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轻松解决c00021a unknow

具体现象为:系统开启时蓝屏提示stop:c0000135 unknown hard Error unknow。大意是“未知的硬件错误”，因此初步判断是硬件方面出了问题，但是经过了解得知之前只他对电脑进行了杀毒处理，除此之外电脑也没有任何异常。根据这些情况，于是将解决问题的重点还是放在那些能引起“硬件错误”的Windows内核文件的破坏或丢失上，通过上网查找，发现kernel32内核文件出错容易出现这种现象。

kernel32.dll是Windows中非常重要的32位动态链接库文件，属于内核级文件。它控制着系统的内存管理、数据的输入输出操作和中断处理，当Windows启动时，kernel32.dll就驻留在内存中特定的写保护区域，使别的程序无法占用这个内存区域。引起kernel32出错的主要元凶（来自百度）: 1.Windows自身的临时交换文件被破坏；2.文件分配表(FAT)出现错误；3.用户名和密码列表错误；4.装载了已经被破坏的或者是不正确版本的ker -nel32.dll文件；5.注册表文件被损坏；6.计算机硬件有问题，如CPU过热、超频使用、损坏的电源、地线波动、射频噪音、损坏的磁盘控制器；7.BIOS中等待状态设置出现问题，或者RAM时钟有错误；8.已经损坏或者没有正确、完整地安装软件；9.临时文件夹不存在或者已经损坏；10.损坏的控制面板文件(扩展名为cpl)；11.不正确或者已经损坏的硬件驱动程序；12.没有正确安装打印机驱动程序； 13.Java设备错误；14.已经被破坏的.LOG日志文件；15.访问历史文件夹错误；16.不合适的或损坏的动态链接库文件；17.机器感染了病毒；18.损坏的或者不正确版本的msinfo32.exe文件；19.磁盘空间不足;20.内存条问题

然后到别的电脑上将kernel32.dll(位于C:\windows\system32文件夹下）复制到U 盘中，然后用光盘版深山红叶的WinPE进入系统，将kernel32.dll复制到对应位置，然后重启电脑，系统终于正常。要是不行只有重装系统了.

运用加减法解决问题(人教新课标二下)_教案教学设计

运用加减法解决问题(人教新课标二下) 运用加减法解决问题［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。［教学目标］ 1.知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。 2.能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。 3.过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。 4.情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。［教学过程］一、情境导入，激发兴趣 1.课件激趣：让学生观看春天的景色（课件出示配有音乐及讲解的美丽画面） 2.谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。

［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。］二、探求新知，展开思维 1.出示课件，引入课题（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件，创设问题情境。（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮这个忙吧。 2.小组讨论，探究新知。（1）4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才教师提出的问题：怎样计算“现在还剩多少个面包”？（2）各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。［该环节的主要任务是向学生呈现新知识，使学生明确所要解决的问题。新知识和新问题是通过具体的情境呈现的，使学生在问题情境中发现问题，在相互协作中寻求解决问题的方法和途径。这对培养学生的问题意识、探究能力和合作意识与交往能力都有一定的作用。］ 3.归纳讨论结果，明确解法：教师在归纳各个小组的意见的基础上，明确解决上述问题的两种方法。（1）连减法：先算出买走8个面包后剩下多少个；再算出又买

小学二年级下册数学《解决问题》教案

小学二年级下册数学《解决问题》教案教学内容：课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道能够用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。 3、通过学习，使学生理解到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道能够用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提升解决问题的水平。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师实行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

用多种方法解决问题1(3)

《用多种方法解决问题》研究课实录研究教师思茅二小振兴校区李荣文指导教师普洱市教育科学研究所刘梅一、研究点从文字中联想数学信息，用多种方法解决问题二、论述以往我在解决问题的教学中，习惯于让学生辨认题型，根据题型做题，课堂上就题讲题，只让学生收集显性的数学信息，忽视了对“隐性”数学信息的收集与解读，更忽视了对数学信息的比较、筛选和重组能力的培养，导致学生解题方法机械、单一。按照《数学课程标准》第二学段的要求，能探索出解决问题的多种方法。一年来，围绕“借助线段图，解读隐性的数学信息”这一个研究点基础上、实践和反思。教学中，充分运用加、减、乘、除法的四个意义，引导学生从不同的角度收集数学信息（特别是“隐藏”的数学信息），通过比较、判断、筛选和重组数学信息的思考过程，将文字中蕴涵的数学信息、抽象的数量关系借助线段图解读出来，有效地促使学生探索出解决问题的多种方法，同时促进学生的数学思维品质地发展。三、设计背景本节课是在学生学习用综合法、分析法、方程法、用比和比例知识及画线段图解决问题等知识基础上设计的，目的是借助线段图将文字信息的进行联想，找到“隐藏”的数学信息，通过对数学信息地比较、判断、筛选和重组的思考过程，综合运用解决问题的知识，有效地促使学生探索出解决问题的多种方法，同时促进学生的数学思维品质地发展。四、课堂实录。（一）激活 1、激活用线段图收集信息的思路师：如果要用不同的方法解决一个数学问题，就要看你能收集到多少数学信息，特别是隐藏的数学信息。师：用什么方法收集信息比较直观快速呢？生：线段图。师：在线段图中，你是怎样准确快速收集信息的呢？生1：按方位收集，部分与部分比较、整体与部分比较、部分与整体比较。

