教材-临时(改版) (1)
电工学实验须知
一、实验课目的和要求
电工学实验的目的不仅要帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，更重要的是要训练学生的实验技能，使学生学会独立进行实验，树立工程实际观点和严谨的科学作风。
对学生实验技能训练的具体要求是：
1．能正确选择、使用常用的仪器设备。
2．能按电路图正确接线和查线。
3．能准确读取实验数据，观察实验现象，测绘波形曲线。能查找和排除简单的故障。
4．能整理分析实验数据，独立写出内容完整、条理清楚的实验报告。
二、实验课几个阶段的具体要求
1．课前应做的准备工作
（1）阅读实验指导书，了解实验内容，明确实验目的，清楚有关原理。
（2）完成实验报告中的“实验目的”和“预习要求”等项内容。
（3）按实验指导书要求，设计实验原理图。
（4）列出所使用的仪器仪表及主要元器件。
2．实验进行阶段
（1）进实验室后要自觉遵守实验室规则。
（2）按实验要求连接实验电路。接线完毕后，要认真检查，确信无误后，方可接通电源进行实验。严禁带电拆、接线。出现故障时应立即断开
电源，并向指导教师报告情况，检查原因。
（3）实验中要善于观察，认真记录实验数据、波形，随时分析实验结果是否正确，并记于实验报告上。
（4）实验完毕，原始记录应交指导教师审阅签字，经教师同意后才能拆除线路，将仪器整理复原后，方可离开。
3．课后总结阶段
（1）做完实验后，认真整理和处理实验数据，用坐标纸描绘波形或画出曲线。
（2）对测试结果进行理论分析，作出简明扼要结论。完成实验报告册上的要求。
实验一直流稳压电源
一．实验目的
1．学会利用万用表检测稳压二极管的好坏。
2．掌握桥式整流电路和有电容滤波的桥式整流电路中，输入电压与输出
电压之间的关系。
3．了解电容滤波电路的工作原理。
4．了解稳压电路中稳压管的作用。
5．学会利用示波器观察波形。
二．实验设备
1．THM-6型模拟电路实验箱
2．YB4320G示波器
3．M9803型数字万用表
三．实验原理与说明
1．稳压二极管好、坏的判别
二极管有很多种类，稳压二极管只是其中的一种。而二极管都具有单相导电特性，它的正向电阻很小，反向电阻很大，利用二极管正反向电阻的差别，我们就可以用数字万用表的“欧姆“档来测量它的正向和反向电阻，从而判断稳压二极管的好、坏。一个好的稳压二极管它的正向电阻小，反向电阻大。如果你测量出来的正反向电阻都小，则稳压二极管被击穿；如果正反向电阻都大，则稳压二极管截止。被击穿或截止的稳压二极管不能再使用了。
2．整流、滤波和稳压电路的作用
直流稳压电源一般由交流电源变压器、整流、滤波电路及稳压电路所组成，它的基本框图如图1-1-1所示。各部分电路的作用如下：
交流电源变压器的作用是将电网220V的交流电压转变成整流滤波电路所需要的交流电压。
整流电路是利用二极管的单相导电性将交流电压变为单向的脉动的直流电压。在单相半波整流电路中，整流输出电压为整流变压器副边电压有效值的0.45倍；而在桥式整流电路中，输出电压则为副边电压有效值的0.9倍。
在滤波电路中，常用的滤波方式有电容滤波、电感滤波、LC滤波、л型滤波等，本次实验将采用电容滤波方式。电容滤波电路的原理是通过电源电
交流电源变压器整流电路滤波电路稳压电路
图1-1-1 直流稳压电源基本框图
压上升时，对电容充电的同时存储能量。电源电压下降时，对电容放电的同时释放能量，从而降低了整流电路含有的脉动成分，保留直流成分，填补了经桥式整流之后相邻两峰间电压的空白。负载上的直流电压随负载电流的增加而减小，波纹的大小与滤波电容的大小有关。负载电阻上的输出电压为变压器副边电压有效值的1.2倍。
经过整流和滤波后所得到的直流电压往往会随交流电源电压的波动而波动，随负载的变化而变化。如果要使负载上输出的直流电压非常稳定，还应
2K
图1-1-2
接入稳压器件来构成稳压电路。稳压电路就是利用稳压管在反向击穿区的伏
安特性：即使电流的变化范围较大，但稳压管两端的电压变化却很小这一特性，使稳压管工作在反向击穿区，从而达到稳压的作用，并且这时负载上的
输出电压就是稳压管两端的稳定电压。在本次实验中，我们采用了稳压二极管（12V/1W）来构成稳压电路。
本次实验将用图1-1-2的电路图来完成。其中虚线部分为同学们自己要连接的线。
四．预习要求与思考题
1．变压器副边输出电压是交流值还是直流值？
2．在本次实验中，半波整流电路负载上的输出电压与变压器的副边电压
有怎样的倍数关系？其值是直流值还是交流值？画出负载上输出电压的波形图。
3．在本次实验中，桥式整流电路负载上的输出电压与变压器的副边电压
有怎样的倍数关系？其值是直流值还是交流直？画出负载上输出电压的波形图。
4．在本次实验中，电容滤波电路负载上的输出电压与变压器的副边电压
有怎样的倍数关系？其值是直流值还是交流直？画出负载上输出电压的波形图。
5．在稳压电路中，负载上的输出电压是是直流值还是交流直？是否随交
流电源电压的波动和负载电阻的变化而变化？如果变化，请详细说明。如果不变化，在本次实验中，负载上的输出电压值是什么？
6．一个稳压二极管如果它的正向电阻小，反向电阻大，此稳压二极管是
否可以使用？正反向电阻都小，是否可以使用？正反向电阻都大，是否可以使用？
五．实验内容与步骤
打开THM-6型模拟电路实验箱，本次实验所用元器件已经在实验箱的板
面上插好：交流变压器（副边输出电压的理论值为17V）及其开关各一个、由四个二极管组成的整流桥一个、47μF/25V的电解电容一个、5.1KΩ电阻一个、球型开关两个（K1、K2）、2KΩ电阻一个、12V/1W稳压管一个、100KΩ电位计一个、3KΩ电阻一个，请同学们对照电路图1—1—2 认识这次实验所用元器件及元器件所在位置。在实验箱上黑色的导线皆为接地线。
1．稳压二极管的测试
方法一：在实验箱电源开关处于“OFF”位置，交流变压器的电源开关处于“OFF”位置时，将数字万用表调到×100或×1K的“欧姆”档，将红、黑试笔分别与稳压二极管的负极和正极相接触。如果这时读数很小，而将红、黑试笔调换后，万用表“欧姆”档的读数很大，则稳压二极管是好的，可以使用；如果红、黑试笔对调前后“欧姆”档的读数均很小，近似为零，则稳压二极管被击穿，不可使用；如果红、黑试笔对调前后“欧姆”档的读数均很大，近似为“∞”，则稳压二极管截止，不可使用。
方法二：在实验箱电源开关处于“OFF”位置，交流变压器的电源开关处于“OFF”位置时，将数字万用表调到“”档，将红、黑试笔分别与稳压二极管的正极和负极相接触。如果这时万用表的读数在700mV~800mV之间（硅管）或300mV左右
（锗管），则稳压二极管是好的，可以使用；如果红、黑试笔对调前后的读数均在0V左右，则稳压二极管被击穿，不可使用；如果红、黑试笔对调前后的读数均在700mV左右（硅管）或300mV左右（锗管），则稳压二极管截止，不可使用；
2．单相桥式整流及电容滤波电路
按图1-1-2实线部分，即图1-1-3进行实验。完成这部分实验同
学们不需要连接任何一根线，只需按照表1-1-1中的要求，操作控制电容和电阻的球型开关，完成表1-1-1中的内容。
（1）启动实验箱电源开关到“ON”位置，打开交流变压器的电源开关到“ON”位置，用数字万用表的“交流电压”档测量变压器的副边电压U12，并把测得的数据记录在表1-1-1相应的位置。同时用示波器观察变压器副边的输出波形，并画在相应的位置。
（2）把控制5.1K电阻的开关推到“ON”的位置（接入5.1K），把47μ电容开关推到“OFF”的位置（不接入电容），用数字万用表的“直流电压”档测量桥式整流电路中5.1KΩ负载电阻上的输出电压U AO，记录在表1-1-1相应的位置中。同时用示波器观察其输出波形，记录在表1-1-1相应的位置中。
（3）把控制5.1K电阻和控制47μ电容的开关同时推到“ON”的位置，（5.1K电阻和47μ电容同时接入电路中），用数字万用表的“直流电压”档测量桥式整流电容滤波电路中5.1KΩ负载电阻上的输出电压U AO，同时用示波器观察其输出波形，记录在表1-1-1相应的位置。
表1-1-1
3．稳压管稳压电路的作用
（1）操作交流变压器的电源开关到“OFF”位置，关闭实验箱的电源开关到“OFF”位置。
（2）操作5.1KΩ负载电阻开关到“OFF”的位置，47μ电容开关到“ON”的位置，即断开5.1K电阻，接入47μF电容。
（3）稳压电路的电路图如图1-1-4所示，按虚线部分连线。
（4）连线完成，检查没有错误后，启动实验箱的电源开关到“ON”位置，打开交流变压器电源开关使其为“ON”位置。
（5）调节电位计用数字万用表测量B，O间的电压值，按表1-1-2完成实验。
表1-1-2
六．注意事项
1．当实验箱电源开关处于“OFF”位置，交流变压器的电源开关处于“OFF”位置时，才可以进行稳压二极管的检测。
2．在连接线路、更换线路和拆线时，一定要在交流变压器的电源开关处于“OFF”位置时，才可以进行。
