put on the new clothes

1.put on the new clothes

2.take off her coat

3.before 12 o’clock

https://www.wendangku.net/doc/417701047.html,e back

5.at the party

6.have to

7.try on

8.They don’t fit . It doesn’t fit.

9.Why are you so sad?

https://www.wendangku.net/doc/417701047.html,e and help you.

11.go to the party

12.Who helps Cinderella?

13.Because I don’t have any nice

clothes or shoes. Because I have

no nice clothes or shoes.

14.in the forest

15.have some snacks

16.find some mushrooms under a

tree

17.hurry up

18.pick a big red mushroom

19.Bobby doesn’t understand.

20.look so nice

21.What a pity!

22.be bad for...

23.leave … behind

24.at the prince’s house

25.fit well

26.Where are my gloves?

27.your new home

28.far from school 29.Where do you live?

30.on Moon Street

31.near City Library

32.in Sunshine Town

33.How do you come to school?

34. A taxi driver

35.Want to ride a bike

36.Show sb sth show sth to sb

37.I don’t think so.

38.Sit in the basket

39.go to work

40.Work on a ship

41.Visit him

42.By metro take the metro

43.On foot walk

44.By plane take the plane

45.By train take the train

46.Many buses

47.By taxi

48.Get to the zoo

49.Through the trees

50.All through the town

51.You are too young.

52.Live in the UK

53.Live in Beijing

54.How do they come to school?

They come to school by bus.

They take the bus to school.

55.How does Tom go to school?

He goes to school by metro.

He takes the metro to school.

Go to … by …Take the … to …

U3-4

1.ask the way

2.want to visit

3.get on the metro

4.get in the taxi

5.get off at Park Station

6.next to

7.walk to Moon Street

8.ask a policeman for help 9.find the bookshop

10.excuse me

11.get to the hospital

12.go to the cinema

13.turn right

14.on your left

15.go along this road

16.the first traffic lights

17.in the US

18.want to see a new film

19.go by bus

20.too many cars

21.so many sweets

22.The class is over.

23.wait for

24.at the bus stop in the station

25.see the doctor

26.brush one’s teeth (tooth)

27.have a good rest

28.take some medicine 29.drink some warm water

30.see the dentist

31.feel cold/hot

32.let me check

33.before bedtime

34.shouldn’t watch TV

35.My nose hurts.

36.hear well

37.point at his long neck

38.be happy to help them

39.How do you feel?

40.have a toothache

41.The bus is full.

42.How do I get to the library? First , go along this street. Next, turn right at the traffic lights. Finally,

you can see the library on your left.

43.What’s wrong with you? What’s the matter with you? I have a headache.

44.What’s wrong with her? She has a cold.

45.What should I do? You should have a rest.

46.What shouldn’t he do? He shouldn’t eat too many sweet.

47.Should they eat ice creams?`

U5-6

1.help our parents

2.Saturday morning

3.on Thursday afternoon

4.clean the car

5.in the kitchen

6.make the bed

7.sweep the floor

8.wash clothes

9.wash the dishes

10.clean the table

11.in the living room

12.in the bedroom

13.my cousin

14.be busy

15.cook dinner

16.eat fruit

17.watch the flowers

18.grow grapes

19.big and sweet

20.go away

21.the bad ladybirds 22.in his garden

23. a football match/game

24.That smells nice.

25.wash some vegetables

26.some tomato soup

27.meat with potatoes

28.I can’t wait.

29.look for

30.in the fridge

31.some apple juice

32.much /a lot of meat

33. a great cook

34.some bread

35.How’s my soup? It’s yummy. How are my

cakes? They are yummy.

https://www.wendangku.net/doc/417701047.html,e to help

37.see two ladybirds on Sam’s hand

38.be angry

39.The good ladybirds have 7 spots.

40.catch a pest

41.drive…away

42.Is there any bread in the fridge?

43.There isn’t any meat on the table.

44.I am writing. Are you writing? Yes, I am.

45.What are the children doing ?They are sleeping.

46.What are you doing？I’m drinking water.

47.Is Mike reading storybooks? No, he isn’t.

U7-8

1.in January or February

2.at the Dragon Boat Festival

3.at this festival

4.Chinese New Year

5.get together with their families

6.eat rice dumplings

7.in some places

8.Mid-Autumn Festival

9.at the Double Ninth Festival

10.on Mother’s Day

11.have dragon boat race s

12.in September

13.at night/ in the evening

14.look at the moon/ watch

15.eat moon cakes

16.a festival for old people

17.climb mountains

18.Chinese festivals

19.dress up

20.knock on people’s doors

21.a day for mothers

22.on the second Sunday of May

23.give sb sth = give sth to sb

24.talk about

25.what about

26. a good idea/ an idea

27.happy Father’s Day

28.my favourite festival

29.have a big dinner with my

grandparents

30.In winter

31.On the twenty-fifth of December

32.On your birthday

33.Have a great time

34.Play with Kitty the cat

35.On the eighth of August

36.Have a party at home

37.Buy a birthday cake

38.Eat noodles

39.Work in the city

40.as soon as

41.be good at Maths\ doing

42.some numbers on the door

43.the second number

44.Start fighting/ doing

45.What a play!

46.thank you so much

47.run away

48.have the answers

49.be easy for me

https://www.wendangku.net/doc/417701047.html,e out from

51.a hero in a play

52.the thirty-first of July

53.When is the Double Ninth Festival?

It’s in October or November.

54.What do people do at this festival?

They often visit their parents , they also climb mountains

55.What do people eat at this festival?

They always eat rice cakes.

56.When is your birthday? It’s on the

ninth of March.

57.What does your mother do on her

birthday? She sometimes eat s a birthday cake and play s games together with us. We have a lot of fun.

