教育动态，推广和交流新的家庭教育成果的重要机构和有效途径。只有认认真真的、扎扎实实的办好家长学校，才能取得学校教育质量和社会效益的双赢。 三、保证条件，保证经费，保证师资，保证教材 我校按照规范办学的要求，建立了完整的家长学校管理规定和配套设施。实现了“十有”，即有计划、有安排、有教室、有教材、有校牌、有考勤、有考核、有档案、有管理机构、有授课教师。 家长学校的教师有热爱家长教育工作，具有丰富的学生教育经验，班级管理经验，家庭教育经验的退休教师和取得国家心理咨询师证书的在职教师担任。学校现用教材为市教育局关工委编写的《社会主义荣辱观与家庭教育》和教师针对教学要求，针对家长和学生实际，由学校自行研究编制的《家长学校教程》以及家长学校教师授课的讲义。家长学校还用专用经费购置了大批家长读物和教程。 学校对家长学校所需开支预以保证，从有懈怠。做到专列专支。 四、规范办学，规范管理，扎实工作，提高质量
大众创业万众创新政策解读
《意见》强调，要支持双创示范基地探索创新、先行先试，在拓宽市场主体发展空间、强化知识产权保护、加速科技成果转化、加大财税支持力度、促进创业创新人才流动、加强协同创新和开放共享等方面加大改革力度，激发体制活力和内生动力，营造良好的创业创新生态和政策环境。 《意见》确定了首批共28个双创示范基地，包括北京市海淀区等17个区域示范基地、清华大学等4个高校和科研院所示范基地、海尔集团公司等7个企业示范基地。 《意见》明确，要以促进创新型初创企业发展为抓手，以构建双创支撑平台为载体，分类推进双创示范基地建设，并提出了各类型示范基地的建设目标和建设重点：一是区域示范基地要以创业创新资源集聚区域为重点和抓手，重点推进服务型政府建设，完善双创政策措施，扩大创业投资来源，构建创业创新生态，加强双创文化建设。二是高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技术资源，促进人才优势、科技优势转化为产业优势和经济优势，重点完善创业人才培养和流动机制，加速科技成果转化，构建大学生创业支持体系，建立健全双创支撑服务体系。三是企业示范基地要发挥创新能力突出、创业氛围浓厚、资源整合能力强的领军企业核心作用，重点构建适合创业创新的企业管理体系，激发企业员工创造力，拓展创业创新投融资渠道，开放企业创业创新资源。 《意见》要求，双创示范基地所在地人民政府、各相关部门要高度重视，完善组织体系，出台有针对性的政策措施，保证政策真正落地生根，进一步释放全社会创新活力。建立地方政府、部门政策协调联动机制，为高校、科研院所、各类企业提供政策支持、科技支撑、人才引进、公共服务等保障条件，形成强大政策合力。 根据2016年《政府工作报告》部署和《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号）等文件精神，为在更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新，加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎，建设一批双创示范基地、扶持一批双创支撑平台、突破一批阻碍双创发展的政策障碍、形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验，重点围绕创业创新重点改革领域开展试点示范，经国务院同意，现提出以下实施意见。 首批双创示范基地名单（28个）一、区域示范基地（17个）二、高校和科研院所示范基地（4个）清华大学、上海交通大学、南京大学、四川大学。 三、企业示范基地（7个） 中国电信集团公司、中国航天科工集团公司、招商局集团有限公司、海尔集团公司、中信重工机械股份有限公司、共享装备股份有限公司、阿里巴巴集团。 大众创业、万众创新是李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛会上提出的，2015年被列入政府工作报告。按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则，围绕打造双创新引擎，统筹产业链、创新链、资金链和政策链，推动双创组织模式和服务模式创新，到2018年底前加快建设一批高水平的双创示范基地，扶持一批双创支撑平台，突破一批阻碍双创发展的政策障碍，形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验。加快推动创新型企业成长壮大，努力营造鼓励创新、宽容失败的社会氛围，带动高质量的就业，促进新技术、新产品、新业 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