3．一定要注意2 KΩ限流电阻和稳压二极管间的连线，连线错误将损坏
稳压二极管。
4．在使用数字万用表时，注意区分所测量值那些是交流值，哪些是直流
值，不要把数字万用表的交、直流电压档用错。
5．使用示波器观察波形，要保持Y轴衰减位置不变，始终置于同一档位观察波形。
七．问题讨论
1．根据实验数据分析桥式整流电路和电容滤波电路中，输出电压与输入电压间的倍数关系，并与理论值相比较。
2．在本次实验桥式整流电容滤波电路中，如果电容被断掉，负载上的直流电压有无变化？变化了百分之多少？如果电容短路，后果又怎样？
3．根据本次实验数据，讨论稳压电路稳压管的作用。
4．稳压电路中的限流电阻为零是否可以？如果为零有何后果？
5．如果稳压电路的稳压管接反了，有何后果？
实验七集成门电路
一、实验目的
1．学会验证与非门的逻辑功能，并会检测与非门的好坏。
2．掌握利用与非门来构成与门、或门、或非门的电路，并会验证它们的逻辑关系。
二、实验设备
3．THD－2型数字电路实验箱
4．M9803型数字万用表
三、实验原理与说明
从内部电路来看，在数字电路的众多类型中，TTL电路和CMOS电路是目前应用最多的集成电路。
TTL电路：这种电路的工作电压为+5V，输出高电平应大于2.4 V，低电平应小于0.45 V。在使用中，我们常会遇到多余不用的输入端，对不同的逻辑门，
其处理方法不同。就TTL与非门而言，多余不用的输入端之间可以相互并联，并
与已使用的输入端连接；也可悬空，但悬空易引入干扰信号；也可通过电阻接电源电压。
CMOS电路：这种电路的工作电压一般在+3 V～+18 V之间，当工作电压为+5 V时，可与TTL电路兼容。对于CMOS电路，多余不用的输入端，对不同的逻辑门，其处理的方法也不同。通常允许把不用的输入端并联，但不允许悬空。
下面给出的图2-1-1就是TTL与非门电路的原理图。通过对此图工作原理的分析，可以得出：在正逻辑这一规定下，与非门的逻辑功能是当其中的一个输入端为低电平时，输出就为高电平；当输入端全为高电平时，输出就为低电平。
在这里提供了HCF4012BE和HEF4011BP两种型号芯片的内部结构及外引线排列图。其中HCF4012BE型芯片内含有两个相互独立的与非门每个与非门有四个输入端，一个输出端。它的逻辑符号如图2-1-2所示，内部结构及外引线排列如图2-1-3所示。各管脚的功能如下：
图2-1-2 图2-1-3 HCF4012BE内部结构
四输入端与非门逻辑符和外引线排列
1管脚……………输出端（1 F）8管脚---------------空管脚（NC）
2管脚……………输入端（1 A ）9管脚……………输入端（2 A）
3管脚……………输入端（1B）10管脚……………输入端（2 B）
4管脚……………输入端（1C）11管脚……………输入端（2C）
5管脚……………输入端（1D）12管脚……………输入端（2 D）
6管脚---------------空管脚（NC）13管脚……………输出端（2 F）
7管脚--------------接地端（GND）14管脚-------------电源端（V CC）
其中HEF4011BP型芯片内含有四个相互独立的与非门，每个与非门有两个输端，它的逻辑符号如图2-1-4所示，内部结构和外引线排列如图2-1-5所示。各管
脚的功能如下：
图2-1-4 图2-1-5 HEF4011BP 内部结构 两输入端与非门逻辑符号 和外引线排列
1管脚……………输入端（1A ） 8管脚…………输入端（3F ） 2管脚……………输入端（1B ） 9管脚…………输入端（3B ） 3管脚……………输出端（1F ） 10管脚…………输出端（3A ）
4管脚……………输出端（2A ） 11管脚…………输出端（4F ） 5管脚……………输入端（2B ） 12管脚…………输入端（4B ）
6管脚……………输入端（2F ） 13管脚…………输入端（4A ） 7管脚---------------接地端（GND ）
14管脚…………电源端（V CC ）
如果在实验中老师为你提供的芯片型号与上述两种不同，则要按照型号弄懂它的内部结构和各管脚的功能，才可以使用它来完成实验。
四、预习要求及思考题
1．画图表示所用芯片的内部结构和外引线排列及各管脚功能。
2．写出四输入端与非门和用两输入端与非门搭接成的与门、或门、或 非门、异或门电路的逻辑表达式。
3.画出验证四输入端与非门的逻辑功能的电路图。画出由两输入端
与非门搭接成与门、或门、或非门的电路图。并在所画图中标注搭接线路所需的管脚号。
4．画出异或门和能实现F=（A+B ）（B A ）B 的电路图，注意要用最少的与非门来完成。
5．列出实验中需要记录数据的数据表格。
6．参看附录六，了解THD—2型数字电路实验箱。
五、实验内容与步骤
打开实验箱，开启实验箱上的电源总开关（Power）置“ON”位置，
电源指示灯亮。
1．四输入端与非门逻辑功能的测试
第一步：选择四输入端与非门一个，将它的四个输入端分别与实验箱
的逻辑开关插口（16 －Logic Switch and output of Switch level）中的任意四个相连接，当开关向下拨处于“L”位置时，为输入低电平逻辑“0”，开关向上拨处于“H”位置时为输入高电平逻辑“1”；将此与非门输出端与实验箱的逻辑电平显示输出插口（16 －Input of logic level and display）中的任意一个相连接，由LED发光二极管的状态决定与非门输出端的状态。发光二极管不亮时，记录逻辑“0”，发光二极管亮时，记录逻辑“1”。
第二步：芯片的14管脚与实验箱中的直流稳压电源（DC Sourse）＋
5V相连接，7管脚与直流稳压电源（DC Sourse）+5V左侧写有“GND”字表2-1-1
样的插孔相连接。
第三步：开启直流稳压电源（DC Sourse）＋5V电源分开关，使其处
于“ON”位置。就可以进行测试了。每个四输入端与非门都应有十六种输入状态。在实验中只要对输入状态为1111、0000、……等八种逻辑状态进行记录就可以了。测试结果记录在表2-1-1中相应的位置。
第四步：输出端电平的测试：打开数字万用表到“直流电压”档，让
数字万用表的黑试笔与实验箱“GND”端相连接，数字万用表的红试笔与与非门的输出端相连接。以上操作完成后就可以进行输出端电平的测试了。测试结果记录在表2-1-1相应的位置中。
2. 由两输入端与非门组成与门、或门、或非门电路逻辑功能的测试
第一步：按预习要求中所画电路图，检查将要使用的与非门的好坏。
参照实验“四输入端与非门逻辑功能的测试”的连线，把要检查的两输入端的与非门的输入端、输出端，所用芯片的7管脚、14管脚连接好。改变输入端的高、低电平，观察输出端发光二极管的显示情况。如果和理论值（见表2-1-2）完全相同，则这个与非门是好的，可以使用。否则不可以使用。
表2-1-2
第二步：按预习要求中所画电路图搭接线路。注意7管脚和14管脚的连线。列表记录实验结果。
A ）B电路的逻辑功能
3．测试异或门和能实现F=（A+B）（B
第一步：检查所用与非门的好坏。
第二步：按预习要求中所画电路图搭接线路。
第三步：记录实验结果。
六、注意事项
1.你所使用的每个与非门中不用的输入端管脚不可悬空，应与同一
个与非门中所用的输入端管脚连接在一起。
2．七管脚接“GND”、十四管脚接“+5V”。绝不许连错。
3．你所使用的芯片各管脚的功能各不相同，在使用时不许用错。
4．使用数字万用表时，红、黑表笔不要用错。
七、问题讨论
1. 在实验中，同一个与非门中不用的输入端管脚应怎样处理？
2. 在所用芯片中7管脚、14管脚起什么作用？实际操作中你是如何连线的？
3．根据实验所用电路说明“或门”与“或非门”的区别。
实验八TTL与非门的应用
一、实验目的
1．掌握采用与非门设计组合逻辑电路的方法。
2．用实验验证所设计的电路的逻辑功能。
3．熟练掌握各种与非门的应用。
二、实验设备
1．THD—2数字实验箱
三．组合逻辑电路的设计方法
1．首先根据给出的实际逻辑问题进行逻辑设计，将给定的因果关系列出逻辑真值表。
2．表转换成对应的逻辑表达式。
2．选定器件类型。
3．对逻辑表达式进行化简，如果已对器件类型有所规定或限制，则应将函数表达式变换成与器件类型相适应的与形式。
4．根据化简或变换后的逻辑表达式，画出逻辑电路图。
5．根据逻辑电路图，查找所用集成器件的管脚图，将管脚号标在逻辑电路图上，再进行接线，验证。
四、设计要求与步骤
1．设计一个三人表决电路
有三人参加表决。要求此电路最终的表决情况必须是少数服从多数，但不
考虑弃权情况。画出你设计的电路图。用最少的与非门实现你的设计。列
表记录实验结果。
2．设计一个控制楼梯照明的电路
如果在一个楼梯的上楼处和下楼处各装一个单刀双掷开关，楼下开灯后可
以在楼上关灯，楼上开灯后同样也可以在楼下关灯。已知灯亮的逻辑表达
式为：F=AB+A B，既楼上和楼下的开关同时闭合或同时断开时，灯才
会亮。
