《挑山工》读后感
《挑山工》读后感
今天，我读了《挑山工》这篇课文，这篇课文主要讲了挑山工登山时，虽
然身挑重物，但登山花的时间却不比有人多，从中告诉我们一个道理。
我读了《挑山工》这篇课文后，我内心一片愧疚。想想以前得我遇到困难
的时候，总是怕苦，就放弃了。再想想挑山工那种认定目标，坚持不懈的精神，不正是我身上所没有的吗？多少个365天，多少个日日夜夜，他们总是一步一
步地艰难地登上极顶的小卖部，把货物交给老板。
记得暑假里，我在家里写作业。刚做了一会儿，我就不耐烦了，便开始玩
了起来。我每天都玩。直到有一天，我才发现暑假就要过完了，便拿起笔来，
潦草的把作业昨晚了。以前的我和挑山工真有天壤之别。
挑山工的话说得好：“一步踩不实不行，更不能耽误功夫。”人生的道路
是坎坷不平的，只有脚踏实地，才能成为一个有用的人。
挑山工那种认定目标，坚持不懈的精神将永远激励我前进。
登攀 读《挑山工》有感 议论文作文
登攀读《挑山工》有感议论文作文 导读：在这太阳底下，这大千世界里，谁不在登攀?庄稼在登攀，花草在登攀，树木在登攀，挑山工在登攀，我们小学生也在登攀。 虽然，我们还是小学生，可是谁奋力地登攀学习的高峰，谁是停停住住地向前进，谁坦然地在平地上睡大觉，大家都是清清楚楚的，不是吗?在我们班里，有的`同学有一个考上名牌大学的目标，有的已经想得更广、更远、更高。对待学习有的有一种强烈的兴趣，把学习当作一种需要。有的却还需要在老师的督促、家长的逼迫下，勉勉强强地完成作业。大家同在一个起点开始登攀，为什么有的高有的低呢? 我，属于哪一类?我自嘲似地背诵着挑山工的话。“……你们在路上东看西看，玩玩闹闹总停下来呗!一步踩不实不行，停停住住更不行……”我十分明白，我就是“玩玩闹闹”，“停停住住”的人。在学习的大道上，要不“灵感”突发，感觉良好，一下子冲了上去;要不，惰性大发，躺下睡觉，又跌了下来。 作品中“我”没有辜负生活的给予，从与挑山工的交谈中悟出了人生的哲理。可我呢?把生活给我的机会，轻率地丢掉了! 数学尖子班我被淘汰了，因为我没有好好下工夫! 海模班不了了之，因为我三天打鱼，两天晒网! 智力竞赛在最后关头被“刷”了下来，因为我基础不过硬! 老师对我摇头，妈妈说我“没出息”，我也确实恨过自己，流过泪，下过决心，可不久又“平静”了，舒舒服服，又想躺下来了。
我难道是懒汉?是弱者吗?不!我要登攀。 【登攀-读《挑山工》有感-议论文作文】 1.读《挑山工》有感作文400字 2.读《2+2=？》有感-议论文作文 3.读《花的话》有感-议论文作文 4.读《都江堰》有感-议论文作文 5.议论文作文：读《老舍》有感 6.议论文作文：读《我的要是你的》有感 7.读《荣誉无价》有感-议论文作文 8.读《乌龟赛跑》有感-议论文作文 上文是关于登攀读《挑山工》有感议论文作文，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
挑山工(8篇)
《挑山工》教学设计之一 教学理念 要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。 教学目标 １．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧； ２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情； ３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。 教学过程 一、激趣导入 板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。 二、质疑问难 １．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方； ２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。 三、合作探究 １．朗读感受形象。①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。 ２．合作梳理“三遇三见”。 要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。 ３．合作感悟难句含义。①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。 ４．指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。 四、体验整合 先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，
莫高窟观后感
因为曾经读过余秋雨先生的《千年一叹》,特别喜欢他的散文,清新豪迈,不冗长繁琐不矫情。 所以，这次的作业内容我选择了品读余秋雨《文化苦旅》中的一篇《莫高窟》。 余秋雨说莫高窟是一个可以傲视异邦古迹的敌方,一个活了千年的生命.。他说它华美而 矜持，富有而远藏，说它执意要让每一个朝圣者，用长途的艰辛来换取报偿。他说它是一种 聚会,一种感召,一种狂欢,一种释放。 这篇文章让我想到他在《.废墟》中说过这样的话：“没有废墟就无所谓昨天，没有昨天 就无所谓今天和明天。”在他看来，废墟就是过去的写照，是现在和未来前进的基石。莫高窟 就是其中的一个经典的废墟，它浓缩了中国太多的历史，这莫高窟早在1600多年就存在了， 它经过了多少代人的亲手打磨，注入匠心，浸透智慧。故一朝大显于尘世，顿时惊艳不断， 不止是游人，学者，不止是艺术家。于此，秋雨先生一再感慨，一再沉思，时而想象，时而 述说，总之是入情入理。在这里，你会觉得废墟不废，它就是一个巨大的文化场，值得飞天 后人的我们代代珍惜 他说的这些，我大都可以理解。 我在高中之后也曾去过一次莫高窟。从敦煌到莫高窟车开了四个小时，这四个小时里， 除了开始，其他时间的景色几乎一模一样。