汉字书写规律
汉字书写规律
方块汉字真美丽，书写规律在变笔。
捺在左内缩成点，左边底横要变提，
月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提，
西四当头不拐弯，雨字当头短而齐，
小可几羽在上钩收起。
要想举一能反三，请把规律记心理。
只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于"想一笔，写一笔"，从而提高书写的速度。汉字的书写规律较适用于小学生的主要有以下两方面：
1、笔画的书写规律。汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律：
⑴运笔的规律。楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔（或重或轻）--行笔（轻一些，线条或直或弯）--收笔（或顿笔或轻提出尖），书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。
⑵变化的规律。汉字笔画富于变化，比如撇画，在"人"字中写成斜撇，在"月"字中写成竖撇，而在"千"字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如"反、禾、后"等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如"生、失、朱"等字。在教学过程中，教师要引导学生观察--比较--分析，揣摩笔画的变化规律。
2、结构的处理规律。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律：
⑴横平竖直。汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的"横平"，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。竖直有两种基本要求：只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是长竖的，可以基本并行。
⑵间距匀称。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如"曹"字，有七个横画，横画间隔的空隙就要均匀。
⑶主次有别。这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。一个字中往往有一笔是主要的。一般来讲，主笔所处的部位往往是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。如"鱼"字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。二是突出主体。一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其它部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。如"眼"字，"艮"是全字的主体，而"目"旁就要写得紧缩。
无论是《全日制义务教育小学语文教学大纲（修订版）》，还是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，都十分重视写字教育，如要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”、“注意间架结构”、“感受汉字的形体美”、“书写规范、端正、整洁”、“行款整齐，有一定的速度”。要达到这些目标，我想，引导学生认识汉字书写的运笔、笔顺、间架的变化规律，是十分必要的。
一、基本笔画运笔规律
点（ヽ）：从左向右下方，约45度，由轻到重顿笔写成。
横（一）：下笔轻轻一点（顿一下），顺势向右轻轻运笔，收笔向右下方稍按（短横不必顿挫）。
竖（丨）：下笔倾斜一点，顺势向下，由重到轻，缓缓运笔，收笔轻轻提起（垂露竖末笔顿笔）。
撇（ノ）：下笔轻轻一点，顺势向下，略带弧度，轻轻撇出，轻轻提笔。
捺（）：起笔轻，逐渐用力，到捺脚处按顿，然后将笔轻轻提起。
提（）：下笔向右下方一点，然后向右上方轻轻挑出。
折（）：起笔一点，向右略向上横行运笔，折角处上抬按顿向下。
二、基本笔画异体规律
1、点。
侧点或斜点（ヽ）。凡在字的上方或字中间的单点，一般都写作侧点，如“主、文、字、宇、州、义、叉”等；两点或三点并列时，首点为侧点，如“平、兴、益、来”等（“添、小”除外）。
垂点（）。凡“冖、宀、”左边的点均为垂点；四点并列时，打头的点为垂点，如“点、热、烈、照”等。
点
撇（）。一般两点或三点横列时，收尾的点为点撇，如“半、来、善、学”等字右边的点（“添、小”除外）。
提点（）。凡“冫、氵”收尾的点为提点，“水”的演变体“”左边的第二点亦为提点。
长点（）。凡与撇交叉的点均为长点，如“风、网、杀、丸”等。
2、横。分长横（）和短横（）。两横并列时，一般上横是短横，如“二、半、平、来”等；三横并列时，一二两横是短横，如：“三、主、寿”等。
3、竖。分垂露竖（）和悬针竖（）。在字旁的长竖一般是垂露竖，如“界、悟、外、收”等；在字中的长竖一般是悬针竖，如“半、中、丰、巾”等。
4、撇。
斜撇（ノ）。凡单人旁（亻）、双人旁（彳），几撇相连或与捺及长点交叉、对称时，写作斜撇，如“仁、行、六、网、合、彩”等。
平撇（）。凡独体字或上下结构的合体字，其顶部首笔是撇时，一般为平撇，如“千、乏、兵、系、秀”等字的首笔画；与直撇顶端相连的撇也写作平撇，如“反、爪、质”等。
直（竖）撇（丿）。撇凡能独占一边或上下贯通时，写作直撇，如“儿、风、夫、吏、爽”等字中的撇。
三、基本笔画变化规律
1、横的变化。
除“口、日、田”等框形字外，做左旁的字末笔是横的变成提，如“土（）、王（）、牛（）、立（）、马（）、女（）、车（）、子（）、止（）、鸟（）、佥（）、血（）”等，“革”除外。
“”凡有笔画上下穿过的，中间的横出头，如“秉、事、君、肃、隶”等；凡没有笔画上下穿过的，中间的横不出头，如“归、当、寻、灵、帚、雪、慧”等。
2、竖的变化。
“羊、半、手”作左旁时，竖变成撇，如“差、着、判、叛、看、拜”等。
“月”做左旁或右旁时，起笔为直撇，如“肥、胖、明、期”等；做底时，起笔为竖，如“青、育、胃、臀”等。（在左或下与身体（肉）有关，在右与“月”
有关。）
3、捺的变化。
凡在左边做旁或在框中右下的捺，均为点，如“木（村）、禾（和）、火（灯）、又（观）、大（因）、矢（医）、人（囚）”等。
上部位包孕下部位时，下边的捺改成点，如“癸、食、奏”等；下部位承托上部位时，上边的捺改为点，如“灸、类、楚、聚”等；中部托上包下时，上下捺均改为点，如“黍、膝、餐”等。
凡走之儿（）的字，靠近底捺的捺，一律变为长点，如“达、送、退”等。
4、钩的变化。
“小、可、几、羽”等字做头，无钩，如“劣、尘、哥、朵、没、翠、翼”等。
“西、四”做头，竖弯变成竖，如“要、贾、罗、置”等。
左旁中末笔是竖弯钩的，变为竖提，如“改、鸠、顿、辉、赞”等。
四、笔顺变化规律