小学家长学校方案
小学家长学校方案 Primary School Parent School Programme
小学家长学校方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步 骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定 活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、指导思想坚持以邓小平建设有中国特色社会主义理论为 指导，认真贯彻党的十四届六中全会精神，努力健全完善学校家 庭教育工作体系，尽快提高我校学生家长的思想理论素质和家庭 教育水平，使家庭教育和学校教育协调一致，共同教育好学生。 二、目的、任务家庭是最基本的社会单位，是青少年学生接 触最早，受其影响最深的环境。根据市教委要求，结合我校实际，为加强学校家庭教育工作，决定在原家长委员会的基础上，成立“家长学校”。“家长学校”是保证时间，确定内容，完善制度，通过分阶段，分层次，有计划，有组织地对家长进行培训，引导 家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，使家庭教育规 范化，使学生在家庭中受到良好的教育，促进身心健康发展。 三、实施步骤 1、家庭教育工作组织机构 家庭教育组织机构： 领导组组长：毛秀蓉副组长：（家长委员会委员）
成员：年级组长和各班班主任 2、本学期分层次、针对性地开办家长培训会。 培训时间培训对象培训内容主讲人第一周家长委员会成员讨 论家长义工的问题家校通的使用选一家长为家长会作报告，题为《孩子成人在家庭》毛秀蓉家委会第二周全校家长家长参与 学校管理，为孩子营造一个良好的育人环境。成立义工队。家长 作报告毛秀蓉家委会第三周家长义工从本周开始，家长义 工开始活动毕业班家长会议家委会级长和班任第四周各班 家长引导家长和孩子同做一件有意义的事，并要把过程写下， 最好有照片，进行比赛。引导家长与孩子共读一本书亲子游戏班 主任第八周后进生家长分析后进的原因，正确对待孩子的成绩。 毛秀蓉五月份全校家长家长开放日。刘少怀六月份家长委员会总 结家校工作，评选优秀家长家长委员会七月份全校家长安全教育，颁奖大会，布置暑假家长和孩子共读一本书毛秀蓉 四、培训制度： 1）凡授课者要认真备课，认真讲课，课后将讲义稿交回学 校 2）受训家长应遵守时间，按时到校，认真听课，做好笔记。 3）受训家长要写课后心得体会，交回学校。
2020创业政策法规解读
2020创业政策法规解读 程序更简化 减免各类费用 优先贷款支持、适当发放信用贷款 加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的，金融机构优先给予信贷支持。对高校毕业生创业贷款，可由高校毕业生为借款主体，担保方可由其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的，在风险可控的基础上适当发放信用贷款。 简化贷款手续 通过简化贷款手续，合理确定授信贷款额度，一定期限内周转使用。 利率优惠 对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。 员工聘请和培训享受减免费优惠对大学毕业生自主创办的企业，自工商部门批准其经营之日起1年内，可在政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等;参加政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免交费;政府人事部门所属的人才中介服务机构免费为创办企业的毕业生、优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。 一就业见习补贴政策
鼓励企业接收离校两年内未就业高校毕业生参加就业见习，对接收就业见习的未就业高校毕业生，财政按每人每月1000元的标准给 予企业见习补贴。补贴期限1—6个月。 二岗前培训补贴政策 三岗位补助政策 四职业培训政策 职业培训主要有四类：职业技能培训、创业培训、企业职工职业培训、就业适应性培训。 问：以上四类培训的对象范围分别是什么? 答：享受职业技能培训的人员范围包括：本市城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、毕业年度高校毕业生、城乡未继续升学的应 届初高中毕业生(以下简称“四类人员”)。 