黄沙，黄土，一片黄色，偶尔会有几棵胡杨几株 骆驼刺，太阳很高很大，天空万里无云。 我曾经想象过莫高窟的样子,粗犷而神秘。但是等我真的看到莫高窟的时候,才知道,其实 我的想象远不及它千分之一，她是那么壮丽，那么浑厚。 讲解员说莫高窟并不是一个人,一个朝代造就的。他们把钱变成石窟中的一尊尊佛像,不 论富有还是贫穷，他们用自己的方式为了自己的信仰,每一个朝代都是如此,然后,千佛洞便出 现了. 这种对于信仰的执着追求让我深深的的感动着,也深深地敬佩着. 一切为宗教信仰而来的人,双眼晶亮;一切苦旅者的人,浩浩荡荡. 敦煌成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它让人走进神 话，走进寓言，走进宇宙意识的霓虹;它是艺术的天国是自由的殿堂。 只要有机会，我便会投奔这种仪式，接受神明的洗礼和熏陶，洁净充满欲望的身体和灵 魂。走在各自的朝圣路上的信男善女也一定会时时抬头，仰望前方——金光闪闪，千佛显圣。 不一定有什么宗教，但一定要有一种信仰，相信真诚永远战胜邪恶，智慧永远击败愚昧， 心中的上帝永远在朝圣路上指引着我们，一步一步跋涉到天堂。 “我们是飞天的后人！”篇二：莫高窟数字展览中心观后感 莫高窟数字展览中心观后感 敦煌市西关小学三【2】班秦喆 今年开学不久，学校组织全校师生去参观莫高窟数展览中心。我们终于可以看到这神奇 的地方了。 我们跟导游进入莫高窟数字展览中心，印入眼帘的是大厅经过工作人员的检查。之后我 们进入1号影院，观看了千年莫高窟建筑过程。我们了解到共有492个石窟，彩塑2415尊没， 壁画约占面积是145000多平方米，唐宋木结构5座观看了九色鹿的故事和释迦摩尼成佛前前 世的故事。二十分钟之后我们又进入球幕影院，逼真的观看了32个石窟中的佛像。个个栩 栩如生，有的盘坐,有的手托白玉瓶，还有的脚踩祥云更是那夜幕下的九层楼真让我难以忘怀。 指导老师：高海涛啊！我喜欢这神奇而美丽的莫高窟———千佛洞。篇三：大梦敦煌观 后感 (2) 大梦敦煌观后感 化学化工学院 1150401120 吴国斌《大梦敦 煌》熔古典舞、芭蕾舞、现代舞、民间舞等种种表现样式，以画工莫高、公主月牙的爱情故
读挑山工有感范文5篇(可供参考)
读《挑山工》有感范文5篇 【篇一】 经常听大人和老师教训道：“做事贵在坚持，不要三心二意，不要半途而废！”今天，我学了《挑山工》这篇课文，使我真正明白了“坚持”二字的深刻道理，那就是：坚持，再坚持，坚持到底就是胜利！ 《挑山工》这篇课文讲了作者冯骥才登泰山时，三次相遇了一位挑山工，每一次都很快地超过了挑山工，但结果又总是挑山工赶到了前面。原来，在短时间内走得快的游人，沿途走会儿，停会儿；在短时间内走得慢的负重挑山工与游人走的虽是同一条道，却从不停留，一直往前走。于是，在游人边走边停，边停边饱览秀丽风景的时候，挑山工便悄悄地赶上走到前面去了。难怪道路愈长，挑山工愈总能最终走到前面去了。这不正是挑山工马不停蹄地一心向前努力的结果吗？这不正是坚持就是胜利的有力佐证吗？ 其实，这样的事例随处可见。就拿我来说吧，做作业的时候，我总是写一会儿，玩一会儿，所以作业像是很多，总也写不完。别的小朋友已经写完了，出来找我玩了，可我却没做完作业。看来做什么都不能边做边玩，边做边停，要心中有个目标，并不断向目标前进。我们班四年级时转来一位新同学黄静，黄静转来时什么班干部都没当上。但她转来后，
就在心里定下目标一定要当上中队长。于是，黄静上课很认真，考试总能考出好成绩。她学习态度也很端正，做错了立即改正。又到了新的一个学期，黄静真的当上了中队长，她欣喜若狂。她这种向着目标不断前进的精神多么值得我学习啊。 马克思曾说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”坚持更多的时候是指面对困难、面对挫折时坚持到底，永不放弃。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，正是坚持，才造就了苏格拉底那样的哲学大师、贝多芬那样的音乐名家、鲁迅那样的文学巨匠、毛泽东那样的一代伟人…… 但是，我们有很多人就是不能坚持到底。前进道路上的困难，在很多人看来只是“山穷水尽”，却不知再坚持一下便是“柳暗花明”；人生天空的不测风云，在许多人看来只是“狂风暴雨”，却不知再坚持一下便是美丽彩虹。这怎么办呢？ “无限风光在险峰”，也只有经历过披荆斩棘、跋山涉水，才能收获那份沉甸甸的胜利喜悦。我们必须向挑山工一样，凭着坚忍不拔的毅力，脚踏实地，尽管艰难也要一步一步不断向前走，最后总能到达目的地。所以我们除了坚持，还必须有意志，有恒心，有毅力，用恒心和毅力做坚持的铺路石。只要你能多坚持一天，胜利的希望就会增多一分，谁能坚持到底，谁便能取胜。
公开课《挑山工》教案
《挑山工》教学设计 一、教材依据 人教版全日制聋校实验教材第十五册第二组第5课 二、设计思路 课文篇幅较长，文章结构比较特殊，因此，在经过反复研读教材，深刻体悟语言文字背后的温度、重度和厚度，体会作者表达的思想感情后，我决定对教材进行合理剪裁，大胆取舍，实现长文短教的教学效果，使学生领悟文中蕴含的哲理。 三、教学目标 知识与能力: 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 情感与价值观: 1、理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、联系生活实际，领悟文中蕴含的哲理。 四、教学重难点 理解挑山工讲的意味深长的话与话中中蕴涵的人生哲理。 五、教学准备 折尺、挑山工视频片段、阅读卡片 六、教学流程 (一)结尾导入、设置疑问 1、利用谈话导入，展示一幅画，让学生仔细观察从这幅画中得到了那些信息?并总结出挑山工的定义。 2、告诉学生这幅画就是作家冯骥才从泰山回来画的一幅画。引导学生用心读最后一段。 3、利用多媒体出示文章最后一段。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”引导学生提出:作者需要的究竟是什么呢？设置疑问，预留悬念，激发学生阅读的兴趣。 板书：三：（7）归来作画
