关于召开初中学生生物创新实验

关于召开初中学生生物创新实验

成果展示的通知

2014年初省、市召开的初中学生创新实验展示暨创新实验教学技能培训大会，拟于2013年底评审学生创新实验成果。有关事宜通知如下：

一、创新实验成果形式

1．创新实验金点子演讲录像2．创新实验实施过程录像

二、创新实验展示办法

1.播放录像和现场答辩的方式进行展示。

2.各学校广泛发动，大力推进学生的实验创新行动，择优评选创新实验优秀成果参加省、市、县级展示。

3.2013年12月25日前，将有关创新实验的设计方案、主创学生信息、指导教师信息统计表（见附件1）

4．本次展示活动，省里设学生及指导教师一、二、三等奖，颁发获奖证书。创新实验展评标准及实验创新方案文本参考格式见附件。

5．成果展示一律制成DVD录像（演示和讲解时间不超过10分钟），文件采用WMV、FLV、RM等能在电脑上播放的通用格式，按照“实验名称—所在地市—学生姓名”的顺序命名。参加展示的教师在展示现场要向评委组提供成果的设计方案打印稿一式十份。

附件1：创新实验主创学生信息、指导教师信息统计表

附件2：实验创新方案文本参考格式

(文本为Word文档，A4 纸，页边距：上下各2.6cm，左右各3cm，行距固定值，24磅)

首先在文本的左上角方框内注明参加展评的项目类型（金点子演讲/现场成果展示），之后按照下文所列举的项目一一叙述清晰。

一、创新实验名称×××××××(小三号黑体，居中)

(作者单位，城市，邮编五号宋体，居中)

二、创新实验目的×××××××(小4号宋体，固定值，行距1.25，下同)

三、实验仪器及用品×××××××

四、实验装置图

五、实验方法步骤说明

六、实验创新点及其意义

3．初中学生创新实验实施过程录像的评分标准

注：初中学生“创新实验金点子演讲录像”的评分参考上述标准执行。

[创新生物实验]初中生物创新小实验

比较不同果蔬中维生素C的含量 ——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。

三、实验创新与改进之处 我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活 中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、加碘的淀粉溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使加碘的淀粉溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，加碘的淀粉溶液退色的程度越大 六、实验过程 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。

初中生物实验设计方案格式

初中生物实验设计方案格式 方案是计划中内容最为复杂的一种由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂不作全面部署不足以说明问题因而公文内容构成势必要繁琐一些一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目下面小编为大家搜索整理了初中生物实验设计方案格式希望对大家有所帮助 一、实验名称：临时装片、切片、涂片的制作、观察和指导 二、实验目标：让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构从而使学生对细胞达到一定的认识为以后的教学作下铺垫制作临时装片的成功对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用同时这样锻炼了学生的动手能力也培养了学生的自己动脑思考的能力 三、实验方法及步骤： （一）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸；清水、碘酒溶液；西红柿、空心莲子草、洋葱；创可贴（切片时可能会有人受伤） （二）实验步骤： 1、临时装片的制作 ⑴准备 擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭干净 改进：将洁净的纱布改为擦镜纸擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端右手的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后夹

在玻片两面同时擦拭以防将玻片损坏滴用滴管在载玻片中央滴12滴清水 改进：在制片时至少滴2滴清水这样加盖玻片时盖玻片下的空间中水较充盈气泡就少细胞的活性也较好取用刀片在洋葱表面上划“井”字（大约.5cm2）用镊子撕取外表皮 问题：由于叶表皮皱缩、学生不熟练等导致撕下的表皮薄膜过厚在显微镜视野中难以找到理想的观察对象致使实验效果较差改进：首先将洋葱鳞片叶切成宽1.1.5cm的纵向窄条再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透)然后用镊子夹住所划表 皮的边缘将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离操作简便)即可这一改进降低了实验操作难度提高了制片质量放把撕取的表皮 浸入载玻片上的水滴中并展平 ⑵盖盖玻片 盖用镊子夹起盖玻片使它的一边先接触载玻片上的水滴然后缓缓地放下盖在要观察的材料上 ⑶染色 染：将玻片倾斜1度左右从高的一侧滴入碘液让其自己流入玻片问题：染色时书中要求是把12滴碘液滴在盖玻片的一侧然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引使染液浸润标本的全部然而部分同学可 能将盖玻片下所有水全部吸干做出的装片会有很多的大气泡且气泡 将细胞掩盖了或者有人将气泡误认为细胞