要求：用最少的与非门设计出能实现这一功能的电路图，并记录实验现象。
3.设计一个半加器
（1）写出逻辑表达式。
（2）画出能实现这一逻辑功能的电路图，要用最少的与非门来实现。
（3）记录实验数据。
4.设计一个密码锁
这个密码锁有一个四位两进制密码和一把钥匙。
要想打开这把锁必须同时满足以下两个条件：（1）要拨对密码；（2）要有
钥匙，即此端为“1”。如果条件满足，则开锁信号为“1”，报警信号为“0”，
锁被打开，不发出报警信号。
如果两个条件中只满足了（2），而（1）条件不满足，既拨错密码。则开
锁信号为“0”，报警信号为“1”，锁不能被打开，发出报警信号。
如果（2）条件不满足，无论（1）条件是否满足，既密码无论拨对还是拨
错，锁都不能被打开。则开锁信号为“0”，报警信号也为“0”，锁不开，
不发出报警信号。
要求用最少的与非门实现这一设计。画出你设计的电路图，把你的密码、
开锁控制端标注清楚、所用芯片的型号、芯片的管脚号标注在电路图上。
用文字或真值表记录实验结果。
5.设计一个十字路口交通管理灯的报警电路
十字路口的交通管理灯需要一个报警电路，当红、黄、绿三种信号灯单独
亮或者黄、绿灯同时亮时为正常情况。其它情况均属不正常。发生不正常
情况时，系统应发出报警信号“1”，正常情况下“0”。用最少的与非门设
计电路来实现这一要求。并用真值表记录实验数据。
五、注意事项
1. 使用4012、4011芯片时，与非门要以组为单位使用。
2. 同一个与非门中不用的输入端管脚不可悬空，应与所用输入端中的一个管脚连接在一起。
3七管脚、十四管脚绝不许连错。
六、问题讨论
1. 在实验中，与非门不用的输入端应怎样处理？
2. 在4012、4011型芯片中7管脚、14管脚的起什么作用？实际操作中你是如何
连线的？
3. 以4012、4011型芯片中一组与非门的管脚为例，说明你在实验中是如何连线的。
七、实验总结
1．整理实验数据。
2．记录实验现象。
3．总结实验过程。4．得出实验结论。
实验九触发器逻辑功能的测试
一、实验目的
1．掌握由与非门构成基本R－S触发器的方法，并了解其逻辑功能。
2．掌握J－K触发器、D触发器的逻辑功能及测试方法。
3．学会用J－K触发器和D触发器构成T触发器的方法，并了解其逻辑功能。
二、实验设备
1．THD－2数字电路实验箱
三、实验原理与说明
触发器是组成时序逻辑电路的最基本的单元。从电路结构的不同来区分有：四门钟控型、主从型和维持阻塞型等；从触发方式的不同来区分有：电平触发、主从触发和边沿触发等；从逻辑功能的不同来区分有：R－S触发器、J－K触发器、D 触发器和T触发器等。相同逻辑功能的触发器，采用不同的电路结构，会有不同的触发方式。而不同逻辑功能的触发器，可以通过外部连线的改变来进行相互转换，转换后，触发方式不变，但逻辑功能改变。
基本R－S触发器是由两个与非门相互交叉构成的，它是最基本的触发器。
其逻辑符号如图2-3-1所示，真值表如表2-3-1所示。它的工作原理是：（1）当输入端R＝0，S＝1时，触发器的输出端Q＝0，Q＝1。R端称为直接置“0”端或直接复位端。（2）当输入端R＝1，S＝0时，触发器的输出端Q＝1，Q＝0。S 端称为直接置“1”端或直接置位端。（3）当R＝1，S＝1时，触发器的0，S＝1，则Q＝0，Q＝1；如果触发器的原状态为R＝1，S＝0，则Q＝1，输出端状态与它的前一个状态相同，即保持原状态。如果触发器的原状态为R＝Q＝0。（4）当R＝0，S＝0时，两与非门的输出都为“1”，既Q=1，Q=1
Q Q表2-3-1 基本R－S触发器真值表
图2-3-1 基本R－S
触发器逻辑符号
破坏了两者应该状态相反的逻辑要求，使触发器既非“0”态，又非“1”态，故称为触发器的输出状态不定。这种情况应禁止出现，并作为输入信号的约束条件。综上分析可知，基本R－S触发器的特点是没有同步触发脉冲，输入信号直接控制输出端的状态。它是组成各种性能更完善的触发器的基础。
J－K触发器由两个钟控R－S触发器组成，其中输入信号那个R－S触发器
Q Q Q Q
表2-3-2 J－K触发器真值表
S D J CP K R D S D J CP K R D
后沿主从触发前沿主从触发
图2-3-2 J－K触发器其逻辑符号
做主触发器用，输出信号的那个R－S触发器称为从触发器，主触发器的输出信号也就是从触发器的输入信号。J—K触发器不但具有记忆和置数（置”0”和置”1”）功能，而且还具有计数功能，是功能最齐全的触发器。它的触发方式有后沿主从触
发和前沿主从触发。其逻辑符号如图2-3-2所示。真值表如表2-3-2所示。
维持阻塞型D 触发器的逻辑功能是：时钟脉冲CP 作用后的新状态与时钟脉冲CP 作用前的D 端状态相同。触发方式为边沿触发，我们把在时钟脉冲由“0”跳变到“1”时，接收信号，并输出相应状态，称为边沿触发中的上升沿触发；我们把在时钟脉冲由“1”跳变到“0”时，接收信号，并输出相应状态，称为边沿触发中的下降沿触发。D 触发器的逻辑符号如图2-3-3所示，其真值表见表2-3-3所示。
Q Q Q Q
表2-3-3 D 触发器真值表
S D D CP R D S D D CP R D
上升沿触发 下降沿触发 图2-3-3 D 触发器的逻辑符号
T 触发器是一种不但具有记忆功能， 而且还具有计数功能的触发器，它可以 用J －K 触发器或D 触发器改接来得到。 其真值表见表2-3-4。
四、预习思考题
1．说明做基本R －S 触发器、J －K 触发器、D 触发器逻辑功能测试实验时分别用什么型号芯片？分别画出它们的内部结构及外引线排列图。图中“R D ”和“S D ”端有什么作用？
2．依据本次实验所用芯片，画出基本R －S 触发器、J －K 触发器、D 触发器的实验用电路图，并在图中标注你所用的管脚号。
3．分别指出实验箱的直流稳压电源（DC Sourse ）＋5V 和标有“GND ”字样的插孔与你所使用的芯片哪一管脚相连接？
关于部编教材培训学习心得体会
关于部编教材培训学习心得 体会 本学期始，我参加了历史新教材网络培训，学习后深感收获 颇丰，受益匪浅，现就新教材培训后的心得体会与大家分享：第二、新教材的课文辅助部分设计的有关栏目比较好，比如 课文旁设的“相关史事”、“人物扫描”、“材料研读”等都是 比较新颖的，为教师的“教”和学生的“学”提供了更多的资料 和更好的平台，充分体现了新版教科书既是“教本”，又是“学本”，在这两方面，无论是对老师的“教”，还是对学生的“学”，都将是大有裨益的。 第三、新教材上有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达 到图文并茂。通过这些插图，一是配合课文的内容叙述相互印证、活化内容;二是可使学生拓展视野，获取更多的信息;三是为学生 提供了更多的历史信息，以培养他们的观察、思维能力，所以我 觉得这一点设计的也比较好，一般学生都比较喜欢看书中五颜六 色的插图，这样还可以激发他们的学习兴趣。 第四、新教材从内容来看，体现了与时俱进，并新增加了一 些内容。新教材按照历史发展的线索，将社会主义核心价值观的 有关内容分时期、分时段地逐步展现出来，并加以贯通;重点选择 了与社会主义核心价值观有密切联系的史事，使这方面的教育内
容贯穿始终，做到了全面体现社会主义核心价值观。 教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更为清晰，更客 观地反映历史进程，适当增加了一些内容，如一些朝代的历史： 东汉、两晋、五代时期的内容，使中国古代史的发展得以贯通， 前后相连;一些反映历史上社会矛盾和冲突的史事，如东汉、隋末、唐末、元末和明末的农民起义等。 党的xx大大以来，我们在政治、经济、科技文化等方面的发 展及取得的成就，对于这些新增加的内容，我感觉很有必要。 最后，与会专家还就新教材的使用给我们提出了一些建议： 1.以坚持正确的思想导向和价值引领。 2.整体把握教科书的框架脉络。 3.从学生学习的角度用好教科书。 总之，通过这次新教材网络培训的学习，使我在思想认识上 对新教材的理解和把握上以及以后在历史教学、实际操作上都有 了很大的提高，收获满满哒! 20XX部编教材培训心得 我参加了学校组织的部编教材培训活动。通过这次培训，我 对教材又有了一个新的认识，部编本教材不仅关注基础知识和基 本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童 的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼， 色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就 应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当
小橘灯说课稿