六招教你省考轻松应对病句

六招教你省考轻松应对病句在公事员考试中，单纯调查语法、句法的标题并不太多，可是，能否精确措辞用字、运用汉语符号却是一名公事员有必要具有的根本素质。相比主旨归纳、意图判断等偏重了解的题型，病句、歧义句剖析更能测查报考者的根本言语素质，此外，能否精确运用言语也是面试的重要测评要素。下面，华图资深公考专家就公考中常常呈现的病句类型做一个简要介绍：一、搭配不当常见的搭配过错有主语和谓语搭配不妥、谓语和宾语（包含补语）搭配不妥、主语和宾语搭配不妥、中心语和润饰搭配不妥（一）主语和谓语搭配不妥例：经过各方面的努力，大火和消防隐患得到了有效控制。错误原因：一主多谓，一谓多主不能全部搭配。“大火”可以控制，但“消防隐患”不能控制。（二）谓语和宾语搭配不妥例：现在，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一大批专业技术人才。错误原因：一谓多宾，一宾多谓不能全部搭配。谓语“提高”与宾语“专业技术人才”不能搭配。（三）主语和宾语调配不妥例：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，的确如此，而且春天的西湖是最美丽的季节。错误原因：主语和宾语使用的词语语义范围不能相容。主语“西湖”与宾语“季节”搭配错误。（四）中心语和润饰语调配不妥例：教师、工人、农民在我国都是一种很神圣的职业。错误原因：中心语和修饰语使用的词语语义范围不能相容。“教师、工人、农民”是多种不同的职业，不能用“一种”修饰。（五）一面临双面调配不妥例：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，这些都是地区经济

健康发展的重要保证。错误原因：“好坏”、“优劣”、“高低”都是两面，而“经济健康发展的重要保证”是一面，搭配不当。二、语句成分残损或剩余在考试中，常常会呈现主语、谓语、宾语、定语、状语、中心语残损或剩余的表象。例1：通过考察美国几所中学，使这些校长们的教育教学理念悄然地发生着变化。过错缘由：该句短少主语。将“使”去掉，“校长们”即可作该句的主语。例2：这个问题解决得很好，但也存在着几个缺点需要我们努力。过错缘由：该句短少宾语。可在“尽力”后加上“改进”一词。例3：中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有进行相应的改善所致。过错缘由：一样附近意义的词语组合衔接，形成语句烦琐不清，表达不清。“缘由”与“所形成的”表达的意义一样，可去掉“所形成的”。三、语序不妥在较杂乱的语句中，简单呈现定语、状语、中心语语序不妥的过错。例1：在社会注意建设中，要发挥知识分子的充分作用。过错缘由：状语运用过错。“充沛”不该润饰“效果”，而应放在“发扬”之前。例2：关于给乙肝病毒携带者颁发健康证的问题，国家相关文件和政策两方面做了明确的规定和详细的说明。过错缘由：中心语语序不妥。应该是“国家有关文件做了具体阐明”，“方针做了清晰的规则”。在公事员考试中，单纯调查语法、句法的标题并不太多，可是，能否精确措辞用字、运用汉语符号却是一名公事员有必要具有的根本素质。比较宗旨归纳、目的判别等偏重了解的题型，病句、歧义句剖析更能测查报考者的根本言语素质，此外，能否精确运用言语也是面试的重要测评要素。下面，我迁就公考中常常呈现的病句类型做一个扼要介绍。四.句式杂糅在复杂的语句中，经常会出现把不同的句法结构混杂在一个表达式中的句法错误。例1：从大量观测到的事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观

如何防止别人蹭自己家WIFI,两大招教你轻松解决!

如何防止别人蹭自己家WIFI，两大招教你轻松解决! 相信很多自己家有wifi的朋友，都很苦恼自己的网被别人蹭，(当然，不介意的除外)。随着wifi万能钥匙的越发强大，就只是通过设置密码来防范别人蹭网的方式也不太可靠了，下面，小编教大家两招设置方法，轻松解决蹭网问题。方法一:通过取消“wifi被搜索到”功能防蹭。简单来说，我们要想使用别人的wifi，首先来说我们要知道别人家的wifi是哪一个吧?就好比你要进别人家，首先你要知道别人家门在哪里一样。因此，我们可以自家wifi这个门给隐藏，让别人不知道你家有wifi,这样，哪怕TA有万能钥匙在手，也不知道从哪下手。好了，看具体操作:首先，用手机或者电脑打开浏览器，在地址栏里输入后台管理IP，一般是192.168.1.1，前提是手机或电脑必须在使用这个wifi才能进入哦。然后输入管理员密码，这个安装的时候师傅都会跟你说的，或者是由你自己设置的。如图:登陆进去之后，我们点击左边“无线设置”，“基本设置”，把右边“开启SSID广播”前面的勾去掉，保存就可以。这里说明一下，SSID号就是你家wifi的名称，关闭SSID广播就是让别人手机或电脑无法搜索到你家wifi,从而达到防蹭的作用。输入名称，选择加密方式，输入密码即可连接进去。方法二:开启无线MAC过滤。每部手机或电脑都有自己的独立的MAC地址，只要我们将wifi设置成只

