教学常规60条

新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理

基本要求（试行）

第一章总则

第一条为促进中小学教学常规管理进一步制度化、科学化和规范化，提高教学管理水平，全面提高教学质量，根据《中华人民共和国教育法》和有关法律法规精神，结合我区实际，特制定新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求。

第二章教学工作指导思想

第二条学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，依法治教，坚持以人为本、德育为先，培养学生的国家认同感，维护社会稳定、民族团结，科学、稳妥、有序地推进双语教育，全面实施素质教育；坚持能力为重，全面发展，提高教育教学质量。

第三条学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程。既要使学生掌握必要的基础知识与基本技能，又要促进学生情感、态度、价值观的发展，培养学生的创新精神和实践能力。

第三章课程管理与开发

第四条学校严格三级课程管理，务必按照国家课程设置方案，开齐国家课程，开足规定课时。双语授课学校要严格执行《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案》，学校不得自行增加或减少双语教学的课程和课时数。要根据自治区的要求开好地方课程，合理开发和选用校本课程。要认真开好综合实践活动课程。高中要在开好必修课程的基础上，认真开好选修课程。根据学生的爱好和选择，提倡进行走班教学。

第五条结合我区民族文化特点和区域特色积极开发课程资源，合理利用校内外课程资源，使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教

学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果，并积极开发富有地方特色的校外课程资源。

第四章教学管理

第六条实行教学管理责任制。实行校长、教导主任（教研室主任）、科任教师三级教学管理责任制。校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向；教导主任（教研室主任）是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教导处、教研室、教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，实施对教学过程的管理；科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织教学活动。

第七条健全教学管理制度。学校必须建立健全《教导处工作职责》《教研组工作职责》《备课组工作职责》《教师日常教学行为规则》《学生日常课堂行为规则》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循。要坚持教学工作例会制度。学校至少每两周召开一次与教学有关的工作例会，并形成记录。

第八条课程计划管理。学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经县（市）级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。

第九条教师配备管理。各年级任课教师的组合要优化，并尽可能相对稳定。

第十条教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学、教研工作计划，并按时上交行政主管部门或教研部门。教研组、年级组、备课组等部门以及科任教师要根据学校教学工作计划制定出本部门或个人教学计划，并在开学一周内交学校审核。教学计划要有针对性、可操作性，目标具体明确。

第十一条教学过程管理。要求教师严格按规定开展教学工作，确保教学活动的正常、有效进行。学校要对教师的各个教学环节采取定期和不定期地督

查，每学期不少于四次，所有检查均要有相应的评价和记录，要及时反馈，采取有效措施，查缺补漏，通过教学过程管理提升教学质量。

第十二条教学结果管理。每学期末，教导处、教研组、年级组、备课组等部门和全体教师要检查教学计划的实施情况及效果，认真撰写好教学工作总结，形成有效的教学管理或教学实践经验并加以推广。学校的教学工作总结要按时上交行政主管部门或教研部门。

第十三条教学档案管理。学校要做好教学档案的建档工作，妥善保管好各类教学档案，如：教师业务档案、工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、各种检查记录等，做到有案可查。

第十四条学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作的领导，认真执行自治区学籍管理的有关规定，做好基础资料。各学校要完善学生学籍电子与纸质档案，做到有据可查，有章可循。

第十五条学校要充分发挥优质教学资源在提高教学质量方面的作用。建立健全规章制度，提高远程教育设备的使用效益，把教师的信息化教学应用列入年度考核体系并进行考核，保证每套设备每周使用不少于20课时。要大力推进信息技术和双语教学的有效整合。有条件的学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。

第五章备课

第十六条备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。小学至少要提前一周备好课，初中、高中要超2课时备好课，写好教案（教学设计、导学案），在检查中发现无教案（教学设计、导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

备课标。教师要深入学习《课程标准》、《课程标准解读》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、

知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

备教具。上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。

备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

备板书。要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

备作业。备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。合理安排作业的质和量。

备资源。教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。

3.教案编写要认真。

每位在校教师都必须依照备课的要求，写出详细的教案（教学设计、导学案）。教案以书面文字稿为主，也可根据教师从事教学时间、教学水平等的不同，经学校审核批准后编写简案或通过电子备课方式形成电子教案。双语学校使用国家通用语言授课的课程，应当主要使用国家通用语言文字书写。