小橘灯说课稿 小橘灯说课稿1 一、说大纲（课程标准）新修订的教学大纲和刚颁布的《课程标准》在语文学科的地位、性质、基本理念等方面有了一些新的阐释： 1、注重了语文学科的文化内涵，提出了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 2、强化了语文学习与生活的联系。按反映生活内容组织单元贯穿于教科书的始终，提出语文学习的外延与生活外延相等。 3、要求扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 4、提倡自主、合作、探究式的学习方式。新大纲及《课程标准》的这些要求无疑是看中语文能力这块“基石”，将教学质量的提高，寄希望于学生的语文实践，希望于读的积累。在这里素质教育已不再是空泛的概念，“劳于读书，逸于作文”，厚积薄发式教育已体现于《课程标准》的具体条目中。我们虽然使用的是修订版教材，但本着寻找新旧知识的衔接点，向《课程标准》靠拢的原则，我设计了这节语文阅读课。二、说教材 1、地位和作用第二册第二单元的选文注重了与革命生活的联系。《小橘灯》一课从一个侧面为我们展示了广阔的革命生活画卷。这节课在本单元中起着一种过渡与桥梁的作用，学好了本文对巩固第五课《纪念白求恩》，学习第七课《梅岭三章》有着重要的铺垫迁移作用。 2、教学重点：传统教学主要着眼于对小姑娘的人物性格的分析。这未免有失偏颇洪镇涛先生说：“语文教学是语言运用的教学”从这个意义上讲，教学重点还应当侧重课文的结构形式，为此，确定了三个重点：（1）、理解、感悟小姑娘的性格特征。（2）、理清课文的结构线索，进行思维训练。（3）、理解课文间接烘托手法对表现人物的作用。三、说教学方法 1、诵读法语文阅读能力来自于语文阅读实践。本篇文章文质兼美是进行诵读训练的好教材，教学中要抓住“读”不放手，点拨前读，点拨后读，整体朗读，集体朗读，个别朗读，多种形式在课堂教学中交错运用，将产生良好的教学效果：同时教师要注意给学生朗读技巧的指导，如重音、停顿等。 2、揣摩感悟法抓住重点词句，让学生探究。如“八九岁光景，吃了一惊，缩”等这些词语体现了小姑娘幼稚中不失沉稳，成熟中含着不安的性格特征。 3、比较法比较：①小姑娘所处的社会环境和自然环境，有何相似点。②小姑娘和小橘灯有何相似之处。
小学部编教材培训心得体会
小学部编教材培训心得体会 小学部编教材培训心得体会 小学部编教材培训心得体会1 20xx年3月3日，我参加了学校组织的小学语文部编教材网络培训会(小学语文)。聆听了张沛等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，下面是我通过培训获得的几点体会： 1.在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。 2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中
安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
关于新教材培训心得体会
关于新教材培训心得体会 通过此次培训.我意识到教师只有不断地学习新的教育教学理念和吸收新的知识才能 顺应时代发展的需要.才不会被社会所淘汰.教师的工作比较有特殊性,他主要为社会输送 适应社会发展的人才,要想培育出合格的人才,教师只有不断地学习.要想给学生更多的知识,教师必须具备源源不断的知识源.我通过思考,总结出以下几点: 在教学中,转变自己的思维方式. 以往在作业中,我总是要求学生不能出现差错,一出现错误,我就要求他重做,为了完成 老师的练习,学生不得不进行千锤百炼的练习,我的这种做法,不仅导致了学生沉重的学业 负担,而且也导致了学生沉重的心理负担并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格.通过学习,我 明白了教师应当允许学生在求知的过程中出错,应改变对学生苛求完美无缺的心态. 多学习相关的法律知识,在教学中渗透法知识教育. 胡在全国教育工作会议上强调指出“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生 活的全过程,创新德育观念、目标、内容、方法,充分体现时代性,准确把握规律性,大力增 强时效性.”教师要在教学中融入国旗法,教师法、森林法、 环境保护法、文物保护法等.教师只有认真研习课本教材,学习相关的法律,才能准 确的实现法与教材的相接点.如小学三年级上册中的一篇文章<<可爱的大熊猫>>这课就可 对学生进行<<中华人民共和国野生动物保护法>>,<<乐山大佛>>也可对学生进行中华人民 共和国文物保护法>>的渗透.总之,教师只有不断地去学习,才能更好的把握住教材. 跟随时代步伐,不断吸取营养,更好地培育学生. 学无止境,人要活到老,学到老.教师只有具备这种精神,才能给学生无穷的知识,这样 的教师才是合格的教师.时代在进步,知识也在不断地更新,如果教师一味地守住自己的一 亩三分园地,那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策,永远会变得落后,人常说:落后就要 挨打.一个教师在知识上战胜不了学生,那你拿什么在他们的心中立足呢?现代社会不断有 新名词诞生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解这些词的意思,如何去做学生的知心 朋友. 总之,教师要守住自己的一亩三分园地是非常不容易的,只有不断地更新菜品,浇肥.你 才可能保住自己的菜园子。 7月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情 景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语 交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现
作文范文之小桔灯作文基础篇教案
小桔灯作文基础篇教案 【篇一：《小桔灯》教案】 《小桔灯》教案 ［教学目的］ 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格； 2.学会恰当地使用修饰词语； 3.进行复述训练。 ［教学过程］ 根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的 地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候， 重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革 命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。） 在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘 的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么 作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词 语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥 寒交迫的生活处境。） 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘 接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了 一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）
新概念英语第一册学习方法
新概念英语第一册学习方法 如果你要自学的话，当然，第一是要把词汇背下来，但不光只是背书上的单词的意思，你也要自己查出这个单词的不同意思，不同词性，它能组成什么词组，和他的具体用法。就比如说：drive这个单词，drive有开车的意思，drive a car。同时，他也有驱赶的意思。同时drive someone into sth.是强迫，迫使的意思，而且，drinking drive 就是我们最常说的“酒驾”的意思。所以学会一个单词，你可以学会不同的意思和用法。一些地名，人名专有名词认识就可以了，不必花时间背。 第二学会找文章里句子的成分，找出主谓宾定状补。成分要分的非常明白，主干就是主干，修饰的成分就是修饰的，遇到长难句或不会的要问。然后自己翻译一遍文章，等遇到不会的，再看参考译文。否则的话，要锻炼自己的翻译能力。 第三要看书上的课文注释。他会给你一些很简单的，但是你自己不会说的一些用法。第四就是背课文，你可以背课文，新二都可以算是一些比较实用的文章，背的时候，也要努力想书上用的句式结构，这样你在自己说的时候，就会说了!大概就是这些。 2如何学习新概念英语 首先，在不看原文的情况下试着听一篇文章的音频，一遍听不明白，可以多听几遍，直到能将该篇文章的大意弄懂，这样做是为了练习听力其次，阅读原文，查看注释，逐词逐句分析文章，关注语法点，必要时还要分析句子结构，该环节非常重要，需要投入较多时间，不仅能提高学习者的阅读能力，也为下面的环节打下坚实基础