初中生物实验创新大赛教学设计方案

初中生物实验创新大赛教学设计方案xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。

四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁 液滴加到第二支试管中，记下滴数，直到三种新鲜果蔬的汁液以及果蔬饮料全部滴加计 数完毕。将三种果蔬的滴数进行比较，即可得出结论。 讨论:1. 三种果蔬汁液是否都含有维生素C? 2. 果蔬饮料与新鲜果蔬汁液，哪一种维生素C含量更高, 3. 实验结果说明了什么, 七、实验结果 三种果蔬汁液都能使高锰酸钾溶液褪色，但褪色所需滴数不同，实验现象非常明显。

初中物理实验教学的感悟

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学物理 初中物理实验教学的感悟 重庆市铜梁区重庆市巴川中学校 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，所以观察能力的培养是关系到学生学习物理成败的关键因素之一，实验教学是学生真正走进物理，领略物理之美的必要手段。物理实验至少具有以下几方面的作用:激发学生的学习兴趣,提供学生认知的学习情景,使学生获得物理知识,学会物理实验基本技能,培养学生科学方法和多种能力如观察能力、实验能力、思维能力、研究能力和创新能力;养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。以下是我在初中物理实验教学中的几点感悟。 1．物理实验能提高学生物理的学习兴趣。兴趣是最好的老师，物理学的特点之一就是有趣的，但有趣不是空口说，而是由学生亲身经历和体验。在科学之旅这一节，我打破教材和教参的教学建议，这一节我用两节课的时间来完成了大量的实验，让学生感受到物理是有趣的。除了教材上有的实验之外，我还增加了以下实验：①自制喷泉：用酒精灯把细玻璃管拉一个很细的锥管，再用两用打气筒把一个烧瓶里的气体抽出一部分后造面负压，再把这个烧瓶倒扣大水中利用大气压便制成了一个喷泉。②利用两张贴得很近的纸利用液体压强与流速的关系给学生演示吹不开的纸。③利用乒乓球及矿泉水瓶演示浮不起来的乒乓球。④利用一节5号电池和一张纸带演示“听话”的电池，叫他不动他不动，叫他向右他不会向左，学生感觉到很神奇。⑤利用一节1号电池和羊绒线演示听话的线线，按如图所示的情况，当你希望a线断的时候你就缓缓的用力拉，直到把线线拉断，当你希望b线断的时候，你就迅速的用力拉，学生再次感到物理的神奇。当然还有其它的一些实验，在此不一一列举。 2.演示实验一定要做好充分的准备，并确保实验的可视度。不管是什么实验，不管以前是否做过，不管是易做的实验还是难做的实验，在上课演示之前都必须亲历亲为。在这一点上我有一个教训，在演示凸透镜总成放大的像的实验中，我拿出两个凸透镜分给两个同学，先观察书上的字，再对着窗外的景物观看，结果学生说什么也看不见，我当时还不相信，自己拿过来看，的确如此，事后才发现我在保管室所领取的是今年新买的凸透镜，焦距相当长，从而导致伸着手臂也不能看见倒立的像。在做光学实验，研究光的反射时，

初中生物实验创新大赛教学设计方案

xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁

初中生物实验教学的改进与创新

初中生物实验教学的改进与创新 1、实验材料的改进2实验方法的改进3实验创新 实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。近年来我们组织本区初中生物教师对苏教版中部分初中生物实验教学进行了认真研究和实践，积极改进，大胆创新，提高了生物实验教学的有效性。 1、实验材料的改进 A、观察种子的结构 问题分析：教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到；子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果不明显。 改进材料：选取颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，观察前将芸豆种子浸泡24h，让芸豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。 B、外界溶液浓度影响细胞吸水的实验 问题分析：教材中选用的实验材料为两对以上叶的豆类幼苗，将其分别放在清水和10％的盐水中，观察幼苗吸水挺直、失水萎蔫的现象，一般需要

20多分钟时间，由于不能及时观察到实验现象，影响了教学的顺利开展，且培养两对以上叶的豆类幼苗需要数天的时间。 改进材料：可选用黄豆芽或绿豆芽代替两对以上叶的豆类幼苗进行实验，把豆芽分别放在清水和10％的盐水中，2min后就会出现放在清水中的豆芽保持硬挺，放在盐水中的豆芽发生萎蔫的现象。教师可及时利用实验现象引导学生分析原因。且豆芽是人们常食用的食物，课前教师可以在菜场或超市购买到，方便快捷。 C、观察叶片的结构 问题分析：该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构，但菠菜叶容易失水萎蔫，早晨买来的菠菜上午做实验时就萎蔫了，叶子卷成卷，很不好切。如用水将菠菜泡起来，叶子易变脆，切的切片多不完整，导致上表皮或下表皮缺失。 改进材料：可用绿萝的叶替代菠菜叶，这种叶很容易切出完整的叶横切片，而且不怕萎蔫，摘下来放置两天依然能做出理想的切片。绿萝在花卉市场很容易买到。 D、观察茎输导功能实验 问题分析：“观察茎输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时南京地区已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树皮很难剥，即韧皮部和木质部分不开，实验效果不佳。改进材料：可用大叶黄杨代替杨树，大叶黄杨是一种常绿植物，即使在深秋，它的形成层也在活动，树皮也很容易与木质部分离；用大叶黄杨做实验材料，把带叶枝条浸入稀释的红墨水中，至于阳光下，一昼夜红墨水即