(二)求疑阅读，探究文章 1、自读文章第一段，思考:挑山工登山路线? (折尺形路线) 2、提问:什么是折尺形路线? 指名读并观看一段挑山工视频片段，选一名学生在黑板上画出挑山工走的路线。 3、追问:为什么要走折尺形路线? 好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。 缺点:会使路程加长，这样登山走的路程大约比游人多一倍。 (利用实物展示让学生明白) 4、引导学生说一说文中一个奇怪的现象: 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。 板书: 一:（1、2）走折尺形路线，但却常常领先。 （三) 再次探究，理解课文 1、带着问题朗读课文第三自然段 思考:作者与同一位挑山工有几次见面? 在哪里见的? 看见挑山工正在干什么? 学生分组合作。探究回答。 2、通过合作填写表格引出作者的不解之谜。 （四）合作探究，抓住重点 1、教师带着学生有感情朗读课文，分析挑山工的理儿。 2、引导学生理解你们与我们的走法 你们(游人):东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。 我们(挑山工):一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲地往前走。 3、分析作者听完挑山工的话后的反应，让学生再次朗读挑山工说的话并与学生合作探讨挑山工话中蕴含的哲理。 4、教师总结 哲理:无论干什么事，都要向着目标，脚踏实地，坚持不懈。 板书:二(3、4、5、6)山中相遇，交谈解谜。 (五) 重现问题，领悟哲理 1、指导学生再次提出问题:作者需要的到底是什么? 2、学生领悟到作者需要的是挑山工这种向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。 （六）联系生活，迁移运用 学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟并写在阅读卡片上。
最新一个人的朝圣的读后感
一个人的朝圣的读后感 此时我刚刚读完《一个人的朝圣》这本书，我的心中升起淡淡的忧伤，雷秋·乔伊斯到底在诉说什么？主人公哈罗德于一个星期二早晨接到一位二十年前的老友奎尼？轩尼斯的一封信，信中说奎尼得了癌症，在贝里克的一个疗养院内，这里属于英国北部苏格兰的地方，而哈罗德此时住在英国南部英格兰的金斯布里奇。 哈罗德给奎尼写了回信，但这信是哈罗德自己送去的，经过与一个加油站女孩的聊天，哈罗德突然想走着去贝里克，因为哈罗德相信只要他走着，奎尼就会活着。因为这样一个信念哈罗德从金斯布里奇步行到了贝里克，历时87天，途行627里。 但我感觉这不是作者想告诉我们的故事，哈罗德此时已经年迈，在途行的过程中经历了种种磨难，他回忆了自己过往的生活，在其幼年时就离家出走的母亲，酗酒的父亲，十六岁时父亲丢给他一个大衣让他离开家，与儿子戴维深深的隔阂和戴维的离世，与妻子莫琳深深的隔阂，导致后来的分居。 这些回忆都深深的折磨着哈罗德，但在途行的路上这些回忆却常常出现在他的脑海，在哈罗德离开的这段日子莫琳也想起了以前的生活，为什么就和丈夫走到了这样的地步，莫琳将戴维的离世怪罪到哈罗德头上，说他不是一个好父亲，从来没有给过戴维关爱，后来莫琳翻看了一部相册，看到哈罗德和戴维的合影。 感觉到他们父子以前是尝试过好好沟通的，莫琳也进行了一些自我批判，在哈罗德行走的时间内，他们都直面了这二十年来都不愿面对的内心世界，他们发现都深爱着对方，最终得以化解，莫琳也搬回去和哈罗德一起住，他们想起了刚认识时的场景，都想起当时认识时的玩笑，他们都笑了。 一个人的朝圣，与其说走在路上，不如说走到心中，面对一些我们不敢面对或不愿面对的心结，只有我们勇敢面对才能打开心结，最终获得理解、获得幸福。 《一个人的朝圣》讲的是哈罗德收到一封年轻时女同事奎妮的来信，得知其病重，将不久于人世。哈罗德内心十分悲伤，一段和加油站女孩意外的对话，让这个老人决定在毫无准备的状况下步行跨越大半个英国去看望奎妮。在老人独自困难前行的过程中，遇见了形形色色的人，同时回忆了许多关于因抑郁而自杀的儿子戴维及妻子莫林以及小时候的往事。在哈罗德独自走完这一段旅程之后，妻子莫林对于戴维的往事也放下了许多，两人最后能够鼓起勇气，理解孩子已经离去的事实。 哈罗德的童年并不快乐，导致他从小性格孤僻，不愿意同人打交道。哈罗德·弗莱是个高大的男人，却一辈子弯着腰生活。
读《挑山工》有感范文5篇
读《挑山工》有感范文5篇 【篇一】经常听大人和老师教训道“做事贵在坚持，不要三心二意，不要半途而废”今天，我学了挑山工这篇课文，使我真正明白了“坚持”二字的深刻道理，那就是坚持，再坚持，坚持到底就是胜利挑山工这篇课文讲了作者冯骥才登泰山时，三次相遇了一位挑山工，每一次都很快地超过了挑山工，但结果又总是挑山工赶到了前面。 原来，在短时间内走得快的游人，沿途走会儿，停会儿；在短时间内走得慢的负重挑山工与游人走的虽是同一条道，却从不停留，一直往前走。 于是，在游人边走边停，边停边饱览秀丽风景的时候，挑山工便悄悄地赶上走到前面去了。 难怪道路愈长，挑山工愈总能最终走到前面去了。 这不正是挑山工马不停蹄地一心向前努力的结果吗这不正是坚持就是胜利的有力佐证吗其实，这样的事例随处可见。 就拿我来说吧，做作业的时候，我总是写一会儿，玩一会儿，所以作业像是很多，总也写不完。 别的小朋友已经写完了，出来找我玩了，可我却没做完作业。 看来做什么都不能边做边玩，边做边停，要心中有个目标，并不断向目标前进。 我们班四年级时转来一位新同学黄静，黄静转来时什么班干部都没当上。 但她转来后，就在心里定下目标一定要当上中队长。