第三，在理解的基础上背诵原文，新概念英语第一册和第二册课文都很短，容易背诵，第三册课文虽然稍长一些，但是每篇都是经典，还是值得背诵的，如果时间有限，有些课文实在背不下来，也要至少做到熟读 第四，合上课本，用英语复述刚刚学到的这篇文章梗概，请注意一定要用自己的话说出来，而不仅是机械的背诵，你说出来的句子可能会很幼稚，语法不正确，用词不恰当，不过这些都不重要，关键是你要勇敢说出来，这样才能提高口语水平 最后，试着仿写，该环节主要是为了提高学习者的写作水平，例如，新概念第三册中有一篇文章是Mary had a little lamb(玛丽有一头小羊羔)，讲述了玛丽的羊羔被偷走最后又被找到的故事，你可以试着仿写一篇小文，内容可以是你的朋友钱包被偷最后又找到的故事，尽可能的运用在课文中学到的词组，句型和表达方式，这样才能将学到的东西真正变成自己的…… 3新新概念英语学习方法 第一部分：听力 大家完全可以把《新概念英语》当成是一套很好的听力教材，它的配套磁带有英音和美音两种。大家可以根据自己的发音习惯或者考试等实际需要去选择购买。根据经验总结，大家可以通过以下步骤来练习英语听力—— 一、不要看书，将整篇课文听写下来。如果有一些单词听不出，千万不要急于翻书，首先尝试猜测该词应该是什么。我们在做听力考试的时候也会遇到同样的困难，应当去适应这种环境。随着听写的增多，听力会逐渐增强。在听的过程中，也可加深对英语发音的认识。而且实践证明，如果能达到一
参加小学语文统编教材培训心得体会
参加小学语文统编教材培训心得体会 参加小学语文统编教材培训心得体会 由xx区教育局主办的小学语文统编教材培训在xx实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了xx市教科院院长xxx给我们作的报告。针对本次培训，我有以下几点心得： 一、x院长让我们知晓了部编新教材五处新。 1.新教材新在目标理念上。 新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信念，文化自信，责任担当。 2.新教材新在体例结构上。 统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 3.新教材新在选文内容上。
新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。 4.新教材新在教学要求上。 新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 5.新教材新在挑战机遇上。 新教材给我们提出了新的挑战，对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域，同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究，努力化挑战为机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂! 二、部编教材让我看到了语文教学中需要进行以下的改变。
[心得体会]新教材培训心得体会5篇
[心得体会]新教材培训心得体会5篇 肩负着学校领导的深切厚望，以及局领导的殷切期待，有幸赴临 汾进行培训学习。首先感谢教育局领导给予我们这次充实自我的机会，还有临汾市大教育学院给予我们的这个学习交流的平台。从刚来时的深秋时节，直到寒风阵阵的冬天的降临，临汾的冬天来的似乎有些早，然而各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来却如春风化雨，荡涤所有的严寒，滋润着我焦渴的心灵；我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满；我枯竭的头脑，渐渐与世界接轨。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的五十几天。师大的课堂上，授课教师 __、使我如醍醐灌顶、茅塞顿开。从他们 的身上，透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。每节课的教学中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取他人经验，在互动中不断完善和丰富自己的教学经验。曹文娟老师的新课标解读， __，拨云见日，使我对今后的音乐教育 教学有了全新的感悟，指明了今后前进的方向；宋玉梅老师以身垂范，我被她那极富感染力的语言所惊叹，被被她那抑扬顿挫的语调所折服，被她优雅大方的体态语言所吸引，更被她的讲授所震撼。声乐老师伊玫用行动告诉我们什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言，让我领悟了教师职业的魅力；陈俊英老师是临汾一小的一线老师，她以她丰富的教学经验向我们诠释着合唱教学中的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学
实践运用；陈向中老师的讲课，侃侃而谈，在他幽默机智的谈吐中，让课堂焕发出无尽的生机和活力，在他的指点下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性；张娜老师的国内外优秀教学法让我耳目一新，原来教学也是一门相当“活”的学问，是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。 在这短短的时间里，我感到自己在音乐专业技能与教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把音乐课上的有声有色，使我对音乐课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；国内外音乐优秀教学法自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这么优秀的教学方法与教学理论以前从没有接触过，这次学习，遗憾的也只是接触了一些皮毛的东西，还呆在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。观看的最新的优秀课例和教学实录，给我提供了很有价值的参考，优秀教师的讲课，再次令我受到了心灵的震撼，讲课教师扎实的基本功，各具特色的教学方法，都显示出了音乐教师所应该具备的教学素养，每节课都有或多或少的闪光点值得我学习、借鉴，我会吸取其精华，并尝试运用到我以后的教学中去。与各位专家教师的交流、互动，让我疏通了许多自己在教育中的疑难、困惑，此次学习，对我而言，是一把迈向进步的阶梯！在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学经验和先进的教育理念，我们也在一次次的
小桔灯教材使用说明[管理资料]
小桔灯教材使用说明[管理资料] 亲爱的小桔灯家人们: 大家好～ 感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待～2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢, 关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”, 我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯,(名称)分别是什么,共有多少本教材, 我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是:第一阶梯、第二阶梯、阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯;每个阶梯分第三 为上、下两个级别;每册又分A、B两本教材。共有:8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么, 第一阶梯——看图写话;第二阶梯——趣味日记;第三阶梯——生活作文; 第四阶梯——记叙专训;第五阶梯——审题构思;第六阶梯——观察思维; 第七阶梯——语言情感;第八阶梯——应考技巧; 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课,(仅供参考) 新版教材排课一览 开设班级内容适用教材 一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上 一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下