初中物理实验操作技能竞赛试题整理

实验器材：毫米刻度尺、三角板、细线、待测物体（随机给出）；电源、导线、开关、线圈（或直导线及导轨）、蹄形磁体；玻璃瓶、水、细管、带 孔胶塞。 试题一1、用刻度尺测量长度 （1）实验数据记录及分析处理：测量木块长，并将测量结果填入下表 测量硬币的直径，并将测量结果填入下表 1，学习观察刻度尺的量程和分度值，知道要根据所测温度正确选用适当量程的刻度尺。正确使用刻度尺测长度和记录测量结果。2.知道练习多次测量求平均值减小误差的方法。3.练习用特殊方法测量长度； 2、探究电动机的原理 （1）实验数据记录及分析处理： 小结：体在磁场中受力的方向，跟（电流方向）和（磁感线方向）有关 创新实验试题1、给你一个玻璃瓶、水、细管、带孔胶塞，选择器材完成两个实验，分别说明两种物理知识或物理现象。 （2）实验教学指导：

考查了力的作用效果；温度计原理了解和掌握； 试题二 1、用弹簧测力计测浮力 （2）实验教学指导： 感受浮力的存在,理解浮力的概念。 ⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。 2、探究凸透镜成像规律 凸透镜焦距 f=_________ 当物距（ ）时，凸透镜成倒立、缩小的实像当物距（ ）时，凸透镜成倒立、放大的实像 当物距（ ）时，凸透镜成正立、放大的虚像 （2）实验教学指导： (1)知道凸透镜成像规律。 (2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。 创新实验试题 1、请设计并连接电路 实验现象：闭合前门开关，灯亮，电铃响；闭合后门开关，灯亮，电铃响 （2）实验教学指导： 理解并联电路会画简单电路图，能连接简单的并联电路。 试题三 1、用天平测物体的质量 （2）实验教学指导： 知识与技能：会调节天平平衡，会使用游码，会用天平测固体的质量。 过程与方法：培养学生初步的观察、实验能力。 情感、态度和价值观：培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。 2、探究平面镜成像的特点

《初中生物实验改进与创新的专题研究》

《初中生物实验改进与创新的专题研究》 研究报告 执笔：王乃平 第一部分前言 一、研究背景 实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。 1. 实验本身的现状分析。在组织实验活动时，有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素，如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展；或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施；或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生，或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。 2. 实验案例的现状分析。在新课程的指导下，各种教材（人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等）中都提供了大量的实验素材，这些素材各有特色，加之一些优秀教师积极参加课程改革，改进创新了许多实验设计，成果发表在各级各类刊物上，网络上也有较为丰富的资源，国外也有一些与生命现象有关的趣味实验，各种改进与创新的成功案例很多。但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。 3. 实验教学的现状分析。教师、学生是实验活动的主体，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动，对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和验证教材中的实验。对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生

中学生物学创新作业的类型及案例

中学生物学创新作业的类型及案例 党的十八届五中全会提出要“提高教育质量”，并把“创新”列为新五大发展理念之首。在“大众创业，万众创新”的时代，中国社会强烈呼吁创新教育。创新教育需要创新作业作为支撑。作业是课堂教学活动的重要组成部分，是巩固和检验教学效果的重要途径，能帮助教师了解学生的学习态度和学习效果。作业是学生学以致用的“锻炼场”和“试验地”，可以帮助学生巩固知识、培育兴趣、发现错误和锻炼能力。作业质量的高低影响着教学质量的高低。因此，中学生物学教师要创新课堂教学，设计创新作业。下面笔者结合教学实践，来谈谈有别于传统习题作业的创新作业类型及案例。 1 行动研究类作业 行动研究类作业是指学生围绕某一问题或课题开展行动研究而完成的作业，也称为研究性学习类作业，常见的形式有问卷调查、实地考察、实验探究、观察分析、文献研究等。这种作业最大的亮点是能锻炼学生的探究意识和研究思维，培育他们的科学精神和问题解决等综合能力，同时有利于渗透科学教育。 在学习“生物和环境”专题内容后，教师可以设计“酸