教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

第十七条加强集体备课。

1.集体备课要求：

⑴集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

⑵集体备课的过程要做到四有：即有主讲人，有交流，有记录，有实效。

⑶集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

⑷集体备课的组织形式可以根据各县（市）、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次。

2.集体备课的研讨重点：

⑴个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

⑵如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。

⑶对教材如何补充、纠正、拓展。

⑷教案（导学案）的编写。

3.集体备课程序：

⑴分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务，规模较小的农牧区学校也可以实行教研组备课。

⑵每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（教学设计、导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师。

⑶同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（教学设计、导学案）”，供组内所有教师个人再次独立备课时使用。

⑷教师不能直接使用“群备教案（教学设计、导学案）”上课，必须对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（教学设计、导学案）”，教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。

⑸教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案（教学设计）或导学案。

第十八条建立教案（教学设计、导学案）检查制度。要注重教案（教学设计、导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（教学设计、导学案）进行检查，要建立教师教案（教学设计、导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

第六章课堂教学

第十九条准备充分，操作娴熟。教师要带好课本、教案,带齐必要的教具等进入课堂。多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练。

第二十条目标明确，突出重点。课堂教学要体现新课程的教育教学理念，要以培养全面发展的高素质人才为导向，以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，把德育渗透于教学的各个环节；要围绕目标组织教学，抓住要害，突出重点，突破难点，精讲精练，做到无科学性错误。

第二十一条手段合理，方式灵活。在运用优秀传统教学手段的同时，要合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣、引发学生的思考，使用多媒体技术授课时间不低于总课时的20％；要以学生为主体，教师为主导，严禁“一言堂”，要创新课堂教学模式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；要重视实验教学，培养动手能力；要灵活合理地组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案（教学设计、导学案），防止机械照搬教案（教学设计、导学案）的不良倾向。

第二十二条师生和谐，教学民主。上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或给学生随意停课。要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

第二十三条以身作则，严谨执教。

1. 各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。

2.严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。要示意学生做好上课的准备，以保证有效教学时间。

3.上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外装短裤；女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜留长发；无特殊情况不坐着讲课。

4.教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事。

5.上课时间不擅自离岗，杜绝课堂无教师现象发生。

6.规范使用教学语言。汉语言授课班级使用普通话和规范汉字教学，少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课。教学语言准确精炼，语速适当，表达流畅，富有条理性、启发性，评价语言丰富贴切。

少数民族双语教育班级，要严格按照双语教育两种模式对教学语言的规定，规范课堂教学语言与教材的使用。凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，应以国家通用语言作为主要授课语言，并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可使用的汉文版教材；在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释，但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%。凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用的民文版教材；课堂上少数民族语言的使用比率不得低于85%。使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》（新疆专用）教材。

7.板书布局结构合理，内容体现出讲课重点；用规范字，不写错别字；字迹工整。少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。

第二十四条定期检查，有效督导。学校每学期必须有详细的课堂教学检查计划，以切实提高课堂教学的有效性。各中小学要实行学校领导巡课制度和

推门听课制度，并有巡课、听课记录；各初、高中学校以及有条件的小学要建立《班级日志》，并培训各班班干部学会详细记载本班任课教师每天上课的情况，教导处每周要查阅核实。

第七章教学反思

第二十五条教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。

第二十六条反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每课时后写课后反思，每位教师每学期写教学反思不少于2篇。倡导教师将教学反思发表或上网交流。

第八章作业布置与批改

第二十七条作业布置和批改的目的要明确。作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果。原则上应该“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。

第二十八条作业布置的内容要有针对性。教师选择作业习题，应以课本内习题为主，也可参阅各种资料，精选一些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

第二十九条作业布置的形式要灵活多样。要重视对学生预习、复习的指导和检查，不仅要布置读、写、算的作业，还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

第三十条作业布置的质、量、度要适当。根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。

1至6年级作业量的规定：

语文和母语文课程）

【1-2年级】

1-2年级作业要求全部在课内完成。

【3-6年级】

与教材配套的练习册，教师要及时检查，认真批改。

写字作业：依据写字教材，每周不少于1次。

课内习作：以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。

课外习作与小练笔，每周至少一次。

（2）汉语（含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程）、英语【1-2年级】

1-2年级作业要求全部在课内完成。

【3-6年级】

与教材配套的练习册和基础知识作业，教师要及时检查，认真批改。

课内习作：以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。

（3）数学

【1-2年级】

1-2年级作业要求全部在课内完成。

听算：每周不少于1次，可直接对答案后，由学生自己改，教师检查。

【3-6年级】

与教材配套的练习册，教师要及时检查，认真批改。

课堂作业：每节课课堂作业，可灵活批改。全批全改或集体批改，教师定期检查。

数学作业：以教材中设置的单元练习为内容，要求及时检查批改。

七至九年级作业量的规定：

文和母语文课程）：基础知识作业基本篇目每课至少1次。大作文每学期8次。小作文以与教材配套的片断训练为主，提倡写周记、日记，每学期不少于10次。

⑵汉语（含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程）：基础知识作业基本篇目每课至少1次。结合课文话题进行作文训练每周至少1次，提倡写周记、日记。