二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上 二下春季班趣味日记第二阶梯下 二升三暑生活作文第三阶梯上 三年级上学期(秋季班) 生活作文第三阶梯下 三年级下学期(春季班) 记叙专训第四阶梯上 三升四暑假班记叙专训第四阶梯下 四上(秋季班) 审题构思第五阶梯上 四下春季班审题构思第五阶梯下 四升五暑假班观察思维第六阶梯上 五上秋季班观察思维第六阶梯下 五下春季班语言情感第七阶梯上 五升六暑假班语言情感第七阶梯下 六上秋季班考场技巧第八阶梯上 六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么, (1)、教材体系:满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大; (2)、教材内容:增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人;如:学生与教材之间更有互动性。 (3)、教材结构:除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性; (4)、教材印刷:设计更漂亮，低段教材(1——3阶梯)12本全部采用彩色印 刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美; 另:(专家携手)新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课 程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。
新概念一册教学大纲
清华少儿外语新概念英语第一册大纲使用说明 新概念英语堪称经典，教材中的文章语言优雅，凝练，句型工整又富于文化。教材着重分析句子之间的内在的逻辑关系，使学习者认识到句型的精炼，优美，实用与课模仿性，从而将其有机地运用与英语的使用之中，并进一步扩充讲解词汇，短语以及语法的实战运用。 为了提高学生在培训学校的成绩，使学生在培训学校所学的知识与公立学校所学习的知识点能成功对接。同时也方便教师能清晰明了地了解新概念英语每二课的教学重难点。我们特此编写了本套英语学习大纲。 本套大纲共分为：教学目标（知识目标和技能目标），教学重难点，情感态度，学习策略，文化意识五个部分。其中知识目标中的原四会单词改为五会单词，即“听”“说”“读”“写”与“用”，其中“用”要求学生在四会基础上，能对单词或者句型达到举一反三的目的；教学难点部分对课文中所涉及的的重要词法和句法进行说明阐述。同时给出公立学校所用的教材的知识点的出处。使二者有效地结合，更好地提高学生应试能力。情感态度部分给出学生一些指导性的社会实践内容，意在培养学生的文化修养和知识储备。文化意识部分有助于学生了解英文化，又能扩展相关知识。 本套大纲特点: (1)针对行强：教案式编写，知识点重难点一目了然。 (2)信息含量高：充分体现：综合，应用，创新的精神， (3)知识含量丰富：几乎每课都有相应文化信息渗透，让学生的综合能力得到提成。 (4)简明扼要：直入主题，明确知识点。 本套大纲的使用方法 课前准备：翻看并查阅教学目标中的重点词汇句型，在教学中进行反复操练。
课上演示：针对大纲提到的语法和误会句型，加大检测训练，使学生真正地做到学以致用。 课中教授：在传授支持的同时，讲一些文化知识和人生哲理。寓教于乐。 课后回顾：针对大纲的知识点，教授出一些相关练习题，达到巩固的目的。
小学语文部编新教材培训心得体会
小学语文部编新教材培训心得体会 2017年3月24日至26日，在县教研室的组织带领下，我有幸赴西安石油大学体育馆，参加了“名师之路”第十四届全国小学语文部编新教材培训研讨会。 这次研讨会安排得非常扎实，参加的老师也非常得多，我们分别观摩了：北京小学语文教研员、高级讲师吴琳老师的示范课《姓氏歌》， 浙江语文教研员、特级教师张敏华老师的示范课《人之初》，浙江省教坛新秀、杭州市语文学科带头人曹爱卫老师的示范课《咕咚》，全国著名特级教师，北京师范大学实验小学教科室主任陈延军老师的口语交际课《打电话》，常州市青年语文教师教学研究会理事长、小学高级教师许嫣娜老师的绘本课《一颗超级顽固的牙》等七节朴实无华名师们的课；同时我们也聆听了六位专家的精彩讲座。整个研讨会的活动过程简单、务实、高效，专家们深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。 根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行，对于刚接手小学部编本新教材的我而言，现在的教学应该是朝如何掌握低段小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的内容和新的理念也正是我们这些实验教师所缺的，下面我就来谈谈我对于本次培训后的一些体会：
一、把握好低段小学生的识字方向：“建立汉字、音形义之间的形象联系”强化汉字实践运用。 听了曹爱卫老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉。她在分享自己使用部编新教材感悟时提到：“部编教材编的好，非常好教，但教好不容易。”听此话，我感同身受。曹老师还提到识字写字是低年级语言学习的一个重点，在部编教材中就顺应了孩子的情感需求，第一单元通过三字经、儿歌、韵语等多种形式，在图文对应中，识记40个最常用的汉字，让他们享受到“我会认字了”，“我会读书了”的学习快乐。把简单的事物讲的明白不是一件容易的事情，越简单的课文越考量教师的教学理念和文化底蕴。一年级的识字教学，可以从“建立汉字、音形义之间的形象联系”强化汉字实践运用。吴忠豪教授在关于低年级语文教学的主要任务中指出：第一、识字是低年级语文教学的重点，语文教学成为贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务。按照原则①加大识字量②不加重负担，继续坚持“多认少写，认写分开”的基本原则。第二、词语教学的任务主要是理解词义、掌握理解词语的方法、感悟词语运用的正确性、学过的词语大部分要会运用。武凤霞老师在《古对今》的识字教学上，课件出示了六个甲骨文“古、香、圆、细、暑、李”让学生大胆猜想这是什么字，激发了学生探究兴趣，在整个生字学习完后，让学生仔细观察，结合字形和巧妙引导，准确猜出汉字，并追根溯源讲解了甲骨文到汉字的演变过程，让学生感受汉字文化的神奇，培养了学生热爱汉字的情感。
物理新教材培训心得体会
物理新教材培训心得体会 马投涧一中邢楠 在这初冬时节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进行培训学习。在这个学习交流的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤所有的严寒，让我们的心灵渐渐变得充盈丰满。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。 培训过程中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取他人经验，在互动中不断完善和丰富自己的教学经验。窦兴明老师的新课标解读，指点迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明了今后教学的方向；杜明荣教授渊博的知识，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告诉我们什么是良好完善的教师团队，如何打造智慧的教师团队，让我领悟了教师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学经验向我们诠释着培养学困生学习兴趣的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学实践运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的生机和活力，在他的指点下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性。 在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上的有声有色，使我对课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。并尝试运用到我以后的教
语文教师备课如何钻研教材