雨对植物种子萌发率的影响”“探究废弃电池浸出液对植物 生长的影响”“不同水分（温度）对霉菌生长影响的研究” 等作业。学到“近视”内容后，笔者布置学生在校内完成作业“中学生近视情况的调查及原因分析”。在学生习得“生 物多样性”核心概念等知识后，笔者曾布置如下作业：4～6名学生为一个研究性学习小组，可以在校园内，也可以到学校旁边的寸金桥公园或到世界地质公园――湛江湖光岩开 展生物多样性的调查研究，然后撰写调查报告或小论文，并进行展示。选择湖光岩调查小组的学生如是说：“从小到大，我去过很多次湖光岩，但这次和以前不一样，我们成立研究小组去做生态环境的调查，我收获很大。首先，以前，我连校园里一些常见的树木，都不知道叫什么名字。这次，在生物老师的辅导下，我知道了很多植物名称。比如，格木、见血封喉、桃花心木、美人树、蛤蒌、肾蕨等植物都是我这次认识的。同时，我还拍摄并认识了碧凤蝶等动物。现在，我更加喜欢生物课了。其次，我们还没学过论文这种作文体裁。但这次调查，我们要进行研究，还要写成论文，所以，我觉得自己像个科学家一样，在同龄人中这是件值得自豪的事。在老师指导下，我懂得了论文的思路，要提出问题，分析问题和解决问题。我还明白了无论做什么事都要有认真的态度，特别是科学研究过程中，要有科学精神和合作精神。”他们 的报告“湛江湖光岩生物多样性的调查与保护”还获得了青

2014中学物理教师实验创新大赛教案

气体流速对气压影响的实验创新 大树坳中学参赛教师：薛辉执教时间：9月17日 1、实验在教材中所处的地位与作用： 本课题是人教版八年级下册第九单元课题四，教材介绍的内容与生活联系紧密，教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。2、设计实验的目的： 教材中实验存在如下弊端：①气流产生要人用口吹气，因此，实验气流不平稳，干扰因素多；②进行实验时，无法进行实验和现象解释进行即时分析；③实验进行时间短，现象不明显。因此，有必要设计一个装置能突破以上教材实验存在的不足。 3、实验创新之处： 我们的实验创新之处在于，用电吹风替代口吹，使得实验能源源不断产生平稳气流；实验在进行时能同时对实验进行分析，更便于学生理解，并且实验的进行可以人为控制，能够让学生充分的观察实验现象。 4、实验器材与药品： 实验仪器：光碟、矿泉水瓶、电吹风、硬纸板、泡沫板、泡沫盒 5、实验原理及装置说明： 实验装置如图：

6、实验过程： 实验装置制备阶段 ①取空矿泉水瓶一个，从瓶身中间割开； ②取光碟一张，用剪刀刮碟片中央，使得碟片中央刚好可容纳刚刚取的矿泉水瓶瓶口，套紧备用； 实验阶段 实验1：碟片吸纸板实验 【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近纸板，打开电吹风，观察实验现象； 实验2：碟片吸薄泡沫板实验 【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近薄泡沫板板，打开电吹风，观察实验现象； 实验3：碟片吸薄泡沫盒实验 【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近泡沫盒，打开电吹风，观察实验现象； 注意：实验准备过程中硬纸片、薄泡沫片、泡沫盒的的面积和质量不宜过大。 7、实验结果记录及结论： 实验1、实验2、实验3现象：硬纸片、薄泡沫片、薄膜盒被吸到空中不掉下来。 实验现象解释：实验中，物体顶部的流速大，物体底部的流速小，物体在空中没有掉下来，表明物体受一个向上的力，表明物体底部压强大于物体顶部压强。因此，得出结论，气体中，流速越小压强越大；流速越大压强越小。 结论：在气体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。 8、实验效果 ①实验操作简单，实验的停止时间可以随时控制； ②实验的同时可进行实验分析，更适合课堂教学； ③实验现象明显，说服能力强； 9、自我评价： 我觉得这个实验是可以推广的，具备了以下的优点： 实验气流平稳，实验干扰因素少；实验可控，实验现象明了，实验取材简单。