【文献综述】“对”与“对于”的定量比较

文献综述 汉语言文学 “对”与“对于”的定量比较 介词与名词或名词性短语构成“介宾短语”，表示时间、处所、方式、条件、对象等。“对”与“对于”是介词中用来引出介绍对象的词，在现代汉语中使用的频率相当高，一般人在运用时，常常无法它们之间的微妙区别，不注意两者用法的准确性，用错的情况时有发生，因此，介词“对于”在现代汉语的介词研究中具有重要的意义。 一、“对”的用法： 关于“对”的用法各个学者有着不同的分类角度和结论，主要有以下几种观点：吕叔湘在《现代汉语八百词》中把介词“对”的用法分为了两类，一类是指示动作的对象，表示朝，向，第二类是表示对待，表示人与人、人与事物之间的关系，可用在助动词、副词的前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。还有一种是固定搭配“对……来说”，表示从某人、某事的角度来看。 张炼强在《汉语学习难点简析》中认为介词“对”表示对待关系，引出对象，他从语义的角度把介词“对”的意义分为四类：一是表示面对，朝向。二是引出动作的受事，三是引出为此涉及的对象。四是指明论断适用的对象，常用“对……来说”，也可以单用“对”。周芍，邵敬敏（2006）与张炼强的分类结论类似，他们认为“对”主要用来引进对象或目标，它引进的对象或目标是多种多样的，而且用法也比较复杂，大致可以分为三个义项，一是“对”引进动作的对象或方向，表示朝向，二是“对”可以表示对待，用在助动词、副词之前或之后，“对”字结构也可用在主语前（有停顿），用法大致同于“对于”，三是“对”还可用来表示从某人、某事的角度来看待，表示评议角度。 李琳莹（1999）分析比较了介词“对”的各个相关义项及其语用差异，根据它的语法意义把它分为四类，当谓语动词表示的是具体的言语行为或动作行为时，“对”介绍出这些行为所面对的对象。当作谓语的动词或形容词表示的是心理活动或情感态度时，介词“对”介绍出这些心理或情感行为的对象。第三种是“对”介绍出句中主要动词表示的行为所针对的对象。当谓语部分是一个表示拍段、描写或叙述的短语或句子时，“对”介绍出判断、描写或叙述出发的角度，引出针对的特定对象。 周培兴在《中学语法疑解》中认为“对”是一个常用介词，它的主要用途是在后

关于自我总结与自我鉴定的区别推荐

关于自我总结与自我鉴定的区别推荐自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。 自我鉴定实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。 评价对象积极参与到评价活动中来，不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，使评价结论更容易为评价对象所接受。所以在倡导评价主体之间双向互动、相互理解的当代教育评价中，自我评价越来越为人们所重视，特别是在以发现学生的问题、寻找解决问题的方法、促进学生的发展为根本目的的形成性评价中，自我评价显得更为重要。但是，由于自我评价一般没有一个客观的统一标准，其主观性比较强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象。这是自我评价的突出缺点。因此，开展自我评价时要特别注意对自我评价者的引导，并把自我评价与他人评价有机地结合起来。这样有利于学习和自我我认识！ 个人工作总结及自我鉴定 我于XX年7月加入宝钢集团八钢股份有限公司，在近一年半的工作中我热衷本职工作，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚”、“谨慎”、“律己”的态度,在领导的关心栽培和同事们的帮助支持下, 始终勤奋学习、积极进

取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的肯定。通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。通过这一年的工作与学习，使我认识到一名合格技术员的成长是一个前景光明、充满希望同时又需要付出努力和心血的过程，也是一个需要不断完善不断发展的长期的过程。以下是我在这一年的工作总结及自我鉴定： 一、严于律己，自觉加强党性锻炼，政治思想觉悟得到提高 思想是行动的指南，一个人如果想把工作做好，就必须先树立自己的工作思维。作为一名非党员，我积极要求加入党组织，于XX年8月上交了入党申请书，现已是一名入党积极分子。日常工作中我严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足。始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，坚持正确的世界观、人生观、价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。同时积极主动的了解国家大事，认真学习党的各项新方针、新政策，不断的提升自己的党性修养，与党保持一致；作为公司的一员，我认真的学习和渗透公司的主流文化思想，并将其运用到实际工作中，与公司保持一致。

论情景模拟在培训中的运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/417701047.html, 论情景模拟在培训中的运用 作者：赵今巾 来源：《高教学刊》2016年第14期 摘要：面对“新常态”下培训的新特点、新要求，如何在培训中创新培训方法，弥补传统的灌输式教学手段产生的“学”与“用”的断层缺陷，进化成启发式，体验式，实操式的培训方式是一个值得研究的课题。作者从起源、意义、应用和建议等几个方面探讨如何把握关键环节，更好的应用情景模拟教学。 关键词：情景模拟；员工培训；运用 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0097-02 Abstract： China's has entered a period of "new normal". It's means there are lots of more new characteristics and new requirements for the training program of leaders. How to innovate the training method？ How to make up for the defects of traditional training methods？ This deserves keen investigation and study. This paper discusses how to grasp the key links to apply the scene simulation teaching from the aspects of origin、 significance、application and suggestion. Keywords： scene simulation； staff training； application 公务员、国企事业单位的员工培训一直以培养具有公共精神的高效领导者为目标，其培养的核心是公共精神意识、高效领导能力、自我管理能力和创新能力，这也是当代“新常态”下领导干部必备的素质和能力。 培训的教学方式经过多年的发展和演变，也由传统的灌输式，进化成启发式，体验式，实操式，激发培训学员在培训中的主动性、实践性和创新性。区别于传统的讲座式教学，情景模拟法在近几年被广泛的应用，其生动性、实操性、趣味性深受培训学员的认可和喜爱。情景模拟已经成为培训中的“标配”培训手段，尤其是对于领导能力提升类课程，包括沟通能力、思维能力、写作能力、应变能力、公关能力、领袖能力、谈判能力等专题以及红色廉政教育类专题相比于传统的灌输式教学来讲，互动性更强的情景模拟更能彰显其衔接理论与实践的优越性，通过身临其境的新模式搭建课堂与社会的分隔的阶梯，缝补学与用空隙，对于增强培训效果作用重大。 一、情景模拟教学的起源 情景模拟教学起源于20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论（SituatedCognition），其早期研究来自杜威、维果斯基、列昂杰夫等学者，即“不是把知识作