语文教师备课如何钻研教材 临夏县江川中学徐胜录 备课的重要一环是钻研教材。这里，就如何深入钻研语文教材的问题，谈谈自己的认识。 一.综观全局 在钻研教材时，有的教师习惯于一下子就扎进某一篇要讲授的课文中去。我认为，这不太好，这样容易“不识庐山真面目”。正确的应该如登山远眺，居高临下，先对教材做点鸟瞰全局的工作。一般来说，要先弄清本篇课文在教材的哪个单元，地位如何，与其它各篇的联系是什么等。特别是在开学初第一课教学之前，还应结合学习“大纲”，进一步熟悉语文教学的目的要求，研究一下全册教材的指导思想、编排特点，单元内容、以及与前、后册关系等。 二.深入理解 这是把握教材的重要一环，钻研课文的关键一步。 “深入”，这是钻进去，摸准、吃透、切实熟悉课文。这里只谈谈钻研语文教材的几点要领。 1. 抓住要旨。“旨”，亦即“义”。要旨，是指文章的中心或文艺作品的主题，它是整篇的灵魂、内容的精髓。我们不管钻研什么课文，都必须抓好这一点。这样，才可能做到对课文的提纲挈领，红线穿珠，紧紧围绕中心抓好字词句章。
怎样抓好要旨？主要谈三点：第一、审题。翻开课文，首先碰到的是题目。题目是文章的眼睛。人因双目而夺先。命题作文要审题，分析课文也要注意审题。看文审题，“审”就是认真推敲。有些题目，秋水清彻，一眼望穿，书魂即知，如毛泽东的《继续保持艰苦奋斗的作风》，题目就是文章的中心。而有些题目，“题”而非“旨”，“目”亦非“心”，如彭荆凤的《驿路梨花》，冰心的《小桔灯》，鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》等。这就要要费点劲，因为这样的题目，或者勾出文章的范围，或者指示作品情节的线索，或者提出一个问题等等。析文审题目，这一过程很重要。当然，审题决不单单是读前的第一眼。课文读后，联系内容再审再断，往往会豁然开朗。第二，顺脉抓义。多数文章，光靠审题是不能晓其中心的，必须反复认真看下去。这里不应取陶渊明“好读书，不求甚解”的态度，而应提倡苏东坡“故书不厌百回读，熟读深思子自知”的精神。钻研课文，必须精神集中，心不外驰，读读想想，顺乎脉理，由此及彼，由浅如深，从分析到归纳，从段意至整篇中心，对一字一句，一句一段都仔细琢磨研究。“微言精义，愈探愈深”，这是抓义的主要方法。第三，留心头尾。有的文章开门见山，自然易于抓住中心，如吴晗的《谈骨气》；有的文章，开头不留痕迹，侃侃而谈，可能使人一时摸不着头脑，但到结尾，却突然如闪电夜空，篇末点题，如范仲淹的《岳阳楼记》。这些，只要留心，就可以抓出中心来。以上三点，必须相互为用，同时注重。
新概念英语第一册教学大纲及教学计划
新概念英语第一册教学大纲及教学计划 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
新概念英语第一册教学大纲及教学计划 新概念英语第一册是练好英语基本功最好的学习书籍。从基本的发音、重音和语调开始，逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才真正踏进了英语之门。适合于零起点或英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者，如中学生或及成年初学者，同时也可以帮助你进一步巩固所学的知识。 第一册大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中，同时，当中的800个词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇， 【所需知识背景】? 从零开始，无需任何基础知识。第一册从最基本的单词，句型教起，从拼写到发音，无所不包。当然，如果初学者已有一定的简单语法、词汇基础将更有助于教学的进行。 1、对动词be和have的现在时和过去时会基本的应用； 2、能识别和构造现在进行时； 3、能识别和构成第三人称单数的一般现在时； 4、能识别和构成常规的和少数非常规动词的一般过去时； 5、能识别过去进行时； 6、能识别简单的现在完成时和过去完成时； 7、能识别和用going to,shall和will构造将来时； 8、会基本应用情态动词can,may和must，能识别情态动词could,might,would。 9、能用情态动词（包括do/does,did）构造疑问句和否定句。 10、能用情态动词和疑问词开头回答疑问句； 11、能用-ly,-ily构造副词，以及一些例外（如well,hard,fast）； 12、定冠词和不定冠词，掌握a/an,the的基本应用，以及some,any,no,much,many,a lot of与可数及不可数名词的搭配。 13、能用-s,-es,-ves构造名词，一些例外：men,women,children,teeth等； 14、代词的基本应用：人称代词，物主代词，反身代词； 15、形容词的基本应用：规则比较级，不规则比较级：good,bad,much/many,little； 16、基本介词的应用：表示地点，时间，方向； 17、关系代词：识别和应用who/whom,which,that； 18、句型：This/that;these/those;There is/it is;there are/theyare； 19、缩写：it's,I'm,isn't,didn't等；
最新2020部编教材培训心得体会
X月X日，我有机会参加了2020年部编教材语文七年下册的培训学习。在学习过程中，对七下语文新教材的内容及使用有了新的认识，为了能更好的开展今后的语文教学工作，现将学习心得总结如下： 一、全面地把握教材： 在本次网络集中培训新教材的内容：观看专家视频讲座，专家分别从教材的整体结构、内容安排、教材总特点等方面的分析和学习。这样学习过程中对于从事一线教师的我更全面、整体地把握了新部编教材的，并对新教材总体编排的特点及重点有些了解，从而来改进自己的教学方法，研究新教材，把握好新教材的重点、难点，更好的开展教学工作。 二、学习到教材编写的基本理念，教学中活用。 新编教材本着立德树人、守正创新、语文素养为编写基本理念，在教学中，我们应该遵循些理念。挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。教学中通过闻一多、邓稼先、叶圣陶等人物学习中，学习他们的精神和品质，达到育人目标。遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究。培养学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。 三、掌握新编教材创新特点 与原来的人教版教材作比较，课文数量总由原来的30课变成现 在的24课，虽然课文减少了，但教学总量的减少，教学内容更丰富，也更有效。单元编排是按照人文主题加语文要素组织的。关于语文知识问题中的语法、修辞、文学常识等增加。课后的练习也更有基础性和实用性。并在每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，达到以读促写的目标。 四、七下阅读能力训练的特点： 阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。新编教材中安排：三个单元的精读课文，两个略读单元，一个单元的浏览。以阅读为核心，分别对学生的阅读能力精读、略读、浏览的阅读训练。让学生的阅读由精细分析局部，到掌握全篇课文，读中找到文章的关键语句的阅读逐步提升的过程。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，在教读中学到的阅读方法运用到自读中。 五、作文教学培养学生一般的写作能力——写出文 七下教材安排作文教学：写人物精神---学习抒情---抓细节描写—选材方面---文从字顺----语言简明，是个渐进的过程。作文教学目标以“质朴、平实、
数学教材培训心得体会5篇