享受创业培训的人员范围包括：GYB(创业意识)培训对象为在渝 高校的在校大学生;SYB(创办你的企业)培训对象为“四类人员”;微 型企业创业培训对象为“四类人员”和市政府规定的其他人员。 本市企业新录用的“四类人员”可享受企业职工岗前培训(企业 职工岗前培训必须是与企业签订6个月以上期限劳动合同的新录用 人员);农村转移就业劳动者可享受在岗技能提升培训(含市外户籍在 我市企业就业的农村转移就业劳动者)。 享受就业适应性培训人员范围包括：我市“农转城”人员，45 岁以上的本市城镇登记失业人员和农村转移就业劳动者。 以上四类培训全部免费。 五创业担保贷款政策 问：哪些人可以申请创业担保贷款? 答：城镇登记失业人员、就业困难人员、复员转业退伍军人、高校毕业生、刑释解教人员等五类人员，以及其他具有创业意愿的登 记失业人员、农民工等群体。
2020创业补贴政策解读
2020创业补贴政策解读 2017创业补贴政策解读：程序更简化 凡高校毕业生(毕业后两年内，下同)申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外，一律放开核准经营。对限制性、专项性经营项目，允许其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的，特事特办，除了涉及必须前置审批的项目外，试行“承诺登记制”。 申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料，可先予颁发营业执照，让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司，以高校毕业生的人力资本、智力成果、工业产权、非专利技术等无形资产作为投资的，允许抵充40%的注册资本。 优先贷款支持、适当发放信用贷款 加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的，金融机构优先给予信贷支持。对高校毕业生创业贷款，可由高校毕业生为借款主体，担保方可由其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的，在风险可控的基础上适当发放信用贷款。 简化贷款手续 通过简化贷款手续，合理确定授信贷款额度，一定期限内周转使用。 2017创业补贴政策解读：利率优惠 对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。
中行、农行、建行、民生银行、中信实业银行等银行相关人士均表示，该行目前没有开办大学生自主创业贷款这项业务，这种尴尬 情况主要缘于此类贷款的高风险。中信实业银行办公室有关人士表示，银行在追求资金收益性、流动性的同时，也要考虑其安全性。 大学毕业生自主创业贷款相对其他贷款，风险高。大学生刚毕业，缺少社会工作经验，又没有合适的抵押物或担保，银行一般不会轻 易贷款。另一位业内人士也表示，即使大学生手头上有合适的项目，但这也只是个别现象。作为企业，银行发放这样贷款投入成本和收 入不成正比。 事实上，大学生创业贷款难就难在无法提供有效资产作抵押或质押。目前已有多家银行开办了针对具有城镇常住户口或有效居留身份，年满18周岁自然人的个人创业贷款。此类创业贷款要求个人采 用存单质押贷款，或者房产抵押贷款以及担保贷款。 凡高校毕业生从事个体经营，自工商部门批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。新办的城镇劳动就业服务企业(国家限制 的行业除外)，当年安置待业人员(含已办理失业登记的高校毕业生，下同)超过企业从业人员总数60%的，经主管税务机关批准，可免纳 所得税3年。劳动就业服务企业免税期满后，当年新安置待业人员 占企业原从业人员总数30%以上的，经主管税务机关批准，可减半 缴纳所得税2年。 员工聘请和培训享受减免费优惠对大学毕业生自主创办的企业，自工商部门批准其经营之日起1年内，可在政府人事、劳动保障行 政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查 询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等;参加政府人事、劳 动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办 的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免交费;政府人事部门 所属的人才中介服务机构免费为创办企业的毕业生、优惠为创办企 业的员工提供一次培训、测评服务。
家长学校讲座讲稿
