《羚羊木雕》课堂实录

《羚羊木雕》课堂教学实录

师生问好。

师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给过好朋友礼物吗?

生:有/没有......

师:送的是什么能告诉我吗?

生:是我自己做的卡片。

师:他喜欢吗?`

生:喜欢。

生:是一幅挂画。

生:他不喜欢。

师:哦?

生:不过他还是很高兴。

师:哦!还是很高兴。他感觉到你的祝福了对吗?

生:是的。

师:谢谢。

生:我送的是一支钢笔。

师:他收到后脸上是什么表情?

生:满脸笑容。

师:谢谢。赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福。可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害。是什么呢?是一只羚羊木雕。板书《羚羊木雕》,出示flash1

师:同学们读过课文了吗?

生:读了。

师:读了几遍?

生:2遍\\3遍\\4遍.......

师:真不错，那老师可以考考大家吗?

生:可以。

师:出示flash2三个思考题。

师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗?

生:可以。

师:好,我们一个一个来看。谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?)

生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕。

师:真不错,有补充吗?

生:是爸爸从非洲带回来的。

生:是非常昂贵的木雕。

师:昂贵?文中用的是哪个词?

生:贵重。

师:对。爸爸妈妈多次提到了这是个“贵重”的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词。师:什么是“贵重”呢?迅速拿出字典查一查。

生:是......

师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的!(鼓掌)请坐。我看到更多同学跃跃欲试了!好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?)

生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情。

师:真好,(鼓掌)还有补充吗?

生:......

师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗?

生:相同。(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说)

师:那么让我们用简练的语言概括这几件事。出示答案:查问木雕\\送木雕\\迫索木雕

师:什么叫迫索木雕呢?

生:被迫索回木雕。

师:对，我是被迫要回来的。

师:最后一个问题，看谁最快!(主要涉及哪些人物?)

生:我\\爸爸\\妈妈\\奶奶\\万芳\\万芳的妈妈。

师:正确吗?

生:正确!(鼓掌)

师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾。在查问木雕部分,矛盾激化了。请同学们速读1—15和24自然段,准备分角色朗读对话部分，出示flash3(1分钟)

师:好，这部分涉及到四个人物的对话。请同学们四人一小组自由组合,练习对话，可以下位。出示flash4朗读要求。(2分钟)

师:大家推荐两个小组来进行比赛好吗?不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗?

生:好。

师:有请第一组。鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色?

第一组表演(学生表演很精彩)。

师:请评委老师点评。你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条?

生:我觉得该给他们四颗星。

师:为什么?

生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象。

师:大家同意他的意见吗?

生:同意

师:好。那么咱们给第一小组四颗星。

师:哦!第二组压力很大哦!有请第二组!(鼓掌)

第二组表演。

师:请点评。

生:我觉得给三颗，因为他们做到了三条。

生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意。

师:大家同意他的意见吗?

生:同意。

师:好,我们给第二小组2颗星。(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的。)

师:那么,优胜的小组是-----

生:第一小组(热烈的掌声)。

师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦!

师:看课文最后一个自然段“可是,这能全怪我吗?”同学们觉得,这件事应该怪谁呢?

生:我觉得应该怪木雕，如果没有木雕这一切都不会发生了。

生:我觉得他说得不对。就算没有木雕还是会有其他相类似的事。

师:说得真好(鼓掌)。

生:我觉得应该怪爸爸妈妈，他们太不懂孩子的心了。

生:我觉得都有错,都应该怪......(让学生畅所欲言。)

师:我为什么要把木雕送给万芳?

生:因为万芳喜欢。

生:因为她是我最好的朋友。

师:对,文中的“我”认为万芳是个“仗义”的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来。什么叫“仗义”?

生:(迅速地查字典).......

师:对吗?

生:对。

师:你这次是最准而且最快的!(鼓掌)哪件事看出“仗义”?

生:“我”的裤子划破了,万芳把她的给了我。

师:这个“裤子事件”表现了万芳“仗义”,也是我送万芳木雕的原因，可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢?

生:因为木雕贵重。

师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤。那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以议论1-2分钟。

生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈。

师:哦!你是从爸爸的角度来谈的。板书:父母----了解或交谈

（这时举手的不太多了）

师:还有从“我”这个角度谈的吗?

