跨学科听课对农村教师专业发展的作用

跨学科听课对农村教师专业发展的作用

作者：路菲

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期

吉林省龙井市细鳞河学校地处偏远的农村，交通不便，信息闭塞，学生外流量比较多，优秀教师资源流失也比较严重，现有7个教学班，教师23人（其中特岗教师6人）。多年以来，农村小学同年级同学科的教师不多，很多教师基本上是单打独斗，缺乏集体教研的意识与能力，这对教师的专业发展有一定的局限性。如何有效提高年轻教师的教学水平和教学质量是目前我校面临的主要问题，为解决此问题，我校在进行校本培训时采用了“教师反思、同伴互助和专业引领”的校本教研模式。我校的同伴互助形式就是通过跨年级、跨学科听课，有效地提高青年教师的教学水平，在活动中得到成长。下面是我对跨学科听课的几点思考：

1. 跨学科听课有助于放大优质课的示范功能。特别是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念，不仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。不同学科的教师在长期的教学实践中，形成了一整套独特的教学方法，通过听课，不同学科间的教师可以互相借鉴好的教学方法，为自己的教学服务。如：在语文课中将地理、思品、历史、美术等学科有机地结合起来，可以极大地调动学生的积极性，课堂效率也会明显提高。

2. 跨学科听课有助于教师打破学科教学定式。各科教师由于长期任教某个学科，有时难免会产生学科局限性的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，会使听课老师产生新鲜感，有助于教师反观自身的教学实践，吸取好的教学方法，结合自己所任教的学科，合理采用、融会贯通，从而做到资源互补，教学互惠。

3. 跨学科听课有助于教师更全面的了解学生。在此基础上，更利于教师改进教学方法，实现因材施教。长期单一学科的师生接触，使教师只能了解学生某一方面智能的发展情况，容易导致教师对学生智力发展的认识偏差，产生偏见心理。跨学科听课堂有助于教师更全面地了解学生的情况，从而纠正对学生的部分偏见，改变对学生的态度，更好地实施因材施教。

4. 跨学科听课有助于教师借鉴先进的教学经验。由于各学科间的差异，教学方法的不同，在教师的听课的过程中，不同的教育理念、教学方法、教育机制在听课的过程中相互碰撞，相互交融，潜移默化地得到了提升。

5. 跨学科听课有助于教师合作意识的生成。新课标强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。”跨学科听课实行不同学科教师之间的相互听课，是实现新课标强调的“特别需要”的起点。而我校的同伴互助形式就是跨年级、跨学科听课，通过跨学科听课，有效地提高了青年教师的教学水平，在活动中得到了锤炼，合作意识得到了提升。

6. 跨学科听课有助于农村小学校本培训的顺利开展。校本培训对于农村教师的专业发展起到了积极作用。但是由于农村学校生源少，平行班级少，开展跨学科听课是校本培训开展的必然要求。

农村学校开展跨学科听课活动是校本培训的重要形式，是提升教师专业发展的必要途径，它以经济、高效而倍受广大农村教育管理者的青睐。