创新实验大赛

动手制作植物细胞模型 作者：李之彤尚店中学初一二班临清市邮编：252662 一、创新实验目的： 1、为了提高学生动手操作能力。 2、利用身边的材料，动手制作植物细胞模型，加深学生对植物细胞结构的认识，培养对生物学科的兴趣，提高科学探究的能力。 二、实验仪器及用品：空果冻盒一个，白色果冻两个，粉色果冻一个，杏仁核一颗，绿豆10粒，透明塑料纸一块，挖勺一把。 三、实验装置图及说明： 四、实验操作： a)取出空果冻盒和透明塑料纸，将透明塑料纸平铺在空果冻盒内。 b)用挖勺将白色果冻取出放入铺有透明塑料纸的空果冻盒内，并用挖勺将其捣碎。（果 冻不要装得太满） c)用挖勺从粉色果冻中挖出一块形似圆形或橘子瓣形状的果冻。 金点子演讲 挖勺 白色果冻 绿豆 粉色果冻杏仁核

d) 将杏仁核放在白色果冻的一边，另一边放上刚才挖出来的粉色果冻，周围放7-8粒绿豆。 五、图解说明 六、 实验创新点及其意义 1、本实验改进了初一生物课本中“制作动物细胞模型”的实验，用较为常见的材料制作了植物细胞模型，用果冻代替了琼脂，使材料更易得、更易操作，且可食用。本实验以果冻盒作为细胞壁，透明塑料纸作为细胞膜，杏仁核作为细胞核，捣碎的白色果冻作为细胞质，绿豆作为叶绿体，橘子瓣形状的粉色果冻作为液泡，形象直观，具有较高的相似性。 2、实验用具及材料的常见化，使实验可行性提高。通过动手做实验可以使学生更好地掌握植物细胞的结构，并增强学习生物的兴趣。 一、创新实验名称 ：动物的绕道取食 杜静云 临清市民族实验中学（北校） 临清 252600 二、创新实验目的： 不同动物学习能力不同 三、实验仪器及用品 ： 叶绿体 液泡 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质

物理创新竞赛参考项目

物理实验创新竞赛参考项目 说明：希望以下竞赛参考项目能够激发同学们的创新灵感，激发积极参与的热情。物理实验中心希望能够通过该形式，为同学们发现自我、发展自我创造一个条件、一个环境、一个平台。 1.魔力盒：通过多个磁铁的空间布置，将一个物体稳定的悬浮于空中。 2.白光再现全息照相。 3.半导体器件低温和高温特性对比研究：需要得出结论——低温还是高 温对半导体工作有利？提示：什么特性？测量什么？如何测量？ 4.风洞：要求有设计图纸，能够提供一定范围内风速可变的实验条件， 并能够给出小模型飞机或者纸飞机的风洞实验数据（如纸飞机的稳定性等）。 5.顺风耳 使用抛物面反射，定向采集远方声音信号，并进行录音、分析、放大、回放。该技术可以应用到体育比赛的录音、电影录音、窃听等领域。6.超声波测速：发射超声波信号，通过测量反射信号与发射信号的时间 差，测量物体的运动速度，并通过小程序快速显示。 7.将水喷至最高 在压力容器中（实验室提供）注水，使用各种加压法，使水喷至最高。 考虑加压的方法、喷水管及喷头的做法等。 8.温差报警装置：使用热电偶等感温传感器，制作温差报警器，报警温 差在1~100℃可调。 9.记忆合金“永动机”的研究制作 10.记忆合金在混凝土拆除中的应用 记忆合金在转变温度附近有非常大的外型的变化，将记忆合金棒在转变温度之下置于混凝土孔中，升温到转变温度之上，记忆合金棒形态变化，因为混凝土孔的约束作用，对孔壁产生巨大的压力，进而造成混凝土的破碎。 用该方法拆除混凝土，安全性高，且记忆合金可以反复使用，操作简单，成本低廉。

11.汽车防爆膜的防紫外线、红外线的性能测量方法 研究测量通过的防爆膜的紫外线、红外线比率，定量评价汽车防爆膜的隔紫外线、红外线的性能。 12.太阳能热水器满水报警装置研究 13.制造彩色的影子 问题：影子都是黑的么？如果不是，那它是什么颜色的？能让影子有颜色么？我们平时看到的五彩缤纷的世界为什么会有颜色？ 请设计：让我有一个彩色的影子 提示：请查阅三元色的原理，分析影子形成的条件 推荐器材：3个有光罩的台灯、红、蓝、绿三色底片、一间暗室14.自制自行车里程计 问题：汽车都有里程表，我们能不能给自行车也装个里程表呢？如何将自行车轮的每一次转动自动记录下来并将其转换成公里数？用什么方法可以方便地实现计数？ 请设计：用机械或电子的方法将自行车轮的转动变换成公里数并记录下来 提示：从自行车每圈转动与里程的关系、采样方法、记录方式几方面考虑 15.自制一个能测液体密度的杆秤 问题：我们平时遇到的一些液态商品的质量可能同其密度有关，如何才能方便地测出液体的质量呢？ 请设计：给你一根杆称，请你添加一些小配件，设计一种方法可以方便地测液体密度 推荐器材：杆秤 16.设计一个能够跟随太阳方向转动的太阳灶 太阳灶如果能够跟随太阳转动，其使用效率将大大提高。请设计并制作出样机。 17.设计一个自动关门装置（不用电机、不用弹簧） 问题：这要考考你们了，自动关门？还是和能量有关啊，不用弹簧要用什么方法才能把开门的能量存起一部分用来关门呢？ 18.设计一个不用电池的手电筒