生:我应该先和爸爸妈妈商量商量，毕竟是这么贵重的东西。

师:板书:“我”——商量。

生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪(笑声)。

师:板书: 送别的

师:文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵。怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发生。出示flash(5)“相互沟通、相互理解”

师:想看看西方的父母和子女怎么相处的吗?

师:出示flash6“国外父母和子女相处”的例子。(大概1分半钟)

师:我们再来看几个相处成功的例子。flash7“几个成功相处的例子”。(大概1分钟)

师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?

生:愿意。

师:出示flash(8)“帮帮他们”。

师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们?

（学生讨论）

生:我愿意帮迷兰，她可以这样跟妈妈说......

(鼓掌)

师:还有愿意帮迷兰母女的吗?

生:迷兰的妈妈可以这样说: ......

(鼓掌)

师:说得真好。还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗?

生:好!(开始写，不时有小声讨论。)

半分钟后下课铃响。

师:好，下课，谢谢大家!

生:老师休息。

佳木斯市桦南县语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》同步练习

佳木斯市桦南县语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础训练 (共20题；共50分) 1. （2分）(2017·杭州模拟) 找出给划线字注音中正确的一项（） 那一个个日子，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们在希望的早晨里遨游书海，我们在躁动的青春中释放激情。闻着文字间流淌着的水墨香，我们将穿越六月深邃的天空，去倾听灵魂深处的声音。 A . qiāo diàn shuìqīn B . qiǎo diàn suìqīng C . qiāo zhàn shuìqīn D . qiǎo zhàn suì qīng 2. （2分） (2017八上·娄星期末) 下列词语中没有错别字的一项是（） A . 戮破阴晦矢志不移危言耸听 B . 招徕吆喝慷慨激昂小题大做 C . 耽误祖藉万事具备置之不理 D . 寂寞牢骚无优无虑意味深长 3. （3分） (2019九上·吉林期末) 根据括号内的语意，填写相应的词语。 A．在场有个五六十岁的极富魅力的先生，高吭一曲英文歌，（演唱、朗诵等声音优美，感情丰富）________，十分动人。 B．“孔乙己，你当真认识字吗？”孔乙己看着问他的人，显出（认为不值得辩论）________的神气。 C．你最大的特点是心地善良，这种善良是________（一出生就具有的）的。 4. （2分）下列横线的成语使用有误的一项是（）。 A . 那些共同走过的日子，是我们友谊的见证，会给我们留下不可磨灭的印记。 B . 免费幼儿教育通过努力是会实现的，并非可望而不可即。 C . 你看那边的花草树木，真是玲珑剔透。 D . 湖面波光粼粼，映射出山峰、绿树、蓝天、白云，让人心旷神怡。 5. （3分）根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。 富有诗和画的意境。________ 沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。________ 方言，才夸口就出丑丢脸的意思。________ 6. （2分）(2017·兰州) 下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是。（） 兰州人对黄河奇石的喜爱体现了崇尚自然的审美观念。中国古人认为，奇石是天人合一的产物，

《羚羊木雕》阅读练习及答案

《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读题 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。 2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？ 3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 4、文段对人物描写运用了哪些方法？ 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？ 6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ①不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼

睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” ②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 ③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 7、与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ 9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？ 10、课文与第③段文字相照应的是哪一段？ 《羚羊木雕》阅读题答案： 1、无可奈何、被逼无奈等 2、示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？ 3、这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。 4、语言、动作、心理描写。 5、因为“我”对朋友反悔了。

精选题库七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计人教版

《羚羊木雕》教学设计 教学构想 家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。 小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。 教学设计 教学目的 1、引导学生进行基础训练。 2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。 4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。 教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。 教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。 教学课时：两教时 教学过程： 一教时 一、悟读一篇文章 1、教者简述，快速导入。同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对 发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。 2、初步感知，概括大意。①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典 比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如： a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。 b、文章讲述了一个令人心碎的故事。 c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。 d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。 e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。 ……………… 3、深入情节，总理思路。①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆

《羚羊木雕》课文原文

人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的?” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!” 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。

