小学体育教学中渗透心理健康教育漫谈

龙源期刊网 http://m.wendangku.net/doc/45a2ddc1bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b14.html

小学体育教学中渗透心理健康教育漫谈

作者:童福万

来源:《文理导航·教育研究与实践》2013年第04期

【摘要】学校教育理应关注学生的心理健康,塑造学生健康的心理、健全的人格。在体

育课堂教学中,运用科学的教育方法,根据学生的心理要求,激发学生的学习兴趣,唤醒他们的情感,发展他们的个性,锻炼他们的意志,促进学生全面发展。

【关键词】体育教学;心理健康

如何在体育课堂教学中,运用科学的教育方法,根据学生的心理要求,激发学生的学习兴趣,唤醒他们的情感,发展他们的个性,锻炼他们的意志,促进学生全面发展。笔者在教学实践中做了一些尝试。

一、营造良好体育课堂教学氛围,避免学生心理挫伤

体育教学中,“游戏”是学生参与积极性很高的活动,游戏会使学生产生一种宽松的感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的、自在的,在一定程度上情感可以自然流露,思想可以任意驰骋,不必受太多的拘束。

1.放下教师的“架子”,与学生游戏

在传统的教育中,可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体,他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能,所以必须放下教师的“架子”,以朋友的身份走近学生,与学生一同游戏,一同感受运动带来的快乐,让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点,也应接受他人的批评,包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人,而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。

2.减少“占用”,放学生“自由”

随着信息社会的到来,都市人们的生活节奏越来越快,学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业,时间安排得紧紧的。但这样的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大矛盾。而老师家长的嘘寒问暖更是事无巨细。孩子们在呐喊“自由”。体育活动正是体现孩子们自由、放松的时候,但在传统的体育教学中,认为体育课可有可无,常被占用。学生也在所谓的“知识传授”中受到严格限制。使学生产生厌学而感到紧张、焦虑和压抑,丧失了自由表现的机会,抑制了主动创新的动机。因而,减少“占用”,还给学生自由,让学生在体育课中既煅炼身体,又愉悦心灵,有益于激活学生思维的火花,使学生得以生动活泼的发展。

二、创设良好的班级气氛,培养学生的交往能力

相关推荐
相关主题
热门推荐