军事模拟训练的方法、特点及其不足

军事模拟训练的方法、特点及其不足 模拟训练又称模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。这种方法应用系统论的观点，并且利用数学建模等多种 建模方法。在实践中，模拟训练对于军事作战的指挥有着很大的指导作用。利用模拟技术特别是计算机技术，以作战原则、作战结构为基础，模拟逼真的战场环境和敌军行动，把行之有效的战法融人模拟系统，用模拟训练的方法改变训练的过程和方式，能极大提高训练质量和训练效益。 一、模拟训练的方法 1、作战模拟 早期的作战模拟定义如下：“在以沙盘和地图表示地形地貌、以标示器表示军队和武器配置的战场模型上，利用反映实战条件约束的若干行动规则，扮演交战双方的指挥官和参谋人员以下棋方式进行策略运筹的对抗”。这种模拟至今仍在各国军队中大量使用，也就是现在军事演习中沙盘的作业演习。 随着计算机技术的发展，作战模拟也达到新的阶段，计算机仿真、交互式对抗模拟相继出现，作战模拟的应用范围也从对作战结果的预测与判定，作战过程的推演与 评价扩展到了从一个军事行为的策划到它的实施终了的全过程，作战模拟的定义也跟着发生了变化。目前对作战模拟的定义五花八门，还没有形成一个权威的定义，这里 只说一下我自己对作战模拟的认识，可能并不充分，所谓的作战模拟就是运用各种手段，借助于模型和和仿真器对包括两支或多支对抗力量的军事冲突，按事先给定的规 则进行的演练。 在进行的模拟斗中，指挥官完全置身于一个由多军兵种部队协同作的空间内，从而使指挥官摆脱二维空间的思维枷锁，使指挥官挑选最佳方案提供依据，指挥艺术得到更充分的发挥。 2、虚拟现实 虚拟现实是近年来出现的高新技术，也称人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。90年代初，一些发达国家开始将其应用于军事训练模拟。利用虚拟现实技术进行训练，训练者不是被动的支观察计算机图表或与实际景物有一定差距的图象，而是在一个虚拟的十分逼真的三维世界中，在视觉、听觉、触觉等人类全部感觉的作用下，犹如身临其境股的全身心地投入到真实的训练中。目前虚拟现实技术已受到许多发达国家的重视，美军认为虚拟现实技术将成为21世纪的主要训练方式。 二、模拟训练的特点 1、真实性 模拟训练能够构造真实环境。用计算机生成的一种特殊环境，作战人员可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现军事对抗的目的。 2、经济性 模拟训练能够减少训练费用。如果进行实战训练，需耗费大量经费来部署人员和相关装备，在模拟训练中可以完全省去。同时，模拟训练中还可以省去在野战训练中所需的油料、弹药、生活用品等供给品的费用，也可以省去大量的交通运输等相关费用。 3、高效性 模拟训练能够缩短训练时间。如使用射击训练装置进行模拟训练减少了进出靶场的时间，使用近距离战斗战术训练装置展开各类作战行动，比进行野战训练可大大缩短训练时间。一项军事演习要有足够的时间准备，而模拟训练能够保证时间的大幅度的减少。 4、环保性 模拟训练能够避免环境破坏。模拟训练不会造成任何环境污染，既不会产生诸如车辆碾压、油料废气、炸弹爆炸碎片、空气水源污染等破坏性后果，也不会因为火炮或其它武器射击引发事故，或因为高性能武器装备的运行而产生噪音污染。 5、安全性 训练安全是全军训练关注的重要因素。实兵训练中，不管是战场机动，还是对抗演习，潜在的安全威胁不可避免，甚至会出现人员伤亡的现象。然而，在模拟训练中，演习双方即使进行几百或上千回合的对抗也不会发生任何伤亡。 三、模拟训练的不足 1、模拟训练效果不完全真实 模拟终究还是模仿，虽然现在的科学技术使得模拟训练越来越逼真，越来越接近真实的战场，但有很多东西是模拟不出来的，就像指挥官和作战人员的思想，这种随机的人类灵感体验是计算机无法计算出的。同时，模拟系统产生的视觉运动信号和人的感觉之间存在差异，

对于各种不同的人的激励

案例一对于各种不同的人的激励 下面是对几个不同的管理对象的简单描述，请仔细阅读他们的情况并根据所学理论回答后面的问题： 1、王春华是一个大制药公司的销售代表。他的工作包括走访医生以推销公司的成方药品。他现年27岁,已婚,有一个孩子。他获有大学的企业管理学位,他在该公司已工作五年,年薪约12万人民币。 2、庄小蝶是个某医院儿科护士长。现年29岁，已婚，有两个孩子。她目前正在争取硕士学位。在医生中她的名声很好，大家都认为她是一位很能干的护士。她的年薪约7万人民币。 3、李东是国内一家最大的快餐食品专利制造商的营业部副主任。现年51岁，与配偶离婚，现有一个孩子正在上大学。他已在这个公司工作九年，年薪约30万人民币。他是该公司分享红利的高级管理人员之一。 4、周越民是一家大联营超级市场的兼职（非全日）雇员，现年26岁，退役军人。入伍前和退役后都一直为这个公司服务。他是一个重要的雇员，每小时工资约8元人民币。他现在还在一个当地大学里学习，目前再有12个学时他即将完成他的商业管理学位的学习。 5、苏灿是一家新航天工业公司的市场开发部的副经理。今年25岁，未婚，聪明伶俐，热情而又精力充沛，是“新型妇女”的代表。年薪约11万人民币，她即将完成硕士学位的学习。 6、张伟是一家属于14家联营的廉价餐馆的副经理，25岁，未婚，读过三年大学。他每周工作六天，周薪1200人民币。另外，他每年还将从家里的一笔遗产中得到约2万人民币的收入。 7、徐莉是一个大学校长的行政助理，现年31岁，单身，曾受过一年秘书训练。她的职责包括：在学位要求方面给学生以顾问，监督和保管学生档案。她的年收入约为5万人民币。她已在这这所大学工作12年了，开始时为打字员。 8、梅川是化学研究人员，在国家最大的化学公司中工作。四年前他从一个重点大学毕业后就到这个公司来工作。现年26岁，目前他的年薪约为7万人民币。两个月后他即将结婚。 9、从辉是一座办公大楼的由16人组成的夜间清扫队的监督员。他任监督员已有两年的时间了，在被提升到目前职位之前，他曾干过11年各种清扫工作。从辉今年44岁，已婚，有两个孩子。他的年薪约为3万人民币。他每周有三天要在本地一家医院任临时清扫工。 10、夏斌博士是一个著名大学的历史学教授。他在有声望的专业刊物上发表过一些文章，