2020年七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》学案(新版)新人教版.doc

2020年七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》学案（新版）新人教版 （2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。 （3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。 二、重点、难点 （1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。 （2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。 三、自学提纲 1．给下列多音字注音。 ???????????????）（呜）（ 下）喉（．）（厌）心（）（凶．）（看）数（）落（． C B A 咽咽咽恶恶恶着着着 2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ） ①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。 ②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 ③妈妈的目光________地盯着我。 ④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。 A ．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B ．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢 C ．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D ．白白 轻轻 紧紧 缓缓 3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和 的情感价值态度。 4、阅读文章，合作概述文章的中心意思： 四、自学测评 《同步测练考》P 66 1-4题。 五、你认为的疑点、难点是什么？ 互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：文学常识介绍。 解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。 小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。 万芳（理解、仗义） 爸爸（持重沉稳、重财轻义） 妈妈（固执生硬、重义轻财） 我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理）

河北省石家庄七年级语文上册第3课《羚羊木雕》(第2课时)导学案(无答案)新人教版

羚羊木雕 课题羚羊木雕课时第二课时课型预习展示备课时间授课时间授课人 导学2 学习目标：1、掌握批注符号及批注的主要内容。 2、能够根据批注说明为《羚羊木雕》做批注。 读学 15 读学任务：1、阅读批注材料，明确如何做批注，以及需批注的内容。 2、为《羚羊木雕》做批注。 读学要求：自己研读批注材料，对关键字词进行勾画 用双色笔在课本上进行批注 研学 10 研学内容：小组长组织组员讨论批注内容，对所展示部分内容的批注达成一致意见。 研学要求：①全体起立，小组内全员参与。②一边讨论一边记录，并将记录内容外显到白板桌。③小组长分配任务。④组内1-2名同学布板，1-2名同学备展。 展学15 展学内容：《羚羊木雕》批注 展学要求：①体态大方，声音洪亮。②批注内容丰富，字迹清晰。③表述语言简练、流 畅。 知识链接 精读文本,圈点批注。 【请根据下面的总结，理解、掌握批注的知识，并在以后的读书中学会运用】： 笔墨追录；三言两语，生动传神。 随读随记，圈圈点点；心有所感， ①批注： ②形式：眉批（即批在书头上）、旁批（即批在句子旁）、尾批（即批在一段之后，相 当于评语） ③批注符号：“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章优美语句下面。 (写作借鉴) “○○○○”圈，标在文章的难词下面。△△（着重号）标在句子关键词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次 ④批注内容★注释 在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。 ★提要 在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。

初一语文《羚羊木雕》教案3篇

初一语文《羚羊木雕》教案3篇 初一语文《羚羊木雕》教案3篇 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。初一语文《羚羊木雕》教案篇 1 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1、讨论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。 2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的? 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不

七年级语文公开课《羚羊木雕》教学设计导学案教案课后反思评课稿4篇优秀教案

七年级语文公开课《羚羊木雕》教学设计导学案教案课后反思评课稿4篇优秀教案 《羚羊木雕》教学设计安徽省泾县凌云中学潘世鹏教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 一、教学目标①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。二、教学重点1.分角色朗读，把握人物个性化语言；2.思考课文所要揭示和表达的深层

次问题。三、课前准备学生①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师①对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点。②多媒体辅助教学。四、教学内容1.导入新课现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读)“俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。”

22 羚羊木雕学案及练习题列表

22 羚羊木雕 学习目标 1.分角色朗读课文，感知故事情节。 2.品味人物语言，体会人物性格特点。 3.感受浓浓亲情，珍视真诚友谊。 一、基础知识 1.下边加点字注音有误的一项是( )。 A.羚羊（ｌíｎɡ）怦怦（ｐēｎɡ）雕成（ｄｉāｏ）咱俩（ｌｉǎ） B.犄角（ｊí）脸颊（ｊｉá）裁缝（ｆ?ｎɡ）逮（ｄǎｉ）着玩 C.树杈（ｃｈà）寒颤（ｚｈàｎ）发抖（ｄǒｕ）伞（ｓǎｎ） D.伤疤（ｂā）攥着（ｚｕàｎ）抗拒（ｊù）愣（ｌaｎɡ） 2.字形完全正确的一组是( )。 A.盯着严历反悔肩膀糖盒运动库 B.嘴唇敲门点然眼睛等待逮着玩 C.平静允许难过撒谎非洲廷激动 D.仗义挨揍光彩冒雨垂下抹眼泪 3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )。 A.你不要对这件事满不在乎 ．．．．。 B.我和李明是好朋友每天形影不离 ．．．．。 C.你不能自作主张 ．．．．把这本书送给别人。 D.他头也不回地走了，已经无可挽回 ．．．．他了。 4.选出恰当的词语，并说说理由。 （1）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地________（看、盯、瞪、瞧）着我。（2）我手里________（攥、拿、拎、抓）着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？ 二、课内阅读 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来，她把小刀塞到我的手里说：“你拿 着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1.文中描写环境的句子是。其作用是。 2.本段文字对人物的形象运用了( )。 A.动作描写心理描写外貌描写 B.语言描写动作描写心理描写 C.细节描写语言描写外貌描写 3.选段中与“慢慢地”结构相同的一个词是。 4.选段中说“我是世界上最伤心的人”的理由是( )。 A.“我”止不住流下了眼泪。 B.“我”对朋友反悔了。

