导学案编写中问题设置的有效性

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导学案编写中问题设置的有效性

作者：罗敦煌

来源：《速读·上旬》2014年第03期

摘要：物理是初中学生在初二新接触的一门学科，学生好奇心强，教师要把握住学生对知识的好奇，在导学案的编写中创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：初中物理；问题设置；有效性

物理是初中生新接触的一门学科，教学的起始阶段，学生大都对物理学科充满好奇。在教学过程中，提问是物理教学中一个非常重要的环节，恰当的提问可以活跃课堂氛围；通过问题教师可以用来检测学生对知识的掌握情况；教师创设问题情境，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。新课程重视学生主体地位的体现，强调学生学习的有效性。因此，在教学过程中，教师导学案的设计要重视问题设置的有效性。本文对初中物理学科导学案编写中问题设置的有效性进行了阐述，以供参考。

有效提问是引发学生心理活动，促进思维能力发展的一种方法和手段，是成功教学的基础；有效提问是课堂教学过程中，教师与学生之间一种相互交流与互动、传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的教学意图传达给学生，又将学生的学习情况反馈给教师；有效提问即为理解而提问，让学生思维活跃起来。因此，导学案的问题设置中，应该进行有效性提问。

一、导学案中，问题的设置要新颖别致，贴近生活

物理是一门与实际生活有着紧密联系的学科，新课程倡导从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。因此，在实际的教学过程中，教师要做有心人，充分挖掘教材与学生生活的紧密联系点，从学生身边熟悉的想象入手，设置问题，让学生认识到生活中处处有物理，增强学生对物理知识的感性认识。贴近生活的问题设置，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生从物理的角度思考问题。

例如，在讲《力》一节时，教师举例学生手拍桌子、左手拍右手、足球运动员踢球、汽车拉拖车等，这些都是学生周围所熟悉的生活现象，这样的举例之后，讲解力的概念，加深了学生对力的认识，涉及各个领域的例子，目的是让学生认识到力是一种普遍的现象，也使学生认识到物理所研究的领域，增强学生的学习积极性。

二、问题的设置要具有趣味性

物理是一门实验性学科，有很强的逻辑性和严密性。随着知识的逐步加深，学生对物理学习的积极性会下降。到初三阶段，大部分学生会认为物理很枯燥，因此，教师必须结合教学内容设置一些具有趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。