允许这些手机，电脑的MAC地址连接就可以了，从成达到别人蹭网的目的。设置方法如图，选择'无线设置”下的“无线MAC地址过滤”，先点击“添加新条目”，输入自己的MAC地址，可以添加备注。每部手机和电脑都有自己独立的MAC 地址，稍后会讲解如何查看自己手机或电脑的MAC地址。添加后点确定，点击“启用过滤”，这时wifi会重启，重新连接就可以了，设置过滤后，里面添加了多少MAC地址，也就只有这些人的设备可以连接，之前连接过的需要重新连接，没有添加的MAC设备是无法连接的。有亲朋好友来家里玩需要wifi的时候进入后台“关闭过滤”，然后告诉他们密码连接就行。走了之后继续开启就OK。最后来讲一下如何查看手机和电脑的MAC地址。安卓手机通常在WLAN里面的高级选项可以找到，苹果手机在通用，关于本机里面。如图: 要注意的是在添加新条目的时候要把中间的冒号改成”-“号(减号，不要按shift)，如00-1D-0F-11-22-33这个格式，手机设备里面是用冒号表示，所以在添加的时候记得要换一下。电脑查看MAC地址的方法，点击开始--运行--输入CMD-- 再输入“getmac'命令回车就可以查看，如图:(红色区域)好了，两个方法大家可以一起用，也可以只用其中一个。第一次发文章，纯手打。写的有不对的地方请指正。要是还有不懂的，可以直接留言，看见马上回复。谢谢大家。码字不易，如果你觉得写的还好，请点个赞哦，祝大家事事顺心。

三种方法教你轻松解决列方程解应用题问题

三种方法教你轻松解决列方程解应用题问题点击数：138次录入时间：2012/8/3 9:23:00 编辑：zhangwei19910302 作者：佚名在七年级数学教学中，列方程解应用题是代数教学联系实际的重要课题。它对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义，因此它是七年级代数教学的重点。要列方程解应用题，找出题目中的等量关系是关键。我主要从以下三方面引导学生寻找等量关系： 1、图示法：对于一些直观的问题（如行程问题）可将题目中的条件以及它们之间的关系，用简明的示意图表示出来。这样便于分析，然后根据图示中的有关数量的内在联系，列出方程。例如常用线段表示距离，箭头表示前进方向等，此法多用于行程问题、劳动力调配问题、面积、体积问题等。例：小丽和小红每天早晨坚持跑步，小红每秒跑4米，小丽每秒跑6米。 (1)如果他们从100米跑道的两端相向跑，那么几秒后两人相遇? (2)如果小丽站在百米跑道起跑处，小红站在她前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小丽追上小红? 分析问题：（1）找出题目中的已知量、未知量？（2）题目中有何等量关系？你是怎样表示的？（学生分小组合作交流，完成问题。师巡视，肯定学生的发现）（1）小丽所跑的路程+小红所跑的路程＝100米。设经过x秒后两人相遇，则可画得线段图为

（2）小丽所跑的路程-小红所跑的路程＝10米设x秒后小丽追上小红，则可画得线段图为（学生写出完整的解题步骤）解：(1)设经过x秒后两人相遇，则小丽跑的路程为6x米，小红跑的路程为4x米，由此可得方程 6x+4x=100。解得x=10。答：经过10秒后两人相遇。 (2)设x秒后小丽追上小红，则小丽跑的路程为6x米，小红跑的路程为4x米，由此可得方程 6x-4x=10。解得x=5。答：经过5秒钟后小丽追上小红。（师：由这道题我们可以看出，在审题过程中，如果能把文字语言变成图形语言――线段图，即可使问题更加直观，等量关系更加清晰。我们只要设出未知数，并用代数式表示出来，便可得到方程。） 2、代数式法：在正确分析题意的基础上，将题目中的数量及各种数量之间的关系，用代数式依次表示出来，再根据各代数式之间的内在联系，找出等量关系，列出方程。此法多用于工程问题、按比例分配问题、数字问题、社会热点问题等。例：用两台水泵从同一池塘中向外抽水，单开甲泵5时可抽完这一池水；单开乙泵2.5

二年级数学：运用加减法解决问题(人教新课标二下)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构

运用加减法解决问题(人教新课标二下) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。运用加减法解决问题［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。［教学目标］ 1. 知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。 2. 能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。 3. 过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。 4. 情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。［教学过程］一、情境导入，激发兴趣

1. 课件激趣：让学生观看春天的景色（课件出示配有音乐及讲解的美丽画面） 2. 谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。］二、探求新知，展开思维 1. 出示课件，引入课题（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件，创设问题情境。（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮这个忙吧。 2. 小组讨论，探究新知。（1）4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才教师提出的问题：怎样计算“现在还剩多少个面包”？（2）各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。