于是，黄静上课很认真，考试总能考出好成绩。 她学习态度也很端正，做错了立即改正。 又到了新的一个学期，黄静真的当上了中队长，她欣喜若狂。 她这种向着目标不断前进的精神多么值得我学习啊。 马克思曾说过“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ”坚持更多的时候是指面对困难、面对挫折时坚持到底，永不放弃。 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，正是坚持，才造就了苏格拉底那样的哲学大师、贝多芬那样的音乐名家、鲁迅那样的文学巨匠、毛泽东那样的一代伟人但是，我们有很多人就是不能坚持到底。 前进道路上的困难，在很多人看来只是“山穷水尽”，却不知再坚持一下便是“柳暗花明”；人生天空的不测风云，在许多人看来只是“狂风暴雨”，却不知再坚持一下便是美丽彩虹。 这怎么办呢“无限风光在险峰”，也只有经历过披荆斩棘、跋山涉水，才能收获那份沉甸甸的胜利喜悦。 我们必须向挑山工一样，凭着坚忍不拔的毅力，脚踏实地，尽管艰难也要一步一步不断向前走，最后总能到达目的地。 所以我们除了坚持，还必须有意志，有恒心，有毅力，用恒心和毅力做坚持的铺路石。 只要你能多坚持一天，胜利的希望就会增多一分，谁能坚持到底，
挑山工教案修订版
挑山工教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
挑山工 预习提示： 1、自读课文，把课文读正确、读流利。 2、自学生字生词。 目标： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得 干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、 朴素造句。 4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 重点、难点： 1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往 前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。 时间：3课时 第一课时 目标： 正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。 过程： 一、谈话引入。 同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑
山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗到底是怎么回事呢请大家看书。 二、初读课文，了解大意。 1、带问题自由读课文。 问题：①挑山工是怎样登山的游人是怎样登山的结果怎样（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。 2、指名回答。 三、自学生字、新词。 1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习正确、流利地朗读课文。 1、自由读。 2、每人读一句。 3、指名分段读。 ? 第二课时 目标： 给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 过程： 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词情况。 2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的由此引发了一个什么不解之谜 二、细读课文，理清脉络。 1、默读课文，想一想本文如何分段根据什么分段 2、讨论分段。 本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即： 产生疑问→解决疑问→受到启发
最新2020扶贫干部发扬泰山挑山工精神演讲
2021扶贫干部发扬泰山挑山工精神演讲 不达岱顶不罢休——战贫，尤需信念如磐。泰山挑夫不为风景所惑、不为风雨所动、不为杂音所扰，把一宗宗货物挑至岱顶，靠的是就是一股不服输、不放弃、不泄气的韧劲儿。到X年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺。重大任务面前，更要焕发敢于斗争、敢于胜利的精气神。 越到决战阶段，越要强化作风保障，葆有泰山挑夫“不达岱顶不罢休”的精气神，不停顿、不大意、不放松，紧扣“识贫、扶贫、脱贫”三个环节精准施策，实行条块化分工、清单化管理、项目化推进，把包联工作做实，把入户走访、收集办理诉求做细，做到点面结合、形成合力，坚持实行最严格的脱贫考核评估制度，坚决反对数字脱贫、虚假脱贫，说一件干一件，干一件成一件，逐村逐户落实到位，做到真脱贫、脱真贫，如此，方能攻克一个又一个脱贫攻坚路上的“娄山关”“腊子口”，确保脱贫攻坚成果经得起历史和人民群众的检验。 重担压肩不弯腰——战贫，尤需腰杆坚挺。泰山挑夫敢挑重担、知难而进、坚韧不拔、奋发向上，在责任面前敢担当、困难面前不退缩、关键时刻豁得上，挑起了责任、挑出了信任、挑来了希望。战贫困、打硬仗正需要这种一往无前的硬骨头品格。脱贫攻坚本就任务繁重，深度贫困地区的战贫更是硬仗中的硬仗，收官之年又遇疫情影响，面临的困难和挑战愈加艰巨复杂，更需要我们采取有针对性的举措部署，一项项落实、落细、落地。 以一往无前的姿态、舍我其谁的境界，爬坡过坎、滚石上山。脱贫攻坚进入决战决胜冲刺阶段，更需要呼唤挺身而出的闯将、干将。