初中生物实验的改进及创新

初中生物实验的改进及创新 初中生物实验的改进及创新 本文关键词：改进，实验，创新，初中生物 初中生物实验的改进及创新 本文简介：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教 学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率 更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效 培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门 初中生物实验的改进及创新 本文内容： 摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让 实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验 设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变 动带来大收获。 关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门实验科学，实验对激发学生学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能 力非常重要。《生物学》教材上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。 一、巧改实验材料，实现实验教学的高效 实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总 能找到合适的实验材料。案例 1：《生物学》七年级上册第 1 章第 2 节“生物学的基本研究方 法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，学生可初步掌握实验探究的方法。教材中的 实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水， 一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不 足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用 百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发动学生试用多种材料，最终选择了 八角金盘。首先，校园里栽种了八角金盘，材料易获取，可降低实验成本。其次，八角金盘的 形态结构特点很适合这个实验，它的茎从外到内由表皮、皮层、维管束和髓构成，其中维管束 和木质部导管发达，数量多，管腔大，排列密集，它的叶片面积较大，且数量多，叶中脉区域 相对宽阔，维管束数量多，木质部发达。实施实验时，将两片同等大小的八角金盘叶分别插入 等量清水和红墨水中，放置 1-2 天后观察，两者一对照，红墨水中的八角金盘叶片呈微红，将 叶柄作横切和纵切，可见到清晰的红色，学生可以清楚地观察到水分在植物体内的运输途径， 现象明显。在寻找并选取多种材料的过程中，激发了学生的求异思维，当他们发现自己选择的 实验材料比教材上建议的还要好的时候，他们收获了惊喜，体验到科学离他们并不遥远。 二、创新实验设计，激发师生思维的创新 在实验教学中，既要让学生在探究过程中感受发现的惊喜，又能拥有成功的体验，成功的 实验可以减少繁琐的叙述，只有过程没有结果的探究会削弱学生探究的兴趣。案例 2：《生物

初中生物实验操作技能大赛

初中生物实验操作技能大赛 实施方案 一、地点：明德实验学校 二、时间：2010年11月26日（星期五） 三、竞赛分五组，52人，每组10人。 第一组：13人，第二组：13人，第三组：13人，第四组：13人 每组评委两人，共8名评委。 四、竞赛内容： 第一组； （一）比赛内容：观察叶片的结构 （二）实验用品：新鲜叶片（如菠菜、槐树的叶片），显微镜，双面刀片（两个，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片、盖玻片，叶片的永久横切片，盛有清水的培养皿，吸水纸、碘液，纱布，毛笔，小块木板。 第二组： （一）比赛内容：观察和解剖鲫鱼 （二）实验用品：鲫鱼（或其他的鱼），解剖刀，解剖剪，镊子，解剖盘，解剖针。 第三组： （一）比赛内容：观察果实和种子的结构 （二）实验用品：浸软的菜豆种子和玉米种子，新鲜的桃，刀片，解剖刀，放大镜，滴管，碘液。 第四组： （一）比赛内容：观察解剖蚯蚓 （二）实验用品：活的蚯蚓，玻璃棒，解剖盘，解剖剪，大头针，蜡盘，棉球，聚光小电筒。 说明： 1、知各组自带实验用品，可按各组的实验内容而定。以上各组所列实验用 品如不全，请教师自己添加。

所带实验用品不一定能自己用。注意不要损坏实验器材如显微镜等。 4、考点不提供任何实验器材。易损及耗材的实验用品应备足。实验所需的仪 器及药品必须保证实验效果。若因实验器材准备不当影响实验比赛的结果自负。 5、考点应安排专职实验员协助工作。 6、实验结束后，把自己带来的用品再带回去。 7、实验操作内容70分，实验理论考试30分。 五、竞赛流程： 1、选手8：30到考点报到。 2、9：00选手抽签定序号、组别。 3、9：10选手到考场准备、监考人员公布比赛内容。 4、9：30比赛开始，时间20分钟。 5、10：00进行理论笔试，分值30分，考试时间半小时。 6、10：30评委改卷并统计成绩，并按比例确定获奖名单。 7、评委8：40集中，统一评分标准。 六、评委人员推荐：建议从城区学校推荐。