人教版小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计

用连除方法解决问题教学设计教学内容：人教版P53例4、做一做及练习教学目的： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。 3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 5、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。教学重点： 1、学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、初步体验分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教具准备：课件教学过程：课前语：师：同学们，第一次和大家见面，老师给大家带来了三个故事，我们来看大屏幕：课件出示：曹冲称象，司马光砸缸，文彦博树洞取球。通过这三个故事你有什么启发？生发言师：同学们的发言都很精彩，图中这三个小朋友解决问题的能力非常厉害。想不想和图中的这三个小朋友一样聪明。学完这节课你就可以做到。同学们，准备好了吗？师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。一、情景导入师：为了准备六一联欢，三年级的女同学正在进行集体舞排练。想不想去看一看？生：想。课件出示例题4的文字和插图师：谁来读读题师：你真勇敢，你来！生读题师：声音真洪亮。请坐 1.阅读与理解师：哪个同学能把这道题的已知信息和要解决的问题再完整的说一遍？生：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。师：今天我们就来共同研究解决这个问题。（板书：解决问题）二、探究新知 2.分析与解答师：怎样分析与解答呢？师：现在请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组里进行交流，并且要根据屏幕上的问题在小组内说一说解题过程。看看那个小组想到的方法多。好开始。

6个小技巧轻松解决有人蹭网

有人蹭网，怎么办？我来帮你！很多人的家里都有无线路由器，满足设备的上网需求，最近也有不少家庭用户到广东电信网厅办理宽带，新装前三月可享受免费提速，最高提至100M，手机平板电脑上网0费用，这就催生了许多蹭网一族，你家的无线宽带是否被人“蹭”过？如何赶跑恶意的“蹭网小偷”？很多人可能会认为，蹭网，不就是自己家的无线网络被别人用一下么？千万不要轻视“被蹭网”的危害。如果想要知道自己的无线网是否被别人蹭到，想知道别人是怎么破解无线密码的，想知道如何防止别人蹭wifi ，接着往下看。查询是否被别人蹭网的方法在IE地址栏输入192.168.1.1，然后看到输入密码和用户名，密码和用户名都是admin，看到当前连接项目，有多余的电脑的话就被蹭网了，如果是无线路由器，最好是把无线广播给关了。防止被别人蹭网的防御措施 1、采用WPA/WPA2-PSK加密：蹭网一族一般用的都是傻瓜破解软件，只能破解WEP加密的无线信号；稍微高级点的蹭网族会用抓包工具分析数据包里面的内容，从而破解得到WEP的密钥。但是如果采用了WPA-PSK或者

WPA2-PSK加密的话，一般情况下很难有人可以蹭到你的网。这是目前杜绝蹭网最有效的方法！设置方法也很简单，只要进到无线设置中，把加密模式改为WPA-PSK，再输入密钥就OK啦。 2、关闭SSID(网络名称)广播：设置好无线加密后，我们就需要开始隐藏自己了。通过关闭无线路由/AP的SSID广播，“蹭网”者就很难在搜索无线时发现你的无线网络，这也就减少了你的无线网络被“蹭”的机会。当然，修改一个有个性的SSID也很重要，这样可以防止被“蹭网”者猜到。设置方法很简单，进入无线路由/AP的Web配置界面，然后找到“基本设置”菜单，在其中修改SSID名称，然后选择“停用SSID广播”，最后点击确定即可。 3、关闭DHCP功能：关闭了SSID广播，我们还需要关闭DHCP功能，也就是让无线路由/AP无法自动给无线客户端分配IP地址。而为了进一步防止被“蹭网”，我们最好修改无线路由/AP的默认IP地址，例如默认IP地址为：192.168.1.1，我们可以修改为10.0.0.1，这样可以防止被“蹭网”者轻易猜到。设置方法同样简单，进入无线路由/AP的Web配置界面，找到“局域网设置”菜单，然后修改默认IP地址，并“停用DHCP服务器”，最后点击确定即可。 4、降低发射功率和升级固件：目前有些无线路由/AP具有调节无线发射功率这个功能，通过调节无线发射功率，可以控制无线网络的覆盖范围，这样同样可以阻止“邻居”的“蹭网”，因为它很难搜索到你的无线信号。另外，升级无线路由/AP的固件同样重要，因为它不仅可以修复一些安全漏洞，还有可能增加额外的防护功能，从而获得更好的安全防护效果。 5、设置MAC地址过滤：

解决晕车的7个小方法：教你一招永不晕车

解决晕车的7个小方法：教你一招永不晕车如何根治晕车，教你一招永不晕车 1. 准备辛辣食品，如臭干子，牛肉干，泡椒凤爪等等在有晕车呕吐的倾向就吃一点。(效果很明显) 2. 在稍感不适，耳鸣的时候，用收捏住自己的鼻子使劲憋气，直到感觉到耳膜轻轻鼓起有响声为止。(绝招，防耳鸣带来的晕车不适) 3. 平时多锻炼身体，跟自己的体质也相关。多坐秋千，有氧运动，当然多坐车，晕着，晕着就不晕车啦! 4. 出门前少吃一些东西特别是含水分较多的食物。 5. 如果晕车较厉害的人晕车提前吃晕车药。 6. 准备橘子皮，如果坐车过程中有晕车呕吐的倾向就闻一下。解决晕车的7个小方法