更需要我们高擎“泰山挑夫”传递的精神火炬，拿出“泰山挑夫”的冲劲、韧劲、实劲，一鼓作气，乘势而上，攻坚克难、闯关夺隘，心无旁骛地投身脱贫攻坚，全力啃下脱贫攻坚硬骨头，用自己的辛苦换来贫困群众的幸福。 脚踏实地不懈怠——战贫，尤需作风顽强、泰山挑夫之所以能吃常人不能吃的苦、受别人不能受的累，就是因为他们具有踏踏实实、默默无闻的实干精神和永不停歇、永不放弃的坚韧品格。脱贫攻坚任务能否高质量完成，关键在人，关键在干部队伍作风。 要坚决克服盲目乐观、疲惫厌战思想和过关心态，保持目标不变、靶心不散、频道不换，在工作方法和作风上下足“绣花功夫”，聚焦“两不愁三保障”，深入村村户户，仔仔细细察实情、看偏差，制定相关整改措施；开展中央脱贫攻坚巡视整改“回头看”，全面查漏补缺，对账销号。拿出“针”本事，绣牢“脱贫致富花”；在攻克最后堡垒上因时、因势、因户、因人精准施策，把扶贫与扶心、扶智、扶志、扶技结合起来，激发其勤劳致富的内生动力，引导贫困群众靠辛勤劳动改变贫困面貌、创造美好生活，让贫困地区发展的土壤更肥沃，让脱贫攻坚的成色更厚实。
乔伊斯·蕾秋的《一个人的朝圣》的读书笔记
乔伊斯·蕾秋的《一个人的朝圣》的读书笔记 导读：《一个人的朝圣》是一本讲述一位六十多岁的老人独自一人跨越千山万水仅靠徒步去看望好友的故事。它讲述的至纯至真的友谊，只要走在路上，心灵就会飞翔。 《一个人的朝圣》读书笔记范文 《一个人的朝圣》从名字上就能知道其文章中的内容，一个人向着目标前进，向着既定的方向努力，这或许是对它最好的诠释。最后看着看着终于明白了朝圣是什么意思。这本书主要讲的就是主人公哈罗德?弗莱，已经上了年岁，过着孤独的生活，身边没有朋友，陪在身边的妻子也和自己过着类似分离的生活，平淡的日子，被一封好朋友的信掀起了波澜。这个朋友患了癌症，临别之际，想起了好友，而哈罗德?弗莱看到信之后，就写了一封回信给她，本想在就近的邮局邮给好朋友，但是想着想着一种神奇的力量驱使他不断向前。最后，他从英国最西南一路走到了最东北，横跨整个英格兰。87天，627英里，只凭一个信念：只要他走，老友就会活下去!文中的他是落寞的，是无奈的，身边既无子女也没有朋友，上了年纪的他和自己的妻子关系也不好，后来慢慢的才读到原来他妻子疏远他是因为对儿子死了的这件事还心存埋怨。如此年老的他，竟能自己徒步走了这么远、这么久，边走边回忆，边走边发现新的事物。其实，最后他也有过似乎想放弃的时刻，但是家人的支持使他战胜了困难，人之所以为人，有时难免有懈怠或是退缩的时刻，但是能成为人物的关键是他有战胜退缩、
战胜自己的能力。随着小狗的加入，朝圣者的加入，正如哈罗德所说，什么人都有。他们搅乱了哈罗德的步伐，旅途充斥着矛盾和商业的气息。哈罗德在人群中感到孤单，唯有夜里独自徘徊才能让心得到自由。好在最后身边的人都走了，连小狗也离开了他，终于他又能像以前一样，自己走在信仰和朝圣的路上，恢复了身体和心灵上的绝对自由。当他不远万里到达目的地时，也没能唤醒沉睡的朋友，但是他得到了人生的令一种境界。丧子之痛如何放下，我无法想象，但幸好，莫林原谅和理解了哈罗德，也放过了自己。 读过之后，喜欢这种淡淡的风格，淡淡的温暖，但却传递着坚决的力量。 《一个人的朝圣》读书笔记范文 哈罗德上路了。 从他收到来自老友奎妮的信，到他决定出发，一个人走路去看望千里之外，正在病榻上喘息将死的老友，这两者之间——不到四个小时。 庸庸碌碌，平凡安静孤独又莫名的执拗，哈罗德如此这般地过了大半辈子。他知道家里摆设的每一个小细节，却不知道活着的意义如何;他知道街头拐弯一家家小店的排列顺序，却不知道自己的这一生到底在追求什么;他了解隔壁邻居每日的作息时间，但是却不了解妻子心中丧子的悲痛和冷漠。 当生活平铺在他面前不过是一张一眼望尽的白纸时，哈罗德打算
各自的朝圣路读后感
各自的朝圣路读后感 【第1篇】 翻開《各自的朝聖路》這本書，在書中我結識了諸多的朝聖者，更讓我感受到周國平先生文字之間所滲透出的智慧、寬容和靜默 的力量，可以淨化心靈，使我們的心靈變得豐富、善良、更高貴，着實令人感歎與欽佩。 當今，我們生活在一個物欲橫流的現代社會裏，而我們比任 何時代人都更加繁忙，也享受着比任何時代更加豐裕的物質，但 卻仍然感到失落，這讓有些人很不解。記得有些長輩曾經說過， 他們年輕的時候，每天賺得錢不多，但是夠花，每天吃的并不是 很好，但是吃得有滋有味，看看你們現在有些人，工資不低，想 吃啥吃啥，總是覺得生活平淡，沒意思。長輩的話使我沉思。如 何使自己的生活更加充實而有意義呢？我想：要想使自己的生活 充實而有意義，需要有堅定的信念，有理想，有目标。不僅僅是 生活在物質豐富的今天，還要使自己在這個物質豐富的當代，成 爲一個精神生活富足的人。因爲精神生活是人生中最重要的存在 和生活價值。 讀着讀着，我覺得我已經踏上了自己的朝聖路。這本書的篇 幅雖短，但句句精悍，特别讀到“精神生活的哲學”這篇文章時，讓我深刻地體會到精神的高貴。其實讀周國平的書，給我最大的 裨益就是那種精神氣質對我的感染，這些文字在充分顯示着精神
的力量，打開他的文字，你就會找到真正的自我。 周國平的《各自的朝聖路》這本書，理解時有一定的深度，但是，我總擔心自己理解的是否有所偏差，不禁在學年組老師中經 常的談論，有時我們電話聯系，有時微信溝通，有時QQ在線，有 時還會聚在一起暢所欲言，在交談中更深刻、更透徹的了解了書 中的精神所在。特别是每每聽到我們組長對某篇文章剖析之後， 受益匪湣Ｓ浀盟治龅倪@篇文章《苦難的精神價值》中，有這樣 一句話：“我隻擔心一件事，就是怕我配不上我所受的苦難”。 聽聽，不是所有的苦難你都可以承受的，有時，你都不配承受苦難。一旦遭遇，它也的确提供了一種機會，唯有借此機會才能得 到考驗和提高。工作中遇到困難時，不能抱怨、退縮，要以積極 的心态去面對，困難和壓力對于我何嘗不是曆練。當你經曆過壓 力和困難後，你會變得更加強大起來，這也是苦難的價值所在。 就我個人來講，我有深切的體會，我發現人經過一定的苦難磨練 後會變強大起來。比如，上學期給我留下深刻印象的就是，誦詩 會活動和在進修講的一節微課程，當時壓力特别大，雖然過程很 痛苦，可是現在回想起來，這何嘗不是一種收獲。我發現自己強 大起來了。如果現在再讓我面對這樣的困難，我就不會像起初那 樣感覺壓力那麽大，因爲壓力和苦難讓我的精神世界強大起來。 一個人通過承受苦難而獲得的精神價值是一筆特殊的财富，當帶 着這筆财富繼續生活時，創造和體驗都會有一種更加深刻的底蘊。其實，能承受苦難也是自身價值的體現，能承受苦難也是一種幸