⑶数学：每周至少4次。

⑷英语：每周至少3次，听写2次，隔周安排一次话题作文。

⑸物理：每周至少3次。

⑹化学：每周至少3次。

⑺品德：每周至少2次。

⑻历史：每周至少1次。

⑼地理：每周至少1次。

（10）生物：每周至少1次。

高中作业量的规定：

⑴语文（含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程）：大作文每学期至少8次。小作文提倡学生写随笔、周记等，每学期不少于12次。

⑵汉语（含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程）：基础知识作业基本篇目每课至少1次。大作文每学期不少于5次。结合课文话题进行作文训练每周至少1次，提倡写周记、日记。

⑶数学：每周至少4次。

⑷英语：基础知识作业每周至少4次；英语作文每周至少1篇。

⑸物理、化学、生物：未分文理科时每周至少3次，分文理科后每周至少4次。

（6）政治、历史、地理：未分文理科时每周至少2次；分文理科后每周至少3次。

中小学信息技术、综合实践活动、音乐、体育、美术、科学等学科根据课程的实施要求，可布置适量的书面作业。倡导设置探究性、实践性作业。

课后作业每天的作业量和所用时间要严格按规定执行：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面作业控制在一个小时以内；初中不得超过一个半小时；高中不得超过两个小时。音乐、美术、体育学科应注重实践操作，作业原则上不留课外书面作业。

第三十一条作业格式或要求要统一。要在规定时间内完成，书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，错题要订正。充分发挥作业在提高学习兴趣、促进学生学习和发展等方面的作用，通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节，培养学生良好的学习品质和习惯。

第三十二条教辅练习资料使用要科学、有效。毕业年级教师要精心设计、编辑组合试题，不能盲目地、不加选择地搬用不切学生实际的现成复习资料。给学生布置的资料练习题，要按时检查、批改、订正和讲评。

第三十三条作业批改和反馈要及时。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，要标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语；教师可根据学生实际情况灵活布置作业，批改方式可相对统一，体现个性。硬性作业要全批全改，赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，作文（习作）批阅应有总批、眉批、正字、等第（分数）、日期等，对存在的问题要明确指出。作文（习作）批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改；除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发还学生并做反馈讲评；活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。

第三十四条督查指导常态化。学校每月检查一次教师的作业布置和批改情况，不定期抽查与定期检查相结合，做到有检查、有记录、有反馈、有改进；每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

第九章实验教学

第三十五条制订实验计划，科学安排实验。根据课程标准和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。演示实验应达到100%，学生分组实验应达到90%以上。

第三十六条课前实验准备。教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，准备好所需要的仪器、材料，以保证实验教学过程的实际效果。

第三十七条课堂落实实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求、仪器使用方法和注意事项。在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。学生实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的问题，培养学生动手操作的能力。要严格实验操作程序，防止意外事故的发生。

第三十八条开发探究实验。教师要充分利用实验培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校实际开放实验室，给学生提供课外实验的场所和时间，给学生创造实验探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究式实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。

第三十九条完成实验评价。实验完成后，教师应及时检查、了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果。教师要布置实验必需的作业，指导中学生写好实验报告，并认真批阅和评价。

第四十条积极开展自制教具活动。各校要组织、引导教师结合实际，利用一切可利用的条件，充分发挥聪明才智，广泛制作教具。自制教具应工艺讲究，有新意，能直接应用于教学，能入柜、入册，并长期保存与使用。

第十章课内外辅导

第四十一条实行分类辅导。教师应了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，实施分类辅导；通过课内外辅导，使学习拔尖的学生更优秀，使学习困难的学生不断进步；对学习困难的学生要热情关怀，耐心辅导，帮助他们改进学

习方法，弥补知识缺漏，学生的点滴进步都要给予肯定，帮助他们树立学习的自信心。

第四十二条规范辅导行为。教师节假日不得组织学生集体补课或上新课。不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅困”的名义加重学生的课业负担。不得从事有偿家教。