1、方法一：出发前保证睡眠。在长途自驾出发的前一天晚上一定要保证好睡眠，不要熬夜，这样才能够保持充沛的精力，提高自己对长途颠簸刺激的适应能力。越是紧张，担心自己晕车呕吐，越容易导致出发前一天晚上失眠或休息不好，从而导致第二天身体虚弱、疲劳，更难应对晕车之苦。 2、方法二：饮食清淡不宜过饱。爱晕车的人最好在坐车出发前能够一定要避免吃太多的高脂肪、高蛋白质、油腻的食物。这些类型的食物很容易导致肠胃负担过重。如果这时又经历旅途中的颠簸，肠胃负担太重，很容易出现翻江倒海的效应。因此最好是清淡饮食，并且不要吃得过份饱，七八分饱为佳。 3、方法三：调节紧张心理

对于那些晕车症状比较严重的患者来说，可以说每次出行都是一个很沉重的包袱，如果晕车怎么办?其实越紧张，越容易晕车。相反，放松心情、远眺山色、交谈说笑，反倒可以缓解晕车症状，在轻松的气氛中，或者会忘记晕车这件事情。因此乘车过程中在确保安全的前提下畅所欲言的聊天、唱歌、做些智力小游戏等方式可以分散注意力，驱散晕车的魔咒。 4、方法四：放松心情，多远眺景色。有的时候，晕车的人喜欢乘坐汽车后排，斜躺着，来减轻自己晕动症的症状。但由于有一些车后悬挂设计不够舒适，反倒会加剧颠簸，产生更加不舒服的感觉。另外，斜躺在后排，这种坐姿反而更容易晕车，并且这样也很不安全，万一发生汽车追尾等情况，容易受到伤害。正确的做法是：在坐车的时候最好坐直，身体与座椅靠背贴合。在车辆行进过程中，千万不要为了打发时间而读书看报，也不要去看会车时，窗外快速闪过的树木、车辆等，这样很容

小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计

小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计 4、做一做及练习教学目的： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。 3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 5、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。教学重点： 1、学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教具准备：课件教学过程：

课前语：师：同学们，第一次和大家见面，老师给大家带来了三个故事，我们来看大屏幕：课件出示：曹冲称象，司马光砸缸，文彦博树洞取球。通过这三个故事你有什么启发？生发言师：同学们的发言都很精彩，图中这三个小朋友解决问题的能力非常厉害。想不想和图中的这三个小朋友一样聪明。学完这节课你就可以做到。同学们，准备好了吗？师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。一、情景导入师：为了准备六一联欢，三年级的女同学正在进行集体舞排练。想不想去看一看？生：想。课件出示例题4的文字和插图师：谁来读读题师：你真勇敢，你来！生读题师：声音真洪亮。请坐 1、阅读与理解师：哪个同学能把这道题的已知信息和要解决的问题再完整的说一遍？生：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。师：今天我们就来共同研究解决这个问题。（板书：解决问题）二、探究新知 2、分析与解答师：怎样分析与解答呢？师：现在请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组里进行交流，并且要根据屏幕上的问题在小组内说一说解题过程。看看那个小组想到的方法多。好开始。（屏幕问题： 1、每一步算式是根据题中哪两个信息得出的？

教你一招――学会分析解决问题

教你一招――学会分析解决问题有这样一类命题：鉴赏古代诗词，感悟深刻哲理，传承中华文化： “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。” ――（唐）白居易 “飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。” ――（宋）陈与义问：白居易和陈与义的古诗分别反映了什么哲学思想？分析与解决问题：首先，题面是古诗，先用语文知识解析：白居易诗用现代汉语通解：长长的原上草哇多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。本诗作者借描写草的生命力旺盛，表达作者积极的进取精神。属托物言志类诗词。其次，用地理知识去作进一步分析：草的生命循环是怎样发生的？为什么会“一岁一枯荣”“春风吹又生”？这就用到地理关于四季变化的知识：地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当

然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果。地球一直不断自西向东自转，与此同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的过程中，地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交角，地球倾斜身子绕太阳公转，使得同一地方不同时间获得太阳热量不同，从而产生了季节变化。到了每年6月22日前后，地球就是位于远日点。太阳会直射北回归线，这一天就是北半球的夏至日。与此同时北半球得到的热量最高，白昼最长，而且气候也炎热，属于北半球的夏季，但南半球正处于寒冷的冬季。此后因为继续在公转轨道上不停运行，太阳的直射点便会南移。到了9月23日左右，太阳就会直射赤道，这一天就是北半球的秋分日。现在南半球以及北半球得到的太?热量都相等，昼夜平分，北半球是秋季，南半球是春季。第三，进行哲学思考和联系：通过这样深入展开联系，不难发现：草是运动变化着的（由荣→到枯）――是现象；季节是运动变化着的（春→夏→秋→冬）――是现象；地球和太阳是运动变化着的（公转和自转，直射点的移