读挑山工有感作文
读挑山工有感作文 The pony was revised in January 2021
读《挑山工》有感 自从我学了《挑山工》这课后，心里久久不能平静，并且有着说不完的感受，今天终于可以借此畅所欲言了。 这篇课文主要讲了“我在”等泰山时屡屡超过了挑山工。但也不知是什么原因，挑山工总是走在我们前面。于是我便有了成千上万个小问号，“我”在百思不得其解之下，还以为挑山工们都是训练有素的忍者、会飞檐走壁，并且还能日行千里呢。然而，他们并不是忍者，而只是他们有着坚持不懈的精神罢了。这点课文中写的清清楚楚：“我们得一个劲儿往前走，别看我们慢，走长了就跑到你们前头去了”。从这句看似普通的话中，我明白了一个道理：干什么事都要坚持不懈、脚踏实地，才能取得真正的胜利。 难道在现实生活中我们不应该向挑山工学习吗？ 生活中，我就是一个自负自大、做事半途而废的人。上学期由于我瞎猫捉死老鼠-----碰巧在期中考试中得了第一，自大的我便在下半学期中玩玩闹闹，上课交头接耳，作业敷衍了事、字迹潦草，最后在期末考试中才考了第三名，真让我后悔莫及。 还有一件事在我的脑海中留下了深深的烙印。那是某一年的暑假，我好不容易将作业做完后，便有了个大计划——记读书笔记。一开始，我兴致高昂，整整齐齐地记了一页，中间两天，我早已没了热情，最后，那个本早已音讯全无了，计划终以五天告终。我想，如果我坚持下去，那个本肯定已记满了书中的精华，成了无价之宝。难道只有挑山工们才有这样的精神吗不！这不过是凡人的创举！同样是凡人，为什么我们就不能有这样的创举呢在以后的生活中，挑山工那坚持不懈的精神也会使我拥有“凡人的创举”的！
挑山工(课文)
高中汉语第六课《挑山工》教案 一、课程教学目标 (一) 能力训练点 1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。 2．利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。 3．提高复述能力。 (二)德育渗透点 学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。 通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。 1．尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。 2．观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。 二、学习重点、难点 重点： 1．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。 2．联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识。 难点： 1．怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。 2．怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。 3．怎样向普通的劳动者学习，学习什么。 三、教具准备 折尺、关于挑山工的投影片、画。 四、师生、生生互动活动设计
1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。 2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。 3．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。 五、教学步骤 阅读理解课文（一） （一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求：任务：①读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。 ②掌握运用新的句型。 ③熟练地朗读课文。 （二）阅读课文 1．小组阅读。可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。要求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。 (1)学习第一自然段 A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么? 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢? B．小组讨论。 (1)这个自然段主要讲什么? (讲挑山工登山的特点) (2)挑山工是怎样登山的? (先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。 (3)挑山工为什么要走折尺形路线? 教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
《挑山工》反思
《挑山工》反思 篇一：《挑山工》教学案例及反思4 《挑山工》教学案例及反思 龚明晶 教材简析：《挑山工》一文，是当代作家冯骥才运用自叙的方法，通过描写 挑山工登山，虽然身担重物、走的路比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。文章寓理于事，发人深省。老教材也是“新教材”，老教材更要体现出新理念。教学这篇课文，引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意，是学习本文的难点所在。 片断：读中悟理，解答疑问。 1他不是神仙，却又老是能跑到我们前面，他肯定是？——（预设：他肯 定有近道）它是作者心中的谜团，也是我们共同的疑问了。（同学们争先恐后举手。师指名）。 2课文哪又把这个谜解开了？让我们读读第5、6自然段。自由练读挑山工 的话。 交流：