1、点在左上先点，如“头、为、斗”等；点在右上或字里后点，如“犬、戈、凡、叉”等。
2、先横后竖的字做左旁时，为了与右边呼应，要先竖后横，如“牛（）、车（）”等。
3、有些字左右对称，为了要定好中位，按先中间后两边的顺序写，如“凸（）、兜（）”等；有些字要先两边后中间，如“臾（）、爽（）”等（此以国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署1997年4月7日《关于发布〈现代汉语通用字笔顺规范〉的联合通知》为准）
五、间架结构规律
1、左边偏旁或部件短，偏上不偏下，如“唱、吩、明、峰”等；右边偏旁或部件短，偏下不偏上，如“打、知、妇、细”等。
2、上盖稍长，罩住下方；底横要长，托住上方；上下相同，上小下大才像样。如“会、富、穿，至、孟、监（“垂”除外），吕、炎、串”等。
3、左耳小，右耳大，单耳向下拉。如“队、陈，都、邦，印、即”等。
4、横长则撇短，如“布、右、有”等；横短则撇长，如“左、龙、灰”等；横长竖短则撇捺收，横短竖长则撇捺放，如“杂、杀，术、朱、本”等。
5、有中竖的字，笔画要正直，如“甲、平、午”等；有中横的字，中横要长，如“喜、安、意、类”等。
6、左右有竖的，左竖收右竖伸，如“日、固、临、界”；上下有横，上横短下横长，如“二、天、正、亚（“末”除外）”。
7、三包框的字，下缺、右缺向里收，如“同、用，臣、医”等；上缺、左缺向外出，如“凶、幽、司、匐”等。
8、上中下结构的字要写肥一点，如“翼、冀、霎、蕊”等；左中右结构的字要写得瘦一点，如“嫩、渺、徽”等；全包围的字要写得略小点，如“国、回、囫囵”等。
其实汉字书写还有许多规律，诸如哪些偏旁、部件要写窄些，哪些要写宽些（左右结构的字）；哪些要写高些，哪些要写矮些（上下结构的字）等等。
常用汉字及书中例字的书写规律
的：“白”和“勺”各占二分之一，上、下部都要齐平；
在：突出最后长横，且稍高于左边竖的下端；
了：竖勾稍带弧形，且居中央；
不：斜中求正，最后一点宜长；
和：右边“口”字宜小，且居中央；
有：突出长横，“月”字不宜太宽；
是：突出捺画，中竖宜正；
大：第一笔的横画宜短，撇捺对称，捺画稍强于撇画；
这：“文”字最后一笔宜写成长点，“走字底”的捺画应一波三折；
主：“点”在中间位置，上横、中横宜短，最后一横宜长；
人：撇捺左右宜对称，捺画笔势稍强于撇画；
中：突出中竖，宜写悬针，左右对称；
上：下横宜长，笔画宜肥；
为：斜中求正，横画不宜太往上;
们：“单人旁”占五分之一，“门”字占五分之四，左右高低齐平；
地：“提土旁”占三分之一，“也’字占三分之二，“也”字横画宜往斜上；
个：撇捺左右宜对称，中竖宜直；
用：左右对称，中竖居中，右边笔势略强于左边；
土：上横宜短，下横宜长，字体宜粗壮；
时：宜让右，“寸”字稍高于“日”；
要：中横宜长，“女”字的撇和长点宜对称；
动：宜让右，“力”字撇画伸至“云”字下部；
国：包围部分宜正，被包围部分居中，写时字形相对缩小；
产：上横宜短，下横稍长，突出撇画；
以：斜中求正，左右各占二分之一，最后一点宜重；
我：左右平分，突出“戈钩”；
到：左右各占三分之二和三分之一，立刀旁的竖钩宜长；
他：左右各占五分之一和五分之四，“也”横画宜往斜上，“浮鹅钩”宜突出。
会：撇捺宜对称，“云”字覆于“人”字之下；
做：左中右三部分均称，“反文”笔势较强；
来：中竖居中，撇捺对称；
分：“八”字撇捺对称，“刀”字斜中求正，“刀”字的钩宜对准上横的中心；
生：中竖宜直，上、中两横宜短，下横宜长‘
对：宜让右，“又”字稍小于“寸”字；
学：“觉字头”宜稍宽，“子”竖钩宜正且稍带弧形；
下：上横宜长，中竖居中且用垂露竖，点宜大；
级：斜中求正，最后捺画宜放；
义：撇捺宜对称，点画居中；
就：左右平分，浮鹅钩宜突出；
年：下横宜长，中竖为悬针且居中；
于：下横宜长，竖钩稍带弧形且居中。
全：人字头撇捺向左右伸展，盖住下边的“王”字并与“王”字上下对正。
文：点居中，撇捺对称、舒展。
小：竖钩粗壮，两点对称。
头：横稍往右上倾斜，撇宜舒展，最后一笔为点。
三：上面两横宜短，下横宜长。
木：横宜短，竖居中，撇捺对称。
十：横宜长，竖宜短且居中。
正：上横宜短，下横宜长。
而：上横宜短，下半部分布白均匀。
左：上横宜短，撇宜舒展。
月：撇宜直，字形宜窄长。
更：上横宜短，撇捺舒展。
风：横折斜钩的弯度要圆而有劲，切忌写成横折弯钩。
千：撇宜平，横宜长，竖居中。
后：上撇宜平，左撇宜直，横稍长。
火：撇宜直，撇捺对称舒展。
之：点居中，横撇夹角宜小，捺宜平。
起：撇宜短，捺宜长，且托起“已”字。
江：三点水旁占三分之一，“工”字占三分之二，“工”宜扁。打：提手旁占三分之一，“丁”字占三分之二，字形宜左高右低。攻：“工”字提画与反文旁的撇画宜穿插，捺宜舒展。
水：竖钩居中，左右对称。
利：左右均分，竖钩宜长。
心：卧钩宜短，斜中求正。
志：上下结构，心字底宜宽。
字：宝盖宜宽，盖住下面“子”字。
写：秃宝盖宜宽，盖住下面“与”字。
马：上部宜窄，下部宜宽，横宜长。
去：中横宜长，“厶“部大小适中。
妙：左右紧凑，撇宜长，托起左边“女”字。
如：左右两部各占二分之一，“口”字居中宜小。
始：左右两部分齐平，“台”字稍宽。
明：“日”字居中，“月”字窄长。
王：上面两横短，底横长，竖画居中。
目：字形窄长，中间两短横均分字框。
永：点居中线，竖钩宜长，左右对称。
成：横不宜长，左撇宜直，斜钩要突出。
还：走之旁要托住上面的“不”字。
山：字形稍矮，笔画粗壮有力，中心对称。
何：字形左窄右宽，右边“可”字稍低，单人旁的竖为垂露。
忙：竖心旁窄长，右边的“亡”字略宽。
际：左耳旁宜窄，竖用垂露，右边的“示”字稍宽。
把：提手旁宜窄长，右边的“巴”字要伸展。
好：字形左高右低，左右两部分宜紧凑。
灯：左右两部分均分，且左高右低。
诗：左边部分占三分之一，右边部分占三分之二。“寸“字竖钩宜偏右。
狠：右边部分宽于左边部分，捺画要伸展。
部：右耳阔长，竖用悬针，字形左高右低。
形：左边部分稍宽，右边部分略窄长，三撇上下对齐，最后一撇稍长。
故：左右均分，捺画伸展，“攵“旁中间的空宜小。
次：左边部分约占三分之一，右边部分约占三分之二。“欠“字旁的”人“字偏左。
难：中竖宜长，且用垂露，四条横画布白均匀。
新：左右均分，右边部分略低，“斤”字旁首撇宜平。
空：穴宝盖宜大，要盖住下面的“工”字。
亲：中横宜长，首点与竖钩居中，左右对称。
合：撇捺对称、左右伸展，盖住下面“口”字。笔：竹字头宜扁，下面的“毛”字竖弯钩要伸展。岩：山字头宜小，撇画要舒展且从横画偏左处起笔。罗：“四”字旁宜宽，下面的“夕”字斜中求正。花：上下两部分对正，上窄下宽，竖弯钩要伸展。雪：上下两部分要对正，上面部分要盖住下面部分。春：三横宜短，撇捺宜伸展，“日”字居中。
务：撇捺伸展，“力”字斜中求正。
杀：中横宜长，最后一笔为点。
常;“常字头”宜宽，中间“日”字宜扁。
育：中横宜长，“月”字宜窄，“月”字左边一笔为竖孟：“子”子宜小，“皿字底”最后一笔宜长。
素：中横宜长，下半部宜扁。
思：上下均分，“心”字托起上面的“田”字。
病：“病字框”须抱住“丙”字，撇宜直。
建：最后一笔宜平。且托起“聿”字。