家长学校讲座讲稿（主讲：xxx） ——探讨“5＋2＝0”的问题 各位家长朋友们： 大家好！首先感谢你们能在百忙之中来到学校，支持学校的工作。先作一下自我介绍，我姓曹，是我校的兼职心理老师，今天我和各位家长探讨问题是：在教育学中有个“5＋2＝0”的理论，说的是每星期中2天周末家庭教育的失败就会抵消前5天在学校中的所学。可见家庭教育对孩子的成长至关重要。为了使这个“2”成为是一个有建设性的数字，而不是有破坏性的数字，今天借次机会和大家探讨一下孩子的教育问题。我准备分三个方面谈谈自己的看法： 一、孩子的心理特点。 知己知彼，才能百战不殆。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特点。初中是儿童向青年的过渡期，初中学生总的特点是半幼稚半成熟，半儿童半成人化。初中学生心理上突出的矛盾表现在他们渴望独立自主，却受到父母老师的管教；他们满怀自由活动的渴望却受到集体准则的约束；他们渴望得到理解却深藏自己的“小秘密”。初中生的心理特点主要包括： 1、自我意识增强，“成人感”突出。 初中生身体的成长发育唤起了他们的自我意识，使他们产生了成人感，即觉得自己已经是大人了，他们要求家长尊重他们，就像对待其他成年人一样地对待他们。所以，初中生常表现出逆反心理，他们对一切都不愿顺从，听不进别人的意见，常与家长发生抵触，有时还很固执和偏激，所以我们会发现上了初中后孩子是“越大越不好管了”。 2、情感带有冲动性，意志较为薄弱。 初中生活动能量大，对人对事充满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹和意志坚强的人物所感染，下决心向英雄人物看齐，但在实际中遇到困难或挫折时，又往往表现为意志较为薄弱，缺乏毅力，半途而废；他们非常重视友谊，选择朋友往往根据自己的喜好，有时甚至把友谊狭隘化，讲哥们义气，大搞小团体，互相包庇等。 二、家长的教育误区。 要想知道我们家庭教育的效果，先来听听孩子们的声音。 一位同学在文章中这么说：妈妈，我能理解你，但你能不能尝试着听听我的心声，我从小吃着肯德鸡，麦当劳，听着流行音乐看着韩国爱情剧长大，和你们成长的环境完全不一样，我虽然没有吃过苦，但我能体会你们的爱。 妈妈，我能理解你，但你能不能别再把我当手心宝贝，我是一个健康的小孩，我有我的思想，虽然我没有经历过大风大浪，但我有自己对生活和世界的看法，虽然还不够成熟和全面。但你能不能放开一点，让我自己去闯。 妈妈，我能理解你，但你能不能理解一下我的内心，我在网上可以看到很多好的知识，这是你们无法想象的，是原来的信息渠道不可能创造的。我有我的朋友，当我不知道如何分辨好与坏的时候，我会主动和你们沟通的。 妈妈，我能理解你，但我希望你们尊重一下我的隐私和空间还有意见，我需要更多的是鼓励而不是批评，我有很多优点需要你们认可和激励，这样我会更有自信去做好，你们能看到我身上的优点吗？ 妈妈，我能理解你的爱，但你能不能换个方式爱我，别怕我受伤，我会感谢让我受伤的人，因为那样我能更快成长，更快坚强。你们能不能试着放开一点你们的大手，让我有提出自己观点和意见的机会，让我有呼吸的空气，虽然可能在你们眼里我的观点都很幼稚，但如
家校共育--立德树人上课讲义
家校共育立德树人 育人先育德，育德先育魂。二年级的孩子正处在自律阶段，正确的教育直接影响其人生走向。《家校共育亲子同行》系统性、针对性的告诉家长该如何与老师一起，把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的时代弄潮儿。 育人先育德，育德先育魂。道德品行发展良好的人才能与别人友好的相处，才能被社会所接受，从而为自己的发展创造良好的环境。孩子正面临学习代替游戏、老师代替父母、集体代替家庭及家庭氛围与亲子关系四个方面的转变，要教育孩子个人自信上进、文明自律；尊敬师长、友爱同学；建立集体归属感、荣誉感；尊敬父母、长辈。孩子将在家长和老师的正确引导下，告别一年级的懵懵懂懂，逐渐认知自己，认知他人，乃至认知社会。在这个时期，要培养孩子的责任心，建立自信心，帮助孩子树立目标，帮助并鼓励孩子实现目标。让孩子懂得“人生无坦途，”面对挫折，要总结教训，树立大无畏精神。在生活、学习上，让孩子学会自主管理，树立“我能行，让我来”的自信心，这样会更有助于孩子自我价值感和自信心的确立。 把握孩子成长的启蒙期，家长引导、陪伴孩子学习，要想尽各种办法然孩子觉得学习是轻松、快乐的；培养孩子的正确学习态度，激发孩子的学习动力，找到孩子学习兴趣点，帮助孩子开发个人潜能。帮助孩子找到适合自己的学习方法，提高学习质量。孩子启蒙期要培养良好的个人行为习惯。家长要以身作则，做好示范作用。“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终生受其累。”“人类本质中最殷切