关于差别的说说

关于差别的说说 1、不是重不重要，而是差别太大 2、我一米六，你一米九，差别不就弯个腰翘个脚？ 3、我们两者间，一个主动，一个被动，差别多大只是差一个字罢了，但差别更大的是你我。 4、活或死只有两者差别但是你如果选错了那就无法挽回 5、虚假和真实的差别在于——游戏中我敢屡败屡战，现实中我没有勇气挑战，因为没有重头再来的机会！——pls 6、有时候心酸一次次欠意,只能在这说了,我对不起你们你是工作累还是什么,担心吧,反正也不差别人嘴巴的虚伪二字 7、夏悦悦：编辑过得情话与谎言有何差别 8、不去保护该保护的东西而苟延残喘的或者，就跟死了没什么差别，一旦决定要保护的东西，无论如何都要保护到底 9、我要离开了，我的一个男闺蜜费尽心思逗我开心，可我的男朋友却不闻不问，呵呵，也许这就是差别。 10、我和特仑苏的差别就是！我的纯度低，特仑苏的纯度高！ 11、我和你的差别应该就是在玩捉迷藏的时候吧我找不到你会担心而你找不到我你会回家 12、什么圣诞节！跟平常时一样没什么差别。 13、女神是在男人堆里打滚像我这种屌丝只能在女人堆里打滚

你妈的这就是差别 14、现实中的生活，总与理想的生活有着巨大的差别 15、你受伤我安慰！我伤心你不造！你回头我转身！我离开你不挽！这就是我们之间的差别！爱与被爱的差别！ 16、错与对，又有什么差别，反正都要自己一个承受。 17、怎样的我能够让你更想念雨要多大天要多黑才能够有你的体贴其实没有我你分不出那些差别 18、过节和平常没神魔差别，只是对我们这些上班的人来说、 19、没有我你的生活哪有差别 20、你发个嗯我还是继续回你我发个嗯就再也没有回复这就是爱和被爱的差别 21、为什么儿媳与闺女的差别那么大，悲催。 22、过几天就是我与学霸奋斗几个月的成绩的差别了，有点小害羞i。 23、这世界最公平的事就是每个人都会死差别只在于早和晚对吗 24、新欢跟旧爱的差别就是新欢玩的是旧爱剩下的狗 25、[谁叫你还搞不清楚我跟你的差别.] 26、梦想与现实间的差别尽如此之大 27、诺言和谎言只有一个字的差别 28、- 不清楚白天黑夜的差别不相信有你陪的那些年不澄清为你笑的每一回不回忆和你流的每一滴泪。

实践与模拟训练的区别

实战与模拟训练的区别理论来源于实践。研究作战问题需要实战化训练作为重要的实践平台，以检验作战设计和新质战斗力，探索打赢未来战争的观念模式与思维框架。军事训练越实战化，越逼近未来战争，越能为作战问题研究提供更好的实践基础。未来战争仍处于想象和设计中，充满虚拟与不确定性，作战问题研究因而更加需要实战化训练的“体验厅”，增强对未来作战的感性认识。训练越强调实战化，越逼近未来战争，越能把未来战争由虚变实，为作战问题研究提供强有力的实践基础。 世界军事强国研究作战问题，尽管有一些战争实践作支撑，仍不断强化实战化训练在探求未来战争中的链条作用。只有通过实战化训练，才能弥补作战问题研究中的实战缺项。研究作战问题，实践性既是价值体现，也是重要基石。现在作战问题研究某种程度上存在的低层次徘徊等现象，也使许多一般性的描述很难下沉，落实到部队的每一个战斗细胞，只有将实战化训练作为重要的实践方式，成为深化作战问题研究的切入点和重要抓手，才能使一些重要的具体作战问题。 同样当我们在现在的条件下我们需要进行实战的演练以应对火场可能发生的各种意想不到的情况，如发生爆炸、空气呼吸器压力不足、建筑倒塌和战士体力不足等。而且这

也是模拟训练不容易考虑到的情况。但是，模拟训练同样也有不可或缺的作用。 新的训练应瞄准未来作战保障需求，注重实时感知训练、资源可视训练、精确配送训练和全程调控等训练，创新发展新的保障方式，强化提高信息化条件下的保障能力。美军1996年发布《2010年联合构想》、《2020年联合构想》，解决的是未来作战怎么打的问题，然后才有了武备的发展、军队组织结构的调整和训练转型等问题。作为追求超越的后发者，我军一方面必须加强研究未来战争的本质属性、外军对未来战争的认识、近期发生的高技术局部战争等，形成未来仗怎么打的共识，并对机械化战争的战术战法进行具体筛选；另一方面更应根据信息化战争的基本特点和规律，区分战略战役战斗不同层次，解放思想、大胆创新，从源头上把握未来作战的主动权。同样我们火场作战更需要模拟训练，通过模拟训练我们能对火场进行更好地指挥、全局的把握、火势的发展方向和力量的调度指挥。 我认为作为消防的一员我们要尽可能的做好每一点，既要做好实战演练了解辖区内的重点单位的建筑特点和可能发生的意外，又要进行模拟演练已对事故发生后的有效、快速、准确的进行行动。 我认为随着经济建设的不断发展，火灾危险因素也不断增加，在消防部队与火灾斗争中，总是希望用最短的时间，