3课.《羚羊木雕》

3. 《羚羊木雕》导学案 【学习目标】 1．积累字词。 2．理清文章线索、结构。 3．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 4．联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 【学习重难点】 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 【学习方法】启发与自主、合作、探究学习等相结合 【知识链接】 1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。 2.关于记叙文的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。 倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 【课时】3课时 【导学过程】 第一课时 一、预习检查 1、生字词语 羚（）羊木雕（）允（）许真挚（）撒谎（）裁缝（）攥（）住挽（）回犄（）角脸颊（）反悔（）抗拒（） 2、根据句子的意思写词语 （1）久久地注视着一个地方。（） （2）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（） （3）完全不放在心上。（） （4）说话时的声音和脸色都非常严肃。（） 二、小组合作学习与展示（根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示） （※温馨提示：对学5分钟，群学8分钟，各组循环展示各3分钟。）

时间：。 地点：。 人物：。 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 4、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。 a.妈妈是一个的人。 b.爸爸是一个的人。 c.万芳妈是一个的人。 d.奶奶是一个的人。 e.万芳是一个的人。 f.“我”是一个的人。 三、【当堂质疑】 四、小结

初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案

初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反 思优秀教案 <羚羊木雕>教学案例分析隆昌县迎祥镇中心学校苏志我在学校上了一堂公开课，内容为《羚羊木雕》第一课时。课后，语文教研组的教师进行了讨论，我也多次反思这节课。下面谈谈我感触最深的两点。一，朗读环节的处理在导入、字词教学后，进入了整体感知环节，在学生基本弄清了故事内容及记叙顺序后，我让学生找出文中的对话语段，进行揣摩朗读，步骤为：1，四人小组讨论：各人物的语言应该用什么样的语气、语调来读，重音处理？2，全班讨论：某个角色应该怎么读，以及这样处理的原因，并试读。3，其余学生评价或再读。在第二个步骤，我引导学生从文本中找依据，抓关键词语，如文章第一句“‘那只羚羊木雕哪儿去啦？’妈妈突然问我”应该怎么读？生1：语速要快一点，读出惊慌的语气。因为文中出现了“惊慌”一词。（生1试读，效果较好。）生2：“哪儿”应该重读。因为妈妈很急切地想知道它的下落。（生2试读，效果较好）生3对前两位同学的分析及试读进行评价并再读……朗读坏节，学生讨论得热烈，个别学生分析、试读得也较精彩，看似学生对人物的思想感情把握得较好，后经有些老师指点才发觉其实不然。课堂上，整体感知后就让学生揣摩朗读、分角色朗读，这样处理确实稍显突兀。学生