的需要是：渴望被赏识。”对孩子的教育，要讲求艺术，赏识孩子、尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子都要把握赏识的度，不要急于求成，要做到理性，要正确地认识孩子，了解孩子。 帮助孩子成为德才兼备的人。在孩子的人生道路上，父母是孩子的第一任老师家庭教育是整个教育的基石，也是第一位朋友。父母在培养孩子智商的同时，情商的培养更是至关重要。情商培养从家长做起，“家庭是培养情商的第一所学校”，父母要言传身教，帮助孩子养成良好的习惯，“习惯决定孩子的命运”。家庭教育方向不一致，容易让孩子迷失方向，不仅使教育力量抵消，家长威信受损，也容易使孩子的性格形成两面性，致使孩子的不合理欲望、坏习惯及错误得不到纠正，对孩子的健康成长是极为不利的。 家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共育，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念和培养目标各不相同，而孩子的情况更是千差万别。家长要主动与老师沟通，了解孩子在学校的思想、学习表现，与老师保持一致，促进学校教育，配合老师解决孩子在家里养成的不良习惯。学校要求学生德、智、体、美、劳全面发展，家长要配合老师教育学生，弥补其不足，加强思想品德教育，提高学生道德水平。学校教育和家庭教育缺一不可，要形成一种好的教育合力，一种正能量。共同引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育
办好家长学校 提高教学质量
办好家长学校提高教学质量 第一启蒙教师是母亲，第一所学校是家，也是人接受终身教育的学校。家长党校是架起了学校教育和社会教育的桥梁，有力地促进了教育的改革和发展。家长学校的内容是丰富多彩的，形式在不断拓展，效果很明显。家长学校的阵地近在家庭、学校和社会；它的内容有道德、文化、政治、法律、科学、艺术等领域；它的形式为走访、座谈、家长会、评课、交流等；它的效果是学校和社会教育所无法完成的，不能代替的。本学期，我们经过努力、探索，从单一家长座谈会到丰富多彩的教育活动，从家长以往的消极被动到热情参与，进而到社会对家长学校工作的积极支持，有力地推动了家长学校的建设，促进了教育质量的提高和学生家长素质的提高。 一．领导重视，确保家教正常。 领导重视是我们做好工作的保证。一是建立家长学校委员会、领导小组，学校领导主要负责，有关人员任成员，并成立了班级工作专班，形成了主要领导亲自抓、有关人员配合抓、专班人员具体抓的良好工作局面，保证了各方面工作上的顺利开展。二是把家长学校工作放在心上，拿在手上，落在行动上。增强了大家的工作责任感，调动了同志们的工作积极性。三是学校在人员、奖金、用房都十分支持，使家长学校的工作有人员、活动有经费、教学有场地，保证了工作的正常开展，得到了社会的肯定。 二．措施得力，家长积极参与。 我校像抓学校正常教育工作一样抓家长学校工作，采取了得力的措施。具体做到三个落实，即①教学计划落实。对教学时间、内容、目标等都有详细的安排，做到工作时心中有目标。②教学阵地落实。家长学校有场地，挂有牌子，有严密的教学计划和活动内容和记录。③教材落实。学校购买了教材，组织教师自编了教学讲稿。如《家教中如何实施素质教育》、《家长也应转变教育观念》、《独生子女家长怎样进行家教》等切合实际的讲义，深受学生、家长的欢迎。④管理的落实。通过制定相应的管理制度，明确了职责，规范了教学行为。⑤考查落实。定时组织专班检查。⑥表彰奖励落实。对表现突出的学员进行表彰奖励，调动了家长参与学习的积极性，增强了家长学校的吸引力。 三、形式多样，提高办学效果。 在办学形式上，学校摸出了一套很有特色的形式。如“家长、子女互教互学活动”、“教师访万家活动”、“教师、家长、学生座谈会”、“家庭教育征文评选活动”、“家庭教育工作大总结、大评比活动”等五大活动，丰富了办学形式，提高了办学效果。我们还开展了切合实际、富有吸引力活动，还坚持四个结合：校内办班与校外
家长学校授课讲义
乾安县第四中学家长学校授课讲义 走进学生的心灵 走出教育的误区 授课教师：姜伟 2008、10