实习、实验、实训和实践教学的区别是什么

一、实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。实践教学是评估中的关键性指标。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。全面实施实践教学体系：一要以竞赛带动实践教学，二要实践教学与岗位技能培训相结合，三要产学研合作，促实践教学的发展，四要实践教师队伍的建设。 二、实习：跟一般学校的实习没有太大区别，都指去企业中以学生生份具体参加工作实践。 三、实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。 四、实训，即“实习（践）”加“培训”；本源自于IT业的管理实践和技术实践；目前引入到“营销管理”和“商务管理”专业。是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法，因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究，而是去企业参加工作，作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，实训的说法由此而来。 实习和实训区别： 传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。普通学校老师都是采用传统授课，按照书本规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师或技术总监，讲课内容结合实际工作。模拟工作环境来授课，让学生经过培训后，有能力直接胜任工作。 培训以理论为主，仍无法培养岗位技能及能力，不能对就业形成直接帮助。 实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导，强调动手能力培养，具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。但由于实训成本很高，一般是非盈利性的。 实习很难专业对口，多数实习就是打杂，无机会介入核心工作，煅炼效果难保证，对就业帮助不大。 实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，采用师傅带徒弟的方式，学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验。按照职业教育的普遍原则理论分析，“实训”一般是“参观流程，感性认识；主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”，一般不要求你动手做；而“实习”是动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力；为将来工作做好准备。

关于如何与不同性格的人相处

制作团队：非常6+3 队长：张易航 队员：张亮刘媛王顺李科 谢恩会路嘉欣吴兴勇吴冬梅 本报告仅供参考数据均来自网络团队不承担任何责任

关于如何与不同性格的人相处学习报告本报告的目的： 你的个性的优势与局限；深入观察发现“我是谁”； 你的行为方式及怎样影响你成长；你的思维模式及怎样影响你的决策；你的价值取向及怎样影响你的事业；你的情绪反应及怎样影响你的人际；你在事业发展中的障碍及突破方向在人际关系中的个性冲突及改善的技巧你在亲密关系中的困扰及解决方法在性格与不同人沟通时使用的方式方法 报告阅读简介： （2）人格被分为九型，你必然属于其中一型，而这就是你的“基本人格型态”。（3）一个人的基本人格类型是不会变的，即使在现实生活中，你的基本人格型态可能有某部份的隐藏或是调整，却不会真正改变。 （4）由于每个人的情商与能力高低不同会导致不同的人格表现，因此每个人格类型中又有高阶、中阶、低阶之分，每种人格类型中高阶的人，都会吸呐其他类型中优秀的部分而成为综合发展的人。 （5）虽然人的基本人格类型是不会改变的，但是某一类型的典型描述，却不见得完全符合某一个人，主要原因是每一个人的成长环境都是独一无二的，为了顺应如社会文化等环境因素的需要，人们在安定或压力的情况下，会出现一些差异，即同类型人之间不但有许多共同点，同时也各自拥有属于自己的特质。 （6）没有哪一类型比较好，哪一类型比较差的优劣差异；每一种类型都是上天赐予的，都平等地存在，每一类型的人都各有其优缺点。 （7）了解自身和他人的人格类型后，不是希望将每一个人贴上标签，拿自己健康的方向发展而产生的一些不同变化。希望每个人通过了解自己而完善自我，增加自己的弹性，让自己更健康地发展 （8）本报告对你的人格特点进行了详细描述，它能够帮助你拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制你的选择 （9）报告结果 (性格类型)没有“好”与“坏”之分，但不同特点对于不同的工作存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势 （10）你的人格特点由遗传、成长环境和生活经历决定，不要想象去改变它，但是我们可以在了解性格的基础上对某些趋向的补充和平衡，从而优化我们的决策，更有效地发挥潜力·报告展示了你的性格偏好，而不是你的知识、经验、技巧 本报告主要包括内容：

实习、实验、实训和实践教学的区别是什么

实验、实训、实习 一、实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。实践教学是评估中的关键性指标。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。全面实施实践教学体系：一要以竞赛带动实践教学，二要实践教学与岗位技能培训相结合，三要产学研合作，促实践教学的发展，四要实践教师队伍的建设。 二、实习：跟一般学校的实习没有太大区别，都指去企业中以学生生份具体参加工作实践。 三、实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。 四、实训，即“实习（践）”加“培训”；本源自于IT业的管理实践和技术实践；目前引入到“营销管理”和“商务管理”专业。是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法，因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究，而是去企业参加工作，作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，实训的说法由此而来。 实习和实训区别： 传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中

心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。普通学校老师都是采用传统授课，按照书本规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师或技术总监，讲课内容结合实际工作。模拟工作环境来授课，让学生经过培训后，有能力直接胜任工作。 培训以理论为主，仍无法培养岗位技能及能力，不能对就业形成直接帮助。 实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导，强调动手能力培养，具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。但由于实训成本很高，一般是非盈利性的。 实习很难专业对口，多数实习就是打杂，无机会介入核心工作，煅炼效果难保证，对就业帮助不大。 实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，采用师傅带徒弟的方式，学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验。按照职业教育的普遍原则理论分析，“实训”一般是“参观流程，感性认识；主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”，一般不要求你动手做；而“实习”是动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力；为将来工作做好准备。