虽然基本能读出人物的语气、语调，但那毕竟只是在比较感性地“演”角色。文章是来源于生活的，我没有让学生从文中去“读出自己”、“读生活”，让学生读出与文章的共鸣之处，却让学生去“演”，确实脱离了“生活’这个基础。如果能在学生”读出自己“，并基本弄清人物性格后，再让学生联系自己的家庭生活和成长经验，进而揣摩并分角色朗读，岂不是水到渠成，更能体会人物的思想感情呢？二，读写结合环节的处理在分析人物性格后，我提了一个问题：作者是写出个性鲜明的人物呢？这个问题对于学生来说，不是很难。他们你一言我一语，很快得出答案：语言描写、动作描写、神态描写……学生也在我的引导下在文中找出了相应的语句。这一教学环节的处理，我仅用了3分钟的时间，便草草收兵进入另一环节。教学要有实效，一节课下来学生或是在知识与能力上得到提升，或是在方法上得到新的领悟，或是在情感上得到熏陶。、但是，对于刚才那一环节的处理，我太过蜻蜓点水，对学生几乎没什么益处。平时我们大呼读写要结合，在这里我却将“读”、“写”分离。我们老是埋怨学生平时作文不能将人物写得生动、鲜明，其实这大都是教师引导不得法。《羚羊木雕》在人物描写方面堪称典范之作，如果在品析的基础上，再用几分钟的时间让学生练一下笔（时间若不允许，可让学生下课去练），描写某个特定场景中的人物的神态、动作、心理等，那就更能体现语文的特色了。

人教版七年级上册语文：《羚羊木雕》课文原文

人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，

怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。“为什么你不说裤子是我的?” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见

新课标人教版七语羚羊木雕活动设计二：关于换位思考

新课标人教版七语《羚羊木雕》活动设计（二）：关于换位思考 公开课教案一、活动主题 换位思考 二、活动背景 在日常生活中，无论大人还是孩子，总有自己心中特别在意的东西，或者有别人不得触犯的底线。如果缺乏沟通，人与人之间就会因此产生误会。父母和孩子间也往往由此产生矛盾，无形地拉远了彼此间的距离。在这样的情况下，无论是父母还是孩子，总会有一些行为是得不到对方理解的，因为他们忽视了一个非常重要的思考方式：换位思考。本次活动，就是要借《羚羊木雕》一文讲述的家庭小插曲，来和同学们一起讨论“换位思考”的重要性。 三、活动目标 1．理解换位思考的含义。 2．认识换位思考的作用。 3．树立换位思考的意识，增进人与人之间的沟通。 四、活动过程 1．活动导入

《羚羊木雕》讲述了父母和子女之间的矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母察觉后逼“我”去要回来，而“我”无法抗拒，只得硬着头皮要回木雕。“我”因为对好朋友失信，感到非常伤心。其实，生活中产生矛盾是很普遍的事情。怎样才能尽量避免矛盾呢？出现矛盾后怎样才能妥善解决呢？我们不妨尝试一下“换位思考”。 2．活动内容 （1）介绍换位思考的含义 换位思考是设身处地为他人着想，是一种想人所想、理解至上的处理人际关系的思考方式。只有多站在别人的立场上思考问题，人与人之间才可能互相理解、互相宽容。 （2）举例说明换位思考的作用 换位思考是人与人之间关系的最佳润滑剂。通常，人们都有这样一个特点：总是站在自己的立场上去思考问题。假如我们能站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？有这样一个有趣的故事：一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，

《羚羊木雕》赏析

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”羚羊木雕这篇文章，讲述的就是“我”和好朋友万芳之间纯真的友谊。 本文讲述了一件我送给好朋友万芳羚羊木雕的故事，本文可分为四个部分，第一部分讲述了父母查问我关于木雕的事情，第二部分讲述了我将木雕赠送给万芳，第三部分讲述了父母逼我向万芳取回木雕的事情，第四部分写我虽然要回了木雕，但十分伤心难过， 文中提到送羚羊木雕的事，那么，应该怎样处理才妥当呢？我认为应该先征求一下父母的意见，询问家长羚羊木雕的重要性，然后经过父母同意才可以赠送给别人，所以说我的做法也有些错误，父母逼着我将木雕拿回来，这样不但伤害了我，也伤害了万芳，父母的做法也是错误的。 父母看重的是钱财，而我看重的则是友谊。其中，作者的感情倾向是怎样的呢？作者的倾向很明显：儿童的心灵是多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴的伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加重要，只知东西贵重，不知孩子的心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 这件送木雕的事情使一家人出现了分歧，应该怎么避免此类事情发生呢？我们要与父母多交流沟通，这样父母才会知道你内心的想法，只有家庭成员相互包容理解，这个家庭才会更和谐。

