《第八次》教学设计

苏教版语文第五册《第八次》教学设计

教材简析:

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。

学情分析:

课文虽然讲的是国外人物的故事,但故事情节通俗易懂,学生通过朗读能够读明白,通过点拨,学生能够理解课文大意,从中获得一些启发。

设计理念:

新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能有感情地朗读课文,并谈谈自己的阅读感想;

3、感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神,懂得“有志者事竟成”的道理。

教学重、难点:

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

课前准备:

多媒体课件

教学流程及设计意图:

第一课时

课时目标:

1、学习生字新词,理解由生字组成的词语。

2、理清课文脉络。

教学过程:

一、揭示课题,激发兴趣

1、今天,我们要学习一篇外国历史故事。(板书课题)

2、看到这个题目,你有什么疑问吗?

【设计意图:在学习前进行质疑,提高初读课文的目标性,激发学习的兴趣。】

二、初读指导

1、第八次到底讲了个什么故事?同学们一定等急了。

2、同学听得真认真,课文中讲了件什么事情?

【设计意图:适时抛出问题,自己解决自己的问题,有的放矢,提高学习效率。】

3、看得出,同学们已经深深被课文中的故事吸引,自己想读一读吗?

4、那好,请自己读一读。读书时别忘了要求:⑴读准字音,读顺句子。⑵标出自然段的序号。

【设计意图:集中识字后,再把生字放入课文中二次学习,起巩固和加深理解的作用;另外,这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。】

5、集体交流a以小组为单位交流自学成果,评选出组长。b组长为代表,介绍学习成果。

【设计意图:学习生字是一项相对枯燥的内容,以比赛的方式学习,有助于提高孩子的积极性。】

6、课文的主人翁是谁?对,是苏格兰的王子,你们了解苏格兰吗?

你们了解得真不少!苏格兰是英国的一部分,在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家,是爵位世袭的。也就是说,老统治者的儿子就是王子,以后就会成为新一轮统治者。在历史上,苏格兰曾因为两个人争夺王位,使苏格兰内部混乱,分裂。这时候,苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。

【设计意图:历史知识介绍,交代故事发展的背景,拉近课文与孩子的距离。】

7、课后,同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料,看一看。

三、作业

抄写课后生字。

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神,懂得“有志者事竟成”的道理。

一、复习导入

1、通过上一课的学习,小朋友们了解到,课文中讲了件什么事情?

2、同学们回答得真不错,这堂课,我们就继续来学习《第八次》,请小朋友们轻轻打开课文。

【设计意图:通过复习,勾起对课文内容的回忆。】

二、学习第一节

1、哪个同学,给大家读读课文的第一节?指名读

2、布鲁斯为谁而战?(为国家,为人民,为和平而战。)

3、课文中用了一个词语,就是解释了这种战斗,你能找得到吗?(抗击。)

【设计意图:抓住关键词,让孩子理解七次败仗的艰辛。】

4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒,英勇抗击,人民对他充满了感激

和尊重。你能把这一节读好吗?指名读,齐读。

三、学习第二节

1、可是,英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了?我们一起来看一看。范读布鲁斯怎么了?

面对强大的英格兰,一连七次仗,布鲁斯都失败了,他还受了伤。

【设计意图:小学中低年级的孩子,还以直观认知为主,运用挂图,降低想象的难度。】

2、这时候,布鲁斯什么表情?(愁眉苦脸,泪流满面,眉头紧锁)

你们能体会他这时候的心情吗?(难过,悲伤,灰心丧气)

【设计意图:直观教学与生活实际相结合,帮助孩子想象。】

3、课文中怎么说的?(他几乎失去了信心。)

这两句有什么区别?

课件出示:他几乎失去了信心。他失去了信心。他只是陷入了困境,他并没有完全失去信心,所以是“几乎”。

【设计意图:比较学习,体会中国文字的精密,理解布鲁斯这时候复杂的心理。】

那能读好这一节吗?指名读,评价,齐读。

四、学习第三段。

1、失败后的布鲁斯躺在磨房里,呆呆地看着天花板。这时候,他无意间在屋顶上看到了什么?

这是一只怎样的蜘蛛?请同学自己读一读课文。

【设计意图:这段是课文的重点,采取自学与授学相结合的方式,帮助孩子理解课文。】

2、课件出示:课文第三节,这只蜘蛛在怎样的结网?师相机圈画。

指名读。

这是一只怎么样的蜘蛛?你能想到哪些词语来形容它?(坚持不懈,永不言败,永不放弃,坚持到底)你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢?

【设计意图:这是一个关键性问题,也有一定的难度,找的适当的时候提出问题,可以减轻问题的难度;教学是个生成的过程,适时补充、拓展,能事半功倍。

3、你们说得真好!一起来读好这一节,好吗?

听了你们的朗读,老师仿佛看见一只蜘蛛,一次又一次的结网,真棒!

五、学习第四节

1、面对这只蜘蛛,布鲁斯王子什么反应?

2、你从哪里看出布鲁斯的感动?师相机圈点(感动,猛地,喊道)

课件出示:教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样?(意气风发,信心十足,胸有成竹,攥紧拳头)

【设计意图:两副图在黑板上,形成鲜明的对比,加强蜘蛛结网的作用,同时,显示布鲁斯重拾信心的决心。】

3、看来,你们已经能体会布鲁斯这时候的心情,能读好第四节吗?指名读,评价。

【设计意图:在评价时适时点拨,可以加上适当的动作。如:攥紧拳头等】

4、布鲁斯为什么会如此感动?(看到蜘蛛结网,蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。)

对啊!一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。

【设计意图:再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用,体会坚持到底的作用。】

六、学习第五节

1、布鲁斯已经信心十足了,可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢?他们还意志消沉,如果你是布鲁斯,你会怎么说服他们呢?和你的同桌讨论一下。

【设计意图:合作学习,自学后讨论整合。】

2、表演:谁来演一演,布鲁斯会和他们说些什么呢?给学生戴上皇冠,穿上盔甲。他表演得怎么样?相机指导:布鲁斯的表情,动作呢?再请一组表演。

【设计意图:让孩子演讲,有一定的难度,在第一次的基础上,加以评价、指导,真正发挥表演的作用,把教学落到实处。】

3、布鲁斯到底怎么说的呢?你们想听吗?录音播放布鲁斯演讲。

4、你觉得布鲁斯的话怎么样?

那让我们一起来当当布鲁斯,意气风发地读读演讲搞。

【设计意图:利用多种形式,体会布鲁斯重拾信心;再次理解坚持到底的作用。】

5、布鲁斯终于说服了士兵和人民,他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。

6、经过了八次战斗,布鲁斯他们终于成功了,你们高兴吗?一起把课文最后一句话读一读。

【设计意图:重复体会,感受成功的来之不易。】

七、拓展补充

这是一篇外国历史故事,就像我国的卧薪尝胆一样,家喻户晓。其实,古今中外但凡有成就的人,都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如,刚刚在雅典奥运会上,为中国争光的南通籍运动员陈桤,他们在平时训练时,不知道受了多少苦,正因为他们有坚持不懈的精神,终于取得了成功。2、你还知道哪些相关的故事?(爱因斯坦发明电灯等等)

【设计意图:教学是个生成的过程,补充相应的故事,加深对课文的理解。】

八、作业

搜集几条关于坚持不懈的名人名言,读一读,写一写,背一背。

板书设计:

11、第八次

唉声叹气,几乎失去信心——感动,恢复了信心——振作,充满了信心。

(有志者事竟成)

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