关于对于对的区别

这三个词都是介词。“对”“和”“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。①在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”，如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分地关心。②由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语。加“的”以后，也可以做定语。例如：对国际形势进行分析。（状语）对国际形势的分析。（定语）③用“对”和“对于”的时候，有一个谁“对”谁的问题。动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对”的后边。例如“墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生”，这个句 子正相反，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生”。④不要滥用“对”和“对于”。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对”或“对于”的宾语，句子就缺了主语。例如，“对于那些参与分裂活动的人，当然不能选金领导班子里”，这个句子由于滥用“对于”结果导致了缺主语。应删去了“对于”。但“对”和“对于”又有一些不同的地方：首先，“对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”，如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一样”。“他对我说：…你要当心啊!?” 其次，当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。如：“对事不对人。” 再次，“对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，当“关于”也具有指出对象时可跟“对于”互换。如：“关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。” 但“对”和“关于”又有明显区别： 第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”。如：“对于文化遗产，我们必须 研究分析。”表示关涉，用“关于”，不用“对于”，如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。” 第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如“我对于这 件事的前因后果非常清楚。”不能说成：“我关于这件事的前因后果非常清楚。” 第三，“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。

精益生产模拟训练

精益生产模拟训练 主办：上海普瑞思管理咨询有限公司 时间/地点：2010年09月11-12日深圳；2010年09月18-19日上海 课程价格：2800元/人（含培训费、资料费、午餐、茶点等) 课程背景： 本课程培训讲师结合本人在富士康科技集团多年的精益生产管理和现场改善经验，将告诉您如何通过“心”“技”“体”三个层面实施精益改善和构建精益生产体系，结合实际案例的讲解，让您掌握如何将精益生产这样一种新生产技术落实到工厂管理的运作实处，通过推行精益生产技术，降成本、增效益，提高企业的竞争能力！ 课程设计为三个独立部分： 第一天：自我管理，如何举重若轻，提高自身的能力和效率，打下做好管理的基础 第二天：工作管理，掌握管事的规律和方法 第三天：人员管理，体会管人的方法和艺术 课程收益： 1、精益生产技术的内涵与特点 3、精益生产技术的四大招式 2、精益生产技术意识的转变 4、精益生产技术的实践体验 课程提纲： 一、精益生产概述(0.5H) 1、精益生产的产生背景与内涵——制造产品向制造服务转变，传统生产向新生产转变 2、新生产技术三个层面：即观念、技法和实践 3、精益追求反应速度与消除浪费 4、精益生产模式案例分享 --德国大众汽车组装生产线样板工厂案例分享 二、意识篇(2H) 1、精益生产五项原理分析 2、浪费认识——工厂常见的七种浪费 3、库存意识——企业库存的来源和危害 4、效率意识——真效率和假效率的区别 5、精益生产技术实施路线 --日本丰田汽车对精益生产意识的追求案例分享 三、技法篇 （一）第一招式——流线化生产(3H) 1 流线化生产的意义 2 流线化生产与批量生产的差异 3 流线化生产的八个条件 4 流线化生产的步骤

“对、对于、关于”的区别

对、对于、关于的区别 对、对于、关于的区别(附商务印书馆《现代汉语虚词词典》的讲解) 对、对于、关于的区别(附商务印书馆《现代汉语虚词词典》的讲解) 原文 对、对于、关于的区别 (附商务印书馆《现代汉语虚词词典》的讲解) 3.下列各句中加点词语使用恰当的一项是（2015四川绵阳一诊） A.对于一切外国的东西，如同我们对于食物一样，必须要经过自己的口腔咀嚼和肠胃运动，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄糟粕，吸收精华。 B.据悉，山东省一直在酝酿起用全国高考卷，虽然近年来山东卷质量不断提高，但使用全国卷可大大节约人力物力财力，更利于统一考查，公平选才。 C.李克强欧洲之行的闭幕演讲，给欧洲政界、商界的600多名听众吃下了一枚开心果：中国经济定会平稳运行，不会出现有些舆论所说的硬着陆。 D.王晓峰同学绠短汲深，做语文科代表再合适不过了．他基础知识扎实，文学功底深厚，相信他能协助语文老师把我们班的语文学习搞得更生动活泼。 对、对于、关于的区别 这三个词都是介词。对和对于都表示指出动作行为所涉及的对象。在一般情况下，能用对于的地方都能改用对，如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分地关心。由对和对于组成的介词结构，可以做状语。加的以后，也可以做定语。例如：对国际形势进行分析。（状语）对国际形势的分析。（定语）用对和对于的时候，有一个谁对谁的问题。动作行为的主体要在对的前边，客体要在对的后边。例如 墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生，这个句子正相反，应改为我国观众对墨西哥电影并不陌生。不要滥用对和对于。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词对或对于的宾语，句子就缺了主语。例如，对于那些参与分裂活动的人，当然不能选金领导班子里，这个句子由于滥用对于结果导致了缺主语。应删去了对于。但对和对于又有一些不同的地方： 首先，对所保留的动词性较强，当对引进动作行为的方向、目标或者含有对待向等意思时，对不能换成对于，如：老师对我就像对待她的亲生孩子一样。他对我说：‘你要当心啊!’其次，当对用在副词之后时，对不能换成对于。如：对事不对人。 再次，对多用于口头语体，而对于的色彩庄重些，更适合于书面语体。 关于是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，当关于也具有指出对象时可跟对于互换。如：关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。 但对和关于又有明显区别： 第一，指出明确的对象，用对于，不用关于。如：对于文化遗产，我们必须研究分析。表示关涉，用关于，不用对于，如：关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。 第二，对于可用在句首，也可以用在句中，而关于只用在句首。如我对于这件事的前因后果非常清楚。不能说成：我关于这件事的前因后果非常清楚。 第三，关于有提示性质，用关于组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：关于人生观关于散文。用对于组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。 对 对和对于大体上有两种用法，它们构成的介词短语，一是表示动作的对象，二是表示同动作有关的事物。也就是说一种可能受句中主要动词的支配，一种不受句中主要动词的支配。如：