本文有许多优美而蕴含哲理的句子如：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”此处的环境描写，表现了因为我的反悔而失去友谊的伤心难过孤单的心情。“可是，这能全怪我吗？”我屈从父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子间的感情，只知道木雕贵重，不懂有比这种更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。 我们做事之前一定要请教家长，征求父母的意见，然后再行事，学会和家人沟通。而且，金钱无法替代朋友，友情无价，我们要维护同学间的友谊，善于调节同学间的矛盾。

22羚羊木雕

羚羊木雕 设计人：马晓曼审核人：闫晓宇 班级：小主人： 【学习目标】 1．整体感知，理清文章脉络。 2．分角色朗读，体会人物思想感情及人物性格特征。 3．联系生活实际，学会与父母沟通。 【学习重点】通过朗读课文，体会人物的思想感情。 【学习难点】联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。 【学习方法】采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。 【课时】一课时 【学习过程】 学法指导：1.用双色笔圈点文章主要内容。 2.朗读时读准字音，读出节奏，读出感情。 自学 一、作者简介及羚羊木雕介绍 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系，曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品，主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》、《大鼻头和黑眼睛》、小说集《在楼梯拐角》、《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 羚羊木雕，是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。 二、通过字典，正音正字。 抹（）犄．角（）攥（）逮（） 怦．怦（）树杈．（）寒颤．（） 三、整体感知 1. 速读课文，理清人物之间的关系（用图示来解析本文的主要情节）。 2. 分角色朗读课文。 A．朗读要求： ① 清楚、流畅的朗读②注意停顿恰当、速度适合 ③ 不破读，不加字、不漏字④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征B．分清角色

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册第3课羚羊木雕校本作业【人教版】

3羚羊木雕 一、基础落实 1、给下列加点字注音 怦怦 树杈 攥 抹布 逮捕 寒颤 转弯抹角 逮着玩 颤抖 涂抹 2、按照示例写句子。友谊是春天的花朵，为我们带来美丽和芳香； ， 。 二、能力考查友谊（毕淑敏） 现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需要我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。 友情这棵树上只结一个果子，叫做信任。红苹果只留给灌溉果树的人品尝。别的人摘下来尝一口，很可能酸倒了牙。 友谊之链不可继承，不可转让，不可贴上封条保存起来而不腐烂，不可冷冻在冰箱里永远新鲜。友谊需要滋养。有的人用钱，有的人用汗，还有的人用血。友谊是很贪婪的，绝不满足于餐风饮露。友谊是最简朴同时也是最奢侈的营养，需要用时间去灌溉。友谊必须诉说，友谊必须倾听，友谊必须交谈的时刻双目凝视，友谊必须倾听的时分全神贯注。友谊有的时候是那样脆弱，一句不经意的言辞，就会使大厦顷刻倒塌。友谊有的时候是那样容易变质，一个未经证实的传言，就会让整盆牛奶变酸。这个世界日新月异。在什么都是越现代越好的年代里，惟有友谊，人们保持着古老的准则。朋友就像文物，越老越珍贵。 礼物分两种，一种是实用的，一种是象征性的。 我喜欢送实用的礼物。 不单是因为它可为朋友提供立等可取的服务功能，更因为我的利己考虑。 此刻我们是朋友，十年以后不一定是朋友。 就算你耿耿忠心，对方也许早已淡忘。 速朽的礼物，既表达了我此时此刻的善意，又给予朋友可果腹可悦目可哈哈一笑或是凝神端祥的价值，虽是一次性的，也留下美好的瞬间，我心足矣。象征久远意义的礼物，若是人家不珍惜这份友谊 了，留着就是尴尬。或丢或毁，都是物件的悲哀，我 的心在远处也会颤抖。 若是给自己的礼物，还是具有象征意义的好。比如一块石子一片树叶，在别人眼里那样普通，其中的美妙含义只有自己知晓。 电话簿是一个储存朋友的魔盒，假如我遇到困难，就要向他们发出求救信号。一种畏惧孤独的潜意识，像冬眠的虫子蛰伏在心灵的旮旯。人生一世，消失的是岁月，收获的是朋友。虽然我有时会几天不同任何朋友联络，但我知道自己牢牢地粘附于友谊网络之中。 利害关系，实在是交友的大敌。我不相信有永久的利益，我更珍视患难与共的友谊。长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。（有改动） 1．总结选文内容，你认为友谊的"准则" 有哪些？

