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《四个太阳》第二课时优秀教学设计

《四个太阳》第二课时教学设计

一、情境引入：

1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢?这节课我们继续学习《四个太阳》）齐读课题。

2、复习词语

现在这几个太阳迷了路，我们一起送他们回家。如果你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一起大声跟读一遍！（开火车）

3、指导书写“阳”字。组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，首先观察字的结构？左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右边是个日子，要写的瘦长一点。（生书空）我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。

三、研读学文

1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给谁？

（指名说师贴画，板书：春夏秋冬）

2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，和同桌说一说：为什么喜欢这个太阳？

3、学生自读课文。

4、汇报交流。

绿绿的太阳（夏天）：

①指名读。

②引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？

③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？

④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清凉？（公园、树木、沙漠……）

⑧小结板书：清凉。

⑨指导感情朗读。我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）

金黄的太阳（秋天）：

现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？

①同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。

②指名读。你知道小男孩为什么要画个金黄的太阳吗？

②你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，

请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。

这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

④指导朗读，男女生赛读。教师评语：让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。

⑤小结板书：丰收。

红红的太阳（冬天）：

绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？

①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？

②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。

③出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？（温暖）你能把温暖的感

觉送给大家嘛？指导有感情朗读。多名学生读。

④小结板书：温暖。

彩色的太阳（春天）：

没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进春天。

③指名读第一句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？

小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：

多彩）

④男女生配合读

⑤春天到底有哪些色彩呢？就让我们跟随音乐，一起去找找吧。

说话练习。（出示课件配乐）春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花白了。春天太阳是彩色的，它照到，。

⑤小结：多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。

5、指导背诵。

①出示提示，学生选择其中一个季节自由练习背诵。

②师生配乐轮流背。

四、课外延伸

1、看板书小结课文。

2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？

（课件出示：我想画个的太阳，送给，让。）

3、总结。其实每一个太阳就是一个美好的心愿，每一个心愿里都藏着一个字，那就是“爱”。（课件出示：“爱”）让我们再一次有感情地朗读课题——四个太阳。

4、师仿说，把心中的太阳送给学生。

清凉绿太阳（图）夏秋金太阳（图）丰收

温暖红太阳（图）冬春彩太阳（图）多彩

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一.doc

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一- 一、导入新课 1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。 2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。三、学习生字新词 1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。 2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结） 3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名直接读生字词 d、选择自己喜欢的词说一名话 7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文 1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思 4 四个太阳［教学目标］知识与技能 1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3.板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。一个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。为：笔顺是“”，注意起笔是点。片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿第二课时教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。 2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计

部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标：培养学生的艺术审美情趣。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。教学流程：一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、

《草原》第二课时的教学设计

《草原》第二课时的教学设计一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景──欢迎远客──亲切相见──盛情款待──联欢话别学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。课件播放草原美景部分。二、学习远迎客人师：俗话说：一方水土养一方人，现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的。板书：看画面请看画面。出示课件迎客画面。

下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。板书：读课文划句子谈体会学生汇报。说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，飞反映了主人迎客心情急切。从来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：１、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河。２、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。齐读。

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢（1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。（2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3.学习生字新词。过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。（1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。）（2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。三、再读课文过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。四、学习第一自然段过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望

人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计

人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1） 1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2） 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件4）

生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件5）生总结、汇报板书：特点：远大热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报（ｐuXuｅwang．com）生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市（出示课件9） 1.抄写文中你喜欢的词语两遍。 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计【教学要求】１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。【教具准备】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。６、指名说，体会摹的美和大： ⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 ①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。 ②绿毯绣白花是很美？ ③绿毯为什么会像无边的绿毯？ ⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。 ⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 ①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。 ②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。

四个太阳第一课时(改)

18.《四个太阳》第一课时课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片）一.揭示课题，初读课文。 1．揭示课题。师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。师指示“阳”，读准后鼻音。（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？） 2.自学课文。师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。（课件出示自学要求）自学要求：（1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。（2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。二、学习生字。 1.出示带有拼音的生字。（1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读）（2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？（指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。）（点击课件后变成红色）（3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。（指名男女生，全班分读。） 2.去掉拼音还会读吗？（开火车读）师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。（齐读一遍） 3.记住字形（说偏旁认读生字。）（1）师生交流识记生字的方法。师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，这朵太阳花就奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