第四十三条建立课外辅导档案。教师要加强课外辅导的计划性，明确辅导对象和辅导重点，并建立追踪式辅导档案，认真记录辅导情况，把握学生在不同阶段的发展变化，提高辅导的针对性和实效性。

第四十四条重视心理辅导。高中、初中学校以及有条件的小学都要建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。

第十一章考试与评价

第四十五条发挥考试评价功能。凡是按照课程计划开设的课程都要进行教学质量检测（考试或考查），要严格监考要求，有效检测教学质量。学校要适当利用考试评价信息资源，发挥考试评价功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。

第四十六条认真进行教学质量分析。教师要通过对作业和测试情况总结教学得失，及时发现教学中存在的问题并加以改进，期中、期末测试后，要及时进行成绩统计，认真分析学生的答题情况，从教与学两方面分析失分原因，制定相应的改进措施，同时认真填好质量分析表。学校要及时将成绩统计及质量分析汇总并上报行政主管部门或教研部门。

第四十七条实施综合素质评价。义务教育阶段不得公布学生成绩排名，学生的学业成绩以等级形式呈现；综合素质评价，按照新课程关于学生成长记录和《新疆维吾尔自治区中小学生学籍管理办法》中关于学生综合素质评价的相关规定，加强对学生综合素质评价工作的管理，要从各起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价等工作。

第四十八条科学评价教师教学。要建立《教学质量奖励制度》，要将过程考评与结果考评、学生评价与同行评价结合起来，全面考核教学工作目标达成情况。学校要综合每位教师的教学情况、教学成绩、教研成果等，每学期对教师进行发展性评价。不得把学生考试成绩作为衡量教师教学工作的唯一标准。

第十二章教研与培训

第四十九条加强教研组和备课组建设。学校要立足实际，建立健全各学科教研组、备课组，各中小学原则上都要设立学科教研组及学段或年级备课组（个别学科教师人数少可只设立跨学段、年级的备课组，由备课组履行教研组、备课组双重职能）；要认真制订教研组、备课组工作职责，充分发挥教研组和备课组在开展校本教研活动、加强学科建设、促进教师专业成长等方面的作用；要定期检查各教研组和备课组的教研活动开展情况。

第五十条扎实开展校本教研活动。校本教研活动做到“四有”：即有学期计划，有专题内容，有活动记载，有工作总结。

1. 业务学习。每个教研组每两周要组织教师进行一次业务学习。采取形式多样、富有实效的方式开展校本教研，提倡叙事研究、案例研讨、说课、理论学习、专题讲座、教研沙龙等方式。每次活动的时间至少1小时。

2. 公开教学活动。积极组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课等公开课活动。每学年每位教师至少开设一次公开课。

3. 听课与评课。各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善听课和评课制度；听课记录不仅要记主要的教学活动，还要加以适当点评；校长、分管教学的副校长每学期听课不少于25节（乡镇中心校分管教学的副校长每学期听本乡镇教师的课不少于20节），其他副校长每学期听课不少于20节；学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不少于15节。从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加。每次集体听课活动结束后，要认真开展评课活动。

4. 教学技能比赛。要积极组织教师开展多种内容和形式的岗位大练兵活动，树立“以赛促练、以赛促学”的理念，至少每两年组织一次教师教学技能比赛，推动大练兵活动的深入开展，进一步夯实教师的教学基本功。

5. 创新校本教研模式。除常规的校本教研活动外，学校有权利和义务开展创新性的校本教研活动，构建新型校本教研模式，提高校本教研实效。

第五十一条加强有效课堂教学研究。学校教研要紧紧围绕提高课堂教学效率进行；要引导教师认真分析本校课堂教学现状，有目的地组织教师研究教材、教学方法及学生的认知规律和心理特征等；要以课堂教学为载体，开展个人反思、团队教研、同伴互助等形式多样的课例研究，提升课堂教学的有效性，构建高效课堂；要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。

第五十二条倡导校际教研。各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，开展跨片区或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展。

第五十三条加强外出培训的管理。各校要积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的各类培训和教研活动，及时了解教育教学新动态、更新教学理念和学科专业知识，促进教师的专业成长。教师外出观摩、参加培训学习，返校后要做到“三个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课。学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化。

第五十四条加强校本培训。学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划；要积极组织教师开展校本培训活动，做到集中培训和教师自学相结合，内容和学时都要达到继续教育的有关要求；要发挥名师引领作用，通过示范课、专题讲座以及带徒弟等方式，促进全体教师教育教学水平共同提高，培养年轻的骨干教师。