羚羊木雕公开课教案

授课课题：《羚羊木雕》授课人：吴育添授课班级：七（2）班教研组：语文教研组

《羚羊木雕》教案 授课人：吴育添 教材分析 本课是第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 设计理念： 注重强调学生在学习活动中的主体地位，从学习方式上，强调“能主动进行探究性学习”，从能力培养上，强调“具有独立阅读的能力”使学生在阅读中注重情感体验，发展个性，丰富自己的精神世界。引导学生多角度分析问题，学会一些做人的道理。 知识目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 能力目标：学会从文中的语句分析人物形象 情感态度与价值观：1、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 2、自己行为能力的把握 教学重点：联系生活，学会与父母、他人沟通。 教学难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 教学和学习方法：学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。

教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，假如有两样东西：一样是金钱，一样是几个好朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（好朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的），金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习张之路的文章——《羚羊木雕》 二、作者简介。（幻灯展示） 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。 三、木雕鉴赏（幻灯展示） 让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。 四、检查预习 找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。 （1）犄．角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 （2）抹（mǒ） （3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 （4）怦怦（pēng） （5）寒颤．(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。 （6）反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。 （7）脸颊（jiá） （8）逮．(dǎi)：捉，捕。 （9）攥．(zuàn)；用手握住。 (10)自作主张：不跟别人商量，按自己的见解定 (11)形影不离：形容相互关系非常密切

羚羊木雕优秀教案

《羚羊木雕》教学设计 一、教材分析：本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。 学习本文的目标在于：（1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情； （2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。 二、设计理念： 子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。 三、设计思路： 本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成： 第一步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容 （1）掌握生字词语 （2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？ A、父母对“我”怎样？ B、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？ B、这些人物之间产生了什么矛盾？ C、这些矛盾是围绕什么展开的？ D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什 么？ E、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？ 第二步、学生合作学习： （1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。 （2）、分四个组进行话剧表演。 第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。 第四步、片段作文训练： 对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写 教学时间：二课时 四、教学流程： （一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧？你是怎样处理这些矛盾的？请你说说你的经历。（请两三个学生谈经历）由此导入本课。 （二）检查学生预习、感知课文情况： 1、交流预习中的六个问题。 2、教师在学生交流的基础上归纳、板书： 父母：重财轻义万芳：重友情

人教版七年级上册语文第22课《羚羊木雕》同步练习3

初中语文试卷 马鸣风萧萧 语言运用 1．根据课文填字(每空填2字)。 (1)一不小心，我的裤子被( )划了一道长长的口子。 (2)爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可( )的力量。 (3)我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的( )流下来。 (4)她也挺激动，从( )掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 2．解释下面加点词的意思。 (1)我们俩形影不离 ．．．． (2)语文老师管我俩叫“合二而一 ．．．．” (3)万芳是个多么仗义．．的好朋友。 (4)攥着 ．．万芳送我的小刀。 (5)知道事情无可挽回 ．．．．了。 3．结合语境分析加点词的表达作用。 (1)他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说…… (2)屋子里静极了…… (3)妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢……” (4)我冒着雨飞快地跑出门去。 4．辨析加点的叠音词，说说它们的表达作用。 (1)我的心怦怦跳了起来。 (2)妈妈的目光紧紧地盯着我。 (3)她嘿嘿地笑着：“我妈是个婆婆嘴……” (4)我坐在树底下偷偷地抹眼泪。 (5)我一个人慢慢地走在路上。

(6)我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 课内精读(一) 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子 里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊， 就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着 我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静 极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!” 5．这段文字写了_______、_______、______、_______四个人物，主要内容是_______，文中有语言描写，也有_______描写，_______描写。 6．奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，这是为什么? 7．“她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么”中“等待”的具体内容是什么? 8．选文从哪些方面写妈妈一定要追回木雕? 9．“算了吧!这样多不好”的含义是什么? (二) 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音 也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我 的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 10．画横线的句子在文中有何作用? 11．说说文中为什么写万芳的出现? 课外选读 鲇鱼跑了 傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价 卖给他的。看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真 美…… 晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼 汤可就喝不成了!”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压 上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。 第二天清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了!”我连忙从床上蹦下来，跑去看。只见篮予、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一 条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。 妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人 少吃两块鲇鱼肉!”爸爸愤愤地说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!