家长学校讲座 尊敬的各位家长：大家好 当今社会，居家过日子，对孩子的培养和教育几乎成了我们每个家庭的头等大事，从孩子咿呀学语、蹒跚学步开始，“望子成龙”、“望女成凤”便成了我们所有家长的共同期盼，我们都希望自己的子女将来能出人头地、有所作为，但应该采取什么样的家教方式？又常常让初为人父人母的我们感到困惑和茫然。特别是我们现在这个年龄，负担都很重，工作压力大、家务活还多，因此与孩子沟通、交流较少，即使关心，也只停留在孩子的考分上。有些家长会认为，孩子入学后，教育的任务就交给学校和老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。其实要我说啊，家庭在教育方面的功能是其它任何社会组织都无法替代的，我们都知道“一日为师终身为父”，但却很少有人想过“一日为父终身为师”这句话，由此我们不难看出家庭教育的重要性。可以说父母是孩子的第一任老师也是终身的老师，教育孩子是家长的天职。一般来说，只有合格的家长才能培养出优秀的孩子。 下面我就班主任和家长的双重视角从以下三个方面谈谈有关家庭教育的认识和体会，今天我谈话的主题是： 走进学生的心灵走出教育的误区 一、对当今家庭教育现状看法 当今家庭教育一个很突出的问题就是过分看重学习的分数。这应该说是一种不正常的现象，可是当大家都这样做的时候，不正常也变得正常了，大家都有这样的体会吧，孩子考试分数高，我们心里就高兴，那种得意、自豪之情就会溢于言表，比自己取得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，我们家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，在人前总是抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。与其说我们现在的家长非常爱自己的孩子，不如说更爱自己的面子。关心孩子的学习成绩是正常的，可问题在于我们现在把大部分的精力和兴趣主要都集中在孩子的学习成绩上，要知道家庭教育还包括做人教育、个性教育、心理健康教育等。过度的关注学习一个方面只能是顾此失彼，基于这一点我把目前家庭教育的现状概括为五多五少：即
家长学校上课讲义
培养孩子良好的习惯成就孩子幸福的一生 各位家长： 大家下午好！欢迎你们在百忙之中，抽空来到船冲中心小学！俗话说：时光匆匆不等人。时光为我们翻开崭新的一页，我们的孩子从幼儿园走出来，踏进了小学这个门槛。充满着希望与挑战的新学年来到了。家长朋友们，面对着新的起跑线，你希望您的孩子在新学年里留下怎样的足迹、获得怎样的进步与成长呢？今天我和大家聊的话题是培养孩子良好的习惯，成就孩子幸福的一生，希望通过我们的沟通，大家能记住几句话，能从中受到一些启发. 第一句话：好习惯是人一辈子的财富。 （这里有几个故事跟大家分享一下，讲的是：） 故事一：1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您是在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老人平静地说：“是在幼儿园。”提问者非常惊讶，又问：“您在幼儿园学到些什么呢?”老人耐心地回答说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这段对话是耐人寻味的。从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻
的。 故事2：上个世纪60年代，苏联要发射第一艘载人宇宙飞船。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有一个叫加加林的宇航员把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以，加加林的成功，得益于他良好的习惯。有人开玩笑说：成功从脱鞋开始。 第三则故事：发生在应聘的最后答辩关头。老板出了个简单的问题：10减1等于几？参加面试的只有三个人，其中两个是研究生。只见第一位满面春风地回答说：“老板，你想等于几就等于几。”第二位侃侃而谈：“10减1等于8那是消费。等于12，那是经营。等于15，那是金融。等于100那是中奖！望着神采飞扬的他们，最后一个应聘者淡然地答道：“10减1，等于9。”并做好了落选的心理准备。因为他妈妈从小就告诉他什么时候都要诚实。谁知老板当场宣布最后一个应聘者被录用了。理由是他诚实！ 故事四：中国人民的领袖毛泽东主席从小酷爱读书，他读书养成了“四多”的习惯：“多读、多写、多想、多问”。他的书架上藏有十多万册书，一本《资治通鉴》他读了十七遍，上面写满了批注语和各种符号。正是这些好习惯，促成了一名著名的政治家、一个知识渊博的人民领袖。
就业创业政策最新内容解读