数学教材培训心得体会5篇 教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课 程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。下面 是关于数学教材培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 12月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的激动，我们走进了洛阳市中小学教研室 组织的苏教版教材培训现场，聆听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为清晰的认识，对数学学科的有更深的理解与体会。 侯正海老师在开始前，为我们展现了一个引子“运算何以影响解决问题”，看到这个引入，我立马回想起班上的“粗心大王”们，正如侯老师收集的那样：抄错数据、誊写出错、 方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中，我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”，采取的办法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心，明晰运算对象”，并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。 听了侯老师的分析以后，我开始“理解”这些孩子出错的原因，我强调千八百遍的只是 会算、算对，过分在意运算的结果，而忽视了关键点——解释算理、合理简单的运算。估 算教学中，第二学段也明确指出“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。 虽然在生活中我们常说，“条条大路通罗马”，但这并不完全适用于数学课堂教学中， 可以允许学生有不同的方案和规划，但要让学生明白，在这些条大路中，必然有一条最合 适的路线。今后教学中，我需要在学生对于方案的取舍中，逐步培养他们的运算能力：正确、合理、灵活地用运算来解决实际问题，将算理内化。 黄为良老师的讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形认识”教学案例的辨析，为我 们进行教学再现，解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时，我 不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏”，细细品味后深感赞同，“咬文嚼字”正体现 了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神，于我而言，只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样……”起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。 侯老师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教”的教学，结合我镇近期正在研讨的课改 模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的认识，长期以来，由于自己过多的关注“学生 学习”而忽视了“学生本身”，从而和学生有了距离，并没有真正读懂学生的想法。我想，只 有我们的学生在课堂中有了真正的问题，原有的知识储备和经验不足以解决实际问题时， 他们才会去思考和探索，有了属于自己的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这 种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。
小桔灯教材使用说明
亲爱的小桔灯家人们： 大家好！ 感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待！2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢？ 关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”？ 我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯？（名称）分别是什么？共有多少本教材？ 我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是：第一阶梯、第二阶梯、第三阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯；每个阶梯分为上、下两个级别；每册又分A、B两本教材。共有：8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么？ 第一阶梯——看图写话；第二阶梯——趣味日记；第三阶梯——生活作文； 第四阶梯——记叙专训；第五阶梯——审题构思；第六阶梯——观察思维； 第七阶梯——语言情感；第八阶梯——应考技巧； 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课？（仅供参考） 新版教材排课一览 开设班级内容适用教材 一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上 一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下 二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上 二下春季班趣味日记第二阶梯下 二升三暑生活作文第三阶梯上三年级上学期（秋季班）生活作文第三阶梯下
三年级下学期（春季班）记叙专训第四阶梯上 三升四暑假班记叙专训第四阶梯下 四上（秋季班）审题构思第五阶梯上 四下春季班审题构思第五阶梯下 四升五暑假班观察思维第六阶梯上 五上秋季班观察思维第六阶梯下 五下春季班语言情感第七阶梯上 五升六暑假班语言情感第七阶梯下 六上秋季班考场技巧第八阶梯上 六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么？ （1）、教材体系：满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大；（2）、教材内容：增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人；如：学生与教材之间更有互动性。 （3）、教材结构：除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性； （4）、教材印刷：设计更漂亮，低段教材（1——3阶梯）12本全部采用彩色印刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美；另：（专家携手）新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。 关于2014年新版教案课件使用相关说明 1.新的课程改革有哪些变化呢？ （1）、课型设置：除作文训练课外，还有语文活动课、习作讲评课、学期结业课；（2）、教学时间：从3小时缩减到2小时； （3）、教学形式：低段教学课件中有flash动画，课堂更有趣； （4）、教学过程：增添了新的环节——文学思维训练和速写练习。
关于新教材学习心得体会5篇(通用)
关于新教材学习心得体会5篇 关于新教材学习心得体会(1) 3月13日我参加了区实验优质课暨初中化学新教材培训，特别是听了毕笑谊、单玉凤、陈海燕三位老师关于新教材的培训让我收获颇丰。面对新课程体系及新课程理念，化学教师必须具备扎实的教学基本功，另外还应培养和提高以下几种能力，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。 一、理解教材和驾驭教材的能力 教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课程标准来用好教材。拥有知识不等于就能驾驭教材，教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。只有认真研究教材、理解教材，才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认知心理，科学、正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高自己驾驭教材的能力。 二、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力 选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生情况及教学条件，选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。 三、增强探究意识，强化探究实验教学的能力 要培养和提高学生的创新实践能力，就要强化学生探究意识，开展探究性实验。它既是求知的过程，又是创新和实践的过程，对教师和学生的能力培养都有着十分重要的作用，因而在新课程改革中把培养和提高学生的科学探究能力作为课程目标之一。 四、运用现代信息技术辅助教学的能力 现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教学方式的重要标志，是新课程理念及体系有效实施的保证。在教学过程中使用多媒体教学