问：“门”字不宜大，“口”字宜小且居中。
有：横画宜长，“月”字居中且窄。
百：横画宜长，“白”字居中，整个字型宜粗壮。入：撇宜短小，捺画伸展，字形宜扁。
却：左右均分，左高右低。
吸：“口”字宜小且居上，捺画伸展。
知：左高右低，“口”字宜小且居中。
宫：“宝盖头”宜宽，“吕”字上口宜小，下口宜大。香：第一笔为平撇，撇捺对称，“日”字居中。
雷：“雨字头”宜宽，“田”字居中且粗壮。
且：上部宜窄居中，下横宜长。
重：中横宜长，疏密布白均匀。
问：“门”字不宜过大，“日”字居中。
青：上下均分，中横宜长。
理：左右各占五分之二和五分之三，左边稍低于右边。令：撇捺对称伸展，点居中线。
天：两横宜短，撇捺宜伸展。
里：横画间隔均等，底画宜长。
才：字形窄长，竖钩稍偏右。
四：字形宜扁，笔画布白均匀。
夕：字形斜中求正，撇宜长。
飞：横折斜钩圆而有力，不要写成横折弯钩。
意：上中下分布均匀，中横宜长。
原：“厂”撇宜直，被包围部分稍右露。
同：字框不宜大，框内笔画分布均匀。
曲：字型宜扁，笔画分布须均匀。
食：“人”字撇捺伸展，“良”字最后一笔为点。
林：左弱右强，左边“木”字最后一笔为点。
双：左弱右强，左边“又”字最后一笔为点。
口：字形宜小且粗壮。
日：字形宜窄，笔画宜粗壮。
品：上部“口”字居中，三个“口”分布均匀。
强：左右各占三分之一和三分之二，左右高低齐平。行：左右各占三分之一和三分之二，左部稍高于右部。客：上中下分布均匀，撇捺宜伸展。
龙：横宜短，撇宜直，竖弯钩宜突出。
八：字形宜扁，撇宜短小，捺画宜伸展。
全：上宽下窄，撇捺对称、伸展，盖住下部。
史：撇画宜直，捺画宜伸展。
女：字型宜扁，横画宜长，笔画围成的空间宜小。民：字形上窄下宽，斜钩宜突出。
方：点居中，横宜长，斜中求正。
写字比赛活动总结
写字比赛活动总结 六年级：张西敬 “写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。”语文学科是工具性与人文性的统一。为认真贯彻落实新课标要求小学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，以及教研室关于“大量读写，双轨运行”活动的文件精神，同时为使师生重视写字教学，提高师生的书写能力，促进我班写字教学质量的整体提升，促进写字教学向更深层次推进，6月26日，我们举行了硬笔写字比赛。 此次比赛从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价。本着公正、公平、客观的原则。在比赛活动结束后，将优秀学生作品进行了班内展示，供大家观摩学习，以起到比学赶帮、互相促进提升的效果。 通过这次活动，我们欣喜地看到我班贯彻养成教育及开展语文学业评价的成果。主要表现在以下几个方面： 1．养成教育落实到位 培养良好的写字习惯是养成教育的一种，从我班开展写字活动以来，学生积极响应，纷纷开展相关的活动。坚持在每天的写字课时间练字，真正将练字活动落实到位。 2．写字能力大有提高 从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作
业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象普遍存在。现在大有改观。学生作品中少有书写不工整、写字不规范、写错别字、修改痕迹的作品。部分学生的作品已初步体现出书法字的韵味，间架结构安排合理，字的起承转合收放自如，起笔运笔收笔恰到好处，书面整洁美观，给人赏心悦目之感，令人赞叹。 3．学生写字兴趣较浓 本次活动学生们参赛热情很高，书写态度一丝不苟，都愿意把自己最亮丽的写字作品展示出来。在比赛结束后，学生仍以浓厚的兴趣投入到写字练习中，有些孩子还在课余时间主动练字，他们的积极性被充分调动起来。 在欣喜的同时，我们也发现了一些问题： 1．学生写字姿势不正确的现象依然存在 本次活动中，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。 2．字的基本笔画还有部分学生没有彻底掌握 有的同学笔画太粗，没有顿笔提笔，有的同学用力太大，还有的顿笔太夸张，不美观，需要加大力度进行指导和练习。 3．部分学生字写得不够端正，出现了“一边倒”，影响了整体效果 笔画位置的安排是字体是否规范的重要因素。有的同学笔画书写
小学规范汉字书写总结报告
丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。 开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育，不断开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象，创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。 一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的组织管理 语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国
家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构，明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》，成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。 2、完善制度，确保实施。 学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 二、创设环境，搭建平台 1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头
上下结构汉字的书写要领
上下结构汉字的书写要领上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中，合体字占有绝对地位。而在合体字中，除左右结构的汉字外，上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。因此，掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此，上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心，而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上。究其原因，是因为独体字只有一个结构单位组成，而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说，如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳。那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可。否则，上下重心错位，整个汉字的重心焉能平稳？见图一。但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时，要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）。 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布。如“堡”、“崔”字（见图四所示）。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当。若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字，一丑一美，泾渭分明，何也？原因