初中生物实验的改进及创新

初中生物实验的改进及创新 初中生物实验的改进及创新本文关键词：改进，实验，创新，初中生物 初中生物实验的改进及创新本文简介：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新生物学是一门 初中生物实验的改进及创新本文内容： 摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。 关键词：初中生物实验；改进；创新 生物学是一门实验科学，实验对激发学生学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能力非常重要。《生物学》教材

上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。 一、巧改实验材料，实现实验教学的高效 实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总能找到合适的实验材料。案例1：《生物学》七年级上册第1章第2节“生物学的基本研究方法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，学生可初步掌握实验探究的方法。教材中的实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水，一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发动学生试用多种材料，最终选择了八角金盘。首先，校园里栽种了八角金盘，材料易获取，可降低实验成本。其次，八角金盘的形态结构特点很适合这个实验，它的茎从外到内由表皮、皮层、维管束和髓构成，其中维管束和木质部导管发达，数量多，管腔大，排列密集，它的叶片面积较大，且数量多，叶中脉区域相对宽阔，维管束数量多，木质部发达。实施实验时，将两片同等大小的八角金盘叶分别插入等量清水和红墨水中，放置1-2天后观察，两者一对照，红墨水中的八角

初中生物发酵演示实验创新设计教案

初中生物发酵演示实验创 新设计教案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

初中生物“发酵现象”演示实验的创新设计 岳阳市经济开发区长岭中学荣琴 一、实验在教材中所处的地位与作用： “发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册“人类对细菌和真菌的利 用”一节中的一个演示实验。设计该实验的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认识； 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理； 3、让学生更真切的体会到科学技术、生物学知识与人们生产生活之间的紧密 联系，从而激发学生进行科学探究、追求科学真理的热情。 二、实验原型与不足之处 教材原型 不足之处： 1、反应条件不明确，反应时间难以控制 发酵需要控制一定的条件，如：温度、PH、发酵密度等。不同的条件对实验速率的影响非常大。而原实验对这些条件均未明确提出，反应时间难以控制，甚至要1~2天才可以观察到明显的实验现象。 2、教材所用的实验装置使得实验现象见效慢 气球要鼓起来，那么必须产生足够多的气体，因此要让学生看到明显的实验现象的话，时间长。 3、未探究发酵产物 原实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳，同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点

三、实验创新与改进之处 1、改进了实验设计 ⑴更改了实验材料，将白糖换成葡萄糖，加快了反应速率。 ⑵明确了实验条件，加快了实验速率 ⑶探究了发酵产物 2、改进了实验装置 尝试自制实验器具，实验器具简单易得，使实验更加贴近生活，提高实验操作的可行性。 四、实验器材： 1、实验仪器：橡胶塞的玻璃瓶(打点滴的盐水瓶）、带针头的输液管、大烧 杯（用作水浴保温）、量筒、小烧杯、玻璃棒、温度计、漏斗 2 、实验用品：葡萄糖约15g 、干酵母约5g 、澄清的石灰水、40摄氏度左 右的温水 五、实验原理及装置说明 实验原理： 酵母菌喜欢在偏酸性且含糖较多的环境中生长。酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中都能生长，在有氧的情况下，酵母菌生长繁殖速度较快，它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。在缺氧的情况下，酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳； 实验装置说明： 六、实验过程

生物实验创新大赛

实验：骨的特性与骨的成分之间的关系 一、实验在教材中的作用： 现在新教材中，没有专门的《运动》这一章，连运动知识也极少涉及。而在新教材八年级上册第二章《动物的运动和行为》中，涉及到了运动系统的组成，且有关节的构成，骨骼肌的组成及特性，唯一没有的则是骨的成分及物理特性等知识。中学生正处于青春期，是人一生当中身体生长发育和智力发展的黄金时期，且骨正处于快速增长阶段，我认为让学生多对骨的成分、生长、发育等知识作一些初步的了解是很有必要的，更能体现新课标下生物教学的三维目标中的情感态度价值观目标。如在教学中更进一步让学生知道体育锻炼对骨的生长发育的重要性。有了这一知识，还能让学生知道为什么儿童青少年不易发生骨折，而老年人容易发生骨折，从而更进一步让学生在日常生活中，如何去做到关爱自己，关爱他人，且更多地去关爱老年人，如积极锻炼身体、上下公交车不拥挤、扶老人上下车，主动给老人让座等，从多方面去陶冶学生的情操。 二、实验原型及不足之处： 骨的组成、成分及物理特性是一个重要的知识，这个实验是一个让学生很感兴趣且更能让学生进一步理解知识的实验。而且探究骨的成分及物理特性这一实验取材容易，又不特意伤害小动物，更有甚者的是实验效果相当明显，能做好这一实验，可让学生大大地提高对学习生物的兴趣和爱好，而不至于让学生感到生物知识的枯燥乏味，但两个实验分开使学生难