生：我知道了挑山工虽然走的慢，但走长了就到前面去了。他一直不停 的在走。 生：我知道他和游人不一样，要是走走停停，两天也到不了山顶。 生：我从游人走走住住知道了他们上山是来看风景的，而挑山工经常挑东 西上山，他们早已经把风景看够了。 师：是啊，他们的身份是不一样了，游人是来玩的，挑山工是在工作。联 系课文你觉得挑山工和游人还有哪些地方不一样？你能对比说说吗 随机出示“我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎 么。” 生：我知道游人上山很随便，东看西看的，而挑山工不一样，他们肩膀上 还挑了东西。 师：你说，他们的重担上有些什么？ 生：有凳子，西瓜，石头，水??） 师：这些东西有多重呢？如果你挑着一担重物，你感觉累不累？挑着再去
爬山呢？（体会挑山工的艰辛）生?? 师：你知道他们为什么要挑这些东西上山？（感悟挑山工的辛苦）生：我觉得挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。 师：你真棒！你的语言里充满了对挑山工的敬佩之情，你一定是个体 贴他人的人。 生：他们挑的东西都是在为游人提供方便，连山上建筑用的石头都是挑山 工一步一步挑上去的。（补充建索道的资料）（负重不同） 生：我觉得挑山工是为了赚钱才挑东西上山的。 师：是啊，他这么辛苦，确实是为了钱，那你知道他为什么要甘心去受这 份苦呢？ 生想象说话： 生1也许他的家里有好几个孩子上学，需要钱。 生2 也许他家里很困难?? 师：你看，他们尽管艰苦，但他们是挑着家庭的重担，挑着责任心去不断 到登山啊。你还有其他发现吗？ 生：而挑山工选择了折尺形，斜着走可以??（路线不同）
《突然就走到了西藏》读后感
《突然就走到了西藏》读后感 《突然就走到了西藏》读后感 当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是帮大家整理的《突然就走到了西藏》读后感，希望对大家有所帮助。 《突然就走到了西藏》读后感1 在假期中，我读了演员陈坤的一本书——《突然就走到了西藏》。 这本书中，陈坤自述了从大学至成名的心路历程，以及对“行走的力量”这一公益活动的记录。在这本书里，他不是演员，只是一个和你我一样的行路人。你可以看到平实的人们，看到一种坚持，一种意志。看到他们在海拔几千米上寻找，感悟。同时，你也可以学会一些东西，得到一种心灵的平静。 拥有梦想 书中有这么一段，我特别喜欢。写的是陈坤在未成名时，在北京胡同瞎逛。一次，他走在长安街上，书中如此描述：“我一个人在长安街上走，看到高楼大厦里的万家灯火，心里忽然涌上一个强烈的念头：一定有一天，这些亮着温暖灯光的窗子里，有一扇窗是属于我的。从那一刻起，我就想留在北京，用我的努力为自己打拼一个立足之地”，脑子不禁浮现了这样一幅画面：华灯初上，光影迷幻的北京街上，北漂人倔强的身影无声伫立。这时的他，在心底默默地种下了念想——留在北京。其实我们每个人都需要这样一个念想，正如刘墉在
《方向》中所说“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望”。陈坤在书中不止一次地强调自己是个幸运儿，在我看来，幸运不过是催化剂，更为本质的，还是一个人对梦想的追求与执着。拥有梦想，就有了信念，就有了向前的动力。毕竟“梦想总是要有的，万一实现了呢”？梦想是能与你相视一笑的朋友，影子般伴你左右，助你成长。你若不放开握着梦想的手，它定不会弃你而去。 寻找自己 书中在接近尾声，写道：“正如我，走着走着，就找到了自己，走着走着，突然就走到了西藏。走着走着，就走进了阳光照射下的内心世界里。人生的全部意义，就在于行走，面向前方，不要停下。当你学会往前走的时候，你生命所有的遗失，不能弥补的缺憾，都变得那么强大”。 繁华快速的现代都市，行走变成了步履匆匆，阅读变成了走马观花，生活变成了两点一线，各种事务缠身的现代人，更应该去学着行走，学着寻找本我。行走让人平静，让人心安。在大自然的环绕下，你才能更清晰地看到自己的渺小，找寻自己的价值。面对迷惘，我们更应该停下来审视自己，拨开面前的迷雾。阅读是行走，登山是行走，思考同样也可以是行走。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，行走在你我眼中，同样有不同的意义，不同的形式。放下愁闷，用你的方式去行走吧。调动你的身体和心灵，去触摸世界和灵魂，去感受日出与
读挑山工有感六篇范文
读挑山工有感六篇范文 读挑山工有感一 今天，我读了《挑山工》这篇文章，深受启发。 这篇文章主要讲了：作者去泰山写生，看到一位肩挑重任的挑山工，开始，作者把他甩得无影无踪，可当作者留恋山色时，便发现他已经超越作者有一段距离了。于是作者追上那位挑山工问：“你肩挑重任为什么那么快超过了我?”而他只是憨厚的一笑，说道，当你在东游西逛的时候，他还在赶路所以就超过了“我”。“我”恍然大悟，然后画下了他赶路时的画，以此来激励“我”在人生道路上勇往直前。 成功始于行动，在我们学习中，有许多人都拥有自己的理想，一部分人整日把自己的理想挂在嘴边，却从不用自己的实际行动去实现。在学习的道路上，就像游客一样走走停停，当别人超越自己的时候，竟不明白问题的原因出在哪里。一部分人则是默默无闻的为自己的理想奋斗着，就像文中的挑山工一样，为了早日登上山顶，脚踏实地，坚持不懈的一步一个脚印向着自己的目标，勇往直前! 登山如此，学习也是如此，在浩瀚无边的学海中，我们只有像攀登者一样坚持不懈，抓住分分秒秒的时间，才能站得高，看得远!只像涓涓的溪流一样永不停息地流淌，才能汇成一片汪洋。在小学生涯即将结束之时，在这既短暂又紧张、关键的一学期中，如何对待我们理想的终点，我们要发扬挑山工坚持不懈的精神，向着目标前进! 读挑山工有感二 今天，我读了《挑山工》一文，对我的启发很大。