汉字书写规则
汉字书写规则 汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。如“仗”，笔顺为丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。 一、一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里在封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水 二、补充规则 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋
4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区 写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。 注释： ①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。
⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 延伸阅读（一） 笔画笔顺易错字： 一、横 1末笔为二：冉（再、苒）——笔顺：竖、横折钩、\[中\]竖、末笔写二。里（理、童）——笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董）——笔顺：撇、横、写曰，\[中\]竖、再写二。垂（捶、棰、锤）——笔顺：先写千、后写艹，再写二。▲注意：并排三、四横者不按此规律：堇jǐn(谨、槿）——末二笔为竖、横。隹zhuī（谁、难）——末二笔为竖、横。 2土、士分开土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士——吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。 3天、夭分开天——吞、蚕、忝tiǎn（添、舔）、奏（凑）。夭——乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。 4王、壬分开王——呈（程、逞）。壬——任（凭）廷、淫。 5首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒lěi(耕、耘、耙）。邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇。刊的第三笔是竖。 6横“山”的中横向左向右出头不出头：中横向右不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头--聿yù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。中横向左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、\[中\]横。 7讯的右旁和丑笔顺不同：讯的右旁（汛、讯、迅）——笔顺：横折弯钩、
汉字书写结构规则(精心整理)A4
汉字书写结构规贝y 1、左右结构字的宽窄比例规律： 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄如：部，影，到1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律一左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律一横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律一密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。^ 口：上，不，以 2.6、粗细平衡规律一长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上高下高右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下低右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2 ；如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是 1:1:1 ； 如：澎，倒，卿 3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通 常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短
规范汉字书写比赛活动总结
规范汉字书写比赛活动总结 规范汉字书写比赛活动总结 一是学生对地方方言掌握不到位。 二是书写字迹较潦草。 三是书写顺序不规范。 四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。 总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给 我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规 范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时， 希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在 以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写 体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美 的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写 的带头人。 学校于20xx年10月19日举办了以“聆听华夏之声，书写汉字 之美”为主题的规范汉字书写大赛活动。此次活动受到了广大学生 的热烈响应，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。为认 真总结本次比赛举办的成功经验，表彰先进，激励后进。进一步推 动我校规范汉字书写工作有序、高效开展，现将此次活动总结如下： 一、精心组织周密安排 为了搞好此项活动，我校及时组织全体师生学习规范汉字的书写要求，并成立了活动领导小组。经过讨论，集思广益，制定了大赛 活动方案。将活动任务分解下放分配给三至六年级的语文任课教师，由他们具体安排实施。