几种条件选股的方法

几种条件选股的方法一．底部擒拿手（适用于主力版和决策版） 1.打开“条件选股”--指标条件选股”---“CPX1操盘线买入选股”—把天数改1天--加入. 2.打开“技术指标”--“益盟特色指标”--“ABJB-按部就班”把大于改成“上穿”—把5改成底部--加入。 3.打开“条件选股”—“即时盘中选股”—“B101-涨幅选股”—选择当前涨幅大于6%的股票，分析周期为日线—加入点保存—在请输入条件名称中输入“底部擒拿手”—确认就保存到组合条件中了。二．趋势顶底选股法（适用于主力版和决策版） 1、“特色功能”—“条件选股”--“技术指标”--“益盟特色指标”--“QSDD-趋势顶底”--“底部区域”等于1—-加入 2、再把“底部区域”改成“低位金叉”等于1；---加入点保存—在请输入条件名称中输入“趋势顶底”—确认就保存到组合条件中了。需要注意的是：选出个股后进行关注，关注其日线操盘线是否在3个交易日内发出B点；倘若3个交易日内无B点，不可操作。利用趋势顶底指标配合操盘线把握短线展开反弹上涨行情的个股。操作思路为短线操作。三．赚取短线价差（适用于主力版和决策版） 1、“特色功能”—“条件选股”—“专家选股器”—“绝地反击”—分析周期（日线）---加入点保存—在请输入条件名称中输入“赚取短线价差”—确认就保存到组合条件中了。需要注意的是：通过绝地反击条件选出的个股属于短线反弹性的行情，所以只能以短线思路进行操作：在日线操盘线发出B点信号或者保持红色持股的状态下，按照60分钟操盘线进行买卖操作，以赚取短线价差。四.超级短线（仅适用于主力版） 1、打开“条件选股”--指标条件选股”---“CPX1操盘线买入选股”—把天数改1天--加入. 2、双击“技术指标”---“深度分析指标”---“资金博弈”---把“大于”改成“上穿”把5改成散户资金 3、双击“技术指标”---“Level-2指标组”---“大单比率”---把5改成1—加入点保存—在请输入条件名称中输入“超级短线”—确认就保存到组合条件中了。连续3天主力大单买入”的选股方法

二年级数学下册《解决问题》教案

二年级数学第一单元例1教学设计学习目标： 1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、分析问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。尝试并掌握独立列综合算式。教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、课件出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，了解画面上的信息。根据画面上的信息你能提出那些数学问题呢？学生自由发言，提出问题。 4、师：在我们的日常生活中，处处都会遇到一些数学问题，怎样解决这些问题呢？（板书课题：解决问题）【设计意图】：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：从这幅画面中，你知道了哪些信息呢？学生自由发言。学生甲：我知道原来有22人在看戏，现在走了6人。学生乙：我发现又有13人来看木偶戏。师：从这些信息中，你想知道什么问题？

（学生可能回答出不同的问题，教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？）2、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流，互相说说计算的步骤。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。指名汇报：学生甲：我想原来有22人，走了6人，就先减去6人，22-6=16人。后来又来了13人，就在加上13人，16+13=29人。所以现在看戏的有29 人。学生乙：我是这样想的，原来有22人，来了13人，就先加上13人，22+13=35人。后来又走了6人，就再减去6人，35-6=29人，所以现在看戏的有29人。 3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22-6=16（人）16+13=29（人）方法二、22+13=35（人）35-6=29（人） 4、比较两种方法的异同。师：上面的两种方法解答的都是29人，这两种解答方法有什么不同呢？又有什么联系呢？（明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同）。 5、师：这两种解答方法分别都能用一个算式解答吗？算式应该怎样写呢？（让学生尝试列出综合算式）板书：（1）22-6+13 （2）22+13-6 【设计意图】：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践练习一中的第1题，先组织学生观察画面，了解信息和问题。并分别指名说一说。师：怎样计算有多少人没有参加接力赛呢？学生独立思考后，同桌互说。然后写在练习本上，教师巡视，及时反馈

教你恢复微信已删除的微信信息,一招轻松解决

怎样恢复微信聊天记录？最近好朋友抱怨说，微信里面好多群一天到晚都在发消息，虽说把群消息设置成不提醒，但是看着那么多信息跳来跳去，强迫症的她还是习惯把消息删掉，但是又不小心误删了工作群的窗口，害的消息没看到，被领导一顿批。其实不用担心，今天小编就给大家盘点一下微信聊天记录的恢复方法，一起看过来吧。首先恢复微信聊天记录主要分为三个情景，小伙伴们可以对号入座： 1.微信异常导致的消息丢失; 2.之前有备份的微信聊天记录，想要恢复; 3.没有备份的微信聊天记录，纯属手误删除，想要恢复。情景一：微信异常导致的消息丢失若是使用微信过程中，发生了聊天记录混乱、通讯录丢失等功能异常的问题，我们可以使用微信自带的故障修复功能，也就是之前火爆朋友圈的recover修复功能。首先打开微信【设置】-【帮助与反馈】-点击右上角工具小按钮-【故障修复】-【聊天记录】即可。