《运动训练学》实践与进步

《运动训练学》实践与进步 第一章竞技体育与运动训练 一、释义部分 1、竞技体育 2、运动员选材 3、运动训练 4、运动竞赛 5、运动训练学 二、填空部分 1、竞技体育形成的基本动因，可归结为（）（）和（）。 2、从不同实践过程看，竞技体育包含（）（）（）和（）四个组成部分。 3、竞技体育的基本特点可归纳为（）（）（）（）（）（）六个方面。 4、运动训练活动的目的是（）和（）。 5、运动训练活动的主体是（）和（）。 6、（）为运动员训练提供优质的素材。 7、（）是对训练成效的检验。 8、依理论研究所含盖的领域，可把运动训练理论分为（）（）和（）三个层次。 三、论述部分 1、运动训练学研究的主要目的和主要任务是什么？ 2、简述现代竞技体育的基本特点。 3、简述竞技运动的现代社会价值。 4、阐述现代运动训练的基本特点。 第二章项群训练理论 一、释义部分 1、项群训练理论 二、论述部分 1、简述建立项群训练理论的科学意义。 2、项群训练理论是依据什么作为分类标准？项群训练理论将运动项目分为多少类，各类举三个项目。 第三章运动成绩与竞技能力 一、释义部分 1、运动成绩 2、竞技能力 3、竞技水平 4、竞技能力结构模型 5、运动员竞技能力非衡结构的补偿效应 6、运动员现实训练状态 7、运动员训练目标状态 二、填空部分 1、运动成绩包括（）和（）两个方面。因此运动成绩指标也可分为（）和（）两个子目标。 2、运动成绩都是由（）（）以及（）三方面因素所决定的。 3、运动员自身与对手在比赛中的表现都决定于（）。 4、比赛结果的评定行为包含（）（）及（）三个方面。 5、运动员竞技能力的高低由体能、（）（）（）和（）五个方面能力决定的。其中体能又包含着（）（）和（）三方面的状况。 6、运动员技术水平的高低可从（）和（）两方面判定。 7、战术能力表现为（）（）和（）这样三个部分。 8、运动员竞技能力的（）和（）分别标识着一个完整的训练过程的起点和终点。 9、一个完整的起始状态诊断应包含（）（）及（）；一个完整的训练目标也应相应包含（）（）及（）。

2019年对于和关于的区别范文

2019 年对于和关于的区别范文 对于和关于的区别： （1）第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”。如：“对于文化遗产，我们必须研究分析。”表示关涉，用“关于”，不 用“对于”，如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。” （2）第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于” 只用在句首。如“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成：“我关于这件事的前因后果非常清楚。” （3）第三，“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构， 可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。 扩展资料： 对于，介词。引进对象或事物的关系者。毛泽东《纪念孙中山先生》：“中国应当对于人类有较大的贡献。” 引进对象或事物的关系者：我们对于公共财产，无论大小，都应 该爱惜ㄧ大家对于这个问题的意见是一致的。

关于，介词。引进某种事物的关系者，组成介词结构做定语(现代汉语后面要加‘的’)。 巴金《寒夜》一：“无论如何，向父亲告别的时候，小宣应该问一句关于妈的话。”现代汉语也在“是……的”式中做谓语。如：今天在厂里开了一个会，是关于爱国卫生运动的。 参考资料：百度百科---关于 参考资料：百度百科---对于 清洁工，你真了不起在我的心中，是了不起的。 秋天，叶子像一只只黄色的蝴蝶慢悠悠地从空中飘落到地上。 这时，地上便铺上了“黄地毯”。 但是，没过多长时间，地上的“黄地毯”便消失了。 这是清洁工阿姨做的好事儿。

是她们每天辛勤的劳动，地上才这么干净。 记得有一次，在秋高气爽的季节里，我从学校兴冲冲地跑回家，着急的想要快点给爸爸妈妈看看我得了九十八分的成绩单。 但是我却在半路上停了下来，那是因为我看见了清洁工阿姨。 只见她一只手拿着扫把，一只手拿着簸箕，一边扫地，一边往簸箕里倒垃圾。 她的动作显得很老练。 我心奋的跑到她面前，心想：我先学学她扫地的样子，回家可以帮妈妈了。 想着想着，我的脑海中便出现了一个问题，我疑惑地问清洁工阿姨：“阿姨，我听妈妈说，你每天五点就要起床，开始清洁道路，天天这样，你难道不累吗？”她却很干脆的回答我：“不累。 ”她笑了笑继续说：“为人民服务是我的光荣，我很乐意。 小朋友，谢谢你的关心。

“对”和“对于”

“对”和“对于”大体上有两种用法，它们构成的介词短语，一是表示动作的对象，二是表示同动作有关的事物。也就是说一种可能受句中主要动词的支配，一种不受句中主要动词的支配。如： ①他也不止一次和战士谈过话，但似乎都没有和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。（受主要动词支配）②我想起这些往事，心情激动，对未来充满了无比的信心。（不受主要动词支配）

下面的几种用法是错误的： 一种是用“对”引出主语，也就是在该做主语的词语前边用“对”。如： 1. 对于这个问题，早就引起了领导的重视。 2. 对于低能x射线，70年代以来以广泛应用在液氮低温条件下的Si谱仪中。（这两句中的“对于”都应当删去，否则全句缺少主语） 3. X射线现在对我们并不陌生。 4. 爬行类这个名词，可能对我们十分熟悉。