二、广泛宣传全面动员 三、具体实施注重实效 第一阶段：以班为单位进行初赛选拔。由三至六年级的语文任课教师牵头组织，全班学生参与，按照大赛活动方案的统一要求，每 班选送4名（五年级为8名）优秀学生参加学校举行的比赛。 第二阶段：20xx年10月19日中午，全校师生在学校操场上集会。在学校竞赛小组老师的统一组织下，共20名学生参加了规范汉 字书写大赛。按照本次规范汉字书写大赛的竞赛规则的要求，本次 竞赛包括“词语听写、笔画顺序、偏旁组字、古诗文联句”等4个 竞赛关口。 20名参赛选手争先恐后，不畏艰险，奋勇拼搏，超水平发挥。 经过四个竞赛关口的'激烈角逐，五位评委老师的辛勤工作和公正裁判，最后有四名选手的得分领先，脱颖而出，最终分别获得一、二、三等奖。 四、组织严密公正评选 每个阶段都分工明确，责任落实到人，而且组织严密，评选过程公平公正。有关教师认真负责，圆满地完成了各项工作任务。 五、取得的成绩 1、通过这次活动的开展，可以看出我校在近几年的汉字规范书 写的教学工作中，取得了可喜的成绩，广大师生也已经能够充分认 识到规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。 3、本次活动既全面展示了我校学生汉字书写的艺术才华，营造 了校园文化氛围，提升了学生的语文素养。又是对我校学生的汉字 书写情况进行了一次全面详细的检测，进一步激发了广大学生练习 汉字书写的热情。对于倡导爱汉字、爱汉语、传承中国传统文化的 价值观，培养学生的中华民族传统文化素养，继承和发扬中国优秀 的传统文化成果具有重要作用。 六、存在的问题及今后的奋斗目标
规范汉字书写活动方案
规范汉字书写活动 方案
泾干镇中学关于《加强中华优秀传统文化教育 规范汉字书写大赛活动的实施方案》 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据县教育局关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的通知》（泾政教发〔〕65号）要求，我校决定在全校开展“以认真书写为乐?以正确书写为贵?以规范书写为荣”的教育活动。引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校学生规范汉字书写能力。让学生“工工整整写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一，从而提升学校品位，加快学校发展。 一、指导思想 汉字规范化是国家统一、民族团结的标志。为弘扬书法教育、规范汉字书写，我校将把这项工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话、人人写规范字的浓烈氛围。号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，并以此为契机掀起“人人爱书法、人人写书法”的热潮。 二、活动主题：工工整整写字，堂堂正正做人 三、组织机构 健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《泾干镇中学规范汉字书写教育工作领导小组》，形成校长亲自抓，分管领导具体抓，全体师生共同参与的工作格
局，确保汉字书写活动的顺利开展。 组长：曹炳乾 副组长：韩武攀扫阿联赵伟刘金线王琦郭敏陈博 成员：语文组全体教师 艺术组全体教师 四、活动内容及具体安排 （一）改进校园环境，营造汉字育人氛围。（5月19--5月25日） 积极营造良好的校园规范汉字书写环境，利用学校网络、广播站开展以“工工整整写字，堂堂正正做人”为主题的宣传活动，构建和谐的语言环境。 1.利用升旗仪式对全校师生进行规范使用语言文字的宣传教育。向全校师生发出倡议书，动员大家积极参与此项活动。（由上届汉字听写大赛的获奖者八年级八班的王国玺负责） 2.利用学校“晨曦广播站”每天安排5分钟的“汉字规范书写”专题广播。将“晨曦广播站”作为推广规范汉字书写的窗口，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的有效开展（由校广播站承办） 3.在教学楼，实验楼等处张挂标语牌，让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话，写规范字，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。在每个班级内出一期黑板报，并设置“学生书法作品展示栏”、“班级优秀作业展览园
书法比赛总结归纳范文格式
书法比赛总结归纳范文格式 书法是中国特有的一种传统文化及艺术。它是汉字书写的一种法则。中国的书法艺术来开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。(这是之前的计划方案书里写的活动背景)为了弘扬中华的传统美德，发扬国粹风采。我系举行了书法大赛。其比赛形式任其发挥，张扬自己个性均可。举办此次活动的目的是：通过开展硬笔书法,软笔书法比赛增进同学们的书写水平增添同学们对书法的肯定和认识。(之前计划方案书的活动目的) 此次我们采用了现场书写的比赛模式，并且禁止任何人打搅比赛。比赛前我们先进行点名，然后入坐，到预定的时间进行比赛。比赛的同学们都满怀信心，个个都胸有成竹的。我们此次的比赛场地设在了八二大，虽然地方不大，但聚集了各班的精英，大家都挥毫泼墨，各显身手，现场很是热闹。 此次比赛，我们分为硬笔和软笔两种形式。参赛者必须在手册时间内上交作品，作品内容要求安康向上，可为名人文字文章，自己创作的文篇或抄录的书法作品等，为表示我们此次比赛公平、公正的评选，我们也邀请了张俊教师作为评判，其中二等奖一名、三等奖一名、 获奖者全部给与相应的荣誉证书。在本次比赛中，同学们都
很认真的去对待这次比赛。 通过举办这次的现场书法比赛，我们也获得了不少的经验，本次比赛也出现了很多不足的地方，由于比赛内容没有没有没有统一，给个别同学有了投机取巧的时机，达不到此次选拔赛的目的，宣传不是很到位，埋没了很多人才，导致了此次比赛的质量不是很好;参与面不够广，只针对于我们本系，少了与本校区的另外两个系沟通交流。(不足之处)经过此次比赛我们深刻认识到这些不足之处，但是我坚信我们可以做的更好，我们将会付出更多的努力去弥补自己的不足，在以后的工作中，争取把书画精神发扬光大。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
规范汉字书写计划