将两者联系起来。 三、实验创新与改进之处： 实验中，运用大鱼的肋骨及鸡的翼骨、后肢骨来进行探究，在教学之前，可先布置学生在家就餐鱼和鸡时，注意收集这样一些实验材料，准备在实验课时使用。在做完第二个实验后，将2的骨继续实验1的煅烧并与实验1对比，分析导致现象差别产生的原因。教材忽略了两者的对比，我觉得增加这个过程是有必要的。这样，不仅培养了学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，还更进一步做到了爱护小动物，培养学生热爱生物的情感态度价值观。 四、实验器材： 大鱼的肋骨、鸡的翼骨、后肢骨、镊子、酒精灯、试管、质量分数为15%的盐酸、清水、火柴(打火机)。 五、实验原理及装置说明：骨在酒精灯上燃烧时烧掉了骨中的有机物，剩下的是无机物（粉末状）；骨在质量分数为１５％的盐酸中浸泡时，溶解的是骨中的无机物，剩下的是有机物（柔韧且有弹性）。实验说明骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。骨的物理特性主要表现在硬度和弹性这两个方面。骨中不同成分的含量和骨的物理特性，是随着人的年龄的增长而变化的。 六、实验过程： 1、骨的煅烧用镊子夹取一段骨，放在酒精灯上煅烧，同时注意观察骨的颜色变化。待骨变得灰白时，将酒精灯移开，轻轻地敲打这根煅烧骨，看结果如何?

第届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单.doc

年第届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单.doc

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第29届全国青少年科技创新大赛入围终评青少年科技创新项目名单 序号项目编号项目标题 项目成 员 学校名称 1BI142001T苹氧相逢吳范嵐 陳穎琳 陳雅文 澳門鏡平學校澳門鏡平 學校澳門鏡平學校 2BI142002自制植物指示剂的实践探索王钊赤壁市第二中学 3BI143001T 中华草龟（Chinemys reevesiis）芳香化酶基因 （Aromatase）的扩增及其功 能探究 沈文琦 万鸣枫 北京市第八十中学北京 市第八十中学 4BI143003T漁夫之‘補‘趙曼瑩 鄧明恩 黃學深 迦密柏雨中學迦密柏雨 中學迦密柏雨中學 5BI143005铅、锌、锰对藻类污水深度 净化的影响研究 吴俊融大连市第八中学 6BI143006抑癌好搭档冯馨影宁夏回族自治区银川一中 7BI143008枸杞鲜果制干前酒精蒸汽防 霉变研究 田智中兰州市第二中学 8BI143009黑斑蛙皮肤新型抑菌肽的分 离与初步活性研究 刘凯丰湖南省长沙市第一中学 9BI143010T 陆地棉高盐应答GhSIP1基 因的克隆及转基因拟南芥的 耐盐性研究 李行健 张崟璇 田筱茜 新疆生产建设兵团第二中 学乌鲁木齐市华宇中学 乌鲁木齐市华宇中学 10BI143011 日本沼虾硫氰酸生成酶 Rhodanese基因的克隆及表 达分析 何修璞河北衡水中学 11BO142001T 烟囱灰肥对4种玉米生长及 产量的影响 孟炤如 张雨婷 宗佳铭 北京市第一〇一中学北 京市第一〇一中学北京 市第一〇一中学 12BO142002峨眉山新发现菊科植物密毛 蒿的生长特点与药用价值研 究 王梦玲 峨眉山市峨山镇初级中学 校 13BO142003牵牛花如何“牵手”？林悦安贵州省贵阳市第十九中学 14BO142004遗传改良‘梦幻蓝‘扇子花 的愈伤组织诱导研究 舒若琪华中农业大学附属学校 15BO142006榕树扦插繁殖的对比实验李子蹊常州市第二十四中学16BO142007黄灯笼辣椒提取物对鸡几种周继文海南中学

初中生物实验创新大赛教学设计方案---比较不同果蔬中维生素C的含量

生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