这篇文章主要讲了作者在攀登泰山的时候，碰到了一位挑山工。那个挑山工挑着重担子，在没有尽头的山道上行走，一刻也不停下来。他那高大的身影，一直浮现在我我的面前，他那顽强的精神无时无刻都在激励着我。 读了这篇课文，我感受最深的就是挑山工那种认定目标，坚韧不拔的精神，我相信做任何事情，只要勇于攀登，就一定能取得胜利。 我的爸爸就是一个像挑山工一样的人。他酷爱书法，但一直没有人指导。硬是自己每天坚持练习，潜心钻研，终于在书法上取得了一定的成绩。他这种坚持不懈的精神很值得我学习。 在我的学习中，也有这样的体验。 记得有一次考试，我两门功课都考的不理想。心情十分沮丧。甚至都想放弃学习。正在我心烦意乱之时，突然想起了《挑山工》中的那位挑山工，他认定目标、坚韧不拔，不怕苦不怕累的身影一下子浮想在我的眼前，使我振奋精神，明白应该向着自己原来的目标前进。从此，我发奋努力，终于在下一次考试中，又一次取的了全班第一名的好成绩。 同学们!你们想取得成功吗?想成为有出息的孩子吗?那末，请让挑山工的精神与你同行吧! 读挑山工有感三 《挑山工》这篇文章是出现在我们第九册语文书上，给我留下了很深的印象。 挑山工们认准目标，一步一步地向目标登攀，绝不分心，也不会
读《朝圣的心路》有感
读《朝圣的心路》有感 《朝圣的心路》是周国平先生的哲学散文集.下面是为您整理的＂读《朝圣的心路》有感＂，仅供参考，希望您喜欢！ 相信世界上有那么一股力量，它无形却暗藏能量，它让我们披荆斩棘，勇往直前。而这种我现在知道被称作“信仰”的力量，之前还被我当做是宗教或者类似神明的产物。周国平先生的哲学散文集《朝圣的心路》，字字珠玑，醍醐灌顶，让我如若新生的婴儿，方才感觉到无尽的光芒。 关于信仰，我一直偏执地认为只有形如“守望”或者“追求”的字眼才能与之相匹配，守望自由、追求光明。总是严肃而神圣的。我不知对错与否，我很难否定这样的想法，这让我直到今日，依然坚信这个想法具有存在的价值。 任凭思绪车马星空，我总是想起塞林格《麦田里的守望者》中的那个主人公，他是被学校开除的中学生，玩世不恭，甚至有些愤世嫉俗，他厌恶这尘世平庸的一切。但就是这样一个被认为一无是处的“不良青年”，却有着伟大的理想：他想象悬崖边有一大块麦田，一大群孩子在麦田里玩，而他就站在悬崖做一个守望者，专门守护着孩子防止他们掉下悬崖。主人公的理想，更是一种信仰，今日的孩子们何尝不是在悬崖边的麦田里玩，麦田的有童趣和纯真，悬崖下是空虚和物欲的深渊，一个没有信仰的人，怎么能够守护人类的未
来。 帕斯卡尔说：人是被废黜的国王，否则就不会因为自己失去王位而悲哀了。周国平先生在《朝圣的心路》里对此作出了进一步解释：人的高贵灵魂必须拥有配得上它的精神生活。而这种精神生活，在我看来，便是我们的信仰。 有人质疑信仰存在的必要，但却忽视了很重要的一点，根据柏拉图以来西方哲学的传统，每个人的存在都由肉身生活和灵魂生活，两者分别对应动物性和神性。一个怀疑信仰的人，对自身就是一个怀疑。 信仰无疑使人高尚。一个有信仰的人，首先便是有所敬畏。敬畏自然、敬畏生命、敬畏爱情。一个人可以不相信神，但却不能不相信神圣。在有信仰的人心目中，总有一些东西属于人格与尊严的根本，是亵渎不得的。不论他们身在怎样的物欲横流中，他们始终明白，心中的神圣是不容侵犯的。 信仰还让人感知爱和信任。周国平先生在其《在黑暗中并肩行走》一文中与思想家史怀泽产生了强烈的共鸣，文中有这样一段话：“在最内在的精神生活中，我们每个人都是孤独的，爱并不能消除这种孤独，但正因为由己及人地领悟到了别人的孤独，我们内心才会对别人充满最诚挚的爱。”的确，我们都走在不同的人生轨迹，而正是这种信仰，让我们感知到相互追求光明的努力，使我们相互鼓励，相互给予爱与信任，而“不需要注视别人的脸和探视别人的心灵”。
读《挑山工》有感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 读《挑山工》有感 以下是为大家整理的读《挑山工》有感的相关范文，本文关键词为有感,挑山工,读,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在六年级作文中查看更多范文。 当我读完《挑山工》这篇课文后，我被挑山工那勇往直前、不断攀登的精神所震撼。 这篇课文主要写了作者在去泰山写生的路上，提出了一个疑问：为什么一身轻的游人，反而落在了身负重担的挑山工后面呢？作者作了仔细的观察，以及对挑山工提出了问题。原来，游人一会儿东望望、一会儿西看看、一会儿站站停停、一会儿坐坐歇歇；而挑山工虽身负重担，却一个劲地往前走，时间长了，就跑到游人前面去了。
从挑山工身上，我领悟到：只要脚踏实地，不怕危险，勇往直前，就一定能达到自己的目的。想想那些不畏艰辛而有毅力的人，我不觉轻声问自己：“我是一个脚踏实地、勇往直前的人吗？”不，我不是。在挫折和困难面前，常常长嘘短叹、精神不振。当看到别人用顽强的毅力换来闪光的成果时，我又会发出阵阵感叹，暗下决心，一定要努力学习，天天向上。然而，往往在激动过后，不是虎头蛇尾，就是半途而废。有时偶尔有些小成绩，就不想在继续努力，盲目骄傲起来。 每当遇到稍微难些的题目，我不是动脑筋去思考，而是把它搁在一边，想：不懂就算，待老师写出答案，我就照抄。哪像有些大傻瓜，遇到难题就知道冥思苦想，知难而进，也不会学学我！ 现在我懂得了：我之前的做法是百分之一千错误的。“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟。”学习是无止境，我在学习里一定要“明知山有虎，偏向虎山行”！
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