2018年春六二班规范汉字书写计划 李曜规范汉字书写是人的一项重要的基本素质，也是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是规范汉字书写重要的发展时期，规范汉字书写教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、指导思想 为了全面落实《语文课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目标。 二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。 三、工作要点 (一)学校方面 1、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，在教室开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。 2、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。 （二）教师方面 1、学习规范汉字书写相关文章、标准，明确写字教学的重要性，
提高教学工作计划性和主动性。 2、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。 （1）参观学习。组织教师到写字教育搞得好的兄弟学校学习参观，取其经验为我所用。 （2）作业练习。每周上交一篇钢笔字和毛笔字，定时练习粉笔字。 （3）研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。 3、认真制定学年写字教学计划，保证教学时间，加强教学示范讲解。各年级都要根据年级情况，标准要求，尤其是本班现实情况制定一个学年的计划，连续方能有效、衔接才能发展。 4、全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。 5、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。 6、重视人才培训和“苗子”发掘。 （三）学生方面 1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）字的基本笔画主要有：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
汉字书写结构规则(精心整理)A4
汉字书写结构规则 1、左右结构字的宽窄比例规律: 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林 左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄。 如：部，影，到 1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低 右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律—左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。 如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律—横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。 如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律—密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚 字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。如：上，不，以 2.6、粗细平衡规律—长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上高下高 右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下低 右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2； 如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是1:1:1； 如：澎，倒，卿
3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短之变化。如：回，朋，刚，向，林，森 3.4、重横变异规律 一字中有两个或两个以上的横时，要写出起笔的平斜点、收笔的俯仰及长短粗细之变化。如：美，青，佳，王，言，准 3.5、重复的捺笔变异规律 一字中有两个或两个以上的捺时，除主笔写成露锋捺外，其余捺皆写成收锋反捺。如：众，森，达，食，炎，送 4.1、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合 ①撇弯捺直；②捺同撇的交叉点应略向左偏以突出主笔捺。 如：义，叉，文，又，父，友 4.2、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 ①长横作腰横时，要写得比竖细。②除“七”字长横取斜势之外，其它长横应收笔下压以保证整字的平衡。 如：女，丹，井，士，卅，七 4.3、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作地截时多与短横组合，①要把握长细短粗、长俯艇仰的特点，②长横右端不可过长，且须下压，以保证整字的重心平稳。 如：三，土，王，正，生，亚 4.4、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作天履时，横要写得平细；下部笔画与其相接时要用虚接法。如：丁，万，可，下，百，不 4.5、主笔优先规律—以悬针竖为主笔的组合 ①竖比横粗；②悬针竖在每个字中都是最后写的点晴之笔。 如：十，丰，半，斗，牛，井 4.6、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合
规范汉字书写比赛活动总结四篇