（这两句中的“对”都框住了真正该做主语的词语，而动作的对象都被放到了主语的位置上。修改时可将真正该做主语的词语与动作的对象对调位置。 另一种毛病是“对”同其他介词相混淆，该用而没用，或不该用而用。如： ⑤连队及时就这次事故向干部战士进行教育。⑥电离圈主要是太阳辐射造成的，它对中波无线电波的传送很有关系。（“向”改为“对”，“对”改为“同”）

还有一种用法，虽不能说是错误，应尽量避免。如： ⑦为了防止农药的污染，我国对某些农药已停止生产或使用。 ⑧这两所学校对计算机的调试工作已能顺利进行。 （⑦说成“为了防止农药的污染，我国已停止生产或使用某些农药。”⑧说成“这两所学校已能顺利进行计算机的调试工作。”都比较清楚简便，把“动词+宾语”的结构变成“介词短语+宾语”的结构一般没有什么必要。）

“对”和“对于”用法的异同

介词“对”和“对于”用法的异同 一、介词“对”和“对于”用法常见错误 1、缺少“对”或“对于”。例如： （1）他们对病人进行了全面检查，手术前后可能发生的意外也做了准备。 （2）这篇小说通过知青小明的细致描写，刻画了我国青年一代的新人形象。 例（1）前一分句用了“对”，而后一分句没有用“对”，导致句子不通。这是因为当某一行为对象在句中作状语时，“对”字不能少。同样，每一行为对象在句中作定语时，“对”字也不能少。所以，例（2）“知青小明”前面也得加“对”，使介进行为对象作定语，句子才算通顺。 2、滥用“对”或“对于”。例如： （3）对于他的工作作风，在我们车间得到一致好评。（4）这些变化，对于我们每个人都是亲身经历过的。 这两句都是单句，基本句型是主谓句。例（3）中主语本应是“他的工作作风”，但用了“对于”，构成了介词短语，而介词短语是不能充当主语的。这就导致了主语的残缺，使陈述对象不明确。例（4）是个主谓谓语句，大主语“这些变化”是明确的，但小主语“我们”前加了“对于”，成了作状语的介词短语，致使“亲身经历”的主体不明。这两句中的“对于”都应删去。 3.“对”或“对于”位置不当。例如： （5）商品这么丰富，许多东西对我们还是无知的。（6）我曾在莫斯科学习过一年。苏联人民对于我是很熟悉的。 在“对”字句中，行为主体必须在“对”或“对于”前，行为对象必须在“对”或“对于”之后。例（5）中“我们”是行为主体，“许多东西”是行为对象，“对”字应放在“许多东西”的前面。例（6）中，按照句意，“我”应该是行为主体，“苏联人民”是行为对象，由于“对于”位置错了，造成主体与对象不清。“对于”应放在“苏联人民”之前。 与这种错误相关联的还有一种情况，整个介词短语位置不当，造成歧义。例如：（7）大家对他的一片心意，时时记在心里。这句话可以理解为“对他的一片心意，大家时时记在心里”，也可理解为“对大家的一片心意，他时时记在心里”。如果是前一种意思，“对他的一片心意”就要放到“大家”之前；如果是后一种意思，除了将“对”移至“大家”前面外，还要将“他”移到“时时”的前面。这样，才能消除歧义。 二、介词“对于”和“对” （一）介词“对于”的语法意义及用法 “对于”是介绍对象的介词，现代汉语中经常使用它介绍动作支配的事物，介绍与动作、状态或判断有关的事物，介绍动作的发出者。 1、介绍动作支配的事物。例如：（1）毛泽东同志一直提倡和实行对于社会客观情况的调查研究。例（1）中的介词“对于”介绍动作“调查研究”对象“社会客观情况”。“社会客观情况”是动词“调查研究”的意念上的宾语。（2）这就足以想见无论在怎样困苦中，人们对于幸福生活的强烈憧憬。例（2）中的介词“对于”介绍动作“憧憬”的意念宾语。 例（1）、（2）说明介词“对于”具有动词宾语提前，强调宾语的作用。 2、介绍与动作、状态或判断有关的事物。例如：（3）对于广州的年宵月市，我常常有这种感受。 例（3）中介词“对于”介绍与动作“感觉”有关的对象“广州的年宵花市”。“广州的年宵花市”是动词“感觉”意念上的宾语。介词“对于”在这里具有把宾语提前的作用。 （4）李自成不是刚愎自用的人，他对于明室的待遇也非常宽大。 介词“对于”介绍与状态“宽大”有关的对象“明室的待遇”，介词“对于”的宾语“明室的待遇”仍是动词“宽大”的意念上的宾语。 （5）在牺牲前的一刹那，老赵还用含糊不清的语音，痛骂敌人。对于这个，敌人并不感到奇怪。 例（5）中介词“对于”介绍的是与判断有关的对象“老赵在牺牲的一刹那，老赵还用含糊不清的语音，痛骂敌人”。 3、介绍动作的发出者。例如： （6）对于我们党和每一个党员同志，即使到了将来的共产主义社会，延安精神还是要保持。 例（6）中介词“对于”介绍动作“保持”的出发者“我们党和每一个党员同志”，介词“对于”的宾语“我们的党和每一个党员同志”是“保持”的意念主语。 （7）因为这种语言，对于不认识字的群众，也还是听不懂的。 例（7）中“对于”这个介词介绍与动作“听”的发出者“不识字的群众”是动词“听”的意念主语。 4、对于……来说（说来） “对……来说”引进某种判断或看法所针对的人或事物。用“对于……来说”时，一般是表达说话人的判断或看法，所针对的人不一定有同样的看法。例如：（8）本来像这样的劳动活，对于他这样一个老矿工来说不是什么新课。这句话表达说话人的看法，认为“他是一个老矿工”，“干这样的劳动活”肯定不是第一次。 （9）对于搞这样的活动来说，总是多一点人好。例（9）显然也是表示说话人的看法。 （10）父亲：“对于你来说，现在最重要的是学习。”从例（10）这个句子可以看出来，“对于……来