第五十五条积极开展课题研究。学校要积极组织和引导教师开展课题研究，鼓励全校45岁以下的教师人人有课题；要强化教科研管理，不断完善教科研工作制度，并做好课题的申报、立项等工作；要加强对研究过程的指导，提高课题研究的实效；要鼓励教师积极撰写科研论文，推广优秀教学科研成果。

第十三章督查与结果运用

第五十六条完善督查和评价制度。学校要成立有校级领导、教导处、教研组相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，切实加强对教学常规工作的检查与指导，做到有检查、有反馈、有整改；要认真开展教师教学情况的综合评价，并将各项检查结果存入教师业务档案。通过督查和评价，进一步规范教学常规管理，提高教学质量。

第五十七条合理运用督查和评价结果。各级教育行政部门每学年组织一次教学质量评估，对教育教学效果出色的学校给予表彰，对存在突出问题的学校教学管理工作第一责任校长进行诫勉谈话，对教学质量评估结果不达标的学校的领导班子成员绩效考核不得评优，适度降低或扣除学校领导班子成员的绩效工资，对教学常规工作存在严重问题的教师将给予通报批评并限期改正，该教师本人不得列入当年评优评先行列，降低或扣除其相应的绩效工资。

第十四章附则

第五十八条本基本要求的解释权归新疆维吾尔自治区教育厅。

第五十九条学前教育、特殊教育可根据其教学特点参照执行。

第六十条本基本要求自印发之日起执行，并在执行过程中不断改进和完善。

教育教学常规要求

熨斗中学教学常规要求 教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校实际情况，特制定本教学常规要求。 一、教学计划 各学科任课教师在掌握教学大纲和教材的基础上，于开学前制定出一学期的学科教学计划。 1、任课教师必须根据学校教学任务及素质教育要求，结合本学科的专业特点和学生实际，来制定学科教学计划。教学计划中应从知识目标、技能目标和德育目标方面提出本学期的教学目标，并根据教学目标确定教学内容与教学进度。学科教学计划制订要达到如下要求： (1)内容全面。计划应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标； ④具体要措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦训练计划。 (2)计划要全面规划本学期的教学，计划要详细具体，切实可行。 2、任课教师在开学两周内将学科教学计划上交教务处。 二、教师备课 备课是上好课的前提，是提高教学质量的先决条件，在教学工作一系列活动中，备课居于首要的地位。 （一）个人备课 1、依据大纲，通览教材，钻研教材，明确本节课内容在知识体系中的地位，确立本节课的教学目标（知识目标，能力目标，德育目标），准确把握知识点、能力点和德育的渗透点，结合教材确定重点，难点，结合学生的实际和教学内容把握教学的关键。 2、依据本节课的教学内容，结合学生的实际确定教学思路，教学过程和教学环节，搞好本节课的设计。 3、要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。 (1)备目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。 (2)备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。 (3)备学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。

学习教学常规心得体会3篇

学习教学常规心得体会3篇 心得体会，贵在写出真情实感。字里行间流露着诚恳、谦虚的交流态度，真诚的东西才能打动人。520作文网为大家整理的相关的学习教学常规心得体会，供大家参考选择。 学习教学常规心得体会 通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进： 一、个人备课方面 认真、准确地确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。 二、上课方面

认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。 讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟;课堂提问要照顾到不同层次的学生。 三、作业布置与批改 针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控制作业总量。及时批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。 四、课外辅导方面 重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。 五、考试与评价方面 采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。 加强对考试命题的研究，努力提高考试命题水平。加强命题反思，提高命题质量。

如何抓好教学常规管理 促进教学质量提高

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。 开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。 一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校在06年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，

批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，

教学常规主要内容

教学常规主要内容 一、备课 备课是课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 （一）学期计划 学期计划一般包括以下内容： 1．所授班级情况分析。包括学校概况和学情分析，如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况；后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。 2．目标要求。 3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容，要求以表格的形式呈现。 （二）课时计划 课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基础。对课时备课的基本要求是： 1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书 ●明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。 ●确定重、难点，挖掘教材中的思想教育因素。 ●阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。 2．深入了解和分析学生实际 分析学生现有知识基础和中职教学实际，教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。 3．提前撰写教案 认真按课时备课，必须提前一天写好教案，教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来；（1）教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。 (2)教学重难点的确定