《四个太阳》教学设计

四个太阳教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。设计理念：新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件。教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一. 激趣导入 1、老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。二 .我会认（复习生字词）昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。三、我会读（诵读感悟）（一）一读课文（读通顺，读懂）请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。（二）二读课文（读出情感体验） 1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、夏天──绿绿的太阳孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片）在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨）出示第一自然段。谁能来读读这段，把清凉带给大家。大家读得真好，老师也想读一读。（师读）想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

太阳第一课时教案

《太阳》第一课时教案杭州天成教育集团新塘校区蔡秀凤教学过程课前：出示巴金爷爷《海上日出》片断，欣赏。一、导入。写一个”日”的象形字，“你知道最早这个字指的是什么吗？” “日”也就是太阳，（师相机板书：太阳）齐读课题。二、初读课文同学们，除了下雨阴天,我们天天有太阳相伴,那么你对太阳有多少了解呢?----学生答。同学们课前查的资料可真多。今天我们就来学习一篇有关太阳的说明文，我想你会对太阳有更多的了解。请同学们打开课本。出示要求：1、大声地、正确地把课文读通顺； 2、课文写了哪几方面的内容？每个自然段用一个词或一个短句来概括。 1．学生自由读课文。 2．词语检查：幻灯片同学们读得很认真，老师想看看你对其中的词语掌握的怎样。出示幻灯片，指名读。指名带读。 3、指名读课文，随机指导（长句子） (因为/煤炭是由远古时代的植物/埋在地层底下/变成的) 4、交流：课文主要写了有关太阳的什么内容?(按自然段回答) 我们可以把它们归并成几个方面?-----两个方面,板书师相机板书：远特点大太阳热动物的…、人的… 与人类关系密切云、雨、雪冷、热、风防治疾病

虽然这是一篇说明文，不过，说明文也有它的语言魅力。今天我们就先来学习太阳的特点，感受一下说明文的语言魅力。四、学习太阳的特点。 1．师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？ -----我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。） 2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行重点阅读，另两个特点可以略读。 3.学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习。 4.交流汇报。你觉得太阳离我们远吗？你从哪些地方感受到的? 远：重点学习“远”的学生请举手。课文第一自然段给你最深的感觉是？----太阳离我们很远很远。你是从哪些地方感觉到的？ ------太阳离我们有1.5亿千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。(出示句子) 说说你对这句话、这些数字的理解。（出示这句话）学生说，括号点出。太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。（3500年，人的一生不过百年，你作神仙才有机会到那里呀如果坐飞机到太阳上去打个来回，就要耗尽人的大半生。）（哦，原来这是一连串的数字的功劳啊。通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解得比较清楚了。）小结：所以在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字

部编版六年级上册语文《1.草原》优秀教案

部编版六年级上册语文《1.草原》优秀教案教学目标 1.会忍会写“毯”“陈”等9个生字以及生字组成的词语，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 2.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。教学重点 1.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。教学难点 1.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。教学方法情景教学法指导法观察质疑法讨论法教学手段：歌曲多媒体课件视频课时安排：2课时教学过程：第1课时一、创设情境，揭示课题导入

1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法

《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计

《四个太阳》第一课时教学设计【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。【预设目标】１、学会认１３个生字。２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。【教学准备】课件。【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三、学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关： ⑴自由尝试拼读５个生字。 ⑵指名试读。 ⑶交流学习的好办法。 ⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关： ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关： ⑴试着用自己的办法认识５个生字。 ⑵检查读。４、开火车认读１３个生字。四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师

草原第二课时优秀教案

草原第二课时优秀教案【篇一：草原教学设计第二课时】《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。二、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。三、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。四、教学重点：

5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??） ①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。” 指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。 ②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。 ④有感情地朗读。 6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 ①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情---美(板书) 蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。 ②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。（五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。 ①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

部编版《四个太阳》教学设计

4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。

第二课时一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。（6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。

小学一年级语文《四个太阳》第一课时教案

18《四个太阳》第一课时教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标：培养学生的艺术审美情趣。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。教学流程：一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天 6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。 7、汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

六年级语文下：小学课文《草原》第二课时的教学设计

六年级语文下：小学课文《草原》第二课时的教学设计今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：一方水土养一方人。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，飞反映了主人迎客心情急切。）（从来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。

幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）

四个太阳微课教案设计

【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。… [课件：太阳的动画] 2、交流：喜欢吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名