情景二：之前有备份聊天记录日常生活和办公的时候，电脑端微信也是我们常常使用的工具，若是将重要的微信聊天记录在电脑端进行备份，也确实是个好习惯，以便之后误删时能够省心找回。在有备份的情况下，打开电脑端微信-点击左下角【备份与恢复】-【恢复聊天记录至手机】即可。

情景三：没有备份的微信聊天记录，纯属手误删除相信大多数人都和小编的朋友一样，忙碌的时候看到那么多没有价值的消息轰炸，就会犯强迫症左滑删掉聊天窗口，但是又没有备份微信聊天记录的习惯，之后想要恢复微信聊天记录却无从下手。其实根据数据存储和删除的原理，你只是表面上删除了信息，微信聊天记录并没有真正的从数据库中进行彻底删除，只要借助果师兄恢复大师扫描手机中的残余数据，是可以恢复微信聊天记录的。 iPhone用户在App Store下载果师兄，打开App在首页选择要恢复的数据项进行预约即可。

解决问题的正确方法

解决问题的正确方法一、寻找方法获取答案面对困难和问题时，不同的人会做出不同的选择：有的人不断向上攀爬，将自己打造成解决问题的高手，成为成功路上的登山者；有的人害怕和退缩，成为成功路上的失败者；还有的人有些问题解决了，有些问题没有解决，最终成为成功路上的看客。第一类人之所以能够成功，就是因为敢于迎接和挑战问题，坚信世上无难事，一切问题都可以找到解决的办法。 1.别为自己找借口无论面对任何问题，都要敢于尝试。只有正视问题，寻求突破方法，才能解决问题。世上无难事，只要努力寻找方法，自然就有答案，不要为自己寻找任何借口。在职场中，任何事情都要努力去尝试，千万不要试图用错误的推论去判断正确的结论。许多自己认为不可能的事情，别人却认为是可能的。【案例】因为我没试过一个年轻人问一位老太太：“大娘，您会弹钢琴吗？” 老太太说：“我不知道。” 年轻人非常纳闷：“大娘，您为什么说不知道呢？” 老太太说：“因为我没有试过。我怎么知道自己会不会弹呢？” 面对生活中的某些问题，不要轻易说不知道，更不要轻易放弃，要敢于尝试。 2.不是不可能，只是暂时未找到方法一切皆有可能成功者遇到问题总是找方法，而失败者总是为自己找借口。在生活中，要坚信凡事都有解决的办法，将“不可能”转变为“不，可能！”。表1 思维拓展游戏

游戏说明参考答案要求：用一笔画成的四条直线将九个点连接起来要求：将9块蛋糕放在4个盒子里，而且每个盒子里的蛋糕不得少于3块准备3个小盒子和1个大盒子，每个小盒子里放3块蛋糕，然后把3个小盒子放进大盒子里要求：一笔画出一个有圆和圆心的图案 1.准备一张白纸，将其中的一角折进去； 2.在紧靠折进去的纸角处点一个点（点在纸的正面） 3.从这一点开始，在折进去的纸的反面向外画直线（长度就是圆的半径） 4.半径取好后，开始从反面开始画圆，延伸到纸的正面后，把折进去的一角摊开，在纸的正面画完整个圆。（注：答案见左图，虚线部分为折进去的纸的背面）要求：一个矿泉水的瓶盖被塞进了瓶中，用一支笔、一个塑料袋和一条细绳将瓶盖从中取出注意：三种工具并不一定全部都使用1.将矿泉水瓶口朝下，让瓶盖滚到瓶口处； 2.将塑料袋塞入瓶中，开口处留在瓶外； 3.往塑料袋里吹满空气，撑满瓶内的空间，用力向外拉，把瓶口处的瓶盖挤出瓶外表1中有些问题看似不能解决，其实只要突破固有的思维模式，打破束缚头脑的条条框框，突破自我设限，遇到问题勿说“不可能”，努力尝试开发自己的大脑，就会找到问题的解决之道。所谓没有办法，就是没有想出新办法在职场中，当遇到未曾做过的事情和问题时，不要退缩。要意识到每个问题都是锻炼自己的机会，也是提升自身能力的一次机会。有时候不是没办法，而是根本就没有动脑筋想新办法。事实上，只要用一种宏大的视野和综合全局的胸怀看问题，运用灵活多变的思考方式和随机应变的智慧分析问题，就会发现没有解决不了的问题。【案例】

轻松解决团队管理问题的9个方法(建议收藏备用)