教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究。教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容，是集中反映教材中心的部分。难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。 (3)教学资源的处理 课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。若教科书内容充分反映了教学目标的要求，就主要依据教科书展开课堂教学，否则就要补充其他的教学资源。 (4)教学方法的选定 选定教学方法需要注意： ●必须符合教学目标要求。对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法；对于较高层次的教学目标，则可选择探究法等教学方法。 ●要符合教学内容和学生学习特征。 ●要考虑到教学条件。教学条件既包括学校的教学资源条件，也包括教师的自身条件和学生的情况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。 ●要力求创设适宜的教学情境，设计问题要贴近学生学习和生活实际。 (5)教学媒体的选择 ●要考虑学校现有的教学设备条件。要充分利用“小黑 板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体； ●更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。 (6)板书和作业的设计 板书设计要有科学性、整体性、条理性，作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。 (7)写好教学反思 要及时总结每节课的经验与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的问题。 二、上课 上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教学用书和教具等。预备铃响后，

教学常规心得体会

( 教师心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-018996 教学常规心得体会Experience of teaching routine

教学常规心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。 首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。 其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学

效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：一、注意每节课前的15分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学生产生的问题。五、注意学生的信心和兴趣。六、注意无效时间的产生。七、注意使用延时评价。八、注意环节要紧凑。九、注意教学要到位。十、注意下课不拖堂。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。 教学常规心得体会（2）： 教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，

抓教学常规管理 促教学质量提高

抓教学常规管理促教学质量提高 小店中心小学白红乐 教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，怎样才能提升学校品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化，个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”, 体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。 开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。 一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思。存在空、虚、假现

象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高、结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣

教学常规包括备课

教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我省教育教学质量的全面提高，结合我省实际情况，特制定本常规。 一、备课 1、积极参加集体备课。按照要求参加备课组、教研组或区域联片教研网络组织的集体备课活动，参与研究教学策略，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。 2、准确把握教学目标。根据学科课程标准要求和教科书特点，结合学情实际，确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、集中。 3、科学使用教学资源。根据教学需要，认真准备教具、学具，认真布置活动场地，有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源，充实教学内容。 4、编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。 二、上课

1、强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。 2、围绕目标组织教学。重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成、调整。 3、教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。课堂教学要讲练结合。讲授要精当，精练，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。 4、突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。 5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。 6、遵守课堂基本规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。 三、作业布置与批改 1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。

小学四年级上册信息技术教案全册

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义务教育阶段信息技术教学常规(试行) 信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，其基本任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 一、课前准备 1．学习教育、教学理论。信息技术学科教师平时应认真学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并根据具体情况灵活落实在教学活动过程中。 2．学习学科新知识，及时更新陈旧知识内容。由于现代信息技术的发展迅速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握纲要中规定的教学内容。 3．了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的知识水平、认识发展水平、思想及情感发展水平、操作技能水平等。 4．钻研教材和教学参考资料。学科教师应认真钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授知识在学科教学内容中的地位、与前后知识之间的联系，结合学生的认知水平，确立包括情感态度、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点知识。 5．熟悉教学的硬件和软件环境。熟悉教师演示设备、学生操作

练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。 6．认真进行教学活动设计。 在集体备课的基础上，遵循一切为了每位学生发展的理念，以及有关的教育、教学理论，认真进行教学活动设计： ⑴设计问题情境，激发学生探究兴趣。 ⑵充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。 ⑶设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。 ⑷设计多种有效方式对学生的学习活动进行评价。 ⑸设计完整的课堂教学结构，过渡自然流畅。 教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容。 7．制作电子板书。设计并制作美观、清晰、简明的电子板书（或课件）。 二、课堂教学 根据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应注意： 8．创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。 9．教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。 10．合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。

教学常规心得体会范文3篇

教学常规心得体会范文3篇 本文结束目录教学常规心得体会范文教学常规学习心得体会：我离有效教学有多远教学常规月学习心得体会 6月18日岳集中心学校在孟楼小学召开了教学常规管理培训会，中心校主要领导及各中小学校长、主任及五年级语数代课教师参加了本次会议。会上董主任对6月2日至6月10日的业务检查情况进行了总结，并提出了具有针对性的建议。指出了我校在朗诵会等活动开展上的亮点，同时，指出我校存在着黑板报陈旧、活动记录次数较少、个别教师备课滞后、校本培训有缺差等不足。赵校长就如何抓好常规管理提出了三点很实用、可操作性很强的建议，引起了与会者的共鸣。最后，惠校长作总结发言，进一步要求各校明确目标、强化责任、狠抓质量。 为提高教育教学质量、办人民满意教育，在今后的工作中，我校将从以下几个方面入手，强化管理： 1、备课、上课 教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“六设计”（1）教学目标设计；（2）教学重、难点设计；（3）教学方法设计；（4）教学板书设计；（5）教学手段设计；（6）师生活动、时间设计。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：（1）导入与告知目标；（2）回忆旧知识；（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用。教师要积极利用多种教学辅助手段，如题签、多媒体等，积极创设环境，激活学生思维。 2、作业的布置和修改 教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。 3、听课、评课的开展 听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听，其他没有课的教师必须听。每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。