就业创业政策最新内容解读 一就业见习补贴政策 二岗前培训补贴政策 三岗位补助政策 四职业培训政策 职业培训主要有四类：职业技能培训、创业培训、企业职工职业培训、就业适应性培训。 问：以上四类培训的对象范围分别是什么? 答：享受职业技能培训的人员范围包括：本市城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、毕业年度高校毕业生、城乡未继续升学的应 届初高中毕业生(以下简称“四类人员”)。 享受创业培训的人员范围包括：GYB(创业意识)培训对象为在渝 高校的在校大学生;SYB(创办你的企业)培训对象为“四类人员”;微 型企业创业培训对象为“四类人员”和市政府规定的其他人员。 本市企业新录用的“四类人员”可享受企业职工岗前培训(企业 职工岗前培训必须是与企业签订6个月以上期限劳动合同的新录用 人员);农村转移就业劳动者可享受在岗技能提升培训(含市外户籍在 我市企业就业的农村转移就业劳动者)。 享受就业适应性培训人员范围包括：我市“农转城”人员，45 岁以上的本市城镇登记失业人员和农村转移就业劳动者。 以上四类培训全部免费。 五创业担保贷款政策 问：哪些人可以申请创业担保贷款?
答：城镇登记失业人员、就业困难人员、复员转业退伍军人、高校毕业生、刑释解教人员等五类人员，以及其他具有创业意愿的登 记失业人员、农民工等群体。 问：申请创业担保贷款有哪些具体条件? 答：男性年龄在16至60周岁以内、女性年龄在16至55周岁以内(已退休人员除外)，其从事的经营项目必须是微利项目(国家明文 限制的行业除外)。 问：申请创业担保贷款的额度和期限分别有什么规定? 答：个人上限调整为15万元，10万元按规定贴息，超出10万 部分由区财政贴息;合伙经营和组织起来就业的个人上限调整为10 万元，贷款总额不超过100万元;劳动密集型小企业上限调整为每人10万元，贷款总额最高不超过200万元。期限为2年(还款后可续 贷一年)。同时允许个体经营者创业带动就业达到1：6，在贷款年 度不间断的基础上允许二次贷款，累计贷款期限不超过4年;新吸纳 人员就业，与其签订一年以上劳动合同，并缴纳社保的企业在结清 贷款后，在贷款年度不间断的前提下，允许多次贷款。 问：申请创业担保贷款有哪些担保、抵押方式? 六失业保险稳岗补贴政策 问：失业保险稳岗补贴的实施范围? (二)化解产能严重过剩企业。指按国务院《关于化解产能严重过剩矛盾的指导意见》(国发〔2013〕41号)和市政府《关于化解产能 过剩矛盾的实施意见》(渝府发〔2014〕3号)等相关规定，对钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃、船舶等产能严重过剩行业淘汰过剩产能 的企业。 (四)经国务院、市政府批准的其他行业、企业。 (五)其他符合《重庆市人力资源和社会保障局重庆市财政局关于进一步做好失业保险稳定岗位工作有关问题的通知》(渝人社发〔〕156号)文件规定的企业。
讲义20：和谐家庭之相处法则
北大成功家庭教育家长课堂系列讲义 主题：和谐家庭之相处法则 *（本讲义根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根 据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案） 授课流程及要点 一、欢迎词；自我介绍 教师备课栏欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一 个热烈的掌声。（欢迎词） 我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-1：大字显示主 题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个 公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教 育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教 育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现 的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。 北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结 合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学 校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们 来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。 我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《和谐 家庭之相处法则》（* PPT-2：大字显示主题） 二、主题简介 首先，请各位家长朋友看一下北大成功家庭教育研究课题组公布的一 组数据（* PPT-3：大字显示主题） 1. 在与孩子关系方面，北大学生家长的评价是：