轻松解决团队管理问题的9个方法（建议收藏备用）你在工作中带团队，管理部门员工时，遇到过这样的问题吗？：有人每天“磨工时”，不努力工作，却又不辞职；有的人虽然工作看上去很努力，却很难出现好的业绩……这类问题如果处理不好，将会影响整个团队的工作效率和效果。笔者选出了团队管理的9个常见问题，给你解决方法，帮你建设高效团队。 1. 新员工责任心和执行力不错，但主动性、创新性不够，怎么提升？建议你先不用急着鼓励新员工发挥主动性、创新性，而应该让他们掌握清楚现有的流程，把基本功打牢。之后，你可以做一些适当的授权，比如告诉他“这个小项目你可以尝试一下用新的方法”。一旦他取得成绩了，把他做得好的地方在全公司或者全部门内进行分享；如果他做错了，你也多鼓励，因为毕竟是个小项目，搞砸了也不会伤筋动骨。优秀的管理者对待新员工的方法是：注重新员工的业务基本功的培训和要求，多鼓励表扬好的地方，少批评。 2. 老员工的激情消散，怎么重燃斗志？

建议你可以隔三差五就用小胜利来激励一下团队，不要指望只靠一两件事情就把团队的斗志给提振起来。比如，对互联网运营团队来说，用户日活1天要突破10万很难，那么能不能坚持30天日活1千以上，然后再到1万、5万？当然，从长期而言，还是需要你能够从根本上让大家看到打胜仗的希望。优秀的管理者对待老员工的方法是：注重激发团队内老员工的激情，多用循序渐进的小激励提振士气。 3. 员工不努力，但也不主动离职；如果辞退他，还得给他赔偿，该怎么办？建议你分为三步解决这件事。第一步，心态上要做好准备，尽快做出决定，你的犹豫对双方都会造成损耗。第二步，做出决定后要提早告诉对方，不要等到离职谈话的时候突然袭击。第三步，要理解对方的需求，帮忙解决他的问题。如果你个人有好的工作机会，也可以帮他推荐一下。

用连除方法解决问题的教学设计

用连除方法解决问题教学内容：人教版小学数学第六册第八单元P100例2、做一做及练习教学目的： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。 3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 5、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。教学重点： 1、学会用连除的方法解决相关生活问题。 2、初步体验分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，形成分析问题的两种策略 1、三年级有120名学生，每两人用一张桌子，需要用多少张桌子？师：（1）提问：你能提出什么问题？（2）你会解答吗？（指名口答）（3）追问：你为什么这样列式？你是看着哪句话想出这个算式的？（鼓励学生发言，以说出思考方法的孩子的名字命名思考方法，如“小伟方法”） 2、，平均放在3间教室里，每间教室放多少张？师：（1）缺什么？怎样补充？（2）你会解答吗？（指名口答）（3）追问：你为什么这样列式？你是看着哪句话想出这个算式的？课件出示——两种解决问题的一般策略步骤图 3、小结：面对问题，我们可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？还可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？二、自主探究，初步应用分析问题策略。 1、教学例2，创设情境师：六一儿童节快来了，小朋友准备团体操表演—— （课件出示例2 主题图） 2、收集数学信息（1）提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？（2）提问：根据这些信息，你能提出一个用除法解决的问题吗？（独立思考后，和同桌说一说）（3）师选择其中一个问题，课件出示：每个小圈有多少人？

用三步计算方法解决问题

《用三步计算方法解决问题》教学内容：青岛版小学数学四年级下册49—53页教学目标： 1.正确的理解掌握在没有括号的算式里，既有乘除又有加减的运算顺序，并能正确计算，提高学生的计算能力。 2经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题 3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等习惯教学重点、难点教学重点：熟练运用含有两级运算的运算顺序计算。教学难点：理解两边高级，中间低级的混合运算的灵活算法。一、问题回顾，再现新知。 1.口算下面各题。 16×2÷4 67－8＋12 8×3÷2 先说出运算顺序再进行口算。 2.观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。（1）就学生提出的问题，冬青种了460米，每米比黄栌少种了7课，冬青种了多少棵？（ 2）尝试解答。学生可能分步解答：35—7＝28（棵）460×28＝12880（元）（3）小组交流：你是怎样列式的？把你的解法和思路与同学交流一下，每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（4）你能想办法把分步算式合并成一个综合算式？读这个算式并计算。460×（35—7）

同伴交流：方法：分步算式合并成一个综合算式时，先看最后一个算式，最后一个算式中的已知数不动，看未知数是由哪个分步算式得来的，就把它改成分步算式，改写后一定要看看是否改变了运算顺序。（5）两种解法有什么相同？有什么不同？算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法两级运算，先算乘除法，再算加减法。相同：计算结果相同。运算顺序相同（6）教师出示个别错误现象，集体订正。说明简化过程，可以减少错误。（7）总结运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法两级运算，先算乘除法，再算加减法。 2.综合练习，应用新知。（1）小明一家去公园，买3张成人票，每张24元，付100元，应找回多少钱？学生独立列式计算。汇报交流，教师板书：100－24×3 ＝100－72 ＝28（元）引导观察：算式中有什么运算符号？不是同级运算时，应先算什么？再算什么？（在一个算式里既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。）学生根据情景提供的信息，提出其他问题，并进行交流，解答。学生提出的问题可能还有以下几种：爸爸付出100元，应找回多少元？买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少元？买5张儿童票，付出100元，应找回多少元？（2）我们班布置教室，每人发6张红纸，15张黄纸。发给18个同学后，还剩22张。两种纸一共多少张？独立列式。集体校正。