规范汉字书写比赛活动总结四篇 规范汉字书写比赛活动总结四篇 弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。下面是收集的规范汉字书写比赛，欢迎阅读。 为了增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。提升学生的语言文字能力，增强学生的文化底蕴和文化品位。加强学生学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和写字能力。4月18日河塘中心小学一二年级举行了小学生规范字书写比赛活动。初赛由各班语文老师统一指导，关注学生的写字姿势，执笔姿势，以及田字格中的抄写格式。 通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面： 写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，我校低年级一直以“培养良好的写字习惯，人人都能写一手好字”为目标，同学们积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼。与之相比现在是大有改观。许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。 本次竞赛方式是一二年级学生人人都参赛，以班级为单位组织竞赛，学生100%都参加。由于老师的大力发动与宣传，学生们参赛热情很高，回去每天都主动练字，请家长指导，希望取得好成绩。家长也积极配合，希望孩子能脱颖而出。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。 在欣喜地同时，我们也发现了一些问题： 1、学生写字姿势不正确依然存在。 从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。学生身子少正，头低下，握笔少正确，这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。
上下结构汉字的书写要领
上下结构汉字的书写要领 上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位.而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地.因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上.究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳.那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可.否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳？见图一.但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可.如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）. 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布.如“堡”、“崔”字（见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当.若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,何也？原因在于一个比例得当，一个比例失当罢了。具体说来，上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比主要有以下四种： 1、上：下＝1：1。如“思”、“变”、“尘”、“皆”（见图六所示）。 2、上:下＝1：2（2:1）.如“花"、“号”、“哲"、“想”（见图七所示）。 3、上：下＝1：3（3：1)。如“点”、“善”、“军”、“崇”(见图八所示）. 4、上：下＝2:3(3：2）。如“亩”、“岩”、“雪"、“垦"（见图九所示)。 三、收放适宜
汉字书写间架结构规律
汉字书写间架结构规律 1、左边偏旁或部件短，偏上不偏下，(左小左齐上)如“唱、吩、明、峰”“听” 2、右边偏旁或部件短，偏下不偏上，(右小右下停)如“打、知、妇、细”配、缸 3、上盖稍长，罩住下方；如：会、富、穿， 4、底横要长，托住上方；如：至、孟、监（“垂”除外） 5、上下相同，上小下大才像样。（重形下载上）如：吕、炎、串、昌”等。 6、左耳小，右耳大，单耳向下拉。如“队、陈，都、邦，印、即”等。 7、横长则撇短（横长撇易短）如“布、右、有”等； 8、横短则撇长，（横短撇易长）如“左、龙、灰、存”等； 9、横长竖短则撇捺收，横短竖长则撇捺放，如“杂、杀，术、朱、本”等。 10、有中竖的字，笔画要正直，如“甲、平、午”等； 11、有中横的字，中横要长，如“喜、安、意、类”等。 12、左右有竖的，左竖收右竖伸，如“日、固、临、界”； 13、上下有横，上横短下横长，如“二、天、正、亚（“末”除外）”。 14、三包框的字，下缺、右缺向里收，如“同、用，臣、医”等； 15、上缺、左缺向外出，如“凶、幽、司、匐”等。 16、上中下结构的字要写肥一点，如“翼、冀、霎、蕊”等； 17、左中右结构的字要写得瘦一点，如“嫩、渺、徽”等； 18、全包围的字要写得略小点，如“国、回、囫囵”等。 19、捺在左内缩成点，如：林 20、左边底横要变提，如：地 21、月字当底撇变竖，如：育 22、左竖弯钩变竖提，如： 23、西四当头不拐弯，如：谭 24、雨字当头短而齐，如：需
25、小可几羽在上钩收起。如：歌，翼 26、排点齐有形如：雨、函 27、重横上易短如：春、老 28、重竖右易伸如：川、顺 29、连折兼方圆如：界、花、富 30、连勾角不同如：弯、穷 31、三点意不断如：法、亦 32、两撇对上胸如：行、得 33、四横求变形如：兼 34、四竖下合迎如：带、舞 35、疏者易舒展如：大、小 36、堆积要等腰如、品、晶 37、并立让右行如：林、流 38、大字促其小如：赢、赣 39、小字见大形如：一、十、东 40、长者自然长如：廿 41、横竖起平衡如：十、田 42、撇捺求飘逸如：贪、春 43、勾折有力量 44、点要有精神
规范汉字书写总结报告
规范汉字书写总结报告 仁里集镇中心小学 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2010年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一、二、三、四四个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下： 一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络 健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长左云金为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，各任课教师对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行 2、精心拟定并实施了具有仁里集镇中心小学特色的规范汉字书写制度， 按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个
小学汉字书写比赛活动总结