56.1% 的人认为“关系密切，非常和谐”； 26.0% 的人认为“相处融洽，关系和谐”； 16.6% 的人认为“偶尔发生争执争吵，但总体比较和谐”； 只有0.5% 的人认为“经常发生争吵，关系不太和谐”； 只有0.2% 人认为“交流不多，也很少争吵，但关系并不和谐”。 （加黑部分，重点强调） 2. 而在与父母关系方面，北大学生的评价是这样的： 92.3% 的人在中小学阶段与父亲的关系“非常和谐或比较和谐”； 98.2%的人在中小学阶段与母亲的关系“非常和谐或比较和谐”。 （加黑部分，重点强调） 3.（引出结论，突出这次课堂的主题） 由此可见，绝大多数北大学生出自和谐家庭。来自关系不和谐家庭的学生比例极低，即使在这样的家庭，孩子至少和父母一方的关系是非常融洽的。 4.案例讲解： 在课题组调查的案例中，有一位来自北大社会学系的宋同学，据她回忆……（参看：《人人可以上北大》64页，结合主题简要概述，时间控制在2分钟左右） （总结）： 后来听课题组的老师介绍，宋同学在叙述这一段的时候脸上始终洋溢着微笑，而这种源自内在的幸福感恰恰得益于父母为她营造的平等和谐的家庭氛围。在这样的家庭中，她的收益是学习不会受到影响，身心也能得到健康发展。可以说，这不仅仅是北大学生家长，也是许许多多父母对孩子的期望。
创业政策大学生创业政策详细解读
大学生创业政策详细解读 一、支持大学生自主创业的优惠政策主要有哪些？ 宽松便捷的准入环境；减免行政事业性收费；按规定落实税收优惠；创业补贴；创业培训补贴；创业吸纳就业奖励；创业担保贷款贴息；入驻大学生创业园区（孵化基地）创业给予场租等优惠和创业指导服务。 二、宽松便捷的准入环境具体是指哪些？实行非禁既入，凡国家法律法规未禁止的行业和领域，一律向各类创业主体开放，严禁在法律、法规规定之外设置限制条件。深化商事制度改革，全面落实注册资本认缴登记制度，推行工商营业执照、组织机构代码证、税务登记证“三证合一”。推进登记注册制度便利化，开展企业名称、经营范围、企业集团登记改革，依法放宽住所（经营场所）登记条件，允许“一址多照”和“一照多址”，探索电子营业执照和全程电子化登记管理，降低创新创业门槛。深化行政审批制度改革，减少审批事项，规范行政审批行为，采取一站式服务、网上申报、多证联办等措施，提高办事效率。 三、从事个体经营的高校毕业生享受哪些行政事业性收费减免政策？对毕业2年内从事个体经营的高校毕业生，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。 四、从事个体经营的高校毕业生可享受哪些税收优惠政策？
持《就业失业登记证》（注明“自主创业税收政策”） 和《高校毕业生自主创业证》的高校毕业生在毕业年度内（指毕 业所在自然年，即1月1日至12月31日）从事个体经营的，3年内按每户每年9600元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。 五、毕业年度高校毕业生办理税收优惠有哪些程 序？毕业年度高校毕业生在校期间创业的，可注册登录教育部 大学生创业服务网，提交《高校毕业生自主创业证》申请表，由 所在高校进行网上信息审核确认，学校所在地省级教育行政部门 依据学生学籍学历电子注册数据库，对高校毕业生身份、学籍学历、是否是应届高校毕业生等信息进行核实后，向高校毕业生发 放《高校毕业生自主创业证》，并在数据库中将其标注为“已领 取《高校毕业生自主创业证》”。高校毕业生持学生证、身份证 和《高校毕业生自主创业证》向创业地公共就业服务管理机构提 出申请，由创业地公共就业服务管理机构免费发放《就业失业登 记证》，并注明“自主创业税收政策”。 毕业年度高校毕业生离校后创业的，可凭身份证、毕业证，向创业地公共就业服务管理机构提出申请。公共就业服务管 理机构免费发放《就业失业登记证》，并注明“自主创业税收政策”。 六、创业补贴的对象有哪些？（1）省内普通高等学 校全日制在校大学生（以下简称在校大学生）或毕业5年内、处 于失业状态的普通高等学校全日制毕业生（含国家承认学历的留 学回国人员，以下简称高校毕业生），在省内高校各类创新创业 平台或地方建立的大学生创新创业孵化基地内领办且正在孵化的 创业项目。