如何抓好教学常规管理工作

如何抓好教学常规管理工作 小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作： 一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。 2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 二、抓好备课 1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。 3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 三、抓好上课 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使用手机。 3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。 4、注意演示与示范，充分利用板书、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。 5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。 6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加 强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。 四、抓好作业与批改 1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。 2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。 3、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。 4、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。 五、抓好学生的辅导工作 1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。 六、抓好教育科研工作 1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，积极参与课题研究，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。 2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。 3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。 4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组组织集体备课。 5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。 当好教导主任抓好教学工作——在教导主任工作会上的发言 各位主任：上午好！ 今天与大家相聚，我感到十分高兴，作为教导主任的一员，能够谈谈大同行里小同行的话题，肯定是一件快乐的事。这次会议，我们安排了两节公开课，一节三年级主题班会，旨在让大家重视班集体的建设；一节数学课，旨在让大家感受新课改理念下的课堂教学。刚才大家听了，不管教学效果怎样，我们达到这两个目的就行。借此机会，我想结合自己多年来教导主任的体会，就如何当好教导主任谈一个“三、四、五”的想法，（说明：我所谈的是一个大众化的教导主任的共同形象，大家要结合各校的具体情况重新定位，重新塑造形象，所以，）这些想法仅供大家参考。 一、认真扮好三个角色 教导主任是学校中一个重要的工作岗位。有人说：有了一名好校长就等于有了一所好学校。我赞同这种说法，但我也认为有了一名好教导主任学校就有一个好的教育教学局面。要当好教导主任不容易，我认为要扮演好三个角色。 1、角色一，当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管教学工作，是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”：一是想，想校长思考之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作，主动给校长献计献策，当好校长的参谋。要主动争取校长的支持，要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任，要当有点子有办法的主任，要让校长觉得你能办事、会办事。二是说，说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事，主任必须与校长统一思想，统一口径，对教师对社会必须说法一致，有意见可以保留，但决定你必须服从，你要帮助校长作好解释疏导工作。校长工作如果有出入，你

教学常规要求59107

教学常规要求59107

岚皋县城关小学教学常规要求 为了进一步确立精细化管理理念，规范我校教学管理工作，积极实施素质教育，深入推进课程改革，全面提升教学质量，经行政会通过，特制定以下教学常规要求： 一、计划 1、制定教学计划，要认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。 2、教学计划包括以下内容：（1）班级学生情况分析（2）学期教学目标（3）学期教学重难点（4）教学措施（5）教学进度表 3、教学计划在每学期开学第一周内完成。 二、备课：备自己的课、备真实的课、备有效的课。 备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节，凡是上课表的课程，所代课教师上课前都要认真备课。各学科备课总量要足，要按教学内容写好每节课教案。杜绝照抄搬教案、备课与上课脱节等不良现象。 1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和

个别差异，尊重学生的人格和个性差异。一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。 2、实行超周备课制，每位教师要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象，各教研组长要认真审阅把关，每周教研活动时组长负责交换签字，确保备课的数量和质量。 3、每门学科备课要有单元备课，包括教材分析、单元目标、单元重难点、课时安排等环节。 4、课时教案要规范，教材简析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计等环节要齐全；教学过程中学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所体现；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。语文教师要有作文备课，五十岁以下教师必需备详案，五十岁以上教师可备简案。 5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科可备简案，但也应该充分准备，精心设计。 6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。每学期每位教师最少要写8篇有价值、有针对性的高质量教学反思，真正发挥反思促进教学的功能。 7、各教研组每两周开展一次集体备课研讨，每次研讨要有一人主讲：分析教材、确定教学目标、重点、难点，提出教学建议。