中心小学规范字书写比赛活动总结 语文学科是工具性与人文性的统一。为认真贯彻落实新课标要求小学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为使师生重视写字教学，提高师生的书写能力，促进我校写字教学质量的整体提升，促进写字教学向更深层次推进，我们举行了全校学生规范字书写比赛。 此次比赛采取学校统一安排，以班级为单位组织开展。各班评选优秀作品上报学校。 通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育及开展语文学业评价的成果。主要表现在以下几个方面: 1.养成教育落实到位 培养良好的写字习惯是养成教育的一种，从我校开展写字活动以来，各班师生积极响应，纷纷开展相关的活动。各老师坚持在每天的写字课时间让学生练字，真正将练字活动落实到位。 2.写字能力大有提高 从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象普遍存在。现在大有改观。学生作品中少有书写不工整、写字不规范、写错别字、修改痕迹的作品。特别是中高年级部分学生的作品已初步体现出书法字的韵味，间架结构安排合理，字的起承转合收放自如，起笔运笔收笔恰到好处，书面整洁美观，给人赏心悦目之感，令人赞叹。 3.学生写字兴趣较浓
本次活动学生们参赛热情很高，书写态度一丝不苟，都愿意把自己最亮丽的写字作品展示出来。在比赛结束后，学生仍以浓厚的兴趣投入到写字练习中，有些孩子还在课余时间主动练字，他们的积极性被充分调动起来。 在欣喜的同时，我们也发现了一些问题:1.学生写字姿势不正确的现象依然存在。 本次活动中，暴露出部分老师只重视学生写字的质量，而轻视学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。 2.字的基本笔画还有部分学生没有彻底掌握 有的同学笔画太粗，没有顿笔提笔，有的同学用力太大，还有的顿笔太夸张，不美观，需要加大力度进行指导和练习。 3.部分学生字写得不够端正，出现了“一边倒”，影响了整体效果。笔画位置的安排是字体是否规范的重要因素。有的同学笔画书写虽然规范但位置安排不合理，从而影响了字的美观。 4.有些学生的卷面存在不整洁现象，部分学生作品有涂改痕迹提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。 在今后工作中，我们要进一步加大写字教学管理力度，明确抓好写字教学对于学生发展的重要意义，从培养良好书写习惯的抓起，重视各年段的写字指导，切实提高写字教学的整体质量。我们相信有领导的重视，有全校老师不懈的努力。我们的写字教学会取得更出色的成绩。
汉字书写笔顺规则
汉字书写笔顺规则 在教学写字时，我发现很多的孩子在书写字时不能按笔顺要求书写，一些字的笔顺写的不对，很多孩子都倒插笔写字。纠起原因，原来很多孩子在没有入学前，家长就在家里教孩子写字了，有的孩子在不正规的学前班里，也学习了写字。我们知道每个汉字都有它的书写顺序，小学一、二年级对学生主要进行识字教学和写字教学，为了让孩子们规范写字，养成汉字正确书写顺序的习惯，无论老师还是家长有应该严格要求孩子按笔顺正确写字，根据多年的教学和汉字的特点，与大家分享这个汉字顺序表，在辅导孩子和教学中作为参考吧！ 写字笔顺口诀 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。
注： ①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 汉字笔顺规则 一、基本规则 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司
6、先外后里在封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水 二、补充规则 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先里后外：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区
规范汉字书写--弘扬中华文明
附件2： 灵璧县教体局“写好字”课改实施方案 一、指导思想 中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史，更是我们中华民族的骄傲。为了全面落实素质教育，弘扬中华传统文化，推进新课程实施，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》文件精神，依据新课标，结合我县写字教学实际情况，通过开展“写好字”课改实验，进一步提升全县小学教师自身书写水平、写字教学能力和全县小学生的整体书写水平。 二、总体目标 1、通过“写好字”课改实验培养一批专业的写字教学教师。 2、通过探索，形成一套比较成熟的写字教学模式。 3、培养学生良好的写字习惯。通过“写好字”课改实验使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。 4、提高小学生写字能力。通过实验，逐渐提高学生写字质量，努力使学生的写字水平上一个新台阶，力争3——5年时间初见成效。 三、课改实施步骤 第一阶段：学习新课标，明确写字教学重要意义，确定工作方案。 县教研室召开“写好字”动员大会，明确本项活动的目的意义和相关要求，创设环境，营造氛围，制定详细的“写好字”课改实施方案。从本学期开始，各中心校加强语文新课标学习，明确各学段写字教学要求，根据县教研室“写好字”课改方案，召开动员会，建立领导小组，在5月底前制定工作方案。 第二阶段：调查、纠正学生不良书写姿势，加强教师写字教学技能培训，规范写字教学。
1、各中心校对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），采用调查问卷、拍照等方式，纠正学习不良书写姿势。 2、县教体局将根据实际情况邀请专家对全县实验校小学语文骨干教师进行写字教学技能培训（中心校进行二级培训），提高思想认识及理论水平。 3、各中心校应结合实际，立足校本培训，邀请书法行家或发挥本校优质资源对教师开展培训，以提高写字水平及指导水平。 第三阶段：开展各种活动，扎实推进“写好字”课改实验。 1、各中心校要开展丰富多彩的活动，提高师生书写水平。各校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛和全体教师写字比赛(比赛书写内容从《经典诗文诵读》课本选择)，并将优秀作品进行展览，还可以定期举办作业展览、备课展等活动。 2、县教体局教研室定期举行教师书法比赛、书法知识竞赛、写字教 学研讨会、学生硬笔书法大赛等活动提高教师写字教学能力及师生写字水平，促进各校扎实开展“写好字”课改实验。 第四阶段：进一步强化写字教学，形成长效机制，不断提升写字教学质量。 1、各中心校要建立健全机制，确保“写好字”活动持续、有效开展。 2、县教体局教研室编写地方写字教材及指导手册。 3、三年内将选编师生优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。组织教师撰写写字方面的经验总结结集印刷，资源共享。 4、县教体局每学期对“写好字”活动进行检查、验收，树立典型，表彰先进。对在活动中卓有成效的先进单位和先进个人给予表彰奖励。 四、具体要求 (一)学校 1、完善制度 各校制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，把学生