教学常规心得体会

教学常规心得体会 教学常规心得体会范文（通用3篇） 教学常规心得体会1 开展“教学常规月活动”以来，我认真学习了《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》，《关于深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量的意见》使我对教育教学工作有了更加深刻的认识。 通过学习，我了解到教师所肩负的社会使命感与责任感。文件从各个方面强调了教育的重要性，以及说明了我国现在教育上取得的成绩以及还存在的问题，不管是教学设施、学校管理、教师管理、考试制度等等方面以及要创建示范学校应具备的条件。 《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》强调了教师要学以为师，行为示范。教师在上课之前要精心的制作学期(学年)教育教学计划，要精心的备课、要精心上课、要精心进行作业教学、精心组织考试与评价、知道学生课外活动和生活，课后要反思。总之教师要对自己负责，对学校负责，对学生负责。引用《教育大计教师为本》中温的话“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰，国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家”。这说明了教师的重要性，所以教师要在平时的点点滴滴中成长自己，用爱来教育，用心来教育。作为教师，自己在

以后教学活动中更应该严格按照常规要求认真备课，上课，形成课后反思习惯，提高自己的教学水平，而学生应该形成主动学习、合作交流的学习习惯。 《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》推进了考试管理工作的科学化、规范化、制度化。文件强调了考试的类别、内容、形式、科目、考试命题、实施、试卷评阅、考试结果呈现、考试结果运用等方面的内容。强调考试结果的保密性，不得对学生考试结果排名及公布成绩。 《关于深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量的意见》从提高认识，增强课程改革的责任感和紧迫感。落实课程方案、中小学要严格按照国家课程方案和省定课程计划组织教育教学，开全课程等各方面说了对课程改革的意见，从而规范自己的行为，不断创新，提高课程质量。 教师要不断地提高自己的专业水平，用爱心、耐心奉献教育事业。 通过“教学常规月活动”学习，我受益匪浅，也促进了我以后的教育教学工作的.顺利开展。 教学常规心得体会2 根据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间认真学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分交流。《品德与生活、品德与社会教学建议30条》从四大方面提出了明确的要求。一是对教学准备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。

教育教学常规管理细则

教学常规管理细则 一、制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 １、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施,对各项主要教学工作作出具体安排,作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 2、教研组（备课组)教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排,经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,熟悉课程标准,明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系,充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难,拟定教学进度,提出教学中应注意的问题和改进措施。 4、以上各项计划分学期制定,计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档,一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施,对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束

时各责任部门和学科教师应及时对照计划,结合教学实际，进行反思,并写出书面总结。 二、备课 编辑 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础,因此必须坚持集体备课和个人备课相结合,坚决禁止不备课进课堂的现象出现。（一)教案 １、教案的内容要求 (1)教学目标,必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(２）重点、难点;(3)课型、教学时数;(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程,教师活动和学生活动的主要内容,要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（6)板书设计;(７)作业布置;(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。 ２、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。教案不能过于简单，教学程序在１50字以内的不算教案，不许用旧教案,不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。 3、课件。课件作为教学辅助手段,不能滥用,应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代

中学信息技术教学常规管理制度

中学信息技术教学常规管理制度 一、教学计划的制定要求制订学期教学计划、各章教学计划，计划中应该有本学期所要达到的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等信息素养方面的三维培养目标以及针对本学期的教学内容所应该采用的教学策略和教学方法，恰当地组织和调整教材内容。教学目标包括：（1）本学期培养学生信息素养三维目标应该达到的效度；（2）本学期针对不同层次的学生应该完成的教学任务；（3）不同层次的学生本学期应该学会的知识、方法与操作技能。 二、认真备课备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求： 1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容 ( 或课题 )、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、学习评价设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。建议教师每周不少于1篇教学后记。 5、坚持每周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。 三、课前准备 1、机房环境准备熟悉教师演示、学生操作所需要的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。 2、教学素材准备（1）关注信息技术发展的动态，及时更新教学内容，作为教材的补充。（2）在教学过程中应贴近学生的实际生活，准备一些与学生实际相关的实例作为重难点的突破口。 3、演示作品准备（1 （1）定期收集一些学生的优秀电子作品，进行课堂的展示，有效地激发学生的兴趣和竞争力。（2）（2）不定期地通过网络等手段收集一些适合教材和学生的优秀电子作品，逐步培养学生的审美能力和精品意识，给学生一个作品精细化的表率作用和目标追求。

教学常规心得体会

教学常规心得体会(精选多篇) 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。

首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。 其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识

的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：一、注意每节课前的15分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学生产生的问题。五、注意学生的信

抓好教学常规管理 促进教学质量提高

抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。 一、狠抓教学常规，实施精细化管理。 “常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。 备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作： ①、抓课前准备。 备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。 ②抓课堂教学，提高实效。 课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。 一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。 ③抓作业布置和批改。 作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：